YOUTH ADVERTISE

FOR EUROPEJugend wirbt für Europa

I GIOVANI FANNO PUBBLICITA‘ ALL‘EUROPA

2008 – 2010

Comenius Project

Sintesi del progetto• Il progetto ha avuto per obiettivo l’ampliamento delle conoscenze dei giovani

riguardo le possibilità di lavorare o di studiare all’estero e la pubblicizzazione delle offerte che l’Europa propone. L’iniziativa ha promosso contemporaneamente lo sviluppo delle soluzioni pedagogiche nel campo dell’istruzione permanente e dei metodi innovativi basati sulle nuove tecnologie di comunicazione. Le scuole coinvolte ne progetto sono situate in Germania (scuola coordinatrice), Slovenia, Grecia, Polonia, Lituania, Finlandia e in Italia, a Barga (Lucca).

• Il primo anno di lavoro è stato dedicato all’analisi delle strategie pubblicitarie commerciali. I criteri di valutazione degli spot pubblicitari sono stati elaborati in forma di un questionario distribuito agli alunni delle scuole partecipanti. Le differenze evidenziate dai risultati hanno stimolato la discussione nei gruppi internazionali. Nel secondo anno del progetto il lavoro è stato concentrato sull’organizzazione del concorso per il migliore spot pubblicitario realizzato dai giovani per i giovani. Il materiale prodotto è stato pubblicato sul sito dell’ I.S.I. di Barga e sulle pagine web di ogni scuola partecipante.

• Il lavoro si è svolto, sia durante gli incontri di progetto che sono stati 7 e pertanto tutte le scuole sono state visitate, sia nell’ambito delle attività curricolari delle singole scuole.

• Gli scambi di informazioni tra gli insegnanti e gli alunni sono stati molto attivi e si sono svolti attraverso i mezzi tradizionali come il telefono o il fax, ma anche con ausilio di posta elettronica e internet ed e-twinning per alcune scuole.

ATTIVITA’ SVOLTA

Si riporta l’attività svolta durante i 7 incontri che si sono realizzati nei due anni di progetto oltre alle attività condotte a scuola durante il lavoro curricolare.

1 anno (2008-2009)

• La prima parte del nostro lavoro ha avuto lo scopo di evidenziare i criteri perché uno spot sia piacevole ed efficace. I primi due incontri in Germania e Grecia sono stati dedicati, oltre alla presentazione di tutte le scuole partecipanti, alla analisi della pubblicità commerciale.

• Nel primo incontro in Germania (Halle) si definiscono i criteri più importanti e si prepara un questionario che possa essere utile per analizzare uno spot.

• Nel secondo incontro in Grecia (Atene) continua l’analisi della pubblicità commerciale e si definiscono meglio i criteri da seguire per realizzare un proprio spot.

• Nel terzo incontro in Slovenia (Ljubljana) viene stabilito l’argomento che sarà l’ oggetto della pubblicità.

1st meetingGIEBICHENSTEIN GYMNASIUM

THOMAS MÜNTZERHalle

Germany – November 2008

ALUNNI E INSEGNANTI PARTECIPANTI:

• Prof.ssa Elisabetta Graszewicz

• Prof.ssa Maria Carla Lupi

• Giulia Pozzi

• Rita Micchi

1) Presentazione della scuola, della città di provenienza e della propria nazione da parte degli studenti. Le nostre due studentesse propongono una presentazione in Power Point preparata da tutti gli alunni della classe 5° del Liceo Linguistico. La presentazione è corredata anche da campioni di prodotti locali come la farina di castagne, la farina di mais e dalle ricette dei piatti tipici della nostra zona.

2) Una interessante visita guidata ad un giornale locale “ Mitteldeutsche Zeitung” ha fornito agli studenti e agli insegnanti l’occasione di vedere e capire come viene stampato un giornale e come viene gestita la pubblicità nelle pubblicazioni.

3) Si costituiscono 4 gruppi di lavoro misti formati da studenti appartenenti alle sette nazionalità.

Mediante discussione all’interno del gruppo (brain storming) si cerca di individuare 10 criteri ritenuti importanti per la valutazione della pubblicità commerciale.

Con tali criteri viene formulato un questionario qualitativo sulla pubblicità commerciale in Tedesco e in Inglese.

