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Transcript of Web view Istituto d’Istruzione Secondaria Superiore “Leonardo Sciascia” Erice....

Istituto d’Istruzione Secondaria Superiore

“Leonardo Sciascia”

Erice

Istituto Tecnico Economico “L. Sciascia” (sede Erice)

Istituto Tecnico Economico “L. Sciascia”(sede Valderice) Istituto Tecnico Economico “L. Sciascia”(sede Carceraria)

Istituto Professionale per i Servizi Commerciali e Socio-Sanitari “G. Bufalino” (sede Trapani)

INDIRIZZO: ISTITUTO TECNICO PER IL TURISMO

ANNO SCOLASTICO 2013 – 2014

PIANO DI LAVORO

DISCIPLINA: Scienze motorie e sportive

DOCENTE PROF. ssa Scarcella Carla

CLASSE 3 F

COORDINATORE: PROF. Scuderi Maria Stella

COMPETENZE

Partendo dalla consapevolezza che la competenza motoria esprime l’integrazione di conoscenze (i saperi che sottintendono l’esecuzione di un compito, di una attività motoria), abilità motoria (i saper fare) e comportamenti (saper essere) sulla base delle capacità personali.

L’alunno deve saper :

· elaborare ed organizzare le informazioni propriocettive ed esterocettive (capacità percettive);

· esprimere motivazione intrinseca all’apprendimento motorio ed un adeguato livello di auto efficacia percepita;

· eseguire un compito motorio secondo un determinato livello di difficoltà / intensità, durata, varietà esecutiva (rapporti tra abilità motorie, capacità coordinative e condizionali);

· essere consapevole del processo compiuto, autovalutare le proprie esperienze ed imparare ad apprendere ulteriori abilità motorie e conoscenze (processi metacognitivi);

· interagire e cooperare con gli altri per uno scopo comune (fattori socio affettivi);

· trasferire i saperi appresi in contesti differenti della vita di relazione o sportiva.

Non basta saper fare un compito ma è sempre più necessario riuscire ad integrare e mobilitare saperi diversi (abilità e conoscenze), comportamenti ed atteggiamenti, riuscendo ad applicarli in contesti diversi per risolvere problemi.

ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA.

Per l’individuazione degli obiettivi specifici, bisognerà valutare i livelli cognitivi e psicomotori

dei ragazzi.

Allo scopo appaiono opportuni sia un iniziale colloquio con le classi per vagliare le loro conoscenze specifiche della materia sia l’effettuazione di prove attitudinali, al fine di conoscere il vissuto motorio di ogni singolo alunno.

Questa metodologia sarà applicata in tutte le classi e non soltanto per le prime classi, dato che insegno per la prima volta in questo istituto per cui non conosco ancora le capacità e le conoscenze degli alunni di tutte le classi.

Successivamente si tenderà ad accrescere nello studente la coscienza del proprio corpo, attraverso il movimento guidato.

MESE

BLOCCHI TEMATICI

ELENCO DEGLI ARGOMENTI

TEMPO

IN ORE

ABILITA’

OTTOBRE

GINNASTICA

A

CORPO LIBERO

Attività ed esercizi a carico naturale.

Attività ed esercizi di opposizione e resistenza.

Attività ed esercizi di rilassamento per il controllo segmentario e per il controllo della respirazione. Attività ed esercizi eseguiti in varietà di ampiezza, di ritmo in situazioni spazio temporali variate. Esercizi di equilibrio.

9

Saper tollerare un carico di lavoro sub massimale per un tempo prolungato.

Saper vincere resistenze rappresetate da un carico naturale.

Saper compiere azioni semplici e complesse nel più breve tempo possibile.

Saper eseguire movimenti con l’escursione più ampia possibile nell’ambito del normale raggio di movimento articolare.

Saper avere disponibilità e controllo segmentario.

Saper realizzare movimenti complessi adeguati alle diverse situazioni spazio – temporali.

Saper svolgere compiti motori che richiedono la conquista, il mantenimento ed il recupero dell’equilibrio.

NOVEMBRE

ATTIVITA’ SPORTIVE DI SQUADRA: PALLAVOLO

PALLACANESTRO

Regole della pallavolo e della pallacanestro.

Le infrazioni della pallavolo e della pallacanestro.

La battuta ,il bagher, il palleggio, il pallonetto,

il muro, la schiacciata.

Palleggio, passaggi, tiro

a canestro.

7

Saper applicare le regole per giocare e arbitrare.

Saper applicare praticamente i fondamentali individuali, gli schemi di squadra ed i diversi ruoli della pallavolo e della pallacanestro.

Saper comprendere ed applicare la logica del gioco.

DICEMBRE

EDUCAZIONE ALLA SALUTE

La salute un bene individuale e sociale.

Le malattie a trasmissione sessuale: l’AIDS.

Le droghe.

Tabacco.

Alcol

Il doping

Integratori alimentari e lo sport.

