Sesion de Aprendizaje Organizadores Visuales

SESIN DE APRENDIZAJE COMUNICACIN MATEMTICAI .- DATOS GENERALES: 1.1. I.E. : San Luis Gonzaga 1.2. rea : Matemtica 1.3. Ciclo : VII 1.4.. Grado : 4to 1.5. Secciones : A 1.6. Duracin : 2 horas pedaggicas (90) 1.7. Docente : Betty Mercedes Cahua Reyes 1.8. Fecha : 12-07-10 II .-NOMBRE DE LA SESIN DE APRENDIZAJE : Reconocemos Prisma y Tronco de PrismaIII.-ESTRATEGIA : Organizador VisualIV .-PROCESO TRANSVERSAL : Comunicacin MatemticaV .- CONTENIDO TRANSVERSAL : Escuelas Limpias y SaludablesVI.-ORGANIZACIN Y DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDCTICA:

CONOCIMIENTOCAPACIDAD

Prisma y Tronco de Prisma

Organiza y explica informacin sobre prisma y tronco de prisma

INDICADORES DE LOGRO ACCIONES DIDCTICASEVALUACIN DE LA ACTIVIDADTIEMPOMATERIALES YRECURSOS

Observa informacin sobre prismas y tronco de prisma

Identifica datos conceptos, grficas y frmulas referidas a prisma y tronco de prisma

Organiza y explica la informacin sobre prisma y tronco de prisma

Persevera en la Elaboracin y explicacin del Organizador Visual sobre prisma y tronco de prisma

INICIO: La profesora establece el dilogo con sus estudiantes sobre la Geometra del Espacio y la importancia que tiene en nuestra vida. Se enfatiza que en su entorno nos encontramos con figuras geomtricas planas como: cuadrados, tringulos, pentgonos, hexgonos, etc., que unidas por sus lados forman slidos geomtricos importantes en nuestra vida. (Casa, aula de clases, caja de zapatos, carpa de playa, cajas de chocolates, etc.) Se recoge sus saberes previos a travs de las siguientes preguntas: Qu figuras planas regulares conoces?, qu es un slido geomtrico?, qu es ngulo diedro, triedro?, a qu llamamos caras basales y laterales, arista, vrtices? Conflicto Cognitivo.Qu nombres reciben los prismas?Cules son sus elementos?Conoces el tronco de Prisma?

DESARROLLO: Procesamiento de informacin.Se explica a los estudiantes que a fin de dar respuesta adecuada a las preguntas planteadas, es necesario conocer algunos conceptos, elementos, grficas, frmulas para presentarlas en un organizador visual y explicar su informacin.Se les invita a formar grupo de trabajo de 5 integrantes cada uno.

La profesora recomienda a los estudiantes que lean, observen y analicen la informacin referida al tema en las pginas 121 a la 124 de su libro de consulta. (MED) A travs del dilogo entre la profesora y sus estudiantes, se buscar la comprensin de los conceptos, identificacin de los elementos, interpretacin de grficos y frmulas del prisma y tronco de prisma. La profesora establece la importancia de organizar la informacin en un organizador visual, como en un Mapa Conceptual u otro. Se pone en prctica su elaboracin y la explicacin del mismo por los estudiantes Los estudiantes se esfuerzan en organizar y elaborar su organizador visual y en mostrar seguridad al explicar el tema.

La docente reforzar las explicaciones de los grupos que lo requieran, con material manipulativo sobre Prisma y Mapa Conceptual Transferencia o Extensin: Se aplica una PRCTICA SOBRE PRISMA, elementos, clasificacin, interpretacin de frmulas de sus reas lateral y total as como su volumen y ejemplos de prisma de situaciones de la vida diaria observados en su entorno.

