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PROGRAMMAZIONE ANNUALE DI CLASSE

CLASSE IV A SCUOLA PRIMARIA SANT’AGOSTINO

CIVITANOVA MARCHE ANNO SCOLASTICO 2015 – 2016

SCUOLA PRIMARIA S. AGOSTINO – CIVITANOVA MARCHE

CLASSE IV SEZ. A

PRESENTAZIONE DELLA CLASSE

La classe IV A della scuola primaria S. Agostino è composta da 26 alunni: 10 femmine e 16 maschi, non ha subito variazioni

nel corso degli anni.

TEAM DOCENTI E RIPARTIZIONE AMBITI DISCIPLINARI

Galoni Sandra Italiano Matematica Storia Geografia Scienze e Motoria Alt. Religione

Spalletti Stefania Tecnologia Arte Musica

Petrelli Lorenzo Inglese

Troiani Roberto Religione

Marziali Caterina Sostegno

La classe continua ad essere piuttosto vivace, nonostante i richiami degli insegnanti. Fa fatica a mantenere tempi adeguati di

attenzione e concentrazione, sono comunque partecipativi ed interessati. Il gruppo classe è abbastanza unito, a volte si creano piccoli

conflitti soprattutto tra la componente maschile, che è la più numerosa e poco incline alle regole della scuola.

Sono state somministrate alcune prove di ingresso di italiano e matematica, attraverso le quali è emerso che una parte della classe si

dimostra in possesso di conoscenze solide, un buon metodo e costanza; una gran parte evidenzia una discreta padronanza delle

strumentalità e conoscenze.

L’impegno nel lavoro a casa è buono, ma alcuni mancano di costanza.

Nel corrente anno scolastico sono previsti i seguenti progetti:

“Una lingua per il mondo”, in presenza di una lettrice di madrelingua, che interagisce con gli insegnanti di classe per due ore

settimanali.

“Ed. motoria”, con esperto della Società Sportiva SACRATA per un’ora settimanale durante il primo quadrimestre.

“Un monumento per amico” , che si svolgerà durante il secondo quadrimestre.

“Scacchi”.

Sono previste le seguenti uscite:

Assisi “Bosco di San Francesco”

Ascoli Piceno/Treia (uscite didattiche legate al progetto “Un monumento per amico”

Le insegnanti della classe hanno redatto la nuova Programmazione Annuale di Istituto, secondo le Indicazioni Nazionali per il curricolo

della scuola primaria e la Programmazione Annuale di Classe IV.

Nella programmazione prevista per quest'anno scolastico si proseguirà nel percorso di:

acquisizione di un metodo di studio efficacie

acquisizione delle strategie di selezione delle informazioni (sottolineare, schematizzare, prendere appunti)

padronanza delle modalità di ricerca delle informazioni.

La Programmazione di classe qui allegata potrebbe essere rimodulata in seguito a particolari situazioni che potrebbero verificarsi nella

classe nel corso dell'anno scolastico. (assenze, neve, adeguamenti al ritmo di apprendimento degli alunni).

Le insegnanti

ISTITUTO COMPRENSIVO SANT’AGOSTINO CIVITANOVA MARCHE

PLESSO SANT’ AGOSTINO

PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DI CLASSE QUARTA A

ANNO SCOLASTICO 2014 – 2015

Il curricolo disciplinare della classe quarta è stato concordato all’inizio dell’anno scolastico per classi parallele sulla base delle

Indicazioni Nazionali per il Curricolo didattico della scuola dell’infanzia e del primo ciclo dell’istruzione (DPR n. 89 del

20/03/09) e modifiche del 2012 .

DISCIPLINE INSEGNANTI

ITALIANO

MATEMATICA

STORIA

GEOGRAFIA

SCIENZE

ARTE E IMMAGINE

TECNOLOGIA

EDUCAZIONE MOTORIA

MUSICA

GALONI SANDRA

GALONI SANDRA

GALONI SANDRA

GALONI SANDRA

GALONI SANDRA

SPALLETTI STEFANIA

SPALLETTI STEFANIA

GALONI SANDRA

SPALLETTI STEFANIA

INGLESE

RELIGIONE

ITALIANO

INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

VERIFICA E VALUTAZIONE TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE

ASCOLTARE

COMPRENDERE E COMUNICARE ORALMENTE

Esprimere opinioni personali e confrontarle con quelle altrui.

Narrare oralmente una storia.

Riassumere vari tipi di testo.

Ascoltare e comprendere testi letti ad alta voce da altri.

Verranno valutate la capacità di

ascoltare il pensiero altrui e la pertinenza della risposta data.