Ogni gruppo espone i risultati mediante un portavoce. I 40 criteri individuati, scritti in inglese e tedesco su tabelloni, sono ulteriormente valutati per selezionarne 15.

Questionario qualitativo sulla pubblicità

• Questo questionario ha lo scopo di stabilire quale sia l’azione della pubblicità sull’eventuale consumatore.

• Nel questionario sono proposte quindici affermazioni e per ognuna si indicherà il livello di gradimento: pienamente d’accordo / d’accordo / poco d’accordo / per niente d’accordo

1.La pubblicità è facile da ricordare2.L`azione nello spot è interessante 3.La pubblicità fornisce nuove informazioni 4.L`oggetto pubblicizzato è facilmente riconoscibile 5.La pubblicità coinvolge emotivamente 6.La pubblicità è interessante 7.La presentazione del prodotto è convincente 8.La musica della pubblicità è gradevole 9.I personaggi della pubblicità sono accattivanti 10.La pubblicità è creativa 11.La pubblicità attira l’attenzione 12.La pubblicità è divertente 13.La connessione tra il prodotto e la pubblicità è

facilmente comprensibile 14.La pubblicità è realistica e veritiera 15.La pubblicità è nell’insieme molto buona

Il questionario sarà proposto ad alcune classi di tutte le scuole partecipanti subito dopo la visione di due spot pubblicitari commerciali: il primo comune a tutte le nazioni ed il secondo specifico per ogni nazione. Il questionario ha lo scopo di valutare lo spot e la sua efficacia. I risultati, presentati con grafici mediante il programma Excel, saranno confrontati durante l’incontro successivo che si terrà ad Atene.

4) Prova del questionario• Il questionario viene immediatamente

sperimentato. Vengono mostrati agli studenti tre diversi spot pubblicitari e successivamente è somministrato agli stessi il questionario da riempire. I risultati sono rielaborati dagli insegnanti.

• Gli studenti prendono visione dei risultati e discutono nei gruppi di lavoro le eventuali modifiche da apporre.

• Il questionario viene completato, modificato e tradotto in tutte le lingue nazionali dai ragazzi e infine scritto al computer.

• Si stabiliscono, inoltre le modalità di rielaborazione del questionario.

5) Si effettua una interessante visita al “Media Centre” un centro appartenente all’università di Halle, attrezzato per la produzione di film, a cui possono accedere gli studenti di alcune facoltà. I nostri studenti hanno l’occasione di vedere le attrezzature necessarie e alcuni esperti del settore all’opera.

Valutazione dell’attività svolta durante il meeting

– A conclusione dell’incontro si effettua un lavoro di gruppo in cui viene valutata l’attività della settimana. I gruppi, mediante il portavoce, sono chiamati ad esprimere il loro giudizio evidenziando le positività, le negatività e ciò che può essere migliorato riguardo a tutte le attività.

– Si preparano dei poster per presentare le scuole e le attività svolte durante questo primo incontro del Progetto Comenius. Tali poster sono stati esposti durante l’”Open day “ che si è tenuto nella scuola il giorno successivo.

Attività da svolgere nelle singole scuole

Si stabiliscono le attività che ogni scuola dovrà espletare durante i mesi da Novembre a Febbraio che sono:

• analisi di due spot commerciali, registrati dalla televisione, effettuata da diverse classi di alunni mediante il questionario. I dati rielaborati da un gruppo di alunni saranno confrontati nell’incontro successivo in Grecia.

• Ricerca, mediante internet di tutti i siti esistenti dell’ UE riguardanti i giovani.

• Pubblicizzazione dell’attività svolta nell’ambito del progetto Comenius mediante resoconti sul sito della scuola, poster nella bacheca della scuola e articoli sui giornali locali e sul giornalino scolastico.

ATTIVITA’ SVOLTA NELLA PROPRIA SCUOLA Novembre 2008 – Febbraio 2009

1) TEST DEL QUESTIONARIODurante il lavoro a scuola (nel proprio paese) si scelgono due spot e si propone la visione degli spot seguita dalla compilazione del questionario a 48 alunni appartenenti a 3 classi.

SONO STATI SCELTI LO SPOT DELLA COCA COLA E DELLA NUTELLA

I risultati dei questionari sono stati rielaborati con Excel.

