DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE V SEZIONE B · 2018. 5. 25. · ISTITUTO D’ISTRUZIONE...

ISTITUTO D’ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE

“Leonardo da Vinci” Fasano (BR)

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE PER L’ESAME DI STATO

1

E S A M E D I S T A T O

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE V SEZIONE B

Liceo Scientifico

Anno Scolastico 2017 - 2018

* * *

15 MAGGIO 2018




2

INDICE

1. Presentazione della classe 3

2. Continuità didattica nel triennio 5

3. Elenco alunni con data e luogo di nascita 6

4. Prospetto esperienze formative della classe 7

5. Prospetto esperienze formative alunni 10

6. Metodi adoperati per favorire l'apprendimento degli alunni 18

7. Strumenti adoperati per favorire l'apprendimento 19

8. Strumenti utilizzati per la verifica dell‟apprendimento 20

9. Schede disciplinari:

Italiano 21

Latino 22

Storia 23

Filosofia 24

Lingua e Cultura Inglese 25

Disegno e Storia dell’Arte 26

Matematica 27

Fisica 28

Scienze 29

Scienze motorie 30

Religione 31

10. Risultanze simulazioni di terza prova e tipologie prove orali 32

11. Allegati 33




3

PRESENTAZIONE DELLA CLASSE

La classe è composta da 25 alunni, 13 ragazze e 12 ragazzi, tutti provenienti dalla classe 4B di

questo liceo .

Il percorso scolastico della 5B nell‟arco del secondo biennio e dell‟ultimo anno si è

caratterizzato per alcune materie, perlopiù quelle umanistiche, per continuità didattica; solo

l‟insegnamento della lingua inglese ha registrato un cambio di docente all‟ultimo anno. Per ciò

che riguarda le discipline scientifiche, invece, la situazione da registrare è un po‟ più irregolare:

l‟insegnamento di matematica ha, infatti, subito turnazione di docente ogni anno dal terzo in

poi; l‟insegnamento di fisica, invece, durante questo ultimo anno. Lo stesso è accaduto per la

disciplina di Scienze e per il Disegno e storia dell‟arte, insegnamento che ha visto continuità nel

quarto e quinto anno.

Ovviamente, come è naturale che sia, questo avvicendarsi tra docenti ha implicitamente portato

ad una fase di accoglienza reciproca, tra studenti e nuovi docenti, e ad una fase di adattamento

a nuovi stili di insegnamento e metodologie didattiche. Tuttavia, il tutto è stato vissuto in un

clima di massima collaborazione e comprensione, nonché di gradualità.

Sul piano comportamentale-relazionale la classe, seppur vivace, si è dimostrata rispettosa

delle regole, dei docenti e del personale tutto. I rapporti interpersonali tra alunni sono stati,

nell‟insieme, sereni, distesi e collaborativi.

La partecipazione al dialogo educativo è sempre stata attiva e di rilievo. Buona parte degli

studenti di questa classe, infatti, ha preso parte, anno dopo anno, ai vari progetti proposti dal

PTOF, alle varie iniziative culturali organizzate dalla scuola o cui la scuola ha preso parte;

notevole è stato anche l‟interesse e la partecipazione in contesto di organi collegiali di istituto e

oltre, vedi Consulta provinciale degli studenti.

Da un punto di vista prevalentemente didattico, o più specificatamente da un punto di vista

motivazionale, il gruppo classe appare meno compatto, poiché una parte degli studenti ha

dimostrato attenzione, impegno e senso del dovere risultanti in un approccio responsabile e

critico alle singole discipline. Un altro gruppo di studenti è formato da coloro i quali hanno

mostrato motivazione ed impegno più incostanti ma che sono riusciti, comunque, ad essere

sufficientemente puntuali, rispondendo a stimoli e spunti, anche degli stessi compagni. Infine,




4

un gruppo decisamente ristretto di studenti si è dimostrato più debolmente motivato, per cui

spesso discontinuo, riuscendo comunque a raggiungere livelli di sufficienza in tutte le

discipline.

Per uno degli studenti della classe è stato elaborato un P.D.P che è parte integrante degli atti

predisposti per la Commissione d‟Esame.

Per ciò che concerne il percorso triennale di Alternanza scuola- lavoro , durante l‟anno

scolastico 2015-2016, Terzo anno, il progetto Asl è stato “Banco di prova”, con esperienze presso

le aziende “Lepore mare “ e “Progresso Agricolo”. Per l‟anno scolastico 2016-2017, quarto anno,

il progetto Asl ha riguardato l‟esperienza della mini impresa formativa, realizzata col supporto

di JA Italia. L‟anno scolastico 2017-2018, quinto anno, il percorso di Asl ha previsto la

partecipazione alla “Conferenza Nazionale cooperazione allo sviluppo”, svoltasi a Roma il 24 e

25 Gennaio, organizzata dal Ministero Affari Esteri, e, per un piccolo gruppo che non ha

partecipato alla suddetta conferenza, il progetto Creare 3D.

Tutte e tre le esperienze di Alternanza scuola – lavoro hanno fatto registrare un impegno ed una

partecipazione che si attestano ad un livello mediamente buono.

Si può concludere che, nell‟insieme, la classe, a conclusione del suo ciclo di studi liceale, ha

raggiunto livelli più che discreti, con punte di eccellenza in varie discipline, dimostrando,

inoltre, senso di responsabilità, maturità e senso del dovere.




5

CONTINUITÀ DIDATTICA NEL TRIENNIO

La classe ha avuto un percorso nel complesso irregolare; in cinque discipline si è avuto un

avvicendamento di docenti e, quindi, di esperienze e impostazioni metodologiche

diversificate.

MATERIA III IV V

Italiano IACOVAZZI IACOVAZZI IACOVAZZI

Latino IACOVAZZI IACOVAZZI IACOVAZZI

Storia LOCOROTONDO LOCOROTONDO LOCOROTONDO

Filosofia LOCOROTONDO LOCOROTONDO LOCOROTONDO

Inglese GARGANO GARGANO SALAMANNA

Disegno e Storia dell’Arte BACCARO A. PROFILO PROFILO

Matematica SGURA SERIO TURCHIARULO

Fisica SERIO SERIO TURCHIARULO

Scienze LEZZI LEZZI GATTI

Scienze motorie CANTORO CANTORO CANTORO

Religione DELEONARDIS DELEONARDIS DELEONARDIS




6

COMPOSIZIONE DELLA CLASSE

Totale studenti 25

Lingua straniera Inglese 25

N. COGNOME NOME Data di nascita Luogo di nascita

1) AMMIRABILE LEONARDO 04/02/2000 FASANO

2) ANGELINI FRANCESCO 15/08/1999 FASANO

3) ANGELINI STEFANIA 22/05/1999 FASANO

4) ARDITO ANNAVALERIA 08/08/1999 PUTIGNANO

5) BARLETTA SIMONE PASQUALE 24/09/1999 FASANO

6) CUPERTINO CHIARA 04/02/2000 FASANO

7) DI BARI PAOLA 15/06/1999 FASANO

8) GARGIULO OLIVE FLAVIANA 31/03/1999 FASANO

9) GEGA EMANUELE 26/12/1999 FASANO

10) KNIE DAVIDLOUIS 05/08/1999 INNSBRUCK

11) LAPADULA GIORGIO 30/10/1999 BARI

12) LEONE CONNY 11/06/1999 FASANO

13) LILLO MARIANO 27/06/1999 FASANO

14) MAGGI STEFANIA 02/01/2000 FASANO

15) MIZZI GIOVANNA 05/03/1999 MONOPOLI

16) MONCALVO FRANCESCA 15/06/1999 FASANO

17) MONTILON ALESSIO 13/10/1999 FASANO

18) PALMISANO CINZIA 11/12/1999 FASANO

19) PALMISANO EMANUELE 07/06/1999 FASANO

20) PALMISANO VITA 24/11/1999 FASANO

21) SCHIAVONE GAIA 09/09/1999 BARI

22) SEMERARO ANTONELLO 25/02/2000 FASANO

23) SEMERARO GIUSEPPE 03/02/1999 CEGLIE MESSAPICA

24) TRAPANI JOSEPHINE ALESSIA 29/02/2000 BARI

25) VINCI NICOLA 08/12/1999 FASANO




PROSPETTO ESPERIENZE FORMATIVE DELLA CLASSE V B

LICEO SCIENTIFICO

CLASSE I CLASSE II

a.s. 2013-2014 a.s. 2014-2015

21.10.2013 Incontro genitori-alunni sul PTOF e patto di corresponsabilità

29.10.2013 Presentazione del libro “Ignazio Ciaia. Giovane poeta e

rivoluzionario”

08.03.2014 Giornata internazionale della donna. Spettacolo “X=Y”

09.04.2014 Presentazione del libro di Catozzella “Non dirmi che hai paura”, a

cura dei Presidi del libro

14.04.2014 Incontro con il Ten. Col. Vincenzo Legrottaglie. Presentazione dei

percorsi formativi ai collegi “Nunziatella” e “Teulie”

27.01.2015 Giornata della memoria: rappresentazione teatrale

“Storie di Zhoran” 21.02.2015 Matinée con “Fasanomusica”: Flautista Luisa Sello

09.03.2015 Incontro di sensibilizzazione contro l’omofobia a cura

dell’Ass. “La Torretta” 14.03.2015 Presentazione del libro di Andrea America, “Il ritorno

di terra felix”, sul tema della cittadinanza attiva

21.03.2015 “Più buio di mezzanotte”: film per riflettere contro

l’omofobia. Ospite Teresa Manes.

21.03.2015 Incontro con Guido Barbugiani, a cura dei Presidi del

Libro 30.04.2015 Incontro per la celebrazione del centenario della morte

di San Luigi Guanella

7




8

PROSPETTO ESPERIENZE FORMATIVE DELLA CLASSE V B

LICEO SCIENTIFICO

CLASSE III CLASSE IV CLASSE V

a. s. 2015-2016 a. s. 2016-2017 a. s. 2017-2018

03.10.2015 Incontro con rappresentante UNLAB

(United Nations Laboratory) 05.11.2015 “Un percorso sulla legalità attraverso i

principi costituzionali”, incontro con l’Avv.

