PROGRAMMAZIONE di SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE€¦ · COMPETENZE DI RIFERIMENTO COMPETENZE...

Ministero della Pubblica Istruzione

ISTITUTO PROFESSIONALE STATALE “Emanuela Loi”

Via Dalmazia 09013 Carbonia (CI)

PROGRAMMAZIONE di

SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE PROF. ANTONIO TRONCI ANNO SCOLASTICO 2018/19

IPIA “Emanuela Loi” PROGRAMMAZIONE DI SCIENZE MOTORIE Anno scolastico 2018/19

COMPETENZE DI RIFERIMENTO

COMPETENZE CITTADINANZA

COMPETENZE SPECIFICHE1

ABILITA’ CONOSCENZE UDA2 PERIODO ASSE CULTURALE CONCORRENTE3

Imparare ad

imparare

Organizzare il proprio

tempo di lavoro e il

tempo libero per

imparare ad utilizzare

conoscenze e abilità

motorie.

Trasferire e ricostruire

autonomamente tecniche

nei vari contesti.

Abilità motorie e

percezione di sé.

Rielaborare gli schemi

motori eseguendo

correttamente l’azione

motoria.

Migliorare le

.capacità

motorie condizionali e

coordinative.

Riconoscere

l’importanza

della socialità sapendosi

relazionare con gli

altri

e dimostrandosi

disponibili ad ascoltare e

collaborare in funzione

di uno scopo comune.

Praticare attività

motorie individuali e di

squadra.

Esercizi di base a corpo

libero.

Esercizi di Stretching.

Esercizi di tonificazione

generale a carico

naturale.

Esercizi preatletici.

Esercizi con piccoli

attrezzi.

Memorizzazione di

sequenze motorie

eseguite su ritmo

imposto.

Atletica: successione di

partenze dalle varie

stazioni e

blocchi, staffetta,

passaggio ostacoli, salto

in alto,

Giochi presportivi.

Pallavolo: palleggio,

bagher, battuta di

sicurezza e

semplice organizzazione

del gioco.

Pallacanestro: palleggio,

1. In movimento

2. Capacità

Motorie

3. Gioco e sport

4. Il corpo

umano e

benessere

Settembre –ottobre

Intero anno

scolastico

Intero anno

scolastico

Intero anno

scolastico

Asse dei linguaggi

1 Vedi Linee Guida 2 Elenco delle U.D.A. previste 3 Vedi decreto 92


passaggio, tiro, terzo

tempo e

semplice organizzazione

del gioco.

Calcetto: conduzione di

palla, passaggio, tiro e

semplice

organizzazione del

gioco.

Teoria

Conoscenza del

linguaggio specifico

della disciplina

Nozioni sul primo

intervento

Regolamento dei

principali sport di

squadra e individuali

Progettare

Risolvere

problemi

Ideare e realizzare

semplici programmi di

lavoro relativi alle

attività motorie praticate.

Percepire e interpretare

le sensazioni relative al

proprio corpo.

Utilizzare le più evidenti

percezioni

(tattile, uditiva, visiva e

cinestesica) in relazione

al compito richiesto e

alla situazione.

Selezionare la risposta

motoria attraverso

l’elaborazione del

concetto di

“anticipazione del

gesto”.

Asse dei linguaggi


Comunicare

Collaborare

Partecipare

Agire in modo

autonomo e

responsabile

Trasmettere agli altri le

proprie intenzioni,

emozioni e indicazioni

tattiche e tecniche.

Saper comunicare e

rispettare regole

comportamentali.

Relazionarsi con gli altri

all’interno di un gruppo

dimostrandosi

disponibili ad ascoltare e

collaborare in funzione

di uno scopo comune.

Vivere in modo

equilibrato e corretto i

momenti di

competizione.

Utilizzare l’attività

motoria per ricercare,

migliorare e mantenere il

proprio stato di salute

(mantenersi fisicamente

in forma).

Intervenire in caso di

infortunio con un primo

soccorso adeguato.

Utilizzare un codice

gestuale (arbitraggio

ecc…).

Utilizzare il lessico

specifico e tecnico della

disciplina.

Asse dei linguaggi


Individuare

collegamenti e

relazioni

Trasferire e ricostruire

autonomamente tecniche

nei vari contesti.

Utilizzare elementi

tecnici pertinenti per

l’esecuzione di un gesto

motorio specifico.

Elaborare risposte

motorie efficaci in

situazioni semplici.

Sapersi muovere

all’interno di uno spazio

ben definito e in un

contesto dato. Saper

rappresentare

mentalmente i gesti

motori e saperli

riprodurre nella pratica.