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Nutella

Coca-Cola

2) RICERCA DI SITI INTERNET

Gli alunni delle classi 3B sono stati esortati a compiere una ricerca su internet dei siti di interesse riguardo alle offerte di studio e lavoro che la UE offre ai giovani.

Greece- February 20092nd meeting

33 GYMNASIO of ATHENS

Athens

ALUNNI E INSEGNANTI PARTECIPANTI:

• Prof.ssa Chiara Presciuttini

• Prof.ssa Maria Carla Lupi

• Simone Turicchi

• Francesca Lutri

1) Dopo il benvenuto del Preside gli alunni e gli insegnanti presentano il paese e la scuola di provenienza. Si inizia quindi il lavoro di progetto che riguarda l’analisi della pubblicità commerciale. Ogni gruppo di studenti mostra e commenta lo spot commerciale che era stato precedentemente scelto e analizzato nella scuola di provenienza , utilizzando il questionario formulato durante l’incontro ad Halle.

Durante la proiezione dello spot ogni studente riempie di nuovo il questionario in modo da poter procedere ad un confronto fra i dati ottenuti nella scuola di provenienza e nei gruppi misti di alunni.

2) Si costituiscono 4 gruppi di lavoro misti formati da studenti appartenenti alle sette nazionalità. Mediante discussione all’interno del gruppo (brain storming) si cerca di confrontare i risultati ottenuti nell’analisi degli spot commerciali, fatta dagli alunni partecipanti al meeting, con i dati raccolti nella scuola di provenienza.

In ogni gruppo uno studente riporta a voce in Inglese i risultati del confronto.

Ogni gruppo indica, infine, i criteri che sono risultati più importanti e che quindi dovrebbero essere seguiti per preparare un proprio spot e che sono indicati nel successivo elenco:•musica•facile da ricordare•humor•messaggio chiaro•attori•idea unica•slogan•emozione

Valutazione dell’attività svolta durante il meeting

Tutte le attività e i risultati finora raggiunti sono valutati nella riunione finale.

Attività da svolgere nelle singole scuole

3) Si stabilisce l’attività da svolgere durante il mese di marzo nella propria scuola che consiste nello scegliere e registrare due spot che pubblicizzano attività attinenti alla UE già esistenti su You Tube, uno piacevole e uno non attraente.

Pubblicizzazione dell’attività svolta nell’ambito del progetto Comenius mediante resoconti sul sito della scuola, poster nella bacheca della scuola e articoli sui giornali locali e sul giornalino scolastico.

Slovenia – April 2009

3rd meeting

Gimnazija Plecnika Ljubijana

Ljubljana

ALUNNI E INSEGNANTI PARTECIPANTI

• Prof.ssa Paola Stefani

• Prof.ssa Lucia Mancini

• Erica Mancini

• Martina Pieretti

1) I ragazzi si sono presentati ai compagni di progetto e agli insegnanti. Sono stati proiettati gli spot scelti dalle varie nazioni come esempi da cui trarre spunto per lo spot finale e i ragazzi, divisi in gruppo, hanno espresso per scritto le loro preferenze indicando, gruppo per gruppo, le motivazioni delle scelte. Tutti i messaggi sono stati poi esposti sulla lavagna.

Lo spot più votato è risultato uno spot intitolato “Flowers for woman”, al secondo posto “Youth in action” e al terzo “University students”.

2) Sia gli studenti che i docenti riempiono un questionario sui valori e gli aspetti più importanti che caratterizzano l’Unione Europea, dando un punteggio a ciascuno di essi.

I più votati dagli studenti sono stati “Education” (le possibilità di studio) e “Respecting human rights” (il rispetto dei diritti umani), mentre dagli insegnanti “Education” e “Enviranmental protection” (la difesa dell’ambiente).

Le possibilità educative per i giovani saranno dunque il tema scelto per lo spot finale.

3) Nell’ultima mattinata di lavoro al progetto gli studenti hanno creato dei cartelloni ispirandosi al tema prescelto per

la pubblicità all’E.U.

Attività da svolgere nelle singole scuole

Pubblicizzazione dell’attività svolta nell’ambito del progetto Comenius mediante resoconti sul sito della scuola, poster nella bacheca della scuola e articoli sui giornali locali e sul giornalino scolastico.

