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ISTITUTO D’ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE
“Leonardo da Vinci” Fasano (BR)
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE PER L’ESAME DI STATO
1
E S A M E D I S T A T O
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE V SEZIONE B
Liceo Scientifico
Anno Scolastico 2017 - 2018
* * *
15 MAGGIO 2018
ISTITUTO D’ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE
“Leonardo da Vinci” Fasano (BR)
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE PER L’ESAME DI STATO
2
INDICE
1. Presentazione della classe 3
2. Continuità didattica nel triennio 5
3. Elenco alunni con data e luogo di nascita 6
4. Prospetto esperienze formative della classe 7
5. Prospetto esperienze formative alunni 10
6. Metodi adoperati per favorire l'apprendimento degli alunni 18
7. Strumenti adoperati per favorire l'apprendimento 19
8. Strumenti utilizzati per la verifica dell‟apprendimento 20
9. Schede disciplinari:
Italiano 21
Latino 22
Storia 23
Filosofia 24
Lingua e Cultura Inglese 25
Disegno e Storia dell’Arte 26
Matematica 27
Fisica 28
Scienze 29
Scienze motorie 30
Religione 31
10. Risultanze simulazioni di terza prova e tipologie prove orali 32
11. Allegati 33
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“Leonardo da Vinci” Fasano (BR)
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3
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
La classe è composta da 25 alunni, 13 ragazze e 12 ragazzi, tutti provenienti dalla classe 4B di
questo liceo .
Il percorso scolastico della 5B nell‟arco del secondo biennio e dell‟ultimo anno si è
caratterizzato per alcune materie, perlopiù quelle umanistiche, per continuità didattica; solo
l‟insegnamento della lingua inglese ha registrato un cambio di docente all‟ultimo anno. Per ciò
che riguarda le discipline scientifiche, invece, la situazione da registrare è un po‟ più irregolare:
l‟insegnamento di matematica ha, infatti, subito turnazione di docente ogni anno dal terzo in
poi; l‟insegnamento di fisica, invece, durante questo ultimo anno. Lo stesso è accaduto per la
disciplina di Scienze e per il Disegno e storia dell‟arte, insegnamento che ha visto continuità nel
quarto e quinto anno.
Ovviamente, come è naturale che sia, questo avvicendarsi tra docenti ha implicitamente portato
ad una fase di accoglienza reciproca, tra studenti e nuovi docenti, e ad una fase di adattamento
a nuovi stili di insegnamento e metodologie didattiche. Tuttavia, il tutto è stato vissuto in un
clima di massima collaborazione e comprensione, nonché di gradualità.
Sul piano comportamentale-relazionale la classe, seppur vivace, si è dimostrata rispettosa
delle regole, dei docenti e del personale tutto. I rapporti interpersonali tra alunni sono stati,
nell‟insieme, sereni, distesi e collaborativi.
La partecipazione al dialogo educativo è sempre stata attiva e di rilievo. Buona parte degli
studenti di questa classe, infatti, ha preso parte, anno dopo anno, ai vari progetti proposti dal
PTOF, alle varie iniziative culturali organizzate dalla scuola o cui la scuola ha preso parte;
notevole è stato anche l‟interesse e la partecipazione in contesto di organi collegiali di istituto e
oltre, vedi Consulta provinciale degli studenti.
Da un punto di vista prevalentemente didattico, o più specificatamente da un punto di vista
motivazionale, il gruppo classe appare meno compatto, poiché una parte degli studenti ha
dimostrato attenzione, impegno e senso del dovere risultanti in un approccio responsabile e
critico alle singole discipline. Un altro gruppo di studenti è formato da coloro i quali hanno
mostrato motivazione ed impegno più incostanti ma che sono riusciti, comunque, ad essere
sufficientemente puntuali, rispondendo a stimoli e spunti, anche degli stessi compagni. Infine,
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un gruppo decisamente ristretto di studenti si è dimostrato più debolmente motivato, per cui
spesso discontinuo, riuscendo comunque a raggiungere livelli di sufficienza in tutte le
discipline.
Per uno degli studenti della classe è stato elaborato un P.D.P che è parte integrante degli atti
predisposti per la Commissione d‟Esame.
Per ciò che concerne il percorso triennale di Alternanza scuola- lavoro , durante l‟anno
scolastico 2015-2016, Terzo anno, il progetto Asl è stato “Banco di prova”, con esperienze presso
le aziende “Lepore mare “ e “Progresso Agricolo”. Per l‟anno scolastico 2016-2017, quarto anno,
il progetto Asl ha riguardato l‟esperienza della mini impresa formativa, realizzata col supporto
di JA Italia. L‟anno scolastico 2017-2018, quinto anno, il percorso di Asl ha previsto la
partecipazione alla “Conferenza Nazionale cooperazione allo sviluppo”, svoltasi a Roma il 24 e
25 Gennaio, organizzata dal Ministero Affari Esteri, e, per un piccolo gruppo che non ha
partecipato alla suddetta conferenza, il progetto Creare 3D.
Tutte e tre le esperienze di Alternanza scuola – lavoro hanno fatto registrare un impegno ed una
partecipazione che si attestano ad un livello mediamente buono.
Si può concludere che, nell‟insieme, la classe, a conclusione del suo ciclo di studi liceale, ha
raggiunto livelli più che discreti, con punte di eccellenza in varie discipline, dimostrando,
inoltre, senso di responsabilità, maturità e senso del dovere.
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CONTINUITÀ DIDATTICA NEL TRIENNIO
La classe ha avuto un percorso nel complesso irregolare; in cinque discipline si è avuto un
avvicendamento di docenti e, quindi, di esperienze e impostazioni metodologiche
diversificate.
MATERIA III IV V
Italiano IACOVAZZI IACOVAZZI IACOVAZZI
Latino IACOVAZZI IACOVAZZI IACOVAZZI
Storia LOCOROTONDO LOCOROTONDO LOCOROTONDO
Filosofia LOCOROTONDO LOCOROTONDO LOCOROTONDO
Inglese GARGANO GARGANO SALAMANNA
Disegno e Storia dell’Arte BACCARO A. PROFILO PROFILO
Matematica SGURA SERIO TURCHIARULO
Fisica SERIO SERIO TURCHIARULO
Scienze LEZZI LEZZI GATTI
Scienze motorie CANTORO CANTORO CANTORO
Religione DELEONARDIS DELEONARDIS DELEONARDIS
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COMPOSIZIONE DELLA CLASSE
Totale studenti 25
Lingua straniera Inglese 25
N. COGNOME NOME Data di nascita Luogo di nascita
1) AMMIRABILE LEONARDO 04/02/2000 FASANO
2) ANGELINI FRANCESCO 15/08/1999 FASANO
3) ANGELINI STEFANIA 22/05/1999 FASANO
4) ARDITO ANNAVALERIA 08/08/1999 PUTIGNANO
5) BARLETTA SIMONE PASQUALE 24/09/1999 FASANO
6) CUPERTINO CHIARA 04/02/2000 FASANO
7) DI BARI PAOLA 15/06/1999 FASANO
8) GARGIULO OLIVE FLAVIANA 31/03/1999 FASANO
9) GEGA EMANUELE 26/12/1999 FASANO
10) KNIE DAVIDLOUIS 05/08/1999 INNSBRUCK
11) LAPADULA GIORGIO 30/10/1999 BARI
12) LEONE CONNY 11/06/1999 FASANO
13) LILLO MARIANO 27/06/1999 FASANO
14) MAGGI STEFANIA 02/01/2000 FASANO
15) MIZZI GIOVANNA 05/03/1999 MONOPOLI
16) MONCALVO FRANCESCA 15/06/1999 FASANO
17) MONTILON ALESSIO 13/10/1999 FASANO
18) PALMISANO CINZIA 11/12/1999 FASANO
19) PALMISANO EMANUELE 07/06/1999 FASANO
20) PALMISANO VITA 24/11/1999 FASANO
21) SCHIAVONE GAIA 09/09/1999 BARI
22) SEMERARO ANTONELLO 25/02/2000 FASANO
23) SEMERARO GIUSEPPE 03/02/1999 CEGLIE MESSAPICA
24) TRAPANI JOSEPHINE ALESSIA 29/02/2000 BARI
25) VINCI NICOLA 08/12/1999 FASANO
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PROSPETTO ESPERIENZE FORMATIVE DELLA CLASSE V B
LICEO SCIENTIFICO
CLASSE I CLASSE II
a.s. 2013-2014 a.s. 2014-2015
21.10.2013 Incontro genitori-alunni sul PTOF e patto di corresponsabilità
29.10.2013 Presentazione del libro “Ignazio Ciaia. Giovane poeta e
rivoluzionario”
08.03.2014 Giornata internazionale della donna. Spettacolo “X=Y”
09.04.2014 Presentazione del libro di Catozzella “Non dirmi che hai paura”, a
cura dei Presidi del libro
14.04.2014 Incontro con il Ten. Col. Vincenzo Legrottaglie. Presentazione dei
percorsi formativi ai collegi “Nunziatella” e “Teulie”
27.01.2015 Giornata della memoria: rappresentazione teatrale
“Storie di Zhoran” 21.02.2015 Matinée con “Fasanomusica”: Flautista Luisa Sello
09.03.2015 Incontro di sensibilizzazione contro l’omofobia a cura
dell’Ass. “La Torretta” 14.03.2015 Presentazione del libro di Andrea America, “Il ritorno
di terra felix”, sul tema della cittadinanza attiva
21.03.2015 “Più buio di mezzanotte”: film per riflettere contro
l’omofobia. Ospite Teresa Manes.
21.03.2015 Incontro con Guido Barbugiani, a cura dei Presidi del
Libro 30.04.2015 Incontro per la celebrazione del centenario della morte
di San Luigi Guanella
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PROSPETTO ESPERIENZE FORMATIVE DELLA CLASSE V B
LICEO SCIENTIFICO
CLASSE III CLASSE IV CLASSE V
a. s. 2015-2016 a. s. 2016-2017 a. s. 2017-2018
03.10.2015 Incontro con rappresentante UNLAB
(United Nations Laboratory) 05.11.2015 “Un percorso sulla legalità attraverso i
principi costituzionali”, incontro con l’Avv.
