Psicologia dello sviluppo e dell’educazione Prof. Caterina Fiorilli … · 2019-10-02 ·...
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Argomento 1
Nascita della psicologia scientifica dello sviluppo
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Studiare l’infanzia
Prime ricerche scientifiche sullo sviluppo psicologico
Quando?
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Studiare l’infanzia
Prime ricerche scientifiche sullo sviluppo psicologico: fine Ottocento
Perché questo ritardo?: illusione di conoscere la psicologia dello sviluppo
Gli errori di valutazione
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Gli errori di valutazione
A che età un bambino è in grado1. Di imitare le espressioni del volto umano2. Di distinguere due forme diverse al tatto3. Di mostrare preferenza per una data forma4. Di riconosce la sua immagine riflessa in uno specchio
5. Di percepire la profondità
prima di andare alla slide successiva prova a dare una risposta....
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Gli errori di valutazione
A che età un bambino è in grado1. Di imitare le espressioni del volto umanosin dalla nascita2. Di distinguere due forme diverse al tatto (es. due ciucci
diversi)sin dalla nascita3. Di mostrare preferenza per una data forma (es. tondo e
quadrato)sin dalla nascita4. Di riconosce la sua immagine riflessa in uno specchiodai 18 mesi5. Di percepire la profonditàdai 6 mesi
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Gli errori di valutazione
Se anche tu hai commesso degli errori di valutazione delle abilità dei bambini (o sovrastimandoli o sottostimandoli) potrai capire meglio perchè c'è stato un ritardo alla nascita della psicologia scientifica dello sviluppo.
La presunzione di conoscere già i bambini e la svalutazione del potenziale umano sin dalla nascita hanno contribuito a tale ritardo
Occuparsi in modo scientifico di psicologia dello sviluppo significa acquisite metodi e tecniche per osservare obiettivamente i bambini nel loro sviluppo.
E' proprio questo che ha fatto la scienza.
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Gli errori di valutazione
Di seguito alcune immagini e link di approfondimento relativi alle competenze che il bambino ha sin dalla nascita o sviluppa
precocemente
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1. capacità di imitare
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2. Capacità di riconoscere due ciucci di forma diversa
113. Preferenza per volti umani
http://www.youtube.com/watch?NR=1&v=k-_Lgg2D4kM&feature=endscreen
http://www.youtube.com/watch?v=cTP01Wbsh0E&feature=related
Riconoscimento di sè 4
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Quali sono a tuo parere le principali conseguenze degli “errori di valutazione” e del ritardo della ricerca
scientifica?
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Rappresentazioni dell’infanzia nel corso del tempo
Immagini dell’infanzia e del bambino:• I bambini sono piuttosto ciò che noi adulti
scegliamo di vedere
• I bambini sembrano essere principalmente i prodotti della nostra immaginazione
(Koops, 2003; 1996)
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Rappresentazioni dell’infanzia nel corso del tempo
Di seguito trovi delle immagini di dipinti realizzati in secoli diversi.
Guardandoli uno dopo l'altro troverai interessanti indizi per capire
Cimabue (1230)
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Crivelli (1450)
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Sofonisba (1550)
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Van Dyck (1600)
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Velazquez (1600)
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Rubens (1600)22
Arcimboldo (1870)23
Cassat (1880)24
Cassat (1880)25
Alexander (1910)26
Picasso (1921)27
Dickinson (1930)28
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Come è cambiata la rappresentazione del bambino nel
tempo ?
Fattezze del bambino
Postura del bambino
Abbigliamento del bambino
Interazione madre-bambino
Concezioni della maternità
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Senso comune nell’interpretazione dello sviluppo infantile:• punto di vista adultocentrico• utilizzo dei ricordi• raccolta di informazioni attraverso il resoconto verbale• raccolta informazioni attraverso l’osservazione spontanea e non
sistematica• Visione del bambino ‘senza identità’ e quindi ‘senza diritti’• Visione della maternità in termini di abnegazione e senza conflitti• ….