Verranno valutati il grado di

chiarezza nel comunicare e la padronanza lessicale riferita ai tipi di testo della narrazione.


scegliere le informazioni principali e l’organizzazione con cui sono esposte.


mantenere l’attenzione , la concentrazione durante la lettura e la comprensione generale e particolare (risposte referenziali e inferenziali).

Ascolta, comprende e comunica in modo appropriato e si inserisce correttamente nella comunicazione Prove di verifica:

Ascolto di brani

Conversazioni in classe

L’alunno partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti, rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione.

Ascolta e comprende testi orali “diretti “ o “trasmessi” dai media, cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo.

Schede strutturate

Comprensione del testo ascoltato

Inserimento attivo e pertinente nella comunicazione.

LEGGERE E

COMPRENDERE TESTI DI DIVERSO TIPO

Leggere a voce alta in modo espressivo.

Comprendere diversi tipi di testo: realistico fantastico umoristico descrittivo mito e leggenda fiaba e favola diario e lettera regolativo informativo

Verrà valutata la scorrevolezza

della lettura finalizzata anche alla comprensione del testo.

Verrà valutata la capacità di

cogliere il genere letterario, il senso globale del testo e gradualmente i particolari.

Prove di verifica:

Letture di diverse tipologie testuali compreso il testo poetico.

Comprensione di racconti di diverso genere letterario.

Risposte a scelta multipla.

Risposte a scelta tra vero e falso.

Riordinamento.

Questionari.

Inserimento di parole mancanti.

Legge e comprende testi di vario tipo,

continui e non continui, ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguata agli scopi.

Utilizza abilità funzionali allo studio:

individua nei testi scritti informazioni utili per l’apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione; le sintetizza, in funzione anche dell’esposizione orale; acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica.

Legge testi di vario genere facenti parte

della letteratura per l’infanzia, sia a voce alta sia in lettura silenziosa e autonoma e formula su di essi giudizi personali.

PRODURRE E

RIELABORARE TESTI SCRITTI DI DIVERSO TIPO

Scrivere testi di vario genere..

Manipolare testi secondo vincoli dati.

Riassumere testi di vario tipo.


pianificare e produrre testi scritti chiari coerenti .

Verrà valutata la capacità di rielaborare testi proposti (parafrasare, trasformare, completare ...)


Scrive testi corretti nell’ortografia,

chiari e coerenti, legati all’esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre; rielabora testi parafrasandoli, completandoli, trasformandoli.

scegliere le informazioni principali, di organizzarle in modo logico, di essere coerenti con il senso generale del testo sintetizzato.

Prove di verifica:

Produzione di elaborati scritti di diverse tipologie testuali.

CONOSCERE,

UTILIZZARE E RISPETTARE LE CONVENZIONI ORTOGRAFICHE E MORFOSINTAT- TICHE

Conoscere le principali convenzioni ortografiche.

Conoscere le parti variabili e invariabili del discorso.

Arricchire il patrimonio lessicale attraverso attività comunicative orali, di lettura e di scrittura .


scrivere correttamente non solo sotto dettatura ma anche nella produzione libera.

Verrà valutata la conoscenza delle parti variabili e invariabili del discorso e la capacità di fare l’analisi grammaticale e logica.

Prove di verifica:

prove strutturate e non

Riflette sui testi propri e altrui per

cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico; riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni comunicative.

È consapevole che nella comunicazione

sono usate varietà diverse di lingua e lingue differenti (plurilinguismo).

Padroneggia e applica in situazioni

diverse le conoscenze fondamentali relative all’organizzazione logico sintattica della frase semplice, alle parti del discorso e ai principali connettivi.

CONTENUTI DI ITALIANO

Raccontare

Le parti del racconto

La riduzione del testo

La suddivisione in sequenze

Il ritmo del racconto

L’ordine della narrazione: ordine cronologico

Chi scrive e racconta: autore e narratore

Varie tipologie testuali: testi narrativi (realistici, fantastici, verosimili, umoristici)