2° anno (2009-2010)

• Durante il secondo anno, negli incontri in Polonia (Ełk) e Lituania (Kaunas), è iniziata la progettazione di uno spot, sperimentando con l’aiuto di esperti alcune tipologie di pubblicità.

• Nell’ultima parte del lavoro, svolta in Italia (Barga) e in Finlandia (Iisalmi), viene pianificata l’organizzazione del concorso con lo scopo di proclamare lo spot vincitore fra i lavori presentati dalle diverse nazioni.

Poland September 2009

4th meetingSECONDARY SCHOOL n°3

“J. H . MALECKICH”EŁK

INSEGNANTI e ALUNNI PARTECIPANTI

• Prof.ssa Maria Carla Lupi

• Prof.ssa Elisabetta Graszewicz

• Sara Domenicali

• Serena D’Alfonso

1) Nel primo incontro di progetto si formano i gruppi misti e viene proposto agli studenti il seguente questionario in inglese per rilevare le loro abilità e consentire la formazione di 4 gruppi di lavoro. I gruppi, nel successivo incontro, svolgeranno le seguenti attività: il primo gruppo realizzerà uno spot per la radio, il secondo per la televisione, il terzo produrrà un fumetto e il quarto una pubblicità per internet .

QUESTIONNAIRE

NAME: YOUR COUNTRY IS: ANSWER THE QUESTIONS OF THE QUESTIONNAIRE

I play in the theatre or act in an amateur theatre group: YES NO

I am not afraid of talking or acting in public YES NO

I have taken part in recording a radio programme YES NO

MARK YOUR ABILITIES

Writing texts 1 2 3 4 5

Drawing 1 2 3 4 5

Singing 1 2 3 4 5

Dancing 1 2 3 4 5

Acting 1 2 3 4 5

Computer operating 1 2 3 4 5

2) Si passa poi alla visione di 3 filmati che fungono da esempio per la creazione di uno spot per la televisione:

• Cartone animato sulle pari opportunità

• Pubblicità per la università di Vilnius

• Spot su You Tube “Youth in action”

I ragazzi nei gruppi devono individuare ed elencare su un cartellone, in Inglese, i vantaggi del sistema educativo europeo. Un rappresentante per gruppo espone a tutti quanto scritto.

3) Ogni gruppo, seguito da un esperto che fornisce anche i mezzi per la realizzazione della pubblicità, produce un proprio spot dal titolo: “Youth and education in Europe”. Gli esperti indicano ai ragazzi i punti da seguire per la composizione di qualsiasi messaggio pubblicitario:•Divertirsi e avere un programma.•Avere chiaro a chi è diretta la pubblicità.•Sapere di cosa abbiamo bisogno e cosa possiamo offrire.•Decidere con quale mezzo far passare il messaggio.

Ogni gruppo sceglie un leader che organizza il lavoro. Alla fine delle attività gli studenti puntualizzano:•a chi è diretto lo spot•l’attrezzatura necessaria•dove trovare la musica

4) Ogni gruppo mostra il lavoro svolto e indica le modalità seguite. Sono stati realizzati:•uno spot per la radio•una gag che può costituire una base di lavoro per uno spot per la televisione•un fumetto•una pubblicità per internet.

• Tutte le fasi del lavoro sono riprese dalla tv locale e si concludono con l’intervista alla insegnante polacca coordinatrice del progetto.

• La preside della scuola ringrazia tutti i partecipanti e distribuisce regali e i certificati.

5) Dopo la valutazione del lavoro svolto, si progetta l’attività dei successivi incontri. In Lituania si ripeterà l’esperienza di realizzare in modo pratico uno spot visto che il lavoro svolto in Polonia ha dimostrato che è possibile realizzare un prodotto in poco tempo e con risultati soddisfacenti. In Italia si organizzerà il concorso che sarà tenuto nell’ultimo incontro in Finlandia. Ogni scuola porterà il proprio lavoro mantenendo nel frattempo segrete le proprie idee. Lo spot potrà essere per la tv, per la radio, per internet o un fumetto. Nei primi due casi dovrà avere una durata massima di 3 minuti.