Michele Pavone 11.12.2015 Olimpiadi di Fisica

21/22.01.2016 Formazione con l’agenzia Jolly

Group 25.01.2016 Formazione alla cultura delle pari

opportunità 22.02.2016 Formazione alla cultura delle pari

opportunità 17/19.02.2016 Formazione con l’agenzia Jolly

Group 24.02.2016 Progetto ASL /BR “Oltre il segno”,

dedicato a piercing e tatuaggi

05.10.16 'Niente di questo mondo risulta

indifferente', convegno sulla mafia. 23.11.16 Olimpiadi di Matematica

13.12.16 Corso di Diritto Internazionale

Umanitario 15.12.16 Olimpiadi di Fisica

25.01.2017 Udienza Papale a Roma

29.01.17 Vita in Sicurezza

18.03.17 Olimpiadi di Neuroscienze

31.03.17 Seminario ' Dante cittadino di ieri, Dante

cittadino di oggi' Febbraio-Marzo 2017 Progetto-Ricerca ' Il Futuro è

il mio capitale' 3/ 8 aprile 2017 Viaggio d'istruzione a Vienna

27.10.2017 Partecipazione allo spettacolo teatrale

“Satyricon” 2.12.2017 “Iniziativa Orizzonte 360°”, percorsi di

Orientamento, presso Palazzo dei Congressi,

Selva di Fasano. 23/25.01.2018 Viaggio di Istruzione valido per

Alternanza scuola lavoro a Roma “Conferenza

Nazionale cooperazione allo sviluppo”, Ministero

Affari esteri 08/02/2018 Incontro di Sensibilizzazione con

AIDO 10.02.2018 Incontro con l’autore Mario Tozzi

13.03.2018 Incontro con il responsabile regionale

di Equitalia, dott. Brigida,” Seminare legalità” 05.04.2018 Partecipazione all’incontro

organizzato in collaborazione con la Prefettura di

Brindisi “Corretti e non corrotti”




9

02.03.2016 Progetto ASL /BR “Oltre il segno”,

dedicato a piercing e tatuaggi

31.03.2016 Simulazione di impresa e sicurezza sui

luoghi di lavoro. Incontro con Michele Cavallo.

07.04.2016 Simulazione di impresa e sicurezza sui

luoghi di lavoro. Incontro con Michele Cavallo.

04.04.2016 Alternanza scuola –lavoro: modulo di

sicurezza 21.05.2016 Viaggio di istruzione a Policoro

Da marzo a maggio 2016 Alternanza Scuola Lavoro

presso le aziende “ Progresso Agricolo” e “Lepore

Mare”

Dicembre 2016/Aprile 2017 Alternanza Scuola-

Lavoro “Simulazione d'Impresa” con JA Italia

07.04.2018 Incontro con la Guardia di Finanza

“Seminare Legalità”, valido per A.S.L 19.04.2018 Incontro con l’autore Filippo Boni

“Gli eroi di via Fani”




10

PROSPETTO ESPERIENZE FORMATIVE ALUNNI CLASSE V B LICEO SCIENTIFICO

Alunni

(nome e cognome)

Ammirabile

1 Leonardo

Crediti

scolastici

2015-2016

III anno

Intrecci di

musica e

letteratura

Progetto

interra angeli

Rassegna

teatrale

Crediti formativi

2015-2016

III anno Calcio a livello

agonistico

Crediti scolastici

2016-2017

IV anno

Intrecci di

musica e

letteratura

Orientamento in

entrata

Open Days

Olimpiadi di

Neuroscienze

Crediti

formativi

2016-2017

IV anno

Calcio a livello

agonistico

Corso di primo

soccorso

Crediti aggiuntivi

2017-2018

V anno

Partecipazione alla stagione

teatrale TPP

Corso FIRST

Intrecci di musica e

letteratura

Mostra Ernest Verner

Replica spettacolo Ernest

Verner

Rappresentante di Istituto

Ulteriori esperienze che il

ragazzo/a ha maturato

all’interno delle proposte

fatte alla classe.

2 Angelini Francesco Sui passi di Francesco

Volontariato

Istituto Latorre Nuoto agonistico

3 Angelini Stefania

4 Ardito Annavaleria

Intrecci di

musica e

letteratura

Jolly Group

Intrecci di

musica e

letteratura

Jolly Group

Volontariato

istituto Latorre

Certificazione

PET

Certificazione

Trinity

Certificazione

Cambridge

Orientamento in

entrata

Open Days

Objective First

Intrecci di

musica e

letteratura

Orientamento in

Corso di nuoto

Certificazione

Trinity

Certificazione

Cambridge

Corso FIRST

Corso FIRST

Partecipazione a convegni

politici

Partecipazione alla presentazione del libro:

“Ma quale paradiso”,

Francesca Borri.


politici




11

entrata

Open Days

5 Barletta Pasquale Simone

6 Cupertino Chiara

Intrecci di

musica e

letteratura

Jolly Group

Rassegna

teatrale

Intrecci di

Musica e

letteratura

In terra angeli

Volontariato

istituto Latorre

Orientamento in

entrata

Open Days

Intrecci di

musica e

letteratura

Orientamento in

entrata

Open Days

Olimpiadi di

Neuroscienze

Torneo di pallavolo


teatrale TPP

Stagione musicale Fasano

Musica

Presidio del libro

Volontariato presso Caritas

Volontariato presso Slow

food

Volontariato presso AIRC

Donazione Sangue AVIS


politici “EVEREST”

7 Di Bari Paola

PET Time

Rassegna

teatrale

Certificazione

ECDL

Ju-Jitsu: livello

agonistico

Croce Rossa

Italiana

Orientamento in

entrata

Open Days

Objective First

Ju-Jitsu livello

agonistico

Volontariato

“Area Celsi”

Treno della memoria

Corso studenti Per

Università degli studi Aldo

Moro

Stage agonistico JIU

JITSU Fijlkan

JIU JITSU agonistico

(Bushido Fasano)

Donazione sangue AVIS




12

8 Gargiulo Olive Flaviana

9 Gega Emanuele

Rassegna

teatrale

In terra angeli

Intrecci di

musica e

letteratura

Change the

World model

United

Nations

Volontariato

istituto Latorre

Intrecci di

musica e

letteratura

Olimpiadi

Neuroscienze

Orientamento in

entrata- Open

Days

Corso primo

soccorso


teatrale TPP

Presidio del Libro

Torneo di pallavolo



Brevetto Vigili del Fuoco

10 Knie Davidlouis Torneo di pallavolo Brevetto conduzione

Carrelli elevatori con

conducenti a bordo

11 Lapadula Giorgio

Intrecci di

musica e

letteratura

Sui passi di

Francesco

Rassegna

teatrale

Vittima della

strada e della

giustizia

Scuola

diocesana di

formazione

Azione Cattolica

Orientamento in

entrata

Open Days

Intrecci di

musica e

letteratura

Pallanuoto

livello

agonistico

Corso di primo

soccorso

Scuola di

formazione

all'impegno

sociale e

politico di

Fasano

Giovanissimi

di Azione

Cattolica


Orientamento in entrata:

Open days


teatrale TPP

Olimpiadi di fisica,

secondo livello

Orientest di Biologia

Orientest di Matematica

Membro Consulta

provinciale Studenti

Pallanuoto agonistica

Azione Cattolica Italiana




13

12 Leone Conny

Intrecci di

musica e

letteratura

Sui passi di

Francesco

Jolly Group

Volontariato

istituto Latorre

Calcio livello

Orientamento in

entrata

Open Days

Intrecci di musica

e letteratura

Orientamento in

Corso di

inglese Presidio del libro


teatrale TPP

13 Lillo Mariano

14 Maggi Stefania

15 Mizzi Giovanna

Intrecci di

musica e

letteratura

Sui passi di

Francesco

Jolly Group

Rassegna

teatrale

Intrecci di

musica e

letteratura

Jolly Group

agonistico

Croce Rossa

Italiana

Volontariato

istituto Latorre

Collaborazione

con il sindacato Volontariato

Istituto Latorre

entrata

Open Days

Intrecci di musica

e letteratura

Intrecci di

musica e

letteratura

Orientamento in entrata

Open Days Orientamento in

entrata

Open Days

Intrecci di

musica e

letteratura

Calcio livello

agonistico

Corso di primo

soccorso

Progetto

Lavoro

Conf.a.l.p.



letteratura

Torneo di pallavolo

Orientest di Biologia

Accoglienza prime classi


Open days


letteratura


Verner

Orientamento

consapevole(Brindisi corso

di Economia UNIBA,

Brindisi)

Presidio del Libro

Certificazione esame

Entrepeneurial skillpass JA

EUROPE



Partecipazione alla

presentazione del libro:

“Ma quale paradiso”,

Francesca Borri.




14

16 Moncalvo Francesca

Certificazione

ECDL

Intrecci di

musica e

letteratura

Rassegna

teatrale

Volontariato

istituto Latorre

Orientamento in

entrata

Open Days

Olimpiadi

Neuroscienze

Intrecci di

musica e

letteratura

Partecipazione

attività Leo

club Fasano

Servizio

fotografico

durante

competizioni

scuola calcio

ASD BS

SOCCER

FASANO

Presidio del libro

Volontariato presso Istituto

Latorre

Volontariato presso “La

Fontanella”

Donazione del sangue

AVIS



Fotografa presso “BS

soccer team”

17 Montilon Alessio

Intrecci di

musica e

letteratura

Jolly Group

Azione Cattolica

Intrecci di

musica e

letteratura

Orientamento in

entrata

Open Day

Corso di primo

soccorso

Azione

Cattolica


letteratura


Open Days


teatrale TPP


Verner

Azione Cattolica Italiana

Membro Coro chiesa

Matrice

18 Palmisano Cinzia

Intrecci di

musica e

letteratura

Jolly Group

Rassegna

teatrale

Sui passi di

Francesco

Azione Cattolica

Corso di inglese

Progetto “ Dal

Bit al Web”

Intrecci di

musica e

letteratura

Orientamento in

entrata-

Open Days

Olimpiadi

Neuroscienze

Corso di primo

soccorso

Corso lingua

inglese

“Morgan

School”

Certificazione

KET

Accoglienza prime classi


Open Days


letteratura


Verner




15

Progetto

“ Dal Bit al

Web”

Partecipazione

attività Leo

club Fasano

Seminari

associazione

“Cercasi un

Fine”

Scuola Permanente

Diocesana per

la Formazione


Orientest biologia

Orientest di matematica

Presidio del libro

Pre test medicina


Moro

Certificazione ECDL

Leo club Fasano

19 Palmisano Emanuele

20 Palmisano Vita

Intrecci di

musica e

letteratura

Jolly Group

Volontariato

Istituto Latorre

Corso “ Legalità

e cittadinanza”

Orientamento in

entrata

Open Days

Progetto

“ INCHIOSTRO

VIVO”