Raccontare di sé: il diario, la lettera

Descrivere

Il testo descrittivo

Descrizioni semplici e arricchite

Descrivere gli oggetti, gli animali, le persone, i luoghi e gli ambienti

La poesia Il testo poetico

La forma della poesia e il suo linguaggio

Informare Il testo regolativo

Il testo informativo

Riflessione linguistica

La comunicazione: Gli elementi e lo scopo della comunicazione

La punteggiatura

Lessico: come usare il dizionario – radice e desinenza – omonimi e sinonimi

Ortografia: sce/scie – ce/cie – ge/gie – chi/che – ghi/ghe – gli/li – gn/ni – mb/mp – qu/cu/cqu –

doppie – accento – apostrofo e troncamento – usare l’h

Morfologia: nomi comuni e propri – il genere e il numero dei nomi – nomi primitivi, alterati e

derivati – nomi composti – nomi collettivi – nomi concreti e astratti – l’articolo – le preposizioni –

gli aggettivi qualificativi e i gradi dell’aggettivo – aggettivi possessivi – dimostrativi – indefiniti –

numerali – pronomi - verbo essere e avere – i modi finiti – il modo indicativo: tempi semplici e

tempi composti – il modo congiuntivo.

Sintassi: il soggetto – il predicato verbale e nominale – complemento.

MATEMATICA

INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO VERIFICA E VALUTAZIONE TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE

INDIVIDUARE RELAZIONI,

RAPPRESENTARE DATI E PREVISIONI

Interpretare dati statistici.

Leggere e rappresentare dati statistici (diagramma cartesiani, ideogrammi ecc.)

Intuire la possibilità del verificarsi di un evento.

Conoscere le misure le misure di lunghezza, di capacità e di peso e operare con esse.


leggere consapevolmente dati statistici.

Verrà valutata la capacità di rappresentare una realtà di classe e non con un grafico.

Verrà valutata la capacità di intuire , in situazioni concrete, la probabilità del verificarsi di eventi.

Verrà valutata la capacità di effettuare equivalenze tra diverse unità di misura..

Legge consapevolmente dati statistici e rappresenta una realtà di classe e non con un grafico. Esegue equivalenze Prove di verifica:

Costruzione di grafici e tabelle per rappresentare situazioni.

Lettura e interpretazione di grafici e tabelle

Schede strutturate

Ricerca dati per ricavare informazioni e costruisce rappresentazioni ( tabelle e grafici).

Ricava informazioni anche da dati rappresentati in tabelle e grafici.

Riconosce e quantifica, in casi semplici, situazioni di incertezza.

Opera con le principali unità di misura.

RICONOSCERE E

RAPPRESENTARE FIGURE GEOMETRICHE

Individuare i poligoni e i suoi elementi.

Perimetro e area dei poligoni.


disegnare poligoni e riconoscerli in base a precise caratteristiche.

Verrà valutata la capacità di risolvere semplici situazioni problematiche legate all’area e al perimetro.

Disegna poligoni e li riconosce in base a precise caratteristiche. Risolve semplici situazioni problematiche legate all'area e al perimetro Prove di verifica

Schede strutturate Risoluzione di semplici

situazioni problematiche legate all'area e al perimetro

Riconosce e rappresenta forme nel piano e nello spazio.

Descrive, denomina e classifica figure in base a caratteristiche geometriche e ne determina misure.

Utilizza strumenti per il disegno geometrico.

CONOSCERE,

CONFRONTARE I NUMERI E OPERARE CON ESSI

Leggere scrivere e rappresentare numeri naturali entro il milione.

Confrontare e ordinare numeri.

Eseguire le quattro operazioni e conoscerne le proprietà.

Le frazioni e le operazioni con


scrivere correttamente numeri entro il milione e di conoscere il valore di ogni cifra.

Verrà valutata la capacità di confrontare e ordinare numeri su una linea secondo un ordine crescente o

L'alunno si muove con

sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali.

Opera con i numeri decimali.

i numeri decimali.

decrescente. Verrà valutata la tecnica di

calcolo delle quattro operazioni e la conoscenza delle relative proprietà esposte con un lessico adeguato.

Verrà valutata la capacità di tradurre situazioni concrete in frazione, di eseguire operazioni con i numeri decimali.

Legge, scrive correttamente i numeri entro il milione e conosce il valore di ogni cifra. Confronta e ordina i numeri. Utilizza la tecnica di calcolo delle quattro operazioni e ne conosce le relative proprietà. Traduce situazioni concrete in frazioni ed esegue operazioni con numeri decimali

Prove di verifica

prove strutturate

completamento di tabelle

operazioni in riga e in colonna

attività di confronto, rappresentazione e ordinamento di frazioni.

COMPRENDERE E

RISOLVERE TESTI PROBLEMATICI

Risolvere i problemi.

Individuare in un problema dati mancanti sovrabbondanti o contraddittori.


risolvere il problema nel modo più semplice ed efficace con diagrammi e/o semplici espressioni numeriche.