Michele Pavone 11.12.2015 Olimpiadi di Fisica
21/22.01.2016 Formazione con l’agenzia Jolly
Group 25.01.2016 Formazione alla cultura delle pari
opportunità 22.02.2016 Formazione alla cultura delle pari
opportunità 17/19.02.2016 Formazione con l’agenzia Jolly
Group 24.02.2016 Progetto ASL /BR “Oltre il segno”,
dedicato a piercing e tatuaggi
05.10.16 'Niente di questo mondo risulta
indifferente', convegno sulla mafia. 23.11.16 Olimpiadi di Matematica
13.12.16 Corso di Diritto Internazionale
Umanitario 15.12.16 Olimpiadi di Fisica
25.01.2017 Udienza Papale a Roma
29.01.17 Vita in Sicurezza
18.03.17 Olimpiadi di Neuroscienze
31.03.17 Seminario ' Dante cittadino di ieri, Dante
cittadino di oggi' Febbraio-Marzo 2017 Progetto-Ricerca ' Il Futuro è
il mio capitale' 3/ 8 aprile 2017 Viaggio d'istruzione a Vienna
27.10.2017 Partecipazione allo spettacolo teatrale
“Satyricon” 2.12.2017 “Iniziativa Orizzonte 360°”, percorsi di
Orientamento, presso Palazzo dei Congressi,
Selva di Fasano. 23/25.01.2018 Viaggio di Istruzione valido per
Alternanza scuola lavoro a Roma “Conferenza
Nazionale cooperazione allo sviluppo”, Ministero
Affari esteri 08/02/2018 Incontro di Sensibilizzazione con
AIDO 10.02.2018 Incontro con l’autore Mario Tozzi
13.03.2018 Incontro con il responsabile regionale
di Equitalia, dott. Brigida,” Seminare legalità” 05.04.2018 Partecipazione all’incontro
organizzato in collaborazione con la Prefettura di
Brindisi “Corretti e non corrotti”
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02.03.2016 Progetto ASL /BR “Oltre il segno”,
dedicato a piercing e tatuaggi
31.03.2016 Simulazione di impresa e sicurezza sui
luoghi di lavoro. Incontro con Michele Cavallo.
07.04.2016 Simulazione di impresa e sicurezza sui
luoghi di lavoro. Incontro con Michele Cavallo.
04.04.2016 Alternanza scuola –lavoro: modulo di
sicurezza 21.05.2016 Viaggio di istruzione a Policoro
Da marzo a maggio 2016 Alternanza Scuola Lavoro
presso le aziende “ Progresso Agricolo” e “Lepore
Mare”
Dicembre 2016/Aprile 2017 Alternanza Scuola-
Lavoro “Simulazione d'Impresa” con JA Italia
07.04.2018 Incontro con la Guardia di Finanza
“Seminare Legalità”, valido per A.S.L 19.04.2018 Incontro con l’autore Filippo Boni
“Gli eroi di via Fani”
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PROSPETTO ESPERIENZE FORMATIVE ALUNNI CLASSE V B LICEO SCIENTIFICO
Alunni
(nome e cognome)
Ammirabile
1 Leonardo
Crediti
scolastici
2015-2016
III anno
Intrecci di
musica e
letteratura
Progetto
interra angeli
Rassegna
teatrale
Crediti formativi
2015-2016
III anno Calcio a livello
agonistico
Crediti scolastici
2016-2017
IV anno
Intrecci di
musica e
letteratura
Orientamento in
entrata
Open Days
Olimpiadi di
Neuroscienze
Crediti
formativi
2016-2017
IV anno
Calcio a livello
agonistico
Corso di primo
soccorso
Crediti aggiuntivi
2017-2018
V anno
Partecipazione alla stagione
teatrale TPP
Corso FIRST
Intrecci di musica e
letteratura
Mostra Ernest Verner
Replica spettacolo Ernest
Verner
Rappresentante di Istituto
Ulteriori esperienze che il
ragazzo/a ha maturato
all’interno delle proposte
fatte alla classe.
2 Angelini Francesco Sui passi di Francesco
Volontariato
Istituto Latorre Nuoto agonistico
3 Angelini Stefania
4 Ardito Annavaleria
Intrecci di
musica e
letteratura
Jolly Group
Intrecci di
musica e
letteratura
Jolly Group
Volontariato
istituto Latorre
Certificazione
PET
Certificazione
Trinity
Certificazione
Cambridge
Orientamento in
entrata
Open Days
Objective First
Intrecci di
musica e
letteratura
Orientamento in
Corso di nuoto
Certificazione
Trinity
Certificazione
Cambridge
Corso FIRST
Corso FIRST
Partecipazione a convegni
politici
Partecipazione alla presentazione del libro:
“Ma quale paradiso”,
Francesca Borri.
Partecipazione a convegni
politici
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11
entrata
Open Days
5 Barletta Pasquale Simone
6 Cupertino Chiara
Intrecci di
musica e
letteratura
Jolly Group
Rassegna
teatrale
Intrecci di
Musica e
letteratura
In terra angeli
Volontariato
istituto Latorre
Orientamento in
entrata
Open Days
Intrecci di
musica e
letteratura
Orientamento in
entrata
Open Days
Olimpiadi di
Neuroscienze
Torneo di pallavolo
Partecipazione alla stagione
teatrale TPP
Stagione musicale Fasano
Musica
Presidio del libro
Volontariato presso Caritas
Volontariato presso Slow
food
Volontariato presso AIRC
Donazione Sangue AVIS
Partecipazione a convegni
politici “EVEREST”
7 Di Bari Paola
PET Time
Rassegna
teatrale
Certificazione
ECDL
Ju-Jitsu: livello
agonistico
Croce Rossa
Italiana
Orientamento in
entrata
Open Days
Objective First
Ju-Jitsu livello
agonistico
Volontariato
“Area Celsi”
Treno della memoria
Corso studenti Per
Università degli studi Aldo
Moro
Stage agonistico JIU
JITSU Fijlkan
JIU JITSU agonistico
(Bushido Fasano)
Donazione sangue AVIS
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12
8 Gargiulo Olive Flaviana
9 Gega Emanuele
Rassegna
teatrale
In terra angeli
Intrecci di
musica e
letteratura
Change the
World model
United
Nations
Volontariato
istituto Latorre
Intrecci di
musica e
letteratura
Olimpiadi
Neuroscienze
Orientamento in
entrata- Open
Days
Corso primo
soccorso
Partecipazione alla stagione
teatrale TPP
Presidio del Libro
Torneo di pallavolo
Partecipazione a convegni
politici “EVEREST”
Brevetto Vigili del Fuoco
10 Knie Davidlouis Torneo di pallavolo Brevetto conduzione
Carrelli elevatori con
conducenti a bordo
11 Lapadula Giorgio
Intrecci di
musica e
letteratura
Sui passi di
Francesco
Rassegna
teatrale
Vittima della
strada e della
giustizia
Scuola
diocesana di
formazione
Azione Cattolica
Orientamento in
entrata
Open Days
Intrecci di
musica e
letteratura
Pallanuoto
livello
agonistico
Corso di primo
soccorso
Scuola di
formazione
all'impegno
sociale e
politico di
Fasano
Giovanissimi
di Azione
Cattolica
Mostra Ernest Verner
Orientamento in entrata:
Open days
Partecipazione alla stagione
teatrale TPP
Olimpiadi di fisica,
secondo livello
Orientest di Biologia
Orientest di Matematica
Membro Consulta
provinciale Studenti
Pallanuoto agonistica
Azione Cattolica Italiana
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13
12 Leone Conny
Intrecci di
musica e
letteratura
Sui passi di
Francesco
Jolly Group
Volontariato
istituto Latorre
Calcio livello
Orientamento in
entrata
Open Days
Intrecci di musica
e letteratura
Orientamento in
Corso di
inglese Presidio del libro
Partecipazione alla stagione
teatrale TPP
13 Lillo Mariano
14 Maggi Stefania
15 Mizzi Giovanna
Intrecci di
musica e
letteratura
Sui passi di
Francesco
Jolly Group
Rassegna
teatrale
Intrecci di
musica e
letteratura
Jolly Group
agonistico
Croce Rossa
Italiana
Volontariato
istituto Latorre
Collaborazione
con il sindacato Volontariato
Istituto Latorre
entrata
Open Days
Intrecci di musica
e letteratura
Intrecci di
musica e
letteratura
Orientamento in entrata
Open Days Orientamento in
entrata
Open Days
Intrecci di
musica e
letteratura
Calcio livello
agonistico
Corso di primo
soccorso
Progetto
Lavoro
Conf.a.l.p.
Mostra Ernest Verner
Intrecci di musica e
letteratura
Torneo di pallavolo
Orientest di Biologia
Accoglienza prime classi
Orientamento in entrata:
Open days
Intrecci di musica e
letteratura
Replica spettacolo Ernest
Verner
Orientamento
consapevole(Brindisi corso
di Economia UNIBA,
Brindisi)
Presidio del Libro
Certificazione esame
Entrepeneurial skillpass JA
EUROPE
Partecipazione a convegni
politici “EVEREST”
Partecipazione alla
presentazione del libro:
“Ma quale paradiso”,
Francesca Borri.
