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Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della RicercaUfficio Scolastico Regionale per il Lazio - XX Distretto - IX Municipio

Liceo “Ettore Majorana” - via Carlo Avolio 111, 00128 Romatel. 06121127420 - fax 0667666339 - cod. mecc. RMPS37000a - C.F. 80247510581

e-mail [email protected] - P.E.C. [email protected] - web www.majorana.eu

MODULO DEL SISTEMA DI GESTIONE PER LA QUALITÀ

PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO

prot. del

DIPARTIMENTO DI LETTERE – GEOSTORIAPRIMO BIENNIO LINGUISTICO E SCIENTIFICO

PREMESSALa presente programmazione intende fornire orientamenti generali e proporre linee-guida sull’attività didattica, mantenendo ferma la libertà del singolo docente di modificare tale proposta e modularla sulle esigenze della classe.

A - COSTRUZIONE DELLE COMPETENZEIl presente documento è delineato sulla base dei più recenti orientamenti europei finalizzati alla certificazione delle competenze. La riforma del curricolo si fonda sul riconosciuto valore formativo delle competenze e si ritiene pertanto utile, qui, richiamare le definizioni che il Quadro Europeo delle Qualifiche e dei Titoli (European Qualifications Framework - EQF) stabilisce dei concetti su cui, in una prospettiva dinamica e generativa, si sviluppa la costruzione delle competenze. (ISFOL)

CONOSCENZE: sono i contenuti appresi, ossia l’insieme di fatti, principi, teorie e pratiche, relative a un settore di studio o di lavoro. Nell’EQF le conoscenze sono descritte come teoriche e/o pratiche.

NUCLEI FONDANTI: l’evoluzione qualitativa e quantitativa dei saperi comporta che le conoscenze siano selezionate e strutturate in termini di essenzialità. Ma una intelaiatura delle conoscenze compatta e coesa, postula, a sua volta, l’organizzazione dei contenuti intorno a nodi essenziali che si configurino come dei veri e propri nuclei fondanti. Nel processo di insegnamento/apprendimento il "nucleo fondante" configura quanto delle conoscenze è indispensabile utilizzare e padroneggiare in una prospettiva dinamica e generativa.

ABILITÀ: sono le capacità di applicare conoscenze per portare a termine compiti e risolvere problemi. Nell’EQF, le abilità sono descritte come cognitive (quando implicano l’uso del pensiero logico, intuitivo e creativo) e pratiche (quando implicano abilità fisiche e/o uso di metodi, materiali, strumenti).

COMPETENZE: sono le strutture mentali in grado di padroneggiare conoscenze personali, sociali e/o metodologiche, in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e/o personale. Nell’EQF le “competenze” sono descritte in termini di responsabilità e autonomia. La competenza è in grado di trasferire la propria valenza in campi diversi generando cos ì altre conoscenze e competenze.

MD14_DOC091Rev.00 del 20/10/2014 Elaborato da RQI Verificato da DS Approvato da DS pag. 1 di …

http://www.isfol.it/eqf

http://www.majorana.eu/

mailto:[email protected]







B - RIFERIMENTI NORMATIVILa presente programmazione di Dipartimento è stata concordata nel rispetto della normativa europea e di quella nazionale che qui di seguito si elenca. Ogni singolo testo di legge è affisso all'AlbOnLine del sito web d'Istituto e il link (attivo se il presente documento viene consultato in versione digitale) alla relativa pagina web dell'Albo (www.liceomajorana.gov.it/15-albonline/44-normativa-nazionale.html)

TESTO DI LEGGE LINK OGGETTO

Racc. Parlamento e Consiglio UE

(2006/962/CE)link

COMPETENZE CHIAVE PER L’APPRENDIMENTO PERMANENTE:

1. Comunicazione nella madrelingua2. Comunicazione in lingue straniere3. Competenza matematica e competenze di base in campo scientifico e tecnologico4. Competenza digitale5. Imparare ad imparare6. Competenze sociali e civiche7. Senso di iniziativa e imprenditorialità8. Consapevolezza ed espressioni culturali

Decreto MIUR n. 139del 2007

DECRETO link COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZAda acquisire al termine dell'obbligo

1. Imparare ad imparare;2. Progettare;3. Comunicare;4. Collaborare e partecipare;5. Agire in modo autonomo e responsabile;6. Risolvere i problemi;7. Individuare collegamenti e relazioni;8. Acquisire ed interpretare l’informazione

doc. tec. link

assi link

competenze link

Decreto MIUR n. 9del 27 gennaio 2010

DECRETO link CERTIFICAZIONE DELL'ASSOLVIMENTO DELL’OBBLIGO

(16 COMPETENZE DI BASE SU 4 ASSI CULTURALI)Allegati al decreto:

