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Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio - XX Distretto - IX Municipio Liceo “Ettore Majorana” - via Carlo Avolio 111, 00128 Roma tel. 06121127420 - fax 0667666339 - cod. mecc. RMPS37000a - C.F. 80247510581 e-mail [email protected] - P.E.C. [email protected] - web www.majorana.eu MODULO DEL SISTEMA DI GESTIONE PER LA QUALITÀ PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO DIPARTIMENTO DI EDUCAZIONE FISICA PREMESSA La presente programmazione intende fornire orientamenti generali e proporre linee-guida sull’attività didattica, mantenendo ferma la libertà del singolo docente di modificare tale proposta e modularla sulle esigenze della classe. A - COSTRUZIONE DELLE COMPETENZE Il presente documento è delineato sulla base dei più recenti orientamenti europei finalizzati alla certificazione delle competenze. La riforma del curricolo si fonda sul riconosciuto valore formativo delle competenze e si ritiene pertanto utile, qui, richiamare le definizioni che il Quadro Europeo delle Qualifiche e dei Titoli (European Qualifications Framework - EQF) stabilisce dei concetti su cui, in una prospettiva dinamica e generativa, si sviluppa la costruzione delle competenze. (ISFOL ) CONOSCENZE: sono i contenuti appresi, ossia l’insieme di fatti, principi, teorie e pratiche, relative a un settore di studio o di lavoro. Nell’EQF le conoscenze sono descritte come teoriche e/o pratiche. NUCLEI FONDANTI: l’evoluzione qualitativa e quantitativa dei saperi comporta che le conoscenze siano selezionate e strutturate in termini di essenzialità. Ma una intelaiatura delle conoscenze compatta e coesa, postula, a sua volta, l’organizzazione dei contenuti intorno a nodi essenziali che si configurino come dei veri e propri nuclei fondanti. Nel processo di insegnamento/apprendimento il "nucleo fondante" configura quanto delle conoscenze è indispensabile utilizzare e padroneggiare in una prospettiva dinamica e generativa. ABILITÀ: sono le capacità di applicare conoscenze per portare a termine compiti e risolvere problemi. Nell’EQF, le abilità sono descritte come cognitive (quando implicano l’uso del pensiero logico, intuitivo e creativo) e pratiche (quando implicano abilità fisiche e/o uso di metodi, materiali, strumenti). MD14_DOC091 Rev.00 del 20/10/2014 Elaborato da RQI Verificato da DS Approvato da DS pag. 1 di …
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Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della RicercaUfficio Scolastico Regionale per il Lazio - XX Distretto - IX Municipio
Liceo “Ettore Majorana” - via Carlo Avolio 111, 00128 Romatel. 06121127420 - fax 0667666339 - cod. mecc. RMPS37000a - C.F. 80247510581
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MODULO DEL SISTEMA DI GESTIONE PER LA QUALITÀ
PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO
DIPARTIMENTO DI EDUCAZIONE FISICA
PREMESSALa presente programmazione intende fornire orientamenti generali e proporre linee-guida sull’attività didattica, mantenendo ferma la libertà del singolo docente di modificare tale proposta e modularla sulle esigenze della classe.
A - COSTRUZIONE DELLE COMPETENZEIl presente documento è delineato sulla base dei più recenti orientamenti europei finalizzati alla certificazione delle competenze. La riforma del curricolo si fonda sul riconosciuto valore formativo delle competenze e si ritiene pertanto utile, qui, richiamare le definizioni che il Quadro Europeo delle Qualifiche e dei Titoli (European Qualifications Framework - EQF) stabilisce dei concetti su cui, in una prospettiva dinamica e generativa, si sviluppa la costruzione delle competenze. (ISFOL)
CONOSCENZE: sono i contenuti appresi, ossia l’insieme di fatti, principi, teorie e pratiche, relative a un settore di studio o di lavoro. Nell’EQF le conoscenze sono descritte come teoriche e/o pratiche.
