SCIENZE SCUOLA PRIMARIA CLASSE 1a · viventi e non viventi. • Sperimentare le proprietà dei...

SCIENZE SCUOLA PRIMARIA

CLASSE 1a

Competenza europea

competenza matematica e competenza in scienze, tecnologie e ingegneria;

NUCLEO FONDANTE

Esplorare e descrivere oggetti e materiali

TRAGUARDI per lo sviluppo delle competenze

• L’alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere.

Processi cognitivi

• Pensare sul pensiero

• Impegnarsi per l’accuratezza

• Fare domande e porre problemi

• Raccogliere le informazioni attraverso tutti i sensi

• Rispondere con meraviglia e stupore

• Rimanere aperti ad un apprendimento continuo

CLASSE I

___________

TRAGUARDI DI COMPETENZA

DELL’ANNUALITÀ

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE

ABILITÀ

• Prendere coscienza delle proprie capacità sensoriali per esplorare l’ambiente circostante.

• L’alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a

• Osservare, descrivere, classificare esseri viventi e non viventi.

• Esplorare oggetti e materiali attraverso i cinque sensi.

• Osservare oggetti di uso comune e coglierne le principali caratteristiche, attraverso i cinque sensi, in relazione a: -tipo di materiale

• Proprietà degli oggetti e dei materiali

• Individuare, attraverso l’interazione diretta, la struttura di oggetti semplici di uso quotidiano, analizzarne le caratteristiche in base ai dati sensoriali (duro/morbido; caldo/freddo liscio/ruvido, ecc.); riconoscerne le funzioni d’uso

• Seriare e classificare oggetti in base ad alcune caratteristiche e attributi (dimensioni, funzioni…).

cercare spiegazioni di quello che vede succedere.

-grandezza -forma -colore -caratteristiche tattili (duro/morbido, liscio/ruvido…) -consistenza -funzione

• Cogliere analogie e differenze ed operare semplici classificazioni in base ad un attributo.

NUCLEO FONDANTE

Osservare e sperimentare sul campo


• Individua aspetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato, elabora semplici modelli.

Processi cognitivi







CLASSE I


DELL’ANNUALITÀ

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

CONOSCENZE

ABILITÀ

___________ • Osservare piante ed animali al fine di scoprire processi legati alle caratteristiche degli esseri viventi e al loro sviluppo.

• Osservare i momenti significativi nella vita di piante e animali, realizzando allevamenti in classe di piccoli animali, semine in terrari e orti, ecc.

• Individuare somiglianze e differenze nei percorsi di sviluppo di organismi animali e vegetali


• Viventi e non viventi

• Osservare i momenti significativi nella vita di piante e animali, realizzando allevamenti in classe di piccoli animali, semine in terrari e orti, ecc.

• Individuare somiglianze e differenze nelle caratteristiche principali di differenti organismi animali e vegetali.

• Fare ipotesi sui percorsi di sviluppo; individuare le caratteristiche dei viventi in relazione ai non viventi.

• Osservare, con uscite all’esterno, caratteristiche evidenti dei terreni e delle acque, utilizzando i dati sensoriali (terra dura/friabile/secca/umida; acqua fredda/tiepida/ghiacciata/ferma/corrente…).

NUCLEO FONDANTE

L’uomo i viventi e l’ambiente


• Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali.

• Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente scolastico che condivide con gli altri.

• Rispetta e apprezza il valore dell’ambiente sociale e naturale.

Processi cognitivi







CLASSE I

___________


DELL’ANNUALITÀ


ABILITÀ

• Osservare piante ed animali al fine di scoprire processi legati alle caratteristiche degli esseri viventi e al loro sviluppo.

• Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente scolastico che condivide con gli altri; rispetta e apprezza il valore dell’ambiente sociale e naturale.

• Riconoscere le parti principali del proprio corpo: gli arti, il tronco, la testa.

• Osservare e prestare attenzione al funzionamento del proprio corpo (fame, sete, dolore, movimento, freddo e caldo, ecc.) per riconoscerlo come organismo complesso, proponendo modelli elementari del suo funzionamento.