CIERRE: Reflexin sobre lo aprendido: Se realiza la Metacognicin a travs de interrogantes: Qu hemos aprendido?, cmo lo hemos aprendido?, qu estrategia se emple para organizar la informacin?, qu dificultades se presentaron en la elaboracin del organizador? y cmo fuimos superndola? Evaluacin: es permanente y se registrar a travs de una lista de cotejo.INICIO:

La profesora observar la participacin ordenada y tolerante de sus estudiantes

DESARROLLO:

La profesora guiar en cada grupo los procesos cognitivos de los estudiantes y mediante la observacin se registran sus logros en la lista de cotejo

CIERRE:Los estudiantes responden a las interrogantes de la PRCTICA SOBRE PRISMA, valorando los procesos trabajados

5

5

5

15

10

35

10

5

Libro del MED

Libro del MEDCuadernos

Papelotes, plumones, limpiatipo, cinta adhesiva

Prctica sobre prisma

Ficha de Metacognicin

Lista de cotejo

VII.-EVALUACIN:CRITERIOCAPACIDADINDICADOR(ES)TCNICAINSTRUMENTO

Comunicacin MatemticaOrganiza y explica informacin sobre prisma y troncos de prisma mediante un organizador visual Observa la informacin de prismas y tronco de prisma en forma selectiva. Identifica datos conceptos, grficas y frmulas de prisma y tronco de prisma en su libro de consulta (MED). Organiza y explica la informacin sobre prismas y tronco de prisma en un organizador visual.ObservacinSistemticaLista de Cotejo

ACTITUD ANTE EL REACOMPORTAMIENTOS OBSERVABLESTCNICAINSTRUMENTO

Persevera en la Elaboracin y explicacin del Organizador Visual sobre Prisma Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas e interpretar grficos y frmulas. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Muestra seguridad y perseverancia al explicar el tema.ObservacinSistemticaGua de Observacin

ACTITUD ANTE EL COMPORTAMIENTOCOMPORTAMIENTOS OBSERVABLESTCNICAINSTRUMENTO

IDENTIDADSentido de organizacin Organiza su trabajo a presentar Distribuye adecuadamente su tiempo de trabajo Registra ordenadamente la informacin en su carpeta de trabajo. Trabaja con su libro de consulta (MED)y/o fichas de trabajoObservacinSistemticaGua de Observacin

LISTA DE COTEJO REA : MATEMTICA GRADO Y SECCIN : CUARTO A DOCENTE : BETTY MERCEDES CAHUA REYES Organiza y explica informacin sobre prisma y troncos de prisma mediante un organizador visualN ORD

INDICADORES

APELLIDOS Y NOMBRESObserva la informacin de prismas y tronco de prisma en forma selectiva.

Identifica datos conceptos, grficas y frmulas de prisma y tronco de prisma en su libro de consulta (MED).Organiza y explica la informacin sobre prismas y tronco de prisma en un organizador visual.VALO-RACIN

SIA VECESNOSIA VECESNOSIA VECESNO

1ANGULO LARA, Heyson Alberto

2APARCANA DOMINGUEZ, Luis Fernando

3APARCANA MENDOZA, Miguel ngel

4AQUIJE ROJAS, Alan Alberto

5ARAUJO ALVARADO, Jos Guillermo

6CCANTO HERNANDEZ, Luis Antonio

7COELLO GARCIA, Enrique Alonso

8CORDOVA NAVARRETE, Walter Orlando

9DONAYRE LOZA, Angelo Gustavo

10GARCiA FIGUEROA, George Alessy

11GAVILAN MOSCOSO, Christian Manuel

12GUTIERREZ YARMAS, Leonardo Alberto

13HERNANDEZ QUIJAITE, Diego Armando

14HUAMANI LOPEZ, Alesi Gerhard

15JORGE INGA, Dhenis Rony

16MUOZ MUANTE, Diego Jos

17PALOMINO GUERRA, Alexis Roger

18PERALTA CALDERON, Pedro Antonio

19PINO GARRO, Lenindis

20PURILLA DE LA CRUZ, Alex Marcos

21QUIONES GASTELU, Angel Michell

22QUISPE ALMIDON, Liu Kent

23SOLLER LUJAN, Antoni Ghorgginno

24TORNERO CARBAJAL, Jos Enrique

25VALENZUELA YLLANES, Frank Michael

GUA DE OBSERVACIN DE ACTITUD FRENTE AL REA

REA : MATEMTICA GRADO Y SECCIN : CUARTO A DOCENTE : BETTY MERCEDES CAHUA REYES Persevera en la Elaboracin y explicacin del Organizador Visual sobre PrismaN ORD

INDICADORES

APELLIDOS Y NOMBRESToma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas e interpretar grficos y frmulas.

Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.Muestra seguridad y perseverancia al explicar el temaVALO-RA-CIN

SIEMPREA VECESNUNCASIEMPREA VECESNUNCASIEMPREA VECESNUNCA


























GUA DE OBSERVACIN DE ACTITUD ANTE EL COMPORTAMIENTO

REA : MATEMTICA GRADO Y SECCIN : CUARTO A DOCENTE : BETTY MERCEDES CAHUA REYES IDENTIDAD Sentido de organizacinN ORD

INDICADORES

APELLIDOS Y NOMBRESOrganiza el trabajo a presentar

Distribuye adecuadamente el tiempo de trabajoRegistra ordenadamente la informacin en su carpeta de trabajoTrabaja con su libro de consulta (MED)y/o fichas de trabajoVALO-RA-CIN

SIEMPREA VECESNUNCASIEMPREA VECESNUNCASIEMPREA VECESNUNCASIEMPREA VECESNUNCA


























SESIN DE APRENDIZAJE N 03

VALORACIN CUALITATIVA DEL PROCESO TRANSVERSAL DE COMUNICACIN MATEMTICA

1.-LOGROS:

Mediante el uso de organizadores visuales en la clase los estudiantes sintieron comodidad y pudieron comprender el sentido de la pregunta y uso de los datos consignados. Numerosos estudiantes se sintieron a gusto en las actividades porque el uso de organizadores estaba acorde con sus estilos de aprendizaje; otros no manifestaron demasiada resistencia. Interiorizaron que el uso de organizadores visuales en la organizacin de conceptos relacionados con el prisma y tronco de prisma favorece el inters y despliegue de sus aprendizajes o incorporar nuevos a sus esquemas mentales. Se logr una mayor participacin activa de los estudiantes en el reconocimiento y organizacin de conceptos y propiedades de los prismas y tronco de prisma. 2.-DIFICULTADES:

Algunos no comprendan la utilidad de los organizadores visuales en la construccin del conocimiento. Los jvenes tienen dificultades para interpretar los datos, ideas, conceptos y propiedades de los prismas y troncos de prisma en un organizador visual.

3.-VALORACIN DE LA ESTRATEGIA:

La aplicacin de los organizadores visuales en el aula como estrategia de enseanza y aprendizaje, permite al docente un despliegue ordenado y articulado de conceptos y propiedades de los prismas y tronco de prisma. Y a los alumnos el orden de sus aprendizajes. Qued en evidencia su falta de hbito en el uso de organizadores visuales.

4.- MEJORAS Y CAMBIOS PARA LAS SIGUIENTES SESIONES:

Insistir en el uso de organizadores como estrategia de enseanza y aprendizaje. Brindar a los jvenes nuevos espacios donde puedan expresar sus ideas y formas de resolucin de problemas sin miedo a equivocarse, valorando siempre su trabajo y esfuerzo, dejando de lado acciones rutinarias de simple memorizacin. Hacer una breve presentacin de los distintos organizadores visuales que se pueden usar en las clases, y la posibilidad de que el estudiante formule los propios.

5.- EVIDENCIAS:

6.- ANLISIS DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIN EN FUNCIN DE LOS APRENDIZAJES OBTENIDOS:

Se ha evidenciado que los estudiantes no tienen hbitos de uso frecuente de organizadores visuales como medios de enseanza y aprendizaje en las aulas, por lo cual se sienten a veces desconcertados en el diseo y faltos de iniciativa.

7.- CONSOLIDACIN DE LA CAPACIDAD DESARROLLADA:

La organizacin de informacin, la cual es cuantiosa y cada cual con caractersticas distintas unas a otras, es una necesidad vital en la vida de los seres humanos, en particular de aqullos en proceso de aprendizaje: los estudiantes; por tanto el uso de organizadores visuales por parte de estudiantes y docentes para una mejor presentacin de los conocimientos se impone en el aula.

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