ISTITUTO COMPRENSIVO DI SOLIERA

SCUOLA DELL’INFANZIA “MURATORI”

A. S. 2019/2020

PROGRAMMAZIONE EDUCATIVA DIDATTICA ANNUALE

SEZIONE 4 ANNI GIALLA

INSEGNANTI:

GABRIELLA FRIGNANI

DANIELA MALAGOLI

ANTONIETTA CICCARELLI (sostegno)

RAMONA URSO (P.e.a.)

LA SCUOLA DELL’INFANZIA

La scuola dell’Infanzia, liberamente scelta dalle famiglie, si rivolge a tutti i bambini

dai 3 ai 6 anni al loro diritto all’educazione. Per ogni bambino o bambina la

scuola dell’infanzia si pone la finalità di promuovere lo sviluppo dell’identità ,

dell’autonomia, della cittadinanza.

Sviluppare l’identità significa imparare a stare bene e a sentirsi sicuri nell’affrontare

nuove esperienze , in un ambiente sociale e allargato.

Sviluppare l’autonomia comporta la capacità di interpretare e governare il

proprio corpo ; partecipare alle attività nei diversi contesti , avere fiducia di sé e

fidarsi degli altri realizzare le proprie attività senza scoraggiarsi , provare piacere

nel fare da sé e saper chiedere aiuto; esprimere con diversi linguaggi i sentimenti e

le emozioni; esplorare la realtà e comprendere le regole della vita quotidiana,

assumere atteggiamenti sempre più responsabili.

Sviluppare la competenza significa imparare a riflettere sull’esperienza attraverso

l’esplorazione, l’osservazione e l’esercizio al confronto , descrivere la propria

esperienza e tradurla in tracce personali e condivise , sviluppare l’attitudine a fare

domande , riflettere, negoziare i significati.

Sviluppare il senso della cittadinanza significa scoprire gli altri , i loro bisogni e la

necessità di gestire i contrasti attraverso regole condivise , che si definiscono

attraverso le relazioni , il dialogo , l’espressione del proprio pensiero , l’attenzione al

punto di vista dell’altro , il primo riconoscimento dei diritti e dei doveri ; significa

porre le fondamenta di un ambito democratico eticamente orientato , aperto al

futuro e rispettoso del rapporto uomo-natura.

I BAMBINI , LE FAMIGLIE, L’AMBIENTE DI APPRENDIMENTO

I bambini amano costruire, giocare, fin dalla nascita intraprendono una ricerca di

senso che li sollecita a indagare la realtà. Fra i tre e i sei anni incontrano e

sperimentano diversi linguaggi , scoprono attraverso il dialogo e il confronto con

gli altri bambini l’esistenza di diversi punti di vista, pongono per la prima volta

domande esistenziali , osservano e interrogano la natura , elaborano le prime

ipotesi sulla lingua , sui media e sui diversi sistemi simbolici. Alla Scuola dell’Infanzia

si affacciano genitori che provengono da altre nazioni, e che costruiscono

progetti lunghi o brevi per i loro figli nel nostro paese . Essi professano religioni

diverse , si ispirano spesso a modelli tradizionali di educazione , di ruoli sociali e di

genere appresi nei paesi di origine ed esprimono il bisogno di rinfrancare la

propria identità in una cultura nuova . La scuola dell’Infanzia è per loro occasione

di incontro con altri genitori , per costruire rapporti di fiducia e nuovi legami di

comunità.

L’ambiente di apprendimento

La scuola dell’Infanzia si propone come ambiente di relazione, di cura e di

apprendimento , nel quale possono essere filtrate , analizzate ed elaborate le

sollecitazioni che i bambini sperimentano nelle loro esperienze. L’apprendimento

avviene attraverso l’esperienza, l’esplorazione, i rapporti tra i bambini con la

natura, gli oggetti , l’arte, il territorio e le sue tradizioni, attraverso la rielaborazione

individuale e collettiva delle esperienze e attraverso attività ludiche.

L’ambiente di apprendimento è organizzato dagli insegnanti , in modo che ogni

bambino si senta riconosciuto , sostenuto e valorizzato .

La scuola dell’Infanzia organizza le proposte educative e didattiche attraverso un

curricolo esplicito , si individuano dietro i vari campi d’esperienza i saperi

disciplinari ed i loro alfabeti.

