TEIC838009I.C.TE5 VILLA VOMANO - BASCIANO

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Contesto e risorse

La popolazione scolastica si è accresciuta sia a seguito del dimensionamento scolastico che ha aggiunto 4 nuove sezioni d'infanzia e 5 classi di primaria (periferie di: Frondarola, Villa Ripa, Cona, della città di Teramo) e grazie ad un nuovo plesso della Scuola Secondaria di I grado presso Teramo-Cona , che conta nell'a.s. 2019/2020 quattro sezioni. l'incidenza di alunni stranieri si attesta al 7%, ma non fa emergere conflittualità di tipo culturale e l'adozione di una didattica inclusiva permette di raggiungere un positivo livello di socializzazione. Nell'istituzione scolastica sono presenti gruppi di studenti con caratteristiche particolari dal punto di vista della provenienza socio economica e culturale, legati a mobilità continua dettata da economie non sempre floride in contesti di paesi ( Basciano, Penna S.Andrea) e delle periferie sopra indicate.

nso, è attiva nelle attività di fund raising sia con numerosi partenariati intrapresi con personale. L'istituzione, in tal seassociazioni culturali e con aziende locali, sia con la partecipazione a progetti finanziati da enti diversi, da quelli europei, a quelli nazionali, regionali e derivanti da sponsorizzazioni da parte di ditte locali. Nel corrente anno scolastico la declinazione del P.O.N. Inclusione e del P.O.R. Scuola Aperta ed Inclusiva si sono sviluppate principalmente nell'acquisto dell'offerta formativa, corsi di inglese, spagnolo, informatica, laboratori di musica, teatro ed educa zione motoria.

Territorio e capitale sociale

OPPORTUNITA'

Territorio con attività economiche suddivise in: 1)Settore primari aziende agricole; 2)Settore secondari piccole e medie industrie ed imprese artigiane; 3)Settore terziari attività commerciali di vario genere. Le risorse, in supporto alle attività

extra- scolastiche organizzate dalla scuola (aperture pomeridiane ed estive con PON e POR), presenti nel territorio, sono le seguenti: -Attività in collaborazione con l’Università degli Studi dell’Aquila, finalizzata ad una rilevazione dei bisogni

educativi speciali, attraverso attività di screening, per l’individuazione precoce dei bambini a rischio difficoltà in ambito scolastico. Essa è rivolta ai bambini di quattro e cinque anni della scuola dell’infanzia e delle classi prime e seconde della

scuola primaria. -Associazioni culturali, per servizi di pre-post e dopo scuola rivolti agli alunni della scuola primaria e secondaria di I grado per lo svolgimento di compiti e altre attività -Presenza di un'attività di alfabetizzazione agli scacchi

gratuita per gli alunni di primaria e medie. -Presenza di campi sportivi comunali gestiti da associazioni sportive -Ass.cult Il Ponte e la Torre, presente con input significativi (concorsi e manifestazioni). - Associazione Culturale "La doppia M", che

ha portato nell'anno scolastico 2017-2018 il testo adottato da tutto l'Istituto "Baadaje, Pinocchio d'Africa", sfondo integratore della progettualità unitaria dei nostri tre ordini di scuola.

VINCOLI

1)Diminuzione della popolazione e mancanza di centri di aggregazione per ragazzi. 2)Mancanza sul territorio di biblioteche con apertura pomeridiana e gestite da personale qualificato per avvicinare i ragazzi alla lettura. 3)Mancanza di palestra all’

interno dell’edificio della scuola secondaria di Basciano, delle scuole primarie di Brecciola, di Val Vomano e di Villa Vomano. Il territorio presenta un numero contenuto di attività produttive, culturali ed aggregative, pertanto l'Istituzione

scolastica rappresenta una importante risorsa sia per la crescita formativa, sia per quella sociale delle nuove generazioni, sempre alla ricerca di attività qualificanti e capaci di offrire loro competenze significative per il proprio futuro. Gli enti territoriali offrono risorse importanti affinchè la scuola possa ricoprire il ruolo di cui sopra: mensa, locali, trasporto,

elementi necessari per poter applicare una corretta politica di ampliamento dell'orario e dell'offerta formativa, con l'apertura dei plessi di pomeriggio.

