PROGRAMMAZIONE COORDINATA DEL CONSIGLIO DI … · COMPETENZE E ABILITA’ TRASVERSALI DA SVILUPPARE...

UNIONE EUROPEA REPUBBLICA ITALIANA REGIONE SICILIANA

LICEO CLASSICO LICEO SCIENTIFICO

ISTITUTO TECNICO CHIMICO

MASCALUCIA (CT)

Cod. Fisc. 93151730871 – Cod. Mecc. CTIS02600N [email protected] [email protected] ISTITUZIONALE: www.iismarchesimascalucia.gov.it

PROGRAMMAZIONE COORDINATA DEL CONSIGLIO DI CLASSE: a.s. 2017-2018

CLASSE 2 SEZ. A INDIRIZZO ScientificoCoordinatore Prof.ssa Agata Antonina Di MauroSegretaria Prof.ssa Nunzia Giuffrida

DISCIPLINE E DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE

DOCENTE MATERIA D’INSEGNAMENTOCotzia Rosa Cinzia Religione cattolicaSciacca Gabriella Disegno e Storia dell’arteDi Mauro Agata Antonina Matematica e fisicaD’Angelo Ornella IngleseGiuffrida Nunzia Maria Italiano e LatinoMilazzo Rosa Scienze motorie e sportivePagano Nicoletta GeostoriaSferrazza Paolina Scienze naturali

RAPPRESENTANTI DEI GENITORI RAPPRESENTANTI DEGLI STUDENTI PEZZANO DESIRE CARMEN PERRETTA SAMUELE

SAPIENZA RACHELE ALESSANDRA

Composizione della classe: n° totale allievi: 28, di cui 18 maschi e 10 femmine;

n° studenti che frequentano per la seconda volta: NESSUNO;

n° studenti provenienti da altre scuole: 1 ;

n° studenti provenienti da stessa scuola ma altro indirizzo di studio: 1 ;

MODALITA’ DI COINVOLGIMENTO DEI GENITORI E DEGLI STUDENTI NELLA PROGRAMMAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE Il coinvolgimento dei genitori e degli studenti si realizza attraverso:

Pubblicazione sul sito web di tutte le informazioni che riguardano la vita dell'Istituto. Disponibilità del coordinatore di classe a fornire chiarimenti e informazioni ai genitori e

agli studenti, recepire proposte e di situazioni particolari da comunicare durante leriunioni del Consiglio di classe.

Colloqui programmati e colloqui su richiesta.

SEDE: Via CASE NUOVE, s.n. - 95030 MASCALUCIA (CT) 095/7272517 095/6136578

mailto:[email protected]




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Gestione responsabile e matura, da parte degli studenti, delle assemblee di classe.

1. PROFILO EDUCATIVO, CULTURALE E PROFESSIONALE (PECUP) E I TRAGUARDI FORMATIVI ATTESI (sulla base del D.P.R. n°89/2010 ed Indicazioni Nazionali di cui al D. I. n°211/2010)

I percorsi liceali forniscono allo studente gli strumenti culturali e metodologici per unacomprensione approfondita della realtà affinchè egli si ponga, con atteggiamento razionalecreativo, progettuale e critico, di fronte a situazioni, fenomeni e problemi ed acquisiscaconoscenze, abilità e competenze coerenti con le capacità e le scelte personali e adeguate alproseguimento degli studi di ordine superiore e all’inserimento nella vita sociale e nel modo dellavoro. Il Liceo è articolato in due bienni e in un ultimo anno. Il primo biennio del Liceoscientifico è finalizzato all’iniziale approfondimento e sviluppo delle conoscenze e delle abilità ead una prima maturazione delle competenze caratterizzanti le singole articolazioni del sistemaliceale e l’assolvimento dell’obbligo di istruzione. In particolare, il percorso del liceo scientificoè indirizzato allo studio del nesso tra cultura scientifica e tradizione umanistica. Favoriscel’acquisizione delle conoscenze e dei metodi propri della matematica, della fisica e dellescienze naturali; guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità e amaturare le competenze necessarie per seguire lo sviluppo della ricerca scientifica etecnologica e per individuare le interazioni tra le diverse forme del sapere, assicurando lapadronanza dei linguaggi, delle tecniche e delle metodologie relative anche attraverso lapratica laboratoriale.

2. SITUAZIONE IN INGRESSO

La classe manifesta interesse per le discipline, partecipa attivamente alle lezioni e si impegnapur con qualche discontinuità. Un piccolo gruppo ha consolidato i risultati positivi conseguitil’anno scorso e costituisce elemento di stimolo e di traino per il resto della classe. Ilcomportamento è generalmente corretto e rispettoso delle regole, ad eccezione di alcunielementi non ancora del tutto capaci di autocontrollo e disciplina. La socializzazione, all’internodel gruppo classe, ha raggiunto un buon livello dopo il primo mese di attività.

Inoltre, l’analisi della situazione di partenza, in termini di possesso dei prerequisiti è stataeffettuata con prove d’ ingresso standardizzate per le seguenti discipline: italiano, inglese,matematica, i cui esiti risultano essere i seguenti

Risultati test di Lingua Italiana.






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Risultati test di matematica

Risultati test di inglese






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3. COMPETENZE E ABILITA’ TRASVERSALI DA SVILUPPARE NEL CORSO DELL’ANNO

COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA ATTIVA

Tutte le discipline, per tutto il primo biennio, concorrono alle seguenti competenze, individuatedall’Unione Europea come presupposto per il life-long-learning:

COMPETENZE CHIAVE TRASVERSALICOMPETENZE

CHIAVECAPACITA’ DA CONSEGUIRE ALLA FINE DEL PRIMO BIENNIO

Agire in modo autonomo e responsabile

Sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valereal suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità.

Collaborare e partecipare

Interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo le conflittualità, contribuendo all’apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nelriconoscimento dei diritti fondamentali degli altri.

Imparare ad imparare

Organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non formale ed informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro.

Comunicare Sapere comprendere messaggi di genere e di complessità diversi nelle varie forme comunicative e potere comunicare in modo efficace utilizzando






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i diversi linguaggi.

Progettare Essere capace di utilizzare le conoscenze apprese per darsi obiettivi significativi e realistici, con la capacità di individuare priorità, valutare i vincoli e le possibilità esistenti, definire strategie di azione, fare progetti e verificarne i risultati.

Risolvere problemi

Sapere affrontare situazioni problematiche e sapere contribuire a risolvere

Individuare collegamenti e relazioni

Possedere strumenti che permettono di affrontare le complessità del vivere nella società globale del proprio tempo.

Acquisire ed interpretare l’informazione

Essere capaci di acquisire ed interpretare criticamente l’informazione ricevuta, valutandone l’attendibilità e l’utilità, distinguendo fatti e opinioni.

COMPETENZE essenziali da raggiungere a completamento dell’anno scolasticoAsse dei linguaggi

padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi della lingua madreindispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti;

leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo; produrre testi nella lingua madre di vario tipo in relazione ai differenti scopi

comunicativi; comprendere e tradurre un testo latino semplice, individuando gli elementi sintattici,

morfologici e semantici, gli elementi di connessione testuale; le modalità per riformulareil testo secondo le regole di produzione dell'italiano;

utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi -Livello A2-B1 del QCERL(Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue);

Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonioartistico e letterario;

conoscere il proprio corpo e le sue funzioni; saperlo valorizzare eticamente e saperseneprendere cura; sapersi relazionare con l'ambiente naturale e artificiale.

Asse matematico Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico,

rappresentandole anche sotto forma grafica Confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche

con l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti dicalcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico

Asse scientifico-tecnologico

Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale eartificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità

Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni dienergia a partire dall’esperienza






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Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturalee sociale in cui vengono applicate

Asse storico-sociale Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione

diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso ilconfronto fra aree geografiche.

Collocare l'esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciprocoriconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, dellacollettività e dell'ambiente.

Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio-economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio

Esperienze da proporre alla classe anche ai fini dello sviluppo delle competenze chiave di cittadinanza

Spettacoli teatrali -“Uno,nessuno,centomila” L.Pirandello per la regia di S.Valentino eP.Cucuzza-Spettacolo teatrale in lingua inglese rappresentato da Steve Cable

Leggere e interpretare i contenuti delle diverse forme di comunicazione

Progetto Namastè Percorso di dialogo interreligioso

Educazione alla pace ed alla solidarietà.