Olimpiadi

Neuroscienze

Orientamento in

entrata

Open Days

Intrecci di

Corso

Operatore

Sociale

Generico

Croce Rossa

Corso

Manovre

Disostruzione

Pediatriche

Croce Rossa

Attestato

Operatore

C.R.I. Nel

settore

emergenza

Corso di primo

soccorso

Attività

sportiva Gym

Presidio del libro


Open Days

Volontariato presso CRI

Accademia dei Cameristi

Olimpiadi di Neuroscienze


teatrale TPP

Presidio del libro

Orientamento consapevole



EUROPE




16

Rassegna

teatrale

musica e

letteratura

Moving Club (Brindisi corso di

Economia UNIBA)

21 Schiavone Gaia

22 Semeraro Antonello

23 Semeraro Giuseppe

Intrecci di

musica e

letteratura

Certificazione

ECDL

Rassegna

teatrale

Intrecci di

musica e

letteratura

Jolly Group

Rassegna

teatrale

Intrecci di

musica e

letteratura

Sui Passi di

Francesco

Scuola di danza

Volontariato

istituto Latorre

Percorso

formativo Gym

Moving Club

Intrecci di

musica e

letteratura

Orientamento in

entrata

Open Days

Objective First

Orientamento in

entrata

Open Days

Olimpiadi

Neuroscienze

Olimpiadi

Matematica

Objective First

Intrecci di musica

e letteratura

Volontariato

“Area Celsi”

piano Lauree

Scientifiche

Laboratorio

Ottica

Università del

Salento

Corso di primo

soccorso

Attività

sportiva

Gym Moving

Club Attività

sportiva ICOS

SPORTING

Club

Attestato

Idoneità

Fisiologica all'

Assaggio Olio

Vergine di Oliva


Verner

Corso FIRST Orientest di

biologia Orientest di

matematica Pre test

medicina Università

degli studi Aldo Moro


teatrale TPP


Open Days


letteratura

Open Day


letteratura

Orientest di matematica,

fisica

Certificazione PET

Certificazione ECDL



EUROPE



EUROPE

Corso panel test AIPOP

Volontariato presso

“FRATRES”




17

24 Trapani Josephine Alessia

Intrecci di

musica e

letteratura

Sui Passi di

Francesco

Jolly Group

Fasanomusica

Volontariato

istituto Latorre

Certificazione

PET

Intrecci di

musica e

letteratura

Orientamento in

entrata

Open Days

Orientamento in

Partecipazione

attività Leo

club Fasano

Servizio

fotografico

durante

competizioni

scuola calcio

ASD BS

SOCCER

FASANO

Corso di primo

soccorso


Presidio del Libro

Pre test medicina


Moro



25 Vinci Nicola Volontariato

istituto Latorre entrata

Open Days Brevetto

Assistente

Bagnanti

Torneo di Pallavolo




18

Ita

lia

no

La

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lese

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oso

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Sci

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tem

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igio

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METODI ADOPERATI PER FAVORIRE L'APPRENDIMENTO DEGLI ALUNNI

Lezione frontale X X X X X X X X X X X

Lezione dialogata X X X X X X X X X X X

Dibattito in classe X X X X X X X X

Esercitazioni individuali in classe X X X X X X

Esercitazioni in piccoli gruppi X X X X X X

Relazioni su ricerche individuali o collettive. X X X X X

Insegnamento per problemi (problemsolving,

problemsetting, mappe, audiovisivi) X X X X X X X X

Metodo graduale X X X X X X

IDEI e/o sportello didattico




19

Ita

lia

no

La

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o

Ing

lese

Sto

ria

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oso

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Sci

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Ma

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Sci

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STRUMENTI ADOPERATI PER FAVORIRE L'APPRENDIMENTO

Lavagna luminosa X X X X X X X X Proiettore

per diapositive X X X X X X X X

Registratore audio X X X X X X

Registratore video X X X X

Telecamera

Proiettore film X

Fotocopiatrice X X X X X X X

Computer X X X X X X X X X X X

Sistema multimediale X X X X X X X

Attrezzature sportive X

Cronometro X

Laboratori X X X




20

Ita

lia

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La

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Ing

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Sci

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Ma

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STRUMENTI UTILIZZATI PER LA VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO

Verifiche orali X X X X X X X X X X

Verifiche scritte X X X X X X X X X X

Test a scelta multipla X X X X X

Prove pratiche X X X X

Test a risposta breve X X X X X

Saggi brevi X X

Relazioni individuali di laboratorio X X

Griglie di osservazione o di correzione X X X X X X X




Materia

ITALIANO

Docente

MICHELE IACOVAZZI

Anno scolastico

2017/2018

Testi e materiali

Metodologia didattica

Strumenti di verifica

La letteraturaG.Baldi-S.Giusso-M.Razetti-G.Zaccaria,Paravia Bruno Mondadori Editori, Tomi : IV– V-VI D. Alighieri: “Paradiso” a cura di Corti-Garavelli, ed. Bonpiani

Lezione frontale – conversazione guidata – lettura analitica – selettiva - globale – tipologia varia di esercizi di scrittura (analisi di testi letterari e non, articoli di giornali, saggio breve) –

schemi – grappoli associativi – mappe concettuali – riferimenti intra/extra disciplinari –

problemsolving – ricerca.

In forma scritta: tema, saggio breve, articolo di giornale, analisi del testo poetico e narrativo, questionari a trattazione sintetica. In forma orale: interrogazioni e discussioni.

CONTENUTI CONOSCENZE COMPETENZE ABILITA’

Giacomo Leopardi

La Scapigliatura

Positivismo, Naturalismo e Verismo: G. Verga

Il Decadentismo: G. Pascoli, G. D‟Annunzio

L. Pirandello, I. Svevo

Crepuscolarismo, Futurismo, Vociani

Ermetismo: Quasimodo

Ungaretti, Saba, Montale

Neorealismo (sintesi)

Lettura ed analisi di alcuni canti del “Paradiso”

Conoscere gli spetti fondamentali dei contesti storico – sociali

Conoscere i fenomeni letterari e gli autori più significativi

Conoscere gli aspetti semantici, morfologico –sintattici , lessicali e retorici di un testo

Conoscere i linguaggi specifici

Saper cogliere le

connessioni tra il mondo dell‟autore e le

coordinate storico -

artistiche che lo

intersecano e

condizionano

Saper riconoscere le diverse tipologie testuali

Saper decodificare ed interpretare un testo letterario e non, nei suoi vari aspetti

Saper usare in modo controllato ed appropriato lo strumento espressivo

Saper utilizzare le metodologie di lettura critica e di ricerca.

Riconoscere le relazioni tra i fenomeni linguistico - letterari e il contesto storico in cui essi si inscrivono

Formulare in maniera critica una interpretazione dei fatti culturali e dei testi esaminati

Controllare il sistema espressivo scritto e orale utilizzando adeguate tecniche compositive e regolando il registro formale ed i linguaggi specifici

Realizzare sintesi concettuali

Individuare anelli di contatto tematico tra le discipline.

21




22

Materia

LATINO Docente

MICHELE IACOVAZZI Anno scolastico

2017/2018

Testi e materiali Opera, G. Garbarino, Paravia vol. 3 Dizionario

Lezione frontale – conversazione guidata – esercitazioni guidate di traduzione – lettura



analitica, selettiva, globale, graduale – esercizi graduati per difficoltà – mappe concettuali –

problemsolving – analisi testuale di brani scelti con commento semantico, morfo - sintattico e lessicale retorico - ricerca.

In forma scritta: traduzione dal latino all‟italiano, analisi del testo, questionari a trattazione

sintetica, domande a risposta aperta e chiusa, test a scelta multipla. In forma orale: interrogazioni e discussioni – traduzione e d analisi dei brani antologici.

CONTENUTI CONOSCENZA COMPETENZA ABILITA’

La dinastia Giulio-

Claudia: Fedro, Seneca, Petronio, Lucano, Persio

La dinastia Flavia: Quintiliano, Marziale, Plinio il Vecchio

L‟età di Traiano e di

Adriano: Plinio il

Giovane, Svetonio,

Giovenale, Tacito L‟età degli Antonini :

Apuleio

L‟apologetica

cristiana: Agostino

Lettura ed analisi di brani scelti.

Conoscere gli aspetti fondamentali dei contesti storico - sociali

Conoscere i fenomeni letterari e gli autori più significativi

Conoscere gli aspetti semantici, morfologico – sintattici, lessicali e retorici di un testo latino

Conoscere i linguaggi specifici e le strutture del sistema linguistico latino.

Saper cogliere le

connessioni tra il mondo dell‟autore e le coordinate

storico - artistiche che lo

intersecano e condizionano

Saper riconoscere le diverse tipologie testuali

Saper tradurre, decodificare ed interpretare un testo latino nei suoi vari aspetti

Saper usare in modo controllato ed appropriato lo strumento espressivo.

Saper utilizzare le metodologie di lettura critica e di ricerca.

Riconoscere le relazioni tra i fenomeni linguistici letterari e il contesto storico in cui essi si inscrivono

Formulare in maniera

critica ed autonoma un‟interpretazione

complessiva dei testi

esaminati che dimostri sia l‟acquisizione degli

strumenti di analisi che

le capacità di giudizio e

di gusto personale

Controllare il sistema espressivo orale e scritto regolando il registro formale e i linguaggi specifici

Realizzare sintesi concettuali

Individuare anelli di contato tematico tra le discipline.




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Materia

STORIA

Docente

ROBERTO LOCOROTONDO

Anno scolastico

2017/18

Testi e materiali La città della Storia, Voll.2- 3°, Fossati Luppi Zanette, Paravia.

Metodologia didattica Lezione frontale, lezione guidata, lezione dialogata, didattica modulare, audiovisivi, documenti cartacei, mappe concettuali, didattica breve e relazionale.

Strumenti di verifica Verifiche orali, verifiche scritte.


L‟età delle masse: società e

politica. L‟imperialismo

L‟età Giolittiana

La crisi dello Stato liberale italiano

La prima guerra mondiale

La rivoluzione bolscevica

I Trattati di pace

I problemi post-bellici La crisi del ‟29 e il New Deal

Il comunismo in Russia. Lo stalinismo

Il mondo fra le due guerre

Nascita e avvento del fascismo

Il fascismo come regime

L‟avvento del nazismo in

Germania

Comunismo, fascismo, democrazie: verso la seconda guerra mondiale

La seconda guerra mondiale

La Resistenza in Europa e in Italia

La guerra fredda

L‟Italia repubblicana.

