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Centro Psicopedagogico - BRESCIA

ISTITUTO

RICONOSCIUTO DA

PROPONE ATTIVITÀ DI

CONSULENZA PEDAGOGICA IN AMBITO SCOLASTICO

PER OGNI ORDINE E GRADO

Centro Psicopedagogico - BRESCIA

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PREMESSA'

Volendo' dare' una' definizione' generica,' con' la' parola' consulenza' ci' si' riferisce' alla' prestazione'

lavorativa' di' una' persona' che,' avendo' accertata' esperienza' in' una'materia,' fornisce' informazioni' e'

pareri' ad' un' committente' (singolo,' ente,' istituzione…);' una' volta' acquisiti' gli' elementi' che' il'

committente' già' possiede,' il' consulente' aggiunge' i' fattori' di' sua' conoscenza,' competenza' e'

professionalità'che'possono'promuovere'sviluppi'nel'senso'desiderato.'

In'talune'situazioni'al'consulente'è'richiesta'una'prestazione'di' tipo'teorico'ovvero' la'trasmissione'di'

informazioni' e' conoscenze.' In' altre,' diametralmente' opposte,' al' consulente' è' richiesto' di' eseguire'

materialmente'delle'incombenze'operative'al'posto'del'committente.''

Ma'cosa'si'intende'per'consulenza'pedagogica?'

Per' alcuni' significa' semplicemente' intervenire' in' un' luogo' educativo' e'mettere' a' tema'dei' processi'

educativi.' Per' altri,' invece,' vuol' dire' sintetizzare' indicazioni' filosofiche,' psichiatriche,' sociologiche,'

organizzative,'e'più'solitamente'psicologiche,'in'funzione'della'soluzione'di'problemi'educativi.''

In'entrambe' le' idee'di' consulenza,' l’aggettivo'pedagogica'non' fa' riferimento'all’utilizzo'di'un' sapere'

pedagogico,' quanto' piuttosto' alla' descrizione' di' un' servizio' di' counseling' psicologico.' Per' quanto'

psicologia'e'pedagogia' siano' scienze' in' parte' sovrapponibili' in'merito'ad' oggetto'di' studio,' gli' scopi'

della'psicologia,' concentrati' sui'meccanismi' soggettivi'di' considerazione'dei' vissuti,' sono'ben'diversi'

dagli' intenti' trasformativi' dei' servizi' e' di' cambiamento'migliorativo' dei'mondi' educativi' propri' della'

pedagogia.'

Fare'consulenza'vuol'dire'riflettere,'provvedere,'consigliare,'ovvero'soffermarsi'su'qualcosa,'mettere'

in' campo' qualcosa.' Etimologicamente' parlando,' ogni' tipo' di' pratica' consulenziale' è' distinta' da' tre'

azioni'precise:'

• la'sospensione'della'parola'e'l’apertura'ad'uno'spazio'di'pensiero'(cumIsilère'I'stare'in'silenzio'

insieme);'

• l’interruzione'di'qualsiasi'attività'ordinaria'(cumIsedère'I'stare'seduti'insieme);'

• il' compimento' di' un' agito' modificato,' quindi' nuovo' (cumIsalire' I' andare' da' qualche' parte'

insieme).''

Ecco,' dunque,' che' già' letteralmente' ogni' consulenza' presuppone' una' componente' di' formIazione'

fortemente'connotata'pedagogicamente,'perché'naturalmente'connessa'al'processo'di'cambiamento'

intrinseco'alla'vita.''

Si'può'dire,'a'questo'punto'che,'per'CONSULENZA'PEDAGOGICA'si'intende'quell’attività'che'studia'nel'dettaglio' i' diversi' “mondi' educativi”' (familiare,' scolastico,' di' tempo' libero,' terapeutico,' …)' con' i'meccanismi'che'li'regolano,'al'fine'di'accompagnare'le'persone'coinvolte'alla'scoperta'di'strategie'e'modalità'per'vivere'un'percorso'di'sviluppo'armonico'ed'integrato.'In'un'processo'di'crescita'siffatto''si'diventa'capaci'di'trasformare'creativamente'i'limiti'in'risorse'e'si'impara'ad'utilizzare'i'punti'di'forza'

per'raggiungere'un'bene'comune'di'autentico'incremento'della'qualità'di'vita'nei'contesti,'dato'dalla'

valorizzazione'di'ogni'attore'coinvolto.'