Progetto Memorial Lella Arcaria

Corsa campestre svolta dagli studenti dell’ istituto.

Educazione alla memoria.

Uscite didattiche naturalistiche-artistiche

Viaggio d’istruzione a Reggio Calabria e Museo Nazionale della Magna Grecia.Visita guidata concernente la Catania greco-romana.

Sviluppare la conoscenza del patrimonio artistico-culturale del proprio territorio.

Visita di una giornata Bosco di Malabotta, megaliti dell’Argimusco,

Sviluppare la conoscenza del patrimonio naturale e paesaggistico del proprio territorio.

Uscita didattica in ore curricolari

Visita orto botanico e museo di zoologia.

Sviluppare la conoscenza dei diversi eco-sistemi e delle diverse forme floro-faunistiche.

Inoltre,gli allievi parteciperanno ad altre altre attività progettuali, previste come ampliamentodel POF.,quali:

-Olimpiadi ed Etniadi di Matematica-Olimpiadi di Italiano






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-Certificazioni di lingua Inglese. -Partecipazione ad una tragedia classica promossa dall’INDA. -Partecipazione alla‘Giornata della Letteratura’, sulla tematica ‘Volti e Maschere delNOVECENTO’, letture mirate di autori della contemporaneità con particolare attenzione allafigura di Pirandello. - assistente linguistico per due ore al mese in compresenza della docente di inglese; - Partecipazione al progetto: ‘Scuola per passione’, con lettura del romanzo di I.Allende: ‘La casa degli spiriti’ per la sezione GOLEM e del romanzo ‘Candido’ di L. Sciascia perla sezione GODS. -Approfondimento in lingua inglese con assistente linguistica dal mese di Ottobre almese di Maggio. _Approfondimento di fisica con docente di laboratorio di Fisica un’ora a settimana,quando gli argomenti prevedono attività laboratoriale.

Prove esperte interasse previste (INVALSI)Ai fini della certificazione gli alunni dovranno essere preparati adeguatamente alle proveInvalsi: pertanto si prevedono esercitazioni nelle varie discipline in orario curriculare.

Modalità di recupero e potenziamento Per il recupero si prevedono le seguenti strategie:

tutoring peer education riproposizione, anche in forma semplificata, dei contenuti in cui si siano rilevate ca-

renze.

Il potenziamento delle eccellenze sarà perseguito mediante la partecipazione ad attivitàextracurriculari ed integrative organizzate a livello di istituto, partecipazione a gare e concorsi,ricerche ed approfondimenti personali.

.Modalità di certificazione delle competenze acquisite al termine dell’obbligo di istruzione (in coerenza con la programmazione dei dipartimenti).

Modalità di realizzazione della didattica orientante (orientamento formativo in entrata/inuscita; orientamento informativo in entrata/in uscita). Per quanto concerne la didattica orientante ci si atterrà al “Progetto Cometa" reperibile nelPTOF di Istituto.

Criteri di attribuzione del voto di comportamento (in coerenza con il PTOF di Istituto conriferimento alle competenze chiave di cittadinanza). Il voto di condotta viene attribuito dall’intero Consiglio di Classe riunito per gli scrutini in baseai seguenti indicatori:

comportamento; partecipazione; frequenza e puntualità; note disciplinari; uso e rispetto del materiale scolastico e delle strutture scolastiche.

Per il prospetto di corrispondenza tra il voto e i descrittori per ciascun indicatore vedi l’apposita






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sezione del PTOF.

ITALIANO

Afferente all’asse dei linguaggi

Gli obiettivi specifici dell'insegnamento dell'Italiano nel primo biennio possono essere ripartiti intre ambiti:1) competenze linguistiche, come sviluppo delle competenze relative a lettura, ascolto,

oralità e scrittura;2) riflessione sulla lingua, come acquisizione di un metodo rigoroso di analisi

della lingua e di una conoscenza riflessa del funzionamento del sistema linguisti-co allo scopo di rendere più consapevole il proprio uso linguistico;

3) educazione letteraria come maturazione di un interesse più specifico per leopere letterarie di vario genere quali rappresentazioni di sentimenti e situazioniuniversali.

1) Competenze linguistiche:

Nell’ambito delle abilità di ascolto e oralità lo studente dovrà dimostrare di essere in grado di:a) individuare nel discorso altrui i nuclei concettuali, il punto di vista e le finalità;a) praticare diversi generi di scambio comunicativo (discussione, esposizione sulla base di

appunti...);b) utilizzare consapevolmente le caratteristiche strutturali e testuali del parlato.Nell’ambito della lettura e della scrittura lo studente dovrà sapere:c) compiere letture diversificate in rapporto a scopi diversi;d) analizzare e interpretare i testi attraverso l’individuazione delle strutture e convenzioni

proprie dei diversi tipi di testo;e) utilizzare in modo corretto le strutture della lingua;f) differenziare consapevolmente nella struttura e nella forma la formulazione scritta da

quella orale;g) realizzare forme di scrittura diverse in rapporto alle funzioni per accostarsi alle molte-

plici necessità culturali come appunti e verbali, testi regolativi, descrizioni oggettive e sog-gettive, argomentazioni secondo istruzioni compositive date, riscrittura di testi in altra for-ma (riassunti, parafrasi), analisi e commenti, recensioni. Le tipologie testuali di riferimentosaranno costituite da testi espositivi, informativi, argomentativi, scientifici, letterari.

h)Lo studente dovrà inoltre conoscere e saper utilizzare le fasi e le tecniche del processo di composizione (articolazione, correttezza, registro della lingua...), le funzioni e la destinazione del testo.

2) Riflessione sulla lingua.Conoscenze:i) le regole fondamentali della grammatica;






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j) le caratteristiche fondamentali del testo (unità, completezza, coerenza..);k) la varietà di tipi di testo (rapporto forma/contenuto);l) la retorica nei diversi usi della lingua;m) varietà sociali e funzionali della lingua;n) cenni di storia della lingua.Competenze:

Nell'ambito della competenza metalinguistica lo studente dovrà sapere:a) analizzare correttamente la lingua e operare un confronto tra i suoi elementi fonda-

mentali e quelli di altre lingue studiate o note;a) riconoscere la diversa utilizzazione delle medesime strutture linguistiche in diversi

tipi di testo.3) Educazione letteraria.Conoscenze e tipologie testuali di riferimento: libera scelta dei testi.

Lettura ed analisi:a) de I Promessi Sposi (soprattutto dal punto di vista storico-linguistico);a) di testi (novelle, romanzi, poesie, opere teatrali..) adatti agli interessi e ai bisogni della

fascia d'età;b) di opere di altre epoche, anche antiche ( miti, epica...). curando gli aspetti di civiltà in

relazione agli obiettivi dell’insegnamento della storia;c) di passi antologici organizzati mediante raggruppamenti e percorsi.

Competenzea) riconoscere gli aspetti formali dei vari testi letterari studiati;a) cogliere il rapporto tra l'opera e il suo contesto;b) interpretare complessivamente, ma in modo metodologicamente fondato, il testo.

Nuclei tematici e argomenti relativi ai tre ambiti:1. L’uomo e i suoi linguaggi1. La comunicazione linguistica2. La lingua parlata la comunicazione faccia a faccia, il dialogo, la conversazione, la di-

scussione3. La lingua scritta: le caratteristiche del testo scritto: unità, completezza, coerenza, coe-

sione, legamenti, significati delle parole4. La lingua trasmessa:la comunicazione televisiva e telematica5. La struttura della lingua: analisi logica (la frase, il nucleo, i suoi elementi, argomenti,

predicati, espansioni e circostanti). Analisi del periodo (secondo anno).6. La struttura della lingua: il lessico le parole e il loro significato; l’organizzazione; delle

parole e la formazione di parole nuove, i cambiamenti di significato, uso retorico delleparole (le figure retoriche)

7. Lettura, comprensione, analisi dei testi letterari preferibilmente in prosa; al secondoanno privilegiare la poesia in rapporto agli anticipi dei testi poetici letterari italiani delleorigini.

8. Testi letterari e civiltà: percorsi di lettura dai poemi Omerici e dall’Eneide in correlazio-ne con argomenti di storia.