Gli anni di piombo

La seconda Repubblica

Conoscere le caratteristiche e le potenzialità comunicative del linguaggio storico e storiografico

Conoscere i tratti fondamentali dei principali modelli storici e storiografici e loro interrelazioni

Conoscere gli elementi e le strutture dei sistemi di ricerca e comunicazione storica e storiografica

Conoscere le tipologie testuali, i sottocodici degli specifici linguaggi storici e storiografici

Conoscere le principali tecniche di indagine storica e storiografica

Conoscere le sequenze cronologiche e diacroniche dei fatti storico culturali

Conoscere le tendenze della critica storica e storiografica attuali.

Analizzare, comprendere, interpretare le ”fonti” storiche e

documentarie

Collocare gli avvenimenti storici nelle loro coordinate spazio -temporali

Saper individuare i rapporti cause/effetti dei maggiori e significativi avvenimenti storici

Produrre affreschi storici

Saper utilizzare le conoscenze storiche e storiografiche per comprendere e produrre oggettive ricostruzioni storiche

Controllo degli strumenti espressivi.

Formulare in

maniera critica ed autonoma una

interpretazione complessiva dei

fatti storici che dimostri l‟acquisizione degli

strumenti di analisi , di giudizio e di ricostruzione oggettiva

Inter relazionare correttamente tecniche multidisciplinari di indagine storica, sociale, economica, politica, culturale sociologica

Attraversare le discipline

Controllare il processo insegnamento- apprendimento.




24

Materia

FILOSOFIA Docente

ROBERTO LOCOROTONDO Anno scolastico

2017/18

Testi e materiali La comunicazione filosofica, Vol. 2-3° 3b, Paravia

Lezione frontale, guidata e dialogata – Didattica modulare, breve e relazionale –



Audiovisivi – Mappe concettuali – lettura, analisi , commento ed ermeneutica dei testi filosofici , problem setting – problem solving – brain storming.

Verifiche scritte / orali – test ai sensi della L. 425/97 – Questionari – Ricerche individuali e di gruppo – Brain storming – Problem setting – problem solving –

mappe di riferimento e/o concettuali. CONTENUTI CONOSCENZE COMPETENZE ABILITA’

KANT e il Criticismo.

G.W.F. HEGEL: i capisaldi del sistema filosofico, la “Fenomenologia dello Spirito”, la

logica, la filosofia della natura, la filosofia dello spirito, la filosofia della storia.

A. SCHOPENHAUER: Il mondo come volontà e rappresentazione. Il dolore dell‟esistenza. Le vie di liberazione dalla volontà.

S. KIERKEGAARD: l‟esistenzialismo e la fede come

paradosso.

L. FEUERBACH: il problema dell‟ alienazione religiosa.

K. MARX:la concezione materialistica della storia. Il Manifesto del Partito Comunista. Il Capitale. La diffusione del marxismo: Lenin e Gramsci.

POSITIVISMO: caratteri generali. A. Comte.

F . N I E T Z S C H E : i l p e n s i e r o e la filosofia dello Zarathustra.

S. FREUD: la rivoluzione psicoanalitica.

Gramsci

Heidegger

Conoscere le caratteristiche fondamentali e strutturali del linguaggio filosofico

Conoscere gli aspetti

fondamentali dei maggiori ”sistemi

filosofici” e loro

specifiche

interrelazioni

Conoscere le caratteristiche e gli sviluppi dei principali paradigmi filosofici

Conoscere le tipologie testuali

delle opere

filosofiche

relativamente all‟ermeneutica

filosofica e filologica

Conoscere l‟evoluzione del

pensiero filosofico e

scientifico

occidentale

Conoscere le attuali tendenze di critica filosofica.

Analizzare, comprendere, interpretare un testo filosofico

Collocare i filosofi nell‟arco

dello sviluppo

storico –

occidentale

Produrre testi filosofici

Controllo degli strumenti di comunicazione ed espressione.

Formulare in maniera

critica e autonoma una interpretazione

(ermeneutica) dei principali testi/opere filosofiche esaminati/e

che dimostri sia l‟acquisizione degli

strumenti di analisi, sia la capacità di giudizio e di gusto personale

Riconoscere le relazioni sincroniche e diacroniche dei principali sistemi (paradigmi) filosofici

Controllare il sistema espressivo

Utilizzare il metodo della ricerca

Capacità di dialettica –

ascolto – tesi – sintesi –

ricerca

Capacità di utilizzare una “propria” logica- forma – pensiero

Attraversare le discipline

Individuare errori e autocorreggersi

Capacità di valutare i livelli del proprio apprendimento.




25

Materia

LINGUA E CULTURA INGLESE Docente

ERMANNA SALAMANNA Anno scolastico

2017/2018

Testi e materiali “PERFORMER CULTURE & LITERATURE” TOMI 1+ 2 -3 Spiazzi – Tavella - Layton -

Zanichelli. Materiale di approfondimento cartaceo e digitale

Presentazione del contesto storico, sociale – culturale attraverso presentazioni PPT e

Metodologia didattica letture. Presentazione dell‟autore per tematiche, contesto storico-sociale. Ascolto, lettura ed analisi del testo letterario ( analisi formale – tematica).

Strumenti di verifica Domande a risposta aperta. Produzione orale – scritta.


The Romantic Spirit

Wordsworth, Coleridge, Austen

The Victorian Age:

The social novel:

C. Dickens

Aestheticism:

O. Wilde

Looking for a new life

Social realism in

American Literature:

Henry James

The Drums of war:

Modern Poetry

War Poets

T.S. Eliot

The great Watershed: A deep cultural crisis Sigmund Freud

Modernism:

J. Joyce

A new World order Dystopian novel: G. Orwell

The theatre of the

Absurd:

S. Beckett

Conoscenza degli aspetti comunicativi, dell‟interazione e della

produzione orale

(descrivere – narrare)

in relazione ai contesti

e agli interlocutori.

Conoscenza di

tematiche letterarie e aspetti fondamentali dei contesti storico- sociali, e dei tratti fondamentali dei maggiori movimenti culturali

Conoscenza degli autori più rappresentativi di un movimento culturale e della loro produzione artistica.

Utilizzare la lingua per i principali scopi comunicativi e operativi.

Comprendere/Produrre

testi di vario tipo in forma orale/scritta/multimediale in relazione ai differenti scopi comunicativi, in particolare in relazione al contesto storico, sociale e letterario.

Collocare e inquadrare

storicamente un autore e la sua produzione

Riconoscere le relazioni tra

fenomeni culturali di diverse civiltà

Analizzare tematiche

letterarie anche in chiave di cittadinanza attiva.

Interagire in brevi conversazioni su argomenti familiari inerenti la sfera personale, lo studio, il lavoro;

Descrivere principali eventi storici utilizzando la terminologia specifica;

Collegare un testo con la realtà contemporanea;

Fornire informazioni su un genere o un opera letteraria.

Comprendere testi descrittivi ed argomentativi, letterari

Produrre testi per esprimere opinioni, idee, intenzioni, ipotesi, esperienze, considerazioni.

Produrre relazioni, sintesi e commenti coesi e coerenti




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Materia

DISEGNO & STORIA DELL’ARTE Docente

Profilo Cosimo Anno scolastico

2017/2018

Testi e materiali


Storia dell‟Arte: BERTELLI CARLO STORIA DELL'ARTE (LA) 5 NOVECENTO E XXI SECOLO - B. MONDADORI Disegno: Corso di Disegno 1 e 2, R. Secchi, V. Valeri, Edizione mista, Milano, 2010, La Nuova Italia (n. 2 volumi) + CD con contenuti digitali CLIL: M. Stikstad, M.W. Colhtren, Windows on Art, A CLIL-Oriented Approach to the History of Art, Edizioni Scolastiche Bruno Mondadori Arte

Lezione frontale – lettura analitica – globale Materiale audiovisivo tratto da internet: RAI SCUOLA, RAI STORIA, BBC HISTORY, YOU TUBE, GOOGLE VIDEO, ETC.

Strumenti di verifica Verifiche orali e redazione di PowerPoint o qualsiasi visualizzatore di immagini su pc Verifiche scritto - grafiche – test a scelta multipla - trattazione breve - test a risposta singola

CONTENUTI CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZE

Teoria Tricromatica Realismo Architettura di fine „800

Impressionismo Puntinismo Post-impressionismo Art Nouveau Simbolismo Espressionismo francese

e tedesco Astrattismo Futurismo Cubismo Metafisica Dadaismo Surrealismo Architettura organica e

razionale Arte e architettura dal dopoguerra ai nostri giorni.

Conoscere il contesto

socio-culturale entro cui l‟opera si è formata

e l‟eventuale rapporto

con la committenza. Conoscere la

destinazione dell‟opera

e la funzione dell‟arte

anche in riferimento

alle trasformazioni

successive del contesto

ambientale. Comprendere le

problematiche relative alla fruizione nelle sue modificazioni nel tempo e alla evoluzione del giudizio sulle opere e gli artisti.

Orientarsi nell‟ambito

delle principali

metodologie di analisi delle opere d‟arte e

degli artisti elaborate

nel corso del nostro

secolo.

Individuare le coordinate

storico- culturali entro le

quali si forma e si esprime l‟pera d‟arte e coglierne gli

aspetti specifici relativi alle tecniche, allo stato di conservazione, all‟iconografia, allo stile e

alla tipologia.

Individuare i significati e i messaggi complessivi mettendo a fuoco l‟apporto individuale, le

poetiche e la cultura dell‟artista.

Educare alla conoscenza e al rispetto del patrimonio artistico cogliendo la molteplicità di rapporti che lega la cultura attuale a quella del passato.

Incrementare le capacità di raccordo con altri ambiti dei diversi campi del sapere (umanistico, scientifico e tecnologico).

Riconoscere le modalità secondo le quali gli artisti utilizzano e modificano tradizioni, modi di rappresentazione, di organizzazione spaziale e linguaggi espressivi.

Possedere un adeguato lessico tecnico e critico nelle sue definizioni e formulazioni generali e specifiche.

Acquisire il lessico specifico.

Riconoscere le interconnessioni esistenti tra l‟arte e i

diversi campi del sapere scientifico e filosofico.

Capacità di analisi e descrizioni dell‟opera

d‟arte in riferimento

all‟atteggiamento

emotivo effettivo già

maturato nei confronti dell‟arte.




