Subtest di Comprensione Verbale - OPT...Subtest di Comprensione Verbale [email protected] 1 2....

PaoloRoma,Psy.D.FacoltàdiMedicinaePsicologiaSapienzaUniversità[email protected]

SubtestdiComprensioneVerbale

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1

2.SOMIGLIANZE


3

18 coppie di parole

Punteggio 2 / 1 / 0

Interrompere dopo 3 errori consecutivi

Inizio da esempio, poi item 4

Se non 2 pt agli item 4 o 5: reverse sino a 2

volte consecutive punteggio 2

Problem solving

2.SOMIGLIANZEOrigini

•  Wechsler(1958):–  ‘‘similariFesquesFonshavebeenusedvery

sparinglyintheconstrucFonofpreviousscales...[despitebeing]oneofthemostreliablemeasuresofintellectualability’’(p.72).

–  ‘‘whileacertaindegreeofverbalcomprehensionisnecessaryforevenminimalperformance,sheerwordknowledgeneedonlybeaminorfactor.Moreimportantistheindividual’sabilitytoperceivethecommonelementsofthetermsheorsheisaskedtocompareand,athigherlevels,hisorherabilitytobringthemunderasingleconcept’’(p.73).


4

2.SOMIGLIANZEOrigini

•  Wechsler(1958):–  ‘‘obviousdifferencebothastomaturityandasto

levelofthinkingbetweentheindividualwhosaysthatabananaandanorangearealikebecausetheybothhaveaskin,andtheindividualwhosaysthattheyarebothfruit....Butitisremarkablehowlargeapercentageofadultsnevergetbeyondthesuperficialtypeofresponse’’(p.73).


5

2.SOMIGLIANZESpecificitàdellasomministrazione

•  Iltestnonhabisognodimaterialeoltrealmanuale.

•  Siiniziapertuidall’esempio.•  Pag.68manuale

–  Oralediròdueparoleelechiederòinchecosasiassomigliano.InchecosasiassomiglianoueeseKe?Checosahannodisimile?

•  SeilsoggeKononècerFficatoonondàl’apparenzadidifficoltàcogniFvesipassaall’item4

•  AltrimenFsicominciadall’item1•  Frase:

–  “inchecosasonosimili…...e.....?”


6

2.SOMIGLIANZESpecificitàdellasomministrazione

•  AKenzione:Gliitem4e5sonosiesercitazione:–  E�importantechelapersonacomprendache

deveastrarre,–  Perciòunarispostaapunteggio2deveessere

suggeritaselapersonanonlaproducespontaneamente.

•  Item4:“Siharagione,maancordipiùsonoentrambianimali!”

•  Item5:“Siharagione,maancordipiùsonoentrambistrumenFmusicali”

•  Selerispostenonsonoda2punFnell’item4e5alloratornareindietro


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2.SomiglianzeErrorinellasomministrazione

•  QuandononsiripetonoleparolealsoggeKo•  QuandoilsoggeKorispondefraintendendouna

parola•  Quandononsiapprofondisconolerispostedate

dalsoggeKo


8

2.SOMIGLIANZEPunteggi

•  Pertuigliitem:0–1–2


9

2.SOMIGLIANZECriteridigiudizio

–  2punF•  Esprimeunaclassificazionegeneraledellacoppia•  Esprimeunaproprietàuniversaledellacoppia•  EsprimeunconceKoperFnenteadentrambiimembri

dellacoppia–  1punto(Fpicidibassaistruzione)

•  Esprimeunaproprietàspecificadientrambi•  EsprimeunafunzionecorreKaperentrambi•  EsprimeunasimilaritàrelaFvaallacoppia•  EsprimeunconceKoclassificatoriogeneralemameno

perFnente–  0punF

•  Esprimeproprietàspecifichedellacoppia•  Generalizzazionisbagliate•  GeneralizzazioninonperFnenF•  Differenze•  Rispostechiaramenteerrate


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2.SomiglianzeCosamisura?Var.cogniFve

•  Saperecristallizzato+pensieroastraKo•  MisuradireKadi:

–  Completezzadelleinformazionidelmondo–  Capacitàdiastrazione–  IndividuarerelazionisignificaFvefraconcei–  ScremareiconceiimportanFdaquellimeno

rilevanF–  Ragionarepercategorie

•  MisuraindireKamentelacapacitàdi:–  Flessibilitàdelpensiero/Concretezza–  Ampiezzadegliinteressi


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2.SomiglianzeCosamisura?Var.psicologiche

•  Misurapsicologicadi:–  Pensiero:

•  AstraKo(percategorie;tavolo-sedia:mobili)•  Concreto(permateriali;dilegno)•  Funzionale(pernecessità;permangiare)

–  Fragilitàdelsé•  AutoriferimenF•  Risposteprecipitose•  Resistenzadifronteaivitàpocofamiliari

–  Disturbidelpensiero•  Tengenzialità•  Ossessività

–  ProblemSolvingeCreaFvità


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2.SomiglianzePrestazionidiparFcolaricategorie

•  Nelritardomentaleilpunteggioaquestosubtestrisultabasso;

•  NeidisturbidisfasicidiTpoespressivoilpunteggioèscarsoomoltoscarso;

•  Nellelesioniemisferichesinistreobilateralisiosservanopunteggiscarsiomoltoscarsi;

•  Nelledisabilitàdiapprendimentoilpunteggiocadeallivellomedio-inferioreoaquelloscarsoetalicaduterimangonogeneralmenteinlineaconillivellointelleivoglobale;

•  IsoggeVossessiviintelligenToKengonopunteggimoltoalFinquestosubtest.


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2.SomiglianzeAKribuzionedelpunteggio

•  IlgrezzositrasformatramiteletabelleperadulFoperanziani


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2.SOMIGLIANZEPerlavalutazionequalitaFva…

•  E’importantetrascriveretuKociòchedicelapersonaperpoidareunavalutazioneaposteriori.

•  E’importanteosservareilcomportamentonelcorsodellaprova:–  C’èèundecrementoprestazionalecon

l�incrementodidifficoltà?–  Lapersonatendeadistrarsi?–  Lapersonaforniscespiegazioniesageratamente

lunghe?–  Lapersonaèmoltorapida?


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2.SomiglianzePerlavalutazionequalitaFva…

•  Unapersonacheforniscetanterisposte1nonèugualeadunacheforniscerisposte2o0eoienelostessopunteggiototale


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5.VOCABOLARIOSchedariassunFva


19

30 parole

Punteggio 2 / 1 / 0


Inizio dall’item 5

Se non 2 pt agli item 5 o 6: reverse

sino a 2 volte consecutive pt pieno

5.VOCABOLARIOOrigini

•  Wechsler(1958)–  ‘‘Contrarytolayopinion,thesizeofaperson’s

vocabularyisnotonlyanindexofschooling,butalsoanexcellentmeasureofgeneralintelligence.Itsexcellenceasatestofintelligencemaystemfromthefactthatthenumberofwordsapersonknowsisatonceameasureoflearningability,fundofverbalinformaTonandofthegeneralrangeoftheperson’sideas’’


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5.VOCABOLARIOPeculiaritàdisomministrazione

•  Sicominciadall’item5.•  Nonc’èesempio•  Istruzioni:

–  “Lediròalcuneparole.AscolFaKentamenteemidicaacosasignificaogniparola”

•  Gliitem5e6sonodiesercizio.–  SeilsoggeKofornisceunarispostanondadue

punF,spiegarglilarispostadaduepunF.–  Successivamenteandareall’inversosiniadue

risposteconsecuFvedaduepunF•  Dall’item8inpoisipuòomeKereladomanda

perinteroedaresololaparoladadefinire.


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5.VocabolarioDurantelasomministrazione

•  Approfondirelerisposte–  Marginali–  Generiche–  Funzionali–  Gestuali

•  SelapersonarispondeconunadefinizionediunaparolachefoneFcamenteèsimile,ridefinirelaparolatarget.