Attività da svolgere nelle singole scuole

• In preparazione dell’incontro in Lituania le diverse scuole dovranno cercare e portare pieghevoli, manifesti ecc. nella propria lingua che riguardano le offerte della UE per l’istruzione.

• Pubblicizzazione di quanto realizzato nel meeting all’interno della scuola.

Lithuania December 2009

5th meeting

Kauno Stasio LozoraičioVidurinė Mokykla

Kaunas

Partecipanti:

• Preside Prof.ssa Giovanna Mannelli

• Prof.ssa Giovanna Stefani

• Rosie Hobbs

• Beatrice Caproni

Viene presentato un riassunto dell’attività svolta “Presentation ed evaluation of the project work”.Segue l’interessante relazione “How to make a good advertisement?” a cura di una docente della locale università.

• Si formano 4 gruppi multiculturali di studenti con i seguenti compiti: produrre uno spot teatrale, radiofonico, televisivo, musicale e grafico.

• Il poster prodotto dal team grafico, lo spot radio del team radiofonico e lo spot video del team televisivo sono presentati a tutti i partecipanti

• Tutti i prodotti sono molto gradevoli ed il messaggio promozionale offerto è spontaneo e assai efficace.

ITALY FEBRUARY 2010

6° MEETINGISTITUTO SUPERIORE DI ISTRUZIONE DI BARGA

Barga (Lucca)

INSEGNANTI PARTECIPANTI

• Preside Prof.ssa Giovanna Mannelli• Prof.ssa Paola Stefani• Prof.ssa Maria Carla Lupi• Prof.ssa Elisabetta Graszewicz• Prof.ssa Chiara Presciuttini• Prof.ssa Lucia Mancini• Prof.ssa Elisabetta Carlesi• Prof.ssa Gloria Bertolini• Prof. Giampiero Poli

ALUNNI PARTECIPANTI

• CLASSE 5 LICEO LINGUISTICO

• CLASSE 4 LICEO LINGUISTICO

• CLASSE 3 LICEO LINGUISTICO

• CLASSE 1 LICEO CLASSICO

1) Accoglienza degli ospiti e presentazione della scuola con Power Point. Si propone agli ospiti un questionario sulla conoscenza dell’Italia.

Questionario sulla conoscenza dell’Italia.

What do you know about Italy?Was weißt du über Italien?

1. What is the shape of Italy? Welche Form hat Italien? a) a shoe / eines Schuhs b) a sock / einer Socke c) a boot / eines Stiefels d) a scarf / eines Schals2. What is the traditional dish of Italy? Wie heißt das typische italienische Gericht? a) pizza / Pizza b) sushi / Sushi c) soup / Suppe d) meat / Fleisch3. Which country borders to Italy? Welche Nation grenzt an Italien? a)France / Frankreich b) Romania / Rumänien c) Greece / Griechenland d)

Albania /Albanien4. Which of these monuments is in Italy? Welche Sehenswürdigkeit befindet sich in Italien? a) Tour Eiffel / Eiffelturm b) Liberty Statue / die Freiheitsstatue c) Colosseum /

das Kolosseum d) Triumphal Arch / der Triumphbogen5. Who contributed in the past to the victory of Ferrari? Wer hat in der Vergangenheit zum Sieg des Ferrari-Rennstalls beigetragen? a) Kimi Raikonnen b) Valentino Rossi c) Michael Schumacher d) Luca Toni

6. Who painted “Gioconda”? Wer hat die “Gioconda” gemalt? a) Dante b) Leonardo Da Vinci c) Picasso d) Michelangelo7. What is the capital of Italy? Wie heißt die Hauptstadt Italiens? a) Florence / Florenz b) Milan / Mailand c) Turin / Turin d) Rome /

Rom8. What is the most important feature of Harlequin (the Italian Carnival

Character)? Welches ist das wichtigste Element der Harlekinsmaske? a) a coloured checked dress / bunte karierte Kleidung b) a horn / ein

Horn c) a bowler hat / eine Melone d) coloured feathers / bunte Federn9. What would you like to give to Del Piero as a present? Was würdest du Del Piero schenken? a) a pair of ski / ein Paar Skier b) a tennis racket / einen Tennisschläger

c) bow and arrows / einen Bogen mit Pfeil d) a soccer ball / einen Fußball

10. Where can you see gondole? Wo kann man Gondeln sehen? a) in Viareggio b)in Venice / in Venedig c) in Genova / in Genua d)

in Cortina d’Ampezzo

11. What are the names of Figli della Lupa? Wie heißen die Söhne der kapitolinischen Wölfin? a)Tom and Jerry / Tom und Jerry b) Bonnie and Clyde / Bonnie und