Naturalmente all’interno di questi raggruppamenti si possono individuare tematiche ancoraSEDE: Via CASE NUOVE, s.n. - 95030 MASCALUCIA (CT) 095/7272517 095/6136578





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più dettagliate e funzionali e si possono selezionare in base ai tempi a disposizione.

IMPOSTAZIONE METODOLOGICATipologie di lavoro:- lezione frontale;- lezione partecipata;- lavoro a piccoli gruppi; - conversazione informale; - lavoro di ricerca.Descrizione delle attività:- riflessione sulla lingua attraverso la trattazione sistematica delle sue strutture;- lettura e analisi di testi di diverso tipo;- correzione degli elaborati scritti e/o dell’esposizione orale, ogniqualvolta queste offra-

no l’occasione per sottolineare eventuali deviazioni dalla norma o di osservare feno-meni ortografici,morfologici, sintattici e lessicali;

- esercizio costante a scuola e a casa;- utilizzo appropriato del dizionario;- avviamento alla lettura dei testi in modo da fornire agli allievi un metodo che li abitui

a cogliere le caratteristiche costitutive di ciascun testo, le sue parti, i suoi aspetti, adevidenziare lo strettorapporto esistente tra forme linguistiche e contenuto;

- produzione di testi di vario tipo (espositivi, narrativi, argomentativi, creativi); - lezionecon supporto multimediale.

MODALITÀ DI VERIFICAPremesso che le prove svolte in classe, nelle loro varie forme, hanno lo scopo di misurare l’efficacia della metodologia utilizzata dal docente e al tempo stesso le conoscenze e le competenze acquisite dagli allievi, si prevedono verifiche organizzate nei modi che seguono.Verifiche scritte:

- temi tradizionali;- riassunti;- testi espositivi, espressivi o creativi;- analisi e commento di testi poetici o di testi in prosa;- prove grammaticali e linguistiche

Verifiche orali:- interrogazione tradizionale; discussioni guidate; relazioni.

VALUTAZIONENell’ambito della valutazione si distinguono quella misurativa e quella formativa. La prima, che riguarda la prestazione degli alunni nelle singole prove, dovrà essere il più possibile oggettiva e tenere conto dell’esito delle prove di verifica sia scritte che orali e del livello di conseguimento degli obiettivi specifici. La seconda, invece, terrà conto non solo dei risultati delle prove, ma anche della personalità dello studente, della sua partecipazione, dell’impegno e del percorso di apprendimento. Si terrà conto, inoltre, dell’interesse, dell’attenzione, del comportamento, della modalità di apprendimento






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(mnemonica, elaborata, critica), della capacità di organizzare il lavoro, della capacità di partecipare al dialogo educativo, del livello raggiunto rispetto agli obiettivi prefissati e rispetto alle condizioni di partenza.

MODALITÀ DI INTERVENTI DI RECUPERO –- recupero in itinere per gruppi;- recupero extra curriculare; - sportello didattico

Si definiscono, in termini di conoscenze e competenze, i seguenti obiettivi minimi che l’alunno deve conseguire al termine del primo anno del primo biennio:

Obiettivi minimi al termine del biennio

Conoscenze Competenze

conoscere le principali strutture foneti-che e morfosintattiche della lingua italiana; conoscere le diverse tipologie testuali; possedere un adeguato bagaglio lessi-cale ed utilizzarlo consapevolmente.

saper analizzare le principali strutture morfo-sintattiche della lingua;

saper operare sintesi accettabili dei contenu-ti;

saper classificare e produrre le principali tipo-logie testuali studiate;

saper utilizzare sufficientemente gli strumentiin uso (dizionari, manuali e repertorilessicali);

saper organizzare un’esposizione orale inmodo semplice ma chiaro e pertinente;

saper produrre un testo formalmente corret-to;rielaborare, seppure in modo schematico esemplificato, i contenuti specifici

LATINO Secondo anno del primo biennio



o Il sistema verbale: potenziamento ecompletamento (forma deponente, verbiirregolari, difettivi, verbi impersonali)

o I pronomi: potenziamento e completa-

o usare correttamente il dizionario;o comprendere e tradurre un testo

latino individuando gli elementisintattici, morfologici e lessico se-mantici,gli elementi di connessio-






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mento

o Sintassi dei casi: il nominativo; si intro-duce il principio della reggenza –dipen-denza verbale (Tesnière)

o approfondimento e studio dei costruttipiù frequenti diversi rispetto all'italiano,finalizzati alla lettura e alla traduzione deitesti;o Lettura e traduzione di brani adeguatiallo sviluppo delle conoscenze linguisticheacquisite Lettura di passi in traduzioneche favoriscano l'accesso alla cultura lati-na

ne testuale;o scegliere consapevolmente le mo-

dalità per riformulare il testo se-condo le regole di produzionedell'italiano.

o Individuare nei testi alcuni elementidella civiltà e della cultura latina;, al-cuni aspetti estetici dei testi letterari egli elementi testuali per procedere adun eventuale inizio di contestualizza-zione

Obiettivi minimi al termine del primo biennio

L’alunno, al termine del primo biennio:1) E' in grado di intervenire in modo pertinente e sa esporre con sufficiente chiarezza i contenuti appresi.2) Nelle verifiche orali, mostra di aver acquisito la conoscenza degli elementi fondamentali della fonetica, della morfologia e della sintassi.3) Nelle verifiche scritte, mostra, attraverso una corretta applicazione delle norme teoriche, di aver acquisito la conoscenza degli elementi fondamentali della morfologia e della sintassi e di saper produrre una traduzione formalmente corretta e rispettosa della lingua italiana, pur con la presenza di qualche errore circoscritto.4) Nello studio del lessico, se opportunamente guidato, è in grado di creare dei confronti tra il lessico latino e il lessico italiano.


1) Conosce le regole morfologiche (com-pletamento e consolidamento dellastruttura nominale e verbale ) e sin-tattiche (in modo particolare le propo-sizioni infinitive, la proposizione finale,relativa, consecutiva e interrogativaindiretta, l'ablativo assoluto, il Cumnarrativo, le coniugazioni perifrastiche);

2) Conosce il lessico nominale e verbaledi base.

1) Sa leggere in modo scorrevole un te-sto latino, rispettando i sintagmi pre-senti nel testo;

2) Sa riconoscere le varie parti del di-scorso, le funzioni logiche, i tempi, imodi verbali e i costrutti sintattici;

3) Sa riconoscere l'ordine gerarchico trale proposizioni;

4) Sa usare con consapevolezza il voca-bolario;

5) Sa rendere corretta, sia grammatical-mente che semanticamente, la tradu-zione di un testo semplice grazie a






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scelte sintattiche e lessicali pertinenti.


1) Conosce le regole che consentono unalettura corretta del testo greco;

2) Conosce la morfologia nominale everbale, nonché i principali elementidella sintassi della lingua greca;

3) Conosce il lessico nominale e verbaledi base.

1) Sa leggere in modo scorrevole un testogreco;2) Sa riconoscere le varie parti del discorso, lefunzioni logiche, i tempi e i modi verbali;3) Sa riconoscere i principali costrutti sintatticidella lingua greca;4) Nella decodifica del testo sa usare in modoappropriato il vocabolario;5) Opera scelte lessicali pertinenti.6) Conosce gli aspetti caratterizzanti dellaciviltà greca

VALUTAZIONE

Nell’ambito della valutazione si distinguono quella misurativa e quella formativa. La prima, che riguarda la prestazione degli alunni nelle singole prove, dovrà essere il più possibile oggettiva e tenere conto dell’esito delle prove di verifica sia scritte che orali e del livello di conseguimento degli obiettivi specifici. La seconda, invece, terrà conto non solo dei risultati delle prove, ma anche della personalità dello studente, della sua partecipazione, dell’impegno e del percorso di apprendimento. Si terrà conto, inoltre, dell’interesse, dell’attenzione, del comportamento, della modalità di apprendimento (mnemonica, elaborata, critica), della capacità di organizzare il lavoro, della capacità di partecipare al dialogo educativo, del livello raggiunto rispetto agli obiettivi prefissati e rispetto alle condizioni di partenza.

Criteri di valutazione

Verifiche scritte:-comprensione del testo;-correttezza grammaticale e sintattica;- padronanza linguistica (morfosintassi e lessico); - sviluppo logico e coerente della traduzione.