•  Selapersonalochiede,ripeterelaparola•  UsareinflessionidialeKaliseènecessario


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5.VocabolarioPunteggi

•  Item1–3(VISIVI)–  0–1

•  Item4–30(VERBALI)–  0–1-2


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5.VOCABOLARIOCriteridigiudizio

•  2punF:–  Esprimeunbuonsinonimo.–  Esprimeunusocorrente.–  EsprimeunoopiùaspeidefiniFdellaparola.–  Esprimeunaclassificazionegeneraledi

appartenenzadellaparola.–  PeriverbiesprimeunusocorreKodell�azione

•  1punto:–  EsprimeunsinonimovagoopocoperFnente.–  Esprimeunusominore,nonelaborato–  EsprimeunaKributoche,sebbenecorreKo,non

èdefiniFvoodisFnFvo–  EsprimeunaformaconcreFzzata–  EsprimeunadefinizionecorreKaperunoggeKo

relazionato


25

CriteridigiudizioperlascalaVocabolario

•  0punF:–  Fornisceunarispostapalesementeerrata–  Esprimeunaverbalizzazionechedimostrauna

mancanzadicomprensione,anchedopol�inchiesta

–  Rimanevagoeimprecisoanchedopol�inchiesta


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5.VOCABOLARIOFaKoriinfluenFnellosviluppodell’abilità

•  ricchezzadell’ambienteeducaFvoprimarioedalbackgroundculturale,

•  curiositàintelleiva•  memoriaalungotermine(apprendimento

remoto)•  ApprendimentoscolasFco•  Comprensionedell’ambienteeselezionedello

sFleesposiFvoedeiterminipiùappropriaFallasituazione


5.VOCABOLARIOCosamisura?Var.cogniFve

•  ampiezzaeprofonditàdiconoscenza•  livellodeiprocessidiconceKualizzazione

uFlizzaF•  CapacitàlinguisFche


29

5.VOCABOLARIOCosamisura?Var.psicologiche

•  livellodiautosFma;•  ambizioneintelleKuale;•  tendenzaascoraggiarsi;•  tendenzaallaperseverazione;•  rarefazionedelsensodirealtà.


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5.VOCABOLARIOPrestazionidiparFcolaricategorie

•  MoltodifficilmenteunsoggeKocheraggiungeunpunteggiomedionelVocabolarioèunritardatomentaleanchesepresentacaduterilevanFneglialtrisubtest;

•  AlFpuntegginelVocabolariosonoprediKoridibuonsuccessoscolasTco,specieseaccompagnaFadalFpuntegginellaprovadiInformazione;

•  SoggeicondisfasiediTpoespressivohannocaduteimportanF;


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5.VOCABOLARIOPrestazionidiparFcolaricategorie

•  NelleformedemenzialiilsubtestVocabolarioèquellocherimanepiùalungointegroochemostralecaduteminori;

•  Nellelesioniemisferichefocalisinistresihaunacadutaallivellomedio-inferioreoscarso;

•  Nellelesionidiffusesihannocaduteallivellomedio-inferiore;

•  IsoggeVossessivi,intelleKualmenteperfezionisF,oKengonopunteggibuoniooimi.


32

9.INFORMAZIONESchedariassunFva


34

Punteggio 1 / 0





26 domande

9.INFORMAZIONEOrigini

•  Wechsler(1958)hadnotedthesurprisingfindingthatthefact-orientedinformaTontestintheArmyAlphagroupexaminaTonhadamongthehighestcorrelaTonswithvariousesTmatesofintelligence:–  ‘‘Itcorrelated...muchbeKerwiththetotal

score…Thefactis,allobjecFonsconsidered,therangeofaperson’sknowledgeisgenerallyaverygoodindicaTonofhisorherintellectualcapacity’’(p.65).


35

9.INFORMAZIONEOrigini

•  Wechsler(1958)–  ‘‘theitemsshouldcallforthesortofknowledge

thataverageindividualswithaverageopportunitymaybeabletoacquireforthemselves’’(p.65).


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9.INFORMAZIONE

•  Tuie26iquesiFsonomodificaFeadaKaFallaculturaitaliana.

