SCUOLA PRIMARIA PROGETTAZIONE ANNUALE - … classe... · - Attività ludiche di gruppo. LETTURA -...

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SCUOLA PRIMARIA

PROGETTAZIONE ANNUALE

CLASSE 1a

Anno scolastico 2018/19





Italiano ASCOLTO E PARLATO – LETTURA

Attività Competenze Abilità Conoscenze/Contenuti

disciplinari

- Completare schede o giochi

fonologici per discriminare e

produrre vocali e consonanti,

sillabe, parole e frasi con senso

compiuto.

- Giochi di ruolo per favorire la

conversazione libera o guidata

tra bambini.

- Attività ludiche di gruppo.

- Cartelloni strutturati e/o creati

dal gruppo classe.

- Giochi di relazione tra

grafema e fonema e viceversa.

Lettura di semplici didascalie

per ricostruire una breve storia.

ASCOLTO E PARLATO

- L ’alunno comprende e organizza

gli elementi principali della

comunicazione orale

LETTURA

- L’alunno legge e comprende

brevi e semplici testi,

dimostrando di aver acquisito la

competenza tecnica della

lettura strumentale

• Intervenire in una conversazione

in modo ordinato e con messaggi

semplici, chiari e pertinenti

• Ascoltare e comprendere

semplici messaggi orali

avvalendosi del contesto e dei

diversi linguaggi verbale e non

verbali

• Esprimere oralmente emozioni

e desideri

• Raccontare semplici

esperienze personali e storie

fantastiche, secondo l’ordine

logico e/o cronologico

• Comprendere un testo

ascoltato, ricordarlo e riferire i

contenuti principali

• Correlare grafema/fonema

• Leggere sillabe, diagrammi e

suoni difficili

• Leggere lo stampato ed il

corsivo maiuscolo e minuscolo

Leggere brevi testi in modo chiaro

e scorrevole

- Testi orali di vario tipo. - Vocali e consonanti.

- Sillabe, parole, frasi.

- I diversi caratteri grafici.

- Adeguate tecniche di lettura.

- Poesie, filastrocche e scioglilingua.

- Semplici didascalie. Semplici frasi.





Italiano SCRITTURA


disciplinari

Quaderno e schede operative.

- Giochi di gruppo

finalizzati all'autocorrezione.

SCRITTURA

L’alunno comunica il proprio pensiero

per iscritto con frasi strutturate in un

re e es o c e rispe ano le principali

con en ioni or o ra ic e imos ran o

cosi di avere acquisito la competenza

tecnica della scrittura strumentale

Rappresentare graficamente vocali,

consonanti, sillabe, digrammi e fonemi

difficili

• U ili are i cara eri on amen ali

della scrittura

c uisire le capaci a manuali,

percettive e cognitive necessarie per

l’appren imen o ella scri ura

• Comple are e scri ere parole anc e

per auto dettatura

• Scri ere corre amen e re i rasi

relative a disegni o vignette

predisposte

• Scri ere re i enuncia i so o

dettatura, per copiatura o autodettatura

• Ricomporre una frase spezzata,

completare una frase incompleta

• Comporre semplici pensieri su

esperienze personali

- Riproduzione di brevi frasi,

didascalie.

Piccole poesie e filastrocche.

Dal vissuto quotidiano elaborazione di

brevi testi.

-





Italiano LESSICO E RIFLESSIONE LINGUISTICA


disciplinari

. - Schede precostituite.

- Esercizi sul quaderno. - i i a ludico-espressive.

LESSICO E RIFLESSIONE

LINGUISTICA

- L’alunno comunica con un lessico

adeguato e rispetta le principali

convenzioni grammaticali ed

ortografiche

Arricchire progressivamente il lessico

ed usare in modo appropriato le parole

man mano apprese

Riconoscere le principali i icol a

ortografiche: digrammi, trigrammi,

doppie, accento, divisione in sillabe

Compren ere l’u ili o e la un ione

dei segni di punteggiatura (punto

fermo, interrogativo, esclamativo,

virgola, due punti..