1. Indicazioni per la certificazione delle competenze2. Modello di Certificato delle Competenze di Base acquisite

indicazioni link

modello link

DPR n. 89 del 15 marzo 2010 link REGOLAMENTO NUOVI LICEI

Decreto Interministeriale

n. 211del 7 ottobre 2010

DECRETO linkINDICAZIONI NAZIONALI

OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTOInsieme al Decreto e all'Allegato A, sono pubblicati all'Albo solo gli allegati relativi ai nostri indirizzi di studio, suddivisi per singola disciplina. Gli obiettivi specifici di cui agli allegati costituiscono parte integrante della presente programmazione.

All. A - Nota linkAll. D -

Linguistico link

All. F - Scientifico link

Prot. MIUR n. 7029/2012 link INDICAZIONI DIDATTICHE IRC


http://www.liceomajorana.gov.it/images/PDF/AlbOnLine/201415/Normativa_Contratti/Normativa_Nazionale/prot7029_12all1_IRC_Licei.pdf

http://www.liceomajorana.gov.it/images/PDF/AlbOnLine/201415/Normativa_Contratti/Normativa_Nazionale/IndNaz_DI211_2010_all.F_Scientifico.pdf

http://www.liceomajorana.gov.it/images/PDF/AlbOnLine/201415/Normativa_Contratti/Normativa_Nazionale/IndNaz_DI211_2010_all.D_Linguistico.pdf

http://www.liceomajorana.gov.it/images/PDF/AlbOnLine/201415/Normativa_Contratti/Normativa_Nazionale/IndNaz_DI2112010_all.A_Nota.pdf

http://www.liceomajorana.gov.it/images/PDF/AlbOnLine/201415/Normativa_Contratti/Normativa_Nazionale/IndicazNazionali_DI2112010_decreto.pdf

http://www.liceomajorana.gov.it/images/PDF/AlbOnLine/201415/Normativa_Contratti/Normativa_Nazionale/DPR892010_Regolamento_licei_definitivo_16.02.2010.pdf

http://www.liceomajorana.gov.it/images/PDF/AlbOnLine/201415/Normativa_Contratti/Normativa_Nazionale/Certif_Competenze_modello.pdf

http://www.liceomajorana.gov.it/images/PDF/AlbOnLine/201415/Normativa_Contratti/Normativa_Nazionale/Certif_Competenze_ind_naz_obbligo_12.04_2010.pdf

http://www.liceomajorana.gov.it/images/PDF/AlbOnLine/201415/Normativa_Contratti/Normativa_Nazionale/Certif_Competenze_dm_9_27_gen_2010.pdf

http://www.liceomajorana.gov.it/images/PDF/AlbOnLine/201415/Normativa_Contratti/Normativa_Nazionale/Obbligo_all2_CompetenzeCittadinanza_dm139new.pdf

http://www.liceomajorana.gov.it/images/PDF/AlbOnLine/201415/Normativa_Contratti/Normativa_Nazionale/Obbligo_all1_AssiCulturali_dm139new.pdf

http://www.liceomajorana.gov.it/images/PDF/AlbOnLine/201415/Normativa_Contratti/Normativa_Nazionale/Obbligo_all_DocTecnico_dm139.pdf

http://www.liceomajorana.gov.it/images/PDF/AlbOnLine/201415/Normativa_Contratti/Normativa_Nazionale/Obbligo_DM139_22agosto2007.pdf

http://www.liceomajorana.gov.it/images/PDF/AlbOnLine/201415/Normativa_Contratti/Normativa_Nazionale/Racc_Competenze_Chiave_EU.pdf




http://www.liceomajorana.gov.it/15-albonline/44-normativa-nazionale.html

http://www.liceomajorana.gov.it/15-albonline/44-normativa-nazionale.html






C - OBIETTIVI DISCIPLINARI DI DIPARTIMENTO: Competenze, Abilità, Conoscenze e NucleiDISCIPLINA: GEOSTORIA CLASSI: I BIENNIO LINGUISTICO E

