Ufficio Scolastico Regionale della Calabria Ufficio VII ... · Il Realismo U.D. n° 3 ......

1

Documento del Consiglio della Classe V A - a.s. 2014-1015 -Liceo Classico ‘B. Telesio’ Cosenza

Documento del Consiglio della Classe V Sez. A

AAnnnnoo SSccoollaassttiiccoo 22001144 –– 22001155

Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale della Calabria

Ufficio VII Ambito Territoriale per la Provincia di Cosenza

Liceo Classico “Bernardino Telesio” Liceo Classico Europeo con diploma ESABAC

Piazza XV Marzo – 87100 Cosenza / tel. +39 . 0984. 71981-71979-1861911 – fax +39. 0984 796420

www.liceotelesiocosenza.gov.it - [email protected] - [email protected]

Prot. N. 2302

del 14/05/2015

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EElleennccoo ddeellllee sscchheeddee ccoonntteennuuttee nneell

ddooccuummeennttoo ddeell CCoonnssiigglliioo ddii CCllaassssee

♦ Finalità dell’indirizzo

♦ Elenco dei candidati interni

♦ Aree dell’indirizzo

♦ Schede analitiche per disciplina

♦ Schede analitiche delle simulazioni di III prova

♦ Attività integrative ed extrascolastiche

♦ Criteri di attribuzione del credito scolastico

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FFiinnaalliittàà ddeellll’’IInnddiirriizzzzoo ♦ Sviluppare il processo di formazione dell’individuo sotto il profilo umano e sociale

♦ Realizzare una sintesi tra visione critica del presente e memoria storica, per acquisire la capacità di comprendere ed

interpretare il reale nei suoi vari aspetti

♦ Maturare una solida esperienza linguistico-letteraria attraverso lo studio dell’italiano, delle lingue classiche e di una lingua

straniera

♦♦ Acquisire una visione complessiva delle problematiche tecnico-scientifiche

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EElleennccoo ddeeii CCaannddiiddaattii

N.ro Cognome Nome N.ro Cognome Nome

1 ARCURI Alessia 16 MARTINO Giorgia

2 BERTUCCI Stefania 17 MISURI Sergio

3 CANONACO Piergiorgio 18 NICOLETTI Francesca Concetta

4 CIACCO Mariarita 19 NUDO Maurizio

5 COLOSIMO Martina 20 NUNZIATA Antonio

6 DE MARCO Matteo 21 RENDE Edvige

7 DE MARCO Nicola 22 ROSSI Davide

8 DE ROSE Beatrice 23 RUNCO RODOLFO Ludovico

9 DI IURI Germana Novykh 24 SIRANGELO Federica

10 FELICETTI Iole Francesca 25 VELTRI Ida

11 FERRISE Gianluigi

12 FILICETTI Alessia

13 FIORE Mariavittoria

14 GRANDINETTI Alessia

15 MALITO Silvia

5


AArreeee DDiisscciipplliinnaarrii

1. Area Umanistica

♦ Italiano

♦ Latino

♦ Greco

♦ Storia dell’Arte

♦ Storia

♦ Filosofia

♦ Inglese

♦ Religione

2. Area Scientifica

♦ Matematica

♦ Fisica

♦ Scienze

♦ Educazione Fisica

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II DDoocceennttii ddeellllaa CCllaassssee

Materie I II III IV V

Italiano Nimpo Nimpo De Marco De Marco De Marco

Latino Occhiuto Occhiuto Reda Reda Reda

Greco Occhiuto Occhiuto Tedesco Tedesco Tedesco

Storia Bossio Bossio Morra Puzzone Puzzone

Filosofia Morra Puzzone Puzzone

Geografia Bossio Bossio

Matematica Gallo Bilotta Bilotta Filomia Aloe

Fisica Giraldi Filomia Madia

Inglese Tosti Giordano Giordano Giordano Giordano

Scienze Gravante Gravante Gravante Gervasi C. Gervasi C.

Storia dell’Arte Marchio Marchio Marchio

Ed. Fisica Santini Mandoliti Monteleone Parise

Monteleone

Religione Tuoto Tuoto Tuoto Stancato Stancato

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SScchheeddaa

AAnnaalliittiiccaa

55 AA

Disciplina: Italiano n° 115 ore di lezione svolte fino al 15 – 5 –2015

Docente: Prof.ssa De Marco Mariantonietta

Obiettivi programmati: • Riflessione sul codice lingua ed elaborazione di testi scritti e orali diversificati per tipologia.

• Acquisire consapevolezza del fenomeno letterario come espressione di civiltà e fonte di conoscenza della realtà storica.

• Conoscenza e comprensione degli autori e testi più rappresentativi della letteratura in diacronia , con apporto e/o confronto

con le altre letterature e discipline e nell’attività di ricerca e critica che sottende.

• Analisi del testo letterario nei contenuti , modelli culturali ed epistemologici e come esercizio di capacità critiche e

valutative.

• Riflessione sull’interazione fra letteratura e società per orientarsi, confrontare e valutare la complessità.

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Moduli e relative U.D. Contenuti

Tempo dedicato

alla trattazione Metodologia Tipologia

prove di verifica

Modulo n° 1

Le poetiche dell’800 dal

Romanticismo al Decadentismo

U.D. n° 1 Il Romanticismo

U.D. n° 2 Il Realismo

U.D. n° 3 Il Decadentismo

Contesto storico-culturale del primo

800 Le radici del Romanticismo

Il Romanticismo europeo

La polemica classico-romantica

Manzoni e il romanzo storico

Manzoni teorico del Romanticismo

italiano

Risorgimento e Romanticismo in Italia

Coordinate storico culturali della

seconda metà dell’800

Il positivismo Il romanzo realista in Europa

Il Naturalismo

La Scapigliatura

Il Verismo

La poetica di Verga

Le tecniche narrative

La ripresa del Realismo nel novecento.

Conteso storico culturale e la crisi di

fine ottocento

Ruolo dell’intellettuale e perdita dell’

“aureola”

Il Decadentismo in Italia e in Europa

Il romanzo dell’Estetismo: Huysmann,

Wilde, D’Annunzio

Il Simbolismo nella poesia

primonovecentesca: Verlaine,

D’Annunzio, Pascoli

30 h

Lezione frontale e

partecipata,

laboratorio

culturale,lavoro di

gruppo

Analisi di testi

Stesura di saggi

Articoli di

giornali,testi

argomentativi etc

Mappe concettuali

Questionari

Colloquio

Prove strutturate e/o

semistrutturate

9



Tempo

dedicato alla

trattazione

Metodologia

Tipologia

prove di

verifica

Modulo n° 1 bis Leopardi : l’ultimo degli illuministi , il

primo dei moderni

U.D. n° 1 Tra illuminismo e romanticismo :il

pensiero poetante

U.D. n° 2 I canti

U.D. n ° 3 La polemica contro il secolo e tematiche

del moderno in Leopardi

Contesto storico culturale ed

eredità dell’Illuminismo

La poetica classica- romantica

Lettura dall’Epistolario

dallo Zibaldone e dalle Operette

morali

Pessimismo e titanismo in

Leopardi

“Leopardi progressivo”

La fortuna e la ricezione

La struttura dell’opera

Le Canzoni e gli Idilli

I Canti pisano-recanatesi

Le Operette morali: genesi ,

struttura,temi

La Ginestra e la critica ai

contemporanei

La lettura di Leopardi nel ‘900

L’eredità di Leopardi “nostro

contemporaneo”

12 h

Lezione frontale e

partecipata,

laboratorio

culturale,lavoro di

gruppo

Analisi di testi

Stesura di

saggi

Articoli di

giornali testi

argomentativi,

etc

Mappe

concettuali

Questionari

Colloquio

Prove

strutturate e/o

semistrutturate

10


Modulo n ° 2 Le vie del romanzo

U.D. n° 1

Il romanzo dell’ 800

U.D. n ° 2 Il romanzo del ‘900

U.D. n ° 3 Calvino e “ I narrativi possibili “ : la

sfida al labirinto

Breve excursus sul genere

Il romanzo epistolare

Il romanzo storico

Il romanzo realista

Evoluzione del genere romanzo

Coordinate storico-culturali

La cultura mitteleuropea

La narrativa del primo ‘900:

l’inettitudine come tratto

distintivo nei romanzi di Svevo

Il romanzo della crisi:

Pirandello, Svevo

Caratteri generali del romanzo

nella seconda metà del ‘900 in

Italia e in Europa

Letture significative dalle opere

di Calvino

30 h (da

completare)

Lezione frontale e

partecipata, laboratorio

culturale,lavoro di gruppo

Analisi di testi

Stesura di

saggi

Articoli di

giornali

Mappe

concettuali

Questionari

Colloquio

Prove

strutturate e/o

semistrutturate

11


Modulo n ° 3

Il disagio del vivere:

Crisi delle certezze nella poesia del ‘900

U.D. n ° 1 La crisi di fine 800

U.D. n ° 2 La poesia fra rottura e innovazione

U.D. n ° 3 Ermetismo e dintorni

La crisi di fine 800: coordinate

storico-culturali

La nuova visione del mondo

Il ruolo dell’intellettuale: la

perdita dell’aureola

Decadentismo e Simbolismo :

l’innovazione di Pascoli e

D’Annunzio

Definizione di Avanguardia e

manifesti teorici delle

Avanguardie storiche

Crepuscolarismo

Futurismo

I Vociani e il “ ritorno all’ordine“

La tendenza antinovecentista

della lirica: Saba

La lirica tra le due guerre e lo

sperimentalismo di Ungaretti

Ermetismo: Quasimodo, Gatto,

etc.

L’allegorismo di Montale e il

canone letterario

Caratteri generali della poesia

contemporanea

30 h

Lezione frontale e

partecipata,

laboratorio

culturale,lavoro di

gruppo

Analisi di testi

Stesura di saggi

Articoli di

giornali

Mappe

concettuali

Questionari

Colloquio

Prove strutturate

e/o

semistrutturate

12


Modulo n ° 4 Del Principe e delle lettere”

U.D. n°1

L’intellettuale nel primo ‘900 e lotta

per una nuova cultura in Italia

U.D. n°2 L’impegno e la “ sfida al

labirino“

contesto storico-culturale del primo

‘900

Letteratura come vita; le riviste e i loro

programmi

L’esempio di Croce, Gentile, Bo ,

Serra , Gobetti , Gramsci , Montale

Ruolo e funzione dell’intellettuale nel

secondo dopoguerra .

