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Cognome Nome Classe Sezione P. E. I. Piano Educativo Individualizzato
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CognomeNomeClasseSezione
P. E. I.Piano Educativo Individualizzato
Anno scolastico: 20__/20__ Docente: ____________________
Piano Educativo Individualizzato
Dati identificativi dell’ alunno
1. Anamnesi personale
CognomeNomeClasseSezioneData di nascitaLuogo di nascitaResidenza Rec. telefonico
2. Composizione del nucleo familiare
Cognome e nome Parentela Luogo e data di nascita
Titolo di studio Professione
3. Situazione familiare : l’alunno vive:
□ con entrambi i genitori □con la madre □con il padre
□ persone di riferimento__________________________________________
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4. Elementi ricavati dalla DIAGNOSI FUNZIONALE
□ diagnosi clinica:_______________________________________________
□ tipologia della minorazione prevalente:_____________________________
______________________________________________________________
□ Nessuna minorazione associata
□ Eventuale minorazione associata
Terapia :□ farmacologica, □ psicologica, □ altro_______________________
□ Protesi uditiva, □ Lenti
Operatori sanitari di riferimento:□ psicomotricista, □ logopedista
□ educatore familiare, □ centro sociale
5.Contratto formativo
Il Consiglio di classe privilegia un lavoro:
□ individualizzato nelle seguenti discipline_________________________________
□ percorsi curriculari semplificati nelle seguenti discipline____________________
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RISORSE DELLA SCUOLA E ORGANIZZAZIONE STRUTTURALE DELLE ATTIVITA’
ORARIO SCOLASTICO
N. _____ ore di sostegno ripartite:
□ n. ____ ore area linguistica□ n. ____ ore area logico matematica□ n. ____ ore area tecnico pratica□ n. ____ ore di laboratorio□ n. ____ ore assistente ad personam□ n. ____ ore di recupero con altri insegnanti□ n. ____ ore in luogo diverso dalla classe
PROSPETTO ORARIO SCOLASTICO SETTIMANALE
Orario Lunedì Martedì Mercoledì Giovedì Venerdì Sabato
Interventi sull’orario
IS Insegnante SostegnoEP Educatrice ProfessionaleDC Docente Curricolare
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PREMESSA
In base ai dati emersi nel Profilo Dinamico Funzionale e dalle osservazioni sistematiche, si elabora il P. E. I. , che ha l’obiettivo primario di definire “CHE COSA” l’alunno può svolgere nel corso dell’anno scolastico e le mete a cui può pervenire attraverso supporti educativi, metodologici e didattici più adeguati alle sue risorse.
Le aree di intervento vengono presentate separatamente ma si integrano ed interagiscono in un solo obiettivo: quello di formare l’alunno di oggi in un uomo e cittadino di domani.
Il percorso educativo-didattico stilato prevede una serie graduata e articolata di attività-esercizio, consone alle sue risorse, rivolte ad ottenere competenze e che gli consentiranno di integrarsi ed interagire nella vita sociale.
L’apprendimento disciplinare si propone non tanto come conoscenza di questa o quella disciplina, quanto di fornire un grado di alfabetizzazione culturale, mentre gli interventi specifici avranno l’obiettivo d’incentivare il processo di culturizzazione e socializzazione.
Il Consiglio di Classe approva una programmazione didattica che prevede le seguenti unità di lavoro:
□ per l’ area dell'autonomia e delle abilità sociali tramite la promozione delle :□ Autonomia personali e sociale1
□ Autonomia affettivo-relazionale e comportamentale2
□ Autonomia prassico motoria e senso- percettiva□ per l’ asse culturale dei linguaggi si prevedono U. d. A.:
□ individualizzate□ semplificate o per obiettivi minimi
□ per l’ asse culturale storico-sociale dei si prevedono U. d. A.:□ individualizzate□ semplificate o per obiettivi minimi
□ per l’ asse culturale matematico-scientifico-tecnico si prevedono U. d. A.:□ individualizzate□ semplificate o per obiettivi minimi
Secondo le Nuove Indicazioni, il curricolo sarà costruito sulla base delle otto competenze chiave, riportate qui, di seguito:
1 Competenze: conoscere la propria data di nascita, il proprio indirizzo e n. di telefono; conoscere il denaro e saperlo gestire in situazioni/problemi; conoscere ed usare l’orologio analogico/digitale; saper consultare il calendario; conoscere e comprendere i cartelli e segnali convenzionali; Conoscere i servizi sociali di pubblica utilità; saper usare il telefono (privato, pubblico, cellulare).2 Competenze: accettare positivamente i consigli dei compagni e dei docenti; partecipare alle iniziative del gruppo e rendersi utile; intervenire nelle discussioni e interagire con il gruppo; esprimere le proprie emozioni, parlare del suo vissuto; instaurare buoni rapporti on i compagni; rispettare le norme comportamentali.
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1) Comunicazione nella madrelingua: capacità di esprimere ed interpretare concetti, pensieri, sentimenti, fatti e opinioni in forma orale e scritta ed interagire in modo creativo in un’intera gamma di contesti culturali e sociali.