SCIENTIFICO

PREMESSA METODOLOGICA

Dal punto di vista metodologico, l’insegnamento delle due discipline in modalità integrata può risultare facilitato trattando parte degli argomenti programmati secondo un percorso presente => passato => presente; partendo cioè dall’osservazione di fenomeni appartenenti all’esperienza conoscitiva diretta degli studenti e stabilendo un collegamento con l’esperienza passata degli esseri umani, per poi ritornare con elementi nuovi di conoscenza alla riflessione sul presente. Questa modalità permette di offrire nuovi dati o elementi di conoscenza dopo aver attivato ciò che lo studente già conosce sull’argomento. Anche l’individuazione di problemi o di prime informazioni attinenti un argomento attraverso l’esame di documenti ‘primari’ (in questo caso non mediati dall’adattamento al libro di testo) può attivare positivamente l’attenzione degli studenti e ‘attualizzare’ un contenuto di conoscenza.L’illustrazione e la spiegazione di quanto lo studente deve conoscere si accompagnerà/alternerà ad attività di approfondimento o azioni di ricerca più operative e lasciate agli studenti, in modo che questi possano esercitare abilità, sperimentare strategie di rielaborazione e integrazione di conoscenze nuove, produrre domande o osservazioni, ipotizzare insieme risposte a domande date.Momenti di riflessione sulla natura del compito, sugli obiettivi ai quali è collegato e sulle modalità del suo svolgimento (prima, durante e al termine del percorso) contribuiranno allo sviluppo della capacità di meta-cognizione e di pensiero critico, fortemente coinvolte nella formazione degli studenti come cittadini di una realtà complessa.

COMPETENZE

collocare fatti e fenomeni nel tempo e nello spazio distinguere attraverso un linguaggio appropriato i fenomeni dai processi riconoscere elementi informativi noti o desumere informazioni nuove dall’esame di

materiale documentario e manufatti / artefatti stabilire semplici ipotesi interpretative di documenti materiali, iconografici e testuali forniti esporre conoscenze e ragionamenti utilizzando termini del lessico specifico delle discipline

ABILITÀ

costruire tabelle, semplici grafici e carte tematiche per rappresentare informazioni, dati, fenomeni relativi ai contenuti disciplinari affrontati (rappresentazione di fenomeno)

costruire linee del tempo, mappe concettuali e schemi per rappresentare rapporti di causa/effetto, gerarchie tra elementi, successioni temporali di eventi (rappresentazione di processo)

CONOSCENZE

La programmazione del primo biennio considera alcuni concetti fondamentali ricorrenti all’interno delle due discipline e quindi particolarmente strutturanti e generativi di conoscenze (nuclei fondanti). Questi nuclei saranno sviluppati attraverso la trattazione di argomenti individuati come costitutivi del sapere geo-storico al termine del primo biennio, come riportato nelle tabelle sottostanti.










produrre testi sintetici che illustrino le componenti essenziali di un fenomeno storico / geografico

collegare eventi storici a situazioni ambientali e individuarne le relazioni

CLASSI PRIME

NUCLEI FONDANTI STORIA GEOGRAFIAEDUCAZIONE

ALLA CITTADINANZA

Specie, genere, generazione nella storia delle comunità umane

Prima della storia: popolamento, adattamento, sfruttamento delle risorse

La struttura dello spazio colonizzato da Homo sapiens: terre emerse e oceani, agenti endogeni ed esogeni delle modificazioni del Pianeta, ambienti e climi

Consumare risorse

Adattamento uomo/ambiente

Durante il Neolitico: la rivoluzione agricola e la domesticazione (di vegetali, animali, terra, spazio)

Lo sviluppo demografico Genere e generazioni nella società odierna

Organizzazione dei gruppi umani nelle società

Le società storiche preclassiche: formazione delle città-stato e dei piccoli regni, forme diorganizzazione per lo sfruttamento delle risorse.

Il fenomeno dell’urbanizzazione

la città dalle sue forme più antiche alla città postmoderna

Concetto di cittadinanza

Democrazia, dittatura

Diritti umani e diritti civili

Forme dell'organizzazione politica: dal governo assoluto alle antiche forme di costituzione

Il primo millennio a.C.: sviluppo delle civiltà fenicia, greca, etrusca e popolamento/colonizzazione del Mediterraneo occidentale

I popoli della penisola italica e la nascita della civiltà latina; confronto

Diverse forme di organizzazione statuale nel mondo










tra forme statuali coeve (monarchie, imperi, città stato)

Roma: origini, monarchia, epoca repubblicana

Concetti Nozione di – fonte primaria/secondaria – documento – datazione – periodizzazione – colonizzazione

Nozione di – territorio – ambiente – paesaggio – antropizzazione – urbanizzazione – ecosistema – biodiversità

Nozione di – convenzione, regola, legge, patto – sviluppo sostenibile

CLASSI SECONDE

NUCLEI FONDANTI STORIA GEOGRAFIAEDUCAZIONE ALLA

CITTADINANZA

Localismo e cosmopolitismo

Aree e direttrici di scambio tra Eurasia e Mediterraneo

L’unificazione dell’Occidente

La rappresentazione dello spazio: - carte, mappe,

itinerari di viaggio

- Diffusione, adattamento, assimilazione.

