UDA SPAGNOLO a.s. 2012-13
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ISTITUTO COMPRENSIVO “G. PASCOLI “ PLESSO“NICCOLO’ ANDRIA” - MASSAFRA– PROGRAMMAZIONE DI LINGUA SPAGNOLA ANNO SCOLASTICO 2012/2013 CLASSE PRIME DOCENTE: PATRIZIA ELISABETTA GALLO CONFIGURAZIONE DELLA CLASSE IN INGRESSO Il livello socio-culturale risulta medio e i ragazzi sembrano ricevere un soddisfacente supporto educativo dalle proprie famiglie. Gli allievi si comportano abbastanza correttamente in classe, dimostrando un atteggiamento rispettoso verso la docente ed i compagni. Non mancano però, episodi di particolare vivacità nel comportamento che è necessario sollecitare con richiami. Tutti partecipano con attenzione e vivo interesse alle lezioni, ponendo domande pertinenti, sono motivati allo studio e sembrano essere entusiasti della nuova lingua. Quasi tutti gli alunni partecipano all’attività didattica provvisti dei materiali necessari (libro di testo, quaderno) e rispettano le consegne anche se, alcuni risultano possedere ritmi di apprendimento più lenti. Per gli alunni che presentano difficoltà di apprendimento si cercherà di effettuare interventi più mirati, al fine di far acquisire loro un efficace metodo di lavoro. OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO (livello A1 – Quadro di Riferimento Europeo) Gli obiettivi di apprendimento saranno enucleati a partire da problemi ed esigenze ricavati dall’esperienza diretta degli alunni e interconnessi con gli obiettivi relativi alle altre aree. In linea di massima si ritiene che alla fine dell’anno scolastico gli allievi, pur nella loro differenziata specificità, debbano pervenire ai seguenti traguardi indicati nei suddetti obiettivi di apprendimento disciplinari per il conseguimento delle competenze finali: Comprensione lingua orale: individuare la diversità dei suoni e intonazioni e cogliere il punto principale in semplici messaggi. Comprensione lingua scritta: identificare informazioni specifiche in testi semi-autentici/autentici di diversa natura comprendere un semplice brano scritto. Produzione nella lingua orale: interagire in semplici scambi dialogici relativi alla vita quotidiana, dando e chiedendo informazioni descrivere con semplici frasi di senso compiuto persone, situazioni di vita ed esperienze. Produzione nella lingua scritta: produrre semplici messaggi su argomenti familiari, scrivere appunti, messaggi e brevi lettere. Conoscenza ed uso delle strutture e funzioni linguistiche: riconoscere ed utilizzare strutture e funzioni linguistiche apprese. Conoscenza della cultura e della civiltà: relazionare sulle caratteristiche significative di alcuni aspetti della cultura straniera, operando anche confronti con la propria . ORGANIZZAZIONE DEI CONTENUTI E TEMPI La programmazione annuale della classe è organizzata in quattro moduli (ambitos) suddivisi in lezioni, in ognuna di esse si indicano: le funzioni, i contenuti grammaticali, il lessico, le abilità da acquisire ( di ascolto, lettura, scrittura e parlato), alla fine di ogni lezione sono presenti le strategie per l’apprendimento, la scheda di autovalutazione ed i temi di civiltà sul mondo ispanico. PERIODO: settembre Conoscenza della classe, test d’ingresso, la bandiera spagnola, la famiglia reale, cultura e tradizioni dei paesi che parlano spagnolo, l’alfabeto, comunicare in lingua in classe. PERIODO: ottobre \ novembre AMBITO 1 Para conocernos Leccion 1: Como te llamas? Leccion 2: Son chicos simpaticos? Leccion 3: De donde eres?
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ISTITUTO COMPRENSIVO “G. PASCOLI “
PLESSO“NICCOLO’ ANDRIA” - MASSAFRA–
PROGRAMMAZIONE DI LINGUA SPAGNOLA ANNO SCOLASTICO 2012/2013
CLASSE PRIME DOCENTE: PATRIZIA ELISABETTA GALLO
CONFIGURAZIONE DELLA CLASSE IN INGRESSO
Il livello socio-culturale risulta medio e i ragazzi sembrano ricevere un soddisfacente supporto educativo
dalle proprie famiglie.