Nelle indicazioni per il curricolo i campi d’esperienza sono suddivisi in:

• Il sé e l’altro, ( le grandi domande, il senso morale, il vivere insieme)

• Il corpo e il movimento (identità, autonomia , salute)

• Immagini, suoni, colori (gestualità, arte , musica, multimedialità)

• I discorsi e le parole (comunicazione, lingua , cultura)

• La conoscenza del mondo ( oggetti, fenomeni, viventi, numero e spazio)

L’ORGANIZZAZIONE DELLA SEZIONE

La sezione è composta da 20 bambini, di cui 8 femmine e 12 maschi.

I bambini iscritti nella sezione 4 anni gialla sono:

ACCETTULLO RYAN ANTONIO GRECO RAYAN

ALTAKROURY ASIA MA KEVIN JIALE

BELLINI ARTIOLI VALENTINA SODANO DANIEL

BLASI ALESSANDRO SOLIERI LAILA

CAFORIO ANDREA SOLINAS EMMANUEL FRANCESCO

CIAO NATHAN STEFANI DIANA

CORALLO MIA STORCHI GIOVANNI

DAVOLI MATTIA TASSINARI ALESSIA

DESIATI SOPHIE TRENTINI ALICE

DI LEO ADAM PASQUALE VISAN EDOARDO

ORGANIZZAZIONE DEGLI SPAZI

La strutturazione degli spazi definisce la scuola come ambiente finalizzato e

artificioso . Lo spazio si carica di risonanze e connotazioni soggettive attraverso

precisi punti di riferimento , rappresentati da persone , oggetti e situazioni che

offrono al bambino il senso della continuità , della flessibilità : gli spazi e gli arredi

non vengono lasciati alla casualità ed all’improvvisazione , ma sono predisposti al

fine di facilitare l’incontro di ogni bambino/a con le persone , gli oggetti, e

l’ambiente . Solo in questo modo il bambino/a trova subito un suo definito spazio ,

dove possa sentirsi a suo agio in un contesto familiare e rassicurante .

All’interno della sezione sono presenti i seguenti angoli :

• angolo dell’appello

• angolo della lettura

• angolo grafico pittorico

• angolo della cucina

• angolo delle costruzioni

• angolo della natura

• angolo dei travestimenti.

ORGANIZZAZIONE DELLA GIORNATA

8,00 -8,45 Accoglienza e giochi liberi negli spazi della sezione

8,45-9,00 Colazione

9,00- 9,30 Appello e calendario di sezione con incarichi e attività

9,30-10,15 Attività con il gruppo sezione ( letture, conversazioni, ..)

10,15 -11,15 Attività programmate di sezione individuali, a piccoli gruppi o con

esperti

11,15-11,30 riordino della sezione

11,30-12,00 giochi liberi (giardino , salone) servizi e preparazione al pranzo,

camerieri

12,00-12,45 pasto

12,45-13 bagno e preparazione per il riposo

13,00-15 riposo

15,0015,30 merenda

15,45-16,00 uscita

PROGETTI CON ESPERTI

GIOCOMOTRICITA’ → L’attività sarà tenuta dall’ esperto UISP Tommaso Grillenzoni

con cadenza settimanale (ogni mercoledì a partire dal 6 novembre, dalle ore 11

alle ore 11,45).

MUSICA → il progetto sarà svolto dall’esperto di musica Enrico Pasini. La prima

lezione si svolgerà venerdì 15 novembre, mentre le successive inizieranno da

gennaio con cadenza quindicinale (date da definire).

RELIGIONE → L’attività sarà svolta dall’insegnante Raffaella Fraticelli ogni giovedi’

dalle ore 9 alle ore 10,30.

MUSICOTERAPIA → Il progetto si svolgerà ogni mercoledì mattina a partire dal 6

novembre per 8 incontri, a cura delle esperte Ambra e Raffaella (Cooperativa

Lune Nuove). I bambini verranno divisi in due gruppi: primo gruppo dalle ore 9 alle

ore 9,45; secondo gruppo dalle ore 10 alle ore 10,45.

CEAS → Percorso “Brutti e cattivi” (2 incontri in sezione: lunedì 2 febbraio e lunedì

10 febbraio 2020 con l’esperta Beatrice sul tema delle paure). Si richiede un

contributo di 1 euro a bambino. Gli obiettivi del percorso sono:

• Favorire la conoscenza e il rispetto dei piccoli animali che popolano gli

ambienti che ci circondano.

• Riabilitare animali spesso vittime di infondate dicerie..

• Riconoscere le proprie paure e superarle.