Calvino , Sciascia , Vittorini , Levi ,

Fortini , etc.

12 h

Da completare

Lezione frontale e

partecipata,

laboratorio

culturale,lavoro di

gruppo

Analisi di testi

Stesura di saggi

Articoli di giornali ,

testi argomentativi,

Mappe concettuali

Questionari

Colloquio


semistrutturate

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U.D. n ° 3 Uno sguardo alle origini : Dante

fra renovatio e utopia regressiva

Lettura della commedia

U.D. n ° 4 Dante “nostro contemporaneo”

Lettura della commedia.

Paradiso , letture e analisi critica dei

canti I , III , VI , XI , XV , XVI , XVII,

XXXIII .

Una rilettura di Dante nel ‘900 :

l’esempio di Montale.

12/15 da

completare

Lezione frontale e

partecipata,

laboratorio

culturale,lavoro di

gruppo

Analisi di testi

Stesura di saggi

Articoli di giornali

Mappe

concettuali,testi

argomentativi

Questionari

Colloquio


semistrutturate

Libri di testo in uso: Antonelli, Spegno, il senso e le forme, La Nuova Italia vol 4 e 5 -Dante, Paradiso a cura Luperini , Cataldi, Le Monnier

Approfondimenti e sussidi didattici: fotocopie, recensioni, repertori bibliografici, fonti e strumenti multimediali etc.

Criteri e modalità di valutazione: I criteri le modalità di valutazione per le verifiche scritte e orali sono quelli elaborati dal Dipartimento di italiano e documentati nel P.O.F. d’istituto, di

cui vengono riportate le schede e a cui si rimanda per quanto non esplicitato in questa scheda.Gli obiettivi cognitivi raggiunti, differenziati in termini di

conoscenze competenze e capacità e quelli metacognitivi sono gli stessi riportati nel P.O.F. e nella scheda analitica della disciplina. Il livello di

raggiungimento degli stessi, individuato in base alle griglie suddette, è, naturalmente, differenziato per ciascun allievo e trova espressione nelle

valutazioni trimestrale e finale

La Docente : Mariantonietta De Marco

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SScchheeddaa Disciplina: Latino n° 90 ore di lezione svolte fino al 15 maggio 2015

AAnnaalliittiiccaa Docente: Prof. Luisa Reda

Obiettivi programmati • Riconoscere la diversa tipologia dei testi e le figure retoriche

• Acquisire capacità di contestualizzazione, argomentazione, rielaborazione e valutazione

della civiltà latina

• Conoscere gli autori e le opere più rappresentative della civiltà latina

• Conoscere le strutture sintattiche necessarie per la decodifica dei testi

Moduli e relative U.D. Contenuti Metodologia

Tempo dedicato alla trattazione

Tipologia delle prove di

verifica

Modulo n°1

“L’impero e le lettere. Il disagio

del vivere^

U.D.1

“Dal consenso al dissenso:Fedro,

Seneca e Lucano”

U.D. 2

“Seneca: la fragilità e la

grandezza dell’uomo.”

U.D. 3

“Il realismo di Petronio”

Fedro: la favola come protesta

sociale

Seneca: le vicende della vita; il

pensiero

Lucano: le vicende della vita; il

Bellum civile: struttura, contenuto,

personaggi. .

Seneca: traduzione, analisi e

commento di un congruo numero

di passi scelti dalle Epistulae

morales ad Lucilium e dai

Dialoghi

Petronio: il ritratto tacitiano; il

Satyricon : struttura,

contenuto,personaggi; la cena di

Trimalchione e il suo significato.

Lezione frontale e

interattiva, laboratorio

culturale

Quesiti a

risposta

singola .

Verifiche

orali

15


Moduli e relative U.D. Contenuti Metodologia Tempo dedicato

alla trattazione

Tipologia

delle prove di

verifica

U.D. 3

“ Uomo e natura in Plinio il Vecchio”

U.D. 4

“ La riflessione sul potere

imperiale ”

U.D. 5

“ Il conformismo in età

imperiale”

Plinio il Vecchio: la personalità; struttura

e temi della Naturalis historia

Svetonio: le Vite dei Cesari:

caratteristiche della biografia di

Svetonio.

Tacito: la personalità e la vicenda di vita; le

opere. Traduzione, analisi e commento di

capitoli tratti dalla Germania e dagli

Annales . Quintiliano: l’Institutio Oratoria: struttura e

contenuto; lettura di brani a scelta.

Lezione frontale e


culturale

Quesiti a

risposta

singola..Verifi

che orali.

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Garbarino-Opera-Paravia - Seneca: a cura di Tondelli- Einaudi scuola - Tacito: a cura di Tondelli- Einaudi scuola

Il piacere di narrare- Il testo narrativo di Petronio e Apuleio. Signorelli editore

Criteri di valutazione Per la valutazione delle verifiche scritte e di quelle orali si è fatto uso delle griglie inserite nel POF ( vedi allegati)

Il Docente

(Prof.ssa Luisa Reda)


Metodologia

Tempo

dedicato alla

trattazione

Tipologia delle prove

di verifica

Modulo n° 3

“ Intellettuali e potere tra cultura pagana e cristiana”

U.D. 1

Il romanzo: Apuleio e Petronio

U.D. 2

La nascita della letteratura cristiana. Sant’Agostino.

Apuleio: la personalità, gli interessi

culturali; le Metamorfosi: struttura,

contenuto, significato . Analogie e

differenze con il romanzo greco e con

quello di Petronio

Sant’Agostino: le Confessiones Lezione frontale e

interattiva,

laboratorio culturale

Verifiche orali

17


Scheda analitica: GRECO,

Docente: Prof.ssa Rosanna Tedesco n° 80 ore di lezione svolte fino al 15 maggio:


Tempo dedicato

alla trattazione

Tipologia delle

prove di verifica

Modulo n° 1A

“Novità e tradizione nella

letteratura ellenistica e tardo-

imperiale: il teatro e la poesia”

U.D. 1 “L’assetto politico e la nuova

poesia ellenistica”

U.D. 2 “Il realismo nella letteratura”

Modulo n° 1B

“Il testo poetico:la tragedia”

U.D. 1 “La tragedia”

Quadro storico-politico-sociale dell’età

ellenistica. Limiti spaziali e temporali

dell’età ellenistica. I regni ellenistici. I

caratteri.

La commedia nuova. Menandro.

Caratteri della cultura e della poesia

dell’Ellenismo.

Callimaco.

Apollonio Rodio

Teocrito e la poesia bucolica.

L’Epigramma: le scuole. Anite, Nosside,

Leonida, Asclepiade, Meleagro.

SOFOCLE, la personalità, la poetica.

Lettura integrale in traduzione della

ANTIGONE

Traduzione e analisi di

100 versi..

Lezione

frontale e

interattiva,

laboratorio

culturale,

h38

Questionari a risposta aperta

(trattazione sintetica)

Verifiche orali

OBIETTIVI PROGRAMMATI:

• Conoscere gli autori e le opere più rappresentative della civiltà greca

• Conoscere le strutture morfo-sintattiche necessarie per la decodifica dei testi

• Riconoscere la diversa tipologia dei testi e le figure retoriche

• Acquisire capacità di contestualizzazione, argomentazione, rielaborazione e

valutazione

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Libri di testo in uso: Letteratura Greca, vol. III, di Porro, Lapini, Bevegni, casa ed. Loescher; Poeti e prosatori greci, Antologia di autori teatrali

(vol. 5) e Antologia platonica (vol. 4), di Pintacuda, Venuto, Palumbo Editore.

Criteri di valutazione:Per la valutazione delle verifiche scritte e di quelle orali si è fatto uso delle griglie inserite nel POF ( vedi allegati)

Il Docente (Prof.ssa Rosanna Tedesco)

Modulo n° 2A

“Novità e tradizione nella

letteratura ellenistica e tardo-

imperiale: la prosa”

U.D. 1 “Polibio e Roma”

U.D. 2 “Greci e Romani”

U.D. 3 “Il romanzo greco”

Modulo n° 2B

“Il testo poetico:la tragedia”

La storiografia ellenistica.

Polibio: le Storie, la concezione storica,

la Teoria delle Costituzioni

Plutarco: valore e significato del genere

biografico.

Il romanzo: origini, temi e struttura.

ANTIGONE

Traduzione e analisi di

150 versi..

Lezione

frontale e

interattiva,

laboratorio

culturale,

ricerca guidata

h 30

Questionari a risposta aperta

(trattazione sintetica)

Verifiche orali

Modulo n° 3

“Filosofia e oratoria”

U.D. 1 “Il dialogo platonico”

U.D. 2 “Cultura e intellettuali nell’età

Greco-romana”

Platone: gli elementi fondamentali del

pensiero. I DIALOGHI. Traduzione di

alcuni capitoli del CRITONE.

Le polemiche retoriche e l’Anonimo del

Sublime. La Seconda Sofistica, Luciano.