Gli allievi si comportano abbastanza correttamente in classe, dimostrando un atteggiamento rispettoso verso
la docente ed i compagni. Non mancano però, episodi di particolare vivacità nel comportamento che è
necessario sollecitare con richiami.
Tutti partecipano con attenzione e vivo interesse alle lezioni, ponendo domande pertinenti, sono motivati allo
studio e sembrano essere entusiasti della nuova lingua.
Quasi tutti gli alunni partecipano all’attività didattica provvisti dei materiali necessari (libro di testo,
quaderno) e rispettano le consegne anche se, alcuni risultano possedere ritmi di apprendimento più lenti.
Per gli alunni che presentano difficoltà di apprendimento si cercherà di effettuare interventi più mirati, al fine
di far acquisire loro un efficace metodo di lavoro.
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO (livello A1 – Quadro di Riferimento Europeo)
Gli obiettivi di apprendimento saranno enucleati a partire da problemi ed esigenze ricavati dall’esperienza
diretta degli alunni e interconnessi con gli obiettivi relativi alle altre aree. In linea di massima si ritiene che
alla fine dell’anno scolastico gli allievi, pur nella loro differenziata specificità, debbano pervenire ai seguenti
traguardi indicati nei suddetti obiettivi di apprendimento disciplinari per il conseguimento delle competenze
finali:
Comprensione lingua orale: individuare la diversità dei suoni e intonazioni e cogliere il punto principale in
semplici messaggi.
Comprensione lingua scritta: identificare informazioni specifiche in testi semi-autentici/autentici di diversa
natura comprendere un semplice brano scritto.
Produzione nella lingua orale: interagire in semplici scambi dialogici relativi alla vita quotidiana, dando e
chiedendo informazioni descrivere con semplici frasi di senso compiuto persone, situazioni di vita ed
esperienze.
Produzione nella lingua scritta: produrre semplici messaggi su argomenti familiari, scrivere appunti,
messaggi e brevi lettere.
Conoscenza ed uso delle strutture e funzioni linguistiche: riconoscere ed utilizzare strutture e funzioni
linguistiche apprese.
Conoscenza della cultura e della civiltà: relazionare sulle caratteristiche significative di alcuni aspetti della
cultura straniera, operando anche confronti con la propria .
ORGANIZZAZIONE DEI CONTENUTI E TEMPI
La programmazione annuale della classe è organizzata in quattro moduli (ambitos) suddivisi in lezioni, in
ognuna di esse si indicano: le funzioni, i contenuti grammaticali, il lessico, le abilità da acquisire ( di
ascolto, lettura, scrittura e parlato), alla fine di ogni lezione sono presenti le strategie per l’apprendimento,
la scheda di autovalutazione ed i temi di civiltà sul mondo ispanico.
PERIODO: settembre
Conoscenza della classe, test d’ingresso, la bandiera spagnola, la famiglia reale, cultura e tradizioni dei paesi
che parlano spagnolo, l’alfabeto, comunicare in lingua in classe.
PERIODO: ottobre \ novembre
AMBITO 1 Para conocernos
Leccion 1: Como te llamas?
Leccion 2: Son chicos simpaticos?
Leccion 3: De donde eres?
PERIODO: dicembre \ gennaio
AMBITO 2 Asìsomos
Leccion 4: Hay un oso en la ciudad
Leccion 5: Mi tiempo libre
Leccion 6: Que hora es?
PERIODO: febbraio \ marzo
AMBITO 3 Los demas
Leccion 7: Que tengo que hacer?
Leccion 8: Que rico!
Leccion 9: Quedamos?