• Sperimentare la realtà circostante attraverso i 5 sensi.

• Denominare i 5 sensi e conoscerne la funzione.

• Distinguere, nell’ambito della propria esperienza, esseri viventi e non viventi.

• Sperimentare le proprietà dei vegetali, osservare alberi e fiori del proprio ambiente.

• Rappresentare con un disegno schematico i dati delle osservazioni effettuate.


• I cinque sensi

• Classificazioni dei viventi

• Osservare e individuare, con l’ausilio di domande stimolo dell’insegnante, alcune caratteristiche del proprio ambiente.

• Osservare e prestare attenzione al funzionamento del proprio corpo e all’uso dei cinque sensi.

• Confrontare i dati per cogliere analogie e differenze.


CLASSE 2a Competenza europea

Competenza alfabetica funzionale; competenza in scienze, tecnologie; competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare;

NUCLEO FONDANTE



L’alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere.

Processi cognitivi Fare domande e porre problemi Applicare le conoscenze pregresse a nuove situazioni Raccogliere le informazioni attraverso tutti i sensi Rimanere aperti ad un apprendimento continuo

CLASSE

______II_____

TRAGUARDI DI COMPETENZA DELL’ANNUALITÀ


CONOSCENZE

ABILITÀ

• Sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che stimolano a cercare spiegazioni di quello che si vede succedere.

• Osservare, manipolare, descrivere, confrontare elementi della realtà circostante, scoprire la differenza tra solido e liquido e realizzare

• Materiali e funzioni degli oggetti

• Solidi, liquidi e gas

• Stati dell’acqua e ciclo dell’acqua.

• Individuare, attraverso l’interazione diretta, la struttura di oggetti semplici di uso quotidiano, analizzarne qualità e proprietà, descriverli nella loro unitarietà e nelle

semplici esperienze con l’acqua e altre sostanze.

• Confrontare oggetti per ricavarne somiglianze e differenze e per classificarli in base a: materiali, caratteristiche comuni.

• Riconoscere in situazioni vissute il verificarsi di fenomeni (solidificazione dell’acqua…)

loro parti, scomporli e ricomporli, riconoscerne funzioni e modi d’uso.

• Seriare e classificare oggetti in base alle loro proprietà.

• Descrivere oralmente, con disegni e brevi testi, semplici fenomeni della vita quotidiana.

NUCLEO FONDANTE



L’alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere. Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l’aiuto dell’insegnante, dei compagni, in modo autonomo, osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti. Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, registra dati significativi, identifica relazioni spazio/temporali.

Processi cognitivi Fare domande e porre problemi Applicare le conoscenze pregresse a nuove situazioni Raccogliere le informazioni attraverso tutti i sensi Rimanere aperti ad un apprendimento continuo

CLASSE

______II_____



CONOSCENZE

ABILITÀ

• Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, registra dati significativi, identifica relazioni spazio/temporali.

• Avere familiarità con la variabilità dei fenomeni atmosferici (venti, nuvole, pioggia, ecc.) e con la periodicità dei fenomeni celesti (dì/notte, percorsi del sole, stagioni)

• Realizzare in classe la semina di diverse piantine, osservarne somiglianze e differenze nei percorsi di sviluppo e riconoscere le parti principali.

• Osservare e descrivere le trasformazioni ambientali ad opera della natura (sole, agenti atmosferici, acqua, ecc.).

• Ciclo della vita

• Radici, foglie,fiori, frutti e semi

• Fenomeni atmosferici

• Periodicità dei fenomeni celesti.

• Osservare i momenti significativi nella vita di piante e animali,

• Individuare somiglianze e differenze nei percorsi di sviluppo di organismi vegetali e animali

• Osservare e descrivere con semplici commenti le trasformazioni ambientali naturali (ad opera del sole, di agenti atmosferici, dell’acqua, ecc.) –

• Osservare, registrare e descrivere con semplici commenti orali, scritti e/o grafici la variabilità dei fenomeni atmosferici (venti, nuvole, pioggia, ecc.) e la periodicità dei fenomeni celesti (dì/notte, percorsi del sole, stagioni)

NUCLEO FONDANTE



Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali. Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente scolastico che condivide con gli altri.