Verifiche orali:-conoscenza dei contenuti;-capacità di stabilire collegamenti;- capacità di cogliere aspetti significativi dei testi; - capacità di esprimersi in modo ade-guato; lettura dei testi (anche metrica).

VERIFICHE






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• Verifiche scritte:o Prove di traduzione

o Prove di monitoraggio su aspettigrammaticali o Analisi dei testistudiati

• Verifiche orali:o interrogazione tradizionale; o di-

scussioni guidate; o relazioni.

MODALITÀ DI INTERVENTI DI RECUPERO –- recupero in itinere per gruppi;- recupero extra curriculare; - sportello didattico

SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE


COMPETENZE- Utilizzare in modo adeguato le abilità motorie acquisite.- Comportarsi in modo corretto nella sfera pubblica e nelle relazioni con gli altri- Essere responsabili del ruolo di studente.- Eseguire in modo globale i fondamentali di base di alcuni giochi sportivi di squadra.- Acquisire nozioni basilari per il mantenimento della salute psico-fisica.

MODALITA’ E TEMPI DELLE ATTIVITA’ DIDATTICHELe attività sono organizzate in 3 unita di apprendimento: le abilità individuali ,lo sport, la teoria .Ogni unità di apprendimento avrà la durata dell’intero anno scolastico.

METODOLOGIE DIDATTICHEMetodo deduttivo: lezione frontale ,lezione dialogata. Metodo induttivo: lezione cooperativa, scoperta guidata, lavori di gruppo, problem solving, globale.

ATTREZZATURE E STRUMENTISchede predisposte, libro di testo, palestra, attrezzi specifici: cronometro ,cordella metrica, birilli, palloni,fischietto funicelle, palloni medicinali, ostacoli.

TIPOLOGIE DI VERIFICA E MONITORAGGIOOsservazione,test, questionari, autovalutazione con misurazione delle abilità motorie.






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MODALITA’ DI RECUPERO,CONSOLIDAMENTO E POTENZIAMENTODurante le ore di lezione si attueranno degli interventi individualizzati e personalizzati per gli alunni carenti da un punto di vista motorio.

STRUMENTI DI VALUTAZIONESi terrà conto fondamentalmente di quattro descrittori:1) Miglioramento livello di partenza. 2 )Studio ed assimilazione degli argomenti trattati. 3)Collaborazione e partecipazione costante.4) Partecipazione alle

GEOSTORIA 1°BIENNIOAfferente all’asse storico-sociale

OBIETTIVI GENERALISi fa riferimento alle otto competenze chiave di cittadinanza enunciate nel DM 22 agosto 2007, relativo all’obbligo di istruzione scolastica.

OBIETTIVI SPECIFICI• Storia Conoscenze: • (classe seconda)

• La fine della repubblica

• Da Cesare a Ottaviano (linee generali)

• Il principato, la società augustea

• Dal principato all’impero: le dinastie del I e del II secolo, aspetti politici e culturaligenerali

• La crisi del III secolo e il Cristianesimo

• Il passaggio al Medioevo: periodizzazione

• Principali eventi politici, sociali, economici relativi all’Alto medioevo

• Maometto e Carlo Magno

• La Chiesa nell’alto Medioevo

Nell’ambito di questi raggruppamenti generali si selezioneranno in modo flessibile e funzionale le unità tematiche più importanti privilegiando sempre la linea della continuità con le letterature classiche e con il percorso di storia del secondo biennio.GeografiaConoscenze (come per la storia, è preferibile selezionare gli argomenti nei due anni e sviluppare delle unità didattiche limitate nel tempo e possibilmente correlate)a) Cenni di geografia generale: strumenti di lettura, rappresentazioni della terra in collabora-

zione con l’insegnante di scienza della terrab) Aspetti fisici dei continenti extraeuropei (preferibilmente al secondo anno)c) Studio di alcuni aspetti della geografia antropica, anche in riferimento ai problemi attuali e

agli argomenti di storia: Migrazioni, colonizzazioni, insediamenti di popoli, fattori ambientalie fattori sociali, (in riferimento alle civiltà orientali e giudaica); urbanizzazione (anche in






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rapporto alle poleis greche); globalizzazione (anche in rapporto alla civiltà alessandrina)(Preferibilmente al primo anno)

Competenze:

Alla fine del biennio lo studente dovrà dimostrare di essere in grado di:

- esporre i fatti e i problemi relativi agli eventi storici e geografici studiati;- usare con proprietà i fondamentali termini del linguaggio storico e geografico;- distinguere e comprendere i molteplici aspetti di un evento storico e saperlo collocare

nello spazio e nel tempo;- interpretare e valutare, anche operando confronti e comunque in casi semplici, le testi-

monianze utilizzate;- ricostruire le connessioni sincroniche e gli sviluppi diacronici riferiti ad un determinato

problema studiato.- leggere e interpretare carte geografiche e tematiche, grafici e consultare atlanti e re-

pertori;- analizzare a grandi linee un sistema territoriale;- leggere attraverso categorie geo grafiche eventi storici e fatti e problemi del mondo

contemporaneo.

Obiettivi:- L 'insegnamento della storia e della geografia è finalizzato a promuovere:- la capacità di recuperare la memoria del passato e di orientarsi nel presente;- l'ampliamento del proprio orizzonte culturale, attraverso la conoscenza di culture diver-

se;- l'apertura verso le problematiche della pacifica convivenza tra i popoli;- la consapevolezza della necessità di valutare criticamente le testimonianze.- Comprendere la realtà contemporanea attraverso le forme dell'organizzazione territo-

riale connesse con le strutture economiche, sociali e culturali;- raggiungere la consapevolezza della varietà delle condizioni locali e della loro interdi-

pendenza;- comprendere il ruolo delle società umane nell' organizzazione dell'ambiente.

CITTADINANZA E COSTITUZIONEConoscenze

Seconda classe:

Costituzione della Repubblica

• Ordinamento della RepubblicaLa vita nell’ambiente scolastico rappresenta un campo privilegiato per esercitare diritti e doveri di cittadinanza. Per cui si possono prendere in considerazione i seguenti campi:

Decreto 249/1998 Statuto degli studenti e delle studentesse della scuola secondaria : art.1 (vita della comunità scolastica); art.2 (diritti); art.3 (Doveri); art 5 bis (patto educativo di






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corresponsabilità).

Lo studio di tali testi costituisce un esercizio diretto della cittadinanza e contribuisce alla maturazione dello studente. Naturalmente anche questi sono da distribuire nell’arco dei due anni.

Competenze:

Alla fine del biennio lo studente dovrà essere in grado di:

a) comprendere la realtà attraverso la conoscenza del sistema politico, economico e so-ciale italiano come base per il confronto e la conoscenza di società anche diverse;

b) operare scelte ragionate in campo individuale e sociale;

c) partecipare responsabilmente al lavoro comune ed essere disponibile a ricevere stimoliculturali e formativi;

d) rispettare le relazioni interpersonali e le regole della legalità e convivenza civile.

IMPOSTAZIONE METODOLOGICA- Lettura, analisi ed interpretazione di documenti, carte e grafici;

- lezione frontale;

- lezione interattiva;

- lavoro a coppie;

‐ lavoro di gruppo;- approfondimenti individuali e di gruppi.

MODALITÀ DI VERIFICA- Interrogazione tradizionale;‐ discussioni guidate;

- relazioni;

- prove strutturate e semi-strutturate.

VALUTAZIONENell’ambito della valutazione si distinguono quella misurativa e quella formativa. La prima, che riguarda la prestazione degli alunni nelle singole prove, dovrà essere il più possibile oggettiva e tenere conto dell’esito delle prove di verifica e del livello di conseguimento degli obiettivi specifici. La seconda, invece, terrà conto non solo dei risultati delle prove, ma anche della personalità dello studente, della sua partecipazione, dell’impegno e del percorso di apprendimento. Si terrà conto, inoltre, dell’interesse, dell’attenzione, del comportamento, della modalità di apprendimento (mnemonica, elaborata, critica), della capacità di organizzareil lavoro, della capacità di partecipare al dialogo educativo, del livello raggiunto rispetto agli






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obiettivi prefissati e rispetto alle condizioni di partenza.