PERIODO: aprile \ maggio
AMBITO 4 Nos movemos
Leccion 10: De rebajas
Leccion 11: De vacaciones
Leccion 12: Te escribo
ATTIVITA’ DI GRADUALE DIFFICOLTA’ PER IL RECUPERO, IL CONSOLIDAMENTO ED IL
POTENZIAMENTO
Ascolto di testi registrati da nativi o letti dall’insegnante. Lettura di testi. Esercizi del tipo vero/falso, a scelta
multipla, di completamento, di ricostruzione del testo, questionari. Dialoghi (completamento e realizzazione
su traccia). Risposte a domande. Descrizione di immagini, cose, persone. Drammatizzazione. Esercizi per
l’utilizzo delle funzioni strutture apprese (orali e scritti): di fissazione (individuali e di coppia), di reimpiego
in modo più personale.
MEZZI E STRUMENTI
Libri di testo e altri di consultazione, schede predisposte, riviste, audio e video CD, voce dell’insegnante,
fotocopie, mezzi multimediali, giochi, canzoni, cartine, uso di documenti autentici, immagini.
VALUTAZIONE
La valutazione dell’ apprendimento disciplinare si svolgerà tramite prove orali e scritte soggettive /
oggettive osservando in particolare: la partecipazione, l’impegno, le capacità relazionali, il rispetto delle
regole, il metodo di studio. Si esprimono qui di seguito in decimi i livelli di valutazione.
VALUTAZIONE: 5 / 6
Sa comprendere argomenti noti e familiari se la pronuncia del parlante è chiara e il ritmo lento; sa
comprendere testi scritti se ne conosce il lessico. Sa esprimersi su argomenti di vita quotidiana anche se in
modo non sempre corretto. Sa usare funzioni e strutture linguistiche semplici, ma commette qualche errore.
Sa cogliere solo alcuni aspetti della cultura e civiltà straniera.
VALUTAZIONE: 7
Comprende argomenti noti e familiari. Sa esprimersi su argomenti di vita quotidiana in modo generalmente
corretto. Sa utilizzare funzioni e strutture linguistiche semplici e generalmente corrette. Sa cogliere gli aspetti
essenziali della cultura e civiltà straniera operando confronti con la propria.
VALUTAZIONE: 8
Sa comprendere i messaggi cogliendone il senso generale e i dettagli più rilevanti. Sa esprimersi in modo
corretto su argomenti familiari. Sa usare funzioni e strutture linguistiche in modo lineare e corretto. Sa usare
funzioni e strutture linguistiche in modo autonomo, corretto e personale, in contesti diversi. Sa comprendere
i messaggi cogliendone il senso generale e i dettagli più rilevanti.
VALUTAZIONE: 9 – 10
Non ha difficoltà nel comprendere la lingua parlata e scritta. Sa esprimersi in modo autonomo, personale con
correttezza fonetica, ortografica, lessicale e grammaticale. Sa cogliere gli aspetti della cultura e civiltà
straniera, sa confrontarla con la propria ed esprimere giudizi personali.
METODOLOGIA PER LA DISCIPLINA IN GENERALE
Sviluppo delle quattro abilità linguistiche ( ascolto, lettura, scrittura, parlato) in modo integrato e
opportunamente graduato.
Approccio funzionale – nozionale – comunicativo – ciclico.
Metodo induttivo guidato e contrastivo.
Strategie di apprendimento cooperativo: lavoro in coppia, lavoro di gruppo, didattica tutoriale, correzione
collettiva.
La docente: Patrizia Elisabetta Gallo
ISTITUTO COMPRENSIVO “ G.PASCOLI “
PLESSO “NICCOLO’ ANDRIA” - MASSAFRA–
PROGRAMMAZIONE DI LINGUA SPAGNOLA ANNO SCOLASTICO 2012/2013
CLASSI SECONDE DOCENTE: PATRIZIA ELISABETTA GALLO
CONFIGURAZIONE DELLA CLASSE IN INGRESSO
Il livello socio-culturale risulta medio e i ragazzi sembrano ricevere un soddisfacente supporto educativo
dalle proprie famiglie.
Gli allievi si comportano abbastanza correttamente in classe, dimostrando un atteggiamento rispettoso verso
la docente ed i compagni. Non mancano però, episodi di particolare vivacità nel comportamento che è
necessario sollecitare con richiami.