Verrà valutata la capacità di cogliere gli elementi essenziali alla risoluzione della situazione problematica. Prove di verifica

Soluzione di problemi

Risolve facili problemi in tutti

gli ambiti di contenuto.

CONTENUTI DI MATEMATICA

I sistemi di numerazione

I grandi numeri

I sistemi di numerazione

L’addizione

La sottrazione

Calcolo rapido

La moltiplicazione

La divisione

I multipli e i divisori

Le frazioni: complementari, equivalenti, proprie, improprie e apparenti

La frazione di un numero

Frazioni e numeri decimali

Addizioni e sottrazioni con i numeri decimali

Moltiplicazioni e divisioni per 10,100,1000

Moltiplicare e dividere con i numeri decimali

Risolvere i problemi

Misure

Le misure di lunghezza, di capacità e di massa (peso)

Peso lordo, peso netto e tara

Le misure di valore: monete e banconote

La compravendita

Le misure di superficie

Geometria

La traslazione

La simmetria

La rotazione

Gli angoli

Misurare gli angoli

Le linee rette

Dalle linee ai poligoni

Caratteristiche dei poligoni

Classificare i poligoni

I triangoli: misurare gli angoli interni e perimetro

Classificare i quadrilateri

Caratteristiche dei quadrilateri e perimetro

L’area dei parallelogrammi

Il rettangolo

Il quadrato

Il parallelogramma

Il rombo

L’area del triangolo e del trapezio

Classificare

Concetto di probabilità

La statistica

Dati e rappresentazioni

STORIA


CONOSCERE E

CONFRONTARE GLI

ASPETTI FONDAMENTALI

DI QUADRI DI CIVILTA'

PRESENTATI

Produrre informazioni con

fonti di diversa natura utili

alla ricostruzione di un

fenomeno storico.

Confrontare i quadri storici

delle civiltà affrontate.

Leggere una carta storico-

geografica relativa alle civiltà

studiate

Prove di verifica

Interrogazioni

Verifiche strutturate

Usa la linea del tempo per

organizzare informazioni,

conoscenze, periodi e

individuare successioni,

contemporaneità, durate,

periodizzazioni.

Racconta i fatti studiati .

Comprende avvenimenti, fatti

e fenomeni delle società e

civiltà che hanno

caratterizzato la storia

dell'umanità .

ESPORRE GLI ARGOMENTI

AFFRONTATI USANDO LA

TERMINOLOGIA SPECIFICA

Acquisire concetti storici ed

esporli con un lessico

adeguato

Verranno valutate le

conoscenze dei contenuti

storici e la loro esposizione

Espone conoscenze e concetti

appresi , usando il linguaggio

specifico della disciplina.

con una terminologia specifica

CONTENUTI DI STORIA

• Fonti della storia

• Rappresentazione e calcolo del tempo

• Dalla Preistoria alla Storia

• Le civiltà dei fiumi

• I Sumeri

• I Babilonesi

• Gli HIttiti

• Gli Assiri

• Gli Egizi

• La Civiltà dell’Indo

• La Civiltà Cinese

• Le Civiltà del Mediterraneo

• Gli Ebrei

• I Fenici

• I Cretesi

• I Micenei

GEOGRAFIA


ORIENTARSI NELLO

SPAZIO

INDIVIDUARE ELEMENTI

NATURALI ED ANTROPICI

Orientarsi nello spazio

circostante e sulle carte

geografiche, utilizzando

riferimenti topologici e punti

cardinali

Individuare e descrivere gli

elementi che caratterizzano i

paesaggi italiani: rilievi, fiumi,

laghi, mari e pianure.

Prove di verifica

Interrogazioni


Si orienta nello spazio

circostante e sulle carte

geografiche, utilizzando

riferimenti spaziali.

Riconosce e denomina i

principali ambienti geografici,

evidenziandone le

caratteristiche peculiari.

LINGUAGGIO DELLA

GEOGRAFICITA’

Acquisire concetti geografici

ed esporli con un lessico

adeguato

Verranno valutate le

conoscenze dei contenuti

geografici e la loro

esposizione con una

terminologia specifica

Utilizza il linguaggio della

geograficità.

CONTENUTI DI GEOGRAFIA

• La geografia e i suoi strumenti.

• Le carte geografiche.

• Paralleli e meridiani.

• Coordinate geografiche.

• Orientamento.

• Rappresentazione dei dati

• Uno sguardo sul mondo: fattori ed elementi del clima; ambienti e popolazione della Terra.

• Italia fisica e i suoi ambienti: regioni climatiche, montagne, colline, pianure, mari, fiumi, laghi e rispettive attività dell’uomo.