Lezione

frontale e

interattiva,

laboratorio

culturale,

ricerca guidata

H20 (le ultime

unità sono in

corso di

svolgimento)

Prove strutturate

Verifiche orali

19


SScchheeddaa Disciplina:Storia dell’Arte n° 65 ore di lezione svolte fino al 15 maggio 2015

AAnnaalliittiiccaa Docente: Prof. ssa MariaPatrizia Marchio

Obiettivi

programmati

• Individuare le coordinate storico-culturali entro cui si esprime l’ artista

• Cogliere gli aspetti specifici di un’opera d’arte

• Possedere un adeguato lessico tecnico

Moduli Contenuti Metodologia


Tipologia delle prove di verifica

Modulo n° 1

DAL NEOCLASSICISMO ALL’

ART NOUVEAU

U.D. n° 1

Tematica dell’ eroe

U.D. n° 2

Europa romantica

U.D. n° 3

Realismo e denuncia sociale

U.D. n° 4

La stagione del colore

U.D. n° 5

Post impressionismo

D Contesto Storico

David ‚ Goya

Friedrich, Constable, Turner, Gericault,

Delacroix

Millet,Courbet, Daumier

Manet, Monet, Renoir, Degas

Cezanne, Van Gogh,Gauguin, Art

Nouveau, Klimt

Lezione frontale

Lezione

partecipata

1 h

4 h

2 h

3 h

4 h

Verifiche orali

20



Tempo dedicato

alla trattazione

Tipologia delle

prove di verifica

Modulo n° 2

DALLE AVANGUARDIE ALLA

PRIMA GUERRA MONDIALE

U.D. n° 1 Espressionismo

U.D. n° 2 Cubismo

U.D. n° 3 Futurismo

U.D. n° 4 Astrattismo

U.D.n° 5

Scuola di Parigi

Contesto Storico

Fauves,Matisse, Munch,

Kokoschka,Schiele

Picasso

Boccioni

Kandinskij, Mondrian, Klee

Chagall, Modigliani, Brancusi

Lezione frontale

Lezione

partecipata

3 h

2 h

2h

2 h

2 h

Verifiche orali

21


Moduli e relative U.D. Contenuti Metodologia Tempo dedicato

alla trattazione


verifica

Modulo n°3

ARTE TRA LE DUE GUERRE

U.D. n° 1 Dadaismo

U.D. n° 2

Surrealismo

U.D. n° 3

Metafisica

U.D. n° 4 IL RAZIONALISMO

Contesto

Storico

Duchamp,Man Ray

Dalì, Magritte Mirò

De Chirico

Bauhaus, Gropius

Architettura Funzionale:

Le Corbusier

Architettura Organica:Wright

Lezione frontale

Lezione

partecipata

3 h

3 h

2 h

3h

Verifiche orali

Libri di testo in uso

DORFESS-RAGAZZI-RECANATI “Arte, Artisti , Opere, Temi ” vol 3 ATLAS Editore

Per la valutazione si è fatto uso delle griglie inserite nel POF (vedi allegati)

IL DOCENTE

(Prof. ssa MariaPatrizia Marchio)

22


SScchheeddaa Disciplina: Storia, Cittadinanza e Costituzione n° 86 ore di lezione svolte fino al 15 maggio 2015

AAnnaalliittiiccaa Docente: Prof. DONATELLA PUZONE

Obiettivi

programmati

• Analizzare e comprendere le cause profonde degli avvenimenti e le analogie tra le situazioni

• Favorire, attraverso il confronto con il passato, l’acquisizione della propria identità culturale e sociale

• Conoscere le vicende umane attraverso le caratteristiche socio-culturali, ideali e politiche

• Saper confrontare posizioni storiografiche diverse


Tempo

dedicato alla

trattazione

Tipologia delle

prove di verifica

Modulo n°1:

Dalla Restaurazione

all’Imperialismo

U.D. n° 0 Restaurazione e moti

liberali in Europa U.D. n° 1 Risorgimento italiano e

problemi dell’Italia post

unitaria

Il Congresso di Vienna e il nuovo assetto europeo I moti liberali La cultura nell'età romantica La "primavera dei popoli" e il pensiero liberale e democratico nelle diverse articolazioni

Le guerre d'indipendenza L'Europa di Bismark La Destra storica La questione meridionale

Lezione frontale e

interattiva,

laboratorio culturale,

ricerca guidata

38 h Test di varia tipologia

Verifiche orali

23


U.D. n° 2 Seconda Rivoluzione

industriale, Imperialismo e colonialismo

U.D. n° 3

Destra e Sinistra storiche

U.D. n° 4 L’età giolittiana

La seconda rivoluzione industriale L'egemonia europea La classe operaia e il socialismo La borghesia e l'emergere del nazionalismo Il mondo dell'imperialismo Le potenze dominanti Tempo di crisi: Russia e Impero ottomano

Le politiche dei primi governi post-

unitari

I rapporti fra Stato e Chiesa

Le prime legislazioni sociali

L’industrializzazione

Governo e conflitti sociali

Giolitti, i socialisti e i cattolici

La Chiesa e la questione sociale

Le alleanze internazionali

L’Italia verso la guerra

24



Tempo

dedicato

alla

trattazione

Tipologia delle

prove di verifica

Modulo n°2:

Dai nazionalismi al

conflitto mondiale- verso un

nuovo ordine mondiale

U.D. n° 1 La Grande guerra

U.D. n° 2 Un difficile dopoguerra U.D. n° 3

Democrazie e totalitarismi

U.D. n° 4 Il mondo alla vigilia della

seconda guerra mondiale

Gli esordi

L’intervento dell’Italia

La fine del conflitto ed i trattati

di pace

La Rivoluzione Bolscevica

Gli USA

L’Europa

L’Italia dallo stato liberale al

fascismo

Il regime e il consenso: 1926-

1939

Nazismo, stalinismo, franchismo

La crisi del 1929

Lezione frontale e


culturale, ricerca guidata

28h Test di varia tipologia

Verifiche orali

25



Tempo

dedicato alla

trattazione

Tipologia delle

prove di verifica

Modulo n° 3:

Verso un nuovo ordine

mondiale- dal mondo

bipolare al presente

U.D. n° 1 La seconda guerra

mondiale

U.D. n° 2 La Resistenza in Italia

e in Europa

L’attacco nazista

L’Italia in guerra

Lo sterminio degli ebrei

Il crollo del fascismo e del nazismo

Dall’armistizio al 25 Aprile

La Resistenza in Europa

Lezione frontale e

interattiva,


ricerca guidata,

cooperative Learning


Verifiche orali

26



Metodologia

Tempo

dedicato alla

trattazione

Tipologia delle

prove di verifica

U.D. n° 3 La ricostruzione e la

guerra fredda U.D. n° 4 La Decolonizzazione

U.D. n° 5 Nuovi problemi mondiali

Dal dopoguerra alla “guerra fredda”

La bomba atomica e l’equilibrio del

terrore

USA, Europa, URSS e Paesi

dell’Est europeo

L’Africa, la Cina, il Giappone

L’estremo Oriente

Il medio Oriente

Il crollo dei regimi comunisti

L’egemonia degli Usa

L’Unione Europea

Elementi di crisi nella società post –

moderna

Lezione frontale e

interattiva,


ricerca guidata,

cooperative Learning


Verifiche orali

27


Modulo trasversale di CLIL

Contenuti

Metodologia

Tempo

dedicato alla

trattazione

Tipologia delle

prove di verifica

Storia del XX secolo

• Society and progress in the early

1900s. The emergence of mass

society.

• Innovations in technology and

industry. The assembly line and

model T. From Adam Smith to

Ford.

• The birth of human flight.

Brothers Wright. Charles

Lindbergh’s flight on Spirit of St.

Louis. Marconi's early

transatlantic transmission.

• The condition of women at the

beginning of XXth century.

Emmeline Pankhurst's speech.

• The first phases of First World

War. The Treaty of London. From

a war of movement to a war of

position.

• Caporetto: the defeat of Italian

army; the home front. The treaty

of Brest- Litovsk.

• The Treaty of Versailles, the

"Diktat".

• The new map of Europe; the end

of European centrality.

• The New map of Europe; the

Lezione frontale e

interattiva,


ricerca guidata,

39 Verifiche orali

Simulazione di terza prova

28


Fourteen Points of Wilson.

• Key concepts about Economy;

Daw Jones; Bull market and bear

market.

• The five branches of U.N.:

General Assembly, Security

Council, International Court of

Justice, Economic and Social

Council, Secretariat. Aims of UN:

peacekeeping, conflict prevention,

peacemaking, peace enforcement,

peacebuilding.

• The Wall Street crash in 1929.

• (da svolgere): The fall of the

Berlin Wall and the reunification

of Germany.

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Modulo trasversale di Cittadinanza e

Costituzione

Contenuti

Metodologia

Tempo

dedicato alla

trattazione

Tipologia delle

prove di verifica

Storia e Costituzione

Lettura commentata e raffrontata con gli

argomenti di interesse storico dei seguenti

articoli della Costituzione:

10 - Il diritto di asilo 11 - Il rifiuto della guerra e le limitazioni di sovranità (da svolgere)27 - La

responsabilità penale 36-40 - Il lavoro

Lezione frontale e

interattiva,


ricerca guidata,

Trattazione

trasversale Verifiche orali

Libro di testo in uso: De Bernardi Guarracino: La discussione storica, ed. B. Mondadori, vol. II (parte finale ) e III

Zagrebelsky: Questa Repubblica, ed. Le Monnier, vol. unico (cons.)

Costituzione della Repubblica Italiana

Altri materiali di approfondimento forniti dal docente

Criteri di valutazione: Per la valutazione delle verifiche scritte e di quelle orali si è fatto uso delle griglie inserite nel POF ( vedi

allegati)

IL DOCENTE

(Prof. Donatella Puzone)

.............................................

.

30


SScchheeddaa Disciplina: Filosofia n° 85 ore di lezione svolte fino al 15 maggio 2015

AAnnaalliittiiccaa Docente: Prof. DONATELLA PUZONE

Obiettivi

programmati

• sviluppare le capacità di analisi e di riflessione critica sulle forme del sapere filosofico

• comprendere e interpretare un testo filosofico nei contenuti e nei riferimenti ad altre

tematiche

• usare in modo corretto il linguaggio filosofico ed identificare termini/idee centrali


Metodologia

Tempo

dedicato

alla

trattazione

Tipologia delle

prove di verifica

Modulo n° 1:

Dal Kantismo all’Idealismo

U.D. n° 1

Il Kantismo come sfondo teoretico dell’Idealismo

U.D. n° 2

Idealismo etico ed estetico

U.D. n° 3

L’Idealismo assoluto

L’ermeneutica della finitudine

Le tre Critiche

Fichte

Schelling

Il sistema hegeliano

Lezione frontale

Lavoro di gruppo

Attività di ricerca

44 h

Test di varia tipologia

Verifiche orali

Saggio breve

31



Metodologia

Tempo

dedicato

alla

trattazione

Tipologia delle

prove di verifica

Modulo n° 2:

Critica della ragione hegeliana

U.D. n° 1

La critica all’Idealismo

U.D. n° 2

Il materialismo storico

U.D. n° 3

Il Positivismo ed il paradigma

scientifico

La crisi del Positivismo

Schopenhauer

Kierkegaard

Marx

Comte

Le scienze nella seconda metà

dell’Ottocento

Nietzsche

Bergson

Lezione frontale

Dibattito in classe 31 h

Test di varia tipologia

Verifiche orali

Simulazione di Terza

prova

(tip. B)

32



Metodologia (Lez. frontale,

partecipata,

interattiva, lab. cult.,

lavoro di gruppo)

Tempo

dedicato

alla

trattazione

Tipologia delle

prove di verifica

Modulo n° 3: Il disagio del

vivere

U. D. n° 1

Le scienze umane (da svolgere)

U.D. n° 2

L’Esistenzialismo

U.D. n° 3 Il dibattito contemporaneo

Freud e la psicoanalisi

L’esistenza come problema

Hans Jonas e il principio

responsabilità

Lezione frontale

Lavoro di gruppo

Attività di ricerca

11 h Verifiche orali

Simulazione di terza prova

(tip. B)

Libro di testo in uso: Cioffi, Luppi e altri: Il discorso Filosofico, ed. B. Mondadori, vol II (parte finale) e III. Materiale fornito dal docente

Criteri di valutazione: per la valutazione delle verifiche scritte e di quelle orali si è fatto uso delle griglie inserite nel POF ( vedi allegati)

IL DOCENTE

(Prof. Donatella Puzone) ……………………………….