27

Materia

MATEMATICA Docente

TURCHIARULO ANGELA Anno scolastico

2017/2018

Testi e materiali Matematica.blu 2.0, Volume 3, Bergamini Trifone Barozzi, casa Ed. Zanichelli

Metodologia didattica Lezione frontale – lezione partecipata –problem-solving – cooperative Learning - lavori di gruppo – uso del software :GeoGebra

Strumenti verifiche Verifiche scritte, interrogazioni orali


Funzioni, insiemi numerici, insiemi di punti. Dominio e codominio.

Limiti delle funzioni

Calcolo dei limiti

Derivata di una funzione.

Teoremi sulle funzioni derivabili. Massimi, minimi e flessi.

Studio di una funzione.

Integrali indefiniti e definiti.

Calcolo di aree e di volumi con gli integrali.

Equazioni differenziale.

Distribuzioni di probabilità.

Conoscere definizioni, proprietà e teoremi fondamentali dell‟analisi: limite; funzione continua; derivata; asintoto; massimo e minimo; flesso; integrale; eq. differenziale; distribuzione di

probabilità.

Saper risolvere un problema con strumenti di tipo analitico.

Saper interpretare graficamente una funzione.

Saper applicare i modelli matematici alle discipline scientifiche.

Saper utilizzare la terminologia corretta.

Riesaminare criticamente le conoscenze.

Sistemare logicamente e sintetizzare le conoscenze via via acquisite

Affrontare situazioni problematiche.

Elaborare informazioni e utilizzare consapevolmente i vari strumenti.




28

Materia

FISICA Docente

TURCHIARULO ANGELA Anno scolastico

2017/2018

Testi e materiali Dalla Meccanica alla fisica moderna, Vol. 2-3, Walker, casa ed. Linx.

Metodologia didattica Lezione frontale – lezione partecipata – attività di laboratorio – problem-solving – lavoro in piccoli gruppi- cooperative Learning.

Strumenti di verifica Verifiche scritte, interrogazioni orali, relazioni di laboratorio.


Cariche elettriche forze e campi: la Legge di Coulomb, il flusso del campo elettrico e la Legge di Gauss.

Il potenziale elettrico: la conservazione dell‟energia, le

superfici equipotenziali,

condensatori e dielettrici.

I circuiti elettrici: le leggi di Ohm, le leggi di Kirchhoff, circuiti RC.

L‟elettromagnetismo: la forza

di Lorentz, la legge di

Ampère, Biot-Savart;

conduttori, spire e solenoidi. L‟induzione elettromagnetica:

f.e.m. indotta, flusso del

campo magnetico, leggi di

Faraday e Lenz, generatori e motori, l‟induzione, i circuiti

RL, i trasformatori.

Circuiti a corrente alternata: i circuiti RC, i circuiti RLC.

Le onde elettromagnetiche: leggi dell‟elettromagnetismo,

corrente di spostamento ed

equazioni di Maxwell; le onde elettromagnetiche, velocità della luce, spettro magnetico e polarizzazione della luce.

La teoria della relatività: tempo, spazio, lo spazio- tempo, massa, quantità di moto ed energia.

Conoscere i principi e le leggi che regolano i fenomeni relativi all‟elettromagnetismo

Conoscere i principi e le leggi dell‟induzione

elettromagnetica.

Conoscere i circuiti elettrici alimentati in CA.

Conoscere le caratteristiche delle onde elettromagnetiche.

Conoscere i principi della relatività.

Saper collegare in modo organico e logico i fenomeni, le leggi fisiche;

Saper comprendere le relazioni tra modello teorico ed esperimento;

Saper riconoscere ed interpretare un fenomeno;

Saper costruire ed analizzare semplici modelli;

Saper utilizzare in maniera appropriata il linguaggio specifico.

Collocare storicamente nel tempo le conoscenze acquisite.

Comprendere e descrivere i principi generali e particolari alla base dei fenomeni studiati.

Inquadrare in un medesimo schema logico, situazioni inverse, riconoscendo analogie differenze, proprietà varianti ed invarianti.

Estendere i principi acquisiti a varie e semplici situazioni pratiche.




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Materia

SCIENZE

Docente

GATTI ANNA

Lupia, Palmieri Il globo terrestre e la sua evoluzione - Zanichelli

Anno scolastico

2017/2018

Testi e materiali



Sadava-Hillis Chimica organica, biochimica, biotecnologie - Zanichelli Materiali: audiovisivi, laboratorio di chimica, materiale multimediale.

I contenuti disciplinari sono stati articolati per moduli. I moduli contengono, esplicitamente formulati, gli obiettivi specifici in termini di conoscenze, competenze, capacità, che si è cercato di far conseguire. Ogni modulo è tale da costituire un quadro organico di riferimento che ha consentito agli allievi un approfondimento graduale dei concetti

Le verifiche sono state attuate durante lo sviluppo del modulo, per verifiche in itinere delle conoscenze acquisite e dei progressi compiuti, e alla fine del modulo con test a risposta multipla e breve o con trattazione sintetica, per verificare il raggiungimento degli obiettivi proposti


Fenomeni vulcanici e sismici

Dinamica della litosfera

Conoscere le teorie della dinamica della litosfera.

Conoscere i tipi, la

Utilizzare in modo sufficientemente appropriato il lessico e le conoscenze geografiche..

Analizzare con sufficiente autonomia le cause che generano i mutamenti della crosta.

La chimica del natura e la distribuzione Utilizzare le conoscenze per Utilizzare le scale,

carbonio

I composti organici

Le macromolecole: glucidi, lipidi, protidi, acidi nucleici

dei vulcani e dei terremoti.

Conoscere i principali composti organici.

Conoscere struttura,

spiegare i fenomeni che si verificano all‟interno e sulla

superficie terrestre.

Riconoscere le differenze fra i vari tipi di vulcani.

riconoscere la differenze tra magnitudo e intensità.

Saper osservare e analizzare fenomeni naturali complessi

Metabolismo funzioni e metabolismo Determinare le ibridizzazioni Saper utilizzare modelli

energetico. delle macromolecole. del C e i differenti tipi di isomeri.

Dedurre il ruolo delle biomolecole dalla loro struttura.

Prendere in esame le vie

metaboliche e distinguere l‟anabolismo e il catabolismo

appropriati per interpretare i fenomeni chimici.

Riconoscere e descrivere strutture e fenomeni.

Collocare le scoperte scientifiche nella loro dimensione storica.

Comunicare utilizzando un linguaggio specifico.




30

Materia

SCIENZE MOTORIE Docente

CANTORO LUCA Anno scolastico

2017/2018

Testi e materiali Nuovo Praticamente Sport P.L. Del Nista , J. Parker , A. Tasselli ed G. D’Anna Attrezzature sportive

Metodologia didattica Lezione frontale, Lezione dialogata, Lavoro di gruppo, Metodo della gradualità

Strumenti di verifica Prove pratiche, Verifiche scritte: quesiti a risposta singola e multipla. Trattazioni sintetiche, Verifiche orali.


Potenziamento delle capacità condizionali (resistenza, forza, mobilità, velocità), percettive e coordinative.

Conoscenze approfondita e pratica degli sport individuali (atletica leggera) e di squadra.

Piani di allenamento e tattiche di

gioco pallavolo e pallacanestro.

Varie tecniche di allenamento -

metodologie di allenamento per

attività sportiva di alto livello –

schemi di giochi di squadra.

Lo sport contemporaneo: tifo. Scommesse, ruolo sociale dello sport, sentimento patriottico. Dilettantismo e professionismo.

Le Olimpia e il C.O.N.I. Alimentazione: i principi nutritivi.

Il fabbisogno energetico. Alimentazione e sport.

Acquisizione dei contenuti elencati dei regolamenti delle specialità atletiche e degli sport praticati.

Acquisizione teorica degli sport individuali e di squadra.

Lo sport di oggi e le discipline di tendenza.

Conoscere le Olimpiadi moderne.

Conoscenza dell‟alimentazione,

soprattutto nell‟ambito

sportivo.

Conoscere le qualità motorie.

Conoscenza dei regolamenti della Pallavolo ,Pallacanestro delle discipline di Atletica Leggera.

Saper eseguire esercizi a corpo libero e agli attrezzi.

Saper applicare le regole di gioco.

Saper ricercare movimenti sempre più economici ed efficaci.

Saper organizzare in un tempo breve un piano di attacco e di difesa.

Saper, praticamente, realizzare specialità individuali e di squadra

Essere in grado di distinguere l‟alimentazione

generale da quella di uno

sportivo. Sapere riconoscere le qualità motorie.

Elaborare in situazioni pratiche certe padronanze fisico – senso- motorie.

Fronteggiare con rapide soluzioni tattiche tutti i problemi che si presentano nel corso delle varie azioni sportive.

Essere abile ad effettuare specialità singole che di squadra.

Trasversalità dei saperi.

Riconoscere e collegare le diverse qualità motorie.

Essere abile a riconoscere tutte le regole della specialità sportiva.




31

Materia

RELIGIONE Docente

ANGELO DELEONARDIS Anno scolastico

2017/2018

Testi e materiali Religione, F. PAJER, casa editrice SEI CD ROM e software applicativi specifici.

Lezione stimolo

Metodologia didattica Visione di film o documentari Discussione di gruppo Per trattazioni generali e tematiche specifiche

Strumenti di verifica Valutazione dell‟interesse, della partecipazione e della qualità degli interventi


Religione e società

Identità del cattolicesimo

La concezione cristiano- cattolica della famiglia e della società

La Chiesa nel

mondo contemporaneo

Il contributo del

cattolicesimo alla

riflessione morale per l‟esistenza

personale e la

convivenza umana

Modelli e valori

Conoscenza dei contenuti essenziali, dei principi, dei valori e delle espressioni e manifestazioni più significative del cattolicesimo.

Saper confrontare criticamente il cattolicesimo con le altre confessioni cristiane, le altre religioni e i vari sistemi di significato presenti nella cultura e nella società.

Saper cogliere

il significato dei problemi attuali alla luce della visione cristiana

Mettere in relazione fatti ed eventi della storia, della cultura e della vita sociale con il patrimonio storico- religioso ed etico del cattolicesimo;

Comprendere e rispettare le diverse posizioni in materia religiosa ed etica.




32

120’

120’

SIMULAZIONI DI TERZA PROVA*

Data Tipologia Tempo

assegnato

Discipline coinvolte Alunni

presenti

Valutazione

1 12/02/2018 TIPOLOGIA

B

Inglese, Scienze,

Filosofia, Fisica 24 Quasi sufficiente

2 17/04/2018 TIPOLOGIA

B

Inglese, Scienze,

Storia, Fisica 21 Più che sufficiente

*è consentito l’uso del dizionario monolingue per i quesiti relativi alla lingua inglese.

