Studio ABC Zone

l'unico modo di fare un ottimo lavoro e amare quello che fai.

Steve Jobs

Lasciamo parlare le immagini

Ci piace quello che facciamo.Creare libri, partendo dall’idea, sviluppandola e dandole vita attraverso le parole, le immagini, le illustrazioni e la grafi ca. Realizzare un’idea, trasformandola in progetto e infi ne in un libro. Toccarlo con mano, sfogliarlo e annusare il profumo della carta stampata è davvero impagabile.

CHI SIAMO

Lo studio ABC Zone è nel campo della comunicazione da oltre 10 anni.Affi dabilità, puntualità, ricerca, attenzione al nuovo, ai cambiamenti, alla cura di ogni dettaglio, queste sono le caratteristiche del team dello studio.

Dal 2011 lo studio ABC Zone è cresciuto trasformandosi in studio editoriale, quindi non solo progettazione grafi ca e impaginazione ma anche progettazione editoriale, redazione e stesura di testi per la scolastica e la varia. Non amiamo dilungarci... preferiamo LASCIARE PARLARE LE IMMAGINI.

servizi

Servizi per la grafica:• Impaginazione libri e grafi ca• Ideazione, progettazione e realizzazione di opere, riviste, brochure, cataloghi, fl yers promozionali

• Progettazione grafi ca e contenutistica di formati e copertine• Illustrazioni• Pdf certifi cati• Gestione rapporti con tipografi e • Scansione, fotoritocco ed elaborazione immagini

Servizi redazionali:• Progettazione editoriale• Ricerca autori• Consulenze disciplinari e didattiche (per l’editoria scolastica)• Traduzioni e revisioni di traduzioni• Redazione (stesura testi, revisione, editing)• Coordinamento editoriale• Ricerca iconografi ca• Correzione bozze

gli ultimi lavoriA. Mondadori

scuola

Giornalisti in vacanzaVacanze, scuola primariaProgetto grafi co e impaginazioneRealizzazione copertina

30 Matematica

SETTIMANA2a

31Scienze

TANTO PIACERE, SONO L’ORCO!Mostri in ordine!Metti in ordine con i numeri dall’orco più alto al più basso.

Viventi e non viventiCerchia di rosso i viventi e di verde i non viventi.

Metti in ordine con i numeri dal serpente più lungo al più corto.

Metti in ordine con i numeri dal più giovane al più vecchio.

1

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1

2

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30 Matematica

La coda-sirenaIl castoro schiaffeggia l’acqua Il castoro schiaffeggia l’acqua Il castoro schiaffeggia l’acqua

per lanciare segnali d’allarme ai per lanciare segnali d’allarme ai per lanciare segnali d’allarme ai

compagni. A lui la batteria del compagni. A lui la batteria del compagni. A lui la batteria del

telefonino non si scarica mai!telefonino non si scarica mai!telefonino non si scarica mai!

C’è coda e coda!

Incredibile quante cose può fare una coda! Collega ogni animale alla GIUSTA CODA.

Il canguro, quando è stanco, ci si

siede come su un seggiolino.

Comodo, vero? Non è facile trovare

una panchina nella foresta.

Quando sei in strada devi sempre dare la mano

alla mamma o al papà. Ecco che mamma elefante

tiene... per la coda la proboscide dell’elefantino.

Accidenti, è impossibile prendere i pesci: sono

troppo veloci! La loro coda è come un motore

incorporato e si muovono più veloci di un

motoscafo, ma senza fare tutto quel rumore.

Osserva la coda e capirai che

cosa stanno pensando.

Il gatto è molto arrabbiato: non avvicinarti,

potresti prenderti una bella zampata!

Anche il cane è spaventato.

La coda-pensiero

La coda-sedia

La coda-guinzaglio

La coda-motore

Certo che gli animali sono tantissimi e diversi,

ma c’è una domanda che mi tormenta: perché gli

animali hanno la coda? Serve a qualcosa? Mi sono

guardato attorno e ho scoperto che…

46

47

SETTIMANA4a

in vacanza!in vacanza!GIORNALISTA

a!!

Il castoro schiaffeggia l’acqua

per lanciare segnali d’allarme ai

compagni. A lui la batteria del

telefonino non si scarica mai!