33


Disciplina: Inglese Docente: Mary Concetta Giordano

Obiettivi: Conoscere le caratteristiche generali delle correnti letterarie e degli autori

esaminati delineandone brevemente il contesto storico o artistico n° 86 ore di lezione svolte fino al 15

maggio 2015 Comprendere un testo in modo globale, riconoscendone le tematiche

Esprimere opinioni e valutazioni personali

Effettuare collegamenti interdisciplinari.

Moduli

Contenuti Metodologia

(Lezione frontale,

partecipata,

interattiva;


lavoro di gruppo,

problem solving)

Tempo

dedicato alla

trattazione

Tipologia delle prove

di verifiche: orali,

scritte, saggio breve,

brevi colloqui, analisi

testuali, test a risposte

multiple

I:Il romanzo

dell’Ottocento

U.D. 1: The Victorian Era (general features). The social

implications of Industrialism; trends in the Victorian novel.

Lezioni frontali,


20 ore Verifiche orali

Verifiche scritte:

questionari, trattazioni

sintetiche.

U.D. 2: Dickens: “Murdstone and Grinsby’s warehouse”

(David Copperfield – chapter II) (pagine E50-E51)

U.D. 3: E. Bronte: “Catherine’s resolution” (Wuthering Heights

– chapter 9) (pagine E65-E66-E67-E68)

U.D. 4: O. Wilde: “Dorian’s death” (The picture of Dorian

Gray – chapter 20) (pagine E120-E121-E122-E123)

II: La prima metà

del Novecento:

L’età dell’ansia

U.D. 1: Changes in the first half of the 20th century: from the

Edwardian Age to the end of World War II.

Lezioni frontali,



Verifiche scritte:


sintetiche. U.D. 2: Literature and changing values: The Age of anxiety.

U.D. 3: The War Poets

U.D. 4: R. Brooke: “The soldier”

U.D. 5: S. Sassoon: “Suicide in the trenches”

U.D. 6: The modern novel. Modernism. The stream of

consciousness technique.

U.D. 7: J. Joyce: “Eveline” (Dubliners)

34


U.D. 8: V. Woolf: “Clarissa’s party” (Mrs. Dalloway) (pagine

F164-165)

Moduli Contenuti Metodologia (Lezione

frontale, partecipata,

interattiva; laboratorio

culturale, lavoro di

gruppo, problem

solving)

Tempo dedicato

alla trattazione


verifiche: orali, scritte,

saggio breve, brevi colloqui,

analisi testuali, test a

risposte multiple

III: L’età

contemporanea

U.D. 1: The Present Age (pagine G2-G3) Lezioni frontali,



Verifiche scritte:


sintetiche. U.D. 2: The Welfare State (pagine G4-G5)

U.D. 3: Paths to Freedom (pagina G6)

U.D. 4: The time of troubles (pagina G7)

U.D. 5: The Thatcher years (pagina G8)

U.D. 6: From Blair to the Present day (pagina G10)

U.D. 7: The cultural revolution (pagine G14-G15)

U.D. 8:The United States after the Second World

War pp G-11 , G-12 , G-13 .

U.D. 9: New trends in poetry (pagine G20-G21)

U.D. 10: The contemporary novel (pagina G23)

U.D. 11: Post War drama (pagina G24)

U.D. 12: S. Beckett: “ Waiting “ (Waiting for Godot)

(pagine G107-G108-G109)

U.D. 13 : J. Osborne “ Boring Sundays”

(Look back in anger ) pp. G-124 , G- 125

35


Mezzi e strumenti Libro di testo adottato: “Only connect, new directions” di Spiazzi-Tavella – Volume 2° e 3°.

Ed. Zanichelli

IL DOCENTE (Professoressa: Mary C. Giordano)

36


Scheda Disciplina: MATEMATICA n° 54 ore di lezione svolte fino al 15 maggio 2014

Analitica Docente: Prof. Ferdinando Aloe

Obiettivi programmati • Acquisire attitudini alla generalizzazione

• Individuare il valore dei procedimenti induttivi e deduttivi

• Capire il valore del modello matematico

• Saper usare metodi di calcolo

Moduli e relative unità didattiche

Modulo n° 1

Elementi di analisi (parte I) Contenuti Metodologia Tempo dedicato

alla trattazione

Tipologia delle

prove di verifica

U.D.n°1 Funzioni di variabile reale

Le funzioni. Proprietà . Classificazione delle funzioni.

Calcolo del Dominio e del segno.

Lezione frontale articolata con

interventi.

Lezione partecipata

19 h

Verifica orale e

scritta

Modulo n° 2

“Elementi di analisi” (parte II)

Contenuti Metodologia

Tempo dedicato

alla trattazione

Tipologia delle

prove di verifica

U.D.n°1

I limiti e la continuità delle funzioni

Definizione di limite. Proprietà dei

limiti. Teoremi sui limiti. Calcolo dei

limiti. Asintoti: verticali, orizzontali,

obliqui. Continuità di una funzione.

Definizione. Teoremi. Proprietà.

Discontinuità Lezione frontale articolata

con interventi. Lezione

partecipata

35 h

(da completare

)

Verifica orale e

scritta

U.D.n°2

Il calcolo differenziale

Rapporto incrementale. Definizione

di derivata. Retta tangente. Teoremi

di Rolle e Lagrange. Teorema di De

L’Hopital

37


Modulo n° 3

“Elementi di analisi” (parte III) Contenuti Metodologia


Tipologia delle prove di verifica

U.D. n° 1 Studio di una funzione

Massimi, minimi, flessi. Grafico

Lezione frontale articolata con

interventi.

Lezione partecipata

Da completare

Presumibilment

e 8 h

Verifica orale e

scritta

Libro di testo in uso: Bergamini, Matematica.azzurro, editore. Zanichelli

Per la valutazione delle verifiche si è fatto riferimento alla griglia inserita nel POF (vedi allegato).

IL DOCENTE

(Prof. Ferdinando Aloe )

38


SScchheeddaa Disciplina: Fisica n. 52 ore di lezione svolte fino al 15 maggio 2014

AAnnaalliittiiccaa Docente: Prof. Giuseppe MADIA

Obiettivi

programmati

• Possedere una conoscenza organica dei fenomeni fisici e delle leggi che li

descrivono

• Sapere analizzare un fenomeno individuando gli elementi significativi e le

variabili che lo caratterizzano

• Saper utilizzare schemi unificanti per descrivere e interpretare fenomeni

confrontabili in termini di analogie

Moduli e relative unità didattiche

Moduli e relative U.D.

Contenuti

Metodologia (Lez.frontale,partecipata,

interattiva, lab. ultimediale)

Tempo

dedicato

alla

trattazione

Tipologia

delle

prove di Modulo n°1

“Elettrostatica”

U.D. 1 “Cariche elettriche”

U.D. 2 “Il campo elettrico”

Corpi elettrizzati e loro interazioni. Conduttori e

isolanti. Induzione elettrostatica. Legge di

Coulomb.L’esperimento di Coulom con l’utilizzo

della bilancia di torsione. La forza di Coulomb nella

materia.

Concetto di campo elettrico. Il campo elettrico di una

carica puntiforme. Il campo elettrico di una

distribuzione piana di carica . Il flusso di un campo

vettoriale attraverso una superficie , Flusso del campo

elettrico e Teorema di GAUSS . Energia potenziale

elettrica. Potenziale elettrico. Condensatori.Capacità

di un condensatore. Condensatori in serie e in

parallelo.

Lezioni frontali e

partecipate.

Verifiche e recupero.

Lavoro individuale

28 ore

Verifiche

orali.

Quesiti a

risposta

multipla.

39


Moduli e relative U.D.

Contenuti

Metodologia (Lez. frontale, partecipata,

interattiva, utilizzo della

LIM )

Tempo

dedicato

alla

trattazione

Tipologia

delle

prove di

verifica

Modulo n° 2

“L’elettrodinamica”

U.D. 1

“L a corrente elettrica”

Intensità di corrente elettrica. Generatori di tensione e

circuiti elettrici. Resistenza elettrica . Le leggi di

Ohm. Resistori in serie e in parallelo . Le leggi di

Principi di Kichhoff .Circuiti elettrici. Collegamenti di

resistenze. Energia e potenza elettrica.

Lezioni frontali e

partecipate


Lavoro individuale

24

Verifiche

orali.

Quesiti a

risposta

multipla


Da svolgere dopo il 15 Maggio


interattiva, utilizzo della

LIM )

Tempo

dedicato

alla

trattazione

Tipologia

delle

prove di

verifica

Modulo n° 3

“L’elettromagnetismo”

U.D. 1 “Il magnetismo”

Campi magnetici generati da magneti e da correnti.

Interazioni magnete-corrente e corrente-corrente. Lezioni frontali e

partecipate


Lavoro individuale

7 ore

Verifiche

orali.

Quesiti a

risposta

multipla.

Libro di testo in uso: “Le Traiettorie della Fisica ” – volume 3 – U: Amaldi- Casa Editrice : Zanichelli

Per la valutazione delle verifiche orali si è fatto riferimento alla griglia inserita nel POF (vedi allegato), per le verifiche scritte a quelle inserite nella programmazione di

Dipartimento

IL DOCENTE

(Prof. Giuseppe MADIA)

40


SScchheeddaa AAnnaalliittiiccaa Disciplina: Scienze n °60 ore di lezione svolte fino al 15 maggio 2015 Docente: Prof.

ssa Concetta Gervasi

Obiettivi

programmati

• Analizzare e comprendere i principali fenomeni e le problematiche della disciplina.

• Utilizzare le conoscenze e le competenze acquisite per affrontare situazioni della vita reale

• Essere consapevole dell’importanza delle implicazioni sociali degli sviluppi della scienza e della

tecnica

• Saper riconoscere e stabilire relazioni, prospettare soluzioni e modelli.