Processi cognitivi Fare domande e porre problemi Applicare le conoscenze pregresse a nuove situazioni Raccogliere le informazioni attraverso tutti i sensi

Rimanere aperti ad un apprendimento continuo

CLASSE

_______II____



CONOSCENZE

ABILITÀ

• Osserva piante ed animali al fine di scoprire processi legati alle caratteristiche degli esseri viventi e al loro sviluppo.

• Rispetta e apprezza il valore dell’ambiente circostante.

• Riconoscere elementi naturali e fenomeni atmosferici nel proprio ambiente di vita.

• Riconoscere i bisogni del proprio corpo.

• Riconoscere negli animali il bisogno di nutrirsi e eseguire semplici classificazioni in base al loro tipo di alimentazione (erbivori, carnivori ed onnivori).

• Gli esseri viventi e i diversi ambienti

• Caratteristiche degli animali

• Riconoscere e descrivere alcune caratteristiche del proprio ambiente in relazione ad ambiti di osservazione proposti dall’insegnante o dalla classe.

• Osservare e prestare attenzione al funzionamento del proprio corpo (fame, sete, dolore, movimento, freddo e caldo, ecc.)

• Riconoscere in altri organismi viventi, in relazione con i loro ambienti, bisogni analoghi ai propri, attraverso l’osservazione diretta di animali e piante o la visione di documentari adeguati all’età.

SCIENZE

SCUOLA PRIMARIA CLASSE 3 a

Competenza europea

competenza matematica e competenza in scienze, tecnologie e ingegneria;

NUCLEO FONDANTE



L’alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere. Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l’aiuto dell’insegnante, dei compagni, in modo autonomo, osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, formula ipotesi e realizza semplici esperimenti.

Processi cognitivi

Pensare in modo flessibile Fare domande e porre problemi Applicare le conoscenze pregresse a nuove situazioni Pensare e comunicare con chiarezza e precisione Raccogliere le informazioni attraverso tutti i sensi Rimanere aperti ad un apprendimento continuo

CLASSE

3a



ABILITÀ

• Sviluppa atteggiamenti di curiosità nei confronti della realtà, la osserva, si pone domande sui fenomeni e cerca spiegazioni.

• Individuare strumenti e unità di misura appropriati alle situazioni problematiche in esame, fare misura e usare la matematica per trattare i dati.

• Osservare gli stati in cui la materia si presenta: solido, liquido e gassoso.


• Semplici fenomeni fisici e chimici

• Individuare, attraverso l’interazione diretta, la struttura di oggetti semplici, analizzarne qualità e proprietà

• Seriare e classificare oggetti in base alle loro proprietà.

• Individuare le caratteristiche proprie di ciascun stato fisico e classificare la materia in base allo stato di aggregazione.

• Sperimentare e individuare le caratteristiche dell’acqua e i suoi passaggi di stato.

• Sperimentare e individuare le caratteristiche dell’aria e la sua composizione.

• Sperimentare la formazione di miscugli e soluzioni.

• Sperimentare e discriminare i diversi tipi di suolo.

• Individuare le caratteristiche e le funzioni del terreno.

• Individuare strumenti e unità di misura appropriati alle situazioni problematiche in esame

• Descrivere semplici fenomeni della vita quotidiana legati ai liquidi, al cibo, alle forze e al movimento, al calore, ecc.

NUCLEO FONDANTE



Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l’aiuto dell’insegnante, dei compagni, in modo autonomo, osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti. Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato.

Processi cognitivi


CLASSE

___III________


DELL’ANNUALITÀ


ABILITÀ

• Esplora e descrive fenomeni, si pone domande, formula ipotesi esplicative e realizza semplici esperimenti.

• Espone con un lessico appropriato ciò che ha osservato e sperimentato.

• Compiere osservazioni attente, spontanee, guidate e sistematiche.