• La popolazione e l’economia dell’Italia: la popolazione italiana, le città italiane - settore primario, secondario e terziario - trasporti e

telecomunicazioni

SCIENZE


CONOSCERE AMBIENTI

NATURALI ED ESSERI

VIVENTI

Conoscere le caratteristiche

generali di esseri viventi

(piante e animali) e non

viventi (suolo, aria, acqua).


osservare, fare ipotesi,

sperimentare per cogliere i

significati della disciplina.


analizzare e raccontare ciò

che si è fatto e imparato

secondo il metodo

sperimentale.

Prove di verifica

Interrogazioni


Esplora i fenomeni con un

approccio scientifico, osserva

e descrive lo svolgersi dei

fatti, formula domande,

anche sulla base di ipotesi

personali, propone e realizza

semplici esperimenti.

Riconosce le principali

caratteristiche e i modi di

vivere di organismi animali e

vegetali.

ESPORRE GLI ARGOMENTI

UTILIZZANDO

TERMINOLOGIA

Acquisire i concetti

scientifici ed esporli

con un lessico


organizzare un metodo di

studio che consenta di

trasferire l’approccio

Espone in forma chiara ciò

che ha sperimentato,

utilizzando un linguaggio

ADEGUATA adeguato. scientifico anche alle altre

discipline.

appropriato.

CONTENUTI DI SCIENZE

• Molte scienze, scienziati e il metodo scientifico

• Gli stati della materia e il calore

• L’aria.

• L’acqua.

• Il suolo.

• Gli esseri viventi

• Le piante e l’ambiente

• Piante semplici e complesse

• Gli animali e l’ambiente

• La classificazione degli animali

• I vertebrati

• Gli invertebrati

• Le strategie degli animali.

• L'uomo.

• Gli ecosistemi: catene alimentari, piramide, reti alimentari.

ARTE E IMMAGINE


PRODURRE IMMAGINI DI

VARIO TIPO UTILIZZANDO

TECNICHE DIVERSE

Riconoscere e classificare vari

tipi di immagine

Produrre immagini

utilizzando tecniche varie

(collage, graffito, frottage,

mosaico …)

Produrre immagini

utilizzando colori di vario tipo

(colori a cera, a spirito,

pastelli, tempere …)

Produrre immagini

utilizzando materiali vari

Rielaborare in modo creativo

e personali immagini varie

Rappresentazioni grafiche

L'alunno utilizza le

conoscenze e le abilità

relative al linguaggio visivo

per produrre varie tipologie

di testi visivi e rielaborare in

modo creativo le immagini

con varie tecniche.

DESCRIVERE, LEGGERE ED

INTERPRETARE IL

Osservare consapevolmente

un’immagine saperla

Lettura e interpretazione di E' in grado di osservare,

esplorare, descrivere e

MESSAGGIO DI VARI TIPI DI

IMMAGINE

descrivere

Analizzare gli elementi di

un’immagine ed

interpretarne il significato

espressivo

immagini leggere immagini.

CONTENUTI DI ARTE E IMMAGINE

Colori primari e colori secondari

Colori caldi e freddi

Coloritura in bianco e nero con diverse gradazioni tonali con i pastelli

Uso di tecniche e materiali diversi

Analisi e commento di immagini; lettura e commento di opere d’arte

Ritaglio ed esecuzione di lavoretti

TECNOLOGIA


ESPLORARE E

INTERPRETARE IL MONDO

CIRCOSTANTE

Riconoscere le funzioni e le

trasformazioni di diversi

oggetti e strumenti;

riconoscere in un oggetto i

diversi materiali noti che lo

compongono.

Individuare, riconoscere e

utilizzare le macchine e gli

strumenti in grado di

riprodurre testi, immagini.

Conoscere i principali mezzi

di comunicazione e le loro

funzioni.

Distinguere i mezzi di

trasporto rispetto alle forme

di energia utilizzata

Prove orali .

Prove strutturate.

prove pratiche.

L'alunno esplora il mondo

circostante; individua la

funzione di strumenti ed

oggetti di uso comune.

Utilizza materiali e strumenti

coerentemente con il

contesto d'uso.

Distinguere alcune forme di

energia

REALIZZARE OGGETTI

SEGUENDO UNA

METODOLOGIA

PROGETTUALE

Realizzare un oggetto

descrivendo la sequenza

delle operazioni.

Realizza oggetti seguendo

una metodologia progettuale

OSSERVARE E DESCRIVERE

OGGETTI DEL PASSATO

Osservare oggetti del passato

rilevando trasformazioni di

utensili e processi produttivi

inquadrandoli nelle tappe più

significative della storia

dell'umanità.