TIPOLOGIA PROVE ORALI

Colloquio su argomenti specifici. Colloquio disciplinare, multidisciplinare.




33

ALLEGATI

1. Matrici simulazioni di Terza Prova.

2. Griglie di valutazione.

3. Griglia di misurazione e valutazione adottata dal Collegio dei Docenti.

4. Certificato delle competenze.

5. Supplemento Europass al Certificato delle competenze.




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IL CONSIGLIO DELLA CLASSE VB

DISCIPLINA INSEGNATA DOCENTE FIRMA

Italiano Michele Iacovazzi

Latino Michele Iacovazzi

Storia Roberto Locorotondo

Filosofia Roberto Locorotondo

Lingua Inglese Ermanna Salamanna

Disegno e Storia dell’Arte Cosimo Profilo

Matematica Angela Turchiarulo

Fisica Angela Turchiarulo

Scienze Anna Gatti

Scienze motorie Luca Cantoro

Religione Angelo Deleonardis

Fasano, 15 maggio 2018

35




ISTITUTO DI ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE

“Leonardo da Vinci” 72015 Fasano (BR), Via G. Attoma, 9 Tel. 0804413373 Fax. 080.4421125 - C.f.81001970748

email: [email protected] - [email protected] - sito web: www.leonardodavincifasano.gov.it

E S A M E D I S T A T O

ALLEGATI AL DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA

CLASSE V SEZIONE B

Liceo Scientifico

Anno Scolastico 2017 - 2018

* * *

15 MAGGIO 2018

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

http://www.leonardodavincifasano.gov.it/

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SIMULAZIONE TERZA PROVA Classe 5 B Liceo Scientifico

Anno Scolastico 2017/ 2018

Lunedì 12/02/2018

TIPOLOGIA B

Discipline interessate: Inglese Fisica Scienze Filosofia

Valutazione

Disciplina Punteggi parziali

Inglese

Fisica

Scienze

Filosofia

Totale

FIRMA DEL CANDIDATO

37




DISCIPLINA: Inglese

SIMULAZIONE III PROVA Anno Scolastico 2017/2018

1. “A certain colouring of imagination” and “ willing suspension of disbelief” are two expressions taken respectively

from “The preface to the second edition of The Lyrical Ballads”, by W. Wordsworth, and “ Biographia literaria”

by S.T. Coleridge. What do they refer to? Discuss. (max. 8 righi)

2. “The Rime of the Ancient Mariner” speaks about a story of crime, punishment and expiation. Discuss.

(max. 8 righi)

……..

3. Explore the main themes in “Pride and prejudice” referring also to the genre of novels it belongs to. (max 8 righi)

…….

…….

CANDIDATO PUNTEGGIO _

38





DISCIPLINA: Fisica

1. Definisci la differenza di potenziale elettrico di una carica puntiforme. (max. 8 righi)

……..

2. Dopo aver enunciato il Teorema di Gauss, utilizzalo per determinare il modulo del Campo Elettrico all‟interno

di un condensatore piano. (max. 8 righi)

…….

3. Disegna prima due resistori in serie e poi in parallelo. Come cambia la resistenza equivalente e perché? (max 8

righi)

…….

CANDIDATO PUNTEGGIO

39




DISCIPLINA: Scienze


1. Quali tipi di isomeria sono presenti negli alcani? (max. 8 righi)

……..

2. Spiega cosa sono gli idrocarburi e come si suddividono. (max. 8 righi)

…….

3. Descrivi la formula molecolare, la nomenclatura e le proprietà fisiche degli alcheni. (max. 8 righi)

CANDIDATO

…….

PUNTEGGIO

40





DISCIPLINA: Filosofia

1. Spiega in che cosa consiste la nota figura della coscienza infelice, contenuta nella Fenomenologia dello spirito di Hegel .

(max. 8 righi)

2. Sviluppa il concetto di alienazione in Feuerbach. (max. 8 righi)

……..

…….

3. In che cosa consiste la rivoluzione copernicana operata da Kant nel campo della conoscenza? (max 8 righi)

CANDIDATO

…….

PUNTEGGIO_

41

ISITSITTIUTUTOTODD’IS’ITSRTURUZZIOIONNEESESCEOCONNDDAARIRAIASUSUPEPREIROIORERE

“L“eLoenoanradrododadaVVinicni”ci”FaFsaasnaono(B(RB)R)


SIMULAZIONE TERZA PROVA Classe 5B Liceo Scientifico

Anno Scolastico 2017/ 2018

Martedì 17/04/2018

TIPOLOGIA B

Discipline interessate: Inglese Fisica Scienze Storia

Valutazione

Disciplina Punteggi parziali

Inglese

Fisica

Scienze

Storia

Totale

FIRMA DEL CANDIDATO

42




DISCIPLINA: Inglese


4. Charles Dickens and Oscar Wilde both represent Victorian literature but in a complete different way. Discuss.

(max. 8 righi)

……..

5. Henry James is considered the forerunner of the modern psychological novel, a sort of “bridge” with the new century in the novel. Why? Discuss. (max. 8 righi)

…….

6. The effects of World War I were deep and terrible. But the war also led to the production of important poetry

thanks to the voice of young soldiers that described life in the trenches. Discuss the topic, giving references to the

poem you studied. (max 8 righi)

…….

CANDIDATO PUNTEGGIO _

43





DISCIPLINA: Fisica

4. Perché fra le armature di un condensatore è opportuno inserire un dielettrico? (max. 8 righi)

……..

5. Quali sono gli effetti di un Campo Magnetico su un filo conduttore percorso da corrente? (max. 8 righi)

…….

6. In un circuito elementare il movimento delle cariche è dovuto alla fem. Che cosa rappresenta? (max 8 righi)

…….

CANDIDATO PUNTEGGIO

44




SIMULAZIONE III PROVA Anno Scolastico 2017/2018 DISCIPLINA: Scienze

3. Descrivi la differenza tra vulcani a strato e vulcani a scudo spiegando quale tipo di lava ne determina la

struttura. (max. 8 righi)

4. Cosa sono le dorsali oceaniche? (max. 8 righi)

……..

…….

5. Spiega cosa si intende per sisma e la differenza tra ipocentro ed epicentro. (max. 8 righi)

CANDIDATO

…….

PUNTEGGIO

45




DISCIPLINA: Storia


1. Quali sono le cause che determinarono la crisi del „29? (max. 8 righi)

3. Quali furono i provvedimenti di politica repressiva che caratterizzarono il regime fascista? (max. 8 righi)

……..

…….

3. Come si delineano l‟ideologia e il programma nazionalsocialista? (max. 8 righi)

CANDIDATO

…….

46




GRIGLIA DI VALUTAZIONE PRIMA PROVA SCRITTA: ITALIANO

Candidato/a Classe Voto

TIPOLOGIA A : Analisi del testo

Competenze linguistiche

Punteggiatura Ortografia Morfosintassi Proprietà lessicale

Basso Medio Alto

1 2 3

Conoscenze Comprensione 1 2 3

Analisi del testo 1 2 3 Capacità elaborative e logico-critiche

Interpretazione e approfondimento

1 2 3

Correttezza espositiva 1 2 3

Punteggio complessivo / 15

Punteggio massimo: Punti 15

Valutazione complessiva Punteggio in quindicesimi

Insufficiente 5-7

Mediocre 8-9

Sufficiente/più che sufficiente 10

Discreto/più che discreto 11-12

Buono/distinto 13-14

Ottimo 15

Firme della Commissione

47






TIPOLOGIA B : Saggio breve o articolo di giornale



Basso Medio Alto

1 2 3

Conoscenze Informazione/ Utilizzo della documentazione

1 2 3

Capacità elaborative e logico-critiche

Sviluppo e coerenza delle argomentazioni

Rispetto delle consegne e della struttura testuale

1 2 3

1 2 3

Correttezza espositiva 1 2 3




Insufficiente 5-7

Mediocre 8-9




Ottimo 15


48




1 2 3



TIPOLOGIA C - D: Tema di argomento storico o di ordine generale



Basso Medio Alto

1 2 3

Conoscenze Correttezza, qualità e quantità delle informazioni

Aderenza alla traccia 1 2 3

Capacità elaborative e logico-critiche

Sviluppo e coerenza delle

argomentazioni 1 2 3

Elaborazione personale e

correttezza espositiva 1 2 3




Insufficiente 5-7

Mediocre 8-9




Ottimo 15





ESAME DI STATO 2018 - GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA SECONDA PROVA SCRITTA

Sezione A: Valutazione PROBLEMA

INDICATORI LIVELLO DESCRITTORI Evidenze Punti

Comprendere

Analizzare la situazione problematica, identificare i dati ed interpretarli.

Individuare

Mettere in campo strategie risolutive e individuare la strategia più adatta.

Sviluppare il processo risolutivo

Risolvere la situazione problematica in maniera coerente, completa e corretta,

L1 (0-4)

L2 (5-9)

L3 (10-15)

L4 (16-18)

L1 (0-4)

L2 (5-10)

L3 (11-16)

L4 (17-21)

L1 (0-4)

Non comprende le richieste o le recepisce in maniera inesatta o parziale, non riuscendo a riconoscere i concetti chiave e le informazioni essenziali, o, pur avendone individuati alcuni, non li interpreta correttamente. Non stabilisce gli opportuni collegamenti tra le informazioni. Non utilizza i codici matematici grafico-simbolici.

Analizza ed interpreta le richieste in maniera parziale, riuscendo a selezionare solo alcuni dei concetti chiave e delle informazioni essenziali, o, pur avendoli individuati tutti, commette qualche errore nell’interpretarne alcuni e nello stabilire i collegamenti. Utilizza parzialmente i codici matematici grafico-simbolici, nonostante lievi inesattezze e/o errori. Analizza in modo adeguato la situazione problematica, individuando e interpretando correttamente i concetti chiave, le informazioni e le relazioni tra queste; utilizza con adeguata padronanza i codici matematici grafico-simbolici, nonostante lievi inesattezze.

Analizza ed interpreta in modo completo e pertinente i concetti chiave, le informazioni essenziali e le relazioni tra queste; utilizza i codici matematici grafico– simbolici con buona padronanza e precisione.

Non individua strategie di lavoro o ne individua di non adeguate Non è in grado di individuare relazioni tra le variabili in gioco. Non si coglie alcuno spunto nell'individuare il procedimento risolutivo. Non individua gli strumenti formali opportuni.