Riordinare le parole di una frase in

modo logico;

Arricchimento lessicale e uso corretto

del linguaggio.

rincipali i icol a ortografiche.





Storia


disciplinari

- Rappresentare verbalmente

e graficamente le attività, i

fatti vissuti e narrati.

- Letture.

- Confronto e riflessione per

valorizzare le esperienze

quotidiane degli alunni

- L’alunno si orienta e

colloca nel tempo fatti,

eventi e trasformazioni

- L’alunno partecipa in

modo efficace e costruttivo

alla vita sociale

- Accostarsi al concetto di tempo riflettendo su

esperienze e vissuti del passato recente.

- Conoscere e usare le parole del tempo: prima,

adesso, dopo, infine.

- Riconoscere le parti del giorno e il loro ritmo

(buio/luce, mattina/pomeriggio/sera/notte)

- Conoscere la successione dei giorni, della settimana

e dei mesi dell’anno.

- Conoscere la successione delle stagioni e

rilevare la ciclicità dei fenomeni.

- Rilevare il rapporto di contemporaneità tra

azioni e situazioni.

- Leggere il calendario in situazioni di esperienza.

- Esprimere la propria emotività in situazioni

diverse

-Sapersi relazionare in modo corretto con il gruppo

classe e con gli adulti

- Sapersi prendere cura di sé

- Cogliere la funzione delle regole nei diversi ambienti

di vita quotidiana

- Rispettare gli elementi naturali di un ambiente

- Le parole del tempo - L’ordine dei fatti

- La contemporaneità

- Il giorno

- La settimana

- I mesi

- Le stagioni

- La data

- Relazioni ( ieri/oggi/

domani)

- Il calendario

- I sentimenti

- Le emozioni

- Le regole della classe

Prime regole di educazione

alla salute

- Prime regole di educazione

stradale

- Prime regole di educazione

ambientale





Geografia Attività Competenze Abilità Conoscenze/Contenuti

disciplinari

- Attività orali

- Osservazione di oggetti

dell’aula e della scuola

- Esercizi pratici

- Fase rappresentativa

- Schede operative

- L’alunno si orienta negli spazi vissuti e ne conosce le

funzioni

- Conoscere e utilizzare gli indicatori spaziali :

vicino/lontano, sopra/sotto, in alto/in basso

davanti/dietro, destra/sinistra

- Osservare e riconoscere luoghi e ambienti noti

tenendo conto degli elementi caratterizzanti e delle

loro funzioni

- Eseguire, rappresentare e descrivere semplici

percorsi

- Lo spazio vicino/ lontano

- Destra/sinistra

- Percorsi

- La mappa

- Tante posizioni

- Spazi e funzioni





Arte e immagine


disciplinari

- Lettura delle immagini

- Attività pratiche per la

scoperta delle potenzialità

creative ed espressive dei

colori e dei materiali

- Uso di pastelli, pennarelli,

colori a cera, colori a

tempera

- L’alunno produce messaggi significativi

- L’alunno legge e

comprende

immagini di tipo diverso

- Riconoscere, discriminare e utilizzare colori,

linee e forme

- Disegnare e usare creativamente i colori

- Distinguere la gamma dei colori e utilizzarli in

modo appropriato

- Sperimentare strumenti e tecniche diverse

- Osservare con consapevolezza le immagini per

coglierne il significato

- Disegni

- Immagini fotografiche - Colori fondamentali

- Colori caldi e colori freddi

- Collage

- Costruzioni con la carta e

il cartoncino





Musica ASCOLTO E PRODUZIONE


disciplinari

- Giochi sonori - Canti

- Giochi musicali con l’uso

del corpo e della voce.

- Rappresentare suoni e le

emozioni suscitate

dall’ascolto di brani

musicali.