• Conoscere ed utilizzare il linguaggio specifico



partecipata,


lavoro di gruppo)

Tempo

dedicato

alla

trattazione

Tipologia delle

prove di verifica

Modulo n° 1

La chimica organica

U.D. n° 1 Dal carbonio agli idrocarburi

U.D. n° 2 Dai gruppi funzionali alle

macromolecole

Il carbonio e la sua ibridazione.

L’isomeria.(stereochimica) Gli

idrocarburi

( alifatici ed aromatici).Le reazioni

organiche e gli intermedi.

I gruppi funzionali. Gli alogenuri

alchilici. Gli alcol ed i fenoli. Le

aldeidi ed chetoni. Eteri. Ammine.

Acidi carbossilici. Esteri. I polimeri

Lezione frontale e

partecipata

Sussidi cartacei

Schemi

20

15

Verifiche informali in itinere

Colloqui individuali

Quesiti a risposta multipla e

questi a risposta aperta

41




partecipata,


lavoro di gruppo)

Tempo dedicato

alla trattazione

Tipologia delle

prove di verifica

Modulo n° 2

LA BIOCHIMICA

U.D. n° 1 Le Biomolecole

U.D. n° 2 Il metabolismo

U.D. n° 3 Le biotecnologie (dopo il 15 Maggio)

Le biomolecole: carboidrati, lipidi,

proteine ed acidi nucleici: struttura e

funzioni. Gli enzimi.

Il ruolo dell’ATP nelle reazioni

cellulari ed il ruolo degli enzimi. Il

metabolismo dei carboidrati, lipidi e

dei composti azotati. Il metabolismo

terminale e la fosforilazione

ossidativa.

La tecnica del DNA ricombinante ed il

clonaggio. Le applicazioni biomediche

, agrarie ed ambientali.

Lezione frontale e

partecipata

Sussidi multimediali

Schemi

10

10

2


Verifiche individuali

Quesiti a risposta aperta

42




partecipata,


lavoro di gruppo)

Tempo dedicato

alla trattazione

Tipologia delle

prove di verifica

Modulo n° 3 LITOSFERA

U.D. n° 1 Minerali,rocce e ciclo litogenetico

U.D. n° 2

Vulcani e terremoti ( dopo il 15 maggio)

Struttura della terra,la crosta terrestre.

I minerali .le rocce:magmatiche,

Sedimentarie ,metamorfiche

Il ciclo litogenetico.

I Vulcani:classificazione,distribuzione

Tipi di eruzione

I terremoti:

natura,origine,classificazione.

Lezione frontale e

partecipata

Sussidi

multimediali

Schemi

4

3


Verifiche individuali

Quesiti a risposta aperta

Libro di testo in uso: G.Valitutti-N.Taddei -D.Sadava-C.Heller DAL CARBONIO AGLI OGM PLUS Chimica organica, biochimica e

biotecnologie

ED. ZANICHELLI Per la valutazione delle verifiche scritte e di quelle orali si è fatto uso delle griglie inserite nel POF (vedi allegati)

IL DOCENTE

(Prof. ssa Concetta Gervasi)

43


SScchheeddaa Disciplina: Educazione Fisica n° 58 ore di lezione svolte fino al 15 maggio 2014

AAnnaalliittiiccaa Docente: Prof. Monteleone Antonio

Obiettivi

programmati

• Consolidare la capacità coordinative e le abilità sportive

• Conoscere le tecniche e le strategie di gioco della pallavolo e dell’atletica leggera

• Comportarsi correttamente in caso di infortunio

• Conoscere a grandi linee l’evoluzione dello sport fino ai giorni nostri




lavoro di gruppo)

Tempo dedicato

alla trattazione

Tipologia delle

prove di verifica

Modulo n° 1 Lo sport

U.D. 1 “Atletica leggera”

U.D. 2 “Educazione alla salute”

Vari tipi di corsa,salti e lanci

Droghe-doping Lezione frontale

Lezione partecipata

Lavoro di gruppo

24 h

Pratica e teorica Modulo n° 2 “Schemi di gioco” U.D.1 “Affinamento tattico nella

pallavolo e nel calcio”

Esercizi con scambi dei

ruoli,simulazione di attacchi e relative

difese. L’organizzazione

sportiva,arbitraggio giuria nella

pallavolo”

23 h

Modulo n° 3 “Lo sport dal novecento ad oggi”

Cenni dei vari sport attraverso il tempo Lezione frontale

Lezione partecipata 11 h

Teorica e questionari

Libro di testo: Del Nista- Parker- In perfetto equilibrio- D’Anna

IL DOCENTE

(Prof. Monteleone Antonio)

____________________________

44


SScchheeddaa Disciplina: Religione n° 25 ore di lezione svolte fino al 15 maggio 2014

AAnnaalliittiiccaa Docente: Prof. Ssa Eldovica Stancato

Obiettivi

programmati

• Comprendere e rispettare la persona umana

• Educare alla libertà e alla pace

• Conoscere la dottrina sociale della Chiesa


Tempo

dedicato alla

trattazione


partecipata, interattiva,

lab. cult., lavoro di

gruppo)

Tipologia delle

prove di verifica

Modulo n° 1

“L’Uomo nella cultura

contemporanea”

Modulo n° 2

“La dignità dell’uomo secondo

il cristianesimo”

Modulo n°3

“La dottrina sociale della

Chiesa”

Antropologie sistemi etici diversi.

Il problema di Dio nella cultura contemporanea.

Il fenomeno dell’ateismo contemporaneo e le sue

radici culturali.

I costitutivi dell’uomo:Spirito,anima e corpo.

L’uomo ad immagine di Dio

La persona umana (La libertà,L’etica della vita,

I diritti dell’uomo)

Rapporto fede-politica.

La dottrina sociale della Chiesa ed i suoi principi

Il lavoro e la Natura

h 25

Lezione frontale

Test

Lavori di gruppo

Test

Verifiche orali

LLiibbrroo ddii TTeessttoo :: RReelliiggiioonnee VVooll.. UUnniiccoo ––AAuuttoorree :: FFllaavviioo PPaayyeerr –– CCaassaa EEddiittrriiccee :: SSEEII

Il Docente

((PPrrooff.. EEllddoovviiccaa SSttaannccaattoo))

__________________________________________________________________

45


SCHEDA ANALITICA SIMULAZIONE 3A PROVA N° 1

Discipline coinvolte Tipologia e numero

dei quesiti

Tempo di esecuzione Data di svolgimento

I Docenti coinvolti :

Prof. R. Tedesco _____________________________

Prof. M. Giordano _____________________________

Prof. D. Puzone _____________________________

Prof. C. Gervasi _____________________________

Prof. N. Aloe _____________________________

• Greco

• Inglese

• Filosofia

• Scienze

• Matematica

Tipologia B

(Quesiti

a risposta singola)

N. 10 quesiti

100 minuti

28-3-2015

46


SCHEDA ANALITICA SIMULAZIONE 3A PROVA N° 2

Discipline coinvolte Tipologia e numero

dei quesiti

Tempo di esecuzione Data di svolgimento

I Docenti coinvolti :

Prof. R. Tedesco _____________________________

Prof. M. Giordano _____________________________

Prof. D. Puzone _____________________________

Prof. C. Gervasi _____________________________

Prof. N. Aloe _____________________________

• Greco

• Inglese

• Filosofia

• Scienze

• Matematica

Tipologia B

(Quesiti

a risposta singola)

N. 10 quesiti

100 minuti

19-05-2015

47


Attività integrative ed extrascolastiche

� Olimpiadi della Cultura e del Talento

� Olimpiadi di Filosofia

� Progetto Gutenberg

�

�

�

48


Criteri di attribuzione del Credito Scolastico.

1) Un incremento decimale della media da 0,50 in poi fa propendere per l’attribuzione del punteggio massimo all’interno della banda di

riferimento, in presenza di:

a) frequenza regolare

b) partecipazione attiva al dialogo educativo.

Sempre che non sussistano elementi di demerito o frequenti ritardi;

2) Anche una frazione di 0,30 può eccezionalmente dar luogo all’attribuzione del punteggio massimo della banda di oscillazione, purché si sia in

presenza di:

a) adeguata partecipazione al dialogo educativo;

b) frequenza assidua;

c) crediti formativi significativi, che, qualora abbiano diretto riferimento a una specifica disciplina, abbiano dato luogo nella stessa a una

valutazione superiore alla sufficienza, e/o attività integrative significative.

Sempre che non sussistano elementi di demerito o frequenti ritardi.

Tuttavia, per le situazioni apicali, si lascia al Consiglio di Classe una più ampia discrezionalità in relazione a ogni parametro, in

considerazione del fatto che una media superiore al nove costituisce comunque un’eccellenza.

Dal momento che la presenza di uno o più debiti formativi costituisce comunque elemento di demerito, in tali casi qualunque sia l’incremento

decimale della media si attribuisce sempre il minimo della banda di oscillazione.

Credito formativo

Premesso che:

• eventuali attestati di competenza riconducibili a specifiche aree disciplinari presenti nel nostro curricolo, sono valutati subordinatamente a una

positiva (superiore alla sufficienza) valutazione nella disciplina di riferimento;

• si attribuisce notevole peso all’assiduità della frequenza;

Ilcredito formativo si attribuisce sulla base dei seguenti criteri:

49


1. esattezza e completezza della documentazione in ottemperanza al dettato legislativo; 2. coerenza col tipo di corso relativamente a:

a) omogeneità dei contenuti tematici;

b) approfondimento dei contenuti tematici; c) ampliamento dei contenuti tematici (a-b-c si intendono riferiti allo specifico delle discipline inserite nel curricolo);

d) consistenza della durata e conclusione del percorso.

Esempi di percorsi ritenuti validi:

1. corsi di lingua;

2. specifiche esperienze lavorative connesse col corso di studi; 3. soggiorni scuole o campus all’estero, con riscontro certificativo delle precise competenze acquisite;

4. significative attività e corsi sportivi di cui si documenti la durata e la qualità delle prestazioni; 5. significativi corsi di educazione artistica (danza, musica, ecc.); 6. esperienze di volontariato (al fine di evitare squallide strumentalizzazioni di prestazioni umanitarie, le esperienze di volontariato, documentate

in modo analitico e dettagliato, devono essere quantitativamente rilevanti e qualitativamente significative oltre che improntate a continuità di

prestazione).