Temi della giustizia sociale

- Le organizzazioni internazionali

La redistribuzione delle risorse e la tassazione

Roma e la fondazione dell’Impero

Risorse e tasse

L’indice di sviluppo umano (ISU): - Paesi poveri e paesi

ricchi; gli otto “Millennium goals” per le comunità umane del pianeta

- Tasse e redistribuzione: un sistema globale

Identità e differenza. La convivenza tra diversi

ll periodo tardo antico:

Identità, convivenza, nuovi

Emigrazione, conflittiidentitari

Il ‘cittadino’ e lo ‘straniero’ in Italia e in alcuni Paesi EU / extra EU










protagonisti: gli stati romano-barbarici, l’impero bizantino.

- Dalla villa rustica al monastero: la diffusione del Cristianesimo dal Vicino Oriente all’Europa

- La tutela delle diversità: i diritti dei migranti

La guerra Alto medioevo:

- la Jihad, la Guerra Santa

Paesi in guerra:

- le cause dei conflitti oggi

Costituzione e guerra

Concetti Nozione di – colonia – bene di lusso – moneta – rete di scambio – tardo-antico – crisi

Nozione di – indice (economico di sviluppo) – bisogno – sistema fiscale

Nozione di – organizzazioni sovranazionali, governative, non governative

OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO

STORIA

CLASSI PRIMEEssere in grado di:

collocare correttamente un evento o un fenomeno nel tempo e nello spazioMD14_DOC091

Rev.00 del 20/10/2014 Elaborato da RQI Verificato da DS Approvato da DS pag. 6 di …









saper cogliere semplici nessi causali e relazioni tra eventi saper utilizzare in modo corretto, pur con incertezze, il lessico storiografico di base saper descrivere un fatto o un periodo storico nelle sue linee essenziali saper riconoscere il valore storico di una fonte (scritta o iconografica) conoscere i fenomeni storici di lunga durata e gli eventi più significativi in relazione ai

seguenti argomenti:- Le prime civiltà urbane e la scrittura: le civiltà della Mesopotamia, del Vicino Oriente

e dell’Egitto- Le civiltà dell’Egeo e la Grecia: l’epoca arcaica, le colonizzazioni, le tirannidi,

le poleis, le guerre persiane, la guerra del Peloponneso, il regno macedone, Alessandro Magno, l’ellenismo

- L’Italia preromana e gli Etruschi- Roma: origini, monarchia, epoca repubblicana (magistrature e istituzioni, conflitto

patrizi - plebei, trasformazioni sociali; espansione in Italia, guerre puniche, conquista del Mediterraneo, guerre civili, crisi della Repubblica)

CLASSI SECONDE(Ad integrazione degli obiettivi del primo anno)Essere in grado di:

saper analizzare i fenomeni storici, individuando gli ambiti economico, tecnologico, sociale, politico, culturale e religioso

saper individuare e distinguere i nessi cronologici e causali tra gli eventi e i fenomeni saper comprendere il lessico e i concetti fondamentali di un testo storiografico saper cogliere rapporti e relazioni presenti in un quadro sintetico conoscere i fenomeni storici di lunga durata e gli eventi più significativi in relazione ai

seguenti argomenti:- Roma: epoca imperiale (espansione territoriale, evoluzione sociale, crisi e

dissoluzione dell’Impero)- Il Cristianesimo- Bisanzio, i Regni Romano-Barbarici, i Longobardi e i Franchi- L’islam- L’Impero Carolingio, il Papato, il feudalesimo- Le invasioni: Ungari, Normanni, Saraceni

GEOGRAFIA

PER L’INTERO ARCO DEL BIENNIO Conoscere i contenuti essenziali sviluppati nel corso dell’anno Cogliere gli argomenti principali di un testo, utilizzando e inserendo quelle informazioni

in una rete di conoscenze Compiere semplici analisi con gli strumenti propri della disciplina Utilizzare, pur con qualche incertezza, il lessico del codice specifico in maniera corretta. Riconoscere le relazioni logiche tra i dati acquisitiMD14_DOC091










EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA

PER L’INTERO ARCO DEL BIENNIOAnalisi e acquisizione dei principi e dei valori fondamentali della convivenza civile e democratica anche attraverso l’esame di norme e costumi del vivere civile, dal Regolamento d’Istituto ai principi della Costituzione, e la loro attuazione

Conoscenza essenziale del percorso di unificazione europea. Analisi di argomenti specifici legati alla comprensione di problemi di attualità.