-

- - L’alunno ascolta, analizza, rappresenta

fenomeni sonori

- L’alunno si esprime con il

canto e semplici strumenti

- Esplorare diverse possibilità espressive della

voce, del corpo, di oggetti sonori e strumenti

musicali

- Eseguire in gruppo semplici brani vocali curando

l’espressività

- Usare la voce per creare e improvvisare

fenomeni sonori applicando alcuni parametri del

suono

- Seguire con i movimenti del corpo varie basi

musicali

- Suoni e rumori ambientali

- Canti legati a stagioni,

festività e ricorrenze

- Altezza e intensità del

suono

Matematica Numeri


disciplinari

-Esplorazioni dirette e

indirette per riconoscere le

diverse funzioni dei numeri

in contesti-spazi di vita

- L’alunno conosce ed

utilizza i numeri naturali in

diversi contesti; effettua

semplici calcoli di

addizione e sottrazione e

comprende la relazione tra

le due operazioni

• Mettere in relazione una determinata quantità con il

simbolo numerico appropriato

• Impiegare materiale strutturato e non per stabilire

una relazione d’ordine

• Comprendere l’idea di numero cardinale

individuando il precedente e il seguente

• Leggere e scrivere i numeri entro 20

- Insiemistica. - Relazione tra quantità,

simbolo e colore (regolo).

-





quotidiana.

- associazione quantità e

numero

- Giochi di movimento e

ordinamento.

- costruzione della linea dei

numeri.

.

- Regoli, o materiali di

facile consumo per per

quantificare.

.

• Riconoscere l’aspetto cardinale e quello ordinale

dei nume i

• Confrontare i numeri utilizzando i simboli ><=

• Contare oggetti o eventi, a voce e mentalmente, in

senso progressivo e regressivo, per salti di due, tre…..

• Usare la linea dei numeri

• Comporre e scomporre i numeri utilizzando

materiale strutturato

• Riconoscere il valore posizionale delle cifre

• Eseguire mentalmente semplici operazioni con i

numeri naturali e verbalizzare le procedure di calcolo

• Comprendere la relazione tra operazioni di

addizione e sottrazione

Matematica NUMERI

Matematica SPAZIO E FIGURE. MISURE. LOGICA E PROBLEMI


disciplinari

- Percorsi realizzati

fisicamente dai bambini.

- L’alunno si orienta

graficamente sul piano

quadrettato; descrive la

posizione di elementi

nell’ambiente (posizione

• Percepire la propria posizione nello spazio e

stimare distanze e volumi a partire dal proprio corpo

• Comunicare la posizione di oggetti nello spazio

fisico, sia rispetto al soggetto, sia rispetto ad altre

persone od oggetti, usando termini adeguati

(sopra/sotto, davanti/dietro, destra/sinistra,





- Uso di cartelloni e attività

ludiche all'aperto.

.

propria e relativa);

rappresenta e descrive

spostamenti; riconosce

misurazioni

con unità di misura non

convenzionali, anche

operando confronti

-

dentro/fuori)

• Riconoscere le linee aperte e chiuse, confini,

regioni interne ed esterne

• Eseguire, rappresentare e descrivere

percorsi

• Riconoscere e denominare oggetti solidi e figure

piane

• Individuare in oggetti e persone proprietà

misurabili

• Compiere misurazioni con unità di misura non

convenzionali

• Confrontare misurazioni effettuate e stabilire

relazioni

•

- Linee aperte, linee chiuse.

- Regioni interne, esterne,

confine.

- Figure geometriche piane.

-

Matematica LOGICA E PROBLEMI. RELAZIONI, DATI E PREVISIONI


disciplinari

- Quaderno, cartelloni,

materiale vario strutturato e

non.

Giochi di gruppo e di relazione.

L’alunno compie

classificazioni; risolve e

rappresenta semplici

situazioni problematiche

• Classificare e confrontare oggetti diversi tra loro in

base ad una o più proprietà ed indicare l’attributo che

spieghi la classificazione data

• Individuare un sottoinsieme in un insieme dato

• Scoprire regolarità e ritmi in successioni date

di oggetti, immagini, forme

• Risolvere problemi di vita quotidiana anche

senza usare i numeri

• Semplici situazioni

problematiche.

• Uso di ritmi.