Acquisire e

interpretare

l’informazione

Riconoscere i gesti e le

azioni nei vari ambiti e

individuarne gli aspetti

essenziali.

Interpretare il lessico

specifico della disciplina

e il linguaggio,

l’atteggiamento e

l’intenzionalità

motoria.

Riconoscere un codice

gestuale (arbitraggio,

etc.)

Discriminare le

informazioni spaziali,

temporali e corporee per

il controllo del

movimento.

Asse dei linguaggi


Acquisire un

equilibrio psicofisico

attraverso la

comprensione e

l’affinamento del

linguaggio corporeo

come contributo alla

comprensione di sè e

degli altri

Maturazione della

coscienza

relativa alla propria

corporeità come

elemento di unità psico-

somatica.

SAPERI ESSENZIALI Ascolta e partecipa alle lezioni

Rispetta le regole, l’insegnante, i compagni, le attrezzature e l’ambiente in cui si opera; commette lievi scorrettezze ma l’impegno sufficiente nell’area relazionale -

comportamentale:

- porta l’attrezzatura sportiva

- è puntuale

- partecipa attivamente

- è disponibile a collaborare

Cerca di affermare una certa autonomia attraverso una maggior conoscenza e consapevolezza di sé

Mostra di possedere conoscenze essenziali, fornisce risposte sufficientemente complete rispetto alle Capacità coordinative generali e speciali, alle Capacità

condizionali, al Livello di padronanza dei gesti tecnici.

upera l’obiettivo minimo in condizione di esecuzione facile


U.d.A. 1

Unità di Apprendimento In movimento…….

Prodotti4 Allestire un circuito o percorso utilizzando esercizi a corpo libero con piccoli attrezzi

e rappresentarlo graficamente.(gruppi di lavoro)

Competenze mirate Comuni/cittadinanza professionali

Lo studente dovrà conoscere il proprio corpo e la sua funzionalità, comprendere e produrre i messaggi non verbali decodificando i propri messaggi corporei.

Abilità Conoscenze

Utilizzare il lessico specifico della disciplina

Utilizzare consapevolmente il proprio corpo nel movimento

Controllare, nei diversi piani dello spazio i movimenti

Utilizzare schemi motori semplici in situazioni variabili

Riconoscere i gesti e i segni della comunicazione non verbale.

Linguaggio specifico della disciplina (posizioni,

movimenti, atteggiamenti)

Capacità motorie (coordinative e condizionali)

Classe PRIMA

Prerequisiti

padronanza degli elementi di base delle attività motorie

codifica e decodifica messaggi corporei

capacità di resistenza organica

Fase di applicazione Primo periodo, con richiami durante l’intero anno scolastico

Tempi Settembre - ottobre, con richiami durante l’intero anno scolastico

Esperienze attivate* Formazione in classe con i singoli docenti. Stesura della relazione sull’esperienza complessiva dell’UDA. Elaborazione, realizzazione e presentazione del prodotto alle classi seconde.

Metodologia*

La scelta dei metodi sarà fatta in funzione dell’obiettivo da raggiungere e dalle

caratteristiche psicofisiche dei ragazzi. Saranno proposte attività stimolanti e giochi di

gruppo. Nelle diverse attività si darà spazio a momenti di riflessione sugli elementi

più significativi

Principio della gradualità (dal più semplice al complesso).

Metodo imitativo. Si tenderà prevalentemente al metodo globale, quello analitico solo

per tecniche particolarmente complesse.

Strumenti *

I mezzi e gli strumenti utilizzati, compatibilmente con le risorse della scuola, (in

quanto non è dotata di palestra) saranno attinenti allo svolgimento delle unità di

apprendimento proposte. Saranno utilizzati attrezzi codificati e non, attrezzature

richieste dai giochi individuali e di squadra e sussidi didattici come pc, lim, libro di

testo, strumenti audiovisivi ecc.

4 Predisporre un elenco di possibili prodotti fr i quali i singoli docenti potranno scegliere in sede di programmazione indi


Valutazione5

La valutazione verrà utilizzata, non come fonte di giudizio fine a se stessa, bensì

come strumento didattico costante che precede, sostiene e conclude ogni fase

dell’attività proposta. Per la valutazione si terranno presenti i seguenti criteri:livello

di partenza, impegno personale,

capacità individuali.

Verifiche di tipo oggettivo (test motori, osservazione sistematica, questionari).