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Lo' strumento' principe' della' consulenza' pedagogica,' così' come' della' pedagogia' stessa' è' quindi'

l’osservazione,'uno'sguardo'che:'

• sa'mostrare' nel'mondo'educativo' in'esame' tutto' ciò' che'è' in' grado' di' incidere' sul' prendere'

forma'dei'soggetti,'indipendentemente'dalla'consapevolezza'di'questi'ultimi;'

• che'è'in'grado'di'smascherare'gli'scopi'impliciti'di'ogni'mezzo'educativo,'scopi'di'adeguamento'

ad'un'certo'ordine'morale,'sociale,'economico;'

• che' riesce'a'mettere'a' fuoco' i' rapporti' tra' il'campo'educativo'e' i' soggetti'che' in'quel'campo'

educativo'si'trovano'a'vivere'o'a'passare;'

• che' sa' collocare' alla' base' del' prendere' forma' dei' soggetti' un' ripensamento' di' pratiche' e'discorsi'(scientifici'e'meno),'creando'opportunità'di'formazione'diversificate.'

La'CONSULENZA'PEDAGOGICA'IN'AMBITO'SCOLASTICO,'rivolta'a'qualsiasi'ordine'e'grado,'si'delinea'pertanto'come'la'possibilità'di'offrire'un'riscontro'qualificato'e'concretamente'funzionale'alle'sempre'maggiori'richieste'di'supporto'da'parte'dei'mondi'educativi'familiari'e'scolastici'istituzionali,'a'fronte'dei'diversi'bisogni'educativi'e'di'apprendimento'rilevati.'

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PARTECIPANTI/DESTINATARI'

• Alunni'• Genitori'• Docenti'• Personale'non'docente'• Figure'istituzionali'di'sistema'(dirigente,'coordinatore'didattico,…)'• Figure' di' rete' (specialisti' dei' servizi' socioIsanitari,' operatori' di' altri' contesti' educativi' o' di'

socializzazione/aggregazione)''

TEMPI'''Un'progetto'di'consulenza'pedagogica'completo'ha'durata'annuale'e'si'decide'di'rinnovarlo'o'meno'al'

termine'dell’anno'scolastico.'

È'possibile'per'le'scuole'scegliere'fra'le'attività'proposte'quelle'maggiormente'rispondenti'alle'proprie'

esigenze'istituzionali'e'stabilire'come'distribuirle'quantitativamente'nell’arco'dell’anno.''

Tuttavia,'perché'il'percorso'di'accompagnamento'pedagogico'sia'funzionale,'è'consigliabile'concordare'

con'il'pedagogista'di'riferimento'una'declinazione'delle'attività'che'garantisca,'all’interno'dell’offerta'

una' suddivisione' equa' delle' attività,' destinando' ovviamente' un' carico' di' ore' più' incisivo' ai' bisogni'

preponderanti'nella'propria'realtà.'

Il'pedagogista'può'essere'presente'a'scuola'per'4'ore'mensili'da'collocare' in'un’unica'giornata'o'da'dividersi' sulle' quattro' settimane,' secondo' modalità' temporale' da' concordare' prima' di' iniziare' il'

progetto.'

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FINALITÀ'• Accompagnare' il' contesto' scolastico' a' vedersi' e' a' considerarsi' nei' suoi' meccanismi' di'

funzionamento' al' fine' di' produrre' cambiamenti' migliorativi' nella' qualità' della' proposta'educativoIdidattica'

• Aiutare'bambini'e'ragazzi'che'presentano'bisogni'educativi'e'di'apprendimento,'che'faticano'a'trovare'e'mantenere'motivazione'nell’esperienza'scolastica'

• Sostenere' i' genitori' nell’essere'madri' e' padri' di' bambini' e' ragazzi' che' presentano' bisogni'educativi' e' di' apprendimento,' supportandoli' nella' ricerca' di' modalità' che' salvaguardino' le'relazioni' emotiveIaffettive' e' permettano' loro' di' mantenere' il' fondamentale' ruolo' di' primi'educatori'nei'confronti'dei'figli'

• Supportare' i' docenti' che' si' sentono' pressati' dalle' “esigenze' di' copione”' (indicazioni'normative,' programmazione,' dinamiche' operative' quotidiane)' e' hanno'bisogno' di' sostegno'pedagogico'per' far' fronte'al'meglio'ai'vari'bisogni'educativi'e'di'apprendimento'presenti,'al'fine' della' realizzazione' di' un’autentica' inclusione,' con' conseguente' personalizzazione' della'didattica'in'modo'funzionale'alla'crescita'armonica'dei'propri'alunni'

• Contribuire'a'realizzare'uno'spazio'scuola'in'cui'bambini'e'ragazzi'desiderino'restare'e'vivere'l’esperienza' dell’imparare,'migliorando' l'apprendimento,' attraverso' l’attivazione' di' canali' di'dialogo,'sperimentazione,'ricerca'e'condivisione'di'esperienze'

• Arginare' il' fenomeno' dell'abbandono' del' percorso' di' studi,' oggi' sempre' più' frequente,'garantendo' momenti' di' orientamento' significativi' che' indirizzino' a' superare' il' senso' di'inidoneità'verso'un'mondo'dei'"grandi"'visto'sovente'come'incerto'e'povero'di'opportunità'