L'alunno, osservando oggetti

del passato, rileva le

trasformazioni di utensili e i

processi produttivi.

CONTENUTI DI TECNOLOGIA

Caratteristiche proprie di un oggetto e le sue funzioni. I principali mezzi di trasporto utilizzati dall’uomo via terra, via mare, via aria.

Le macchine che producono e utilizzano le principali forme di energia.

Le diverse forme di energia nella vita moderna

Materiali noti

Funzione e trasformazione di diversi oggetti e strumenti

EDUCAZIONE MOTORIA


PARTECIPA IN MODO

COSTRUTTIVO ALLA

LEZIONE E PADRONEGGIA

ABILITA’ MOTORIE DI

BASE

Rispettare le regole . Giochi e

percorsi a squadre. Esercizi in

palestra con giochi individuali

e collettivi.

Sapersi muovere liberamente

e secondo un comando

utilizzando

convenientemente lo spazio

a disposizione.


partecipare rispettando le

regole attraverso momenti di

osservazione durante giochi

di gruppo.

Verrà valutato l’impiego di

capacità motorie in situazioni

espressive e comunicative.

L'alunno comprende

all'interno delle varie

occasioni di gioco e di sport il

valore delle regole e

l'importanza di rispettarle.

Agisce rispettando i criteri di

sicurezza per sé e per gli altri,

sia nel movimento che

nell'uso degli attrezzi.

Acquisisce consapevolezza di

sé attraverso la percezione

del proprio corpo e la

padronanza degli schemi

motori e posturali.

CONTENUTI DI EDUCAZIONE MOTORIA

Giochi di squadra - Esercizi di coordinazione dinamico generale e oculo manuale - Salti – Staffette – Percorsi - Rispetto delle regole

MUSICA


ASCOLTARE

ANALIZZARE E

RAPPRESENTARE

FENOMENI SONORI E

LINGUAGGI MUSICALI

INTERPRETARE EVENTI

MUSICALI

Ascoltare e riconoscere gli elementi costitutivi

basilari del linguaggio musicale all'interno di

brani di vario genere.

Conoscere e scrivere alcune strutture

grammaticali del linguaggio musicale.

Saper individuare e classificare gli strumenti

musicali

Utilizzare voci e strumenti in modo creativo e

consapevole e ampliando con gradualità le

proprie capacità di invenzione e

improvvisazione.

Ascolta, comprende e

comunica in modo pertinente

Prove di verifica

ascolto di brani musicali

Analisi e comprensione del

testo sonoro ascoltato

Schede strutturate

Assume

atteggiamenti

legati all'ascolto

attivo

Comprende e

rappresenta

fenomeni sonori

e linguaggi

musicali

ESEGUIRE BRANI

VOCALI E/O

Eseguire collettivamente e individualmente

brani vocali curando l’intonazione, l’espressività

Riproduce con voci e

strumento ritmi, suoni e

melodie.

Gestisce diverse

possibilità

espressive con la

STRUMENTALI e l’interpretazione. Prove di verifica

esecuzione di brani

musicali

voce.

Esegue da solo e

in gruppo brani

musicali

CONTENUTI DI MUSICA Esercizi di respirazione diaframmatica. Esercitazioni vocali costanti e graduali per educare la voce (vocalizzi, cantare suoni ascendenti e discendenti, intervalli

musicali di seconda, terza, quarta e quinta). Conoscenza della notazione musicale. Repertorio corale e strumentale. Ascolto di brani. Esecuzione di canti corali.

INGLESE

INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

VERIFICA E VALUTAZIONE TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE

COMPRENDERE BREVI DIALOGHI, ESPRESSIONI DI USO QUOTIDIANO E SEMPLICI TESTI COGLIENDONE IL SIGNIFICATO GLOBALE.

Ascolto (listening):

brevi dialoghi, espressioni di uso quotidiano e semplici testi, sia in forma orale che scritta, cogliendone il significato globale;

Lettura (reading): leggere in modo foneticamente corretto brevi testi e comprenderne il significato.

Corretta comprensione di un testo (

orale e scritto)

Prove di verifica:

Ascolto e comprensione di storie

illustrate e dialoghi.

Schede strutturate (collegamento

immagini-testo, completamento di frasi

e testi cloze, quiz a scelta multipla e

true/false…).

Domande aperte scritte ed orali.

Comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari.

Individua alcuni elementi

culturali di origine

anglosassone.