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14
16 Moncalvo Francesca
Certificazione
ECDL
Intrecci di
musica e
letteratura
Rassegna
teatrale
Volontariato
istituto Latorre
Orientamento in
entrata
Open Days
Olimpiadi
Neuroscienze
Intrecci di
musica e
letteratura
Partecipazione
attività Leo
club Fasano
Servizio
fotografico
durante
competizioni
scuola calcio
ASD BS
SOCCER
FASANO
Presidio del libro
Volontariato presso Istituto
Latorre
Volontariato presso “La
Fontanella”
Donazione del sangue
AVIS
Partecipazione a convegni
politici “EVEREST”
Fotografa presso “BS
soccer team”
17 Montilon Alessio
Intrecci di
musica e
letteratura
Jolly Group
Azione Cattolica
Intrecci di
musica e
letteratura
Orientamento in
entrata
Open Day
Corso di primo
soccorso
Azione
Cattolica
Intrecci di musica e
letteratura
Orientamento in entrata:
Open Days
Partecipazione alla stagione
teatrale TPP
Replica spettacolo Ernest
Verner
Azione Cattolica Italiana
Membro Coro chiesa
Matrice
18 Palmisano Cinzia
Intrecci di
musica e
letteratura
Jolly Group
Rassegna
teatrale
Sui passi di
Francesco
Azione Cattolica
Corso di inglese
Progetto “ Dal
Bit al Web”
Intrecci di
musica e
letteratura
Orientamento in
entrata-
Open Days
Olimpiadi
Neuroscienze
Corso di primo
soccorso
Corso lingua
inglese
“Morgan
School”
Certificazione
KET
Accoglienza prime classi
Orientamento in entrata:
Open Days
Intrecci di musica e
letteratura
Replica spettacolo Ernest
Verner
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15
Progetto
“ Dal Bit al
Web”
Partecipazione
attività Leo
club Fasano
Seminari
associazione
“Cercasi un
Fine”
Scuola Permanente
Diocesana per
la Formazione
Mostra Ernest Verner
Orientest biologia
Orientest di matematica
Presidio del libro
Pre test medicina
Università degli studi Aldo
Moro
Certificazione ECDL
Leo club Fasano
19 Palmisano Emanuele
20 Palmisano Vita
Intrecci di
musica e
letteratura
Jolly Group
Volontariato
Istituto Latorre
Corso “ Legalità
e cittadinanza”
Orientamento in
entrata
Open Days
Progetto
“ INCHIOSTRO
VIVO”
Olimpiadi
Neuroscienze
Orientamento in
entrata
Open Days
Intrecci di
Corso
Operatore
Sociale
Generico
Croce Rossa
Corso
Manovre
Disostruzione
Pediatriche
Croce Rossa
Attestato
Operatore
C.R.I. Nel
settore
emergenza
Corso di primo
soccorso
Attività
sportiva Gym
Presidio del libro
Orientamento in entrata:
Open Days
Volontariato presso CRI
Accademia dei Cameristi
Olimpiadi di Neuroscienze
Partecipazione alla stagione
teatrale TPP
Presidio del libro
Orientamento consapevole
Certificazione esame
Entrepeneurial skillpass JA
EUROPE
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16
Rassegna
teatrale
musica e
letteratura
Moving Club (Brindisi corso di
Economia UNIBA)
21 Schiavone Gaia
22 Semeraro Antonello
23 Semeraro Giuseppe
Intrecci di
musica e
letteratura
Certificazione
ECDL
Rassegna
teatrale
Intrecci di
musica e
letteratura
Jolly Group
Rassegna
teatrale
Intrecci di
musica e
letteratura
Sui Passi di
Francesco
Scuola di danza
Volontariato
istituto Latorre
Percorso
formativo Gym
Moving Club
Intrecci di
musica e
letteratura
Orientamento in
entrata
Open Days
Objective First
Orientamento in
entrata
Open Days
Olimpiadi
Neuroscienze
Olimpiadi
Matematica
Objective First
Intrecci di musica
e letteratura
Volontariato
“Area Celsi”
piano Lauree
Scientifiche
Laboratorio
Ottica
Università del
Salento
Corso di primo
soccorso
Attività
sportiva
Gym Moving
Club Attività
sportiva ICOS
SPORTING
Club
Attestato
Idoneità
Fisiologica all'
Assaggio Olio
Vergine di Oliva
Replica spettacolo Ernest
Verner
Corso FIRST Orientest di
biologia Orientest di
matematica Pre test
medicina Università
degli studi Aldo Moro
Partecipazione alla stagione
teatrale TPP
Orientamento in entrata:
Open Days
Intrecci di musica e
letteratura
Open Day
Intrecci di musica e
letteratura
Orientest di matematica,
fisica
Certificazione PET
Certificazione ECDL
Certificazione esame
Entrepeneurial skillpass JA
EUROPE
Certificazione esame
Entrepeneurial skillpass JA
EUROPE
Corso panel test AIPOP
Volontariato presso
“FRATRES”
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17
24 Trapani Josephine Alessia
Intrecci di
musica e
letteratura
Sui Passi di
Francesco
Jolly Group
Fasanomusica
Volontariato
istituto Latorre
Certificazione
PET
Intrecci di
musica e
letteratura
Orientamento in
entrata
Open Days
Orientamento in
Partecipazione
attività Leo
club Fasano
Servizio
fotografico
durante
competizioni
scuola calcio
ASD BS
SOCCER
FASANO
Corso di primo
soccorso
Mostra Ernest Verner
Presidio del Libro
Pre test medicina
Università degli studi Aldo
Moro
Partecipazione a convegni
politici “EVEREST”
25 Vinci Nicola Volontariato
istituto Latorre entrata
Open Days Brevetto
Assistente
Bagnanti
Torneo di Pallavolo
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18
Ita
lia
no
La
tin
o
Ing
lese
Sto
ria
Fil
oso
fia
Sci
enz
e
Ma
tem
ati
ca
Fis
ica
Dis
egn
o &
Sto
ria
del
l‟A
rte
Sci
enz
e m
oto
rie
Rel
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METODI ADOPERATI PER FAVORIRE L'APPRENDIMENTO DEGLI ALUNNI
Lezione frontale X X X X X X X X X X X
Lezione dialogata X X X X X X X X X X X
Dibattito in classe X X X X X X X X
Esercitazioni individuali in classe X X X X X X
Esercitazioni in piccoli gruppi X X X X X X
Relazioni su ricerche individuali o collettive. X X X X X
Insegnamento per problemi (problemsolving,
problemsetting, mappe, audiovisivi) X X X X X X X X
Metodo graduale X X X X X X
IDEI e/o sportello didattico
ISTITUTO D’ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE
“Leonardo da Vinci” Fasano (BR)
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE PER L’ESAME DI STATO
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STRUMENTI ADOPERATI PER FAVORIRE L'APPRENDIMENTO
Lavagna luminosa X X X X X X X X Proiettore
per diapositive X X X X X X X X
Registratore audio X X X X X X
Registratore video X X X X
Telecamera
Proiettore film X
Fotocopiatrice X X X X X X X
Computer X X X X X X X X X X X
Sistema multimediale X X X X X X X
Attrezzature sportive X
Cronometro X
Laboratori X X X
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“Leonardo da Vinci” Fasano (BR)
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STRUMENTI UTILIZZATI PER LA VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO
Verifiche orali X X X X X X X X X X
Verifiche scritte X X X X X X X X X X
Test a scelta multipla X X X X X
Prove pratiche X X X X
Test a risposta breve X X X X X
Saggi brevi X X
Relazioni individuali di laboratorio X X
Griglie di osservazione o di correzione X X X X X X X
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“Leonardo da Vinci” Fasano (BR)
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Materia
ITALIANO
Docente
MICHELE IACOVAZZI
Anno scolastico
2017/2018
Testi e materiali
Metodologia didattica
Strumenti di verifica
La letteraturaG.Baldi-S.Giusso-M.Razetti-G.Zaccaria,Paravia Bruno Mondadori Editori, Tomi : IV– V-VI D. Alighieri: “Paradiso” a cura di Corti-Garavelli, ed. Bonpiani
Lezione frontale – conversazione guidata – lettura analitica – selettiva - globale – tipologia varia di esercizi di scrittura (analisi di testi letterari e non, articoli di giornali, saggio breve) –
schemi – grappoli associativi – mappe concettuali – riferimenti intra/extra disciplinari –
problemsolving – ricerca.
In forma scritta: tema, saggio breve, articolo di giornale, analisi del testo poetico e narrativo, questionari a trattazione sintetica. In forma orale: interrogazioni e discussioni.
CONTENUTI CONOSCENZE COMPETENZE ABILITA’
Giacomo Leopardi
La Scapigliatura
Positivismo, Naturalismo e Verismo: G. Verga
Il Decadentismo: G. Pascoli, G. D‟Annunzio
L. Pirandello, I. Svevo
Crepuscolarismo, Futurismo, Vociani
Ermetismo: Quasimodo
Ungaretti, Saba, Montale
Neorealismo (sintesi)
Lettura ed analisi di alcuni canti del “Paradiso”
Conoscere gli spetti fondamentali dei contesti storico – sociali
Conoscere i fenomeni letterari e gli autori più significativi
Conoscere gli aspetti semantici, morfologico –sintattici , lessicali e retorici di un testo
Conoscere i linguaggi specifici
Saper cogliere le
connessioni tra il mondo dell‟autore e le
coordinate storico -
artistiche che lo
intersecano e
condizionano
Saper riconoscere le diverse tipologie testuali
Saper decodificare ed interpretare un testo letterario e non, nei suoi vari aspetti
Saper usare in modo controllato ed appropriato lo strumento espressivo
Saper utilizzare le metodologie di lettura critica e di ricerca.
Riconoscere le relazioni tra i fenomeni linguistico - letterari e il contesto storico in cui essi si inscrivono
Formulare in maniera critica una interpretazione dei fatti culturali e dei testi esaminati
Controllare il sistema espressivo scritto e orale utilizzando adeguate tecniche compositive e regolando il registro formale ed i linguaggi specifici
Realizzare sintesi concettuali
Individuare anelli di contatto tematico tra le discipline.
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“Leonardo da Vinci” Fasano (BR)
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Materia
LATINO Docente
MICHELE IACOVAZZI Anno scolastico
2017/2018
Testi e materiali Opera, G. Garbarino, Paravia vol. 3 Dizionario
Lezione frontale – conversazione guidata – esercitazioni guidate di traduzione – lettura
Metodologia didattica
Strumenti di verifica
analitica, selettiva, globale, graduale – esercizi graduati per difficoltà – mappe concettuali –
problemsolving – analisi testuale di brani scelti con commento semantico, morfo - sintattico e lessicale retorico - ricerca.
In forma scritta: traduzione dal latino all‟italiano, analisi del testo, questionari a trattazione
sintetica, domande a risposta aperta e chiusa, test a scelta multipla. In forma orale: interrogazioni e discussioni – traduzione e d analisi dei brani antologici.
CONTENUTI CONOSCENZA COMPETENZA ABILITA’
La dinastia Giulio-
Claudia: Fedro, Seneca, Petronio, Lucano, Persio
La dinastia Flavia: Quintiliano, Marziale, Plinio il Vecchio
L‟età di Traiano e di
Adriano: Plinio il
Giovane, Svetonio,
Giovenale, Tacito L‟età degli Antonini :
Apuleio
L‟apologetica
cristiana: Agostino
Lettura ed analisi di brani scelti.
Conoscere gli aspetti fondamentali dei contesti storico - sociali
Conoscere i fenomeni letterari e gli autori più significativi
Conoscere gli aspetti semantici, morfologico – sintattici, lessicali e retorici di un testo latino
Conoscere i linguaggi specifici e le strutture del sistema linguistico latino.
Saper cogliere le
connessioni tra il mondo dell‟autore e le coordinate
storico - artistiche che lo
intersecano e condizionano
Saper riconoscere le diverse tipologie testuali
Saper tradurre, decodificare ed interpretare un testo latino nei suoi vari aspetti
Saper usare in modo controllato ed appropriato lo strumento espressivo.
Saper utilizzare le metodologie di lettura critica e di ricerca.
Riconoscere le relazioni tra i fenomeni linguistici letterari e il contesto storico in cui essi si inscrivono
Formulare in maniera
critica ed autonoma un‟interpretazione
complessiva dei testi
esaminati che dimostri sia l‟acquisizione degli
strumenti di analisi che
le capacità di giudizio e
di gusto personale
Controllare il sistema espressivo orale e scritto regolando il registro formale e i linguaggi specifici
Realizzare sintesi concettuali
Individuare anelli di contato tematico tra le discipline.
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“Leonardo da Vinci” Fasano (BR)
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Materia
STORIA
Docente
ROBERTO LOCOROTONDO
Anno scolastico
2017/18
Testi e materiali La città della Storia, Voll.2- 3°, Fossati Luppi Zanette, Paravia.
Metodologia didattica Lezione frontale, lezione guidata, lezione dialogata, didattica modulare, audiovisivi, documenti cartacei, mappe concettuali, didattica breve e relazionale.
Strumenti di verifica Verifiche orali, verifiche scritte.
CONTENUTI CONOSCENZE COMPETENZE ABILITA’
L‟età delle masse: società e
politica. L‟imperialismo
L‟età Giolittiana
La crisi dello Stato liberale italiano
La prima guerra mondiale
La rivoluzione bolscevica
I Trattati di pace
I problemi post-bellici La crisi del ‟29 e il New Deal
Il comunismo in Russia. Lo stalinismo
Il mondo fra le due guerre
Nascita e avvento del fascismo
Il fascismo come regime
L‟avvento del nazismo in
Germania
Comunismo, fascismo, democrazie: verso la seconda guerra mondiale
La seconda guerra mondiale
La Resistenza in Europa e in Italia
La guerra fredda
L‟Italia repubblicana.