• Rendere'alunni,'insegnanti'e'genitori'davvero'protagonisti'dei'percorsi'di'sviluppo'guidandoli'alla' scoperta' di' personali' strategie,' metodologie' e' tecniche' di' aiuto' alla' crescita,' anche'avvalendosi' I' laddove'necessario' I'dei' supporti' tecnologici' più'moderni,' con' l’attenzione'ad'effettuare' un' adeguato' accompagnamento' della' nuova' generazione' di' nativi' digitali' ad' un'utilizzo'degli'strumenti'critico'e'funzionale'ai'propri'bisogni'

• Orientare'all’apertura'di'vere'finestre'di'comunicazione'e'fattiva'collaborazione'tra'scuola,'famiglia'e'servizi'del'territorio,'perché'tutte'le'figure'in'gioco'possano'essere'vere'risorse'dei'percorsi'di'sviluppo'

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ATTIVITÀ'• Accompagnamento' nella' valutazione' della' qualità' totale' del' proprio' servizio' educativoS

didattico' (analisi'dell’aderenza'agli'scopi'dichiarati'nel'POF,'dell’andamento'evolutivo'e'degli'apprendimenti'degli'alunni,'dello'star'bene'a'scuola'di'alunni'ed'operatori,'della'sensibilità'ai'temi' della' diversità' e' dell’inclusione,' delle' conflittualità' interne' ed' esterne,' della' continuità'orizzontale'e'verticale,'delle'opinioni'dei'genitori…)'

• Osservazione'pedagogica'del'contesto'e'della'persona'nella'prospettiva'del'progetto'di'vita'(approccio'olistico'e'integrato,'bioIpsicoIsociale)'

• Analisi'dei'prerequisiti'e' individuazione'precoce'degli' indicatori'di'rischio'di'problematiche'educative'e/o'di'apprendimento'per'le'scuole'dell’Infanzia'

• Valutazione' pedagogica' dei' Disturbi' Specifici' di' Apprendimento' (DSA)' e' di' altri' Bisogni'Educativi'Speciali'(BES)'

• Supporto' ai' docenti' nella' stesura' di' PEI' (Piani' Educativi' Individualizzati)' e' di' PDP' (Piani'Didattici' Personalizzati),' alla' luce' delle' normative' vigenti' e' a' partire' dai' punti' di'funzionamento'della'persona'(modello'di'Classificazione' Internazionale'del'Funzionamento'e'della'Disabilità'I'ICF)'

• Sostegno' didattico' e'metodologico' agli' insegnanti' nella' progettazione' e' realizzazione' degli'interventi'più'funzionali'al'raggiungimento'degli'obiettivi'da'parte'sia'dei'singoli'alunni'che'del'gruppo'classe'(promozione'dell’inclusione'come'valorizzazione'di'ogni'risorsa'presente)'

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• Supporto'alla'genitorialità'attraverso'colloqui'pedagogici'di'presentazione'delle'criticità,'che'accompagnino' gradualmente' alla' presa' di' consapevolezza' delle' fragilità' presenti,' ma' che'conducano' poi' al' riconoscimento' dei' punti' di' forza' di' bambini' e' ragazzi,' al' fine' della'strutturazione'dei'percorsi'di'rete'(famigliaIscuolaIservizi)'più'adeguati'per'la'crescita'armonica'di'questi'ultimi'

• Percorsi' di' orientamento' allo' studio,' alla' professione' e' per' la' riduzione' dell’abbandono'scolastico'

• Percorsi'di'prevenzione'delle'difficoltà,'di'conoscenza,'di'promozione'delle'abilità'e'riduzione'delle'criticità'e'di'potenziamento'cognitivo'

• Incontri'di'formazione'per'insegnanti'e'genitori'sui'bisogni'educativi'e'di'apprendimento'e'sulle'modalità'concrete'di'intervento'

• Workshop'per'insegnanti'e'genitori'per:'I lo'“studio'di'caso”'su'DSA'e'altri'BES;'I l’addestramento'all’utilizzo'degli'strumenti'(anche'tecnologici);'I l’organizzazione' di' bambini' e' ragazzi' a' casa' e' a' scuola' (comportamenti' “problema”,'

gestione'emotività,'incremento'della'motivazione'e'del'senso'di'autostima'e'autoefficacia,'aiuto' compiti,' impostazione'metodo' di' studio' e' gestione'materiale' scolastico,' intervento'specifico'sulle'singole'discipline…);'

I la' costruzione' di' laboratori' disciplinari' o' interdisciplinari' finalizzati' alla' realizzazione' di'buone'pratiche'che'aprano'alla'ricercaIazione'e'alla'promozione'di'cambiamenti'migliorativi'nei'servizi.'