Clyde c) Romolo and Remo / Romulus und Remus d) Donald Duck and Mickey Mouse / Donald Duck und Mickey Maus

12. What is the name of the Italian Prime Minister? Wie heißt der italienische Ministerpräsident? a) Giorgio Napolitano b) Silvio Berlusconi c) Romano Prodi d) Luiz

Ignacio Lula da Silva13. What is the traditional dance of South Italy? Wie heißt der typische süditalienische Tanz? a) mozzarella / Mozzarella b) tarantella / Tarantella c) stracciatella /

Stracciatella d) mortadella / Mortadella14. What is the “Divina Commedia” author’s surname? Welchen Familiennamen hat der Autor der “Göttlichen Komödie“? a) Bordighieri b) Camilleri c) Brigadieri d) Alighieri15. What can you do with a”Fiat”? Mit einem FIAT kann man: a) fly / fliegen b) sleep / schlafen c) trave/ reisen d) eat / essen

16. What is the name of the highest mountain in Italy? Wie heißt der höchste Berg Italiens? a) K2 b) Mount Everest c) Zugspitze d) Monte Bianco /

Montblanc17. Who fought in the Colosseo? Wer kämpfte einst im Kolosseum? a) policemen / Polizisten b) wrestlers / Wrestling-Kämpfer c)

boxers / Boxer d) gladiators / Gladiatoren18. What ingredients of these are not used to cook LASAGNE? Welche Zutat wird nicht für die LASAGNE benutzt? a) rice / Reis b) meat / Fleisch c) eggs / Eier d) tomatoes /

Tomaten19. What language is not spoken in Italy? Welche Sprache spricht man in Italien nicht? a) German / Deutsch b) Latin / Latein c) Ladin / Rätoromanisch

d) French / Französisch20. How can you translate I LOVE YOU Wie sagt man ICH LIEBE DICH auf Italienisch? a) mi ami b) ti ami c) mi amo d) ti amo

2) Formazione dei gruppi internazionali e inizio dei lavori di pianificazione del concorso che si terrà in Finlandia. Si lavora su quattro argomenti:

• METODI DI VALUTAZIONE DEL PRODOTTO• ATTRIBUZIONE DEL PUNTEGGIO• GIURIA• CERIMONIA DI PREMIAZIONEOgni gruppo lavora in modo indipendente su un

argomento. Viene data una scheda con le consegne e le domande.

Successivamente al brain storming ogni gruppo produce un cartellone con le risposte e lo presenta a tutti. Dopo la discussione, si registrano le eventuali variazioni .

Si produce inoltre la scheda di valutazione

Con l’attività nei gruppi di lavoro viene deciso quanto segue:

– Si formeranno due giurie che voteranno per le pubblicità: la prima consiste in 10 persone: un insegnante per ogni paese e tre esperti . Il presidente della giuria sarà un insegnante tedesco. La seconda giuria è formata da due studenti per ogni paese.

– La votazione sarà effettuata mediante la scheda n°1 attribuendo un punteggio da 1 a 5 per ogni criterio.

– I punti dei criteri 3 e 5 saranno raddoppiati.– Oltre al vincitore assoluto sarà premiato anche la

migliore idea, il migliore slogan la migliore musica.– Gli studenti producono anche suggerimenti sul tipo di

premi da dare e sul programma della cerimonia di premiazione.

3) SPERIMENTAZIONE DELLE MODALITA’ DA SEGUIRE PER IL CONCORSO

Si confrontano 3 spot presi da internet e si simula il concorso.

SCHEDA n°1 Criteri e punteggi (punteggio da 1 a 5)

• CR 1. the advert catches the eye • CR 2. the slogan is catchy and sounds good• CR 3. the advert is easily memorised• CR 4. the advert is creative and innovative• CR 5. the message is clear • CR 6. the music is good

Il voto è segreto (su biglietti)

• La giuria individua i 3 migliori spot,

• Il pubblico è formato da 14 studenti (2 per paese) e ognuno di loro attribuisce 1 punto al lavoro migliore fra i tre individuati dalla giuria. In questo modo si decide il vincitore assoluto. Ogni studente non può votare per il proprio paese.