Insiemistica. e relazioni tra

• Raccolta di dati

esperienziali

• Costruzione di semplici

istogrammi





L’alunno legge semplici

grafici; organizza dati

raccolti e trae delle

informazioni utili

• Indicare tra alcune proposte, le azioni utili a

risolvere situazioni concrete

• Ricostruire e rappresentare la situazione

problematica con vario materiale, risolverla con

attività manipolatoria e rappresentazione

iconografica

• Individuare l’operazione aritmetica che traduce

l’attività manipolatoria ed eseguirla

• Dato un problema aperto, formulare la domanda

appropriata e risolverlo

• Risolvere situazioni problematiche

• Raccogliere, rappresentare e leggere dati di

situazioni esperienziali

• Riconoscere in situazioni di gioco e di esperienza

dati certi, possibili e impossibili

• Costruire un algoritmo di semplici procedure

Scienze Attività Competenze Abilità Conoscenze/Contenuti

disciplinari

- Attività operative e pratiche

- Riflessione collettiva per

abituare gli alunni a formulare

doman e e conclusioni

- Verbalizzazione di esperienze

- L’alunno sperimenta

con oggetti e materiali:

esplora il mondo attraverso

i cinque sensi

- L’alunno osserva e

sperimenta sul Campo:

rappresenta graficamente

1. Distinguere i diversi organi di senso e le loro

funzion i

2. Sperimentare e verbalizzare differenti percezioni

sensoriali

3. Riconoscere, denominare e descrivere le parti

• La vista

• L’udito

• L’olfatto

• Il gusto

• Il tatto

• I materiali





un’esperienza in modo

elementare

- L’uomo, i viventi e

l’ambiente:

l’alunno riconosce le

caratteristiche di un

vegetale o di un animale

principali di una pianta.

4. Rilevare le trasformazioni delle piante nel

tempo

5. Riconoscere e denominare animali sapendoli

raggruppare in base a caratteristiche comuni.

6. Classificare viventi e non viventi

• Viventi e non viventi

• Osservazione di una

pianta

• Gli animali si muovono

• Gli animali mangiano

• Dove vivono gli animali

Tecnologia


disciplinari

- Attività operative e

pratiche

- Riflessione collettiva per

abituare gli alunni a formulare

domande e conclusioni

L’alunno esplora il mondo

fatto dall’uomo:

osserva ed analizza oggetti e

strumenti di uso comune

utilizzati nell’ambiente di vita

- Riconoscere, denominare, descrivere,

rappresentare e classificare oggetti e strumenti di

uso comune

- Individuare i materiali di semplici oggetti

- Distinguere le parti del computer

- Accendere e spegnere il computer

- Gli oggetti





- Verbalizzazione di

esperienze

- Uso di schede qualora non sia

possibile accedere agevolmente a

strumenti informatici

- Accendere e spegnere il monitor

- Utilizzare il mouse

- Gli strumenti

- I materiali

Educazione fisica


disciplinari

- Momento introduttivo di

riscaldamento”

- Giochi per favorire lo sviluppo di

determinate abilità motorie di base

- Momento di riflessione collettiva o

L’alunno riconosce e

denomina le varie parti del

corpo.

L’alunno padroneggia abilità

motorie di base in situazioni

diverse.

1. Riconoscere e denominare le varie parti del

corpo

2. Coordinare e utilizzare diversi schemi

motori combinati tra loro in for a successiva

e poi in forma simultanea (correre/saltare,

afferrare/lanciare ecc.)

- Posture

- Imitazione di animali





individuale L’alunno organizza gli

schemi corporei statici e

dinamici

L’alunno utilizza il corpo

come matrice espressiva e

comunicativa

L’alunno partecipa alle

attività di gioco e di sport

rispettando le regole

3. Assumere posture del corpo con finalità

espressive

4. Utilizzare il movimento per esprimersi

5. Conoscere e applicare correttamente modalità

esecutive di diverse proposte di gioco sport

- Giochi collettivi

Inglese Attività Competenze Abilità Conoscenze/Contenuti

disciplinari

Settembre Ottobre - Gioco: i nomi ei compagni.

- Lettura: il bambino senza nome..