METODI'

Lavoriamo:'

• secondo'una'matrice'cognitivista,'tesa'a'considerare'il'comportamento'umano'come'il'risultato'

di'un'processo'di'elaborazione'delle'informazioni'articolato'e'variamente'strutturato'

• con' un' orientamento' professionale' casistico' S' individuale,' ma' attento' all’interezza' delle'

funzioni'umane'(ecologia)'e'alla'rapidità'delle'stesse'(dinamismo)'

• declinato'in'interventi'di'natura'pedagogica'ed'educativa'• attenti'ai'processi'di'metacognizione'(pensiero'sul'pensiero)'• con'un'approccio'divergente'e'creativo,'in'cui'il'modo'di'pensare'è'fluido'e'originale'e'per'un'

problema'è'possibile'trovare'più'di'una'risposta'corretta'

• in'un’ottica'sistemica'e'integrata,'dove'il'tutto'è'più'della'somma'delle'singole'parti'e'i'percorsi'

di'crescita'possono'essere'davvero'equilibrati'e'armonici'

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STRUMENTI'

• Prove'strutturate'per'le'valutazioni'pedagogiche'

• Libri,'software'e'strumenti'di'altro'genere'per'gli'interventi'concreti'

• Computer,'videoproiettore,'tablet'

• Materiali'da'definirsi'in'itinere'in'base'alle'attività'e'alle'necessità'

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CHI'SIAMO'

Krómata'è'un'Centro'Psicopedagogico'che'si'prefigge'di'promuovere:'• la'considerazione'della'persona'come'unità'bioIpsicoIsociale,'nella'quale'è'l’integrazione'delle'

varie'aree'di'funzionamento'a'permettere'una'crescita'armonica'e'integrale;'

• l’assunzione'dei'contributi'derivanti'dalle'scienze'mediche,'psicologiche,'pedagogiche'e'umane'

in'un'approccio'integrato;'

• il'ruolo'e'la'professionalità'del'Pedagogista;'

• Master'e'Corsi'di'formazione'e'perfezionamento'per'operatori'dei'contesti'psicopedagogici,'ma'

anche'Seminari'e'Laboratori'per'tutti'coloro'che'hanno'interesse'alla'persona;'

• attività'di'ricercaIazione'psicopedagogica;'

• spazi'di'consulenza'o'supervisione'per'genitori,'insegnanti,'educatori,'…''

Krómata'si'avvale'della'collaborazione'di'professionisti'altamente'qualificati'del'mondo'universitario'e'

della'ricerca,'scolastico,'sanitario,'socioIeducativo'e'culturale,'associazionistico,'i'quali'cooperano'alla'

strutturazione'e'realizzazione'delle'attività'del'Centro.'

REFERENTI'DEL'PROGETTO''

Dott.ssa'Alma'Zanoletti'I'Specialista'in'Pedagogia'Clinica,'Esperta'in'Pedagogia'dei'processi'cognitivi,'Consulente'pedagogico'per'i'servizi'educativi'e'a'supporto'della'genitorialità'I'DIRETTORE'SCIENTIFICO'

DI'KRÓMATA!

Dott.ssa' Cristina' Pendola' I'Pedagogista' clinico,' Specialista'nei'Disturbi' Specifici'dell’Apprendimento,'

Insegnante' di' scuola' Primaria' con' specializzazione' per' l’integrazione' degli' alunni' in' situazione' di'

handicap,' Educatrice' professionale,' Pedagogista' Formatore' qualificato' A.N.I.PED.,' Presidente'

A.N.I.PED.'Regione'Lombardia'I'RESPONSABILE'AREA'PEDAGOGICA'DI'KRÓMATA'

COSTI'''

• €'2500'+'IVA'al'22%'I'Progetto'di'consulenza'pedagogica'completo'• €'500'+'IVA'al'22%'I'10'ore'di'consulenza'pedagogica'da'sistematizzare'in'un'pacchetto'di'attività'

da'scegliersi'tra'quelle'indicate,'in'base'alle'esigenze'prioritarie'nella'propria'realtà'scolastica'''

CONTATTI''

Indirizzo:'Corso'Giacomo'Matteotti'5,'25122'I'Brescia'

Sito:'www.centropedagogicokromata.it'

ESmail:'info@kromata.it'

Responsabile'pedagogico'(Dott.ssa'Cristina'Pendola):'328'0008114''

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EFFETTUARE'PAGAMENTI'

CCB'Banca'UniCredit'''IBAN'I'da'richiedere'all’indirizzo'amministrazione@kromata.it'Intestare'a'Krómata'I'Corso'Giacomo'Matteotti'5'I'25122'I'BRESCIA'Causale:'segnalare'il'tipo'di'consulenza'scelta'(completa,'pacchetto'formazione,'pacchetto'workshop,'pacchetto'bisogni'educativi'e'di'apprendimento…)'