Risorse economiche e materiali

OPPORTUNITA'

-La scuola secondaria di Villa Vomano, edificio in acciaio e cemento compresso, è provvista di una palestra con spogliatoi e servizi igienici, di una LIM per ogni classe e di un laboratorio informatico e destinato alla robotica educativa. - La scuola secondaria di Basciano è degli anni ’80. Ogni aula è provvista di LIM, ha un laboratorio informatico e, nell'anno scolastico

corrente, è stato allestito il piano dei laboratori con una biblioteca cartacea e digitale, un atelier creativo di robotica

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educativa e lavorazione dell'argilla, un laboratorio di arte figurativa. - La scuola Primaria di Val Vomano è degli anni ’70 ed è stata ristrutturata, ha una biblioteca di documentazione europea, una LIM e una sala computers. - La scuola Primaria di

Brecciola ha un solo piano. Non ha una palestra e usufruisce di una tensostruttura comunale. E’ presente una LIM in ogni classe. - Le scuole Primarie di Villa Vomano e Basciano sono state ristrutturate. - La scuola Villa Vomano ha una LIM,

quella di Basciano è provvista di un’aula informatica e ha una LIM per ogni classe. - La primaria di Teramo Cona ha una LIM e un laboratorio di informatica. La secondaria una LIM per ogni classe. - Le scuole dell’infanzia sono situate a Basciano, Val

Vomano, Villa Vomano e Teramo Cona. Tutte hanno un giardino esterno attrezzato fruibile dai bambini. Quella di Val Vomano ospita anche l’Asilo Nido gestito privatamente. Quella di Villa Vomano è al pian terreno della sede centrale dell’

Istituto

VINCOLI

Con i fondi PON FESR '14-15, l’IC TE5 ha aumentato le attrezzature tecnologiche, allestendo LIM in tutte le aule della scuola secondaria e arricchendo gli ambienti digitali con kit di robotica sui tre ordini di scuola. Tramite candidatura ai bandi MIUR ed EUROPEI, l’IC ha ampliato le proprie risorse strutturali: • PON - LAN/WLAN: per le reti LAN/WLAN Import 18.500 € ed ha permesso i cablaggio LAN e WLAN in tutti i plessi dell’IC. • PON – AMBIENTI DIGITALI: per migliorare le dotazioni riferite

agli Ambienti digitali e promuovere la didattica laboratoriale e nuovi ambienti per l’apprendimento. Importo finanziat 22.000 €, ha permesso di acquistare LIM e KIT di ROBOTICA: LEGO EV3, Dash and Dot , Blue Bot. Inoltre è stato realizzato un laboratorio mobile con 13 tablet convertibili. • PNSD – ATELIER CREATIVI :per spazi innovativi . Import 15.000 € per un Atelier creativo nella scuola di Basciano. Inoltre l’IC TE5 ha presentat • PON SCUOLA INCLUSIVA (Ottobre '16) • POFSE

ABRUZZO SCUOLA APERTA INCLUSIVA (Marzo '17) • PON INFANZIA e PRIMARIA (Aprile '17)

Risorse professionali

OPPORTUNITA'

Il personale docente ha un’età media equamente distribuita nelle fasce 35-44 e 55+. Risulta di maggiore consistenza la fascia intermedia di età tra i 45 e i 54 anni. Quasi tutti gli insegnanti hanno contratto a tempi indeterminato, in percentuale leggermente superiore a quella provinciale. Emerge un'alta percentuale di docenti in servizio nell'istituto da 6-10 anni. Una

decina di insegnanti possiede certificazioni informatiche ei-pass e fra le docenti di inglese della scuola primaria, alcune possiedono il diploma di laurea in lingue. Inoltre sono diverse le docenti della scuola primaria che possiedono un diploma

di laurea.

VINCOLI

Nel plesso di Basciano di scuola secondaria di I grado, ci sono delle cattedre orario esterne in lettere, inglese e matematica vacanti, che determinano discontinuità didattica in quanto ad ogni anno scolastico gli abbinamenti sono diversi. Alcune cattedre potranno però essere in parte compensate con la nuova disponibilità oraria creatasi con la formazione nell'anno scolastico 2017-18 della classe 1D Secondaria di Fornaci-Cona. La cornice sopra descritta resta una criticità anche per

l'anno scolastico 2018-2019 e 2019-2020, nonostante la crescita di una classe di scuola Secondaria di I grado nel plesso di Teramo -Cona.