• Riflettere sui fenomeni presi in esame e porre domande opportune.

• Formulare ipotesi e previsioni.

• Registrare e rappresentare le informazioni raccolte utilizzando rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato.



• Osservare i momenti significativi nella vita di piante e animali, realizzando allevamenti in classe di piccoli animali, semine in terrari e orti.

• Individuare somiglianze e differenze nei percorsi di sviluppo di organismi vegetali e animali

• Osservare le caratteristiche dei terreni e delle acque.

• Osservare e interpretare le trasformazioni ambientali naturali (ad opera del sole, di agenti atmosferici, dell’acqua, ecc.) e quelle ad opera dell’uomo(urbanizzazione, coltivazione, industrializzazione, ecc.).

• Utilizzare in modo appropriato il lessico specifico nell’osservazione e nella descrizione.

• Osservare, con uscite all’esterno, le caratteristiche dei terreni e delle acque.

• Osservare e interpretare le trasformazioni ambientali naturali (ad opera del sole, di agenti atmosferici, dell’acqua, ecc.) e quelle ad opera dell’uomo (urbanizzazione, coltivazione, industrializzazione, ecc.).

• Avere familiarità con la variabilità dei fenomeni atmosferici (venti, nuvole, pioggia, ecc.) e con la periodicità dei fenomeni celesti (dì/notte, percorsi del sole, stagioni).

Competenza europea

Competenza alfabetica funzionale; competenza matematica e competenza in scienze, tecnologie e ingegneria; competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare; competenza in materia di cittadinanza.

NUCLEO FONDANTE



Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali. Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi organi e apparati, ne riconosce e descrive il funzionamento, utilizzando modelli intuitivi ed ha cura della sua salute. Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente scolastico che condivide con gli altri; rispetta e apprezza il valore dell’ambiente sociale e naturale.

Processi cognitivi Pensare in modo flessibile Fare domande e porre problemi Applicare le conoscenze pregresse a nuove situazioni

Pensare e comunicare con chiarezza e precisione Raccogliere le informazioni attraverso tutti i sensi Rimanere aperti ad un apprendimento continuo

CLASSE

3a


DELL’ANNUALITÀ


CONOSCENZE

ABILITÀ

• Esplorare i fenomeni con un approccio scientifico: con l’aiuto dell’insegnante, dei compagni, in modo autonomo, osservare e descrivere lo svolgersi dei fatti, formulare domande, anche sulla base di ipotesi personali, proporre e realizzare semplici esperimenti.

• Individuare i diversi elementi di un ecosistema naturale.

• Ricercare il tipo di rapporto esistente tra le caratteristiche degli organismi viventi osservati e il loro ambiente di vita.

• Descrivere il ciclo naturale dell’acqua.

• Individuare le caratteristiche della fisiologia della pianta.

• Illustrare il processo di fotosintesi clorofilliana.

• Viventi e non viventi.

• Il corpo umano: i sensi.

• Classificazione dei viventi.

• Ecosistemi e catene alimentari.

• Riconoscere e descrivere le caratteristiche del proprio ambiente.

• Riconoscere negli organismi viventi le relazioni che si stabiliscono l’ambiente in cui vivono.


CLASSE 4 a

Competenza europea

competenza matematica e competenza in scienze, tecnologie e ingegneria competenza in materia di cittadinanza; competenza digitale.

NUCLEO FONDANTE



L’alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere.

Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l’aiuto dell’insegnante, dei compagni, in modo autonomo, osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti.

Individua aspetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato, elabora semplici modelli.

Processi cognitivi


CLASSE

IV


DELL’ANNUALITÀ


ABILITÀ

• Applicare il metodo scientifico come strumento di

• Riconoscere le grandezze misurabili e le loro unità di misura.



• Individuare, nell’osservazione di esperienze concrete, alcuni concetti scientifici quali: dimensioni spaziali, peso, peso specifico, forza, movimento, pressione, temperatura, calore, ecc.

conoscenza del mondo fisico e biologico.

• Utilizzare strumenti per la misurazione di peso, lunghezza e capacità.