NUCLEI FONDANTI: l’evoluzione qualitativa e quantitativa dei saperi comporta che le conoscenze siano selezionate e strutturate in termini di essenzialità. Ma una intelaiatura delle conoscenze compatta e coesa, postula, a sua volta, l’organizzazione dei contenuti intorno a nodi essenziali che si configurino come dei veri e propri nuclei fondanti. Nel processo di insegnamento/apprendimento il "nucleo fondante" configura quanto delle conoscenze è indispensabile utilizzare e padroneggiare in una prospettiva dinamica e generativa.
ABILITÀ: sono le capacità di applicare conoscenze per portare a termine compiti e risolvere problemi. Nell’EQF, le abilità sono descritte come cognitive (quando implicano l’uso del pensiero logico, intuitivo e creativo) e pratiche (quando implicano abilità fisiche e/o uso di metodi, materiali, strumenti).
COMPETENZE: sono le strutture mentali in grado di padroneggiare conoscenze personali, sociali e/o metodologiche, in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e/o personale. Nell’EQF le “competenze” sono descritte in termini di responsabilità e autonomia. La competenza è in grado di trasferire la propria valenza in campi diversi generando cos ì altre conoscenze e competenze.
B - RIFERIMENTI NORMATIVI
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PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO
La presente programmazione di Dipartimento è stata concordata nel rispetto della normativa europea e di quella nazionale che qui di seguito si elenca. Ogni singolo testo di legge è affisso all'AlbOnLine del sito web d'Istituto e il link (attivo se il presente documento viene consultato in versione digitale) alla relativa pagina web dell'Albo (www.liceomajorana.gov.it/15-albonline/44-normativa-nazionale.html)
TESTO DI LEGGE LINK OGGETTO
Racc. Parlamento e Consiglio UE
(2006/962/CE)link
COMPETENZE CHIAVE PER L’APPRENDIMENTO PERMANENTE:
1. Comunicazione nella madrelingua2. Comunicazione in lingue straniere3. Competenza matematica e competenze di base in campo scientifico e tecnologico4. Competenza digitale5. Imparare ad imparare6. Competenze sociali e civiche7. Senso di iniziativa e imprenditorialità8. Consapevolezza ed espressioni culturali
Decreto MIUR n. 139del 2007
DECRETO link COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZAda acquisire al termine dell'obbligo
1. Imparare ad imparare;2. Progettare;3. Comunicare;4. Collaborare e partecipare;5. Agire in modo autonomo e responsabile;6. Risolvere i problemi;7. Individuare collegamenti e relazioni;8. Acquisire ed interpretare l’informazione
doc. tec. link
assi link
competenze link
Decreto MIUR n. 9del 27 gennaio 2010
DECRETO link CERTIFICAZIONE DELL'ASSOLVIMENTO DELL’OBBLIGO
(16 COMPETENZE DI BASE SU 4 ASSI CULTURALI)Allegati al decreto:
1. Indicazioni per la certificazione delle competenze2. Modello di Certificato delle Competenze di Base acquisite
indicazioni link
modello link
DPR n. 89 del 15 marzo 2010 link REGOLAMENTO NUOVI LICEI
Decreto Interministeriale
n. 211del 7 ottobre 2010
DECRETO linkINDICAZIONI NAZIONALI
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTOInsieme al Decreto e all'Allegato A, sono pubblicati all'Albo solo gli allegati relativi ai nostri indirizzi di studio, suddivisi per singola disciplina. Gli obiettivi specifici di cui agli allegati costituiscono parte integrante della presente programmazione.