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Risultati raggiuntiRisultati legati all’autovalutazione e al miglioramento

Risultati scolastici

PrioritàPotenziare gli apprendimenti finalizzati ad accrescere lecapacità logiche ed espressive.

Incrementare il punteggio medio nelle prove dicomprensione del testo attraverso contest a gruppi sullacomprensione di testi narrativi.

Traguardo

Attività svolte

Per potenziare le capacità logiche ed espressive l'istituto ha realizzato diverse progettualità nei tre ordini di scuola:-progetto d'istituto sul tema della legalità;- progetto "Libriamoci";- progetti legati alle iniziative dell'associazione culturale presente sul territorio "Il ponte e la torre" (concorsi pittorici,letterari, storici);-Progetti di alfabetizzazione e pratica musicale;- progetto Codeweek per sviluppare e potenziare le capacità logiche e di problem solving;- progetto IL MIO PNSD per promuovere la didattica digitale;- progetto UNITE-USP mirato all'inclusione e al rispetto reciproco;-progetto CONI-sport di classe per lo sviluppo di un corretto stile di vita;-campionati studenteschi di scacchi per sviluppare un'educazione trasversale volta alla corretta convivenza democratica;-Generazioni connesse: progetto sull'educazione alla corretta convivenza tra pari e adulti;- progetto "Biblioteca" per promuovere la lettura;- progetto "Le cinèma" in collaborazione con il dipartimento della Cinèmatheque Française";-progetto "Conosciamo la nostra città"Risultati

L'istituto Comprensivo, nei suoi tre ordini di scuola, in una proficua ottica di Curricolo formativo -verticale, ha sviluppato esta perfezionando una motivante didattica digitale. Grazie ai kit di robotica acquistati con i fondi europei, ogni ordine discuola, con i traguardi di competenza e con i linguaggi propri, sviluppa laboratori di robotica educativa finalizzatiall'acquisizione di competenze linguistiche, logico-matematiche e scientifiche attraverso percorsi motivanti, attivi, neiquali ogni alunno ha la possibilità di esprimere le proprie inclinazioni e potenziali competenze da sviluppare.Oltre ai laboratori multimediali ripristinati, implementati in ogni plesso dell'Istituto, di notevole importanza è l'ateliercreativo allestito nella Secondaria di I grado di Basciano, costituito da arredi mobili componibili che facilitano lavori dicooperative learning, uno smart TV, kit lego EV3, una stampante 3D e un estrusore di argilla.

Evidenze

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2.1.a.1 Studenti ammessi alla classe successiva - SECONDARIA I GRADO - Fonte sistema informativo del MIUR

2.1.a.3 Studenti diplomati per votazione conseguita all'esame di stato - Fonte sistema informativo del MIUR

Pagina 6

2.1.b.1 Studenti che hanno abbandonato gli studi in corso d'anno - PRIMARIA - Fonte sistema informativo del MIUR

2.1.b.1 Studenti che hanno abbandonato gli studi in corso d'anno - SECONDARIA I GRADO - Fonte sistema informativo delMIUR

Pagina 7

2.1.b.2 Studenti trasferiti - in entrata - in corso d'anno - PRIMARIA - Fonte sistema informativo del MIUR

2.1.b.3 Studenti trasferiti - in uscita - in corso d'anno - PRIMARIA - Fonte sistema informativo del MIUR

Pagina 8

2.1.b.3 Studenti trasferiti - in uscita - in corso d'anno - SECONDARIA I GRADO - Fonte sistema informativo del MIUR

Documento allegato: legalitàesport.pdf

PrioritàPotenziare gli apprendimenti in ambito logico-matematico. Incrementare il punteggio medio nelle prove di problem

solving attraverso contest a gruppi relativi allecompetenze logico-matematiche.

Traguardo

Attività svolte

Per potenziare le competenze logico-matematiche sono state svolte varie attività:- progetto Codeweek per sviluppare e potenziare le capacità logiche e di problem solving;- progetto IL MIO PNSD per promuovere la didattica digitale;- progetto UNITE-USP mirato all'inclusione e al rispetto reciproco-campionati studenteschi di scacchi per sviluppare un'educazione trasversale volta alla corretta convivenza democratica;-Generazioni connesse: progetto sull'educazione alla corretta convivenza tra pari e adulti;Risultati

Gli alunni hanno potenziato le capacità critiche, riflessive, logiche e inferenziali edel pensiero divergente ed hanno applicato le conoscenze matematiche in contesti reali einterdisciplinari.