Tutti partecipano con attenzione e vivo interesse alle lezioni, ponendo domande pertinenti, sono motivati allo
studio e sembrano essere entusiasti della nuova lingua.
Quasi tutti gli alunni partecipano all’attività didattica provvisti dei materiali necessari (libro di testo,
quaderno) e rispettano le consegne anche se, alcuni risultano possedere ritmi di apprendimento più lenti.
Per gli alunni che presentano difficoltà di apprendimento si cercherà di effettuare interventi più mirati, al fine
di far acquisire loro un efficace metodo di lavoro.
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO (livello A1 – Quadro di Riferimento Europeo)
Gli obiettivi di apprendimento saranno enucleati a partire da problemi ed esigenze ricavati dall’esperienza
diretta degli alunni e interconnessi con gli obiettivi relativi alle altre aree. In linea di massima si ritiene che
alla fine dell’anno scolastico gli allievi, pur nella loro differenziata specificità, debbano pervenire ai seguenti
traguardi indicati nei suddetti obiettivi di apprendimento disciplinari per il conseguimento delle competenze
finali:
Comprensione lingua orale: individuare la diversità dei suoni e intonazioni e cogliere il punto principale in
semplici messaggi.
Comprensione lingua scritta: identificare informazioni specifiche in testi semi-autentici/autentici di diversa
natura comprendere un semplice brano scritto.
Produzione nella lingua orale: interagire in semplici scambi dialogici relativi alla vita quotidiana, dando e
chiedendo informazioni descrivere con semplici frasi di senso compiuto persone, situazioni di vita ed
esperienze.
Produzione nella lingua scritta: produrre semplici messaggi su argomenti familiari, scrivere appunti,
messaggi e brevi lettere.
Conoscenza ed uso delle strutture e funzioni linguistiche: riconoscere ed utilizzare strutture e funzioni
linguistiche apprese.
Conoscenza della cultura e della civiltà: relazionare sulle caratteristiche significative di alcuni aspetti della
cultura straniera, operando anche confronti con la propria .
ORGANIZZAZIONE DEI CONTENUTI E TEMPI
La programmazione annuale della classe è organizzata in quattro moduli (ambitos) suddivisi in lezioni, in
ognuna di esse si indicano: le funzioni, i contenuti grammaticali, il lessico, le abilità da acquisire ( di
ascolto, lettura, scrittura e parlato), alla fine di ogni lezione sono presenti le strategie per l’apprendimento,
la scheda di autovalutazione ed i temi di civiltà sul mondo ispanico.
PERIODO: settembre
Conoscenza della classe, test d’ingresso, la bandiera spagnola, la famiglia reale, cultura e tradizioni dei paesi
che parlano spagnolo, l’alfabeto, comunicare in lingua in classe.
PERIODO: ottobre \ novembre
AMBITO 1 Vida diaria
Leccion 1: La vuelta al cole
Leccion 2: Comunicando
Leccion 3: Has ido alguna vez al teatro?
PERIODO: dicembre \ gennaio
AMBITO 2 Sensaciones
Leccion 4: Felicidades
Leccion 5: Hace frio?
Leccion 6: Que te pasa?
PERIODO: febbraio \ marzo
AMBITO 3 Lo que sucediò
Leccion 7: Que paso?
Leccion 8: Como era?
Leccion 9: Anoche tuve un sueno.
PERIODO: aprile \ maggio
AMBITO 4 Instrucciones
Leccion 10: Sigue recto
Leccion 11: Que tomamos?
Leccion 12: Tarea creativa
ATTIVITA’ DI GRADUALE DIFFICOLTA’ PER IL RECUPERO, IL CONSOLIDAMENTO ED IL
POTENZIAMENTO
Ascolto di testi registrati da nativi o letti dall’insegnante. Lettura di testi. Esercizi del tipo vero/falso, a scelta
multipla, di completamento, di ricostruzione del testo, questionari. Dialoghi (completamento e realizzazione
su traccia). Risposte a domande. Descrizione di immagini, cose, persone. Drammatizzazione. Esercizi per
l’utilizzo delle funzioni strutture apprese (orali e scritti): di fissazione (individuali e di coppia), di reimpiego
in modo più personale.
