COMPRENDERE TESTICURRICOLO VERTICALE DI LETTURA

LUISA ZAMBELLI, LOREDANA D’APOTE,EMANUELA FACINELLI, GABRIELLA RAVIZZA

- - il testo - - il testo: i principi costitutivi-- classi di testi

- leggibilità dei testi

Viadana, 9 marzo 2010

Luisa Zambelli

IL TESTO

Fermataprenotata

Quel ramo del lago di Como…….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………..credetemi non s’è fatto apposta

I PRINCIPI COSTITUTIVI DI UN TESTO: LA COESIONE

Una intensa perturbazione interesserà a partire dalle ore serali di oggi le nostre regioni, portandovi abbondanti precipitazioni, che sui rilievi assumeranno carattere nevoso. Nella giornata di domani la perturbazione, spostandosi verso est, tenderà ad indebolirsi e sulle regioni adriatiche si presenterà con annuvolamenti estesi, ma senza fenomeni. Già nelle prime ore del pomeriggio sulle regioni di nord-ovest si avranno delle schiarite, che in serata si faranno sempre più ampie, estendendosi a tutta la penisola.

Coesione: insieme delle relazioni

* grammaticali (anafore, deittici, connettivi, ellissi)

* lessicali (ripetizioni, sinonimie, iponimie)

fra le parti del testo.

I PRINCIPI COSTITUTIVI DI UN TESTO: LA COERENZA

.

Coerenza: insieme dei legami fra i significati delle parti del testo.

Una intensa perturbazione interesserà a partire dalle ore serali di oggi le nostre regioni, portandovi abbondanti precipitazioni, che sui rilievi assumeranno carattere nevoso.

Nella giornata di domani la pertur- bazione, spostandosi verso est, tenderà ad indebolirsi e sulle regioni adriatiche si presenteràcon annuvolamenti estesi, ma senza fenomeni.

Già nelle prime ore del pomeriggio poi sulle regioni di nord-ovest si avranno delle schiarite, che in serata si faranno sempre più ampie, estendendosi a tutta la penisola

CLASSI DI TESTI: TESTO NARRATIVO

criterio organizzativo: il tempo;

personaggi, eventi, ambienti

Una farfalla gialla infastidiva una gallina, le svolazzava intorno quando questa usciva dal pollaio, le si andava a posare sulla cresta. La gallina non ne poteva più dalla rabbia e per questo non dormiva di notte. Una mattina prese la strada e disse che andava dai carabinieri per denunciare la farfalla galla. Una compagna le disse allora che la farfalla le girava intorno perché l’aveva scambiata per un fiore. La gallina tornò indietro e da quel giorno non si lamentò più quando la farfalla gialla le svolazzava intorno.

 

CLASSI DI TESTI: TESTO DESCRITTIVO

criterio organizzativo:

spazio;

caratteristiche di persone,

luoghi, oggetti

 

Sulla destra della Dora, fra campi e vigneti, appare il castello di Issogne. Attraverso il portale gotico si entra nel cortile, al centro si nota la famosa “fontana del melograno”. Intorno le pareti del cortile sono affrescate con stemmi. In basso, al piano terreno, si aprono la cucina, la dispensa e la sala da pranzo. In alto, al piano superiore, si trovano le camere e la cappella

CLASSI DI TESTI: TESTO REGOLATIVO

criterio organizzativo:

pianificazione del comportamento, proprio ed altrui

 NORME PER L’USO SICURO DEGLI APPARECCHI ELETTRICI

Non usare mai un apparecchio elettrico che non sia in perfette condizioni.

Assicurarsi che l’impianto elettrico di casa sia dotato di messa a terra.

Installare nell’abitazione il salvavita Non toccare mai interruttori e

apparecchi elettrici quando si hanno le mani bagnate.