D - PROGRAMMAZIONE COORDINATA: Unità interdisciplinari, Progetti, UsciteDISCIPLINA: GEOSTORIA CLASSI: I BIENNIO LINGUISTICO E

SCIENTIFICO

Unità di apprendimento interdisciplinari (si rimanda alle programmazioni di classe)

UNITÀ DISCIPLINE COINVOLTE CLASSI CONOSCENZE E ABILITÀ

Progetti di Dipartimento

PROGETTO DISCIPLINE COINVOLTE CLASSI

1. QSA

2. PROGETTO BIBLIOTECA E LETTURA – BIBLIOTECA PASOLINI

1. TUTTE

2. LETTERE

1. PRIME CLASSI 2.PRIME E SECONDE (in base a programmazioni di classe e individuali)

Viaggi, visite, uscite

EVENTO O META DISCIPLINE COINVOLTE CLASSI

VIAGGIO D’ISTRUZIONE SPETTACOLI TEATRO GRECO DI SIRACUSA LETTERE CLASSI SECONDE

VISIONE DI SPETTACOLI TEATRALI E/O CINEMATOGRAFICI, MOSTRE, CONFERENZE TUTTE

PRIME E SECONDE (in base a programmazioni di classe e individuali)

E - STRATEGIE EDUCATIVE E DIDATTICHEDISCIPLINA: GEOSTORIA CLASSI: I BIENNIO LINGUISTICO E

SCIENTIFICO










Accoglienza

☐ presentazione degli alunni e dell'insegnante☐ presentazione dell’ambiente scolastico e delle sue regole☐ esplicitazione degli obiettivi educativi e didattici☐ esplicitazione dei criteri di verifica e valutazione☐ definizione degli strumenti di lavoro

Metodo didattico☐ lezione frontale ☐ attività guidate ☐ lavori di gruppo☐ gruppi di ricerca ☐ giochi per l'esercizio di abilità specifiche☐ brain storming ☐ discussione interattiva☐ produzione di mappe concettuali ☐ produzione di elaborati e di sintesi

Uso dei laboratori ☐ linguistico ☐ multimediale ☐ audiovisivi ☐ biblioteca

Mezzi e Strumenti☐ libro di testo ☐ appunti ☐ cartelloni ☐ riviste☐ libri ☐ strumenti multimediali☐ Lavagna Interattiva Multimediale ☐ computer ☐ tablet☐ videoproiettore ☐ uscite didattiche sul territorio

Strategie per studenti con BES o DSA

Così come previsto dalla legge 170/10 e dalle successive indicazioni in materia di BES i docenti, in collaborazione con i CDC, elaboreranno i Piani Didattici Personalizzati che conterranno, oltre alle indicazioni didattiche e metodologiche, anche le misure compensative e dispensative previste.Nel caso specifico delle discipline letterarie gli obiettivi minimi appena descritti saranno validi anche per i ragazzi con Bes, mentre saranno diverse, se necessario, le modalità di valutazione. Le prove scritte in particolare terranno conto delle necessità individuali (utilizzo di prove strutturate, semistrutturate, a completamento, a risposta multipla in sostituzione delle trattazioni sintetiche) e verrà incoraggiata la produzione e l’uso delle mappe mentali e concettuali. In caso di particolare difficoltà, alla prova scritta sarà sostituita o aggiunta sempre verifica orale. La didattica terrà conto delle particolarità presenti all’interno dei gruppi classe e utilizzerà ogni mezzo informatico e tecnologico adatto a facilitare e favorire l’apprendimento.