• Capire il concetto di diversità e biodiversità e soprattutto non avere timore.

• Distinguere le paure “interiori ”da quelle esteriori”, legate al normale

alternarsi giorno/notte e agli eventi naturali del nostro pianeta quali tuoni,

fulmini, vento ,ecc..

USCITE RICHIESTE

BIBLIOTECA CAMPORI DI SOLIERA (7 novembre) → “Io sono io”, percorso di

promozione alla lettura. Attraverso una lettura espressiva e dai ritmi calibrati

sull’attenzione dei bambini, questi saranno condotti a scoprire tutti i “pezzettini” di

sé nascosti negli altri.

LUDOTECA CASTELLO DEI RAGAZZI DI CARPI → “Un soffio di sabbia” (data da

definire)

BIBLIOTECA IL FALCO MAGICO → “Le emozioni siamo noi” (data da definire)

GITA DI FINE ANNO SCOLASTICO: da definire

RAPPORTI CON LE FAMIGLIE

Durante l’anno scolastico sono previsti diversi momenti di confronto con le

famiglie : due incontri di sezione (assemblee durante le quali si informano le

famiglie della programmazione annuale delle attività in corso e della situazione

del gruppo sezione).

Nel periodo fra Febbraio e Marzo verranno organizzati i colloqui individuali con le

famiglie . Sono inoltre possibili colloqui individuali anche nel corso dell’anno

qualora ci fosse la necessità sia per le famiglie , sia per le insegnanti di confrontarsi.

Questa calendarizzazione risponde all’esigenza di un costante rapporto e

confronto con le famiglie per poter meglio rispondere e interpretare i bisogni dei

bambini.

DOCUMENTAZIONE

Per documentare i Progetti e il percorso Didattico dei bambini svolto durante

l’anno scolastico 2019/20, verrà utilizzato un raccoglitore individuale con buste

trasparenti , per personalizzare il materiale prodotto e con le foto di ogni

bambino/a .

Il raccoglitore verrà consegnato alle famiglie alla fine dell’anno scolastico.

VERIFICA E VALUTAZIONE

Sono previste verifiche collegiali per incontri d’intersezione e con gli esperti che

seguono i progetti di Istituto. All’interno delle sezioni , le insegnanti compiono

osservazioni sistematiche e occasionali dei comportamenti dei bambini nei diversi

momenti della giornata scolastica, i dati raccolti sono oggetto di confronto, e

permettono di adeguare la programmazione didattica agli stili di apprendimento

e ai bisogni individuali

Momenti di verifica:

- incontri mensili, programmazioni

- incontri d’intersezione

- verifica medio-termine (Gennaio)

- colloqui individuali (Febbraio, Marzo)

- verifica finale (Giugno)

PROGETTI DIDATTICI

• LE MIE VACANZE

• L’APPELLO: ATTRAVERSO LE STAGIONI… IO CONTO!

• FACCIAMO FESTA INSIEME!

• LE EMOZIONI SIAMO NOI

• QUESTO SONO IO!

• LE AVVENTURE DI UN SEME… NELLA TERRA

• IL MIO AMICO PAPPAGALLO LALLO

• NEL PAESE DELLE PULCETTE (PROGETTO INTERCULTURA)

LE MIE VACANZE

Le vacanze estive sono per i bambini un periodo di

relazioni familiari vissute intensamente, durante le

quali le esperienze e l’affettività si realizzano in

contesti spesso diversi da quelli usuali rendendo tale

periodo ricco di emozioni. Attraverso il libro delle

vacanze e l’erbario per la raccolta delle foglie

(consegnato alle famiglie prima della chiusura della

scuola) si è potuto recuperare quei momenti in vacanza vissute dai bambini in

luoghi diversi (mare, montagna, lago ,città ecc..).Le conversazioni individuali

attraverso le immagini e le fotografie hanno consentito ad ogni bambino/a di

ricordare momenti ormai lontani nel tempo.

Le osservazioni dei materiali della natura portati a scuola dai bambini sono stati

occasione di diverse attività programmate: osservazioni, riflessioni e

rappresentazione dei materiali raccolti ( conchiglie, sabbie, foglie, sassi ,pigne

ecc..) con diversi materiali e tecniche (carte , tempere, acquarelli, cere , gessetti)

e la costruzione in sezione di un nuovo angolo denominato “angolo della natura”.