• Sperimentare l’energia nella forma di luce e suono: o - produzione del suono variando intensità, altezza, timbro - propagazione del suono nell’aria -percorso della luce: sorgenti luminose, ombra, diffusione, cambiamento di direzione, trasparenza, riflessione.

• Individuare le proprietà di alcuni materiali come, ad esempio: la durezza, il peso, l’elasticità, la trasparenza, la densità, ecc.; realizzare sperimentalmente semplici soluzioni in acqua (acqua e zucchero, acqua e inchiostro, ecc.).

• Osservare e schematizzare alcuni passaggi di stato, costruendo semplici modelli interpretativi e provando ad esprimere in forma grafica le relazioni tra variabili individuate (temperatura in funzione del tempo, ecc.).

• - Cominciare a riconoscere regolarità nei fenomeni e a costruire in modo elementare il concetto di energia.

• - Individuare le proprietà di alcuni materiali come, ad esempio: la durezza, il peso, l’elasticità, la trasparenza, la densità, ecc.; realizzare sperimentalmente semplici soluzioni in acqua (acqua e zucchero, acqua e inchiostro, ecc).

• - Osservare e schematizzare alcuni passaggi di stato.

NUCLEO FONDANTE



Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l’aiuto dell’insegnante, dei compagni, in modo autonomo, osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti.

Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato. Individua aspetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato, elabora

semplici modelli.

Processi cognitivi Pensare in modo flessibile Fare domande e porre problemi Applicare le conoscenze pregresse a nuove situazioni Pensare e comunicare con chiarezza e precisione Raccogliere le informazioni attraverso tutti i sensi Rimanere aperti ad un apprendimento continuo

CLASSE

IV


DELL’ANNUALITÀ


CONOSCENZE

ABILITÀ

• Applicare il metodo scientifico come strumento di conoscenza del mondo fisico e biologico.

• Indicare la struttura del suolo sperimentando con rocce, sassi e terricci; osservare le caratteristiche dell’acqua e il suo ruolo nell’ambiente.

• Riconoscere i diversi elementi di un ecosistema naturale o controllato e modificato dall’intervento umano.

• Osservare, descrivere, riconoscere relazioni causali tra fenomeni ed eventi e formulare ipotesi.



• Conoscere la struttura del suolo sperimentando con rocce, sassi e terricci; osservare le caratteristiche dell’acqua e il suo ruolo nell’ambiente.

• Ricostruire e interpretare il movimento dei diversi oggetti celesti, rielaborandoli anche attraverso giochi col corpo.

NUCLEO FONDANTE



Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali. Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi organi e apparati, ne riconosce e descrive il

funzionamento, utilizzando modelli intuitivi ed ha cura della sua salute. Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente scolastico che condivide con gli altri; rispetta e apprezza il valore dell’ambiente sociale

e naturale. Trova da varie fonti (libri, internet, discorsi degli adulti, ecc.) informazioni e spiegazioni sui problemi che lo interessano.

Processi cognitivi Pensare in modo flessibile Fare domande e porre problemi Applicare le conoscenze pregresse a nuove situazioni Pensare e comunicare con chiarezza e precisione Raccogliere le informazioni attraverso tutti i sensi

Rimanere aperti ad un apprendimento continuo

CLASSE

IV


DELL’ANNUALITÀ


ABILITÀ

• Applicare il metodo scientifico come strumento di conoscenza del mondo fisico e biologico.

• Riconoscere le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali.

• Riconoscere, attraverso l’esperienza di coltivazioni, allevamenti, ecc. che la vita di ogni organismo è in relazione con altre e differenti forme di vita.

• Elaborare i primi elementi di classificazione animale e vegetale sulla base di osservazioni personali.

• Proseguire l’osservazione e l’interpretazione delle trasformazioni ambientali, ivi comprese quelle globali, in particolare quelle conseguenti all’azione modificatrice dell’uomo.

• Discernere le caratteristiche principali delle diverse classi di animali in relazione a riproduzione, alimentazione, respirazione, temperatura corporea, ambiente di vita, struttura fisica.