Individua strategie di lavoro poco efficaci, talora sviluppandole in modo poco coerente; ed usa con una certa difficoltà le relazioni tra le variabili. Non riesce ad impostare correttamente le varie fasi del lavoro. Individua con difficoltà e qualche errore gli strumenti formali opportuni. Sa individuare delle strategie risolutive, anche se non sempre le più adeguate ed efficienti. Dimostra di conoscere le procedure consuete ed le possibili relazioni tra le variabili e le utilizza in modo adeguato. Individua gli strumenti di lavoro formali opportuni anche se con qualche incertezza.

Attraverso congetture effettua, con padronanza, chiari collegamenti logici. Individua strategie di lavoro adeguate ed efficienti. Utilizza nel modo migliore le relazioni matematiche note. Dimostra padronanza nell'impostare le varie fasi di lavoro. Individua con cura e precisione le procedure ottimali anche non standard.

Non applica le strategie scelte o le applica in maniera non corretta. Non sviluppa il processo risolutivo o lo sviluppa in modo incompleto e/o errato. Non è in grado di utilizzare procedure e/o teoremi o li applica in modo errato e/o con numerosi errori nei calcoli. La soluzione ottenuta non è coerente con il problema.

applicando le regole ed eseguendo i calcoli L2 Applica le strategie scelte in maniera parziale e non sempre appropriata. Sviluppa il necessari.

Argomentare

(5-10)

L3 (11-16)

L4 (17-21)

L1

(0-3)

processo risolutivo in modo incompleto. Non sempre è in grado di utilizzare procedure e/o teoremi o li applica in modo parzialmente corretto e/o con numerosi errori nei calcoli. La soluzione ottenuta è coerente solo in parte con il problema. Applica le strategie scelte in maniera corretta pur con qualche imprecisione. Sviluppa il processo risolutivo quasi completamente. È in grado di utilizzare procedure e/o teoremi o regole e li applica quasi sempre in modo corretto e appropriato. Commette qualche errore nei calcoli. La soluzione ottenuta è generalmente coerente con il problema.

Applica le strategie scelte in maniera corretta supportandole anche con l’uso di modelli e/o diagrammi e/o simboli. Sviluppa il processo risolutivo in modo analitico, completo, chiaro e corretto. Applica procedure e/o teoremi o regole in modo corretto e appropriato, con abilità e con spunti di originalità. Esegue i calcoli in modo accurato, la soluzione è ragionevole e coerente con il problema.

Non argomenta o argomenta in modo errato la strategia/procedura risolutiva e la fase di verifica, utilizzando un linguaggio matematico non appropriato o molto

Commentare e giustificare opportunamente la scelta della strategia applicata, i passaggi fondamentali del processo esecutivo e la coerenza dei risultati.

L2 (4-7)

L3 (8-11)

L4 (12-15)

impreciso.

Argomenta in maniera frammentaria e/o non sempre coerente la strategia/procedura esecutiva o la fase di verifica. Utilizza un linguaggio matematico per lo più appropriato, ma non sempre rigoroso.

Argomenta in modo coerente ma incompleto la procedura esecutiva e la fase di verifica. Spiega la risposta, ma non le strategie risolutive adottate (o viceversa). Utilizza un linguaggio matematico pertinente ma con qualche incertezza.

Argomenta in modo coerente, preciso e accurato, approfondito ed esaustivo tanto le strategie adottate quanto la soluzione ottenuta. Mostra un’ottima padronanza nell’utilizzo del linguaggio scientifico.

TOTALE




Sezione B: QUESITI

CRITERI

Quesiti

(Valore massimo attribuibile 75/150 = 15x5)

P.T.

COMPRENSIONE e CONOSCENZA

Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Q6 Q7 Q8 Q9 Q10

Comprensione della richiesta. Conoscenza dei contenuti matematici.

(0-4) (0-4) (0-4) (0-4) (0-4) (0-4) (0-4) (0-4) (0-4) (0-4)

ABILITA' LOGICHE e RISOLUTIVE Abilità di analisi. Uso di linguaggio appropriato.

Scelta di strategie risolutive adeguate.

(0-4)

(0-4)

(0-4)

(0-4)

(0-4)

(0-4)

(0-4)

(0-4)

(0-4)

(0-4)

CORRETTEZZA dello SVOLGIMENTO Correttezza nei calcoli. Correttezza nell'applicazione di Tecniche e Procedure anche grafiche.

(0-4) (0-4) (0-4) (0-4) (0-4) (0-4) (0-4) (0-4) (0-4) (0-4)

ARGOMENTAZIONE Giustificazione e Commento delle scelte effettuate. (0-3)

(0-3)

(0-3)

(0-3)

(0-3)

(0-3)

(0-3)

(0-3)

(0-3)

(0-3)

Punteggio totale quesiti

Calcolo del punteggio Totale

PUNTEGGIO SEZIONE A

(PROBLEMA)

PUNTEGGIO SEZIONE B

(QUESITI)

PUNTEGGIO TOTALE

Tabella di conversione dal punteggio grezzo al voto in quindicesimi

Punti 0-4 5-10 11-18 19-26 27-34 35-43 44-53 54-63 64-74 75-85 86-97 98-109 110-123 124-137 138-150

Voto 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Voto assegnato /15


50




Griglia valutazione terza prova (tipologia B)

Candidato

La prova tende ad accertare:

Approfondite Punti: 6

Complete 5

Conoscenze (max 6 punti)

Abilità (max 5 punti)

Competenze (max 4 punti)

Completezza e pertinenza dell‟informazione, in

relazione sia alla disciplina che, se richieste, alla interdisciplinarietà. Correttezza morfo-sintattica dell‟esposizione.

Uso del linguaggio specifico.

Comprensione del quesito e rispetto della consegna. Selezione e sintesi dell‟informazione.

Sufficienti 4

Parziali 3

Scarse 2

Non pertinenti 1

Assenti 0

Buone Punti: 5

Discrete 4

Adeguate/suff. 3

Non adeguate 2

Scarse 1

Assenti 0

Approfondite Punti: 4

Coerenti/suff. 3

Pertinenti 2

Non pertinenti 1

Assenti 0

1a disciplina 2a disciplina 3a disciplina 4a disciplina

Conoscenze

Abilità

Competenze

Punteggio domande Punteggio disciplina

1a

dom.

2a

dom.

3a

dom.

1a

dom.

2a

dom.

3a

dom.

1a

dom.

2a

dom.

3a

dom.

1a

dom.

2a

dom.

3a

dom.

Totale punteggio della prova /15





52

GRIGLIA DI VALUTAZIONE COLLOQUIO – ESAME DI STATO

Cognome e nome del candidato

Classe

Indicatori Punteggio

Argomento scelto dal candidato

Organicità e completezza espositiva

Efficacia argomentantiva

Elaborazione personale, creatività ed originalità

Argomenti scelti dalla commissione

Organicità e completezza espositiva

Efficacia argomentantiva

Elaborazione personale, creatività ed originalità

Discussione degli elaborati

Motivazione delle scelte e delle procedure adottate

Comprensione degli eventuali errori segnalati e riformulazione corretta

/14

/14

/2

La commissione

Voto /30

Punteggio

Eccellente 30/30

Ottimo 27-29/30

Buono 24-26/30

Discreto 21-23/30

Sufficiente 20/30

Insufficiente 1-19/30




53

CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE MATERIE DI INSEGNAMENTO

VOTO GIUDIZIO SINTETICO LIVELLO DI

APPRENDIMENTO

10/10

9/10

8/10

7/10

6/10

5/10

4 /10

3/10

Formulazione di risposte esaurienti caratterizzate da originali sviluppi personali. Comprensione sicura ed autonoma. Conoscenze di ottimo livello, con collegamenti interdisciplinari approfonditi. Competenze molto sicure, arricchite da brillanti spunti personali che denotano creatività. Modalità espressive brillanti e molto efficaci.

Formulazione di risposte esaurienti, approfondite e organicamente strutturate. Comprensione molto sicura. Conoscenze molto ampie ed approfondite, con interessanti collegamenti interdisciplinari. Competenze molto sicure arricchite da procedimenti autonomi. Esposizione sicura, molto approfondita ed efficace

Formulazione di risposte complete, approfondite e organicamente strutturate. Comprensione sicura. Conoscenze complete e precise. Competenze molto sicure. Esposizione ben strutturata, appropriata ed efficace.

Formulazione di risposte chiare, pertinenti e abbastanza sviluppate. Comprensione precisa e corretta. Conoscenze chiare e complete. Competenze sviluppate in modo sicuro. Esposizione organica, corretta e precisa.

Formulazione di risposte sufficientemente chiare e pertinenti. Comprensione abbastanza precisa. Conoscenze accettabili nell‟ambito dei contenuti indispensabili della disciplina.

Competenze acquisite in misura sufficiente. Esposizione abbastanza organica, semplice e sostanzialmente corretta. Formulazione di risposte parziali e imprecise. Incertezze nella comprensione. Conoscenze incomplete ed approssimative. Competenze parziali e/o settoriali. Esposizione poco organica, poco corretta e poco chiara.

Formulazione di risposte lacunose con gravi carenze di significato. Comprensione difficoltosa. Conoscenze insufficienti, frammentarie e incoerenti. Competenze limitate. Esposizione disorganica, scorretta e confusa.

Formulazione di risposte molto limitate con significato quasi nullo. Comprensione stentata. Conoscenza dei contenuti gravemente lacunosa e incoerente. Competenze appena abbozzate. Esposizione del tutto scorretta e confusa.

ECCELLENTE

OTTIMO

BUONO

DISCRETO

SUFFICIENTE

MEDIOCRE

INSUFFICIENTE GRAVEMENTE INSUFFICIENTE




54

CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE

ACQUISITE AL TERMINE DEL PERCORSO LICEALE

(art. 11 comma 3 DPR n. 89/2010)

IL DIRIGENTE SCOLASTICO

VISTI gli atti d‟ufficio relativi alle valutazioni espresse dai docenti e ai giudizi definiti dal Consiglio

di classe in sede di scrutinio finale;

TENUTO CONTO

del Percorso scolastico svolto, del Profilo Educativo Culturale e Professionale dello studente di Liceo Scientifico, delle Competenze chiave già maturate al termine dell‟obbligo scolastico,

che l studente/essa

CERTIFICA

cognome nome , nato/a il

/ / a Stato ha frequentato nell‟anno scolastico

2015/2016 la classe sez. indirizzo di studio Scientifico

ha raggiunto i livelli di competenza di seguito illustrati.