Evidenze

Pagina 9

2.1.a.1 Studenti ammessi alla classe successiva - PRIMARIA - Fonte sistema informativo del MIUR

2.1.a.1 Studenti ammessi alla classe successiva - SECONDARIA I GRADO - Fonte sistema informativo del MIUR

Pagina 10

2.1.a.3 Studenti diplomati per votazione conseguita all'esame di stato - Fonte sistema informativo del MIUR

2.1.b.1 Studenti che hanno abbandonato gli studi in corso d'anno - PRIMARIA - Fonte sistema informativo del MIUR

Pagina 11

2.1.b.1 Studenti che hanno abbandonato gli studi in corso d'anno - SECONDARIA I GRADO - Fonte sistema informativo delMIUR

2.1.b.2 Studenti trasferiti - in entrata - in corso d'anno - PRIMARIA - Fonte sistema informativo del MIUR

Pagina 12

2.1.b.2 Studenti trasferiti - in entrata - in corso d'anno - SECONDARIA I GRADO - Fonte sistema informativo del MIUR

2.1.b.3 Studenti trasferiti - in uscita - in corso d'anno - PRIMARIA - Fonte sistema informativo del MIUR

Pagina 13

2.1.b.3 Studenti trasferiti - in uscita - in corso d'anno - SECONDARIA I GRADO - Fonte sistema informativo del MIUR

Documento allegato: premio_digitale(2).pdf

Risultati nelle prove standardizzate nazionali

PrioritàPromuovere e potenziare didattiche attive attraversol'implementazione della didattica laboratoriale e percompetenze, implementare le certificazioni

Migliorare i risultati delle INVALSI di entrambi gli ordini discuola e, in generale, gli approcci logici nelle variediscipline con coding-attività

Traguardo

Attività svolte

- Certificazioni di lingua inglese STARTERS;-Certificazione di lingua inglese (livello A2) KET;-Certificazione di lingua spagnola (livello A2) DELE;-CLIL ;- progetto MIUR-CODEWEEK;- progetto "IL MIO PNSD";- progetto GIOCANDO S'IMPARA (simulazioni d'Istituto prove INVALSI);- POTENZIAMENTO COMPTENZE LINGUISTICHE E DI CITTADINANZA ( finanziamento PON competenze di base-pensiero computazionale)- Generazioni Connesse;-Piattaforme interattive ( REDOOC, MOZABOOK, SCIENTIX)Risultati

Le attività ed esercitazioni individuali e di gruppo, di livello, (eventualmente anche classi aperte), i test guidati, test conautovalutazione e somministrazioni di prove specifiche strutturate sul modello Invalsi ( grazie ai fondi PON -Competenzedi base), hanno permesso di migliorare i risultati nelle prove nazionali. I processi coinvolti nel lavoro dell’apprendimentodella lingua italiana hanno permesso di effettuare collegamenti causali impliciti ed hanno permesso allo studente di"lavorare"cognitivamente sul significato delle parole e del contesto. Nelle lingue straniere le attività proposte attraversouna didattica laboratoriale con l’uso, oltre che dei consueti sussidi didattici, anche delle aule di informatica, LIM eSCHERMI INTERATTIVI sistema android installati in tutte le classi delle tre scuole secondarie di primo grado diBasciano, Villa Vomano e Cona , hanno permesso agli studenti di conseguire buoni risultati nelle prove delle

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certificazioni linguistiche.

Evidenze

2.2.b.1 Alunni collocati nei diversi livelli in italiano e in matematica - PRIMARIA - CLASSI SECONDE - ITALIANO - FonteINVALSI

Pagina 15

2.2.b.1 Alunni collocati nei diversi livelli in italiano e in matematica - PRIMARIA - CLASSI SECONDE - MATEMATICA - FonteINVALSI

2.2.b.1 Alunni collocati nei diversi livelli in italiano e in matematica - PRIMARIA - CLASSI QUINTE - ITALIANO - FonteINVALSI

Pagina 16

2.2.b.1 Alunni collocati nei diversi livelli in italiano e in matematica - PRIMARIA - CLASSI QUINTE - MATEMATICA - FonteINVALSI