Non usare mai apparecchi elettrici vicino all’acqua

 

CLASSI DI TESTI: TESTO ESPOSITIVO

Criterio organizzativo:

- analisi di saperi, presentati in forma concettuale (definizioni, esplicazioni, confronti,classificazioni,relazioni…)

A che cosa servono i polmoni? Le funzioni del polmone sono molteplici, ma le più note sono due.Una è di tipo meccanico e consiste nel far entrare e uscire dal polmone un certo volume di aria e di sangue: si tratta rispettivamente della ventilazione polmonare e della per fusione polmonare.L’altra, complementare con la prima, consiste nello scambio di gas fra l’aria giunta negli alveoli e il sangue capillare che circola nella loro parete: è questa la funzione essenziale del polmone.La prima delle due funzioni è in parte percettibile: per esempio, della ventilazione ci rendiamo conto tutte le volte che modifichiamo volontariamente il volume d’aria introdotto o fatto uscire dal polmone. La seconda…..

CLASSI DI TESTI:TESTO ARGOMENTATIVO

- Criterio organizzativo: ragionamento intorno a un problema con tesi, argomentazione, confutazione, conclusione

E’ bene mangiare pere cotte , perché sono buone e perché fanno bene alla salute (tesi + argomenti). Non è vero che facciano sempre bene alla salute, perché non sono indicate per chi soffre di diabete. (confutazione della tesi ). Quindi le pere cotte vanno bene per la maggior parte delle persone, ma non per chi ha problemi glicemici. (conclusione)

LEGGIBILITÀ E COMPRENSIBILITÀ DEI TESTI

Leggibilità e Comprensibilità sono concetti largamente intuitivi e si riferiscono alla effettiva accessibilità dei materiali (testi) da parte del lettore.

Sono concetti relativi: un testo non accessibile per una categoria di lettori può esserlo per altre categorie di lettori.

LEGGIBILITÀ E COMPRENSIBILITÀ SONO

SINONIMI?

Leggibilità:

Decifrazione degli aspetti di superficie

del testo:* scrittura, grafica,

impaginazione* lessico, sintassi.

Comprensibilità:

Riconoscimento degli aspetti profondi, logico-concettuali del testo.

PERÒ:

I primi veicolano i secondi;

nel testo poco leggibile li mascherano e rappresentano comunque un ostacolo al riconoscimento dei secondi;

un testo del tutto privo di ostacoli di superficie può contenere ostacoli di secondo livello.

STRUMENTI PER VALUTARE LA LEGGIBILITÀ

* Formule di leggibilità

* Vocabolario di base

FORMULE DI LEGGIBILITÀ

Formula di Flesch

(1948, adattata alla lingua italiana nel 1970 da R. Vacca)

L= 206-0,6(S+P)

S: numero di sillabe su 100 parole (lunghezza delle parole in sillabe)

P: numero medio di parole per frase su un campione di 100 parole

Valori tra 0 e 100; più alto è il valore migliore è la leggibilità; sotto il valore 40 i testi italiani sono poco leggibili

Indice di Gulpease

L= 89- (Lp/10)+ (3 molt. Fr)

Lp: (totale delle lettere molt.100) /totale parole

Fr: (totale frasi. molt. 100)/ totale parole

VOCABOLARIO DI BASE (T. DE MAURO, VOCABOLARIO DI BASE DELLA LINGUA ITALIANA)

V. fondamentale (VF)

parole 2000 V. di alto uso (VAU)

parole 2750 V. di alta disponibilità (VAD)

parole 2300 Totale

parole 7050

Sono mediamente le parole più brevi dell’italiano Vi si trovano anche parole di linguaggi specifici (10% economia, 15.8%

diritto, 23,1% biologia, 13,8% medicina) Il 99% delle normali scritture, qualunque sia l’argomento, sono realizzate

facendo uso del VF+VAU

UN TESTO È LEGGIBILE SE: Lessico: Prevalenza di parole

appartenenti al VdB

Sintassi Periodi brevi Struttura lineare Subordinazione limitata Pronomi dalla referenza

riconoscibile Connettivi consueti

STRUMENTI PER VALUTARE LA COMPRENSIBILITÀ

La lettura rallentata. E’ la lettura fatta da un esperto che,

pensando a voce alta, analizza l’organizzazione logico-concettuale del

testo e si chiede se i microragionamenti necessari per la comprensione

siano possibili per i lettori cui il testo è destinato

UN TESTO È COMPRENSIBILE SE:

L’argomento ha punti di contatto con l’enciclopedia del lettore

Le informazioni sono ben collegate

Le intenzioni comunicative sono facilmente riconoscibili

Le inferenze sono possibili per il lettore