•  Gliitemdelsubtestpossono,inlineadimassima,esseredisFnFin:–  ScienFfico–  Culturale–  Storico

•  UFleosservareinqualiFpididomandeilsoggeKorispondecorreKamenteedinqualisbaglia;


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9.INFORMAZIONEPeculiaritàdellasomministrazione

•  Ciascunitemdeveessereripetutoarichiesta•  ChiederespiegazioniseilsoggeKofornisceuna

rispostapocochiara•  Siiniziapertuidall’item3•  Gliitem3e4sonodiaddestramento

–  PercuifornirelarispostacorreKaseilsoggeKorispondeinmanieraerrata

–  SuccessivamentetornareindietrosinoaduevolteconsecuFvelarispostaconpunteggiodi1


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9.INFORMAZIONEFaKoriinfluenFnellosviluppodell’abilità

•  Lascolarizzazione,•  Ilbackgroundculturale,•  Laricchezzadell’ambienteprimario,•  LacuriositàintelleKuale,•  Interessi•  LeKurepersonali•  Ildesideriodiacquisireinformazioni,•  L’adaKamentoall’ambiente


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9.INFORMAZIONECosamisura?Var.cogniFve

•  Misuralecapacitàacquisitedall�ambientesocioculturaleedirichiamarle.

•  InparFcolare:–  capacitàdicomprensioneverbale–  Memoriaalungotermine–  ampiezzasFmoliculturaliacquisiFnelcorsodella

vita(ambientescolasFcoesociale,leKure,informazione)

–  capacitàdiritenzioneerichiamodelleinformazioniacquisite

–  Flessibilità(capacitàdicambiaredalragionamentosocialealsensodeiproverbiedidareuna�secondaragione�

–  Pensieroconcreto


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9.INFORMAZIONECosamisura?Var.psicologiche

•  Misurapsicologicaditenacia/perseveranza/razionalizzazione/impulsività.–  Tentacomunquedirispondere?–  Cercadirazionalizzare(�Maquestanonsono

coseimportanF�)–  Cercadinegare(�Questacosanonl�homai

senFta�)–  Rispondetroppoimpulsivamente?–  RispondetroppomeFcolosamente?–  tentalarisposta?

•  MisuraindireKadi:–  fiduciainsestessi–  coscienzamorale


42

9.INFORMAZIONEAnalisidelpunteggio

•  AlTpunteggiindicanounabuonamemoriaremota,ampiinteressiculturali,buonebasiedaitudiniscolasFcheposiFve,abilitàverbali.

•  Bassipunteggipossonoindicareunambientediprovenienzaculturalmentepovero,deprivazioneesvantaggioculturale,interessisuperficiali,scarsacuriositàintelleKuale,ansia,scarsamemoria,difficoltànelrecuperodiinformazioniimmagazzinate.


43

9.INFORMAZIONEAnalisidelpunteggio

•  Risposteerrateaiprimi4itemindicanounapatologiamoltograve,probabilmenteunritardogravissimo.

•  RiferimenTpersonalierispostedivergenTdevonoessereannotateperchépossibileindicediproblemiemozionaliopsicoFci.


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9.INFORMAZIONEPrestazionialsubtestdiparFcolaricategorie

•  AlFpuntegginellaInformazionesonoprediKoridibuonsuccessoscolasTco,specieseaccompagnaFadalFpunteggianchenellaprovadiVocabolario;

•  IsoggeiconritardomentaleoKengonopunteggiscarsiomoltoscarsi;

•  NelledisabilitàdiapprendimentoeneivariFpididisturbidileKuraipunteggirisultanoallivellomedio-inferioreoscarso.


45

9.INFORMAZIONEPrestazionialsubtestdiparFcolaricategorie

•  NellesindromidiTpoafasicosihannocaduteallivellodimoltoscarso;

•  NeisoggeVansiosilamediadeipunteggidiInformazioneeVocabolarioèdisolitobuonaetalvoltamaggiorediquelladeglialtrisubtest.


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(13.COMPRENSIONE)


48

18 domande

Punteggio 2 / 1 / 0





(13.COMPRENSIONE)Origini

•  Wechsler(1958)–  OneofthemostgraFfyingthingsaboutthe

generalcomprehensiontest,whengivenorally,istherichclinicaldatawhichitfurnishesaboutthesubject.