• Vengono premiati anche i tre lavori che hanno ottenuto il max punteggio nel criterio 2, 4, 6.

ATTIVITA’ SVOLTA NELLA PROPRIA SCUOLA Marzo-Aprile 2010

In questa fase del lavoro dobbiamo realizzare concretamente un nostro originale prodotto lavorando nel gruppo Comenius con l’aiuto di un esperto.

CHE COSA VOGLIAMO PUBBLICIZZARE? Vogliamo pubblicizzare le proposte dell’UE dirette ai

giovani nel campo dell’istruzione, corsi di lingue, stage all’estero ecc.

QUAL E’ IL TARGET?Il target è rappresentato dai giovani italiani.QUALE MEZZO VOGLIAMO USARE?Abbiamo deciso di creare un sito web.

All’inizio i ragazzi hanno esplorato i siti internet esistenti seguendo la scheda di lavoro fornita dagli insegnanti e rilevando che tali siti sono spesso poco attraenti, senza colori o musica e non facili da consultare.

Inoltre un sito web può servire da contenitore dove inserire foto e video della nostra esperienza del progetto Comenius.

Per pubblicizzare il sito saranno prodotti adesivi da distribuire.

Il sito prodotto con l’aiuto di un esperto ha il seguente indirizzo: www.globetrotters.altervista.org

SCHEDA DI LAVORO: Alunno Classe

Esamina i seguenti portali internet della Comunità Europea che propongono offerte di studio e di lavoro o di stage dirette ai giovani e rispondi alle domande. In base alle risposte fornite da tutti i partecipanti al progetto, sceglieremo il portale o i portali da pubblicizzare. Vogliamo utilizzare come metodo per realizzare la pubblicità, la creazione di un sito internet, che costruiremo con il contributo di tutto il gruppo di alunni. Il target della pubblicità saranno tutti i giovani della Comunità Europea.

europa.eu/pol/educ/index_it.htmEurydice .orgEuropean council for student affairsEuropa.eu/ploteusCompleta la scheda per ogni portale trovato

PORTALE N°

– l’indirizzo – un breve riassunto del contenuto – Quali informazioni contenute nel portale/sito ti sembrano più interessanti dal

tuo punto di vista?– Quali link ritieni siano interessanti?– Ritieni che il portale/sito sia sufficientemente chiaro?– Se no, motiva la risposta– Ritieni che le informazioni siano presentate in modo accattivante?– Fai una proposta per modificare la presentazione (es. la struttura grafica)– Fai una proposta per pubblicizzare meglio le informazioni contenute nel

portale

FINLAND APRIL 2010

7° MEETING

IISALMI LYSEUM

IISALMI

INSEGNANTI E ALUNNI PARTECIPANTI

• Prof.ssa Maria Carla Lupi

• Prof.ssa Elisabetta Graszewicz

• Prof.ssa Chiara Presciuttini

• Caterina Barbuti

• Valentina Motroni

– presentazione del lavoro svolto durante tutto il progetto con Power Point

– I coordinatori discutono le modalità del concorso decise in Italia apportando alcune variazioni.

– Si formano le giurie e ogni partecipante mostra il proprio prodotto alla platea di alunni e insegnanti.

– Cinque paesi hanno presentato video, un paese un sito web e uno una presentazione con Power Point.

La giuria decide i vincitori che sono:• 1° premio - Finlandia• 2° premio - Slovenia• 3° premio - GreciaSono inoltre premiate per :• Migliore slogan - Grecia• Migliore idea - Finlandia• Migliore musica - Polonia

5) Si effettua la premiazione per i vincitori e ogni partecipante riceve un diploma.

CONCLUSIONI• Nel lavoro svolto durante i due anni di

progetto, oltre ad approfondire la conoscenza reciproca fra le diverse scuole partecipanti, abbiamo prodotto materiale pubblicitario: 5 video, 1 presentazione in Power Point e un sito web.

• Tale materiale potrà essere utilizzato per aumentare la motivazione dei giovani europei a sfruttare le opportunità di studio che l’UE offre.