2.2.b.1 Alunni collocati nei diversi livelli in italiano e in matematica - SECONDARIA I GRADO - CLASSI TERZE - ITALIANO -Fonte INVALSI

Pagina 17

2.2.b.1 Alunni collocati nei diversi livelli in italiano e in matematica - SECONDARIA I GRADO - CLASSI TERZE -MATEMATICA - Fonte INVALSI

2.2.b.2 Variabilita' dei punteggi tra le classi e dentro le classi - PRIMARIA - CLASSI SECONDE - ITALIANO - TRA - FonteINVALSI

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2.2.b.2 Variabilita' dei punteggi tra le classi e dentro le classi - PRIMARIA - CLASSI SECONDE - MATEMATICA - TRA -Fonte INVALSI

2.2.b.2 Variabilita' dei punteggi tra le classi e dentro le classi - PRIMARIA - CLASSI QUINTE - ITALIANO - TRA - FonteINVALSI

Pagina 19

2.2.b.2 Variabilita' dei punteggi tra le classi e dentro le classi - PRIMARIA - CLASSI QUINTE - MATEMATICA - TRA - FonteINVALSI

2.2.b.2 Variabilita' dei punteggi tra le classi e dentro le classi - SECONDARIA I GRADO - CLASSI TERZE - ITALIANO - TRA -Fonte INVALSI

Pagina 20

2.2.b.2 Variabilita' dei punteggi tra le classi e dentro le classi - SECONDARIA I GRADO - CLASSI TERZE - MATEMATICA -TRA - Fonte INVALSI

2.2.b.2 Variabilita' dei punteggi tra le classi e dentro le classi - PRIMARIA - CLASSI SECONDE - ITALIANO - DENTRO -Fonte INVALSI

Pagina 21

2.2.b.2 Variabilita' dei punteggi tra le classi e dentro le classi - PRIMARIA - CLASSI SECONDE - MATEMATICA - DENTRO -Fonte INVALSI

2.2.b.2 Variabilita' dei punteggi tra le classi e dentro le classi - PRIMARIA - CLASSI QUINTE - ITALIANO - DENTRO - FonteINVALSI

Pagina 22

2.2.b.2 Variabilita' dei punteggi tra le classi e dentro le classi - PRIMARIA - CLASSI QUINTE - MATEMATICA - DENTRO -Fonte INVALSI

2.2.b.2 Variabilita' dei punteggi tra le classi e dentro le classi - SECONDARIA I GRADO - CLASSI TERZE - ITALIANO -DENTRO - Fonte INVALSI

Pagina 23

2.2.b.2 Variabilita' dei punteggi tra le classi e dentro le classi - SECONDARIA I GRADO - CLASSI TERZE - MATEMATICA -DENTRO - Fonte INVALSI

2.2.c.1 Effetto della scuola sui risultati degli studenti nelle prove - PRIMARIA - CLASSI QUINTE - ITALIANO - Fonte INVALSI

Effetto scuolapositivo

Effetto scuolaleggermente

positivoEffetto scuola pari

alla media regionaleEffetto scuolaleggermente

negativoEffetto scuola

negativo

Sopra la media regionale a.s. 2016/17a.s. 2017/18

PROVE 2019

Intorno la media regionale

Sotto la media regionale

2.2.c.1 Effetto della scuola sui risultati degli studenti nelle prove - PRIMARIA - CLASSI QUINTE - MATEMATICA - FonteINVALSI

Effetto scuolapositivo

Effetto scuolaleggermente

positivoEffetto scuola pari

alla media regionaleEffetto scuolaleggermente

negativoEffetto scuola

negativo

Sopra la media regionale a.s. 2016/17a.s. 2017/18

PROVE 2019

Intorno la media regionale

Sotto la media regionale

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2.2.c.1 Effetto della scuola sui risultati degli studenti nelle prove - SECONDARIA I GRADO - CLASSI TERZE - ITALIANO -Fonte INVALSI

Effetto scuolapositivo

Effetto scuolaleggermente

positivoEffetto scuola pari

alla media regionaleEffetto scuolaleggermente

negativoEffetto scuola

negativo

Sopra la media regionale

Intorno la media regionale a.s. 2017/18 a.s. 2016/17PROVE 2019

Sotto la media regionale

2.2.c.1 Effetto della scuola sui risultati degli studenti nelle prove - SECONDARIA I GRADO - CLASSI TERZE - MATEMATICA- Fonte INVALSI

