JACK MEZIROW Apprendimento e trasformazione (capp. 6 – 7)

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  • 6. La trasformazione delle prospettive Apprendimento trasformativo Trasformazione degli schemi di significato Critica di: Contenuti Processi del problem solving Apprendimento trasformativo Trasformazione delle prospettive di significato Critica di: Premesse del problem solving
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  • 6. La trasformazione delle prospettive Preadolescenti Decodificano gli automatismi biologici Codificano gli automatismi culturali Adulti Evoluzione delle prospettive di significato Pi inclusive, discriminanti, integrative e permeabili ((solitamente dopo i 30 anni) Esaminano criticamente gli automatismi culturali
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  • 6. La trasformazione delle prospettive Sviluppo del pensiero astratto istruzione Decentrazione; decontestualizzazione; costruzione didentit
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  • 6. La trasformazione delle prospettive Sviluppo nellanzianit: acquisto e non perdita di funzioni cognitive Consapevolezza del contesto Analisi pi approfondita delle premesse Integrazione tra logica e sentimenti
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  • 6. La trasformazione delle prospettive Bisogno di costruire e trasformare il significato Logica ortogenetica (improntata allo sviluppo naturale) finalizzata allefficienza adattiva
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  • 6. La trasformazione delle prospettive Recupero dellelemento personale Chiarimento delle influenze della formazione prelinguistica Autoriflessione critica Sviluppo del pensiero riflessivo
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  • 6. La trasformazione delle prospettive: nellapprendimento trasformativo Dilemma disorientante Concetto modificato del S
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  • 6. La trasformazione delle prospettive Indici del processo trasformativo Ricerca di assistenza presso fonti di conoscenza Atteggiamento pi critico Approccio alle figure daiuto quali risorse e non quali autorit Verifica degli assunti Nuovi modelli di comportamento Maggiore consapevolezza Forme di assistenza compatibili col proprio stile di apprendimento
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  • 6. La trasformazione delle prospettive Apprendimento trasformativo Condizioni di marginalit (specie se volontaria) Processo sociale che si compie in relazione con gli altri Questi, tuttavia, non hanno un ruolo determinante Trasformazione delle prospettive
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  • 6. La trasformazione delle prospettive Datori di lavoro Possono avere un ruolo di guida nellapprendimento trasformativo Lo sviluppo di consapevolezza in un gruppo comporta: Riconoscimento delloppressione Riflessione critica sullesperienza personale Legittimazione della propria conoscenza Omogeneit del gruppo Riflessione sui rapporti di potere e di uguaglianza nel gruppo
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  • 6. La trasformazione delle prospettive I movimenti di azione sociale Acuiscono i dilemmi Legittimano prospettive alternative Fruiscono del contributo di persone che hanno vissuto trasformazioni importanti Ladesione alle cause sociali Motivano prepotentemente allapprendimento
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  • 6. La trasformazione delle prospettive Nei gruppi in cui prevale una lealt organica e non contrattuale lapprendimento trasformativo viene ostacolato Groupthink Per essi leducazione non pu e non deve tendere alla trasformazione sociale ma al cambiamento delle prospettive personali Nuovi movimenti sociali
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  • 7. Promuovere lapprendimento trasformativo negli adulti Obiettivi delleducazione degli adulti: aiutare a divenire Pi criticamente riflessivi Partecipare alla dialettica razionale e allazione Acquisire prospettive di significato pi inclusive, pi discriminanti, pi permeabili e pi integrative
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  • 7. Promuovere lapprendimento trasformativo negli adulti: Le funzioni delleducatore degli adulti Principale Promuovere la riflessione sugli schemi e le prospettive di significato Collaterale Costruire comunit di dialogo critico, in cui vigano condizioni ideali dapprendimento Etica Imprevedibilit delle conseguenze
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  • 7. Promuovere lapprendimento trasformativo negli adulti Leducatore: aspetti etici etico non indurre o manipolare i discenti verso il proprio punto di vista Leducatore tuttavia, non costretto a seguire il discente verso un percorso che non collima con i propri convincimenti morali Leducatore: aspetti psicologici necessaria la competenza per superare le distorsioni psicologiche delle premesse Va, tuttavia, distinto, ci che esula dalle proprie competenze e deve essere affidato a trattamenti di tipo psicoterapico
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  • 7. Promuovere lapprendimento trasformativo negli adulti Riflessione sulle distorsioni socioculturali Apprendimento trasformativo Cambiamenti nelle relazioni, organizzazioni Azione sociale Sistemi politici, economici e culturali Azione sociale collettiva
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  • 7. Promuovere lapprendimento trasformativo negli adulti Educazione degli adulti (compiti specialistici e generali) LibertDemocraziaUguaglianzaGiustizia Cooperazione sociale
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  • 7. Promuovere lapprendimento trasformativo negli adulti MODELLO COMUNICATIVO MODELLO STRUMENTALE PROCESSO DI APPRENDIMENTO E INTERVENTO EDUCATIVO - Analisi dei bisogni -- Fissazione degli obiettivi -- Determinazione della disponibilit allapprendimento -- Definizione del programma didattico -- Erogazione del programma -- Valutazione dei risultati
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  • 7. Promuovere lapprendimento trasformativo negli adulti Maggiori conoscenze; pi libert; prospettive di significato meno distorte Interessi autentici che emergono in base allanalisi dei bisogni Concetto del S; vita sana
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  • 7. Promuovere lapprendimento trasformativo negli adulti: valutazione dei risultati Prospettiva di significato iniziale Prospettiva di significato successiva Cambiamenti negli - interessi - obiettivi - consapevolezza dei problemi - consapevolezza dei contesti - riflessivit critica e nellazione - apertura a prospettive alternative - capacit di a partecipare alla dialettica razionale - disponibilit ad accettare la validazione consensuale