Seminario di approfondimento sul

“Processo di Bologna”

Alvaro Lopes Ferreira

Terni, 15 ottobre 2008IMP Briccialdi

www.bolognaprocess.it

Parma, 14 marzo 2009

Conservatorio “Arrigo Boito”

Accreditamento europeo

nel settore musicale

Alvaro Lopes Ferreira

Obiettivi della presentazioneObiettivi della presentazione

I – Collocare il settori musicale e artistico nel contesto I – Collocare il settori musicale e artistico nel contesto europeo: dimensione settorialeeuropeo: dimensione settoriale

II – Collegare Assicurazione Interna della Qualità II – Collegare Assicurazione Interna della Qualità (IQA) e Assicurazione Esterna della Qualità (EQA), a (IQA) e Assicurazione Esterna della Qualità (EQA), a livello nazionale ed europeolivello nazionale ed europeo

III – Illustrare i documenti disponibili III – Illustrare i documenti disponibili

I - Dimensione settoriale 1I - Dimensione settoriale 1

Reti tematiche e Associazioni settorialiReti tematiche e Associazioni settoriali

Polifonia - AEC (Associazione Europea dei Polifonia - AEC (Associazione Europea dei ConservatoriConservatori) per il settore musicale) per il settore musicale

inter}artes - ELIA (Lega Europea delle Istituzioni inter}artes - ELIA (Lega Europea delle Istituzioni Artistiche) per i settori di: danza, design, belle Artistiche) per i settori di: danza, design, belle arti, teatroarti, teatro

I - Dimensione settoriale, 2I - Dimensione settoriale, 2

Principali documenti prodottiPrincipali documenti prodotti

Descrittori settoriali per i 3 cicli (PDDs) con Descrittori settoriali per i 3 cicli (PDDs) con specifici Learning Outcomes, per la progettazione specifici Learning Outcomes, per la progettazione dei corsi di studiodei corsi di studio

Procedure per l'assicurazione interna ed esterna Procedure per l'assicurazione interna ed esterna della qualità, in riferimento alle Linee Guida della qualità, in riferimento alle Linee Guida ENQAENQA

II – QA interna ed esterna, 1II – QA interna ed esterna, 1

Valutazione interna (autovalutazione) come base per Valutazione interna (autovalutazione) come base per la valutazione esternala valutazione esterna

Esterna nazionale: ANVUREsterna nazionale: ANVUR Esterna settoriale: Accreditamento AECEsterna settoriale: Accreditamento AEC

Interna: Nuclei di Valutazione AFAM Interna: Nuclei di Valutazione AFAM

II – QA interna ed esterna, 2II – QA interna ed esterna, 2

Il Nucleo di Valutazione = cerniera fra dimensione Il Nucleo di Valutazione = cerniera fra dimensione nazionale ed europea e fra Assicurazione nazionale ed europea e fra Assicurazione interna ed esterna della Qualitàinterna ed esterna della Qualità

La consapevolezza del quadro permette di operare La consapevolezza del quadro permette di operare bene e con lungimiranzabene e con lungimiranza

III – Documenti, 1III – Documenti, 1

Libro inter}artes: Tapping into the potential of Higher Arts Libro inter}artes: Tapping into the potential of Higher Arts Education in Europe (Education in Europe (copie online: www.elia-copie online: www.elia-artschools.org/handbook.xml)artschools.org/handbook.xml)

Descrittori di ciclo Descrittori di ciclo Learning Outcomes Learning Outcomes Procedure per l'Assicurazione della QualitàProcedure per l'Assicurazione della Qualità

III – Documenti, 2III – Documenti, 2

Testi prodotti dall'Associazione Europea dei Conservatori e Testi prodotti dall'Associazione Europea dei Conservatori e tradotti in italianotradotti in italiano

(disponibili online su (disponibili online su www.aecinfo.org e sul sito dei Bologna Experts www.bolognaprocess.it)

Manuale sull'Assicurazione Interna della Qualità Manuale sull'Assicurazione Interna della Qualità Learning Outcomes (per il I ed il II ciclo)Learning Outcomes (per il I ed il II ciclo) L'Assicurazione della Qualità e l'Accreditamento L'Assicurazione della Qualità e l'Accreditamento

III – Documenti, 3III – Documenti, 3

Quality Assurance and Accreditation in Higher Music Quality Assurance and Accreditation in Higher Music Education: characteristics, criteria and proceduresEducation: characteristics, criteria and procedures

Parte specifica (Capitoli A, B, C, D, F)Parte specifica (Capitoli A, B, C, D, F) varietà di destinatarivarietà di destinatari informazioni sulle peculiarità del settoreinformazioni sulle peculiarità del settore Descrittori di I, II e III ciclo (Dublin Descriptors e Polifonia Descrittori di I, II e III ciclo (Dublin Descriptors e Polifonia

Dublin Descriptors)Dublin Descriptors)

III – Documenti, 4III – Documenti, 4

Parte generale (Capitolo E, criteri e requisiti)Parte generale (Capitolo E, criteri e requisiti)

Tipologia dei documentiTipologia dei documenti dati statistici (n. di studenti, di docenti, informazioni dati statistici (n. di studenti, di docenti, informazioni

finanziarie etc.)finanziarie etc.) documentazione dei programmi di studio, attività artistiche, documentazione dei programmi di studio, attività artistiche,

strutture etc.strutture etc. Documenti di politica strategica, descrizione degli obietttivi e Documenti di politica strategica, descrizione degli obietttivi e

dei mezzi per raggiungerlidei mezzi per raggiungerli

III – Documenti, 5III – Documenti, 5

Parte generale (Capitolo E, criteri e requisiti)Parte generale (Capitolo E, criteri e requisiti)

Campi di analisi (indicatori) Campi di analisi (indicatori) missionmission processo educativoprocesso educativo qualificazioni degli studentiqualificazioni degli studenti corpo docentecorpo docente ambiente, risorse e supportoambiente, risorse e supporto interazione pubblicainterazione pubblica

ConclusioniConclusioni

Il documento AEC (sez E), per i singoli campi di Il documento AEC (sez E), per i singoli campi di analisi, propone quesiti e indica i materiali utili alle analisi, propone quesiti e indica i materiali utili alle risposte risposte

in coerenza con gli Standards e Linee guida ENQA ed in coerenza con gli Standards e Linee guida ENQA ed in conformità alle indicazioni date dal MIURin conformità alle indicazioni date dal MIUR