Effetto scuolapositivo

Effetto scuolaleggermente

positivoEffetto scuola pari

alla media regionaleEffetto scuolaleggermente

negativoEffetto scuola

negativo

Sopra la media regionale PROVE 2019

Intorno la media regionale a.s. 2016/17a.s. 2017/18a.s. 2018/19

Sotto la media regionale

Documento allegato: LOCANDINASTAMPA1.pdf

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Risultati legati alla progettualità della scuolaObiettivo formativo prioritario

Potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche

Attività svolte

- Progetto MIUR-CODEWEEK;-progetto "Giocando s'impara";-progetto competenze di base-pensiero computazionale (attività con kit di robotica, Scratch, coding linguistico e logico-matematico)Risultati

Le attività hanno permesso di sviluppare competenze logiche e di problem solving, nonchè il pensiero computazionale,grazie alla programmazione (coding) in un contesto ricreativo e di gioco.

Evidenze

Documento allegato: EU-CodeWeek-2018.pdf

Obiettivo formativo prioritario

Potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali, nell'arte e nella storia dell'arte, nel cinema, nelletecniche e nei media di produzione e di diffusione delle immagini e dei suoni, anche mediante il coinvolgimento deimusei e degli altri istituti pubblici e privati operanti in tali settori

Attività svolte

- Concorsi pittorici e letterari;- Alfabetizzazione e implementazione di PRATICA MUSICALE- Poster per la pace-progetto "Le cinèma"Risultati

Gli studenti sono venuti a conoscenza degli usi e costumi del contesto territoriale, raccordandolo con la memoria storicae con la cittadinanza attiva. Attraverso le attività musicali hanno approfondito la conoscenza della musica dal vivo e delcanto, inoltre, mediante l'educazione al cinema, stanno sviluppando la capacità di riflessione, stanno potenziando lospirito di osservazione e stanno ampliando il lessico.

Evidenze

Documento allegato: Manifesto.pdf

Obiettivo formativo prioritario

Sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica attraverso la valorizzazione dell'educazioneinterculturale e alla pace, il rispetto delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di responsabilità nonchèdella solidarietà e della cura dei beni comuni e della consapevolezza dei diritti e dei doveri; potenziamento delleconoscenze in materia giuridica ed economico-finanziaria e di educazione all'autoimprenditorialitàAttività svolte

- progetto MIUR "Facciamo 17 goal";-convegni sulle ecomafie;- progetto ecosostenibile "E-bike"- progetto sulla sicurezza "Security Young Manager"- Convegno sulla legalità "Da che parte stare… quel fresco profumo della libertà"- progetto di istituto Baadayè pinocchio d'Africa.

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Risultati

“Baadayè”, in africano “Futuro”, è una narrativa che racconta di un bambino che dal lontano paese di Baobab arriva inItalia, in Abruzzo, a Teramo. Si tratta di una rivisitazione del Pinocchio fiorentino, la simbologia del burattino cheevidenzia troppo spesso l’inadeguatezza provata da chi arriva da lontano nella nostra Terra in cerca di una cornice divita migliore. Il papà Geppetto rende navigabile il mar Adriatico con la vendita di un comò di famiglia a Mangiafuoco,traghettatore di anime, uomo senza scrupoli che, alle prime luci delle motovedette della guardia di finanza non esita agridare “Al mio tre buttatevi in mare!”. 1000 euro al trafficante di persone stipate come oggetti, un fagotto con un pezzo dipane per il viaggio e tanti sogni nel cuore…..e poi violenze, tante, fisiche e psicologiche, il gatto e la volpe in attesa diBaadajè in Puglia per prospettargli una vita di sfruttamento nei campi di ortaggi o di prostituzione. Turchina rappresentala salvezza di Baadajè, è la responsabile di un CAS e lo porta fino a Teramo in un centro accoglienza dove il bambino hala possibilità di studiare e di rendersi utile in progetti sociali all’interno della comunità della città. L’accoglienza è calda,proficua, costruttiva, dalla tratta transfrontaliera al sentimento di protezione e assistenza delle vittime, è questo ilpassaggio educativo che ha visto protagonisti i nostri alunni in percorsi scolastici che hanno spaziato dalla narrativa allearti figurative, dalla lavorazione della ceramica locale di Castelli al canto, dall’espressione in coding logico matematicoalla robotica, dal clil in inglese alla scrittura creativa….. Quest’ultima è la strategia didattico-educativa che vi presentiamodi seguito: uno scambio epistolare tra i nostri alunni e l’autore della narrativa….in ogni lettera un sentimento diamarezza, di profonda tristezza, ma anche di lotta ad interrompere la tratta di anime in mano alle mafie libiche, africane,italiane….in un’ottica costruttiva che attraverso gli occhi dei piccoli alunni cerca e trova la sfumatura di positiva modificanei terribili gesti e azioni dei trafficanti di persone e sogni.Attraverso il convegno " Da che parte stare... quel fresco profumo della libertà" gli alunni hanno ricordato i giudiciGiovanni Falcone e Paolo Borsellino mediante i racconti del Generale di Corpo D'Armata dei Carabinieri Luigi Robusto, iragazzi hanno discusso con lui dell'importanza del rispetto della legalità e della diffusione della sua cultura. Attraversoalcuni passaggi della sua lunga carriera ha fatto riflettere gli studenti sui valori ai quali i giudici Falcone e Borsellinohanno consapevolmente sacrificato le proprie vite.