2) Comunicazione nelle lingue straniere :oltre alle abilità richieste per la comunicazione nella madrelingua, richiede la mediazione e la comprensione interculturale.
3)Competenza matematica e competenze di base in scienze e tecnologia: abilità di applicare il pensiero matematico per risolvere problemi in situazioni quotidiane. Tale competenza è associata a quello scientifico- tecnologica che comporta la comprensione di tanti cambiamenti determinati dall’uomo stesso e che sono sua responsabilità.
4) Competenza digitale: capacità di saper utilizzare con spirito critico le tecnologie per il lavoro, il tempo libero, la comunicazione.
5) Imparare a imparare: comporta l’acquisizione, l’elaborazione e l’assimilazione di nuove conoscenze e abilità che potranno poi essere applicate nel futuro in vari contesti di vita: casa, lavoro, istruzione e formazione.
6) Competenze sociali e civiche: riguardano tutte le forme di comportamento che consentono alle persone di partecipare in modo costruttivo alla vita sociale e lavorativa.
7) Spirito di iniziativa e imprenditorialità: capacità di una persona di tradurre le idee in azioni, dove rientrano la creatività, ,l’innovazione, e la capacità di pianificare e gestire progetti per raggiungere obiettivi.
8) Consapevolezza ed espressione culturale: si dà spazio all’espressione creativa di idee, esperienze, emozioni in una vasta gamma di mezzi di comunicazione, compresi musica, spettacolo, letteratura ed arti visive.
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PROGETTAZIONE DEL CURRICOLO
ASSE CULTURALE: TUTTI
ORIZZONTE DI RIFERIMENTO EUROPEO: Imparare ad imparare
ORIZZONTE DI RIFERIMENTO EUROPEO: Competenza digitale
ORIZZONTE DI RIFERIMENTO EUROPEO: Spirito di iniziativa ed imprenditorialità
COMPETENZA TRASVERSALE COMPETENZA TRASVERSALE COMPETENZA TRASVERSALE
AL COMPETENZE ATTESE COMPETENZE ATTESE COMPETENZE ATTESE
Identifica gli aspetti essenziali e le interrelazioni di concetti ed informazioni.
Legge un testo e si sa porre domande sull’ informazione.
Individua collegamenti e relazioni e li trasferisce in altri contesti.
Produce, rivede, salva e condivide con altri il proprio lavoro.
Utilizza, seppure aiutata, le più comuni tecnologie dell’informazione e della comunicazione
Analizza i dati della realtà per comprendere la fattibilità di un compito.
Utilizza capacità operative progettuali e manuali in contesti diversificati.
Elabora, ricostruisce, sceglie e pratica la tecnica e le procedure adatte al compito che intende svolgere.
ASSE CULTURALE: LINGUAGGI
ORIZZONTE DI RIFERIMENTO EUROPEO: Competenza nella madrelingua.
ITALIANO
AL COMPETENZE ATTESE CONOSCENZE ABILITA’ CONTENUTI
Il bambino us
ASCOLTO/PARLATO ASCOLTO/PARLATO ASCOLTO/PARLATO
LETTURA LETTURA LETTURA
SCRITTURA SCRITTURA SCRITTURA
ORIZZONTE DI RIFERIMENTO EUROPEO: Competenza nelle lingue straniere.
INGLESE
AL COMPETENZE ATTESE CONOSCENZE ABILITA’ CONTENUTI
Il bamb
no
us
ASCOLTO ASCOLTO ASCOLTO
PARLATO PARLATO PARLATO
SCRITTURA SCRITTURA SCRITTURA
LETTURA LETTURA LETTURA
ORIZZONTE DI RIFERIMENTO EUROPEO: Competenza nelle lingue straniere.
