PROTOCOLO REPORTE DE APLICACIÓN AAMTIC

GRUPO DE FORMACIÓN: 87 ALEX MARTIN GUTIERREZ CALEROI.E: CIUDAD DE CALI, SEDE EL RECUERDOAAMTIC:CURSO EN EL QUE APLICA AAMTIC: 2º

LO PLANEADOActividades a desarrollar con los estudiantes:Fecha Tema ActividadSemana del febrero 26 al 3 de marzo (10 horas)

Pertenencia y no pertenencia de conjuntos

Día Febrero 29, 4 horas.

1. Conocimientos previos a través de la pregunta orientadora sobre los conjuntos.2. Videos de You Tube sobre pertenencia y no pertenencia en los conjuntos https://www.youtube.com/watch?v=AyGnWRy9S98Y la gallinita roja:https://www.youtube.com/watch?v=VUf-S-XANIc 3. Explicación del docente4. Ingresar a Paint para dibujar conjuntos teniendo en cuenta pertenencia y no pertenencia, según lo entendido.5. Se les pide que para la próxima clase los niños lleven láminas de animales terrestres, acuáticos y aéreos.

Día 2 marzo 3 horas1. Se haran 3 círculos en el suelo con cinta de enmascarar y que los estudiantes se sienten a su alrededor.Cada círculo tendrá su denominación de la siguiente forma T= Terrestres, A= acuáticos y V=aéreos)Los niños colocaran las láminas de los animales en cada conjunto según sus características comunes (terrestres, aéreas y acuáticas).2. Debate grupal de la actividad y conclusiones del docente.

Día 3 marzo 3 horas:

Exposición en video beam de la Toma de fotografías de las experiencias en clase y de los dibujos de Paínt para socializarlo al grupo

Uso de TIC si corresponde (Explicar herramientas/pagina/video/otro y su uso pedagógico)

Uso de Paint como herramientas pedagógicas y tecnológicas del portátil (Computadores para educar, no hay internet ) que hoy en día son motivadoras para un aprendizaje significativo y dinámico.

El Video-beam para socializar los trabajos en equipo, toma de fotos y creación de collage musical con magisto: https://www.magisto.com/

Tutorial de You tube, descargado al portátil.: https://www.youtube.com/watch?v=AyGnWRy9S98

Cámara fotográfica.

Celular androids kitkat 4.0

LO EJECUTADOEn la ejecución si hubo muchos cambios que se dieron a la luz de la práctica

Día febrero 26 4 horas:

Se llegó con unas preguntas iniciales sencillas como que es un conjunto? que significa pertenencia y no pertenencia? No pertenencia será lo mismo que exclusión?

1. Vieron el Video de You Tube sobre pertenencia y no pertenencia en los conjuntos:https://www.youtube.com/watch?v=AyGnWRy9S98 .por ratos parábamos el video para hacer comentarios grupales… Luego se les proyecto el video de “ La gallinita roja”https://www.youtube.com/watch?v=VUf-S-XANIc y se les dio la palabra y 6 niños propusieron la pregunta para saber los conocimientos previos y fueron las siguientes:a) Por que la vaca no vuela?b) Por que el cangrejo es un animal acuático y también terrestre, eso lo dijo la niña Sara.c) Que se tiene en cuenta para formar conjuntos.

Favoreció que la profesora Diva en 1º ya hubiera orientado ese tema, entonces muchos recordaron y comentaron sobre la temática. Solo se les oriento en los propósitos y en reforzamiento del saber ya adquirido.2. Como Tenían los portátiles encendidos se propuso: en Paínt dibujar conjuntos de pertenencia y no pertenencia como ellos lo entendieron. (Inicialmente se había preparado para el 3 de marzo; pero fue posible realizarlo antes.) y se logró buenos dibujos, sencillos; pero se denotaba conocimiento temático. Además muchos de ellos en casa juegan con Paint.

3. Se les explico cómo deben ser las láminas de animales acuáticos, aéreos y terrestres para la clase siguiente..

Día 2 marzo 3 horas:1. Se hicieron 3 círculos en el suelo con cinta de enmascarar y los estudiantes se sientan a su alrededor.