5 In sede di programmazione di dipartimento si provvederà a predisporre una rubrica sulle prestazioni attese mentre quella sul prodotto sarà oggetto di programmazione del singolo docente * Compilare a cura del singolo docente nella programmazione individuale


U.d.A. 2

Unità di Apprendimento Capacità motorie

Prodotti6 Riconoscere le capacità condizionali e rappresentarle in riferimento alle varie

discipline sportive scelte dagli alunni per gruppi


Lo studente dovrà conoscere il proprio corpo e la sua funzionalità; ampliare le

capacità coordinative e condizionali realizzando schemi motori di base utili ad

affrontare competizioni sportive.

Abilità Conoscenze

Percepire le sensazioni interne del corpo

Coordinarsi a livello globale nell’eseguire un circuito

Mantenere equilibri statici, dinamici e in volo

Migliorare i propri livelli di mobilità

Compiere azioni nel più breve tempo possibile

Le capacità condizionali: forza, resistenza, velocità e

mobilità articolare Le capacità coordinative.

I principi e le tecniche dei fondamentali individuali di

base

Classe PRIMA

Prerequisiti padronanza degli elementi di base delle attività motorie



Fase di applicazione Intero anno scolastico

Tempi Intero anno scolastico


Metodologia*


caratteristiche psicofisiche dei ragazzi. Saranno proposte attività stimolanti e giochi di

gruppo. Nelle diverse attività si darà spazio a momenti di riflessione sugli elementi

più significativi




Strumenti *






Valutazione7




di partenza, impegno personale, capacità individuali.

Verifiche di tipo soggettivo (test motori, osservazione sistematica,questionari).

6 Predisporre un elenco di possibili prodotti fr i quali i singoli docenti potranno scegliere in sede di programmazione individuale 7 In sede di programmazione di dipartimento si provvederà a predisporre una rubrica sulle prestazioni attese mentre quella sul prodotto sarà oggetto di programmazione del singolo docente * Compilare a cura del singolo docente nella programmazione individuale


U.d.A. 3

Unità di Apprendimento Gioco e sport

Prodotti8 Rappresentare graficamente lo schema di un calendario di un torneo scolastico di una

disciplina sportiva scelta


La pratica degli sport individuali e di squadra dovrà realizzarsi privilegiando la

componente ludica ed educativa in modo da promuovere in tutti gli studenti la

consuetudine all’attività motoria e sportiva. Lo studente si impegnerà al confronto e

all’assunzione di responsabilità, collaborerà con i compagni all’interno del gruppo.

Abilità Conoscenze

Eseguire i diversi fondamentali del gioco

Praticare in forma globale vari giochi: pre-sportivi, sportivi e

di movimento

Eseguire andature differenti di corsa

Accettare e rispettare le decisioni arbitrali

Lo studente dovrà conoscere:i fondamentali

individuali e di squadra,i regolamenti, gli schemi di

gioco ed i gesti tecnici arbitrali

Classe PRIMA

Prerequisiti padronanza degli elementi di base delle attività motorie






Metodologia*


caratteristiche psico-fisiche dei ragazzi. Saranno proposte attività stimolanti e giochi

di gruppo. Nelle diverse attività si darà spazio a momenti di riflessione sugli elementi

più significativi




Strumenti *






Valutazione9



dell’attività proposta. Per la valutazione si terranno presenti i seguenti criteri: livello


Verifiche di tipo soggettivo (test motori, osservazione sistematica, questionari).

8 Predisporre un elenco di possibili prodotti fr i quali i singoli docenti potranno scegliere in sede di programmazione individuale 9 In sede di programmazione di dipartimento si provvederà a predisporre una rubrica sulle prestazioni attese mentre quella sul prodotto sarà oggetto di programmazione del singolo docente * Compilare a cura del singolo docente nella programmazione individuale


U.d.A. 4

Unità di Apprendimento

Il corpo umano e benessere

Prodotti10 Realizzare uno spot pubblicitario il (fotografico o filmato breve) su: sport e salute


Acquisire consapevolezza delle proprie funzioni fisiologiche e dei loro

cambiamenti conseguenti la pratica dell’attività fisica

Abilità Conoscenze

Assumere e mantenere corrette posture

Rispettare le norme di sicurezza nelle attività sportive I sistemi e gli apparati del corpo umano coinvolti nel

movimento.

Il concetto di salute

I difetti del portamento

Classe PRIMA

Prerequisiti Test d’ingresso




Metodologia*


caratteristiche psicologiche e fisiche dei ragazzi. Saranno proposte attività stimolanti e

giochi di gruppo. Nelle diverse attività si darà spazio a momenti di riflessione sugli

elementi più significativi




Strumenti *






10 Predisporre un elenco di possibili prodotti fr i quali i singoli docenti potranno scegliere in sede di programmazione individuale


Valutazione11





Verifiche di tipo soggettivo (test motori, osservazione sistematica, questionari).