Gli anni di piombo
La seconda Repubblica
Conoscere le caratteristiche e le potenzialità comunicative del linguaggio storico e storiografico
Conoscere i tratti fondamentali dei principali modelli storici e storiografici e loro interrelazioni
Conoscere gli elementi e le strutture dei sistemi di ricerca e comunicazione storica e storiografica
Conoscere le tipologie testuali, i sottocodici degli specifici linguaggi storici e storiografici
Conoscere le principali tecniche di indagine storica e storiografica
Conoscere le sequenze cronologiche e diacroniche dei fatti storico culturali
Conoscere le tendenze della critica storica e storiografica attuali.
Analizzare, comprendere, interpretare le ”fonti” storiche e
documentarie
Collocare gli avvenimenti storici nelle loro coordinate spazio -temporali
Saper individuare i rapporti cause/effetti dei maggiori e significativi avvenimenti storici
Produrre affreschi storici
Saper utilizzare le conoscenze storiche e storiografiche per comprendere e produrre oggettive ricostruzioni storiche
Controllo degli strumenti espressivi.
Formulare in
maniera critica ed autonoma una
interpretazione complessiva dei
fatti storici che dimostri l‟acquisizione degli
strumenti di analisi , di giudizio e di ricostruzione oggettiva
Inter relazionare correttamente tecniche multidisciplinari di indagine storica, sociale, economica, politica, culturale sociologica
Attraversare le discipline
Controllare il processo insegnamento- apprendimento.
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Materia
FILOSOFIA Docente
ROBERTO LOCOROTONDO Anno scolastico
2017/18
Testi e materiali La comunicazione filosofica, Vol. 2-3° 3b, Paravia
Lezione frontale, guidata e dialogata – Didattica modulare, breve e relazionale –
Metodologia didattica
Strumenti di verifica
Audiovisivi – Mappe concettuali – lettura, analisi , commento ed ermeneutica dei testi filosofici , problem setting – problem solving – brain storming.
Verifiche scritte / orali – test ai sensi della L. 425/97 – Questionari – Ricerche individuali e di gruppo – Brain storming – Problem setting – problem solving –
mappe di riferimento e/o concettuali. CONTENUTI CONOSCENZE COMPETENZE ABILITA’
KANT e il Criticismo.
G.W.F. HEGEL: i capisaldi del sistema filosofico, la “Fenomenologia dello Spirito”, la
logica, la filosofia della natura, la filosofia dello spirito, la filosofia della storia.
A. SCHOPENHAUER: Il mondo come volontà e rappresentazione. Il dolore dell‟esistenza. Le vie di liberazione dalla volontà.
S. KIERKEGAARD: l‟esistenzialismo e la fede come
paradosso.
L. FEUERBACH: il problema dell‟ alienazione religiosa.
K. MARX:la concezione materialistica della storia. Il Manifesto del Partito Comunista. Il Capitale. La diffusione del marxismo: Lenin e Gramsci.
POSITIVISMO: caratteri generali. A. Comte.
F . N I E T Z S C H E : i l p e n s i e r o e la filosofia dello Zarathustra.
S. FREUD: la rivoluzione psicoanalitica.
Gramsci
Heidegger
Conoscere le caratteristiche fondamentali e strutturali del linguaggio filosofico
Conoscere gli aspetti
fondamentali dei maggiori ”sistemi
filosofici” e loro
specifiche
interrelazioni
Conoscere le caratteristiche e gli sviluppi dei principali paradigmi filosofici
Conoscere le tipologie testuali
delle opere
filosofiche
relativamente all‟ermeneutica
filosofica e filologica
Conoscere l‟evoluzione del
pensiero filosofico e
scientifico
occidentale
Conoscere le attuali tendenze di critica filosofica.
Analizzare, comprendere, interpretare un testo filosofico
Collocare i filosofi nell‟arco
dello sviluppo
storico –
occidentale
Produrre testi filosofici
Controllo degli strumenti di comunicazione ed espressione.
Formulare in maniera
critica e autonoma una interpretazione
(ermeneutica) dei principali testi/opere filosofiche esaminati/e
che dimostri sia l‟acquisizione degli
strumenti di analisi, sia la capacità di giudizio e di gusto personale
Riconoscere le relazioni sincroniche e diacroniche dei principali sistemi (paradigmi) filosofici
Controllare il sistema espressivo
Utilizzare il metodo della ricerca
Capacità di dialettica –
ascolto – tesi – sintesi –
ricerca
Capacità di utilizzare una “propria” logica- forma – pensiero
Attraversare le discipline
Individuare errori e autocorreggersi
Capacità di valutare i livelli del proprio apprendimento.
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Materia
LINGUA E CULTURA INGLESE Docente
ERMANNA SALAMANNA Anno scolastico
2017/2018
Testi e materiali “PERFORMER CULTURE & LITERATURE” TOMI 1+ 2 -3 Spiazzi – Tavella - Layton -
Zanichelli. Materiale di approfondimento cartaceo e digitale
Presentazione del contesto storico, sociale – culturale attraverso presentazioni PPT e
Metodologia didattica letture. Presentazione dell‟autore per tematiche, contesto storico-sociale. Ascolto, lettura ed analisi del testo letterario ( analisi formale – tematica).
Strumenti di verifica Domande a risposta aperta. Produzione orale – scritta.
CONTENUTI CONOSCENZE COMPETENZE ABILITA’
The Romantic Spirit
Wordsworth, Coleridge, Austen
The Victorian Age:
The social novel:
C. Dickens
Aestheticism:
O. Wilde
Looking for a new life
Social realism in
American Literature:
Henry James
The Drums of war:
Modern Poetry
War Poets
T.S. Eliot
The great Watershed: A deep cultural crisis Sigmund Freud
Modernism:
J. Joyce
A new World order Dystopian novel: G. Orwell
The theatre of the
Absurd:
S. Beckett
Conoscenza degli aspetti comunicativi, dell‟interazione e della
produzione orale
(descrivere – narrare)
in relazione ai contesti
e agli interlocutori.
Conoscenza di
tematiche letterarie e aspetti fondamentali dei contesti storico- sociali, e dei tratti fondamentali dei maggiori movimenti culturali
Conoscenza degli autori più rappresentativi di un movimento culturale e della loro produzione artistica.
Utilizzare la lingua per i principali scopi comunicativi e operativi.
Comprendere/Produrre
testi di vario tipo in forma orale/scritta/multimediale in relazione ai differenti scopi comunicativi, in particolare in relazione al contesto storico, sociale e letterario.
Collocare e inquadrare
storicamente un autore e la sua produzione
Riconoscere le relazioni tra
fenomeni culturali di diverse civiltà
Analizzare tematiche
letterarie anche in chiave di cittadinanza attiva.
Interagire in brevi conversazioni su argomenti familiari inerenti la sfera personale, lo studio, il lavoro;
Descrivere principali eventi storici utilizzando la terminologia specifica;
Collegare un testo con la realtà contemporanea;
Fornire informazioni su un genere o un opera letteraria.
Comprendere testi descrittivi ed argomentativi, letterari
Produrre testi per esprimere opinioni, idee, intenzioni, ipotesi, esperienze, considerazioni.
Produrre relazioni, sintesi e commenti coesi e coerenti
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Materia
DISEGNO & STORIA DELL’ARTE Docente
Profilo Cosimo Anno scolastico
2017/2018
Testi e materiali
Metodologia didattica
Storia dell‟Arte: BERTELLI CARLO STORIA DELL'ARTE (LA) 5 NOVECENTO E XXI SECOLO - B. MONDADORI Disegno: Corso di Disegno 1 e 2, R. Secchi, V. Valeri, Edizione mista, Milano, 2010, La Nuova Italia (n. 2 volumi) + CD con contenuti digitali CLIL: M. Stikstad, M.W. Colhtren, Windows on Art, A CLIL-Oriented Approach to the History of Art, Edizioni Scolastiche Bruno Mondadori Arte
Lezione frontale – lettura analitica – globale Materiale audiovisivo tratto da internet: RAI SCUOLA, RAI STORIA, BBC HISTORY, YOU TUBE, GOOGLE VIDEO, ETC.
Strumenti di verifica Verifiche orali e redazione di PowerPoint o qualsiasi visualizzatore di immagini su pc Verifiche scritto - grafiche – test a scelta multipla - trattazione breve - test a risposta singola
CONTENUTI CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZE
Teoria Tricromatica Realismo Architettura di fine „800
Impressionismo Puntinismo Post-impressionismo Art Nouveau Simbolismo Espressionismo francese
e tedesco Astrattismo Futurismo Cubismo Metafisica Dadaismo Surrealismo Architettura organica e
razionale Arte e architettura dal dopoguerra ai nostri giorni.
Conoscere il contesto
socio-culturale entro cui l‟opera si è formata
e l‟eventuale rapporto
con la committenza. Conoscere la
destinazione dell‟opera
e la funzione dell‟arte
anche in riferimento
alle trasformazioni
successive del contesto
ambientale. Comprendere le
problematiche relative alla fruizione nelle sue modificazioni nel tempo e alla evoluzione del giudizio sulle opere e gli artisti.
Orientarsi nell‟ambito
delle principali
metodologie di analisi delle opere d‟arte e
degli artisti elaborate
nel corso del nostro
secolo.
Individuare le coordinate
storico- culturali entro le
quali si forma e si esprime l‟pera d‟arte e coglierne gli
aspetti specifici relativi alle tecniche, allo stato di conservazione, all‟iconografia, allo stile e
alla tipologia.
Individuare i significati e i messaggi complessivi mettendo a fuoco l‟apporto individuale, le
poetiche e la cultura dell‟artista.
Educare alla conoscenza e al rispetto del patrimonio artistico cogliendo la molteplicità di rapporti che lega la cultura attuale a quella del passato.
Incrementare le capacità di raccordo con altri ambiti dei diversi campi del sapere (umanistico, scientifico e tecnologico).
Riconoscere le modalità secondo le quali gli artisti utilizzano e modificano tradizioni, modi di rappresentazione, di organizzazione spaziale e linguaggi espressivi.
Possedere un adeguato lessico tecnico e critico nelle sue definizioni e formulazioni generali e specifiche.
Acquisire il lessico specifico.
Riconoscere le interconnessioni esistenti tra l‟arte e i
diversi campi del sapere scientifico e filosofico.
Capacità di analisi e descrizioni dell‟opera
d‟arte in riferimento
all‟atteggiamento
emotivo effettivo già
maturato nei confronti dell‟arte.