MEZZI E STRUMENTI
Libri di testo e altri di consultazione, schede predisposte, riviste, audio e video CD, voce dell’insegnante,
fotocopie, mezzi multimediali, giochi, canzoni, cartine, uso di documenti autentici, immagini.
VALUTAZIONE
La valutazione dell’ apprendimento disciplinare si svolgerà tramite prove orali e scritte soggettive /
oggettive osservando in particolare: la partecipazione, l’impegno, le capacità relazionali, il rispetto delle
regole, il metodo di studio. Si esprimono qui di seguito in decimi i livelli di valutazione.
VALUTAZIONE: 5 / 6
Sa comprendere argomenti noti e familiari se la pronuncia del parlante è chiara e il ritmo lento; sa
comprendere testi scritti se ne conosce il lessico. Sa esprimersi su argomenti di vita quotidiana anche se in
modo non sempre corretto. Sa usare funzioni e strutture linguistiche semplici, ma commette qualche errore.
Sa cogliere solo alcuni aspetti della cultura e civiltà straniera.
VALUTAZIONE: 7
Comprende argomenti noti e familiari. Sa esprimersi su argomenti di vita quotidiana in modo generalmente
corretto. Sa utilizzare funzioni e strutture linguistiche semplici e generalmente corrette. Sa cogliere gli aspetti
essenziali della cultura e civiltà straniera operando confronti con la propria.
VALUTAZIONE: 8
Sa comprendere i messaggi cogliendone il senso generale e i dettagli più rilevanti. Sa esprimersi in modo
corretto su argomenti familiari. Sa usare funzioni e strutture linguistiche in modo lineare e corretto. Sa usare
funzioni e strutture linguistiche in modo autonomo, corretto e personale, in contesti diversi. Sa comprendere
i messaggi cogliendone il senso generale e i dettagli più rilevanti.
VALUTAZIONE: 9 – 10
Non ha difficoltà nel comprendere la lingua parlata e scritta. Sa esprimersi in modo autonomo, personale con
correttezza fonetica, ortografica, lessicale e grammaticale. Sa cogliere gli aspetti della cultura e civiltà
straniera, sa confrontarla con la propria ed esprimere giudizi personali.
METODOLOGIA PER LA DISCIPLINA IN GENERALE
Sviluppo delle quattro abilità linguistiche ( ascolto, lettura, scrittura, parlato) in modo integrato e
opportunamente graduato.
Approccio funzionale – nozionale – comunicativo – ciclico.
Metodo induttivo guidato e contrastivo.
Strategie di apprendimento cooperativo: lavoro in coppia, lavoro di gruppo, didattica tutoriale, correzione
collettiva.
La docente: Patrizia Elisabetta Gallo
ISTITUTO COMPRENSIVO “ G.PASCOLI “
PLESSO “NICCOLO ANDRIA” - MASSAFRA–
PROGRAMMAZIONE DI LINGUA SPAGNOLA ANNO SCOLASTICO 2012/2013
CLASSI TERZE DOCENTE: PATRIZIA ELISABETTA GALLO
CONFIGURAZIONE DELLA CLASSE IN INGRESSO
Il livello generale socio-culturale sembra essere medio.
Gli allievi si comportano abbastanza correttamente in classe, anche se hanno bisogno di continue
sollecitazioni all’attenzione durante la spiegazione e lo svolgimento dei relativi esercizi.
Non mancano episodi di particolare vivacità da parte di alcuni di loro che non mostrano particolare impegno
e sono fonte di distrazione per sé e per gli altri.
Comunque svolgono l’attività didattica provvisti dei materiali necessari (libro di testo, quaderno); durante la
lezione in classe rispettano le consegne assegnate dalla docente anche se non tutti poi mostrano costanza ed
impegno portando a termine i compiti assegnati loro per casa.
Nei primi giorni dell’anno scolastico è stata effettuata la revisione delle funzioni e delle strutture linguistiche
precedentemente apprese e si è resa necessaria una ripetizione generale della grammatica studiata l’anno
precedente, inseguito sono state somministrate verifiche per testare e rafforzare lo studio intrapreso relativo
alla grammatica ed al vocabolario linguistico.