Come è cambiata la rappresentazione del bambino nel
tempo ?
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Per comprendere la psicologia dello sviluppo contemporanea è necessario tenere presente le sue origini
Abbiamo assistito nel corso del tempo ad una evoluzione dei modelli esplicativi dello sviluppo
Tale evoluzione è da attribuire proprio alle diverse concezioni del bambino, del suo sviluppo e della relazione madre-bambino
Come è cambiata la rappresentazione del bambino nel
tempo ?
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Di seguito troverai indicate alcune note biografiche e i principali contributi dei 'padri' della psicologia dello sviluppo
Principali autori che hanno contribuito alla nascita della
psicologia dello sviluppo
Prospettive di sviluppo dell’infanzia
Autori importanti nella psicologia scientifica:•J. Locke•J.J. Rousseau•C. Darwin•S. Hall
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Prospettive di sviluppo dell’infanzia
La visione ambientalista/empirista
John Locke (1632-1704):
• Riteneva che il bambino nascesse come una tabula rasa e che ogni sua caratteristica fosse poi plasmata dall’esperienza
• Secondo questa prospettiva il neonato era privo di strutture psicologiche ed estremamente influenzabile dall’ambiente circostante
• La visione ambientalista di J. Locke tendeva a negare ogni rilevante contributo dei fattori innati
• Per spiegare l’acquisizione della conoscenza egli poneva grande enfasi su ciò che poteva essere appreso
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Prospettive di sviluppo dell’infanzia
La visione naturalista/innatista
Jean Jacques Rousseau (1712-1778):
• Orientato verso una teoria naturale dello sviluppo umano
• Egli sosteneva che i bambini sono per natura “buoni” che non hanno bisogno di una particolare guida morale né di imposizioni per uno sviluppo normale
• I bambini crescono secondo il “disegno della natura”
• Alla base della sua teoria l’idea che le predisposizioni “naturali” minimizzano gli effetti dell’educazione e dell’esperienza
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Prospettive di sviluppo dell’infanzia
Origini scientifiche della psicologia dello sviluppo
Le concezioni di Locke e Rousseau diedero luogo ad un dibattito fuorviante sul peso relativo di
“natura vs. cultura” nello sviluppo
Gli psicologi dello sviluppo contemporanei evitano impostazioni così dicotomiche preferendo spiegazioni più “interattive” che tendono ad afferrare meglio la complessa interazione dei fattori che determinano lo
sviluppo
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Prospettive di sviluppo dell’infanziaUna delle differenze più rilevanti tra la comprensione psicologica ingenua dello sviluppo e la sua comprensione scientifica è la misura con cui tali teorie sono sottoposte a verifica sperimentale
Lo studio scientifico dell’infanzia è molto recente ed è divenuto rigoroso solo nel diciannovesimo secolo con la teoria dell’evoluzione di Charles Darwin
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Prospettive di sviluppo dell’infanzia
Origini scientifiche (1859 – 1914)
C. Darwin è considerato il primo psicologo dello sviluppo poiché nel 1877, colpito dalla giocosità e dalla capacità di espressione emotiva di suo figlio Dobby, pubblicò un breve articolo in cui ne descriveva lo sviluppo
I suoi studi lo aiutarono a comprendere l’evoluzione delle forme innate della comunicazione umana
Egli introdusse i metodi sistematici nello studio dello sviluppo
Grazie a tali metodi le speculazioni filosofiche e aneddotiche di teorici come Locke e Rousseau furono sostituite da osservazioni reali condotte su bambini
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Prospettive di sviluppo dell’infanzia
Origini scientifiche (1859 – 1914)
Un altro importante studioso della psicologia dello sviluppo è stato G.S. Hall (1844-1924):• Influenzato dai lavori di Darwin si occupò di: psicologia dello
sviluppo, psicologia dell’educazione, adolescenza
Egli contribuì a diffondere negli Stati Uniti la teoria dello sviluppo psicosessuale di S. Freud
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In questa foto chi riconosci oltre a Hall?