Criteri di valutazione- acquisizione dei contenuti;- capacità di stabilire collegamenti;

- capacità di esprimersi in modo adeguato utilizzando il lessico specifico;

- capacità di proporre contributi personali;- Saper cogliere e sviluppare, attraverso la riflessione sulle discipline, l’identità di cittadi-no responsabile e consapevole.

Leggere e confrontare differenti fonti documentariericonoscere le coordinate spazio‐temporali dei fenomeni storici.

OBIETTIVI MINIMI AL TERMINE DEL BIENNIO

Storia

Conoscenze- Conoscere la successione evenemenziale dei periodi storici oggetto di studio;

- conoscere in modo accettabile il linguaggio specifico e gli strumenti propri della disci-plina.

Competenze

- Collocare fatti e eventi nel tempo e nello spazio;- individuare, anche se guidati, i principali nessi causa-effetto;

- utilizzare gli strumenti disciplinari (fonti, carte storiche, geografiche, tematiche...); -esporre i contenuti in modo chiaro, anche se semplice.

- Istituire semplici confronti fra fenomeni, eventi e quadri di civiltà;- cogliere, se guidati, le principali relazioni fra aspetti geografici, socio-economici, politicie culturali.

Geografia

Conoscenze- Conoscere le principali strutture morfologiche del territorio;

- conoscere, seppur in modo sommario, le dinamiche socio-economiche, poli-tiche ed antropiche dei paesi studiati.

Competenze






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- Collocare nello spazio le principali caratteristiche naturali ed umane di unterritorio; - utilizzare gli strumenti disciplinari (carte geografiche, tematiche, ta-belle e grafici diversi);

- esporre i contenuti in modo chiaro, anche se semplice.- Cogliere semplici relazioni tra aspetti geografici, demografici, economici,sociali e politici; - individuare analogie e differenze relativamente agli aspetti so-cioeconomici, politici e culturali dei paesi oggetto di studio.

MODALITÀ DI INTERVENTI DI RECUPERO

- Recupero in itinere per gruppi;

- assegnazione per casa di esercizi mirati.

INGLESE

COMPETENZA PER L’ INGLESE ESSENZIALE NELL’ASSE DEI LINGUAGGI:

AL SECONDO ANNO DEL I BIENNIO: UTILIZZARE UNA LINGUA STRANIERA PER I PRINCIPALI SCOPI COMUNICATIVI ED OPERATIVI.

Competenze (dell’anno)Lo studente dovrà: comprendere in modo globale e selettivo messaggi scritti e orali su argomenti noti , di interessepersonale, familiare e sociale; interagire in brevi conversazioni in modo adeguato rispetto al contesto e agli interlocutori; produrre semplici testi scritti/orali, lineari e coesi, su argomenti di interesse personale, familiare o sociale, per riferire fatti o avvenimenti, fare descrizioni e sostenere opinioni personali; riflettere sul sistema linguistico e sugli usi linguistici, anche in un’ottica comparativa con la lingua italiana; comprendere semplici testi orali/ scritti, in modo globale e nelle informazioni specifiche, per cogliere aspetti relativi alla civiltà del Paese di cui sistudia la lingua, in un’ottica interculturale.

ContenutiGrammatica della frase e lessico di base necessari alla comunicazione (Present Simple, PresentContinuous, il futuro, phrasal verbs, uso del Condizionale, ecc…); semplici modalità di scrittura (messaggi brevi, lettera); corretta pronunci a di parole e frasi di uso comune; aspetti culturali del Paese di cui si studia la lingua (mezzi di trasporto, salute e malattie, sports, ecc…).

COMPETENZE ESSENZIALI: comprendere semplici messaggi orali all’interno di situazioni comunicative quotidiane e semplici testi scritti in modo globale; produrre brevi messaggi orali e scritti in situazioni comunicative quotidiane per parlare di sé e degli altri; comprendere alcuni aspetti relativi alla cultura del Paese di cui si parla la lingua.

CONTENUTI MINIMI:Grammatica fondamentale e lessico di base necessari alla comunicazione (Present Simple,






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Present Continuous, ecc…); semplici modalità di scrittura (messaggi brevi); corretta pronuncia di parole e frasi di uso comune; alcuni aspetti culturali del Paese di cui si studia la lingua.

Modalità e tempi delle attività didatticheIl materiale linguistico presentato nei testi in adozione verrà articolato in unità di apprendimento per lo sviluppo integrato delle quattro abilità fondamentali e delle conoscenze specifiche. Ogni UdA viene articolata in: pre-requisiti, prodotti, abilità, contenuti, competenze attese, tempi, metodologia, strumenti, verifiche e valutazione in maniera tale da preparare gli studenti al conseguimento degli obiettivi prefissati. L’individuazione e la scansione temporale delle singole unità è stabilita, orientativamente in un paio di mesi, ma sarà subordinata alla realtà effettiva degli allievi.

MetodologieSi punterà all’utilizzo di metodologie e strategie didattiche inclusive che aiutino lo sviluppo delle potenzialità di ognuno. Il metodo sarà comunicativo, incoraggiando lo sviluppo integrato delle quattro abilità e partendo dai bisogni comunicativi degli studenti, induttivo e deduttivo, soprattutto nell’apprendimento della grammatica. Le attività di comprensione della lingua orale saranno svolte attraverso modalità che possano risultare motivanti e stimolanti. Relativamente alla produzione orale, si favorirà l’attività comunicativa in coppia o in gruppo, mentre per quanto concerne l’abilità di lettura, si utilizzeranno varie tecniche: dalla lettura globale (per la comprensione generale del testo) a quella esplorativa (per la ricerca delle informazioni specifiche). Gli studenti si accosteranno alla produzione scritta attraverso attività varie, ma sarà intesa non come meccanico rinforzo delle abilità orali, ma quale ulteriore sviluppo della capacità di produzione linguistica in cui utilizzare più ampiamente il corredo lessicale acquisito.

Attrezzature e strumentiOrganizzatori grafici delle conoscenzeTesti in adozioneDizionariFotocopieMateriali on lineRegistrazioni audio e video

Tipologie di verifica e monitoraggioAl fine di consentire un controllo sistematico e puntuale del processo di apprendimento-insegnamento, si svolgeranno due tipi di verifica: una verifica continua, in itinere, basata sulla partecipazione degli studenti alle attività orali e scritte (feedback formativo) ed una verifica periodica e sommativa, finalizzata alla misurazione delle conoscenze, abilità e competenze gradualmente sviluppate da ciascun alunno nel corso dell’anno scolastico. Le prove scelte saranno di tipo strutturato, semi-strutturato o non-strutturato, quali scrittura di dialoghi su traccia libera o descrizioni sintetiche. Le verifiche degli alunni con Bisogni Educativi Speciali saranno adattate alla situazione specifica dell’alunno, privilegiando, ove necessario, l’espressione orale, programmandole per evitarne la sovrapposizione, assicurando l’uso degli strumenti compensativi, informatici e dei mediatori didattici, concedendo tempi più lunghi o minore numero degli esercizi e delle prove previste, personalizzando le prove con vari tipi di adattamenti e facilitazioni.

Modalità di recupero e potenziamento






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Si procederà attenendosi alle modalità specificate nel Piano dell’Offerta Formativa dell’Istituto esi attueranno forme di recupero e consolidamento in classe in modo collettivo, a piccoli gruppi, a coppie, con attività di “tutoring” e “peer to peer” per favorire il raggiungimento degli obiettiviminimi da parte di tutti gli alunni.

Strumenti di valutazioneSaranno adottate comuni griglie di valutazione delle prove scritte e orali non oggettive sostenute dagli studenti, in modo da garantire il loro diritto alla trasparenza nella valutazione e a rendere quanto più chiaro possibile il riconoscimento dei progressi effettuati nell’acquisizione dei contenuti.La valutazione delle prove scritte di tipo strutturato/oggettivo sarà effettuata utilizzando scale di punteggi (‘scores’) esplicitate nelle stesse verifiche.La valutazione degli alunni con Bisogni Educativi Speciali (BES e DSA) terrà in considerazione ledifficoltà del disturbo, per cui, si valuteranno i contenuti, le conoscenze apprese e le competenze raggiunte, di analisi, sintesi, collegamento e le elaborazioni personali. Si premieranno i progressi e gli sforzi, mentre verranno ignorati gli errori ortografici e formali.