SCRIVERE SEMPLICI E

BREVI MESSAGGI,

UTILIZZANDO LE

PRINCIPALI

STRUTTURE

GRAMMATICALI E

LINGUISTICHE.

Scrittura/ riflessione sulla lingua (writing/grammar): scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e brevi utilizzando le principali strutture grammaticali e linguistiche.

Rispondenza alla traccia

Correttezza formale

Prove di verifica:

Scrittura guidata di semplici frasi de testi

su modello dato.

Riordinare e completare frasi.

Riordinare sequenze di un testo.

Trasformazione di frasi.

Traduzioni di semplici testi.

Schede strutturate

Descrive oralmente e per

iscritto, in modo semplice,

aspetti del proprio vissuto

e del proprio ambiente.

Riflette sulle principali

strutture grammaticali

della lingua straniera.

INTERAGIRE IN MODO

COMPRENSIBILE

USANDO FRASI ED

ESPRESSIONI ADATTE

ALLA SITUAZIONE.

Parlato (speaking): interagire utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione.

Uso appropriato della grammatica, del

lessico e delle funzioni comunicative

Accuratezza della pronuncia

Prontezza nell'interagire

Prove di verifica:

Role play e semplici scambi comunicativi

con l’insegnante/tutor madrelingua.

Interrogazioni.

Interagisce con espressioni

e frasi memorizzate in

semplici scambi di

informazioni.

CONTENUTI:

LESSICO

I capi di abbigliamento

CONTENUTI:

STRUTTURE GRAMMATICALI

Singolare/plurale

Giorni, mesi, stagioni, parti della giornata

Chiedere e dire l’ora

I verbi della routine quotidiana

I pasti ed i cibi

Alcune festività anglosassoni

Numeri cardinali e ordinali

L’alfabeto e lo spelling

This/these-That/Those

Pronomi personali, aggettivi possessivi

Verbi essere ed avere

Uso delle WH- (When, Why, What time,When..)

Simple present

Avverbi di frequenza

RELIGIONE


DIO E L’UOMO Comprendere che Gesù viene incontro alle esigenze profonde del cuore dell’uomo.

Conversazioni guidate in classe.

Prove strutturate che presentano stimoli e risposte chiuse (vero/falso, scelta multipla).

L’alunno riflette sugli

elementi fondamentali della vita di Gesù

LA BIBBIA E LE ALTRE FONTI

Conoscere la struttura del testo sacro per i cristiani.

Scoprire che Gesù rivela all’uomo il Regno di Dio con parole e azioni.


Prove strutturate che presentano stimoli e risposte chiuse (vero/falso, scelta multipla).

L’alunno riconosce nella Bibbia un documento fondamentale per la cultura occidentale.

L’alunno riflette sugli elementi fondamentali della

vita di Gesù

IL LINGUAGGIO RELIGIOSO Analizzare testi evangelici relativi alla natività e alla Pasqua.

Saper comprendere il senso della nascita e della risurrezione di Gesù attraverso l’arte.

Conoscere la realtà della prima comunità cristiana.

Conoscere la figura e la missione di S. Pietro e di S. Paolo.


Prove strutturate che presentano stimoli e risposte chiuse (ver/falso, scelta multipla) o risposte aperte.

L’alunno riconosce il significato cristiano del Natale e della Pasqua.

L’alunno identifica nella Chiesa la comunità di coloro che credono in Gesù Cristo e cercano di mettere in pratica il suo insegnamento.

VALORI ETICI E RELIGIOSI Riconoscere che dalla morale cristiana prendono origine i diritti e i doveri universali dei bambini.


Riconoscere l’impegno della comunità cristiana nel porre alla base della convivenza umana la giustizia e la carità.

CONTENUTI

Le parabole del Regno.

L’ incontro di Gesù con Zaccheo e la Samaritana.

Le Beatitudini.

La formazione dei Vangeli.

I Vangeli sinottici.

Gli evangelisti.

Lettura e analisi di alcune opere d’arte sulla natività .

Lettura e analisi di alcune opere d’arte sulla Pasqua.

La vita dei primi cristiani.

San Pietro.

San Paolo.

I diritti dei bambini.