Processi e periodi di sviluppo
Processi biologici, cognitivi e socio-emotivi
–Processi biologici: Cambiamenti nel corpo dell’individuo.
–Processi cognitivi: Cambiamenti nel pensiero, nell’intelligenza e nel linguaggio dell’individuo.
–Processi socio-emotivi: Cambiamenti nelle relazioni dell’individuo con altre persone, nella sfera emotiva e nella personalità.
Processi e periodi di sviluppo
Periodo prenatale: il lasso di tempo compreso tra il concepimento e la nascita, della durata di circa 9 mesi.
Prima infanzia (infancy): il periodo evolutivo che va dalla nascita ai 18-24 mesi d’età circa.
Processi e periodi di sviluppo
Seconda infanzia (early childhood): il periodo evolutivo che va dalla fine della prima infanzia fino ai 5-6 anni d’età circa; talvolta è chiamato periodo prescolare.
Fanciullezza (middle and late childhood): il periodo evolutivo che va dai 6 agli 11 anni d’età circa; talvolta è chiamato periodo scolare.
Processi e periodi di sviluppo
Adolescenza: il periodo evolutivo che segna la transizione dall’infanzia all’inizio della vita adulta; comincia intorno ai 10-12 anni e finisce tra i 18 e i 22 anni.
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Sviluppo infantile: ieri e oggi
Natura & Cultura
Dibattito che ha accompagnato sin dal 1700 lo studio dell'infanzia e che oggi si può ancora osservare in certe posizioni teoriche, oltre che nelle rappresentazioni della folk psychology
Natura: lo sviluppo è dettato prevalentemente dal piano genetico di un individuo.Questo vale sia per le tappe di sviluppo che per le caratteristiche individuali.L'ambiente può intervenire modificando alcune espressioni, ma lo sviluppo è fortemente determinato dalla genetica.
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Sviluppo infantile: ieri e oggi
Natura & Cultura
Dibattito che ha accompagnato sin dal 1700 lo studio dell'infanzia e che oggi si può ancora osservare in certe posizioni teoriche, oltre che nelle rappresentazioni della folk psychology
Cultura: tutta l'esperienza che si realizza nell'ambiente interviene nel determinare lo sviluppo. Sebbene vi siano delle forze biologiche queste sono in certa misura plasmabili dall'ambiente
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Sviluppo infantile: ieri e oggi
Continuità & Discontinuità
Le posizioni sullo sviluppo si distinguono anche per una lettura della crescita in termini di :
Continuità: lo sviluppo avviene per cambiamenti graduali. Posizione tipica di chi vede nella cultura un ruolo centrale nello sviluppo.Discontinuità: lo sviluppo avviene per fasi/tappe. La crescita è un passaggio da uno stadio all'altro
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Sviluppo infantile: ieri e oggi
Prime esperienze -Esperienze successive
Un altro dibattito intorno allo sviluppo ruota intorno al tema del ruolo giocato dalle prime esperienze rispetto a ciò che accade lungo l'intero arco di vita di un individuo:
Prime esperienze: ruolo determinante di ciò che accade nei primi anni di vita sulle fasi successive dello sviluppo.