Paramorfismi e dimorfismi.

Il mal di schiena

5

Saper trasferire il concetto di benessere al proprio modo essere e di lavorare rispettando le regole che vigono per effettuare l’attività motoria.

Saper discriminare quali danni provocano le sostanze tossiche, quali sono gli effetti dannosi delle sostanze dopanti dal punto di vista biologico e delle ripercussioni che essi hanno dal punto di vista etico, ma sa anche comprendere i benefici degli integratori alimentari.

Saper riconoscere le posture scorrette che portano all’assunzione di atteggiamenti viziati e prevenirli.

MODALITA’ DI LAVORO

STRUMENTI

(MATERIALI E SUSSIDI DIDATTICI)

RACCORDI CON ALTRE DISCIPLINE

VERIFICA E VALUTAZIONE

Mese ottobre

Lavoro individuale, a coppie, a gruppo ed in circuito.

Spazio attorno all’istituto.

La verifica consiste nei risultati ottenuti nell’obiettivo che viene esaminato ed opportunamente inserito in delle griglie di valutazioni precostituite e debitamente tarate.

Mese novembre

Lavoro individuale, a coppie a gruppo e a squadra

Spazio attorno all’istituto.

Palloni di pallavolo.

Palloni di calcio.

La verifica consiste nei risultati ottenuti nell’obiettivo che viene esaminato ed opportunamente inserito in delle griglie di valutazioni precostituite e debitamente tarate.

Mese dicembre

Lezione frontale

Aula .

Libri di testo o fotocopie.

Ricerche in laboratorio multimediali.

Proiezioni di filmati.

Prove strutturate scritte aperte o chiuse

Prove orali.

MESE

BLOCCHI TEMATICI

ELENCO DEGLI ARGOMENTI

TEMPO

IN ORE

ABILITA’

GENNAIO

ATTIVITA’ SPORTIVA INDIVIDUALE:

L’ATLETICA

LEGGERA

Regole principali delle discipline dell’atletica leggera.

Corsa di resistenza.

Corsa veloce.

Staffetta.

Salto in lungo.

6

Saper applicare le regole di ogni disciplina atletica per un efficace risultato durante le prestazioni.

Saper applicare i gesti atletici in modo efficace ed economico.

Saper applicare le discipline atletiche di squadra (staffetta) adattandosi ai tempi dei compagni e alle situazione mutevoli ed impreviste calcolandone la soluzione ideale.

FEBBRAIO

GINNASTICA EDUCATIVA CON GRANDI ATTREZZI

Attività ed esercizi con attrezzi.

Attività ed esercizi di opposizione e resistenza.

Attività ed esercizi eseguiti in varietà di ampiezza, di ritmo in situazioni spazio temporali variate. Esercizi d’equilibrio in condizioni dinamiche complesse.

Esercizi di coordinazione oculo-manuale e oculo-podalico.

Esercizi posturali e di controllo segmentario.

7

Saper discriminare le varie tipologie degli attrezzi e la loro utilità a seconda dei movimenti proposti.

Saper tollerare un carico di lavoro sub massimale per un tempo prolungato.

Saper vincere resistenze rappresentate da un carico addizionale adeguato.

Saper compiere azioni semplici e complesse nel più breve tempo possibile.

Saper eseguire movimenti con l’escursione più ampia possibile nell’ambito del normale raggio di movimento articolare.

Saper avere disponibilità e controllo segmentario.

Saper realizzare movimenti complessi adeguati alle diverse situazioni spazio – temporali.

Saper svolgere compiti motori che richiedono la conquista, il mantenimento ed il recupero dell’equilibrio.

MARZO

ATTIVITA’ SPORTIVE DI SQUADRA:

CALCIO A CINQUE

CALCIO A 11

Regole del calcio a cinque e a 11

Lo stop, il calcio o passaggio, il controllo della palla, il palleggio, il colpo di testa, la parata.

7

Saper applicare le regole del calcio per giocare e arbitrare.

Saper applicare i fondamentali individuali del calcio, gli schemi di difesa ed attacco.

Saper comprendere ed applicare la logica del gioco.

MODALITA’ DI LAVORO

STRUMENTI

(MATERIALI E SUSSIDI DIDATTICI)

RACCORDI CON ALTRE DISCIPLINE

VERIFICA E VALUTAZIONE

Mese gennaio

Lavoro individuale, a coppie, a gruppo, in circuito, in percorsi e a squadra(staffetta)

Spazio attorno all’istituto.

Piccoli e grandi attrezzi.

Attrezzi specifici della disciplina: peso e testimone.

La verifica consiste nei risultati ottenuti nella disciplina che viene esaminata ed opportunamente inserito in delle griglie di valutazioni precostituite e debitamente tarate.

Mese febbraio

Lavoro individuale, a coppie, a gruppo, in circuito, in percorsi e a squadra.

Spazio attorno all’istituto.

Piccoli attrezzi codificati o non. Grandi attrezzi.

La