• Classificare gli animali in base alle classi individuate: o vertebrati/invertebrati o mammiferi/rettili/anfibi/pesci/uccelli

• Avvio alla conoscenza di rocce e minerali attraverso una sperimentazione diretta (si suggerisce



• Classificazione dei viventi

• Organi dei viventi e loro funzioni

• Relazioni tra organi, funzioni e adattamento all’ambiente

• Ecosistemi e catene alimentari

• Descrivere e interpretare il funzionamento del corpo

• Avere cura della propria salute anche dal punto di vista alimentare e motorio.

• Riconoscere, attraverso l’esperienza di coltivazioni, allevamenti, ecc. che la vita di ogni organismo è in relazione con altre e differenti forme di vita.

• Elaborare i primi elementi di classificazione animale e vegetale sulla base di osservazioni personali.

• Proseguire l’osservazione e l’interpretazione delle trasformazioni ambientali, ivi comprese quelle globali.

una visita guidata alle miniere Marzoli di Pezzaze).

• Applicare criteri diversi per operare classificazioni di rocce e minerali.

• Descrivere ecosistemi (prato, montagna, collina) nelle diverse componenti (produttori, consumatori, decompositori…).

• Elaborare semplici ipotesi su come si mantenga l’equilibrio di un ambiente e sulle possibili cause e conseguenze di una sua rottura.

• Enunciare i termini specifici in cui si pone l’ecologia in relazione alla salvaguardia dell’ambiente naturale.


CLASSE 5a Competenza europea

Competenze di base in scienze

NUCLEO FONDANTE

Oggetti, materiali e trasformazioni

TRAGUARDI per lo sviluppo delle competenze (5a)

L’alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere. Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati significativi, identifica relazioni spazio/temporali. Individua aspetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato, elabora semplici modelli

Processi cognitivi Percepire, dedurre, confrontare e classificare, elaborare, rappresentare i fenomeni, interpretare i fenomeni, stabilire relazioni, argomentare, fare ipotesi…

CLASSE 5a

(Quinta)


DELL’ANNO


CONOSCENZE

ABILITÀ

L’alunno:

• Consolida il concetto di energia e riconosce le diverse forme e fonti energetiche.

• E’ in grado di eseguire semplici esperimenti sulle proprietà della luce e del suono.

1. Individuare, nell’osservazione di esperienze concrete, alcuni concetti scientifici quali: dimensioni spaziali, peso, peso specifico, forza, movimento, pressione, temperatura, calore, ecc.

2. Cominciare a riconoscere

regolarità nei fenomeni e a costruire in modo elementare il concetto di energia.

3. Osservare, utilizzare e, quando è

possibile, costruire semplici strumenti di misura: recipienti per misure di volumi/capacità (bilance a molla, ecc.) imparando a servirsi di unità convenzionali.

4. Individuare le proprietà di alcuni materiali come, ad esempio: la durezza, il peso, l’elasticità, la trasparenza, la densità, ecc.; realizzare sperimentalmente semplici soluzioni in acqua (acqua e zucchero, acqua e inchiostro, ecc.).

L’ENERGIA E LA FORZA -Energia: concetto, fonti, trasformazioni. -L’energia luminosa e sonora. -L’energia elettrica e termica. -Le forze e le leve.

- Osservare, analizzare e descrivere fenomeni appartenenti alla realtà naturale e agli aspetti della vita quotidiana.

- Formulare ipotesi, verificare,

utilizzare semplici schematizzazioni e modellizzazioni.

5. Osservare e schematizzare alcuni

passaggi di stato, costruendo semplici modelli interpretativi e provando ad esprimere in forma grafica le relazioni tra variabili individuate (temperatura in funzione del tempo, ecc.).

NUCLEO FONDANTE


TRAGUARDI per lo sviluppo delle competenze (5a

L’alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere. Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l’aiuto dell’insegnante, dei compagni, in modo autonomo, osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti. Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati significativi, identifica relazioni spazio/temporali. Individua aspetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato, elabora semplici modelli. Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato. Trova da varie fonti (libri, internet, discorsi degli adulti, ecc.) informazioni e spiegazioni sui problemi che lo interessano.