Algunos niños propusieron colocar ellos mismos la letra mayúscula con la que querían designar el conjunto.

Los niños en orden de las manecillas del reloj colocaron láminas de los animales en cada conjunto según sus características comunes (terrestres, aéreas y acuáticas) y era grato verlos con su alegría participando y colaborando entre ellos… a lo último se veía mucho movimiento en los círculos. Fue importante los comentarios que hacían entre ellos de acuerdo a los sucesos…Frases como ese es acuático, ese no pertenece ahí, se equivocó, muy bien…En fin.Yo había colocado un papelografo al lado de los círculos donde ellos colocarían los animales, fue a manera de conclusión y de evaluación grupal: La idea era que en esa hoja pegaran animales terrestres, acuáticos y aéreos y les colocaban el símbolo si pertenece o no pertenece tal conjunto de acuerdo a su concepción a determinado conjunto.

2. Se se les dejó tarea de dibujar conjuntos en su cuaderno y pegar algunas láminas de acuerdo a las características de los elementos y se hizo un debate general.

Día 3 Marzo 3 horas:

1. Explique qué íbamos a proyectar en video beam fotografía de las actividades realizadas en el proceso para debatir en esa clase, y se hizo a la vez que se tomaron fotografías de este evento. Y ellos decían ahí estoy yo colocando los animales acuáticos… Y se dialogaba sobre la experiencia.

RESULTADOS

-En el video proyectado al tablero de la gallinita roja los niños se acercaron por grupos y colocaban la letra a los conjuntos que allí salían, describían a los animales, diciendo cuales tenían garras, alas, hocicos…Se les explico el tema y hubo participación de todos.-En la actividad inicial de Paint de hacer conjuntos de pertenencia y no pertenencia el objetivo era ver como lo diseñaban antes de realizar las demás actividades y obviamente no se obtuvieron buenos resultados.- Cuando los niños se sentaron en círculo en el patio alrededor de los 3 conjuntos de pertenencia y no pertenencia, ellos quisieron colocarles con hoja de block la letras que designaban lo conjuntos, luego se les dijo que colocaran los animales de acuerdo a las características y algunos niños preguntaban el cangrejo es acuático o terrestre y servía de debate. La actividad se logró satisfactoriamente y quedaron los 3 conjuntos con los elementos de animales acuáticos, terrestres y aéreos. Esa misma tarde hicieron una actividad no planeada que era en un papel grafo pegar animales y colocar el símbolo de pertenencia o no pertenencia al propuesto.- Por segunda vez en los computadores abrieron Paint e hicieron conjuntos libremente de pertenencia y no pertenencia y ya hubo resultados buenos, algunos hicieron conjuntos de figuras geométricas de colores, Otros hicieron un carro con juguetes y por fuera colocaron elementos que no pertenecía.

En descanso un niño lo vi dibujando conjuntos en el tablero sin pedírselo; pero mi cámara estaba ya descargada y no quedó evidencia.A la salida de la escuela algunos niños les contaban a sus papas y mes toco explicarles a ellos sobre el tema de que trataba… Un grupo de niños participaron del dialogo con las mamás y se les dejo tarea en casa donde con sus papás investigan en casa y aprenden de ello.

Fue un trabajo Motivador de un trabajo lúdico, pues gran parte de ellos transcurrió entre el uso de los portátiles y la clase en el suelo sobre pertenencia y no pertenencia en conjuntos.Lograron realizar conjuntos en Paint obviamente de acuerdo a su edad, lo que hacían era usar las figuras geométricas que el mismo programa lo entrega y lo organizaban y lo pintaban.

POR MEJORAREl espacio en la actividad del piso, era muy estrecho y su ambiente inadecuado.La participación: hay niños que no participan y hay que priorizarlos en ese sentido.Que los computadores tengan acceso a internet para que ellos mismos busquen los videos tutoriales.

EVIDENCIAS (fotos y listado de asistencia)

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=VUf-S-XANIc

Explicación del docente para trabajar en paint

Tomado de: http://www.fotojet.com/es/create/collage/

Tomado de: http://www.fotojet.com/es/create/collage/

Tomado de: http://www.fotojet.com/es/create/collage/