MATEMATICAAfferente all’asse matematico

OBIETTIVI DEL PRIMO BIENNIO IN TERMINI DI:a. Conoscenze Conoscere le principali proprietà dei numeri Naturali, Relativi, Razionali e Reali

Conoscere le principali proprietà della teoria degli insiemi

Conoscere le principali proprietà delle relazioni e funzioni

Conoscere la teoria del calcolo letterale

Conoscere la teoria delle equazioni, sistemi e disequazioni

Conoscere i primi elementi di statistica probabilità

Conoscere i primi elementi di geometria Euclidea

Conoscere le principali trasformazioni geometriche

b. Competenze Saper utilizzare il libro di testo e comprendere la terminologia generale

Esprimersi in modo rigoroso e sintetico

Utilizzare le tecniche e le procedure di calcolo numerico, individuandone

dipendenze di tipo funzionale Utilizzare le tecniche e le procedure di calcolo algebrico ed individuare le

strategie più appropriate per la risoluzione dei problemi rappresentandole anchesotto forma grafica






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Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi

anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche Confrontare e analizzare figure geometriche individuando invarianti e relazioni

METODOLOGIE DIDATTICHELezione frontaleScoperta guidata e problem solvingLavori individuali e/o di gruppoUtilizzo del software GeoGebra

ATTREZZATURE E STRUMENTI Libro di testo

Sussidi audiovisivi ed informatici

Giornali, riviste e fotocopie di testi anche non scolastici

TIPOLOGIE DI VERIFICA E MONITORAGGIO Verifiche scritte e orali

Prove strutturate e semistrutturate

Questionari

Numero di verifiche scritte e/o orali previste

Primo periodo (trimestre) Scritto: 2 Orale: 2Secondo periodo(pentamestre)

5 di diversa tipologia

Test di ingresso comune a tutte le seconde classi e prova comune nel pentamestre

MODALITA’ DI RECUPERO, CONSOLIDAMENTO E POTENZIAMENTOIl recupero verrà effettuato secondo le seguenti modalità: - In itinere a seguito di verifiche formative non soddisfacenti.- Corsi di recupero dopo lo scrutinio del primo periodo secondo le modalità previste dalP.O.F.- Attività di potenziamento e approfondimento con correzione di lavori personalizzati da svolgere in autonomia.- Partecipazione ai Giochi di Archimede e alle Etniadi.VALUTAZIONE






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La verifica verrà sviluppata come segue: VERIFICA DIAGNOSTICA: in tale fase si accertano dei prerequisiti cognitivi ed operativi spe-

cifici che gli alunni devono possedere per poter iniziare lo studio del percorso didattico. Taleaccertamento viene attuato in modalità colloquiale, in base ai risultati rilevati verrannoscelte le azioni didattiche indispensabili (correttive) per garantire a tutti il possesso dellepre-conoscenze necessarie a realizzare l’itinerario formativo programmato. Visti i risultati iltempo previsto per il recupero è l’intero primo quadrimestre.

VERIFICA FORMATIVA: Verrà effettuata alla fine di ogni unità didattica con prove semistrut-turate, domande a risposta multipla, a risposta aperta, esercizi, interventi mirati dal posto.Dopo aver corretto la prova il docente informa gli alunni sia del risultato raggiunto che sulleattività da svolgere per colmare le eventuali lacune. Quest’attività può essere svolta in di-versi modi a seconda degli obiettivi raggiunti: a) suddividendo la classe in gruppi che effet-tueranno attività diversificate; b) organizzando il lavoro in gruppi misti formati cioè da allie-vi che devono recuperare e da allievi che hanno raggiunto gli obiettivi;

VERIFICA SOMMATIVA: verrà effettuata alla fine del modulo nella stessa modalità della veri-fica formativa dove in base all’esito delle verifiche la classe viene suddivisa in tre gruppi:

gruppo A - recupero: studenti che non hanno raggiunto gli obiettivi minimi, gruppo B – consolidamento: studenti che hanno raggiunto gli obiettivi minimi, gruppo C – approfondimento: studenti che hanno raggiunto gli obiettivi del modulo.

La valutazione verrà fatta in base alla tabella allegata al P.T.O.F. scolastico

MODALITA’ E TEMPI DELLE ATTIVITA’ DIDATTICHE

CONTENUTI E RELATIVA DISTRIBUZIONE TEMPORALEPERIODO (indicazione di massima che sarà calibrata in relazione alle concrete necessità della classe)

ALGEBRA GEOMETRIA

MODULO 1Settembre-Dicembre

Equazioni lineari numeriche intere e frazionarie (ripasso)Equazioni lineari letterali.Disequazioni lineari numeriche e letterali.Disequazioni di grado superiore già fattorizzate; sistemi di disequazioni.Equazioni e disequazioni invalore assoluto.Il piano cartesiano e la retta.

Rette parallelePoligoni

Circonferenza; poligoni inscritti e circoscritti.Problemi di 1°grado di applicazione dell’algebra alla geometria relativi ai triangoli e/o quadrilateri e/o circonferenza.Problemi con angoli.






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Sistemi lineari risolti con i metodi algebrici.Risoluzione grafica di sistemi lineari.

MODULO 2Gennaio-Marzo

Numeri irrazionali.Radicali in R.Equazioni di 2°grado.La parabola e le equazioni di 2°grado.Equazioni parametriche.Equazioni e disequazioni digrado superiore al 2°.

Equivalenza di figure piane.Teoremi di Euclide e di Pitagora.Problemi di 1° e 2°grado risolubili per via algebrica.

MODULO 3Aprile-Giugno

Disequazioni di 2°grado e di grado superiore.Sistemi di 2°grado e di grado superiore.Concetti fondamentali di calcolo delle probabilità.

Similitudine di figure piane.Semplici problemi di geometria analitica.Trasformazioni isometrichenel piano Euclideo.

FISICAAfferente all’asse scientifico-tecnologico

COMPETENZEL'insegnamento della fisica si propone il perseguimento delle seguenti finalità: Concorrere alla formazione culturale dall'allievo fornendogli i mezzi che lo aiutino alla com-

prensione critica della realtà; Contribuire allo sviluppo delle capacità di analisi, di sintesi e di astrazione, necessarie per

indagare sul mondo naturale; Contribuire alla comprensione dei procedimenti caratteristici dell'indagine scientifica, che si

articolano in un continuo rapporto tra attività teorica e attività sperimentale; Far acquisire la consapevolezza che l'indagine scientifica è intrecciata col progresso tecno-

logico; Educare alla riflessione individuale, all'approfondimento, all'organizzazione efficace del la-

voro personale e al confronto; Contribuire all'acquisizione di un linguaggio preciso e rigoroso; Far comprendere l'evoluzione storica dei modelli di interpretazione della realtà, evidenzian-

done l'importanza, i limiti e i passaggi rivoluzionari;






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Contribuire alla consapevolezza che, in una società complessa permeata di scienza e tecno-logia, lo studio di discipline scientifiche in un corso sperimentale è indispensabile per lescelte di ogni cittadino.

OBIETTIVI DIDATTICIAlla fine del corso lo studente dovrà essere in grado di: Cogliere gli intrecci tra fisica, cultura e società; comprendere l’importanza del linguaggio matematico come potente strumento nella descri-

zione del mondo naturale e utilizzarlo in maniera adeguata; inquadrare nel medesimo schema logico situazioni diverse, riconoscendo analogie e diffe-

renze; applicare in contesti diversi le conoscenze acquisite e saperle collegare alla realtà quotidia-

na; ragionare in maniera coerente ed argomentata, utilizzando processi deduttivi ed induttivi; riconoscere i fondamenti scientifici della tecnologia; riconoscere il campo di validità delle leggi fisiche; stimare ordini di grandezza prima di effettuare calcoli o usare strumenti; fare approssimazioni compatibili con l’accuratezza richiesta e valutarne i limiti; sapere utilizzare il linguaggio specifico della disciplina.

CONTENUTI DIDATTICI1. L’equilibrio dei solidi (ripasso a.s. precedente)2. L’equilibrio dei fluidi 3. La velocità4. L’accelerazione5. I moti nel piano6. I principi della dinamica7. Applicazioni dei principi della dinamica8. Lavoro ed Energia9. Termologia

METODOLOGIA L’idea è quella di adattare una metodologia che utilizzi sia il problem solving che la lezione frontale. Si pensa di iniziare facendo lavorare i ragazzi su un problema aperto, cosi da focalizzare l’attenzione sul ragionamento che porta lo studente alla scoperta di qualcosa, il suo percorso mentale e lo sviluppo di proprie capacità intellettive. Successivamente, poiché durante lo svolgimento della lezione i ragazzi devono rivestire una parte attiva verranno, pertanto, continuamente sollecitati con la produzione di lavori individuali e/o di gruppo.