Processi cognitivi Percepire, dedurre, confrontare e classificare, elaborare, rappresentare i fenomeni, interpretare i fenomeni, stabilire relazioni, argomentare, fare ipotesi …

CLASSE 5a

(Quinta)


DELL’ANNO


CONOSCENZE

ABILITÀ

L’alunno:

• Sviluppa un atteggiamento esplorativo e fa riferimento in modo pertinente alla realtà che lo circonda.

• Sviluppa semplici schematizzazioni e modellizzazioni di fatti e fenomeni ricorrendo, quando è il caso, a misure appropriate e a semplici formalizzazioni

1. Proseguire nelle osservazioni frequenti e regolari, a occhio nudo o con appropriati strumenti, con i compagni e autonomamente, di una porzione di ambiente vicino; individuare gli elementi che lo caratterizzano e i loro cambiamenti nel tempo.

2. Conoscere la struttura del suolo sperimentando con rocce, sassi e terricci; osservare le caratteristiche dell’acqua e il suo ruolo nell’ambiente.

3. Ricostruire e interpretare il

movimento dei diversi oggetti celesti, rielaborandoli anche attraverso giochi col corpo.

IL SISTEMA SOLARE - I pianeti e la Luna. - La Terra e i suoi movimenti. - Stelle, galassie e supernove.

- Osservare fatti e fenomeni partendo dalla propria esperienza quotidiana.

- Formulare ipotesi - Progettare e realizzare

semplici esperimenti per verificare le ipotesi elaborate.

- Eseguire un esperimento sia in gruppo sia autonomamente e saperlo descrivere.

- Rappresentare dati e presentazioni schematiche con modalità diverse.

- Ricostruire e interpretare il movimento dei diversi corpi celesti.

Competenza europea

Competenze di base in scienze

NUCLEO FONDANTE


TRAGUARDI per lo sviluppo delle competenze (5a

Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali. Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi organi e apparati, ne riconosce e descrive il funzionamento, utilizzando modelli intuitivi ed ha cura della sua salute. Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente scolastico che condivide con gli altri; rispetta e apprezza il valore dell’ambiente sociale e naturale.

Processi cognitivi Percepire, dedurre, confrontare e classificare, elaborare, rappresentare i fenomeni, interpretare i fenomeni, stabilire relazioni, argomentare, fare ipotesi…

CLASSE 5a


DELL’ANNO


CONOSCENZE

ABILITÀ

L’alunno:

• E’ consapevole della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi organi e apparati.

• Ha cura del proprio corpo con scelte adeguate di comportamenti e di abitudini alimentari.

1. Descrivere e interpretare il

funzionamento del corpo come sistema complesso situato in un ambiente; costruire modelli plausibili sul funzionamento dei diversi apparati, elaborare primi modelli intuitivi di struttura cellulare.

2. Avere cura della propria salute anche dal punto di vista alimentare e motorio.

3. Acquisire le prime informazioni sulla riproduzione e la sessualità.

4. Riconoscere, attraverso l’esperienza di coltivazioni, allevamenti, ecc. che la vita di ogni organismo è in relazione con altre e differenti forme di vita.

5. Elaborare i primi elementi di classificazione animale e vegetale sulla base di osservazioni personali.

6. Proseguire l’osservazione e l’interpretazione delle trasformazioni ambientali, ivi comprese quelle globali, in particolare quelle conseguenti all’azione modificatrice dell’uomo.

IL CORPO UMANO - Il corpo umano e le sue

funzioni. - I cinque sensi. - Il sistema nervoso. - L’apparato locomotore. - La respirazione e la

circolazione. - La digestione e

l’eliminazione dei rifiuti. - La piramide alimentare. - Alimentazione e salute

alimentare.

- Descrivere e interpretare il funzionamento del corpo come sistema complesso situato in un ambiente.

- Avere cura della propria salute anche dal punto di vista alimentare e motorio.

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