Per gli alunni che presentano difficoltà di apprendimento si cercherà di effettuare interventi più mirati, al fine
di far acquisire loro un efficace metodo di lavoro.
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO (livello A2– Quadro di Riferimento Europeo)
Gli obiettivi di apprendimento saranno enucleati a partire da problemi ed esigenze ricavati dall’esperienza
diretta degli alunni e interconnessi con gli obiettivi relativi alle altre aree. In linea di massima si ritiene che
alla fine dell’anno scolastico gli allievi, pur nella loro differenziata specificità, debbano pervenire ai seguenti
traguardi indicati nei suddetti obiettivi di apprendimento disciplinari per il conseguimento delle competenze
finali:
Comprensione lingua orale: individuare la diversità dei suoni e intonazioni e cogliere il punto principale in
semplici messaggi.
Comprensione lingua scritta: identificare informazioni specifiche in testi semi-autentici/autentici di diversa
natura comprendere un semplice brano scritto.
Produzione nella lingua orale: interagire in semplici scambi dialogici relativi alla vita quotidiana, dando e
chiedendo informazioni descrivere con semplici frasi di senso compiuto persone, situazioni di vita ed
esperienze.
Produzione nella lingua scritta: produrre semplici messaggi su argomenti familiari, scrivere appunti,
messaggi e brevi lettere.
Conoscenza ed uso delle strutture e funzioni linguistiche: riconoscere ed utilizzare strutture e funzioni
linguistiche apprese.
Conoscenza della cultura e della civiltà: relazionare sulle caratteristiche significative di alcuni aspetti della
cultura straniera, operando anche confronti con la propria .
ORGANIZZAZIONE DEI CONTENUTI E TEMPI
La programmazione annuale della classe è suddivisa in cinque moduli o unità tematiche diapprendimento,
in ognuna di esse si indicano: le funzioni, i contenuti grammaticali, il lessico, le abilità da acquisire ( di
ascolto, lettura, scrittura e parlato), ed infine l’ultimo modulo tratta temi di civiltà, storia, geografia e
letteratura del mondo ispanico.
I primi incontri con la classe saranno dedicati al ripasso ed al consolidamento degli argomenti più
significativi svolti l’anno precedente.
PERIODO: ottobre \ novembre
MODULO 1: DE COMPRAS
Objetivos comunicativos:
Comparar precios y prendas; expresar gustos; hablar de acciones pasadas; ir de compras; hablar de acciones
futuras; refleccionar sobre el estilo personal; hablar de acciones occurridas en un pasado reciente; acercarse a
la realidad del Chile.
PERIODO: dicembre \ gennaio
MODULO 2: EL TURISMO
Objetivos comunicativos:
Describir lugares y climas; disenar un folleto; hablar de las vacaciones y de los medios de trasporte; hablar
de acciones habituales; expresar la causa; hablar de acciones pasadas; describir y hablar de las vacaciones
pasadas; hablar de las vacaciones ideales; acercarse a la realidad de Uruguay.
PERIODO: febbraio \ marzo
MODULO 3: DIVIERTETE
Objetivos comunicativos:
Quedar; hablar por telefono; escribir mensajes y correos eletronicos; hablar de las peliculas preferidas;
escribir textos breves contando algo; sacar entradas; comentar peliculas; expresar opiniones; describir
eventos; describir una foto o una postal; opinar y comentar; hablar de actividades realizadas; acercarse a la
realida de Ecuador.
PERIODO: aprile \ maggio
MODULO 4: LA SALUD
Objetivos comunicativos:
Describir las partes del cuerpo; dar y seguir instrucciones; entrevistarse con un medico; expresar
recomandaciones y prohibiciones; recomendar, expresar juicios y dar consejos; hablar de la duracion de una
accion; entrevistar a un personaje famoso; hablar de habitos y propositos para una vida sana; acercarse a la
realidad de las comunidades latinas en Estados Unidos; el spanglish.