Evidenze

Documento allegato: invito_I.C__Falcone_e_Borsellino_Teramo_5_Premiazione_46_Concorso_E.I.P_2018-1.pdf

Obiettivo formativo prioritario

Sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della legalità , della sostenibilità ambientale,dei beni paesaggistici, del patrimonio e delle attività culturali

Attività svolte

- progetto MIUR "Facciamo 17 goal";-convegni sulle ecomafie;- progetto ecosostenibile "E-bike"- progetto sulla sicurezza "Security Young Manager"- Convegno sulla legalità "Da che parte stare… quel fresco profumo della libertà"Risultati

Attraverso le attività e i diversi linguaggi gli studenti hanno compreso lo scopo dell’educazione allo sviluppo sostenibile,hanno reso propri stili di vita rispettosi dell’ambiente, delle generazioni future, ma soprattutto hanno sviluppato unacultura di pace, di non violenza e di valorizzazione della diversità culturale. Attraverso il progetto sulla sicurezza glialunni imparato a valutare la sicurezza degli edifici scolastici che frequentano, hanno svolto laboratori didattici esopralluoghi nelle proprie scuole, evidenziando in un report criticità e positività riscontrate nel campo della sicurezza. Iragazzi sono stati insigniti della qualifica di "responsabile della sicurezza degli alunni a scuola" ed hanno sviluppato ilsenso di solidarietà e responsabilità. Attraverso la progettualità sull'educazione alla legalità "Quel fresco profumo dellalibertà" gli studenti hanno compreso i valori del sacrificio, del rispetto che costituiscono il fondamento della veritàattraverso il contatto con personalità di spicco, quali il Generale Luigi Robusto, comandante interregionale " Culqualber"con sede a Messina.

Evidenze

Documento allegato: InvitoVincitoriConcorsoScuoleCNESA20302019.pdf

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Obiettivo formativo prioritario

Potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati a uno stile di vita sano, con particolareriferimento all'alimentazione, all'educazione fisica e allo sport, e attenzione alla tutela del diritto allo studio degli studentipraticanti attività sportiva agonistica

Attività svolte

-progetto sci;-progetto CONI "Sport in classe";- campionati studenteschi;-Progetto "Mobilità sostenibile"- "e-bike"Risultati

Attraverso le attività proposte gli alunni hanno compreso il valore dell'attività fisica per favorire un sano ed equilibratosviluppo e un corretto stile di vita, ma soprattutto l'importanza della convivenza civile e del rispetto reciproco. L’uso dellabicicletta rappresenta, con le progettualità della "mobilità sostenibile", un' esperienza di mobilità dolce, in armonia con l’ambiente, e una testimonianza di sviluppo sostenibile, a misura d’uomo. Da qui il potenziale formativo di un percorsodidattico aperto a molteplici collegamenti con i saperi scolastici ed emblematico della promozione di una cittadinanzaconsapevole e matura.Questa forma di “sapere pratico” contiene un grande potenziale di apprendimento: contribuisce ad avvicinare la scuolaad esperienze concrete, operative, attive, coinvolgenti e rafforza i ponti tra il sapere scolastico e l’esperienza reale ancheattraverso la collaborazione, sia formale che sostanziale, di associazioni culturali esterne alla scuola; inoltre stimola glistudenti a scegliere di andare a scuola con mezzi sostenibili e aumentare la consapevolezza che gli studenti e le famigliehanno del territorio in cui vivono favorendo l’autonomia negli spostamenti.