SETTIMANA2a

Mostri in ordine!

Volumi realizzati:Dalla classe 1 alla classe 4

A. Mondadori

scuola

Il giornalino delle vacanzeAllegato Vacanze, scuola primariaProgetto grafi co e impaginazioneRealizzazione copertina

CHE COSA TI SERVE

colla

liquida

sassi

pennelli

tempere

27

26

Con le maniCon le maniCon le mani

Se in vacanza non avete colla, tempere e pennelli, potete cercare i sassi insieme al vostro bambino e provare a immaginare anche altri animaletti. di N

atas

cia

Ugl

iano

Trat

to d

a “F

ocus

Pic

o”, n

° 5

Per fare il granchio: trova un sasso grande per il corpo, due piccoli e rotondi per gli occhi e sei ovali per le chele.

Stendi due mani di tempera arancione sul sasso grande e sui sei piccolini. Dipingi di bianco i due rotondi.

Quando la tempera è asciutta incolla su ciascun lato del sasso grande i tre piccoli e in cima i due sassi tondi.

Ecco il granchio Tataranchio!

Ora aggiungi i dettagli: sui sassi bianchi disegna le pupille nere, sul sasso grande fai il sorriso e decora con macchie gialle.

Bruco : cerca almeno sei sassolini rotondi e due piccoli e lunghi per le antenne. Incollali come nella foto sotto. Dipingi di verde e con un pennello rosso disegna la faccina.

Coccinelle : dipingi un sasso di rosso o di giallo, poi con il nero fai i puntini e la faccina, come nella foto.

Animaletti di pietra1

2

4

3

Pesciolino: trova un sasso ovale, incollaci dei sassi più piccoli come pinne e decoralo, come nella foto sopra.

In

colla

borazione

con

b

temperetempere

262626262626262626262626 Se in vacanza non avete colla, tempere e pennelli, potete cercare i sassi insieme al vostro bambino e provare a immaginare anche altri animaletti.

sasso grande fai il sorriso e decora con macchie gialle.

Pesciolino: trova un sasso ovale, incollaci dei sassi più piccoli come pinne e decoralo, come nella foto sopra.

La pecora... ...il peluche della fattoriaLo sai che?Lo sai che?

13

12

Nata con il maglioneLa pecora è ricoperta di un pelo

lanoso, il vello, che la riscalda

d’inverno.In estate viene tosata, cioè rasata a zero. Dal pelo tagliato si ricava la lana con cui si fanno i nostri maglioni.

Latte golosoIl latte di pecora è molto

nutriente. Ma è poco usato come

bevanda, mentre si usa per fare

formaggi buonissimi, come il pecorino e la ricotta di

pecora.

Sotto il segno dell’arieteLa pecora è il nome della femmina!

Il maschio si chiama montone o

ariete, è più grosso e ha le corna.

Invece il loro cucciolo si chiama

agnello.La casetta dove abitano si chiama ovile.

Agli ordini del signor caneLe pecore vivono in un gruppo

che si chiama gregge. Quando pascolano per i prati alla

ricerca di erba da mangiare, sono controllate dal cane pastore.

lana con cui si fanno i

che si chiama gregge. Quando pascolano per i prati alla Il maschio si chiama montone o

ariete, è più grosso e ha le corna.

Invece il loro cucciolo si chiama

bevanda, mentre si usa per fare

formaggi buonissimi, come il pecorino e la ricotta di

Impara come si disegna una pecora. Poi prova tu.

D I S E G N A

Trat

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a “F

ocus

Pic

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° 27

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borazione

con

b


gli ultimi lavorisignorelli

scuola

Impronte...Parascolastica, scuola primariaImpaginazione

I NUMERI DA 0 A 9

20

21

Numeri

Obiettivo Leggere, scrivere e rappresentare il numero 7.

IL NUMERO

7 PASTELLI, NON UNO DI MENO,

7 I COLORI DELL’ARCOBALENO.

7 SONO I GIORNI DELLA SETTIMANA,

7 I NANI DELLA FIABA LONTANA.

7SETTE SETTE

7

DISEGNA UNA MARGHERITA PER OGNI APE E RISPONDI.