FRANCESE/SPAGNOLO
AL COMPETENZE ATTESE CONOSCENZE ABILITA’ CONTENUTI
Il bamb
no
us
ASCOLTO ASCOLTO ASCOLTO
PARLATO PARLATO PARLATO
SCRITTURA SCRITTURA SCRITTURA
LETTURA LETTURA LETTURA
ORIZZONTE DI RIFERIMENTO EUROPEO: Consapevolezza ed espressione culturale
MUSICA
AL COMPETENZE ATTESE CONOSCENZE ABILITA’ CONTENUTI
ORIZZONTE DI RIFERIMENTO EUROPEO: Consapevolezza ed espressione culturale
ARTE E IMMAGINE
AL COMPETENZE ATTESE CONOSCENZE ABILITA’ CONTENUTI
ORIZZONTE DI RIFERIMENTO EUROPEO: Consapevolezza ed espressione culturale
SCIENZE MOTORIE
AL COMPETENZE ATTESE CONOSCENZE ABILITA’ CONTENUTI
ASSE CULTURALE: STORICO-SOCIALE
ORIZZONTE DI RIFERIMENTO EUROPEO: Competenze sociali e civiche
STORIA
AL COMPETENZE ATTESE CONOSCENZE ABILITA’ CONTENUTI
ORIZZONTE DI RIFERIMENTO EUROPEO: Competenze sociali e civiche
GEOGRAFIA
AL COMPETENZE ATTESE CONOSCENZE ABILITA’ CONTENUTI
ORIZZONTE DI RIFERIMENTO EUROPEO: Competenze sociali e civiche
RELIGIONE
AL COMPETENZE ATTESE CONOSCENZE ABILITA’ CONTENUTI
ASSE CULTURALE: MATEMATICO-SCIENTIFICO-TECNICO
ORIZZONTE DI RIFERIMENTO EUROPEO: Competenza matematica e competenza di base in scienze e tecnologia
MATEMATICA
AL COMPETENZE ATTESE CONOSCENZE ABILITA’ CONTENUTI
ORIZZONTE DI RIFERIMENTO EUROPEO: Competenza matematica e competenza di base in scienze e tecnologia
GEOMETRIA
AL COMPETENZE ATTESE CONOSCENZE ABILITA’ CONTENUTI
ORIZZONTE DI RIFERIMENTO EUROPEO: Competenza matematica e competenza di base in scienze e tecnologia
SCIENZE
AL COMPETENZE ATTESE CONOSCENZE ABILITA’ CONTENUTI
ORIZZONTE DI RIFERIMENTO EUROPEO: Competenza matematica e competenza di base in scienze e tecnologia
TECNOLOGIA
AL COMPETENZE ATTESE CONOSCENZE ABILITA’ CONTENUTI
METODOLOGIA
In relazione agli obiettivi e ai contenuti si utilizzeranno diverse strategie operative per coinvolgere attivamente l'alunno/a nel processo di apprendimento:
□ Lezione dialogata e simmetrica connessa agli argomenti trattati (individualizzata o di gruppo)□ Osservazione ed analisi di materiale linguistico e didattico in genere□ Analisi guidata di brani e di testi di vario genere attraverso domande, conversazioni e sintesi□ Role-play: simulazione dei ruoli o interpretazione di parti□ Fading: riduzione degli stimoli o interpretazione di parti□ Chaning: suddivisione della abilità in una serie di passi che costituiscono le precise azioni da eseguire e la sequenza temporale dei passi stessi□ Problem-solving: individuazione di procedure per risolvere un problema□ Modelyng: imitazione di modello.□ In generale le strategie operative varieranno in corrispondenza dei diversi obiettivi e contenuti e lavoreranno sinergicamente per stimolare nell’alunno tutte le possibili facoltà e per renderle effettive ed efficaci.□ Si cercherà di procedere sempre con estrema gradualità, dal semplice al complesso, dal reale all’astratto.□ Si forniranno rinforzi verbali e scritti quali spiegazioni ulteriori, indicazioni dimetodi di studio, integrazione di appunti, stesura di schemi riepilogativi□ Si considereranno imprescindibili la ripetizione e la reiterazione.□ Si utilizzerà il rinforzo positivo quale incoraggiamento e aiuto a sviluppare fiducia in sé e a rendere maggiore la tolleranza alle frustrazioni.
Tali strategie saranno organizzate e strutturate dall'insegnante calibrando percorsi informativi, formativi, tempi, esercizi, schematizzazioni relativi alla rispondenza quantitativa e qualitativa dell'alunno.
MEZZI E STRUMENTI :
□ Testi di supporto □ LIM, sussidi multimediali e audiovisivi□ Schede operative prestampate □ Mappe concettuali□ Conversazioni guidate □ Cartelloni, fotografie, giornali□ Quaderni di lavoro □ Libri di testo strutturati□ Rubrica □ Giochi linguistici□ Cruciverba □ Libri di testo
MODALITA’ DI VALUTAZIONE
L’alunno/a sarà valutato in base al suo reale progresso di maturazione e di apprendimento rispetto alla situazione di partenza, attraverso verifiche periodiche programmate con i rispettivi insegnanti curriculari.
Le verifiche proposte all’alunno/a saranno in alcuni casi identiche a quelle proposte ai compagni, in altri casi semplificate e/o equipollenti. Per la valutazione, il C. di C. terrà conto del grado di maturità e del livello di autonomia raggiunto nelle aree sopraesposte.
Assumeranno valenza valutativa anche le osservazioni sistematiche del comportamento dell’alunno nelle diverse situazioni scolastiche.
Il presente Piano Educativo Individualizzato sarà sottoposto a verifica e, conseguentemente, ad eventuali cambiamenti degli obiettivi programmati, in un qualunque momento se ne ravvisi la necessità.
In allegato:
Programmazione di ________________________________________ Programmazione di ________________________________________
IL CONSIGLIO DI CLASSE :DISCIPLINA DOCENTE
ItalianoStoriaGeografiaIngleseFrancese/SpagnoloMatematicaScienzeTecnologiaMusicaArte e immaginePotenziamentoSc. motorieReligioneSostegno
Referenti SanitariGenitori
Manocalzati, ___________ Docente di Sostegno__________________