All. A - Nota linkAll. D -
Linguistico link
All. F - Scientifico link
Prot. MIUR n. 7029/2012 link INDICAZIONI DIDATTICHE IRC
C - OBIETTIVI DISCIPLINARI DI DIPARTIMENTO: Competenze, Abilità, Conoscenze e Nuclei
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PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO
DISCIPLINA: EDUCAZIONE FISICA CLASSI: PRIME E SECONDE
1. Capacità di controllo del comportamento verbale e non verbale 2. Conoscenza del proprio corpo , della sua funzionalità e dei principi di base della scienza
dell’alimentazione 3. Capacità di auto- osservazione, la consapevolezza di sé e dei propri mezzi4. Rispetto reciproco, verso l’ambiente e le attrezzature5. Conoscenza degli elementi di base della scienza dell’alimentazione6. Conoscenza della tecnica esecutiva degli esercizi di pre - atletismo e della corsa di
resistenza7. Conoscenza della tecnica e della terminologia di base dell’attività motoria8. Conoscenza dei fondamentali individuali e delle regole di uno sport di squadra9. Conoscenza dei principi relativi al riscaldamento generale e specifico10.conoscenza delle basi anatomo- fisiologiche dell’ apparato locomotore11.miglioramento della mobilità articolare e della flessibilità12.aumento della resistenza organica13.sollecitazione della forza14.miglioramento delle capacità coordinative15.sollecitazione della disponibilità variabile degli schemi motori di base in situazioni
diverse e di gioco
CLASSI: TERZE E QUARTE
1. Avere coscienza della propria corporeità al fine di perseguire quotidianamente il proprio benessere individuale
2. Adottare comportamenti idonei a prevenire infortuni nelle diverse attività, nel rispetto della propria e altrui incolumità
3. Capacità di lavorare con senso critico e creativo, con la consapevolezza di essere attori di ogni esperienza corporea vissuta
4. Conoscenza della tecnica e dei principi dello stretching5. Perfezionamento dei fondamentali individuali e delle tattiche di gioco di uno
sport di squadraMD14_DOC091
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PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO
6. Conoscenza e applicazione di alcune metodiche di allenamento7. conoscenza dei meccanismi di produzione di energia esoergonica8. conoscenza dei processi neurologici che regolano l’esercizio fisico9. miglioramento della mobilità articolare e della flessibilità10.aumento della resistenza organica11.sollecitazione della forza12.miglioramento delle capacità coordinative13.sollecitazione della disponibilità variabile degli schemi motori di base in
situazioni diverse e di gioco
CLASSI: QUINTE
1. Conoscenza della tecnica e dei principi dell’allenamento con i sovraccarichi e del corretto utilizzo dell’attrezzatura
2. Pianificazione del proprio allenamento e del regime alimentare in funzione degli obiettivi
3. conoscenza dei meccanismi di produzione di energia esoergonica4. miglioramento della mobilità articolare e della flessibilità5. aumento della resistenza organica6. sollecitazione della forza7. affrontare l’attività motoria e sportiva utilizzando attrezzi, materiali e strumenti
tecnologici e informatici
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PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO
D - PROGRAMMAZIONE COORDINATA: Unità interdisciplinari, Progetti, UsciteDISCIPLINA: EDUCAZIONE FISICA CLASSI: TUTTE
Unità di apprendimento interdisciplinari
UNITÀ DISCIPLINE COINVOLTE CLASSI CONOSCENZE E ABILITÀ
LE LEVE E LE FORZE
SCIENZA DELL’ALIMENTAZIONE
FISICA
SCIENZE
ICs
ICs,IAl
Collegare le conoscenze dello studio delle leve in fisica e nell’apparato locomotore
Conoscere i principi dell’alimentazione e collegarli al loro utilizzo come fonti energetiche del movimento
Progetti di Dipartimento
PROGETTO DISCIPLINE COINVOLTE CLASSI CONOSCENZE E ABILITÀ
Viaggi, visite, uscite
EVENTO O META DISCIPLINE COINVOLTE CLASSI CONOSCENZE E ABILITÀ
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PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO
E - STRATEGIE EDUCATIVE E DIDATTICHEDISCIPLINA: CLASSI:
Accoglienza
X presentazione degli alunni e dell'insegnanteX presentazione dell’ambiente scolastico e delle sue regoleX esplicitazione degli obiettivi educativi e didatticiX esplicitazione dei criteri di verifica e valutazioneXdefinizione degli strumenti di lavoro