Traguardi per lo sviluppo della competenza:

• Il bambino/a esprime emozioni, racconta utilizzando le varie possibilità che

il linguaggio del corpo consente , si esprime attraverso diverse forme di

rappresentazioni. Si esprime attraverso il disegno , la pittura e altre attività

manipolative e sa utilizzare diverse tecniche rappresentative. Esplora i

materiali che ha a disposizione e li utilizza con creatività.

• Sviluppa fiducia nell’esprimere e comunicare agli altri

• Racconta, inventa, ascolta e comprende le narrazioni, chiede spiegazioni.

• Sviluppa repertorio linguistico

• Riflette sulla lingua, confronta diverse lingue

• Formula ipotesi.

• Il bambino raggruppa , ordina secondo criteri diversi

• E’ curioso, esplorativo, pone domande

• Utilizza un linguaggio appropriato per descrivere le osservazioni o le

esperienze.

L’APPELLO: ATTRAVERSO LE STAGIONI… IO CONTO!

Il momento dell’appello rappresenta sempre

una situazione molto ricca di occasioni per fare

appaiamenti, relazioni, confronti, conteggi e

simbolizzazioni . La capacità di rappresentare

situazioni , sia verbalmente, sia graficamente e

di operare attraverso l’uso dei simboli è alla base di

ogni operazione di carattere matematico. Attraverso

l’appello costruito nella nostra sezione ogni bambino a turno registra i presenti, gli

assenti, individua il nome del giorno, compie operazione di conteggio, utilizza i

simboli per rappresentare il tempo atmosferico e l’attività giornaliera proposta. In

cerchio si fanno riflessioni sulle quantità, si comincia a padroneggiare la

corrispondenza biunivoca, si gioca con i numeri. Si gioca a riconoscere il proprio

nome, quello degli amici e le letterine che li formano.

L’appello è anche l’occasione per osservare e conoscere le caratteristiche

principali delle stagioni, per permettere ai bambini di fare esperienze legate al

tempo che stanno vivendo, stimolando l'osservazione e la maturazione delle

abilità spazio-temporali.

Traguardi per lo sviluppo della competenza :

• Il bambino sviluppa la padronanza dell’utilizzo della lingua e arricchisce il

proprio lessico

• Sviluppa fiducia e motivazione nell’esprimere e comunicare agli altri le

proprie emozioni , le proprie domande , i propri ragionamenti e i propri

pensieri attraverso il linguaggio verbale , utilizzando in modo differenziato e

appropriato nelle diverse attività .

• Il bambino raggruppa e ordina secondo criteri diversi , confronta e valuta

quantità, utilizza semplici simboli per registrare

• Colloca correttamente nello spazio se stesso , oggetti, persone

• Si orienta nel tempo della vita quotidiana

• Riferisce eventi del passato dimostrando consapevolezza

• Coglie le trasformazioni naturali

• Osserva i fenomeni naturali

• E’ curioso ed esplorativo.

FACCIAMO FESTA INSIEME!

Il progetto intende avvicinare i bambini al

significato profondo delle festività, inteso

come fratellanza, rispetto, solidarietà,

attraverso la proposta di attività realizzate in

sezione e in intersezione legate alle principali

feste e ricorrenze dell'anno: festa dei nonni,

Natale, Carnevale, festa del papà, della

mamma e la festa di fine anno scolastico.

L’obiettivo generale del progetto è quello di conoscere le festività e viverle con

gioia, collaborazione e divertimento, attraverso conversazioni, realizzazione di

addobbi per la sezione, canti e balli, poesie e filastrocche, letture,

drammatizzazioni, libere espressioni grafico-pittoriche.

Traguardi per lo sviluppo della competenza:

• Sviluppa il senso dell’identità personale

• Sa di avere una storia personale e familiare , conosce le tradizioni della

famiglia e della comunità e sviluppa un senso di appartenenza

• E’ consapevole delle differenze e sa averne rispetto

• Ascolta gli altri e da spiegazioni sul proprio comportamento

• Dialoga e discute

• prova piacere nel movimento e in diverse forme di attività

• conosce le diverse parti del corpo

• raggiunge una buona autonomia personale

• Il bambino segue con piacere spettacoli di vario tipo sviluppa interessi per

l’ascolto della musica.

• Comunica esprime emozioni utilizzando il linguaggio corporeo

• Si esprime attraverso la pittura , il disegno e altre attività manipolative.