–  ItisfrequentlyofvalueindiagnosingpsychopathicpersonaliFes,someFmessuggeststhepresenceofschizophrenictrends(asrevealedbyperverseandbizarreresponses)andalmostalwaystellsussomethingaboutthesubject’ssocialandculturalbackground.(p.67)


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(13.COMPRENSIONE)

•  Wechsler(1958)–  Comprehensionwastermedatestofcommonsense

ontheArmyAlpha,andsuccessfulperformance‘‘seeminglydependsonthepossessionofacertainamountofpracFcalinformaFonandageneralabilitytoevaluatepastexperience.ThequesFonsincludedareofasortthataverageadultsmayhavehadoccasiontoanswerforthemselvesatsomeFme,orhearddiscussedinoneformoranother.Theyareforthemostpartstereotypeswithabroadcommonbase’’(pp.68–69).

–  WechslerwasalsocarefultoincludenoquesFonswithunusualwords‘‘sothatindividualsofevenlimitededucaFongenerallyhaveliKledifficultyinunderstandingtheircontent’’(p.69).

–  Comprehensionscoresare,however,dependentontheabilitytoexpressone’sthoughtsverbally.


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(13.COMPRENSIONE)Origini

•  Wechslerfoundthattheproverbsdidnotcontributetothesubtestexactlywhathehadhoped;theywereusefulformentallydisturbedindividuals‘‘but‘poor’answerswerealsocommoninnormalsubjects...[and]evensuperiorsubjectsfoundtheproverbsdifficult.ApossiblereasonforthisisthatproverbsgenerallyexpressideassoconciselythatanyaKempttoexplainthemfurtherismorelikelytosubtractthanaddtotheirclarity’’(p.68).


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(13.COMPRENSIONE)

•  Kaufman(1985)–  Proverbsseemtomeasureskillsthatdifferfrom

prototypicalgeneralcomprehensionitems

•  WAIS-R:3proverbi•  WAIS-III:2proverbi•  WAIS-IV:4proverbi(10.14.15.18)


52

(13.COMPRENSIONE)

•  Misura:–  comecisidovrebbecomportareinsituazioni

sociali–  leprassisociali–  ilsensocomune(proverbi)

•  E�uFlevalutareinqualediquesteareevienefornitalaprestazionemigliore.

•  InparFcolareconsentediindagare–  ilgradodiadaKamentodelsoggeKoalsuo

ambientesociale;–  lacapacitàdiselezionare,organizzareeaKribuire

enfasiappropriataafaierelazioni;–  ilpensieroastraKovs.concreto.


(13.Comprensione)

•  FATTORIINFLUENTI–  appropriatosviluppodelsensomorale,–  ricchezzadell’ambientecircostante,–  assenzadidisturbidelpensiero


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(13.Comprensione)Peculiaritàdellasomministrazione

•  Ladomandapuòessereriformulata,masempreperinteroecomeèscriKasulmanuale.

•  SelarispostarichiededueragionieilsoggeKonehafornitounasolasipuòdire:–  Midicaun�altraragione–  MidicaunaltromoFvo


55

(13.Comprensione)ValutazionequalitaFva

•  Notareselapersonasiprolunganellarispostaperchénonsalarispostagiusta

•  AlcunedomandesonolungheelapersonapuòaveredifficoltàdiaKenzione

•  Farecasosel�incompletezzadellarispostaèdatadainsufficienFcapacitàlinguisFcheoscarsogiudiziosociale.


56

(13.Comprensione)Variabiliemozionaliimplicatenelsubtest

•  difficoltàofacilitàdicontaKosociale;•  senFmenFdiacceKazioneodirifiutosociale;•  capacitàdiriflessioneedicontrolloprima

dell'azione;•  aKeggiamentoasserFvoorinunciatario;•  scarsaopinionedisé;•  traiansiosi;•  impulsività;•  tendenzeipocondriache;•  traiossessivi;•  traidirisenFmentoodiosFlità;•  sospeKosità;•  tendenzaall'opposiFvità;•  tendenzeanFsociali


57

(13.Comprensione)

•  AlFpunteggidenotano–  capacitàdiconformarsialsocialeedallesue

regole,–  consapevolezzaversolarealtàsociale,–  capacitàdigiudizio,–  usodiinformazionirilevanFsulpianoemoFvo.