APPESI AL RAMO DEVONO ESSERCI 7 PIPISTRELLI.CONTA E DISEGNA I

PIPISTRELLI CHE MANCANO.

SULLO SCAFFALE DEVONO ESSERCI 7 BARATTOLI DI MIELE.

CONTA E CANCELLA QUELLI DI TROPPO.

SETTE71

2

QUANTE SONO LE MARGHERITE?

QUANTE SONO LE API?

OSSERVA, RIPASSA E SCRIVI IL NUMERO 7 IN CIFRA E IN PAROLA.

ASCOLTA LA FILASTROCCA E COLORA IL NUMERO 7.

Volumi realizzati:Matematica classe 1,2,3,4,5Italiano classe 2

signorelli

scuola

Impronte....Guida per l’insegnanteGuida didattica, scuola primariaProgetto grafi co e impaginazione

Volumi realizzati:Italiano volume 1-3Italiano volume 4-5Matematica volume 1-3Matematica volume 4-5

PREREQU

ISITIREC

UPERO

APPRO

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DIM

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NOME: COGNOME: DATA:

classe 1a

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NOME: COGNOME: DATA: classe

1a

Scheda 10

Scheda 9

PAROLE DI DUE SILLABE GRUPPI DI CONSONANTI NELLE SILLABE

1 LEGGI LE SILLABE IN ORIZZONTALE E VERTICALE.

2 COMPLETA LE PAROLE: USA LE SILLABE LETTE SOPRA. FAI ATTENZIONE IN OGNI SPAZIO DEVI SCRIVERE UNA SOLA SILLABA.

1 SCRIVI LE PAROLE CHE COMINCIANO CON QUESTE SILLABE. FAI ATTENZIONE: IN OGNI SPAZIO DEVI SCRIVERE UNA SOLA LETTERA.

TA NA

NA VE DITA

TRO

TRA

BRU

FRA

DRA

PRA

DO TO NE NI

SA MO MU VI

RO NO RE LE

DSA

gli ultimi lavorijuvenilia

scuola

Le nuove mappa LIMGuida didattica, scuola primariaImpaginazione

a lezione personalizzabile

22

LEZIONEclasse 4 a

lezione personalizzabile

23

3Testo

Testo3

OBIETTIVO DI APPRENDIMENTO: leggere, comprendere e produrre un testo descrittivo.STRUMENTI DELLA LIM: penna, evidenziatore, ombreggiatura schermo, linea, lente di ingrandimento, cattura schermate.

PERCORSO SU CD: classe_IV/testo/03_testo_descrittivo/

Il testo descrittivo

Descrizione soggettiva o oggettiva? scheda 1Apriamo il fi le “01_soggettivo_oggettivo” e inseriamo lo strumento “ombreggia-tura schermo” in modo da lasciare visibile solo il primo testo. Leggiamolo insieme agli alunni.

Chi cerca trova! scheda 2Apriamo il fi le “04_cerca_trova” e invitiamo a turno i bambini alla LIM per scoprire dove si trovano i particolari ritagliati dall’immagine. Facciamoli cerchiare e collega-re con lo strumento “penna” di vari colori. Utilizziamo la “lente di ingrandimen-to“ per una più semplice lettura dell’immagine.

Cane o gatto? scheda 2Apriamo il fi le “02_cane_gatto” e osserviamo le due immagini. Leggiamo le carat-teristiche degli animali e invitiamo i bambini alla LIM per collocarle vicino all’ani-male corrispondente mediante il drag and drop.

Osserva e descrivi Apriamo il fi le “03_osserva_descrivi” e osserviamo il quadro “Borgo in Toscana” di Cesare Marchesini, pittore naif. Invitiamo i bambini a osservarne gli elementi, i colori, le forme, le linee. Delimitiamo i piani scegliendo la freccia nello strumento “linea”, spiegando ai bambini la differenza tra un piano e l’altro.