La valutazione, formativa e sommativa, avviene sulla base di tutti gli elementi offerti dall’alunno e nell’ambito delle attività curriculari e di quelle

integrative, ovvero di tutte le attività programmate nel presente Piano ed effettivamente realizzate.

.

50


Questo documento è composto

da n° 67 pagine

I Docenti

Prof. Nando Aloe Firma autografa sostituita a mezzo stampa ex art.3, c.3, D.Lgs. n.39 del 12/02/1993

Prof. Antonietta De Marco Firma autografa sostituita a mezzo stampa ex art.3, c.3, D.Lgs. n.39 del 12/02/1993

Prof. Concetta Gervasi Firma autografa sostituita a mezzo stampa ex art.3, c.3, D.Lgs. n.39 del 12/02/1993

Prof. Mary Giordano Firma autografa sostituita a mezzo stampa ex art.3, c.3, D.Lgs. n.39 del 12/02/1993 Il Dirigente Scolastico

Prof. Patrizia Marchio Firma autografa sostituita a mezzo stampa ex art.3, c.3, D.Lgs. n.39 del 12/02/1993 ( Ing. A. Iaconianni )

Prof. Antonio Monteleone Firma autografa sostituita a mezzo stampa ex art.3, c.3, D.Lgs. n.39 del 12/02/1993 Firma autografa sostituita a mezzo stampa ex art.3, c.3, D.Lgs. n.39 del 12/02/1993

Prof. Donatella Puzone Firma autografa sostituita a mezzo stampa ex art.3, c.3, D.Lgs. n.39 del 12/02/1993

Prof. Luisa Reda Firma autografa sostituita a mezzo stampa ex art.3, c.3, D.Lgs. n.39 del 12/02/1993

Prof. Eldovica Stancato Firma autografa sostituita a mezzo stampa ex art.3, c.3, D.Lgs. n.39 del 12/02/1993

Prof. Rosanna Tedesco Firma autografa sostituita a mezzo stampa ex art.3, c.3, D.Lgs. n.39 del 12/02/1993

Prof. Giuseppe Madia Firma autografa sostituita a mezzo stampa ex art.3, c.3, D.Lgs. n.39 del 12/02/1993

Si allegano le simulazioni di III prova e le griglie di valutazione inserite nel POF.

51


Classe V A

Anno scolastico 2014-15

Simulazione di Terza prova - Tipologia B (quesiti a risposta singola)- Max 6 righi

Data: _______________ Candidata/o____________________________________

Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale della Calabria

Ufficio VII Ambito Territoriale per la Provincia di Cosenza

Liceo Classico “Bernardino Telesio” Liceo Classico Europeo con diploma ESABAC

Piazza XV Marzo – 87100 Cosenza / tel. +39 . 0984. 71981-71979-1861911 – fax +39. 0984 796420

www.liceotelesio.it - [email protected] - [email protected]

52


1° simulazione

INGLESE 1- Can you explain the protagonist’s feelings in the passage “ Catherine’s resolution ” ,

taken from E. Bronte ‘s “ Wuthering Heights “ ?

2- Why was the novel the main literary genre in the Victorian Age ?

FILOSOFIA

1. Why did Austria organise the “ Strafexpedilisn “ ?

2. Cosa si intende con l’espressione “ tradimento dei chierici “ ?

SCIENZE

1. I composti organici presentano diversi tipi di isomeria: descrivi la stereoisomeria con alcuni esempi.

2. Le reazioni organiche vengono distinte in base al loro meccanismo: descrivi i vari tipi di reazioni di

addizione riportando i relativi esempi. Greco

1. Quali elementi della poetica callimachea emergono dal Prologo degli AITIA ?

2. Quale struttura presentano le ARGONAUTICHE di Apollonio Rodio?

MATEMATICA 1. Data la funzione � = (�^� − �� − )/(� + ) calcolarne dominio e segno e rappresentarli sul piano cartesiano .

2. Verificare, utilizzando la definizione, se il ��→� �� − � = è vero o falso.

53


2° simulazione

INGLESE

STORIA

SCIENZE

GRECO

MATEMATICA

N.B. La Prova sarà svolta in data 19-05-2019 – Dopo tale Data sarà inserito il testo delle

Domande .

54


Griglia di correzione Quesiti a risposta singola – Tipologia B di terza prova

Il voto in decimi si ottiene attraverso la seguente proporzione:

PT: M1 = X: 10

Il voto in quindicesimi si ottiene attraverso la seguente

proporzione:

PT : M = X: 15

Esempio: con 6 quesiti M = 18, quindi se l’alunno ha riportato un

punteggio di 15, la proporzione sarà

15: 18 = X: 10 X (voto in decimi) = 8,3;

15: 18 = X: 15 X (voto in quindicesimi) = 12,5

1 M = massimo punteggio ottenibile

( il numero dei quesiti moltiplicato 3)

Indicatore Livelli di prestazione Quesiti

Pu

nti

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Con

osc

enza

dei

con

ten

uti

Risposta completa,puntuale e

corretta 3

Risposta nel complesso

adeguata e corretta 2,5

Risposta: a) adeguata, ma incerta nella espressione

b) corretta, ma non del tutto adeguata

2

Risposta approssimativa nel

contenuto e nell’espressione 1.5

Risposta: a) approssimativa nel contenuto, scorretta nella forma; b) molto incerta nel contenuto, approssimativa nella forma

1

Risposta mancante o del tutto

scorretta 0

Punteggio totale (PT)

Voto in /15

Voto in /10

55


ITALIANO: griglia di valutazione degli elaborati scritti (biennio)

Indicatori e descrittori Livelli di prestazione Punteggio

Aderenza alla traccia � Completezza della trattazione

� Possesso di conoscenze relative

all’argomento e al quadro di riferimento

in cui si inserisce

Contenuto estraneo alla tematica proposta 3/4

Trattazione superficiale e approssimativa 4/5

Complessiva aderenza alla traccia; informazioni essenziali

6

Aderenza nell’insieme puntuale; informazioni abbastanza approfondite

7

Aderenza alla traccia completa e puntuale; informazioni pertinenti ed approfondite 8

Aderenza alla traccia completa e puntuale; informazioni ricche e articolate 9/10

Ortografia e segni di interpunzione � Conoscenza delle convenzioni

ortografiche della lingua

italiana

� Comprensione del valore

testuale della punteggiatura

Presenza di numerosi, gravi e ripetuti errori ortografici e di punteggiatura 2/3

Frequenti errori ortografici e di punteggiatura 4

Errori ortografici di lieve entità e/o uso improprio dei segni di interpunzione. 5

Complessiva correttezza del testo sul piano ortografico pur in presenza di imperfezioni a livello di

punteggiatura 6

Testo corretto sul piano ortografico e uso appropriato dei segni di interpunzione 7/8

Testo corretto e ordinato sul piano formale, che denoti padronanza delle norme ortografiche e di

punteggiatura 9/10

Competenze morfosintattiche � Conoscenza e padronanza delle

regole morfologiche della lingua

italiana nella flessione di forme

variabili, regolari e irregolari.

� Conoscenza e padronanza delle

regole sintattiche della lingua

italiana nella costruzione e nei

collegamenti fra le

proposizioni

� Capacità logico-linguistiche

(cura dei passaggi logici,

chiarezza, complessiva

coerenza e coesione del

discorso)

Competenze morfosintattiche gravemente lacunose (errori numerosi e gravi -che compromettano il senso del

discorso- nell’uso di pronomi, verbi, connettivi grammaticali/ frasi sospese prive del verbo necessario/ errori di

concordanza/ spostamenti errati nell’ordine delle parole ecc.)

2/3

Competenze morfosintattiche frammentarie (errori frequenti nell’uso delle diverse parti del discorso e soprattutto

relativamente a tempi e modi verbali/ nella costruzione di periodi ipotetici e del discorso indiretto/ nella coordinazione

di proposizioni non omogenee ecc.)

4

Competenze morfosintattiche incerte (errori di lieve entità quali l’errata flessione di un tempo verbale, gli errati

cambiamenti di soggetto tra frasi coordinate -qualora non ne compromettano il senso-, l’errata concordanza tra

sostantivo e aggettivo ecc.)

5

Competenze morfosintattiche sufficienti soprattutto nella costruzione di periodi paratattici; passaggi logici

semplici ma corretti. 6

Competenze morfosintattiche appropriate, capacità di gestire correttamente i periodi in presenza di una

ipotassi più marcata 7/8

Sicura competenza morfosintattica, piena padronanza delle strutture linguistiche, capacità di collegare con

perizia periodi articolati e complessi 9/10

56


Scelte lessicali e stilistiche � Uso del lessico

� Capacità espressive (creatività,

originalità, fluidità)

� Pertinenza del registro

linguistico

Uso errato del lessico, gravi interferenze della lingua parlato e/o del dialetto; periodi lunghi e farraginosi;

testo poco equilibrato. 2/3

Uso poco appropriato del lessico in riferimento al contesto linguistico, all’argomento, alla situazione

comunicativa; registro linguistico inadeguato 4/5

Scelte lessicali semplici ma corrette 6

Scelte lessicali appropriate e registro linguistico adeguato 7

Sicura competenza lessicale capace di articolarsi in un discorso ricco e fluido 8

Uso originale e creativo della lingua 9/10

Coerenza logica e rielaborazione

personale � Costruzione di un discorso

organico e coerente

� Originalità delle opinioni

espresse

Contenuti strutturati in modo incoerente con assenza di note personali

¾

Contenuti sviluppati in modo poco coerente con frequenti luoghi comuni

4/5

Contenuti nel complesso strutturati in modo semplice ma ordinato

6

Contenuto strutturato in modo organico, non privo di spunti personali

7

Contenuto strutturato in modo coerente, non privo di giudizi e opinioni personali opportunamente motivati

8

Sicura organicità del contenuto, argomentazioni significative e originalità delle opinioni

9/10

57


Griglia di correzione Tipologia A di prima prova (analisi del testo) Indicatori Descrittori P

In /10 P

In /15 P

Ass.