Metodo didatticoXlezione frontale X attività guidate X lavori di gruppoX gruppi di ricerca X giochi per l'esercizio di abilità specifiche☐ brain storming ☐ discussione interattiva☐ produzione di mappe concettuali X produzione di elaborati e di sintesi
Uso dei laboratori ☐ linguistico X multimediale ☐ audiovisivi ☐ biblioteca
Mezzi e Strumenti
X libro di testo X appunti ☐ cartelloni X rivisteXlibri ☐ strumenti per il calcolo X strumenti multimedialiX Lavagna Interattiva Multimediale X computer X tabletX videoproiettore X uscite didattiche sul territorio X strumenti per le pratiche sportive
Strategie per studenti con BES o DSA
Le eventuali strategie didattiche, ove necessarie, verranno concordate con la docente referente caso per caso
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F - VERIFICA DEGLI APPRENDIMENTI: Modalità, Tipologia, NumeroDISCIPLINA: CLASSI:
Numero minimo verifiche
ORALI SCRITTE
I periodo II periodo I periodo II periodo
1 1 1 1
Tipologia Modalità
X prove d'ingresso sulle competenze (trasversali)☐ test O.S.X prove per il controllo delle conoscenze specifiche☐ osservazioni mirate al metodo di studioX osservazioni mirate al metodo di lavoroX questionari vero/falsoX questionari a scelta multipla☐ prove strutturate☐ prove di completamentoX prove aperte ☐ testi brevi☐ esercizi di calcolo☐ problemi☐ prove di laboratorioX prove pratiche☐ altro: ……………
TEST DI INGRESSO SULLE CONOSCENZE
TEST DI INGRESSO E USCITA SULLE CAPACITA’ E ABILITA’ MOTORIE
VERIFICHE SCRITTE O ORALI GIOCHI PER L’ESERCIZIO DI
ABILITA’ SPECIFICHE ESERCITAZIONI PRATICHE LAVORI DI GRUPPO (PRATICI E
TEORICI) ATTIVITA’ GUIDATE
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G - STRATEGIE E AZIONI DI RECUPERODISCIPLINA: CLASSI:
Finalità Destinatari Tipologia delle azioni di recupero
Chiarire singoli argomenti, dubbi, errori ricorrenti, ecc.
Alunni che ne facciano richiesta o intera classe
Interventi a richiestaRipetizioni continueRecupero in itinere curricolare di
classe con fermo didatticoRecupero in itinere
individualizzato senza fermo didattico
Prevenire insufficienzeallo scrutinio
Singoli alunni concarenze o difficoltàemerse nel corso dell’a. s.
Interventi di sostegnoStudio individuale con percorso
guidatoStudio individuale autonomoRecupero in itinere curricolare di
classe con fermo didatticoRecupero in itinere
individualizzato senza fermo didattico
Intera classe con diffuse carenze e/o insufficienze emerse dalle verifiche
Corsi di recuperoInterventi di sostegnoInterventi a richiestaStudio individuale con percorso
guidatoStudio individuale autonomoRecupero in itinere curricolare di
classe con fermo didatticoRecupero in itinere
individualizzato senza fermo didattico
Recuperare insufficienzeallo scrutinio
Alunni che hanno dimostrato scarso impegno ma capacità di recupero autonomo
Studio individuale con percorso guidato
Studio individuale autonomoRecupero in itinere
individualizzato senza fermo didattico
Alunni che hanno dimostrato impegno ma difficoltà di recupero autonomo
Corsi di recuperoInterventi di sostegnoStudio individuale con percorso
guidatoRecupero in itinere
individualizzato senza fermo didattico
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PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO
H - CRITERI E GRIGLIE DI VALUTAZIONEDISCIPLINA: EDUCAZIONE FISICA CLASSI: I,II,III,IV E V
- Elementi che concorrono alla formazione del voto finale: al momento della valutazione i risultati scaturiti dalle verifiche (test motori e verifiche teoriche) corrispondono al 50% del profitto medio ottenuto, e il rimanente
50% deriva dalla valutazione adeguata di altri aspetti non meno importanti: i miglioramenti motori
dai livelli di partenza, la capacità di cooperazione, l’autonomia, l’autocontrollo motorio, l’interesse
verso la materia, la partecipazione attiva alle lezioni, il grado di applicazione nel lavoro svolto, il
rispetto delle regole, delle strutture e del materiale, ed altri elementi sociali e socializzanti; questo criterio
di valutazione potrà permettere anche ai meno dotati di raggiungere risultati quanto meno accettabili
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PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO
Un esempio di griglia di valutazione elaborata da Lucia Innocente nell’ambito dello studio “La scuola che vogliamo”, promosso da CAPDI, che potrebbe essere utilizzata dai docenti di educazione fisica.
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