RUBRICA DI VALUTAZIONE DELLE PRESTAZIONI ATTESE

Indicatori Livello Punteggio Elementi descrittori Livello

raggiunto

Atteggiamento

collaborativo

durante l’attività

LIVELLO AVANZATO 4 aiuta e accetta l’aiuto dei

compagni volentieri

LIVELLO INTERMEDIO

3 Aiuta ed accetta l’aiuto dei

compagni

LIVELLO BASE 2 Accetta di essere aiutato ma è

poco disponibile ad aiutare

LIVELLO BASE NON RAGGIUNTO

1 Atteggiamento individualistico

Assunzione di responsabilità nel lavoro di gruppo

LIVELLO AVANZATO 4 Agisce sempre in modo

consapevole rispetto al compito

LIVELLO INTERMEDIO

3 Agisce in modo quasi sempre

consapevole rispetto al compito

LIVELLO BASE 2 Poco produttivo, è coinvolto su

richiesta dei compagni


1 Scarsamente o per nulla

produttivo

Accettazione e rispetto dei compagni

LIVELLO AVANZATO 4 Lavora sempre volentieri con tutti i compagni

LIVELLO INTERMEDIO

3 Lavora volentieri con tutti i compagni

LIVELLO BASE 2 Lavora preferibilmente con i compagni a lui più affini

11 In sede di programmazione di dipartimento si provvederà a predisporre una rubrica sulle prestazioni attese mentre quella sul prodotto sarà oggetto di programmazione del singolo docente * Compilare a cura del singolo docente nella programmazione individuale



1 Collabora solo con alcuni compagni

Livello Non Raggiunto punteggio < 7 Livello Base 7 ≤ punteggio ≤ 10 Livello Intermedio 11 ≤ punteggio ≤ 13 Livello Avanzato 14≤ punteggio ≤ 16


ESEMPIO DI RUBRICA

Indicatori Livello Elementi descrittori Livello

raggiunto

Organizzazione

del lavoro e

realizzazione del

prodotto/elaborato

LIVELLO

AVANZATO

L’elaborato/prodotto svolto/realizzato è completo ed

esauriente in ogni sua parte ed è arricchito da un contributo

personale.

LIVELLO

INTERMEDIO

Il lavoro svolto risponde in modo adeguato alla consegna e

presenta collegamenti e osservazioni.

LIVELLO BASE Il prodotto presenta i soli elementi fondamentali necessari

per sviluppare la consegna.

LIVELLO BASE

NON RAGGIUNTO

Il prodotto risulta frammentario e/o incompleto; non è

pertinente alla consegna; mancano i collegamenti tra le

varie parti; la trattazione, lo svolgimento e l’approccio sono

superficiali.

Ricerca e gestione

delle informazioni

LIVELLO

AVANZATO

I dati raccolti sono stati elaborati con cura e pertinenza,

utilizzando un valido metodo di lavoro ed estrapolando con

destrezza le informazioni necessarie.

LIVELLO

INTERMEDIO

Le informazioni ottenute sono state elaborate in modo

adeguato e personale.

LIVELLO BASE Le informazioni elaborate sono di livello essenziale e sono

state organizzate e rielaborate in modo accettabile.

LIVELLO BASE

NON RAGGIUNTO

Le informazioni reperite sono scarse e inadeguate; non

sono aggregate in modo coerente e non consentono di

fornire risultati attinenti alla richiesta.

Capacità

espositive e uso

della terminologia

specifica

LIVELLO

AVANZATO

L’allievo possiede una buona/notevole capacità espositiva,

un ricco vocabolario e usa in modo pertinente i termini

tecnici.

LIVELLO

INTERMEDIO

L’allievo ha una soddisfacente padronanza del linguaggio e

della terminologia tecnica.

LIVELLO BASE L’allievo possiede un lessico e una capacità espositiva

basilari e conosce i principali termini tecnici.

LIVELLO BASE

NON RAGGIUNTO

Il linguaggio specifico è povero e utilizzato in modo spesso

inappropriato. Le abilità espositive sono scarse.

Uso degli

strumenti

multimediali

LIVELLO

AVANZATO

L’allievo possiede conoscenze avanzate dei software

utilizzati che usa con rapidità e pertinenza.

LIVELLO

INTERMEDIO

L’allievo ha una buona conoscenza degli applicativi

informatici impiegati, che usa in modo autonomo ed

efficace.

LIVELLO BASE L’allievo conosce le funzioni di base degli strumenti

informatici utilizzati.


LIVELLO BASE

NON RAGGIUNTO

L’allievo incontra difficoltà notevoli nell’uso degli applicativi

informatici.

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