F - VERIFICA DEGLI APPRENDIMENTI: Modalità, Tipologia, NumeroDISCIPLINA: GEOSTORIA CLASSI: I BIENNIO LINGUISTICO E

SCIENTIFICO

Numero minimo verifiche

ORALI SCRITTE

I periodo (trimestre) II periodo (pentamestre) I periodo II periodo

2 3 / /

Tipologia

☐ prove d'ingresso sulle competenze (trasversali)☐ prove per il controllo delle conoscenze specifiche☐ osservazioni mirate al metodo di studio☐ osservazioni mirate al metodo di lavoro☐ questionari vero/falso☐ questionari a scelta multipla☐ prove strutturate☐ prove di completamento☐ quesiti a risposta aperta ☐ testi brevi☐ costruzione di mappe concettuali☐ interrogazione☐ presentazioni di lavori individuali e/o di gruppo concordati con l’insegnante in ppt/prezi☐ dibattito in classe










G - STRATEGIE E AZIONI DI RECUPERODISCIPLINA: GEOSTORIA CLASSI: I BIENNIO LINGUISTICO E

SCIENTIFICO

Finalità Destinatari Tipologia delle azioni di recupero

Chiarire singoli argomenti, dubbi, errori ricorrenti, ecc.

Alunni che ne facciano richiesta o intera classe

Interventi a richiestaRipetizioni continueRecupero in itinere curricolare di

classe con fermo didatticoRecupero in itinere

individualizzato senza fermo didattico

Prevenire insufficienzeallo scrutinio

Singoli alunni concarenze o difficoltàemerse nel corso dell’a. s.

Interventi di sostegnoStudio individuale con percorso

guidatoStudio individuale autonomoRecupero in itinere curricolare di



Intera classe con diffuse carenze e/o insufficienze emerse dalle verifiche

Corsi di recuperoInterventi di sostegnoInterventi a richiestaStudio individuale con percorso

guidatoStudio individuale autonomoRecupero in itinere curricolare di



Recuperare insufficienzeallo scrutinio

Alunni che hanno dimostrato scarso impegno ma capacità di recupero autonomo

Studio individuale con percorso guidato

Studio individuale autonomoRecupero in itinere


Alunni che hanno dimostrato impegno ma difficoltà di recupero autonomo

Corsi di recuperoInterventi di sostegnoStudio individuale con percorso

guidatoRecupero in itinere











H - CRITERI E GRIGLIE DI VALUTAZIONEDISCIPLINA: GEOSTORIA CLASSI: I BIENNIO LINGUISTICO E

SCIENTIFICO

CRITERIAlla base della valutazione complessiva sarà sempre l’alunno come persona da considerare nella dinamica dello sviluppo della sua personalità, delle sue capacità, del suo impegno per acquisire un pensiero logico e critico.Elementi che concorrono alla formazione del voto: la valutazione delle prove prenderà in considerazione i livelli di partenza, le conoscenze e competenze raggiunte, l’evoluzione dei processi di apprendimento, il metodo di lavoro e l’impegno di ogni singolo allievo.

VALUTAZIONE DELLE PROVE ORALI Saranno considerate valide per l’orale anche prove scritte quali test, questionari ecc., come sopra indicato.Il voto è attribuito sulla base dei seguenti parametri:

- conoscenze: conoscenza specifica degli argomenti- capacità espressiva (proprietà lessicale, anche del lessico specifico)- capacità critica (capacità di rielaborare contenuti ed operare confronti)










ALLEGATI

GRIGLIA DI VALUTAZIONE

PROVA ORALE GEOSTORIA PRIMO BIENNIO

GRIGLIA DI VALUTAZIONE PROVA ORALE GEOSTORIAMD14_DOC091










INDICATORE LIVELLO VOTO

Molto Scarso / ScarsoNon conosce gli argomenti; non si orienta, anche se guidato; nessuna capacità espositiva.

2/3

InsufficienteHa conoscenze frammentarie e superficiali che applica spesso in modo errato; manca di autonomia nell’esposizione

4

Mediocre Espone in modo disorganico e nozionistico con difficoltà ad operare collegamenti

5

SufficienteConosce i contenuti basilari ella disciplina; sa applicare le sue conoscenze in situazioni semplici ed è in grado se guidato di effettuare collegamenti

6

DiscretoConosce ed espone in modo ordinato; applica in modo sostanzialmente corretto le sue conoscenze; è autonomo nella sintesi.

7

Buono

Conosce in modo approfondito gli argomenti; espone elaborando correttamente con lessico specifico adeguato i contenuti studiati; rivela capacità di valutazione personale ed autonoma.

8

Ottimo / eccellente

Conosce in modo ampio e completo gli argomenti; comprende e rielabora con correttezza logica e con coerenza; opera con sicurezza appropriati collegamenti interdisciplinari; sa applicare quanto appreso in situazioni nuove ed in modo personale ed originale.

9/10





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