Esperienze successive: approccio al ciclo di vita che permette di modificare continuamente un individuo
Teorie dello sviluppo
Teorie PsicoanaliticheTeorie CognitiveTeorie Comportamentiste e socio-cognitiveTeoria EtologicaTeoria Ecologica
Teorie dello sviluppo
Teorie PsicoanaliticheTeorie CognitiveTeorie Comportamentiste e socio-cognitiveTeoria EtologicaTeoria Ecologica
Teorie dello sviluppo
Teorie Psicoanalitiche:
– S. Freud (1856-1939)
Teorie dello sviluppoLo sviluppo affettivo secondo Freud:
I comportamenti sono frutto di un’energia, libido, che deve essere sfogata all’esterno per evitare stati di tensione
La relazione oggettuale è la forma di rapporto con le persone del mondo circostante e deriva dalla dinamica tra pulsione interna ed “oggetto” che ne consente la realizzazione
Fasi dello sviluppo affettivo sono determinate dalla soddisfazione o frustrazione di bisogni corporei legati a specifiche zone erogene
Teorie dello sviluppo
Lo sviluppo affettivo secondo Freud:
Fasi dello sviluppo psicosessuale:
1. Orale (nascita – 18 mesi)
2. Anale (18 mesi – 3 anni)
3. Fallica (3 – 6 anni)
4. Latenza (6 – pubertà)
5. Genitale (dalla pubertà in poi)
Teorie dello sviluppo
Teorie PsicoanaliticheTeorie CognitiveTeorie Comportamentiste e socio-cognitiveTeoria EtologicaTeoria Ecologica
Teorie dello sviluppo
Jean Piaget (1896-1980)Dedica la sua attenzione allo sviluppo del bambino “epistemico” e “logico”, cioèalla psicogenesi delle forme proprie della conoscenza umana; forme che definisce in termini di strutture logico-matematiche
Teorie dello sviluppo
Jean Piaget (1896-1980)Costruisce una teoria generale della conoscenza, intesa come teoria dell’adattamento del pensiero alla realtà
4 fasi/stadi dello sviluppo– Sensomotorio– Preoperatorio– Operatorio concreto– Operatorio formale
Teorie dello sviluppo
Lëv Semenovich Vygotskij (1896-1934)
Nato in Russia lo stesso anno di PiagetI suoi interessi iniziali sono rivolti alla letteratura, ma ben presto si interessa alla psicologiaScuola storico –culturale
Interazione con l'ambiente (l'altro) è fondamentale per lo sviluppo
Teorie dello sviluppo
Teorie PsicoanaliticheTeorie CognitiveTeorie Comportamentiste e socio-cognitiveTeoria EtologicaTeoria Ecologica
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CONDIZIONAMENTO CLASSICO SECONDO IL MODELLO DI PAVLOV
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La visione di Watson sul condizionamento
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Teorie dello sviluppohttps://www.youtube.com/watch?v=9hBfnXACsOI
Teorie dello sviluppoCondizionamento operante
Skinner (1938):• Ideò una gabbia in cui era inserito un topo affamato• Il topo apprende per ‘prove ed errori’ a ripetere un
comportamento a cui fa seguito un rinforzo positivo (premere maniglia – cibo)
• Il topo apprende la sequenza dei comportamenti efficaci grazie alla ‘legge dell’effetto’
La probabilità che un comportamento venga ripetuto dipende dalle sue conseguenze
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Teorie dello sviluppo
Skinner box
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Teorie dello sviluppoL’apprendimento può avvenire anche in assenza
di un immediato rinforzo:
• Apprendimento sociale• Apprendimento secondo il paradigma
dell’imitazione• Modeling
Teoria socio-cognitiva diAlbert Bandura (1970)
http://www.youtube.com/watch?v=2EioSHrivj4
Teorie dello sviluppo
Teorie PsicoanaliticheTeorie CognitiveTeorie Comportamentiste e socio-cognitiveTeoria EtologicaTeoria Ecologica
Teorie dello sviluppo
Konrad Lorenz (1903-1989):
- etologia: spiegazione del comportamento sulla base della biologia e dalla evoluzione
- periodi critici vs sensibili- imprinting
Teorie dello sviluppo
Teorie PsicoanaliticheTeorie CognitiveTeorie Comportamentiste e socio-cognitiveTeoria EtologicaTeoria Ecologica
Teorie dello sviluppo
Urie Bronfenbrenner (1917-2005):
Ambiente ruolo centrale per l'individuoLo sviluppo è influenzato da diversi sistemi ambientali
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I temi trattati in questo argomento possono essere approfonditi sul manuale di Psicologia dello sviluppo di Santrock al Capitolo 1
Negli Approfondimenti troverai utili suggerimenti per studiare gli argomenti trattati attraverso video e letture
BUON LAVORO!