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Materia
MATEMATICA Docente
TURCHIARULO ANGELA Anno scolastico
2017/2018
Testi e materiali Matematica.blu 2.0, Volume 3, Bergamini Trifone Barozzi, casa Ed. Zanichelli
Metodologia didattica Lezione frontale – lezione partecipata –problem-solving – cooperative Learning - lavori di gruppo – uso del software :GeoGebra
Strumenti verifiche Verifiche scritte, interrogazioni orali
CONTENUTI CONOSCENZE COMPETENZE ABILITA’
Funzioni, insiemi numerici, insiemi di punti. Dominio e codominio.
Limiti delle funzioni
Calcolo dei limiti
Derivata di una funzione.
Teoremi sulle funzioni derivabili. Massimi, minimi e flessi.
Studio di una funzione.
Integrali indefiniti e definiti.
Calcolo di aree e di volumi con gli integrali.
Equazioni differenziale.
Distribuzioni di probabilità.
Conoscere definizioni, proprietà e teoremi fondamentali dell‟analisi: limite; funzione continua; derivata; asintoto; massimo e minimo; flesso; integrale; eq. differenziale; distribuzione di
probabilità.
Saper risolvere un problema con strumenti di tipo analitico.
Saper interpretare graficamente una funzione.
Saper applicare i modelli matematici alle discipline scientifiche.
Saper utilizzare la terminologia corretta.
Riesaminare criticamente le conoscenze.
Sistemare logicamente e sintetizzare le conoscenze via via acquisite
Affrontare situazioni problematiche.
Elaborare informazioni e utilizzare consapevolmente i vari strumenti.
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Materia
FISICA Docente
TURCHIARULO ANGELA Anno scolastico
2017/2018
Testi e materiali Dalla Meccanica alla fisica moderna, Vol. 2-3, Walker, casa ed. Linx.
Metodologia didattica Lezione frontale – lezione partecipata – attività di laboratorio – problem-solving – lavoro in piccoli gruppi- cooperative Learning.
Strumenti di verifica Verifiche scritte, interrogazioni orali, relazioni di laboratorio.
CONTENUTI CONOSCENZE COMPETENZE ABILITA’
Cariche elettriche forze e campi: la Legge di Coulomb, il flusso del campo elettrico e la Legge di Gauss.
Il potenziale elettrico: la conservazione dell‟energia, le
superfici equipotenziali,
condensatori e dielettrici.
I circuiti elettrici: le leggi di Ohm, le leggi di Kirchhoff, circuiti RC.
L‟elettromagnetismo: la forza
di Lorentz, la legge di
Ampère, Biot-Savart;
conduttori, spire e solenoidi. L‟induzione elettromagnetica:
f.e.m. indotta, flusso del
campo magnetico, leggi di
Faraday e Lenz, generatori e motori, l‟induzione, i circuiti
RL, i trasformatori.
Circuiti a corrente alternata: i circuiti RC, i circuiti RLC.
Le onde elettromagnetiche: leggi dell‟elettromagnetismo,
corrente di spostamento ed
equazioni di Maxwell; le onde elettromagnetiche, velocità della luce, spettro magnetico e polarizzazione della luce.
La teoria della relatività: tempo, spazio, lo spazio- tempo, massa, quantità di moto ed energia.
Conoscere i principi e le leggi che regolano i fenomeni relativi all‟elettromagnetismo
Conoscere i principi e le leggi dell‟induzione
elettromagnetica.
Conoscere i circuiti elettrici alimentati in CA.
Conoscere le caratteristiche delle onde elettromagnetiche.
Conoscere i principi della relatività.
Saper collegare in modo organico e logico i fenomeni, le leggi fisiche;
Saper comprendere le relazioni tra modello teorico ed esperimento;
Saper riconoscere ed interpretare un fenomeno;
Saper costruire ed analizzare semplici modelli;
Saper utilizzare in maniera appropriata il linguaggio specifico.
Collocare storicamente nel tempo le conoscenze acquisite.
Comprendere e descrivere i principi generali e particolari alla base dei fenomeni studiati.
Inquadrare in un medesimo schema logico, situazioni inverse, riconoscendo analogie differenze, proprietà varianti ed invarianti.
Estendere i principi acquisiti a varie e semplici situazioni pratiche.
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Materia
SCIENZE
Docente
GATTI ANNA
Lupia, Palmieri Il globo terrestre e la sua evoluzione - Zanichelli
Anno scolastico
2017/2018
Testi e materiali
Metodologia didattica
Strumenti di verifica
Sadava-Hillis Chimica organica, biochimica, biotecnologie - Zanichelli Materiali: audiovisivi, laboratorio di chimica, materiale multimediale.
I contenuti disciplinari sono stati articolati per moduli. I moduli contengono, esplicitamente formulati, gli obiettivi specifici in termini di conoscenze, competenze, capacità, che si è cercato di far conseguire. Ogni modulo è tale da costituire un quadro organico di riferimento che ha consentito agli allievi un approfondimento graduale dei concetti
Le verifiche sono state attuate durante lo sviluppo del modulo, per verifiche in itinere delle conoscenze acquisite e dei progressi compiuti, e alla fine del modulo con test a risposta multipla e breve o con trattazione sintetica, per verificare il raggiungimento degli obiettivi proposti
CONTENUTI CONOSCENZE COMPETENZE ABILITA’
Fenomeni vulcanici e sismici
Dinamica della litosfera
Conoscere le teorie della dinamica della litosfera.
Conoscere i tipi, la
Utilizzare in modo sufficientemente appropriato il lessico e le conoscenze geografiche..
Analizzare con sufficiente autonomia le cause che generano i mutamenti della crosta.
La chimica del natura e la distribuzione Utilizzare le conoscenze per Utilizzare le scale,
carbonio
I composti organici
Le macromolecole: glucidi, lipidi, protidi, acidi nucleici
dei vulcani e dei terremoti.
Conoscere i principali composti organici.
Conoscere struttura,
spiegare i fenomeni che si verificano all‟interno e sulla
superficie terrestre.
Riconoscere le differenze fra i vari tipi di vulcani.
riconoscere la differenze tra magnitudo e intensità.
Saper osservare e analizzare fenomeni naturali complessi
Metabolismo funzioni e metabolismo Determinare le ibridizzazioni Saper utilizzare modelli
energetico. delle macromolecole. del C e i differenti tipi di isomeri.
Dedurre il ruolo delle biomolecole dalla loro struttura.
Prendere in esame le vie
metaboliche e distinguere l‟anabolismo e il catabolismo
appropriati per interpretare i fenomeni chimici.
Riconoscere e descrivere strutture e fenomeni.
Collocare le scoperte scientifiche nella loro dimensione storica.
Comunicare utilizzando un linguaggio specifico.
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Materia
SCIENZE MOTORIE Docente
CANTORO LUCA Anno scolastico
2017/2018
Testi e materiali Nuovo Praticamente Sport P.L. Del Nista , J. Parker , A. Tasselli ed G. D’Anna Attrezzature sportive
Metodologia didattica Lezione frontale, Lezione dialogata, Lavoro di gruppo, Metodo della gradualità
Strumenti di verifica Prove pratiche, Verifiche scritte: quesiti a risposta singola e multipla. Trattazioni sintetiche, Verifiche orali.
CONTENUTI CONOSCENZE COMPETENZE ABILITA’
Potenziamento delle capacità condizionali (resistenza, forza, mobilità, velocità), percettive e coordinative.
Conoscenze approfondita e pratica degli sport individuali (atletica leggera) e di squadra.
Piani di allenamento e tattiche di
gioco pallavolo e pallacanestro.
Varie tecniche di allenamento -
metodologie di allenamento per
attività sportiva di alto livello –
schemi di giochi di squadra.
Lo sport contemporaneo: tifo. Scommesse, ruolo sociale dello sport, sentimento patriottico. Dilettantismo e professionismo.
Le Olimpia e il C.O.N.I. Alimentazione: i principi nutritivi.
Il fabbisogno energetico. Alimentazione e sport.
Acquisizione dei contenuti elencati dei regolamenti delle specialità atletiche e degli sport praticati.
Acquisizione teorica degli sport individuali e di squadra.
Lo sport di oggi e le discipline di tendenza.
Conoscere le Olimpiadi moderne.
Conoscenza dell‟alimentazione,
soprattutto nell‟ambito
sportivo.
Conoscere le qualità motorie.
Conoscenza dei regolamenti della Pallavolo ,Pallacanestro delle discipline di Atletica Leggera.
Saper eseguire esercizi a corpo libero e agli attrezzi.
Saper applicare le regole di gioco.
Saper ricercare movimenti sempre più economici ed efficaci.
Saper organizzare in un tempo breve un piano di attacco e di difesa.
Saper, praticamente, realizzare specialità individuali e di squadra
Essere in grado di distinguere l‟alimentazione
generale da quella di uno
sportivo. Sapere riconoscere le qualità motorie.
Elaborare in situazioni pratiche certe padronanze fisico – senso- motorie.
Fronteggiare con rapide soluzioni tattiche tutti i problemi che si presentano nel corso delle varie azioni sportive.
Essere abile ad effettuare specialità singole che di squadra.
Trasversalità dei saperi.
Riconoscere e collegare le diverse qualità motorie.
Essere abile a riconoscere tutte le regole della specialità sportiva.
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Materia
RELIGIONE Docente
ANGELO DELEONARDIS Anno scolastico
2017/2018
Testi e materiali Religione, F. PAJER, casa editrice SEI CD ROM e software applicativi specifici.
Lezione stimolo
Metodologia didattica Visione di film o documentari Discussione di gruppo Per trattazioni generali e tematiche specifiche
Strumenti di verifica Valutazione dell‟interesse, della partecipazione e della qualità degli interventi
CONTENUTI CONOSCENZE COMPETENZE ABILITA’
Religione e società
Identità del cattolicesimo
La concezione cristiano- cattolica della famiglia e della società
La Chiesa nel
mondo contemporaneo
Il contributo del
cattolicesimo alla
riflessione morale per l‟esistenza
personale e la
convivenza umana
Modelli e valori
Conoscenza dei contenuti essenziali, dei principi, dei valori e delle espressioni e manifestazioni più significative del cattolicesimo.
Saper confrontare criticamente il cattolicesimo con le altre confessioni cristiane, le altre religioni e i vari sistemi di significato presenti nella cultura e nella società.
Saper cogliere
il significato dei problemi attuali alla luce della visione cristiana
Mettere in relazione fatti ed eventi della storia, della cultura e della vita sociale con il patrimonio storico- religioso ed etico del cattolicesimo;
Comprendere e rispettare le diverse posizioni in materia religiosa ed etica.
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“Leonardo da Vinci” Fasano (BR)
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE PER L’ESAME DI STATO
32
120’
120’
SIMULAZIONI DI TERZA PROVA*
Data Tipologia Tempo
assegnato
Discipline coinvolte Alunni
presenti
Valutazione
1 12/02/2018 TIPOLOGIA
B
Inglese, Scienze,
Filosofia, Fisica 24 Quasi sufficiente
2 17/04/2018 TIPOLOGIA
B
Inglese, Scienze,
Storia, Fisica 21 Più che sufficiente
*è consentito l’uso del dizionario monolingue per i quesiti relativi alla lingua inglese.