• Sviluppa fiducia, e motivazione nell’esprimere e comunicare agli altri le

proprie emozioni le proprie domande , i propri ragionamenti e i propri

pensieri attraverso il linguaggio verbale.

QUESTO SONO IO!

Il corpo è il primo meraviglioso giocattolo a disposizione del bambino: sin dalla nascita esso

rappresenta il centro di tutti i suoi interessi. Il bambino in età precoce, osservandosi e

compiendo piccoli movimenti, inizia quel processo di presa di coscienza di sé, è lo stesso

corpo che gli consente quelle esperienze significative quali: il nutrirsi, camminare, misurarsi

con la realtà esterna. Se nella primissima infanzia questi processi sono naturali, con l’ingresso

nella Scuola dell’Infanzia il bambino che ha già fatto proprio il dominio delle principali

funzioni, va aiutato ad acquisire il senso del proprio sé fisico, ciò significa che deve saper

riconoscere e rappresentare la propria immagine, coordinare i movimenti, controllare il

proprio corpo, comprendere le sue funzioni e decifrarne i segnali.

E’ fondamentale per i bambini comprendere chi si è oltre al corpo inteso come fisicità,

come si è collocati all’interno della fitta rete di relazioni interpersonali che costituiscono

l’ambiente in cui si vive e capire quali sono le direzioni fondamentali della propria crescita.

La storia personale costituisce un lungo itinerario nel corso del quale i bambini assumono il

concetto di sé. L’attesa della nascita in famiglia, la nascita del bambino/a raccontata dai

genitori, può essere occasione per pensare alla propria storia personale, quando ero

piccolo, i cambiamenti della crescita, e ora come sono io a quattro anni... Gli obbiettivi del

progetto riguardano inoltre la capacità di assumere sicurezza, coscienza di sé e degli altri.

Si giocherà inoltre con il proprio nome per rafforzare l’identità personale e suscitare

interesse per la letto-scrittura e si stimolerà lo sviluppo della rappresentazione del corpo.

Traguardi per lo sviluppo della competenza:

• Il bambino sviluppa il senso dell’identità personale

• Sa di avere una storia personale

• Riflette e si confronta

• E’ consapevole delle differenze, ascolta gli altri

• Conosce le diverse parti del corpo

• Prova piacere nel movimento

• Controlla la forza del corpo

• Il bambino comunica, esprime emozioni, racconta

• Si esprime attraverso varie forme di rappresentazioni

• Sviluppa fiducia e motivazione nell’esprimere

• Racconta, formula ipotesi.

LE EMOZIONI SIAMO NOI

Il percorso, di durata biennale, si propone di far scoprire ai bambini, attraverso la

lettura di storie sul tema, quante e quali emozioni ci possono attraversare nella vita

quotidiana e nelle relazioni con gli altri.

Si inizierà a parlare di PAURA con le attività proposte dal C.E.A.S. nel percorso

“Brutti e cattivi”, per arrivare a riflettere anche su RABBIA, TRISTEZZA, DISGUSTO,

GIOIA partendo dalla proposta di letture “Le emozioni siamo noi” del Castello dei

Ragazzi di Carpi.

I nostri stati d'animo si rispecchiano all'esterno facendoci assumere espressioni e

atteggiamenti differenti, sino a trasformarci di volta in volta in persone diverse: se

mi arrabbio urlo, tremo e mi dibatto, il mio corpo è teso; se sono triste non ho

energia, ho il cuore a pezzi, il corpo molle; se sono disgustato divento verde e ho

le labbra bianche, ho una brutta cera e gli occhi stralunati; quando ho paura

grido, scappo ma il corpo è paralizzato e il cuore batte all'impazzata; quando

sono felice i miei occhi brillano, sono splendente come il sole, sento le ali ai piedi.

I bambini saranno accompagnati nel riconoscere, accettare ed esprimere le loro

emozioni, e nel trovare soluzioni originali per gestirle.

Traguardi per lo sviluppo della competenza:

• Il bambino gioca in modo costruttivo e creativo con gli altri, sa argomentarsi,

confrontarsi, sostenere le proprie ragioni con adulti e bambini

• Sviluppa il senso dell’identità

• Riconosce i segnali e i ritmi del proprio corpo

• Controlla le esecuzioni del gesto

• Interagisce con gli altri

• Ragiona sulla lingua, si avvicina alla lingua scritta, arricchisce il proprio

lessico

• Il bambino comunica, esprime emozioni, racconta utilizzando le varie

possibilità che il linguaggio del corpo consente

• Segue con curiosità e piacere le varie letture e drammatizzazioni.