LIVELLO INDICATORI ESPLICATIVI Lo/a studente/essa svolge compiti e risolve problemi complessi, anche in situazioni nuove,

A - Avanzato B – Intermedio

C – Base

mostrando padronanza nell‟uso delle conoscenze e delle abilità; propone e sostiene le

proprie opinioni e assume in modo responsabile decisioni consapevoli.

Lo/a studente/essa svolge compiti e risolve problemi complessi in situazioni note; compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite in forma coerente ed adeguata al contesto.

Lo/a studente/essa svolge compiti e risolve problemi semplici anche in situazioni nuove, mostrando di possedere conoscenze e abilità fondamentali e di saper applicare le regole e le procedure di base.




55

Profilo Educativo Culturale e Professionale Competenze in uscita - Liceo Scientifico

AREA INDICATORI DI COMPETENZE LIVELLI

Base Intermedio Avanzato

Metodologica

Logico-

argomentativa

Linguistico-

comunicativa

Storico- umanistica

Scientifica,

matematica e tecnologica

Acquisizione di un metodo di studio autonomo e flessibile, che consenta di condurre ricerche e approfondimenti personali, di continuare in modo efficace i successivi studi superiori e di potersi aggiornare lungo l’intero arco della propria vita.

Consapevolezza della diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti disciplinari e conseguente capacità di valutarne i criteri di affidabilità.

Attitudine a compiere interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle singole discipline.

Attitudine a sostenere una propria tesi e saper ascoltare e valutare criticamente le

argomentazioni altrui.

Abitudine a ragionare con rigore logico, identificando problemi e individuando soluzioni.

Propensione a leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di

comunicazione.

Padronanza della lingua italiana intesa come:

utilizzo della scrittura in tutti i suoi aspetti, da quelli essenziali a quelli più avanzati, modulando tali competenze a seconda dei diversi contesti e scopi comunicativi;

comprensione di testi di diversa natura, cogliendo le implicazioni e le sfumature di significato proprie di ciascuno di essi, in rapporto con la tipologia e il relativo contesto storico e culturale;

attitudine ad una esposizione orale curata e adeguata ai diversi contesti.

Acquisizione, in una lingua straniera moderna, strutture, modalità e competenze

comunicative corrispondenti al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento.

Attitudine a riconoscere e a stabilire raffronti tra la lingua italiana e altre lingue moderne e

antiche.

Utilizzo mirato e consapevole delle tecnologie dell’informazione e della comunicazione per studiare, fare ricerca, comunicare.

Acquisizione dei presupposti culturali delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed economiche, locali e mondiali, e comprensione dei diritti e dei doveri che caratterizzano l’essere cittadini.

Utilizzo di metodi, concetti e strumenti per la lettura/comprensione dei processi storici e per l’analisi della società contemporanea.

Conoscenza degli aspetti fondamentali della cultura e della tradizione letteraria, artistica, filosofica, religiosa italiana ed europea attraverso lo studio delle opere, degli autori e delle correnti di pensiero più significativi e acquisizione degli strumenti necessari per confrontarli con altre tradizioni e culture.

Consapevolezza del significato culturale del patrimonio archeologico, architettonico e artistico italiano, della sua importanza come risorsa economica, della necessità di preservarlo, conservarlo, tutelarlo.

Attitudine a collocare il pensiero scientifico, la storia delle sue scoperte e lo sviluppo delle

invenzioni tecnologiche nell’ambito più vasto della storia delle idee nazionali e mondiali.

Attitudine a fruire delle espressioni creative delle arti e dei mezzi espressivi in generale.

Possesso degli elementi distintivi della cultura e della civiltà dei paesi di cui si studiano le

lingue.

Comprensione del linguaggio formale specifico, utilizzo delle procedure tipiche del pensiero matematico, acquisizione dei contenuti fondamentali delle teorie che sono alla base della descrizione matematica della realtà.

Utilizzo consapevole di strumenti di calcolo e di rappresentazione per la modellizzazione e la risoluzione di problemi.

Comprensione delle strutture portanti dei procedimenti argomentativi e dimostrativi della matematica e loro uso nell’individuare e risolvere problemi di varia natura.

Acquisizione dei contenuti fondamentali delle scienze fisiche e naturali e, anche attraverso l’uso sistematico del laboratorio, una padronanza dei metodi di indagine propri delle scienze sperimentali.

Propensione sia a cogliere i rapporti tra il pensiero scientifico e la riflessione filosofica, sia a

sviluppare una riflessione etica sulle applicazioni tecnologiche delle conquiste scientifiche.

Propensione a cogliere le potenzialità delle scoperte scientifiche nella vita quotidiana.

Il Dirigente Scolastico

Fasano, Prof.ssa Maria Stella Carparelli

Supplemento al certificato di……………………….. a.s.…………Pag. 1

Supplemento Europass al Certificato (*)

1. Denominazione del certificato (A)

Diploma di Liceo Scientifico

(A) In lingua originale

2. Denominazione tradotta del certificato (B)

Specialization: Scientific Lyceum (B) Se applicabile. La presente traduzione non ha valore legale.

3. Profilo delle abilità e competenze (**)

Competenze in esito al percorso di istruzione/formazione:

Competenze comuni a tutti i licei:

padroneggiare la lingua italiana in contesti comunicativi diversi, utilizzando registri linguistici

adeguati alla situazione;

comunicare in una lingua straniera almeno a livello B2 (QCER) 1; elaborare testi, scritti e orali, di varia tipologia in riferimento all’attività svolta;

argomentare le proprie tesi, interpretando e valutando i diversi punti di vista, e riconoscendo gli aspetti fondamentali delle diverse culture e tradizioni (letteraria, artistica, filosofica, religiosa, italiana, europea ed extraeuropea);

agire conoscendo i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed economiche, con riferimento particolare all’Europa oltre che all’Italia, e secondo i diritti e i doveri dell’essere cittadini;

operare in contesti professionali e interpersonali svolgendo compiti di collaborazione critica e propositiva nei gruppi di lavoro;

padroneggiare il linguaggio specifico e le rispettive procedure della matematica, delle scienze fisiche e delle scienze naturali.

Competenze specifiche del Liceo Scientifico:

applicare, nei diversi contesti di studio e di lavoro, i risultati della ricerca scientifica e dello

sviluppo tecnologico, a partire dalla conoscenza della storia delle idee e dei rapporti tra il pensiero scientifico, la riflessione filosofica e, più in generale, l’indagine di tipo umanistico;

padroneggiare le procedure, i linguaggi specifici e i metodi di indagine delle scienze sperimentali;

utilizzare strumenti di calcolo e di rappresentazione per la modellizzazione e la risoluzione di

1 Specificare il livello di padronanza della/e Lingua/e in base al Quadro Comune Europeo di Riferimento delle lingue

(QCER): …………………………..


problemi.

4. Attività professionali e/o tipologie di lavoro cui il titolare del certificato può accedere

Il diplomato, in qualità di collaboratore di livello intermedio, può operare in ambiti professionali diversi, quali:

istituzioni, enti pubblici e privati, strutture di ricerca e imprese di servizi;

studi professionali e in particolare di ambito tecnico, progettuale, medico, veterinario;

uffici e strutture di relazione con il pubblico e la clientela;

istituti di ricerca;

informazione medico-scientifica;

uffici tecnico/amministrativi;

uffici di Ricerca e Sviluppo (R&S);

uffici di Gestione Sistema Qualità (GSQ);

redazioni di giornali, aziende editoriali, uffici stampa, case editrici, biblioteche, archivi, librerie.

5. Base legale del certificato

Denominazione e status dell’ente che rilascia il certificato

Istituto (denominazione completa: es.: Liceo Scientifico / I.I.S. Statale ) ” (nome dell’ istituto ) “

Denominazione e status dell’autorità nazionale/regionale che accredita/riconosce il certificato

Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca www.istruzione.it

Livello (nazionale o internazionale) del certificato

Livello 4 EQF

Accesso al successivo livello di istruzione/ formazione

Istruzione e Formazione Tecnica Superiore (IFTS)

Istruzione Tecnica Superiore (ITS) Università Accademie Militari Alta Formazione Artistica, Musicale e Coreutica (AFAM)

Sistema di votazione/ requisiti per il conseguimento

Superamento di un esame di stato.

Valutazione espressa in centesimi. E’ utilizzata l’intera scala numerica.

Livello minimo per l’acquisizione del titolo di studio in esito all’esame di stato finale: 60/ 100

E’ possibile ottenere una lode oltre i 100/100mi.

Accordi internazionali

EsaBac (se attivato)

Base giuridica

Decreto del Presidente della Repubblica 15 marzo 2010, n. 89

6. Percorso ufficialmente riconosciuto per il conseguimento del certificato

http://www.istruzione.it/


Descrizione del tipo di istruzione/formazione professionale

erogata

Percentuale del programma totale di istruzione/formazione (%)

Durata (ore/settimane/mesi/anni)

Scuola 100 % Percorso Standard: 891 annue nel 1° e 2°

anno, 990 ore annue nel 3°, 4° e 5° anno.

Alternanza scuola-lavoro per n. 200 ore

nel 3°, 4° e 5° anno

Luogo di lavoro Attività di alternanza Scuola/Lavoro

Percorso pregresso riconosciuto

Durata totale dell’istruzione/formazione per il conseguimento del certificato 5 anni

Livello iniziale richiesto (facoltativo)

Diploma di licenza conclusivo del I ciclo di istruzione.

Informazioni complementari sulla struttura e organizzazione della formazione (facoltativo)

(*) Nota esplicativa

Il presente documento è volto a fornire ulteriori informazioni sul certificato specificato e non ha di per sé alcun valore legale. Il formato della descrizione è basato sulla Risoluzione 93/C 49/01 del Consiglio del 3 dicembre 1992 sulla trasparenza delle qualifiche professionali, sulla Risoluzione 96/C 224/04 del Consiglio del 15 luglio 1996 sulla trasparenza dei certificati di formazione professionale, nonché sulla Raccomandazione 2001/613/CE del Parlamento europeo e del Consiglio del 10 luglio 2001 relativa alla mobilità nella Comunità degli studenti, delle persone in fase di formazione, di coloro che svolgono attività di volontariato, degli insegnanti e dei formatori.

Per ulteriori informazioni: http://europass.cedefop.europa.eu

© Comunità europee 2002

(**) Il presente documento non costituisce/sostituisce certificazione delle competenze del diplomato

http://europass.cedefop.europa.eu/

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE V SEZIONE B · 2018. 5. 25. · ISTITUTO D’ISTRUZIONE...

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