TIPOLOGIA PROVE ORALI
Colloquio su argomenti specifici. Colloquio disciplinare, multidisciplinare.
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33
ALLEGATI
1. Matrici simulazioni di Terza Prova.
2. Griglie di valutazione.
3. Griglia di misurazione e valutazione adottata dal Collegio dei Docenti.
4. Certificato delle competenze.
5. Supplemento Europass al Certificato delle competenze.
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34
IL CONSIGLIO DELLA CLASSE VB
DISCIPLINA INSEGNATA DOCENTE FIRMA
Italiano Michele Iacovazzi
Latino Michele Iacovazzi
Storia Roberto Locorotondo
Filosofia Roberto Locorotondo
Lingua Inglese Ermanna Salamanna
Disegno e Storia dell’Arte Cosimo Profilo
Matematica Angela Turchiarulo
Fisica Angela Turchiarulo
Scienze Anna Gatti
Scienze motorie Luca Cantoro
Religione Angelo Deleonardis
Fasano, 15 maggio 2018
35
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ISTITUTO DI ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE
“Leonardo da Vinci” 72015 Fasano (BR), Via G. Attoma, 9 Tel. 0804413373 Fax. 080.4421125 - C.f.81001970748
email: bris00300d@istruzione.it - bris00300d@pec.istruzione.it - sito web: www.leonardodavincifasano.gov.it
E S A M E D I S T A T O
ALLEGATI AL DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA
CLASSE V SEZIONE B
Liceo Scientifico
Anno Scolastico 2017 - 2018
* * *
15 MAGGIO 2018
36
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SIMULAZIONE TERZA PROVA Classe 5 B Liceo Scientifico
Anno Scolastico 2017/ 2018
Lunedì 12/02/2018
TIPOLOGIA B
Discipline interessate: Inglese Fisica Scienze Filosofia
Valutazione
Disciplina Punteggi parziali
Inglese
Fisica
Scienze
Filosofia
Totale
FIRMA DEL CANDIDATO
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DISCIPLINA: Inglese
SIMULAZIONE III PROVA Anno Scolastico 2017/2018
1. “A certain colouring of imagination” and “ willing suspension of disbelief” are two expressions taken respectively
from “The preface to the second edition of The Lyrical Ballads”, by W. Wordsworth, and “ Biographia literaria”
by S.T. Coleridge. What do they refer to? Discuss. (max. 8 righi)
2. “The Rime of the Ancient Mariner” speaks about a story of crime, punishment and expiation. Discuss.
(max. 8 righi)
……..
3. Explore the main themes in “Pride and prejudice” referring also to the genre of novels it belongs to. (max 8 righi)
…….
…….
CANDIDATO PUNTEGGIO _
38
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SIMULAZIONE III PROVA Anno Scolastico 2017/2018
DISCIPLINA: Fisica
1. Definisci la differenza di potenziale elettrico di una carica puntiforme. (max. 8 righi)
……..
2. Dopo aver enunciato il Teorema di Gauss, utilizzalo per determinare il modulo del Campo Elettrico all‟interno
di un condensatore piano. (max. 8 righi)
…….
3. Disegna prima due resistori in serie e poi in parallelo. Come cambia la resistenza equivalente e perché? (max 8
righi)
…….
CANDIDATO PUNTEGGIO
39
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DISCIPLINA: Scienze
SIMULAZIONE III PROVA Anno Scolastico 2017/2018
1. Quali tipi di isomeria sono presenti negli alcani? (max. 8 righi)
……..
2. Spiega cosa sono gli idrocarburi e come si suddividono. (max. 8 righi)
…….
3. Descrivi la formula molecolare, la nomenclatura e le proprietà fisiche degli alcheni. (max. 8 righi)
CANDIDATO
…….
PUNTEGGIO
40
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SIMULAZIONE III PROVA Anno Scolastico 2017/2018
DISCIPLINA: Filosofia
1. Spiega in che cosa consiste la nota figura della coscienza infelice, contenuta nella Fenomenologia dello spirito di Hegel .
(max. 8 righi)
2. Sviluppa il concetto di alienazione in Feuerbach. (max. 8 righi)
……..
…….
3. In che cosa consiste la rivoluzione copernicana operata da Kant nel campo della conoscenza? (max 8 righi)
CANDIDATO
…….
PUNTEGGIO_
41
ISITSITTIUTUTOTODD’IS’ITSRTURUZZIOIONNEESESCEOCONNDDAARIRAIASUSUPEPREIROIORERE
“L“eLoenoanradrododadaVVinicni”ci”FaFsaasnaono(B(RB)R)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA Classe 5B Liceo Scientifico
Anno Scolastico 2017/ 2018
Martedì 17/04/2018
TIPOLOGIA B
Discipline interessate: Inglese Fisica Scienze Storia
Valutazione
Disciplina Punteggi parziali
Inglese
Fisica
Scienze
Storia
Totale
FIRMA DEL CANDIDATO
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DISCIPLINA: Inglese
SIMULAZIONE III PROVA Anno Scolastico 2017/2018
4. Charles Dickens and Oscar Wilde both represent Victorian literature but in a complete different way. Discuss.
(max. 8 righi)
……..
5. Henry James is considered the forerunner of the modern psychological novel, a sort of “bridge” with the new century in the novel. Why? Discuss. (max. 8 righi)
…….
6. The effects of World War I were deep and terrible. But the war also led to the production of important poetry
thanks to the voice of young soldiers that described life in the trenches. Discuss the topic, giving references to the
poem you studied. (max 8 righi)
…….
CANDIDATO PUNTEGGIO _
43
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SIMULAZIONE III PROVA Anno Scolastico 2017/2018
DISCIPLINA: Fisica
4. Perché fra le armature di un condensatore è opportuno inserire un dielettrico? (max. 8 righi)
……..
5. Quali sono gli effetti di un Campo Magnetico su un filo conduttore percorso da corrente? (max. 8 righi)
…….
6. In un circuito elementare il movimento delle cariche è dovuto alla fem. Che cosa rappresenta? (max 8 righi)
…….
CANDIDATO PUNTEGGIO
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SIMULAZIONE III PROVA Anno Scolastico 2017/2018 DISCIPLINA: Scienze
3. Descrivi la differenza tra vulcani a strato e vulcani a scudo spiegando quale tipo di lava ne determina la
struttura. (max. 8 righi)
4. Cosa sono le dorsali oceaniche? (max. 8 righi)
……..
…….
5. Spiega cosa si intende per sisma e la differenza tra ipocentro ed epicentro. (max. 8 righi)
CANDIDATO
…….
PUNTEGGIO
45
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DISCIPLINA: Storia
SIMULAZIONE III PROVA Anno Scolastico 2017/2018
1. Quali sono le cause che determinarono la crisi del „29? (max. 8 righi)
3. Quali furono i provvedimenti di politica repressiva che caratterizzarono il regime fascista? (max. 8 righi)
……..
…….
3. Come si delineano l‟ideologia e il programma nazionalsocialista? (max. 8 righi)
CANDIDATO
…….
46
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GRIGLIA DI VALUTAZIONE PRIMA PROVA SCRITTA: ITALIANO
Candidato/a Classe Voto
TIPOLOGIA A : Analisi del testo
Competenze linguistiche
Punteggiatura Ortografia Morfosintassi Proprietà lessicale
Basso Medio Alto
1 2 3
Conoscenze Comprensione 1 2 3
Analisi del testo 1 2 3 Capacità elaborative e logico-critiche
Interpretazione e approfondimento
1 2 3
Correttezza espositiva 1 2 3
Punteggio complessivo / 15
Punteggio massimo: Punti 15
Valutazione complessiva Punteggio in quindicesimi
Insufficiente 5-7
Mediocre 8-9
Sufficiente/più che sufficiente 10
Discreto/più che discreto 11-12
Buono/distinto 13-14
Ottimo 15
Firme della Commissione
47
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GRIGLIA DI VALUTAZIONE PRIMA PROVA SCRITTA: ITALIANO
Candidato/a Classe Voto
TIPOLOGIA B : Saggio breve o articolo di giornale
Competenze linguistiche
Punteggiatura Ortografia Morfosintassi Proprietà lessicale
Basso Medio Alto
1 2 3
Conoscenze Informazione/ Utilizzo della documentazione
1 2 3
Capacità elaborative e logico-critiche
Sviluppo e coerenza delle argomentazioni
Rispetto delle consegne e della struttura testuale
1 2 3
1 2 3
Correttezza espositiva 1 2 3
Punteggio complessivo / 15
Punteggio massimo: Punti 15
Valutazione complessiva Punteggio in quindicesimi
Insufficiente 5-7
Mediocre 8-9
Sufficiente/più che sufficiente 10
Discreto/più che discreto 11-12
Buono/distinto 13-14
Ottimo 15
Firme della Commissione
48
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1 2 3
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PRIMA PROVA SCRITTA: ITALIANO
Candidato/a Classe Voto
TIPOLOGIA C - D: Tema di argomento storico o di ordine generale
Competenze linguistiche
Punteggiatura Ortografia Morfosintassi Proprietà lessicale
Basso Medio Alto
1 2 3
Conoscenze Correttezza, qualità e quantità delle informazioni
Aderenza alla traccia 1 2 3
Capacità elaborative e logico-critiche
Sviluppo e coerenza delle
argomentazioni 1 2 3
Elaborazione personale e
correttezza espositiva 1 2 3
Punteggio complessivo / 15
Punteggio massimo: Punti 15
Valutazione complessiva Punteggio in quindicesimi
Insufficiente 5-7
Mediocre 8-9
Sufficiente/più che sufficiente 10
Discreto/più che discreto 11-12
Buono/distinto 13-14
Ottimo 15
Firme della Commissione
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ESAME DI STATO 2018 - GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA SECONDA PROVA SCRITTA
Sezione A: Valutazione PROBLEMA
INDICATORI LIVELLO DESCRITTORI Evidenze Punti
Comprendere
Analizzare la situazione problematica, identificare i dati ed interpretarli.
Individuare
Mettere in campo strategie risolutive e individuare la strategia più adatta.
Sviluppare il processo risolutivo
Risolvere la situazione problematica in maniera coerente, completa e corretta,
L1 (0-4)
L2 (5-9)
L3 (10-15)
L4 (16-18)
L1 (0-4)
L2 (5-10)
L3 (11-16)
L4 (17-21)
L1 (0-4)
Non comprende le richieste o le recepisce in maniera inesatta o parziale, non riuscendo a riconoscere i concetti chiave e le informazioni essenziali, o, pur avendone individuati alcuni, non li interpreta correttamente. Non stabilisce gli opportuni collegamenti tra le informazioni. Non utilizza i codici matematici grafico-simbolici.