Comprensione/ Sintesi

Corretta e puntuale (l’alunno parafrasa e/o sintetizza il testo in modo efficace e ne individua con esattezza e puntualità il contenuto) 9/10 4

Corretta (l’alunno individua i motivi più importanti del testo; la parafrasi e/o la sintesi sono corrette) 8 3.5

Abbastanza corretta e puntuale (l’alunno individua il tema di fondo la parafrasi e/o la sintesi sono nel complesso corrette) 7 3

Essenziale e talvolta superficiale (l’alunno comprende l’idea centrale del testo ma mostra incertezza nella parafrasi e /o nella sintesi 6 2.5

Approssimativa (la parafrasi e/o la sintesi denotano una frammentaria comprensione del contenuto del testo) 5 2

Lacunosa ed incerta (la parafrasi e /o la sintesi sono molto incerte e denotano un sostanziale travisamento del senso generale del

testo ¾ 1

Analisi

Completa e approfondita (l’alunno riconosce la natura e la tipologia testuale e analizza approfonditamente tutte le strutture

evidenziandone la funzione all’interno del testo) 9/10 4

Esauriente (l’alunno. riconoscela natura e la tipologia testuale e ne analizza tutte le strutture) 8 3.5

Esauriente ma non sempre approfondita (l’a. riconoscela tipologia testuale e ne individua le strutture più importanti) 7 3

Essenziale (l’a. riconosce la natura del testo e ne individua con qualche incertezza le strutture principali) 6 2.5

Incompleta e spesso superficiale (l’a. individua la natura e la tipologia testuale solo in qualche aspetto più evidente) 5 2

Gravemente incompleta (l’a. non riesce ad individuare le strutture fondamentali del testo) ¾ 1

Commento

Interpretazione

Ampio e ricco di spunti critici (l’a. è capace di mettere in relazione i diversi livelli del testo, fa opportuni riferimenti al contesto,

segue una chiara linea interpretativa con valide argomentazioni) 9/10 3.5

Abbastanza ampio con diversi spunti critici (l’elaborato contiene alcuni opportuni riferimenti al contesto oltre che valide

argomentazioni) 7/8 3

Essenziale con qualche nota personale (le argomentazioni sono talora schematiche e superficiali; piuttosto sommari i riferimenti al

contesto; non sempre ben articolate le valutazioni critiche) 6 2.5

Parziale e povero di osservazioni (scarsi i riferimenti al contesto e incerte le valutazioni critiche; assenti le valutazioni personali;

assai schematica l’argomentazione) 5 2

Molto povero (molto scarsi e inconsistenti i riferimenti al contesto, modeste e scarsamente articolate le argomentazioni) ¾ 1

Uso della Lingua

-

Corretto e appropriato a tutti i livelli, discorso scorrevole, coerente e coeso 9/10 3.5

Appropriato nel lessico e senza errori; discorso corretto e scorrevole 7 / 8 3

Nel complesso corretto e abbastanza scorrevole 6 2.5

Disorganico e con qualche errore 5 2

Disorganico e diffusamente scorretto ¾ 1

N.B. (1) Per giungere ad un voto in /15 basta sommare i punteggi ottenuti, il totale darà il voto

N.B. (2)In caso di punteggio decimale si arrotonda per eccesso, quando la cifra decimale è uguale o superiore a 0,5; al di sotto di questa cifra si arrotonda per difetto.

Per il punteggio in /10 va diviso per 4 il totale della prima colonna.Voto in /15

58


Griglia di correzione Prove di tipologia B /C/D di prima prova B: Saggio breve/Articolo di giornale C: Tema storico D: Tema di argomento generale

INDICATORIEDESCRITTORI LIVELLI DI PRESTAZIONE P

In /10 P

In /15

P Ass.

Aderenza alla traccia - Completezza della trattazione

- Possesso di conoscenze relative all’argomento e

al quadro di riferimento in cui si inserisce

per il Saggio breve e l’articolo di giornale - utilizzo delle fonti

- rispetto delle consegne

Puntuale l’aderenza alla traccia, approfondita l’informazione. Pieno e personale utilizzo delle fonti.

Puntuale il rispetto delle consegne 9/10 4

Corretta e puntuale; informazione pertinente e approfondita; puntuale l’utilizzo delle fonti e il rispetto

delle consegne 8 3.5

Abbastanza corretta; informazione pertinente.

per lo più puntuale l’utilizzo delle fonti e il rispetto delle consegne 7 3

Complessiva aderenza alla traccia; informazione essenziale Le fonti sono utilizzate in modo semplice ma

coerente; sufficiente il rispetto delle consegne. 6 2.5

Approssimativa; trattazione superficiale, informazione imprecisa. Parziale utilizzo delle fonti e poco coerente la loro articolazione; inadeguato il rispetto delle consegne

5 2

Organizzazione delle idee poco chiara e significativa in relazione alla traccia Modesto utilizzo delle fonti; mancato il rispetto delle consegne

3 / 4 1

Coerenza logica e argomentativa - sviluppo critico delle questioni proposte

- costruzione di un discorso organico e coerente

Contenuti strutturati in modo organico, tesi centrale e argomentazioni chiare e significative 9/10 4

Contenuti sviluppati in modo coerente, tesi centrale chiara, argomentazione ben articolata 8 3.5

Contenuti strutturati in modo semplice ma ordinato; argomentazione motivata 7 3

Contenuti essenziali e nel complesso strutturati in modo ordinato 6 2,5

Contenuti sviluppati in modo poco coerente; tesi centrale poco chiara, frequenti luoghi comuni 5 2

Contenuti strutturati in modo incoerente, irrilevante l’argomentazione 3 / 4 1

Rielaborazione personale e valutazione critica - capacità di approfondimento critico

- originalità delle opinioni espresse

Presenza di note personali e impianto critico apprezzabile 9 /10 3.5

Presenza di alcuni spunti critici anche se non sempre sviluppati 8 3

Presenza di alcune opinioni personali non sempre adeguatamente motivate 7 2.5

Svolgimento alquanto compilativo con pochi spunti di riflessione. 6 2

Insufficiente rielaborazione personale 5 1.5

Assenza di note personali e di valutazioni critiche 3 / 4 1

Uso della Lingua - conoscenza e padronanza della lingua italiana

(ortografia,lessico, morfologia, sintassi)

- capacità espressive (creatività, originalità,

fluidità)

- capacità logico-linguistiche (cura dei passaggi

logici, chiarezza, coerenza e coesione del

discorso)

- pertinenza del registro linguistico

Corretto e appropriato a tutti i livelli; originale e creativo 9/10 3.5

Appropriato nel lessico e senza errori; discorso scorrevole e coerente 7 / 8 3

Nel complesso corretto; abbastanza ordinato e coerente 6 2.5

Incerta l’organizzazione testuale e non sempre corretta la forma 5 2

Disorganico e diffusamente scorretto

3/4 1

VOTO IN /15

VOTO IN /10

59


Griglia di valutazione delle traduzioni dal Latino e dal Greco - biennio

Indicatori Descrittori Punti

in

decimi

(1)

Comprensione del

testo

a) Il testo è compreso nella sua interezza 3,5

b) Il testo è compreso adeguatamente 3

c) Il testo è compreso quasi adeguatamente 2,5

d) Il testo è compreso nella sua essenzialità 2

e) Il testo è compreso a tratti e il senso generale è lacunoso

1,5

f) Il testo è travisato completamente o è tradotto in minima parte

1

(2)

Conoscenza e

competenza

morfo-sintattica

a) Completa e puntuale 3,5

b) Soddisfacente senza gravi errori 3

d) Nell’insieme sufficiente 2,5

e) Incerta 2

f) Disorganica e frammentaria 1,5

g) Molto lacunosa 1

(3)

Ricodifica a) Corretta, appropriata, rielaborata 3

b) Corretta nella sintassi e appropriata nel lessico 2/3

c) Corretta nella sintassi, ma non sempre appropriata nel lessico 1,5

d) Letterale ed elementare 1

e) Stentata e approssimativa 0,5 f) Del tutto inadeguata

0

Totale in decimi_________

60


Griglia di valutazione delle traduzioni dal Latino e dal Greco(triennio)

Indicatori Descrittori Punti in

decimi

Punti in

15esimi

Punteggio attribuito

(1) Comprensione del testo

g) Il testo è compreso nella sua interezza

3,5

6

h) Il testo è compreso adeguatamente 3

5

i) Il testo è compreso quasi adeguatamente

2,5

4,5

j) Il testo è compreso nella sua essenzialità

2

4

k) Il testo è compreso a tratti e il senso generale è lacunoso

1,5

3

l) Il testo è travisato completamente o è tradotto in minima parte 1 2

m) Il testo è tradotto erroneamente ed in minima parte 0,5 1

(2) Conoscenza e competenza

morfo-sintattica

a) Completa e puntuale 4 6

b) Soddisfacente con alcune imprecisioni 3,5 5

c) Soddisfacente con qualche errore 3 4,5

d) Soddisfacente con qualche errore e varie imprecisioni 2,75 4

e)Nell’insieme sufficiente 2,5 3,5

f) Incerta 2 3

g) Disorganica e frammentaria 1,5 2

h) Molto lacunosa 1 1

(3) Ricodifica

a) Corretta, appropriata, rielaborata 2,5 3

b) Corretta nella sintassi e appropriata nel lessico 2 2,5

c) Corretta nella sintassi, con qualche improprietà lessicale 1,75 2

d) Generalmente corretta nella sintassi, ma non sempre appropriata nel lessico 1,5 1,75

e) Elementare e spesso non corretta nella sintassi e nel lessico 1 1,5

f) Stentata ed approssimativa 0,5 1

g) Del tutto errata 0 0

Totale in decimi_________

Totale in quindicesimi______

61


Griglia di correzione quesiti a risposta singola Quesiti Matematica/Fisica (esercitazioni)Tip. B

Alunno Classe Data

Indicatori Livelli di prestazione Quesiti

Pu

nti

tota

le

1 2 3 4 5 6 7 8

Conoscenza dei

contenuti

A. Risposta completa e corretta 5

B. Risposta adeguata 4

C. Risposta nel complesso corretta 3.5

D. Risposta essenziale 2

E. Risposta incerta e inadeguata 1.5

F. Risposta assente 0

Capacità di

analisi e di sintesi

A. Sicura capacità di analisi e di sintesi 5

B. Analisi e sintesi corrette 4

C. Analisi e sintesi nel complesso corrette 3.5

D. Analisi e sintesi incerte 2

E. Analisi e sintesi inadeguate 1.5

F. Risposta assente 0

Uso dei mezzi

espressivi

Preciso, appropriato e corretto su tutti i livelli 5

Appropriato e corretto 4

Nel complesso corretto 3.5

Lessicalmente improprio 2

Diffusamente scorretto 1.5

Risposta assente 0

Punteggio totale

Punteggio in /15

62


Griglia di correzione trattazione sintetica di argomenti Tipologia A di terza prova

