Storia e Cittadinanza - Seminario di studi - 12-13-14 marzo 2008 - Torino -Venaria Reale Le risorse...

Storia e Cittadinanza - Seminario di studi - 12-13-14 marzo 2008 - Torino -Venaria RealeStoria e Cittadinanza - Seminario di studi - 12-13-14 marzo 2008 - Torino -Venaria Reale

Le risorse dell’insegnamento:

le tecnologie

A cura di Patrizia Vayola


OCCORRENZE:OCCORRENZE:

Tecnologie 18Tecnologie 18

Multimedialità 16Multimedialità 16

Informatica 15Informatica 15

ANALISI DELLE PAROLE CHIAVE DELLE NUOVE TECNOLOGIENELLE INDICAZIONI NAZIONALI

Riconoscimento importante del peso delle nuove tecnologie

la diffusione delle tecnologie di informazione e di comunicazione, insieme a grandi opportunità, rischia di introdurre anche serie penalizzazioni nelle possibilità di espressione di chi non ha ancora accesso a tali tecnologie. Questa situazione nella scuola è ancora più evidente. Allo stato attuale delle cose, infatti, le relazioni con gli strumenti informatici sono assai diseguali fra gli studenti come fra gli insegnanti. (p.17)


LE NUOVE TECNOLOGIE COME STRUMENTI TRASVERSALI

SCUOLA DELL’INFANZIAEsplora le possibilità offerte dalle tecnologie per fruire delle diverse forme artistiche, per comunicare e per esprimersi attraverso di esse

PRIMO CICLO

Nella crescita delle capacità espressive giocano un ruolo importante le nuove tecnologie, il cui sviluppo rappresenta uno dei caratteri originali della società dell’informazione. Esse forniscono nuovi linguaggi multimediali per l’espressione, la costruzione e la rappresentazione delle conoscenze, sui quali è necessario che lo studente maturi competenze specifiche.

L’uso di tecnologie informatiche, inoltre, consente di ampliare spazi, tempi e modalità di contatto e interazione sociale tra individui, comunità scolastiche e territoriali.

La disciplina contribuisce così in modo rilevante a far sì che la scuola si apra al mondo, portandola a confrontarsi criticamente con “la cultura giovanile” e con le nuove modalità di apprendimento proposte dalle tecnologie della comunicazione

Lo sviluppo di capacità di critica e di valutazione, obiettivo di validità generale, sarà poi particolarmente importante anche rispetto alle informazioni che sono sempre più disponibili nella rete, ma che richiedono, per un loro uso significativo e pertinente, di essere inserite in adeguati quadri di riferimento e diorganizzazione.


Web 2.0

http://it.youtube.com/


INTENZIONALEINTENZIONALEIINNFFOORRMMAALLEE

INATTESOINATTESO

FFOORRMMAALLEE

ClassiClassi

E-learningE-learning

Conferenze Conferenze

LetturaLettura

Approfondimento Approfondimento

Ricerca non scolasticaRicerca non scolastica

Gioco Gioco

Svago Svago

Comunicazione Comunicazione

Studio individualeStudio individuale

Esplorazione Esplorazione

Navigazione in internetNavigazione in internet


Marcia Conner, Informal learning http://www.agelesslearner.com/intros/informal.html


“Utenti” internet in Italia 1997-2007Numeri in migliaia – dati semestrali

http://www.gandalf.it/dati/dati3.htm


COME LE NUOVE TECNOLOGIE POSSONO RAPPRESENTARE UN VALORE AGGIUNTO PER LA DIDATTICA DELLA STORIA?

Rispondono a bisogni e stili cognitivi degli studenti

Propongono nuovi approcci metodologici agli insegnanti

Facilitano la rielaborazione e la rappresentazione delle conoscenze

Pongono problemi essenziali per la formazione di una cittadinanza attiva e critica



Ingresso effettivo della multimedialità

Costruzione collaborativa delle conoscenze


Facilitano la rielaborazione e la rappresentazione delle conoscenze


Uso sensato e critico del web = competenza fondamentale per la formazione del cittadino

Necessità di costruire un curricolo verticale delle competenze ricerca, analisi e valutazione critica dei siti web


Far sperimentare la possibilità di produrre per il web in modo scientificamente corretto


Internet facilita l’apprendimento complesso

ricerca

selezione

critica dell’informazione

mappaconcettuale

camposemantico

parole chiave prendere

decisionidiscernere

insegna il dubbio

fa incrociarele fonti

Imparare a ricercare



Imparare a ricercare in internet = imparare gli stessi criteri che si utilizzano per la critica delle fonti nella ricerca storica

AUTENTICITA’

Verificare che la fonte sia effettivamente quello che dichiara di essere

ATTENDIBILITA’Verificare che le informazioni contenute nella fonte rispondano a verità

Credibilità dell’informatore INTENZIONALITA’

Verificare gli obiettivi per i quali la fonte è stata prodotta

Verificare l’immagine della realtà che vuole proporre a contemporanei e posteri

Credibilità dell’informazione



Imparare a ricercare in internet = imparare le operazioni dello storico

TEMATIZZAZIONEIdentificare e circoscrivere il tema di cui parla il sito

SELEZIONE Verificare la congruità dei dati con la propria ricerca

INTERPRETAZIONE Valutare la validità dei dati raccolti grazia al confronto con altre fonti

ARGOMENTAZIONE Giustificazione le valutazioni

PROBLEMATIZZAZIONE Definire l’ambito della ricerca e le chiavi per realizzarla



Il webquest è una modalità di ricerca che consente agli studenti di ricavare informazioni da internet, con un percorso guidato da domande prestabilite dagli insegnanti e partendo da siti già validati dai docenti stessi.E' utile come primo approccio alla consultazione di siti internet ma, a livelli diversi di complessità, può essere utilizzato anche da ragazzi già esperti.

http://www.bibliolab.it/webquest.htm

Primo modello elaborato da Bernie Dodge dell’Università di San Diego nel 1995

Coniuga didattica costruttivista con costruzione di abilità di ricerca

http://webquest.sdsu.edu/

IL WEBQUEST






Caccia al tesoro (elementari) http://puntoeduri.indire.it/formazionedl59/content/2871/risorse/cioccolata.htm

Webquest o ricerca mirata con un motore Google co-op (medie)http://puntoeduri.indire.it/formazionedl59/content/2871/risorse/mondo/index.htm

Webquest con ridondanze e distrattori o attraverso un motore Google co-op (superiori) http://www.istitutovalfieri.it/moodle/course/view.php?id=3

Webquest con ricerca autonoma di siti per integrare le risorse (superiori)

Curricolo della ricerca nel web


http://puntoeduri.indire.it/formazionedl59/content/2871/risorse/cioccolata.htm






http://puntoeduri.indire.it/formazionedl59/content/2871/risorse/mondo/index.htm






http://www.istitutovalfieri.it/moodle/course/view.php?id=3








Energie rinnovabili

Giochi matematici

Tecniche di scrittura

Storia di genere

Dislessia


PAROLE CHIAVE

Costruzione collaborativa delle conoscenze

Critica dell’informazione

Multimedialità attiva

Produzione di risorse per il web

Ricerca e produzione collaborativa degli

insegnanti

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