Dividiamo la classe in gruppi e chiediamo loro di scrivere una descrizione oggettiva del quadro utilizzando gli indicatori spaziali illustrati in precedenza (sfondo, primo piano ecc.). Alla fi ne ogni gruppo leggerà alla classe la propria descrizione.Avviamo una conversazione ponendo ai bambini le seguenti domande: questo testo di che cosa parla? Che funzione ha secondo voi? Lasciamo esprimere libera-mente le opinioni e sollecitiamo il confronto, fi no a quando non emergerà che si tratta di un testo descrittivo. Chiamiamo i bambini alla LIM per evidenziare con lo strumento “evidenziatore” le caratteristiche di Pippi.Ora spostiamo la tendina e leggiamo il secondo testo.

Chiediamo ai bambini se si tratta dello stesso tipo di testo. Invitiamoli alla LIM per sottolineare con lo strumento “penna” le caratteristiche di Marco. Confrontiamo i due testi ponendo le seguenti domande: quale descrizione appare più ricca e vi-vace? Quale coinvolge di più? In quale vengono usati dei paragoni? Concludiamo l’attività spiegando ai bambini la differenza tra descrizione soggettiva e oggettiva.

Una bambina straordinariaPippi era davvero una bambina straordinaria... I suoi capelli color carota erano stretti in due treccioline, ritte in fuori; il naso pareva una patatina ed era tutto spruzzato di lentiggini. E sotto il naso si apriva una bocca decisamente grande, con due fi le di denti bianchissimi e forti. Il suo vestito era originalissimo: Pippi se l’era cucito da sola.

Adatt. da A. Lindgren, Pippi Calzelunghe, Salani

MarcoMarco ha nove anni e frequenta la quarta elementare. È alto e magro. Ha i capelli castani e corti; i suoi occhi sono neri, la bocca è sorridente. Il suo viso è rotondo e paffuto. Gli piacciono molto i dolci. Ama fare sport, in particolare il nuoto.

Per utilizzare un’altra immagine che abbiamo salvato sul computer apriamo il software della LIM e:• dal menu clicchiamo su “inserisci”;• clicchiamo su “fi le di immagine”;• scegliamo l’immagine dal nostro computer;• clicchiamo su “apri” e l’immagine verrà importata direttamente sulla pagina.

Possiamo ritagliare altri particola-ri mediante lo strumento “cattura schermate”, una macchina fotogra-fi ca virtuale che consente di acqui-sire un’area rettangolare dell’im-magine delimitata trascinando il mouse. Il particolare selezionato viene salvato automaticamente dal programma sulla pagina su cui stia-mo lavorando.

sfondo

secondo piano

primo piano

primissimo pianoA

B

SO

LO LIM

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Cane o gatto? Cane o gatto? scheda 2Apriamo il fi le “02_cane_gatto” e osserviamo le due immagini. Leggiamo le carat-teristiche degli animali e invitiamo i bambini alla LIM per collocarle vicino all’ani-male corrispondente mediante il drag and drop.

vace? Quale coinvolge di più? In quale vengono usati dei paragoni? Concludiamo l’attività spiegando ai bambini la differenza tra descrizione soggettiva e oggettiva.

LEZIONEclasse 4 a

20

LEZIONEclasse 4 a

21

2

I decimi sulla linea dei numeriApriamo il fi le “01_decimi_linea_nume

ri”. Chiamiamo i bambini uno a uno

alla LIM, scegliamo un numero decima-

le compreso tra due interi e invitiamo

l’alunno a usare la “penna” rossa per

tracciarne la posizione sulla linea.

Spieghiamo che, nella scrittura, i nu-

meri interi sono separati da quelli deci-

mali dalla virgola e che nella lettura la

virgola si legge “e”: per esempio 0,8 si

legge zero e otto decimi oppure otto decimi.

OBIETTIVO DI APPRENDIMENTO: conoscere i numeri decimali; leggere e scrivere i numeri decimali; con-

frontare e ordinare i numeri decimali.

STRUMENTI DELLA LIM: penna, linea, evidenziatore.

PERCORSO SU CD: classe_IV/numeri/02_numeri_decimali/

I numeri decimali

2

Rappresentiamo unità, decimi e centesimi scheda 2

Ora che i bambini hanno la percezione visiva dei decimali, invitiamoli alla LIM per

dar loro la possibilità di operare concretamente su di essi. Apriamo il fi le “05_rap-

presentiamo_centesimi” e invitiamoli a evidenziare con lo strumento “evidenziato-

re” i quadratini corrispondenti ai numeri dati.