Alunno Classe Data

Indicatori Livelli di prestazione

Quesiti

Pu

nti

Pu

nte

g

gio

ass

e

gn

ato

1 2 3 4 5

1. Conoscenza

� Pertinenza e

completezza della

risposta

A. risposta completa, approfondita, corretta 6

B. risposta adeguata e corretta 5 C . nel complesso adeguata e corretta 4 D . risposta essenziale 3 E . risposta approssimativa e frammentaria 2 F . risposta inadeguata e incerta 1

2. Capacità e

Competenza

� coerenza

� organicità

� argomentazione

A. sviluppo coerente, organico; sicura capacità di analisi e di sintesi. 5

B. elaborazione abbastanza coerente e organica; analisi e sintesi corrette 4 C. sviluppo logico lineare con collegamenti semplici; analisi e sintesi essenziali 3 D. sviluppo elementare e poco organico; incerta l’analisi e la sintesi 2 E. elaborazione incoerente e disorganica 1

3. Uso dei mezzi

espressivi

� correttezza ortografica

� proprietà lessicale e

sintattica

� adeguatezza del registro

A. appropriato, corretto e adeguato nel registro 4

B. appropriato nel lessico e senza gravi errori 3 C. nel complesso corretto 2,5

D. lessicalmente improprio e spesso sconnesso sul piano sintattico 1,5

Punteggio totale

Voto in /10

Voto in /15

Il punteggio ottenuto sarà trasferito in voti in /10 o in /15 con la seguente proporzione P : M = x : V

Dove P sta per il punteggio ottenuto dal singolo studente come somma dei punteggi parziali, M sta per il punteggio massimo ottenibile (numero dei

quesiti moltiplicato 15) e V sta per 10 o 15 a seconda che la valutazione sia espressa in /10 o in /15. Quindi x sarà il voto finale assegnato al compito

in questione.

Ad esempio, se i quesiti sono 5 e l’alunno ha riportato un punteggio di 45, la proporzione sarà:

45 : 75 = x : 15 (voto in quindicesimi) 45 : 75 = x : 10 (voto in decimi)

63


Griglia di correzione Quesiti a risposta singola Tipologia B di terza prova

Indicatore Livelli di prestazione Quesiti

Pu

nti

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Con

osc

enza

dei

con

ten

uti

Rispostacompleta,puntuale e corretta 3

Rispostanel complesso adeguata e corretta 2,5

Risposta: a) adeguata, ma incerta nella espressione b) corretta, ma non del tutto adeguata

2

Rispostaapprossimativa nel contenuto e nell’espressione 1.5

Risposta: a) approssimativa nel contenuto, scorretta nella forma; b) molto incerta nel contenuto, approssimativa nella forma

1

Rispostamancante o del tutto scorretta 0

Punteggio totale (PT)

Voto in /15

Voto in /10

Il voto in decimi si ottiene attraverso la seguente proporzione:PT: M2 = X: 10

Il voto in quindicesimi si ottiene attraverso la seguente proporzione:

PT : M = X: 15 Esempio: con 6 quesiti M = 18, quindi se l’alunno ha riportato un punteggio di 15, la proporzione sarà 15: 18 = X: 10 X (voto in decimi) = 8,3;

15: 18 = X: 15 X (voto in quindicesimi) = 12,5

2M = massimo punteggio ottenibile ( il numero dei quesiti moltiplicato 3)

64


Griglia di valutazione delle prove orali

Indicatori Punti Punteggio

assegnato

1. Aderenza alle domande e conoscenza dei contenuti

Livelli di prestazione

a) Puntuale, approfondita ed esauriente 4

b) Puntuale, anche se talvolta manualistica 3

c) Essenziale 2

d) Incompleta e approssimativa 1

e) Errata o mancante 0

2. Competenze disciplinari


a) Piena padronanza dei metodi e

degli strumenti 3

b) Sufficiente padronanza dei metodi e degli strumenti 2

c) Frammentaria e incerta padronanza dei metodi e degli strumenti 1

3. Capacità logico-espressive e di valutazione


a) Sicuro e puntuale possesso delle abilità logico-espressive. Presenza di valutazioni

personali 3

b) Adeguato possesso di abilità logico-espressive 2,5

c) Sufficiente possesso di abilità logico-espressive 2

d) Insicuro e inappropriato uso dei mezzi espressivi 1

Punteggio ottenuto

Eventuali osservazioni………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………

65


Griglia di valutazione del colloquio d’esame

Indicatori Livelli di prestazione Punti

Punteggio

assegnato

1.Comprensione delle

domande

A. Comprende lucidamente e interagisce con disinvoltura 5 B. Comprende agevolmente il senso generale delle domande 4 C. Comprende con qualche esitazione 3 D. Comprende a fatica e obbliga a modificare la struttura delladomanda 2 E. Fraintende e/o non comprende 1

2. Conoscenza dei

contenuti

A. Approfondita ed esauriente 5 B. Puntuale, anche se talvolta manualistica 4 C. Generica 3 D. Frammentaria, confusa 2 E. Errata 1

3. Competenze nelle

singole discipline

A. Dimostra piena padronanza di metodi e strumenti critici 5 B. Usa con apprezzabile sicurezza metodi e strumenti critici 4 C. Effettua i rilievi richiesti in modo essenziale 3 D. Applica gli strumenti di analisi in modo frammentario eincerto 2 E. utilizza in modo estremamente confuso pochi egenericistrumenti di analisi 1

4. Competenze di

natura

pluridisciplinare

A. Sa stabilire autonomamente relazioni pertinenti eapprofondite 5 B. Riesce ad effettuare collegamenti con apprezzabileefficaciaargomentativi 4 C. Effettua collegamenti per linee generali 3 D. Effettua collegamenti frammentari e confusi 2 E. Non riesce ad operare alcun collegamento 1

5. Competenze logico-

espressive

A. Dimostra un alto grado di coerenza logica, di coesione e diproprietà lessicale 5 B. Sa articolare il discorso con efficacia e coerenza, concoesione e proprietà apprezzabili 4 C. Sa dare ordine e linearità al discorso, usando un sufficienterepertorio lessicale 3 D. Articola il periodare in modo disorganico, ricorrendo ad unmodesto repertorio lessicale 2 E. Realizza un discorso confuso, contraddittorio elessicalmenteimproprio 1

6. Discussione degli

elaborati

A. Integra, approfondisce ed argomenta con efficacia 4-5 B. Fornisce spiegazioni e si autocorregge 2-3 C. Non sa integrare e non riconosce gli errori 0-1

Punteggio totale a maggioranza all’unanimità

66


Griglia di correzione Tipologia A (traduzione e analisi del testo) Quesiti di lingua straniera

Indicatori Descrittori

P

In /10 Quesiti P

Ass.

1 2 3 4

Comprensione del

testo

Il testo è compreso nella sua interezza e reso in forma corretta e personale 9/10

Il testo è compreso adeguatamente e reso in forma corretta, ma non sempre appropriata 7/8

Il testo è compreso nella sua essenzialità e reso in forma elementare 6

Il testo è compreso a tratti e reso letteralmente 4/5

Il testo è travisato o tradotto in parte 3/4

Analisi

morfo-sintattica e

stilistica

L’alunno risponde a tutte le domande 9/10

L’alunno risponde a tutte le domande, ma rivela qualche incertezza 7/8

L’alunno risponde in parte e/o commette qualche errore 6

L’alunno rivela carenze morfo-sintattiche e/o stilistiche 4/5

L’alunno non risponde ad alcuna domanda o risponde in maniera del tutto errata 3/4

Commento

Consapevole e con spunti originali 9/10

Abbastanza consapevole e con qualche spunto originale 7/8

Essenziale 6

Parziale e povero di osservazioni 4/5

Molto povero 3/4

Totale punteggio

Voto

N.B.

P : M = x : V Dove P sta per il punteggio ottenuto dal singolo studente come somma dei punteggi parziali, M sta per il punteggio massimo ottenibile (120 che scaturisce da: 10 , massimo per

ciascun indicatore, x 3, numero degli indicatori, x 4 numero dei quesiti ) e V sta per 10 . Quindi x = P : 12

67


Griglia di correzione trattazione sintetica di argomenti Quesiti di Lingua straniera

Alunno Classe Data

Indicatori Livelli di prestazione Quesiti

Pu

nti

Pu

nte

gg

io

ass

egn

ato

1 2 3 4 5

1.Conoscenza

� Pertinenza e

completezza della

risposta

A. risposta completa, approfondita, corretta 6

B. risposta adeguata e corretta 5 C . nel complesso adeguata e corretta 4 D . risposta essenziale 3 E . risposta approssimativa e frammentaria 2 F . risposta inadeguata e incerta 1

2.Capacità e Competenza

� coerenza

� organicità

� argomentazione

A. sviluppo coerente e organico, analisi e sintesi corrette. 3

B. Sviluppo logico lineare con collegamenti semplici, analisi e sintesi essenziali 2 C. sviluppo elementare e disorganico; stentate l’analisi e la sintesi

1

3.Uso dei mezzi espressivi

� correttezza ortografica

� proprietà lessicale e

sintattica

� adeguatezza del registro

A. Preciso, appropriato, corretto e personale su tutti i livelli 6

B. Corretto e appropriato 5 C. Nel complesso corretto e appropriato 4

D. Incerto nel lessico e nella morfo-sintassi 3 E. Stentato e approssimativo nel lessico e nella morfo-sintassi 2

F. Del tutto scorretto nel lessico e nella morfo-sintassi 1

Punteggio totale

Voto in /10

Voto in /15

Il punteggio ottenuto sarà trasferito in voti in /10 o in /15 con la seguente proporzione P : M = x : V

Dove P sta per il punteggio ottenuto dal singolo studente come somma dei punteggi parziali, M sta per il punteggio massimo ottenibile (numero dei

quesiti moltiplicato 15) e V sta per 10 o 15 a seconda che la valutazione sia espressa in /10 o in /15. Quindi x sarà il voto finale assegnato al compito

in questione. Ad esempio, se i quesiti sono 5 e l’alunno ha riportato un punteggio di 45, la proporzione sarà:45 : 75 = x : 15 (voto in quindicesimi) 45

: 75 = x : 10 (voto in decimi)

Ufficio Scolastico Regionale della Calabria Ufficio VII ... · Il Realismo U.D. n° 3 ......

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