MEZZI E STRUMENTIE’ previsto l’uso del libro di testo per lo svolgimento degli esercizi proposti e per acquisire un linguaggio adeguato. Studieranno, inoltre, su appunti presi durante la lezione e su eventuali dispense e/o schemi forniti dall’insegnante.

VERIFICA E VALUTAZIONELa verifica verrà sviluppata come segue:






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VERIFICA DIAGNOSTICA: in tale fase si accertano dei prerequisiti cognitivi ed operativi spe-cifici che gli alunni devono possedere per poter iniziare lo studio del percorso didattico. Taleaccertamento viene attuato in modalità colloquiale, in base ai risultati rilevati verrannoscelte le azioni didattiche indispensabili (correttive) per garantire a tutti il possesso dellepre-conoscenze necessarie a realizzare l’itinerario formativo programmato. Visti i risultati iltempo previsto per il recupero è l’intero primo quadrimestre.

VERIFICA FORMATIVA: Verrà effettuata alla fine di ogni unità didattica con prove semistrut-turate, domande a risposta multipla, a risposta aperta, esercizi, interventi mirati dal posto.Dopo aver corretto la prova il docente informa gli alunni sia del risultato raggiunto che sulleattività da svolgere per colmare le eventuali lacune. Quest’attività può essere svolta in di-versi modi a seconda degli obiettivi raggiunti: a) suddividendo la classe in gruppi che effet-tueranno attività diversificate; b) organizzando il lavoro in gruppi misti formati cioè da allie-vi che devono recuperare e da allievi che hanno raggiunto gli obiettivi;

VERIFICA SOMMATIVA: verrà effettuata alla fine del modulo nella stessa modalità della veri-fica formativa dove in base all’esito delle verifiche la classe viene suddivisa in tre gruppi:

gruppo A - recupero: studenti che non hanno raggiunto gli obiettivi minimi, gruppo B – consolidamento: studenti che hanno raggiunto gli obiettivi minimi, gruppo C – approfondimento: studenti che hanno raggiunto gli obiettivi del modulo.

La valutazione verrà fatta in base alla tabella allegata al P.T.O.F. scolastico

SCIENZEAfferente all’asse scientifico-tecnologico

COMPETENZE possedere i contenuti fondamentali della disciplina, padroneggiandone il linguaggio, le

procedure e i metodi di indagine; sapere effettuare connessioni logiche; saper riconoscere e stabilire relazioni; saper classificare; saper formulare ipotesi in base ai dati forniti, saper trarre conclusioni basate sui risultati ottenuti e sulle ipotesi verificate; comunicare in modo corretto ed efficace, utilizzando il linguaggio specifico; saper risolvere situazioni problematiche; saper applicare le conoscenze acquisite a situazioni della vita reale, e porsi in modo cri-

tico e consapevole di fronte ai problemi di attualità di carattere scientifico della nostrasocietà.

MODALITA’ E TEMPI DELLE ATTIVITA’ DIDATTICHEModalità Lezione frontale - Lezione partecipata - Lezione dibattito - Lavoro di gruppo - Attività di ricerca - Problem solving - Role-play - Didattica laboratoriale – modalità blended attraverso piattaformae-learning .Esercitazioni da svolgere in laboratorio scientifico.Tempi

Nucleo 1. - Teoria atomica. Le leggi della chimica 4 lezioni Nucleo 2. - Le principali biomolecole 16 lezioniNucleo 3. - La cellula procariote ed eucariote 6 lezioni






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Nucleo 4. - La cellula al lavoro 10 lezioni Nucleo 5. - La riproduzione cellulare 8 lezioni

Nucleo 6. - Ereditarietà 8 lezioni Nucleo 7. - Evoluzione e classificazione dei viventi 10 lezioni

Fra le varie proposte di uscite a scopo didattico, della durata di una intera giornata o di mezzagiornata, le insegnanti del Dipartimento di Scienze naturali propongono, ritenendole utili emaggiormente attinenti ai temi che verranno trattati nel corso dell’A.S., le seguenti:

Visita di una giornata Bosco di Malabotta, megaliti dell’Argimusco,

Sviluppare la conoscenza del patrimonio naturale e paesaggistico del proprio territorio.

Uscita didattica in ore curricolari

Visita orto botanico e museo di zoologia.

Sviluppare la conoscenza dei diversi eco-sistemi e delle diverse forme floro-faunistiche.

METODOLOGIE DIDATTICHESi adotterà il metodo scientifico che procede per ipotesi e tesi, tutoring, dibattiti, problem solving, lezioni frontali con l’utilizzo di mappe concettuali, modellini didattici, sussidi audiovisivi, discussione in classe sui problemi posti dagli argomenti trattati, semplici esperienzedi laboratorio, ricerche ed approfondimenti eseguiti dagli alunni, uso di Internet.

ATTREZZATURE E STRUMENTILibro di testo, strumenti presenti nel laboratorio di scienze, strumenti audiovisivi ed informatici;collegamenti ad internet su siti scientifici.

TIPOLOGIE DI VERIFICA E MONITORAGGIOLa verifica è frutto della cooperazione tra docente e studenti e deve servire all’una e agli altriper fare il punto sulla stato di avanzamento del processo formativo-culturale e per l’attivazionedi interventi differenziati. La verifica dell’apprendimento dell’alunno sarà fatta sia in itinere (ve-rifica formativa), sia al termine del percorso modulare. Costituiranno elementi di verifica: proveorali, quesiti a risposta aperta, relazioni di prove di laboratorio, prove oggettive con test V/F,test a risposta multipla, completamenti.

MODALITA’ DI RECUPERO,CONSOLIDAMENTO E POTENZIAMENTOPer il recupero si prevedono le seguenti strategie:- Tutoring - peer education - riproposizione, anche in forma semplificata, dei contenuti in cui sisiano rilevate carenze.Il potenziamento delle eccellenze sarà perseguito mediante la partecipazione ad attivitàextracurriculari e integrative organizzate a livello di Istituto, partecipazione a gare e concorsi,ricerche ed approfondimenti personali.

STRUMENTI DI VALUTAZIONE La valutazione non scaturirà soltanto dalla media delle verifiche ma terrà conto:






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- della capacità di comprensione ed elaborazione personale degli argomenti;- della capacità di analisi, di collegamento e di sintesi;- della capacità di esposizione orale dei contenuti acquisiti;- dell’attenzione e partecipazione all’attività scolastica;- dell'uso del linguaggio specifico;- dei progressi registrati rispetto alla situazione di partenza.

Per la valutazione si fa riferimento alla griglia di seguito inserita.

GRIGLIA DI VALUTAZIONE

1 - 2 Rifiuto di sottoporsi a verifica e mancata partecipazione

3 - 4 Esposizione lacunosa, scarsa conoscenza del linguaggio specifico e metodo di studio carente

5 Conoscenze parziali e superficiali, metodo non adeguato

6 Conoscenze essenziali, metodo mnemonico e meccanico

7 Conoscenze generali accettabili, metodo di studio organizzato

8 Buone conoscenze dei contenuti, metodo di studio organizzato e sistematico, buone capacità di argomentare

9-10 Costante partecipazione e impegno, ottime capacità di compiere collegamenti interdisciplinari, conoscenze certe e approfondite, metodo di studio consolidato.