LE AVVENTURE DI UN SEME... NELLA TERRA

Il percorso di educazione agro-alimentare intende suscitare nei bambini la

consapevolezza di essere strettamente legati alla natura stimolandoli così ad

adottare “stili di vita” rispettosi degli equilibri naturali e a sviluppare la

consapevolezza dell’importanza e dello stare in salute.

La semina è un’attività che mette a frutto abilità manuali, conoscenze scientifiche,

sviluppo del pensiero logico interdipendente; significa anche attenzione ai tempi

di attesa e maturazione di capacità previsionali.

Traguardi di sviluppo della competenza e obiettivi:

• Utilizzare una modalità di apprendimento attivo: imparare facendo e

riflettendo sulle esperienze vissute

• Favorire la conoscenza dei cicli naturali di ortaggi e alberi

• Scoprire i legami tra sole, terra, ortaggi e il cibo di cui ci nutriamo

• Sperimentare e conoscere la realtà intorno a noi e il mondo dell’agricoltura

• Fare riscoprire ai bambini, per esperienza diretta, i ritmi della natura, l’arte e

la pazienza di prendersi cura, coltivare la terra e assecondandone i tempi

• Favorire un approccio accattivante e coinvolgente ai temi scientifici e alla

sperimentazione scientifica

• Far conoscere e stimolare la riflessione sulla nostra storia locale e familiare

da secoli legata alla vita contadina e ai ritmi della natura

• Far giocare con materiali naturali quali: la terra, l’erba, i semi, usare le mani,

per lavorare per giocare, per creare

• Far scoprire il gusto, gli odori e i profumi della natura

• Far conoscere i principi dell’agricoltura biologica e i concetti principali

dell’ecologia.

IL MIO AMICO PAPPAGALLO LALLO

Il percorso, di durata biennale, nasce dalla

necessità di potenziamento linguistico del

gruppo sezione. E’ stato dimostrato che poter

lavorare a livello metafonologico prima della

scolarizzazione riduce nei bambini le difficoltà

funzionali e può rendere più facile il percorso

scolastico. I materiali del percorso sono tratti

dal kit didattico “Pappagallo Lallo” a cura di

Giacomo Stella, Giunti Edu.

Saranno quindi attivati laboratori per supportare e stimolare lo sviluppo fonologico

e linguistico attraverso attività e giochi divertenti, coinvolgenti e motivanti,

dividendo la sezione in due gruppi, in modo che vengano ridotti i tempi di attesa e

di conseguenza maggiormente stimolata l’attenzione e la partecipazione attiva di

tutti i bambini.

Tutto il percorso ha come personaggio guida il pappagallo Lallo, una marionetta

che porterà ai bambini delle sorprese, i materiali necessari a svolgere le attività

alla scoperta del mondo dei rumori, dei suoni e delle parole.

Traguardi per lo sviluppo della competenza:

• Affinare e potenziare le capacità di ascolto;

• Riconoscere e riprodurre suoni e rumori;

• Ricordare e riprodurre l’ultima parola di una frase;

• Ascoltare e interpretare conte, filastrocche e ninne nanne;

• Iniziare a dividere la parola in sillabe;

• Iniziare a riflettere sulla lunghezza di una parola, individuando e

riconoscendo parole lunghe o corte.

NEL PAESE DELLE PULCETTE (PROGETTO INTERCULTURA)

Il progetto, che coinvolge tutte le sezioni delle scuole d’infanzia “Muratori” e

“Bixio”, si propone di sostenere il diritto all’uguaglianza, al riconoscimento e alla

valorizzazione della diversità come valore aggiuntivo attraverso attività

coinvolgenti.

Verranno proposte attività in collaborazione con le famiglie in occasione delle

principali festività, canti, attività grafico-pittoriche e manipolative,

drammatizzazioni e la lettura del libro “Nel paese delle pulcette” di Beatrice

Alemagna, che parla di diversità, amicizia, accoglienza.

Traguardi per lo sviluppo della competenza:

• Utilizzare la comunicazione verbale e non verbale come mezzo di

conoscenze, scambio culturale ed apprendimento;

• offrire pari opportunità;

• condividere i percorsi educativi con la famiglia, instaurando rapporti di

fiducia e di collaborazione;

• creare un clima inclusivo che predisponga alle relazioni interpersonali ed

aiuti a ridurre la distanza tra culture.