MODULO 5: CIVILIZACION Y LITERATURA
Objetivos comunicativos:
Conocer y hablar de la cultura, de las artes, y de la literatura española e hispanica.
Federico Garcia Lorca. Poemas: “Creo en ti”
Pablo Picasso y el “Guernica”
La guerra civil espanola
El franquismo y los regimenes dictadoriales en Europa
La costitucion espanola del 1978
Fernando Botero
Pablo Neruda
Salvador Dalì
El modernismo en Barcelona
Antoni Gaudì
Madrid
Barcelona
Comunidades bilingues: Cataluña, Galicia, Pais Vasco
La America Hispana
La Union Europea
El acoso escolar
Los generos musicales latinos
ATTIVITA’ DI GRADUALE DIFFICOLTA’ PER IL RECUPERO, IL CONSOLIDAMENTO ED IL
POTENZIAMENTO
Ascolto di testi registrati da nativi o letti dall’insegnante. Lettura di testi. Esercizi del tipo vero/falso, a scelta
multipla, di completamento, di ricostruzione del testo, questionari. Dialoghi (completamento e realizzazione
su traccia). Risposte a domande. Descrizione di immagini, cose, persone. Drammatizzazione. Esercizi per
l’utilizzo delle funzioni strutture apprese (orali e scritti): di fissazione (individuali e di coppia), di reimpiego
in modo più personale.
MEZZI E STRUMENTI
Libri di testo e altri di consultazione, schede predisposte, riviste, audio e video CD, voce dell’insegnante,
fotocopie, mezzi multimediali, giochi, canzoni, cartine, uso di documenti autentici, immagini.
VALUTAZIONE
La valutazione dell’ apprendimento disciplinare si svolgerà tramite prove orali e scritte soggettive /
oggettive osservando in particolare: la partecipazione, l’impegno, le capacità relazionali, il rispetto delle
regole, il metodo di studio. Si esprimono qui di seguito in decimi i livelli di valutazione.
VALUTAZIONE: 5 / 6
Sa comprendere argomenti noti e familiari se la pronuncia del parlante è chiara e il ritmo lento; sa
comprendere testi scritti se ne conosce il lessico. Sa esprimersi su argomenti di vita quotidiana anche se in
modo non sempre corretto. Sa usare funzioni e strutture linguistiche semplici, ma commette qualche errore.
Sa cogliere solo alcuni aspetti della cultura e civiltà straniera.
VALUTAZIONE: 7
Comprende argomenti noti e familiari. Sa esprimersi su argomenti di vita quotidiana in modo generalmente
corretto. Sa utilizzare funzioni e strutture linguistiche semplici e generalmente corrette. Sa cogliere gli aspetti
essenziali della cultura e civiltà straniera operando confronti con la propria.
VALUTAZIONE: 8
Sa comprendere i messaggi cogliendone il senso generale e i dettagli più rilevanti. Sa esprimersi in modo
corretto su argomenti familiari. Sa usare funzioni e strutture linguistiche in modo lineare e corretto. Sa usare
funzioni e strutture linguistiche in modo autonomo, corretto e personale, in contesti diversi. Sa comprendere
i messaggi cogliendone il senso generale e i dettagli più rilevanti.
VALUTAZIONE: 9 – 10
Non ha difficoltà nel comprendere la lingua parlata e scritta. Sa esprimersi in modo autonomo, personale con
correttezza fonetica, ortografica, lessicale e grammaticale. Sa cogliere gli aspetti della cultura e civiltà
straniera, sa confrontarla con la propria ed esprimere giudizi personali.
METODOLOGIA PER LA DISCIPLINA IN GENERALE
Sviluppo delle quattro abilità linguistiche ( ascolto, lettura, scrittura, parlato) in modo integrato e
opportunamente graduato.
Approccio funzionale – nozionale – comunicativo – ciclico.
Metodo induttivo guidato e contrastivo.
Strategie di apprendimento cooperativo: lavoro in coppia, lavoro di gruppo, didattica tutoriale, correzione
collettiva.
La docente: Patrizia Elisabetta Gallo