Decimi, centesimi e millesimi - esercizi scheda 2

L’attività seguente permette ai bambini di

consolidare le competenze acquisite e di

rafforzare la conoscenza della struttura del

numero. Apriamo il fi le “07_decimi_cente-

simi_millesimi” e a turno invitiamo i bam-

bini alla LIM per trascinare i cartellini con

i numeri decimali a fi anco delle rispettive

scomposizioni.

Ordinare numeri decimali scheda 2

Apriamo il fi le “06_ordina-

re_decimali” e chiamiamo i

bambini alla LIM per ordina-

re i numeri decimali prima

dal minore al maggiore e

poi dal maggiore al minore

con il drag and drop.

Si scrive, si legge scheda 1

I bambini devono abituarsi a una corretta lettura e scrittura dei numeri decimali per

apprendere il valore posizionale delle cifre dopo la virgola.

Apriamo il fi le “02_si_scrive” e invitiamo i bambini a coppie alla LIM per unire con lo

strumento “penna” o con lo strumento “linea”, opzione “freccia”, ciascun numero

in cifre con il corrispondente numero in parola.

I numeri decimali sulla linea scheda 1

Apriamo il fi le “03_decimali_linea”, chiamiamo i bambini a turno alla LIM e in-

vitiamoli a trascinare la bandierina sulla linea dei numeri, al posto indicato dal

numero decimale dato.

Decimi, centesimi e millesimi

La suddivisione della fi gura in decimi, cen-

tesimi e millesimi presente nel CD permette

di visualizzare il concetto astratto dei numeri

decimali. Apriamo quindi l’animazione del fi le “04_cen-

tesimi_millesimi” e mostriamola alla classe.

Attenzione agli zeri necessari

Apriamo il fi le “08_attenzione_zeri”,

invitiamo i bambini a turno alla LIM e

chiediamo loro di scrivere, con lo stru-

mento “penna“, i numeri a partire dalle

scomposizioni.

Chiediamo loro di porre particolare at-

tenzione all’utilizzo dello zero, che deve

essere inserito per “occupare il posto”.

SOLO LIM

SOLO LIM

Numeri

Numeri

SOLO LIM

aaTesto3

Il testo descrittivo

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fai vacanza a San fruttuoSo

5 Ecco una barca che ti aiuterà a raggiungere la

meta: procedi fino alla casella 10 .

6 Hai buttato una bottiglietta in questo splendido

mare: torna al via.

9 Aiuti dei pescatori nel loro lavoro: vai alla casella 16 .

14 Ritira.

18 Fai una nuotata nella splendida baia del monte di

Portofino. Vai alla casella 24 .

19 Hai raccolto un sacchetto in mare, bravo! Ritira.

23 Hai avvistato la torre Doria posta a difesa

dell’Abbazia. Sei quasi arrivato a destinazione:

salta alla casella 30 .

26 Hai raccolto queste orchidee, non si può fare!

Torna alla casella 16 .

27 Dopo averla osservata, hai rimesso in acqua que-

sta stella marina. Bravo, vai alla casella 33 .

31 Hai inciso il tuo nome sulla corteccia di questo

secolare ulivo del monte di Portofino. Ritorna alla

casella 20 .

32 San Fruttuoso ti indica la strada, prosegui fino

alla casella 38 .

36 Decidi di entrare ed esplorare la torre campa-

naria. Ti fermi un giro.

41 Sei davanti alla bellissima facciata dell’Abbazia.

Quante finestre! Provi a contarle e stai fermo

un giro.

42 L’aquila è lo stemma della famiglia Doria. Vola con

lei fino alla casella 48 .

45 Sei nel chiostro dell’Abbazia, che pace! Riprendi

forza e vai alla casella 51 .

50 È arrivata la notte. Decidi di riposare e ti fermi per

un giro.

52 Hai partecipato al restauro di questo capitello:

ritira.

53 Quante colonne in questa finestra! Hai provato a

contarle, ma ti sei confuso: resta fermo un giro.

54 Ritira.

58 Hai sporcato questo basamento decorato, ti

fermi a ripulire e stai fermo un giro.

59 Ti affacci a godere un meraviglioso panorama.

Che spettacolo! Ora puoi procedere fino all’arrivo.