Analizza ed interpreta le richieste in maniera parziale, riuscendo a selezionare solo alcuni dei concetti chiave e delle informazioni essenziali, o, pur avendoli individuati tutti, commette qualche errore nell’interpretarne alcuni e nello stabilire i collegamenti. Utilizza parzialmente i codici matematici grafico-simbolici, nonostante lievi inesattezze e/o errori. Analizza in modo adeguato la situazione problematica, individuando e interpretando correttamente i concetti chiave, le informazioni e le relazioni tra queste; utilizza con adeguata padronanza i codici matematici grafico-simbolici, nonostante lievi inesattezze.
Analizza ed interpreta in modo completo e pertinente i concetti chiave, le informazioni essenziali e le relazioni tra queste; utilizza i codici matematici grafico– simbolici con buona padronanza e precisione.
Non individua strategie di lavoro o ne individua di non adeguate Non è in grado di individuare relazioni tra le variabili in gioco. Non si coglie alcuno spunto nell'individuare il procedimento risolutivo. Non individua gli strumenti formali opportuni.
Individua strategie di lavoro poco efficaci, talora sviluppandole in modo poco coerente; ed usa con una certa difficoltà le relazioni tra le variabili. Non riesce ad impostare correttamente le varie fasi del lavoro. Individua con difficoltà e qualche errore gli strumenti formali opportuni. Sa individuare delle strategie risolutive, anche se non sempre le più adeguate ed efficienti. Dimostra di conoscere le procedure consuete ed le possibili relazioni tra le variabili e le utilizza in modo adeguato. Individua gli strumenti di lavoro formali opportuni anche se con qualche incertezza.
Attraverso congetture effettua, con padronanza, chiari collegamenti logici. Individua strategie di lavoro adeguate ed efficienti. Utilizza nel modo migliore le relazioni matematiche note. Dimostra padronanza nell'impostare le varie fasi di lavoro. Individua con cura e precisione le procedure ottimali anche non standard.
Non applica le strategie scelte o le applica in maniera non corretta. Non sviluppa il processo risolutivo o lo sviluppa in modo incompleto e/o errato. Non è in grado di utilizzare procedure e/o teoremi o li applica in modo errato e/o con numerosi errori nei calcoli. La soluzione ottenuta non è coerente con il problema.
applicando le regole ed eseguendo i calcoli L2 Applica le strategie scelte in maniera parziale e non sempre appropriata. Sviluppa il necessari.
Argomentare
(5-10)
L3 (11-16)
L4 (17-21)
L1
(0-3)
processo risolutivo in modo incompleto. Non sempre è in grado di utilizzare procedure e/o teoremi o li applica in modo parzialmente corretto e/o con numerosi errori nei calcoli. La soluzione ottenuta è coerente solo in parte con il problema. Applica le strategie scelte in maniera corretta pur con qualche imprecisione. Sviluppa il processo risolutivo quasi completamente. È in grado di utilizzare procedure e/o teoremi o regole e li applica quasi sempre in modo corretto e appropriato. Commette qualche errore nei calcoli. La soluzione ottenuta è generalmente coerente con il problema.
Applica le strategie scelte in maniera corretta supportandole anche con l’uso di modelli e/o diagrammi e/o simboli. Sviluppa il processo risolutivo in modo analitico, completo, chiaro e corretto. Applica procedure e/o teoremi o regole in modo corretto e appropriato, con abilità e con spunti di originalità. Esegue i calcoli in modo accurato, la soluzione è ragionevole e coerente con il problema.
Non argomenta o argomenta in modo errato la strategia/procedura risolutiva e la fase di verifica, utilizzando un linguaggio matematico non appropriato o molto
Commentare e giustificare opportunamente la scelta della strategia applicata, i passaggi fondamentali del processo esecutivo e la coerenza dei risultati.
L2 (4-7)
L3 (8-11)
L4 (12-15)
impreciso.
Argomenta in maniera frammentaria e/o non sempre coerente la strategia/procedura esecutiva o la fase di verifica. Utilizza un linguaggio matematico per lo più appropriato, ma non sempre rigoroso.
Argomenta in modo coerente ma incompleto la procedura esecutiva e la fase di verifica. Spiega la risposta, ma non le strategie risolutive adottate (o viceversa). Utilizza un linguaggio matematico pertinente ma con qualche incertezza.
Argomenta in modo coerente, preciso e accurato, approfondito ed esaustivo tanto le strategie adottate quanto la soluzione ottenuta. Mostra un’ottima padronanza nell’utilizzo del linguaggio scientifico.
TOTALE
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DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE PER L’ESAME DI STATO
Sezione B: QUESITI
CRITERI
Quesiti
(Valore massimo attribuibile 75/150 = 15x5)
P.T.
COMPRENSIONE e CONOSCENZA
Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Q6 Q7 Q8 Q9 Q10
Comprensione della richiesta. Conoscenza dei contenuti matematici.
(0-4) (0-4) (0-4) (0-4) (0-4) (0-4) (0-4) (0-4) (0-4) (0-4)
ABILITA' LOGICHE e RISOLUTIVE Abilità di analisi. Uso di linguaggio appropriato.
Scelta di strategie risolutive adeguate.
(0-4)
(0-4)
(0-4)
(0-4)
(0-4)
(0-4)
(0-4)
(0-4)
(0-4)
(0-4)
CORRETTEZZA dello SVOLGIMENTO Correttezza nei calcoli. Correttezza nell'applicazione di Tecniche e Procedure anche grafiche.
(0-4) (0-4) (0-4) (0-4) (0-4) (0-4) (0-4) (0-4) (0-4) (0-4)
ARGOMENTAZIONE Giustificazione e Commento delle scelte effettuate. (0-3)
(0-3)
(0-3)
(0-3)
(0-3)
(0-3)
(0-3)
(0-3)
(0-3)
(0-3)
Punteggio totale quesiti
Calcolo del punteggio Totale
PUNTEGGIO SEZIONE A
(PROBLEMA)
PUNTEGGIO SEZIONE B
(QUESITI)
PUNTEGGIO TOTALE
Tabella di conversione dal punteggio grezzo al voto in quindicesimi
Punti 0-4 5-10 11-18 19-26 27-34 35-43 44-53 54-63 64-74 75-85 86-97 98-109 110-123 124-137 138-150
Voto 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Voto assegnato /15
Firme della Commissione
50
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Griglia valutazione terza prova (tipologia B)
Candidato
La prova tende ad accertare:
Approfondite Punti: 6
Complete 5
Conoscenze (max 6 punti)
Abilità (max 5 punti)
Competenze (max 4 punti)
Completezza e pertinenza dell‟informazione, in
relazione sia alla disciplina che, se richieste, alla interdisciplinarietà. Correttezza morfo-sintattica dell‟esposizione.
Uso del linguaggio specifico.
Comprensione del quesito e rispetto della consegna. Selezione e sintesi dell‟informazione.
Sufficienti 4
Parziali 3
Scarse 2
Non pertinenti 1
Assenti 0
Buone Punti: 5
Discrete 4
Adeguate/suff. 3
Non adeguate 2
Scarse 1
Assenti 0
Approfondite Punti: 4
Coerenti/suff. 3
Pertinenti 2
Non pertinenti 1
Assenti 0
1a disciplina 2a disciplina 3a disciplina 4a disciplina
Conoscenze
Abilità
Competenze
Punteggio domande Punteggio disciplina
1a
dom.
2a
dom.
3a
dom.
1a
dom.
2a
dom.
3a
dom.
1a
dom.
2a
dom.
3a
dom.
1a
dom.
2a
dom.
3a
dom.
Totale punteggio della prova /15
Firme della Commissione
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52
GRIGLIA DI VALUTAZIONE COLLOQUIO – ESAME DI STATO
Cognome e nome del candidato
Classe
Indicatori Punteggio
Argomento scelto dal candidato
Organicità e completezza espositiva
Efficacia argomentantiva
Elaborazione personale, creatività ed originalità
Argomenti scelti dalla commissione
Organicità e completezza espositiva
Efficacia argomentantiva
Elaborazione personale, creatività ed originalità
Discussione degli elaborati
Motivazione delle scelte e delle procedure adottate
Comprensione degli eventuali errori segnalati e riformulazione corretta
/14
/14
/2
La commissione
Voto /30
Punteggio
Eccellente 30/30
Ottimo 27-29/30
Buono 24-26/30
Discreto 21-23/30
Sufficiente 20/30
Insufficiente 1-19/30
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53
CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE MATERIE DI INSEGNAMENTO
VOTO GIUDIZIO SINTETICO LIVELLO DI
APPRENDIMENTO
10/10
9/10
8/10
7/10
6/10
5/10
4 /10
3/10
Formulazione di risposte esaurienti caratterizzate da originali sviluppi personali. Comprensione sicura ed autonoma. Conoscenze di ottimo livello, con collegamenti interdisciplinari approfonditi. Competenze molto sicure, arricchite da brillanti spunti personali che denotano creatività. Modalità espressive brillanti e molto efficaci.
Formulazione di risposte esaurienti, approfondite e organicamente strutturate. Comprensione molto sicura. Conoscenze molto ampie ed approfondite, con interessanti collegamenti interdisciplinari. Competenze molto sicure arricchite da procedimenti autonomi. Esposizione sicura, molto approfondita ed efficace
Formulazione di risposte complete, approfondite e organicamente strutturate. Comprensione sicura. Conoscenze complete e precise. Competenze molto sicure. Esposizione ben strutturata, appropriata ed efficace.
Formulazione di risposte chiare, pertinenti e abbastanza sviluppate. Comprensione precisa e corretta. Conoscenze chiare e complete. Competenze sviluppate in modo sicuro. Esposizione organica, corretta e precisa.
Formulazione di risposte sufficientemente chiare e pertinenti. Comprensione abbastanza precisa. Conoscenze accettabili nell‟ambito dei contenuti indispensabili della disciplina.
Competenze acquisite in misura sufficiente. Esposizione abbastanza organica, semplice e sostanzialmente corretta. Formulazione di risposte parziali e imprecise. Incertezze nella comprensione. Conoscenze incomplete ed approssimative. Competenze parziali e/o settoriali. Esposizione poco organica, poco corretta e poco chiara.
Formulazione di risposte lacunose con gravi carenze di significato. Comprensione difficoltosa. Conoscenze insufficienti, frammentarie e incoerenti. Competenze limitate. Esposizione disorganica, scorretta e confusa.
Formulazione di risposte molto limitate con significato quasi nullo. Comprensione stentata. Conoscenza dei contenuti gravemente lacunosa e incoerente. Competenze appena abbozzate. Esposizione del tutto scorretta e confusa.