58

(13.Comprensione)

•  PrestazioninegaFvepossonoindicare:–  difficoltàdiaKenzione–  insufficienFcapacitàlinguisFche–  scarsoradicamentosociale–  personalitàsociopaFca–  incapacitàdigeneralizzazioneeastrazione


59

(13.Comprensione)PrestazionidiparFcolaricategorie

•  neidisturbischizofrenicienelleformeauFsFcheipunteggiinquestosubtestrisultanoscarsiomoltoscarsi;

•  nelledisfasiediFpoespressivosiosservafortecadutanellaComprensioneassociataafortecadutanelleAnalogie;

•  nellelesioniunilateralisinistreipunteggisonoscarsiomoltoscarsi;

•  soggeiculturalmentesvantaggiaFoKengonopunteggiallivellomedio-inferiore.


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WAIS-IVINDICEDICOMPRENSIONEVERBALE

ICV

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IndicediComprensioneVerbaleICV

•  LasommadeipunteggiponderaFdelle3proveprincipalivatrasformatainpunteggiindice–  Pag.55dell’adaKamentoitaliano

•  CosafaredellaprovaComprensione?


63


•  Misuradi:–  ComprensionedeglisFmoliverbali–  AbilitàdiragionamentosemanFcoeformazione

deiconcei–  DimesFchezzaeabilitàdicomunicazionein

contesFformali


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•  Derivada:–  Scolarità,–  Esperienzeculturali,–  CuriositàintelleKuale,–  Abilitàdiastrazione.–  Fluenzaverbale–  Nonsolo:

•  IlsoggeKodeveaverelacapacitàdicomprenderelasituazioneeapplicarel’infopiùappropriata.


65

ICV–CorrelazionitrasubtesteQI

SO VC IN (CO) ICV

VC .66

IN .53 .61

(CO) .61 .68 .57

ICV .85 .88 .83 .73

QI .67 .70 .71 .61 .81


66

VocabolarioeInformazione

•  Richiedonocapacitàdiapprendere•  Capacitàdisintesi•  Capacitàdidifferenziarelesfumaturedei

concei •  CapacitàdiselezionareleparolepiùadaKeal

contesto


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SomiglianzeeComprensione

•  ApprendimentononscolasFco•  CapacitàdiastrarreconceirilevanF•  CompiFfluidi+conceicristallizzaF•  WorkingMemory(pertenereamenteitermini)•  Richiamodiconceicomplessi


68

ConfrontoSI+COvs.IN+VC

•  VC+IN–  Richiedonol’apprendimento

•  SI+CO–  Richiedonoapprendimento+ragionamento

•  SI+CO>VC+IN–  PazienFcondeficitnelrecuperodiinformazioni

precedentementeacquisite


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ICV-Primadiinterpretareilpunteggio…

•  Nonappreso?VSNonricordato?•  PovertàculturaleVSPatologia

•  Det.CogniFvo•  Umore

•  Comepoterdiscernere?–  Paradigmadelriconoscimento.–  FinitatuKalaWAIS-IV(oungiornosuccessivo)

sceglierealcuniitemesomministrarlicondegliindizi

•  Cuedrecall–  UFlitàdellaR-BANS


70

ICV–INDIVIDUAREILRANGOPERCENTILE


TabellaA3-pag.55

•  Da<.01a>.99.9•  Notarecheil50°rangopercenFlenonsisitua

allametàdeglisFmoli.


72

ICV–INDIVIDUAREL’INTERVALLODICONFIDENZA


TabellaA3-pag.55

•  90%oppure95%•  Quandosceglierelamaggioreominore

accuratezza?–  Qualemarginedierroresonodecisoarischiare?


74

ICV–INDIVIDUARELEDIFFERENZESIGNIFICATIVETRAISUBTEST


DifferenzesignificaFvetraisubtest

•  Diversepossibilità–  Traisubtest–  Trailsubtestelamediadeglialtrisubtest–  TrailsubtestelamediadeisubtestICV


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