Novembre dicembre - Lettura sul Natale.

- Lavoretto sul Natale.

- Poesie e filastrocche.

- Attività sul quaderno operativo.

- Lettura: una giornata con Giona.

L’alunno assume

comportamenti di

accoglienza e amicizia verso

tutti.

Osserva con stupore e

meraviglia il mondo.

Prova sentimenti di gioia e di

gratitudine per i doni

ricevuti.

• Descrivere l'ambiente con i suoi cambiamenti stagionali.

• Descrivere gli elementi della natura. • Descrivere i segni cristiani del Natale.

• Filastrocche.

• Ascolto di racconti.

• Le stagioni e i cambiamenti.

• Poesie

• Filastrocche.

• Testi orali.

• Canti legati alla festa del

Natale.

• Sentimenti.

• Emozioni.





Gennaio Febbraio - Attività sul quaderno operativo.

Marzo Aprile - Letture sulla Settimana Santa.

- Lavoretto di Pa qua.

- Attività sul quaderno operativo.

Maggio Giugno - Lettura: Simona visita una chiesa

con la nonna.

- Scheda: i luoghi di Culto delle

religioni.

- Attività sul quaderno operativo

Compone un pensiero sul

Natale.

Scopre l'ambiente di vita di

Gesù e lo confronta con il

proprio.

Spiega i significati e i simboli

della Pasqua.

Distingue edifici diversi nel

proprio ambiente di vita.

Riconosce gli elementi

specifici di una Chiesa e la

loro funzione.

• Descrive la famiglia di Gesù e i luoghi della sua infanzia.

• Descrivere i cambiamenti della natura. • Approfondire i segni cristiani della Pasqua. • Descrivere alcuni elementi di una Chiesa.

• Disegni.

• Analisi dell'ambiente di

vita:usi e costumi.

• Disegni.

• Cambiamenti stagionali.

• Poesie.

• Filastrocche.

• Testi orali.

• Racconti legati alla festa di

Pasqua.

• Sentimenti.

• Emozioni.

• Disegni.

Alternativa


disciplinari

- Le attività da svolgere saranno

scelte a seconda delle esigenze, dei

traguardi e dei tempi che il piccolo

gruppo raggiungerà ed in base ad

esse modulate.

L’alunno comprende il valore

dell’amicizia, della tolleranza,

della solidarietà

- Riconoscere, valutare e

confrontare comportamenti di

personaggi tratti da storie e

racconti per bambini.

- Cogliere il senso ed il valore della

diversità.

- Acquisire la consapevolezza e la

necessità del rispetto di sé e degli

- Fiabe, leggende, racconti.





altri.

METODOLOGIA

VALUTAZIONE E VERIFICA

Ogni insegnante valuterà la metodologia più idonea alla propria classe,

tenendo conto dei livelli d’apprendimento che emergeranno dalle prove

d’ingresso, dalle prove di verifica armonizzate in itinere e dagli stili cognitivi

d’apprendimento dei singoli alunni.

Si partirà sempre dalla realtà personale, familiare e sociale esperita

dall’alunno affinché le conoscenze siano meglio assimilate negli schemi

concettuali propri di ognuno e fissate nella memoria a lungo termine.

Le insegnanti costruiranno un ambiente d’apprendimento inclusivo,

emotivamente sereno, cognitivamente stimolante e rispettoso dei tempi di

apprendimento dei singoli.

Le prove d’ingresso e le verifiche del 1à e 2à quadrimestre sono

elaborate collegialmente in sede d’Interclasse e armonizzate nell’intero

Istituto.

Anche i criteri di valutazione oggettiva delle prove sono stabiliti

collegialmente in sede di Interclasse.

La valutazione, inoltre, terrà conto dei livelli d’apprendimento di

partenza di ogni alunno, dell’impegno profuso e dei progressi conseguiti

lungo tutto il percorso educativo-didattico.

La valutazione sarà formativa e non selettiva al fine di far raggiungere

ad ogni alunno il successo formativo anche attraverso percorsi

individualizzati di recupero e/o potenziamento.

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