STORIA DELL’ARTEAfferente all’asse dei linguaggi

Saper comprendere e interpretare i diversi linguaggi artisticiSaper leggere le opere utilizzando un metodo e una terminologia appropriateSaper collocare un’opera d’arte nel contesto storico-culturaleEssere in grado di riconoscere e spiegare gli aspetti iconografici e simbolici, i caratteri stilistici,le funzioni, i materiali e le tecniche utilizzateAcquisire consapevolezza riguardo al valore del patrimonio artistico e conoscere l’aspettorelativo alla tutela, alla conservazione e al restauroMODALITA’ E TEMPI DELLE ATTIVITA’ DIDATTICHE

MODULO 1 ARTE ROMANA tempi : Settembre- Ottobre- Novembre-Dicembre La penisola italica, Roma, l’impero. Le opere di ingegneria e le tecniche edilizie romane. Il tempio, l’arco onorario, le terme, il teatro, l’anfiteatro, la domus, la residenza imperiale, la villa.Il rilievo storico, la scultura a tuttotondo, i generi della pittura romana






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MODULO 2 L’ARTE PALEOCRISTIANA, L’ALTO MEDIOEVO E IL ROMANICO Tempi: gennaio-febbraio-marzoLa chiesa paleocristiana e altomedievale, il battistero, il mausoleo. L’arte bizantina. Le cattedrali romaniche. Il mosaico, l’affresco.MODULO 3 IL GOTICO tempi aprile-maggioIl Duecento e il Trecento: trasformazioni politiche e culturali. La cattedrale gotica.. Il Gotico radiante, fiorito, fiammeggiante. Verso il naturalismo: Cimabue. Alle origini del moderno: GiottoMODULO 3 - DISEGNO Tempi: settembre - maggio Proiezioni ortogonali di figure piane e di solidi inclinati ai piani fondamentali. La composizione modulare. Le proiezioni assonometriche. Sezione di solidi. Rappresentazione di elementi architettonici riferiti alla storia dell’arte.

METODOLOGIE DIDATTICHE

Partendo da una visione della didattica che mette al centro del proprio operare l’alunno comepersona e come individuo si punterà alla creazione di un clima di fiducia, stima e trasparenza.Gli alunni conosceranno preventivamente le finalità e gli obiettivi da raggiungere con lo studiodella disciplina nonché il tipo di prove che dovranno sostenere e le relative modalità divalutazione. Per quanto riguarda il disegno saranno assegnati disegni da elaborare o dacompletare personalmente e, senza rinunciare ad una esecuzione ordinata e ad un attentocontrollo dei risultati, sarà data maggiore importanza alla correttezza piuttosto che algraficismo. Gli argomenti potranno essere trattati con ausilio di supporti informatici.

METODOLOGIE BES E DSA: Si utilizzeranno misure compensative e dispensative e, per glialunni con certificazioni DSA, dal P.d.p

ATTIVITA’

Realizzazione di tavole grafiche in classe (e anche parzialmente a casa); analisi di opere d’arte;eventuali dibattiti tematici guidati; eventuali lavori di ricerca e/o di approfondimento,individuali o di gruppo; eventuale esecuzione di elaborati grafici e multimediali finalizzatiall’apprendimento della Storia dell’Arte.

ATTREZZATURE E STRUMENTI

Libro di testo; materiale da disegno; materiale vario di documentazione (riviste, giornali, saggi,testi critici) a eventuale integrazione del libro di testo; computer; LIM; lavagna. Eventuali visitedi istruzione a monumenti, musei, mostre temporanee.TIPOLOGIE DI VERIFICA E MONITORAGGIO

Prove grafiche interamente svolte in classe; Verifiche orali; Eventuali questionari strutturati esemi strutturati; Eventuali quesiti a risposta aperte; Eventuali trattazioni sintetiche. Nelrispetto delle delibere assunte in sede collegiale nella definizione del giudizio e dei voti finalisaranno tenuti in considerazione i progressi compiuti rispetto ai livelli di partenza- lapartecipazione al dialogo ed al dibattito in classe- l’impegno nello studio, nel dialogo educativoe nelle attività scolastiche. I voti verranno assegnati sulla base delle tabelle allegate

MODALITA’ DI RECUPERO, CONSOLIDAMENTO E POTENZIAMENTO

Secondo modalità deliberate in sede collegiale; recupero in itinere per gruppi. lavoroindividuale e di gruppo, cooperative learning in attività di laboratorio

STRUMENTI DI VALUTAZIONE






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Verifica frequente dell’esposizione orale e scritto grafica. Eventuali questionari strutturati esemi strutturati. Si programmano le seguenti verifiche:

1° trimestre: n.1 questionario a risposta aperta; n.1 verifica orale- Storia dell’Arte; n. 1verifica scritto- grafica, e verifica varie esercitazioni 2° pentamestre: n.2 questionario arisposta aperta; n.1 verifica orale- Storia dell’Arte; n.2 verifiche scritto- grafica, e verificavarie esercitazioni.

RELIGIONEAfferente all’asse storico-sociale

COMPETENZE Costruire una identità libera e responsabile, ponendosi domande di senso, confrontandosi con i contenuti del messaggio evangelico e nel dialogo con altre tradizioni culturali e religiose.

CONTENUTI

● Religione e scienza: due modi per conoscere la verità L’arte della comunicazione al tempo di internet e il mondo virtuale nella vita degli adolescenti.

● Il racconto dell'Antico Testamento: il popolo Ebraico Il racconto del Nuovo Testamento: Gesù Cristo

Chi è Gesù? Umanità e divinità di Cristo

Il Gesù della fede

Le tre religioni rivelate :Ebraismo,Cristianesimo ,Islam.

MODALITA’ E TEMPI DELLE ATTIVITA’ DIDATTICHE

Il percorso didattico sarà realizzato attraverso moduli scanditi da unità tematiche che siarticoleranno in tre momenti fondamentali: problematizzazione, ricerca-azione, verifica.Nelmomento della problematizzazione si evidenzierà il nucleo tematico attraverso alcune provocazionisollecitate da documenti (canzoni, testi epistolari o poetici, immagini, ipertesti, film, ecc).

METODOLOGIE DIDATTICHE

Sul piano delle scelte metodologiche, si farà costante riferimento all’esperienza degli alunni, alle loro domande di senso e alla tradizione religiosa e culturale cristiana, integrate con i nuovi linguaggi della comunicazione; i criteri didattici che si utilizzeranno serviranno ad evidenziare i problemi esistenziali, a far prendere coscienza agli allievi dell’importanza storica ed umana del fattoreligioso, ed, inoltre, a saper discernere, apprezzare e vivere i valori umani. Si utilizzerà in maniera preferenziale il metodo induttivo, per consentire una maggiore partecipazione alla lezione coinvolgendo direttamente gli allievi attraverso l’esplorazione sistematica della esperienza e la ricerca sulle fonti e i documenti.






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ATTREZZATURE E STRUMENTI

Il libro di testo “Arcobaleni” di L.Solinas,SEI,vol.unico sarà il centro d’interesse delle lezioni. Verranno utilizzati la Bibbia e i documenti del Magistero della Chiesa, documenti artisticoletterari,pedagogicoumanistici e scientifici scelti secondo criteri di validità culturale e religiosa. Inoltre si farà uso, ove possibile,di materiale audio, audiovisivo e di strumenti multimediali.

TIPOLOGIE DI VERIFICA E MONITORAGGIO

Si farà uso dei seguenti strumenti di verifica:

Verifiche oraliQuestionariQuesiti a risposta apertaTrattazioni sinteticheAttività di ricercaAnalisi di un testo

STRUMENTI DI VALUTAZIONE

Nel rispetto delle deliberazioni assunte in sede collegiale (Collegio docenti) nella definizione del giudizio finale saranno tenuti in considerazione:

I progressi compiuti rispetto ai livelli di partenza

La partecipazione al dialogo ed al dibattito in classe

L’impegno nello studio, nel dialogo educativo e nelle attività scolastiche.

Le valutazioni non numeriche, tipiche dell’IRC , verranno assegnate sulla base della seguente tabella divalutazione :

OttimoBuonoDiscretoSufficienteInsufficiente

DOCENTE FIRMACotzia Rosa Cinzia

Sciacca Gabriella

Di Mauro Agata Antonina

D’Angelo Ornella

Giuffrida Nunzia Maria






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Milazzo Rosa

Pagano Nicoletta

Sferrazza Paola

RAPPRESENTANTE DEI GENITORI FIRMAPEZZANO DESIRE CARMEN

RAPPRESENTANTI DEGLISTUDENTI

FIRMA

PERRETTA SAMUELESAPIENZA RACHELE ALESSANDRA

Letto e firmato nella seduta del 13 Novembre 2017



PROGRAMMAZIONE COORDINATA DEL CONSIGLIO DI … · COMPETENZE E ABILITA’ TRASVERSALI DA SVILUPPARE...

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