ECCELLENTE
OTTIMO
BUONO
DISCRETO
SUFFICIENTE
MEDIOCRE
INSUFFICIENTE GRAVEMENTE INSUFFICIENTE
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54
CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE
ACQUISITE AL TERMINE DEL PERCORSO LICEALE
(art. 11 comma 3 DPR n. 89/2010)
IL DIRIGENTE SCOLASTICO
VISTI gli atti d‟ufficio relativi alle valutazioni espresse dai docenti e ai giudizi definiti dal Consiglio
di classe in sede di scrutinio finale;
TENUTO CONTO
del Percorso scolastico svolto, del Profilo Educativo Culturale e Professionale dello studente di Liceo Scientifico, delle Competenze chiave già maturate al termine dell‟obbligo scolastico,
che l studente/essa
CERTIFICA
cognome nome , nato/a il
/ / a Stato ha frequentato nell‟anno scolastico
2015/2016 la classe sez. indirizzo di studio Scientifico
ha raggiunto i livelli di competenza di seguito illustrati.
LIVELLO INDICATORI ESPLICATIVI Lo/a studente/essa svolge compiti e risolve problemi complessi, anche in situazioni nuove,
A - Avanzato B – Intermedio
C – Base
mostrando padronanza nell‟uso delle conoscenze e delle abilità; propone e sostiene le
proprie opinioni e assume in modo responsabile decisioni consapevoli.
Lo/a studente/essa svolge compiti e risolve problemi complessi in situazioni note; compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite in forma coerente ed adeguata al contesto.
Lo/a studente/essa svolge compiti e risolve problemi semplici anche in situazioni nuove, mostrando di possedere conoscenze e abilità fondamentali e di saper applicare le regole e le procedure di base.
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Profilo Educativo Culturale e Professionale Competenze in uscita - Liceo Scientifico
AREA INDICATORI DI COMPETENZE LIVELLI
Base Intermedio Avanzato
Metodologica
Logico-
argomentativa
Linguistico-
comunicativa
Storico- umanistica
Scientifica,
matematica e tecnologica
Acquisizione di un metodo di studio autonomo e flessibile, che consenta di condurre ricerche e approfondimenti personali, di continuare in modo efficace i successivi studi superiori e di potersi aggiornare lungo l’intero arco della propria vita.
Consapevolezza della diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti disciplinari e conseguente capacità di valutarne i criteri di affidabilità.
Attitudine a compiere interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle singole discipline.
Attitudine a sostenere una propria tesi e saper ascoltare e valutare criticamente le
argomentazioni altrui.
Abitudine a ragionare con rigore logico, identificando problemi e individuando soluzioni.
Propensione a leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di
comunicazione.
Padronanza della lingua italiana intesa come:
utilizzo della scrittura in tutti i suoi aspetti, da quelli essenziali a quelli più avanzati, modulando tali competenze a seconda dei diversi contesti e scopi comunicativi;
comprensione di testi di diversa natura, cogliendo le implicazioni e le sfumature di significato proprie di ciascuno di essi, in rapporto con la tipologia e il relativo contesto storico e culturale;
attitudine ad una esposizione orale curata e adeguata ai diversi contesti.
Acquisizione, in una lingua straniera moderna, strutture, modalità e competenze
comunicative corrispondenti al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento.
Attitudine a riconoscere e a stabilire raffronti tra la lingua italiana e altre lingue moderne e
antiche.
Utilizzo mirato e consapevole delle tecnologie dell’informazione e della comunicazione per studiare, fare ricerca, comunicare.
Acquisizione dei presupposti culturali delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed economiche, locali e mondiali, e comprensione dei diritti e dei doveri che caratterizzano l’essere cittadini.
Utilizzo di metodi, concetti e strumenti per la lettura/comprensione dei processi storici e per l’analisi della società contemporanea.
Conoscenza degli aspetti fondamentali della cultura e della tradizione letteraria, artistica, filosofica, religiosa italiana ed europea attraverso lo studio delle opere, degli autori e delle correnti di pensiero più significativi e acquisizione degli strumenti necessari per confrontarli con altre tradizioni e culture.
Consapevolezza del significato culturale del patrimonio archeologico, architettonico e artistico italiano, della sua importanza come risorsa economica, della necessità di preservarlo, conservarlo, tutelarlo.
Attitudine a collocare il pensiero scientifico, la storia delle sue scoperte e lo sviluppo delle
invenzioni tecnologiche nell’ambito più vasto della storia delle idee nazionali e mondiali.
Attitudine a fruire delle espressioni creative delle arti e dei mezzi espressivi in generale.
Possesso degli elementi distintivi della cultura e della civiltà dei paesi di cui si studiano le
lingue.
Comprensione del linguaggio formale specifico, utilizzo delle procedure tipiche del pensiero matematico, acquisizione dei contenuti fondamentali delle teorie che sono alla base della descrizione matematica della realtà.
Utilizzo consapevole di strumenti di calcolo e di rappresentazione per la modellizzazione e la risoluzione di problemi.
Comprensione delle strutture portanti dei procedimenti argomentativi e dimostrativi della matematica e loro uso nell’individuare e risolvere problemi di varia natura.
Acquisizione dei contenuti fondamentali delle scienze fisiche e naturali e, anche attraverso l’uso sistematico del laboratorio, una padronanza dei metodi di indagine propri delle scienze sperimentali.
Propensione sia a cogliere i rapporti tra il pensiero scientifico e la riflessione filosofica, sia a
sviluppare una riflessione etica sulle applicazioni tecnologiche delle conquiste scientifiche.
Propensione a cogliere le potenzialità delle scoperte scientifiche nella vita quotidiana.
Il Dirigente Scolastico
Fasano, Prof.ssa Maria Stella Carparelli
Supplemento al certificato di……………………….. a.s.…………Pag. 1
Supplemento Europass al Certificato (*)
1. Denominazione del certificato (A)
Diploma di Liceo Scientifico
(A) In lingua originale
2. Denominazione tradotta del certificato (B)
Specialization: Scientific Lyceum (B) Se applicabile. La presente traduzione non ha valore legale.
3. Profilo delle abilità e competenze (**)
Competenze in esito al percorso di istruzione/formazione:
Competenze comuni a tutti i licei:
padroneggiare la lingua italiana in contesti comunicativi diversi, utilizzando registri linguistici
adeguati alla situazione;
comunicare in una lingua straniera almeno a livello B2 (QCER) 1; elaborare testi, scritti e orali, di varia tipologia in riferimento all’attività svolta;
argomentare le proprie tesi, interpretando e valutando i diversi punti di vista, e riconoscendo gli aspetti fondamentali delle diverse culture e tradizioni (letteraria, artistica, filosofica, religiosa, italiana, europea ed extraeuropea);
agire conoscendo i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed economiche, con riferimento particolare all’Europa oltre che all’Italia, e secondo i diritti e i doveri dell’essere cittadini;
operare in contesti professionali e interpersonali svolgendo compiti di collaborazione critica e propositiva nei gruppi di lavoro;
padroneggiare il linguaggio specifico e le rispettive procedure della matematica, delle scienze fisiche e delle scienze naturali.
Competenze specifiche del Liceo Scientifico:
applicare, nei diversi contesti di studio e di lavoro, i risultati della ricerca scientifica e dello
sviluppo tecnologico, a partire dalla conoscenza della storia delle idee e dei rapporti tra il pensiero scientifico, la riflessione filosofica e, più in generale, l’indagine di tipo umanistico;
padroneggiare le procedure, i linguaggi specifici e i metodi di indagine delle scienze sperimentali;
utilizzare strumenti di calcolo e di rappresentazione per la modellizzazione e la risoluzione di
1 Specificare il livello di padronanza della/e Lingua/e in base al Quadro Comune Europeo di Riferimento delle lingue
(QCER): …………………………..
Supplemento al certificato di……………………….. a.s.…………Pag. 2
problemi.
4. Attività professionali e/o tipologie di lavoro cui il titolare del certificato può accedere
Il diplomato, in qualità di collaboratore di livello intermedio, può operare in ambiti professionali diversi, quali:
istituzioni, enti pubblici e privati, strutture di ricerca e imprese di servizi;
studi professionali e in particolare di ambito tecnico, progettuale, medico, veterinario;
uffici e strutture di relazione con il pubblico e la clientela;
istituti di ricerca;
informazione medico-scientifica;
uffici tecnico/amministrativi;
uffici di Ricerca e Sviluppo (R&S);
uffici di Gestione Sistema Qualità (GSQ);
redazioni di giornali, aziende editoriali, uffici stampa, case editrici, biblioteche, archivi, librerie.
5. Base legale del certificato
Denominazione e status dell’ente che rilascia il certificato
Istituto (denominazione completa: es.: Liceo Scientifico / I.I.S. Statale ) ” (nome dell’ istituto ) “
Denominazione e status dell’autorità nazionale/regionale che accredita/riconosce il certificato
Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca www.istruzione.it
Livello (nazionale o internazionale) del certificato
Livello 4 EQF
Accesso al successivo livello di istruzione/ formazione
Istruzione e Formazione Tecnica Superiore (IFTS)
Istruzione Tecnica Superiore (ITS) Università Accademie Militari Alta Formazione Artistica, Musicale e Coreutica (AFAM)
Sistema di votazione/ requisiti per il conseguimento
Superamento di un esame di stato.
Valutazione espressa in centesimi. E’ utilizzata l’intera scala numerica.
Livello minimo per l’acquisizione del titolo di studio in esito all’esame di stato finale: 60/ 100
E’ possibile ottenere una lode oltre i 100/100mi.
Accordi internazionali
EsaBac (se attivato)
Base giuridica
Decreto del Presidente della Repubblica 15 marzo 2010, n. 89
6. Percorso ufficialmente riconosciuto per il conseguimento del certificato
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Descrizione del tipo di istruzione/formazione professionale
erogata
Percentuale del programma totale di istruzione/formazione (%)
Durata (ore/settimane/mesi/anni)
Scuola 100 % Percorso Standard: 891 annue nel 1° e 2°
anno, 990 ore annue nel 3°, 4° e 5° anno.
Alternanza scuola-lavoro per n. 200 ore
nel 3°, 4° e 5° anno
Luogo di lavoro Attività di alternanza Scuola/Lavoro
Percorso pregresso riconosciuto
Durata totale dell’istruzione/formazione per il conseguimento del certificato 5 anni
Livello iniziale richiesto (facoltativo)
Diploma di licenza conclusivo del I ciclo di istruzione.
Informazioni complementari sulla struttura e organizzazione della formazione (facoltativo)
(*) Nota esplicativa
Il presente documento è volto a fornire ulteriori informazioni sul certificato specificato e non ha di per sé alcun valore legale. Il formato della descrizione è basato sulla Risoluzione 93/C 49/01 del Consiglio del 3 dicembre 1992 sulla trasparenza delle qualifiche professionali, sulla Risoluzione 96/C 224/04 del Consiglio del 15 luglio 1996 sulla trasparenza dei certificati di formazione professionale, nonché sulla Raccomandazione 2001/613/CE del Parlamento europeo e del Consiglio del 10 luglio 2001 relativa alla mobilità nella Comunità degli studenti, delle persone in fase di formazione, di coloro che svolgono attività di volontariato, degli insegnanti e dei formatori.
Per ulteriori informazioni: http://europass.cedefop.europa.eu
© Comunità europee 2002
(**) Il presente documento non costituisce/sostituisce certificazione delle competenze del diplomato