IstruzioniMateriale necessario: 2 dadi e 6 segnalini diversi (una conchi-

glia, un sassolino, un legume…).

Ogni giocatore sceglie un segnalino e si posiziona al Via.

Il giocatore che al primo lancio di dadi ha attenuto il punteg-

gio più alto inizia a giocare ritirando i dadi e spostandosi lun-

go il percorso di tante caselle quante il punteggio totalizzato.

Quando si arriva su una casella illustrata, bisogna controlla-

re qui sotto che cosa si deve fare.

Vince il primo che raggiunge il numero 63, ma, attenzione,

bisogna arrivarci con un punteggio esatto; in caso contrario

si torna indietro delle caselle in più.

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Diario EstateVacanze, scuola sec. primo gradoProgetto grafi co e impaginazioneRealizzazione copertina

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Scuola secondaria di primo gradoMATEMATICA E SCIENZE

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Classe 1: Per ripassare, per ricostruire, per potenziare, per anticipare

Classe 2:Per rivedere, per riflettere, per rielaborare, per prevedere

Un diario estivo per i ragazzi stimolante e coinvolgente, con testi operativi, percorsi ordinati, attività guidate e test tipo Invalsi mirati alla comprensione e alla soluzione dei problemi.

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Classe 1 euro 8,00 - pagg. 136ISBN 978-88-6585-503-4

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Giancarlo Bertolino Piera Contino

ITALIANO

Lettura ComprensioneLessico Scrittura Grammatica

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Classe 2euro 8,00 - pagg. 136ISBN 978-88-6585-502-7

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Questa collana è distribuita in esclusiva da:RCS LIBRI EDUCATION (logo allegato)RCS libri S.p.A. – Divisione Education

Via Mecenate, 91 – 20138 MilanoServizio clienti: 055 7590242 – 055 7590244

sei

Lo specchio dei cieliReligione, scuola sec. primo gradoRedazione, Impaginazione


Il nostro progetto

Noi di Studio ABC Zone non ci fermiamo qui, abbiamo sempre voglia di affrontare nuove sfi de che alimentano la nostra energia e la nostra “voglia di fare”, ed è per questo che nel 2009 abbiamo ideato, progettato e commercializzato il brand SCELTA MACULATA™.

Lo start up inizia con “L’AT TACCASTORIE” : una collana di storie personalizzate per i bambini, con stickers e cd audio.

Un giorno, mentre ancora una volta guardava dentro lo specchio sen-tì una voce che le diceva: «Lucrezia, pronuncia la parola magica e potrai conoscere il nostro mondo!»

«Parola magica? Quale parola magica?» chiese lei.«Pensa intensamente... devi essere tu a trovarla!» rispose la voce dentro allo specchio...Lucrezia, perplessa, si concentrò e pensò a lungo... poi le venne l’illumina-zione: «Ma certo! FANTASIA!» pronunciò.E, magicamente, venne catapultata nel mondo che aveva sempre sognato!

455

C ome fu issata la bandiera, il galeone spagnolo cominciò a lanciare can-

nonate verso il Tortuga. Capitan Niño EdoardoEdoardo, abilissimo al timone, schivò tutte le palle

di cannone e si apprestò all’attacco lanciando verso la nave nemica alcune

cime che avevano all’estremità degli uncini che servivano per agganciarla e

avvicinarla.Poi gridò: «All’arrembaggio!».Capitan Niño insieme a MatildeMatilde, GabrieleGabriele, il nostromo e la ciurma si

lanciarono sulla nave spagnola.

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cresce sempre...

...dal 2011 È diventato

anche studio editoriale

Antonella IolliDirettore creativo

[email protected]

Mauro TraversaChief Editor

[email protected]

Magda PerricelliEditor

[email protected]

Tatiana FerriSenior graphic designer

[email protected]

Veruska FormelliSenior graphic designer

[email protected]

Maria Letizia MaginiEditor

[email protected]

Marilisa ColomboJunior graphic designer

grafi [email protected]

Team Grafico

Team Redazione

Studio ABC Zonevia Angelo Moro 4520097 San Donato M.se (MI)t. 0257408447 - [email protected]

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