Evidenze

Documento allegato: e-bike.pdf

Obiettivo formativo prioritario

Prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di discriminazione e del bullismo, anche informatico;potenziamento dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni educativi speciali attraversopercorsi individualizzati e personalizzati anche con il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educatividel territorio e delle associazioni di settore e l'applicazione delle linee di indirizzo per favorire il diritto allo studio deglialunni adottati, emanate dal Ministero dell'istruzione, dell'università e della ricerca il 18 dicembre 2014Attività svolte

-Generazioni connesse;- Incontri con polizia postale e Arma dei Carbinieri- Concorso Generiamo Rispetto UNITE-USP TERAMO-USR ABRUZZO-CineforumRisultati

Le attività hanno permesso di sviluppare il tema dell'inclusione e del rispetto reciproco, della corretta convivenza tra parie con gli adulti. Particolare attenzione è stata rivolta al corretto uso dei social, dei media e dei cellulari, nonchè aicomportamenti da avere per arginare il fenomeno del bullismo.La scuola, nell’ottica della prevenzione e contrasto di ogniforma di discriminazione, diventa un luogo di incontro, scambio e formazione culturale, al fine di creare un’alleanzaeducativa virtuosa. La scuola ha messo in atto percorsi e azioni di educazione e sensibilizzazione sull’utilizzo sicuro diinternet, in linea con le “Linee di orientamento per azioni di prevenzione e contrasto al bullismo e cyberbullismo” e dellaLegge n. 71 - del 29/05/2017 “Disposizioni a tutela dei minori per la prevenzione del fenomeno del cyberbullismo”.

Evidenze

Documento allegato: PROGETTO_SIC_III_ATTESTATO_SCUOLA_VIRTUOSA_-_I.C.TE5_VILLA_VOMANO_-

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Obiettivo formativo prioritario

Valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e in grado di sviluppare e aumentarel'interazione con le famiglie e con la comunità locale, comprese le organizzazioni del terzo settore e le imprese

Attività svolte

- progetti legati all'Associazione "Il Ponte e la Torre" presente sul territorio;- progetti con l'associazione "La doppia M"- Progetto sicurezza "Security Young Manager"- Convegno sulla legalità " Da che parte stare….quel fresco profumo della libertà"Risultati

Attraverso le manifestazioni e le iniziative delle associazioni di riferimento gli alunni hanno preso coscienza degli usi ecostumi del contesto territoriale di riferimento, ma soprattutto della sua memoria storica.In occasione della giornata nazionale per la sicurezza nelle scuole gli alunni hanno presentato la rendicontazione delprogetto "Security Young Manager" sotto la guida del coordinatore regionale dell'associazione promotrice"Cittadinanzattiva"; gli alunni hanno svolto laboratori e sopralluoghi nelle proprie scuole evidenziando, in un report, lecriticità e le positività riscontrate nel campo della sicurezza.

Evidenze

Documento allegato: Sicurezza.pdf

Obiettivo formativo prioritario

Apertura pomeridiana delle scuole e riduzione del numero di alunni e di studenti per classe o per articolazioni di gruppi diclassi, anche con potenziamento del tempo scolastico o rimodulazione del monte orario rispetto a quanto indicato dalregolamento di cui al decreto del Presidente della Repubblica 20 marzo 2009, n. 89

Attività svolte

-Certificazioni Starters, Ket, DELE- Corsi di lingua Inglese e Spagnola- Laboratori di teatro- Campus estivi dopo la chiusura della scuola.Risultati

Attraverso le attività gli alunni hanno sviluppato competenze linguistiche e di socialità.

Evidenze

Documento allegato: fotopon.pdf

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Altri documenti di rendicontazione

Documento allegato: Convegno sulla legalità "Da che parte stare... quel fresco profumo della libertà"

Documento allegato: Didattica laboratoriale - formazione docenti