METODOLOGIA CLASSE IV Modalità organizzative Metodi di lavoro

Le attività verranno svolte attraverso le seguenti modalità di

raggruppamento degli alunni:

lavoro individuale (libero, con la guida dell’insegnante,

programmato su materiale auto correttivo e strutturato);

lavoro a coppie (insegnate/alunno, alunno/alunno, l’alunno più

capace aiuta il compagno);

lavoro in piccolo gruppo;

lavoro in classe (alunno/alunni, insegnante/alunni, due o più

Gli insegnanti che operano nella classe utilizzeranno:

- la lezione

lettura dei testi ed uso dei materiali interattivi di cui sono corredati,

esposizione finalizzata alla presentazione di una regola, di un concetto,

ecc…;

uso di materiali multimediali con la Lim

proiezione e commento di audiovisivi;

- la conversazione (occasionale e/o guidata)

- la discussione

discussione mirata e orientata mediante domande proposte dall’insegnante

o risposte suggerite dagli interventi degli alunni;

- le esercitazioni

attività libere con materiali vari;

manipolazione di materiali strutturati;

esercizi di consolidamento e di memorizzazione;

attività ordinate a riprodurre vissuti per verbalizzare le proprie esperienze;

attività di drammatizzazione e simulazione.

VERIFICA E VALUTAZIONE

Le prove di verifica saranno intese all’accertamento dell’acquisizione di competenze ed abilità alla fine di ciascuna attività e consentiranno all’insegnante la

conoscenza progressiva e costante dei livelli raggiunti da ciascun alunno. Altresì, attraverso la verifica, sarà possibile l’adattamento dei tempi e delle modalità di

svolgimento delle attività didattiche.

Per realizzare la valutazione saranno utilizzati molteplici strumenti:

l’osservazione

il colloquio

gli esercizi alla lavagna

le domande aperte

i compiti

gli esercizi

le prove oggettive

gli elaborati personali…

La valutazione sarà la risultante di quella sommativa e di quella formativa, verrà espressa in decimi nei documenti ufficiali, e sarà volta a rafforzare l’autostima

nel bambino.

La valutazione terrà conto dell’impegno individuale a casa e a scuola, dei livelli raggiunti, dell’interesse, della partecipazione e dei contributi personali.

CRITERI DI VALUTAZIONE (Voti da 5 a 10)

COMPORTAMENTO (Attenzione e partecipazione – rispetto delle regole e degli altri – socializzazione)

ATTENZIONE E PARTECIPAZIONE RISPETTO DELLE REGOLE, DEGLI ALTRI E DELL’AMBIENTE

SOCIALIZZAZIONE

Costante e costruttiva 10 Rispetta le regole con senso di responsabilità 10

Collabora con i compagni e gli adulti valorizzando le capacità altrui 10

Costante 9 Rispetta le regole con senso di responsabilità Collabora con i compagni e gli adulti 9

9

Normale 8 Solo a volte rispetta le regole ed è corretto 8

A volte collabora con compagni e gli adulti 8

Discontinua 7 Rispetta poco le regole e non sempre è corretto nei confronti degli altri 7

Accetta i compagni e gli adulti ma non collabora 7

Scarsa 6 Non rispetta le regole e non è abbastanza corretto nei confronti degli altri 6

Modesta 6

Nulla 5 Non rispetta le regole ed ha comportamenti scorretti nei confronti dei compagni, degli adulti e dell'ambiente 5

Ha un atteggiamento negativo nei confronti di compagni ed adulti 5

DISCIPLINE ORALI (conoscenze – esposizione)

VOTI IN DECIMI CONOSCENZE ABILITA’

5 Frammentarie e gravemente lacunose

Espone in modo impreciso, stentato e difficoltoso

6 Incerte e incomplete

Espone in modo poco fluido con termini molto semplici

7 Conosce gli elementi fondamentali

Espone usando termini non sempre precisi ma in modo abbastanza fluido

8 Sostanzialmente complete

Espone con fluidità usando quasi sempre termini appropriati

9 Complete e corrette

Espone con fluidità e con proprietà di linguaggio

10 Complete con approfondimenti autonomi e creativi Espone con fluidità e proprietà di linguaggio usando termini specifici della disciplina

DISCIPLINE SCRITTE (conoscenze – abilità) VOTI IN DECIMI CONOSCENZE ABILITA’

5 Frammentarie e gravemente lacunose

Esegue compiti con imprecisione e con errori

6 Incerte e incomplete Esegue semplici compiti, affronta compiti più complessi solo se guidato

7 Conosce gli elementi fondamentali

Esegue correttamente compiti semplici e affronta quelli più complessi in modo non sempre autonomo

8 Sostanzialmente complete

Esegue compiti complessi in modo corretto

9 Complete e corrette Esegue compiti nuovi e complessi in modo corretto e completamente autonomo operando collegamenti

10 Complete con approfondimenti autonomi e creativi Affronta autonomamente compiti nuovi e complessi applicando le conoscenze in modo corretto e creativo. Documenta il proprio lavoro ed è capace di rielaborazione personale.

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