PROGRAMMA DI ITALIANO classe 5H, liceo classico Virgilio as 2013-2014 prof. Alerino Palma di Cesnola TESTO DI RIFERIMENTO: Luperini, Cataldi, Marchiani, Marchese, La scrittura e l'interpretazione, voll.: “Leopardi”, 5, 6. Giacomo Leopardi La vita Il “sistema” filosofico leopardiano La poetica. Dalla poesia sentimentale alla poesia-pensiero Lo Zibaldone di pensieri Le Operette morali. Elaborazione e contenuto Dialogo della Natura e di un Islandese Dialogo di Cristoforo Colombo e di Pietro Gutierrez I Canti: composizione, struttura, titolo, vicende editoriali; la prima fase della poesia leopardiana (1818-1822); Gli “idilli”; la seconda fase della poesia leopardiana (1828-1830): i canti pisano-recanatesi; il messaggio conclusivo della Ginestra L’infinito A Silvia La ginestra, o il fiore del deserto (vv. 1-87, 158-201, 297-317) Il Naturalismo francese e il Verismo italiano: poetiche e contenuti Giovanni Verga La vita e le opere L'adesione al Verismo e il ciclo dei “Vinti” Lettera a Salvatore Paola Verdura sul ciclo della “Marea” Dedicatoria a Salvatore Farina Rosso Malpelo e le altre novelle di Vita dei campi Rosso Malpelo I Malavoglia: il titolo e la composizione; il progetto letterario e la poetica; il romanzo come opera di “ricostruzione intellettuale”; il tempo della storia: la struttura e la vicenda; il sistema dei personaggi La fiumana del progresso (prefazione) Mastro-don Gesualdo Il Simbolismo europeo: la poetica di Rimbaud, Verlaine, Mallarmé Il decadentismo europeo come fenomeno culturale e artistico Giovanni Pascoli La vita: tra il “nido” e la poesia La poetica del Fanciullino Il fanciullino Myricae e Canti di Castelvecchio: il simbolismo naturale e il mito della famiglia Il gelsomino notturno I Poemetti: tendenza narrativa e sperimentazione linguistica Myricae: composizione e storia del testo; il titolo; struttura e organizzazione interna; i temi X Agosto L'assiuolo

Gabriele d’Annunzio La vita L'ideologia e la poetica: il panismo estetizzante del superuomo Le poesie: il grande progetto delle Laudi e la produzione tarda La sera fiesolana La pioggia nel pineto Il piacere, ovvero l'estetizzazione della vita e l'aridità Andrea Sperelli Luigi Pirandello La formazione, la vita e le opere Il relativismo filosofico e la poetica dell'umorismo: i “personaggi” e le “maschere nude”, la “forma” e la “vita” L'arte umoristica di Pirandello I romanzi umoristici: Il fu Mattia Pascal e i Quaderni di Serafino operatore Quaderni: Serafino Gubbio, le macchine e la modernità Il fu Mattia Pascal: Lo strappo nel cielo di carta Italo Svevo La vita e le opere La nascita del romanzo di avanguardia La Coscienza di Zeno come "opera aperta" La vita è una malattia Giuseppe Ungaretti La vita, la formazione, la poetica La poesia da Sentimento del tempo alle ultime raccolte Caino L'Allegria: composizione e vicende editoriali; il titolo, la struttura, i temi; lo stile e la metrica In memoria I fiumi Mattina Soldati Girovago Umberto Saba La vita, la formazione, la poetica Il Canzoniere: composizione e vicende editoriali; il titolo e la struttura dell'opera A mia moglie L'ermetismo e dintorni * Eugenio Montale La vita e le opere Ossi di seppia come “romanzo di formazione”: la crisi del Simbolismo Spesso il male di vivere ho incontrato Non chiederci la parola Allegorismo e classicismo nelle Occasioni La casa dei doganieri La svolta di Satura Ho sceso, dandoti il braccio, almeno un milione di scale

* Il fascismo, la seconda guerra mondiale e la “guerra fredda” Il Neorealismo da “corrente involontaria” a poetica organica Il neorealismo nel ricordo di Calvino Memorie e testimonianze negli anni del Neorealismo Primo Levi: Il viaggio Dante, Divina Commedia: parafrasi e commento dei canti I, VI, XI, XXXIII del Paradiso

Roma, 11 maggio 2014

CONTENUTI SVOLTI NEL TRIMESTRE.

BLOQUE 1 (30 h. septiembre-octubre)

1. Utilización de recursos elementales del control de la comunicación:

2. Destrezas orales y escritas a partir de la elaboración comprensivo-expresiva de distintos tipos de

discurso, basados en textos y contextos literarios y no literarios.

Resumen, comprensión, interpretación y comentario crítico de textos periodísticos y ensayísticos.

Relación de los textos literarios con el marco socio-histórico, ideológico y estético en que han sido

creados.

Producción de textos de intención literaria tomando como modelos los textos analizados en el aula.

Diferenciación de aspectos distintos en el comentario de textos literarios (tema, argumento,

estructura externa e interna, estilo y contexto)

Identificación del tema y elaboración del argumento.

Identificación y análisis de la estructura externa e interna.

Identificación y análisis de elementos narrativos tales como narrador, tiempo y espacio, personajes,

modos de la narración y lenguaje.

3. Conocimiento esencial de autores, corrientes, géneros y movimientos de la literatura de

finales del s. XIX y de principios del s. XX. Relación con el contexto de la literatura italiana.

Modernismo y Generación del 98. Novecentismo. Principales rasgos que caracterizan la literatura del final del s. XIX y principios del s. XX.

Autores y obras más representativos de la literatura española del periodo mencionado.

Características generales de la novela del 98.

La narrativa: Baroja (fragmentos de El árbol de la ciencia).

“Azorín” (fragmentos de La voluntad) y de artículos periodísticos (Los obreros de Lebrija).

Unamuno (fragmentos de Niebla y En torno al casticismo).

Lectura obligatoria de San Manuel Bueno, mártir.

BLOQUE 2 (30 h. noviembre-diciembre) 1. Utilización de recursos elementales del control de la comunicación:

2. Destrezas orales y escritas a partir de la elaboración comprensivo-expresiva de distintos tipos de

discurso, basados en textos y contextos literarios y no literarios.

Resumen, comprensión, interpretación y comentario crítico de textos periodísticos y ensayísticos.

Relación de los textos literarios con el marco socio-histórico, ideológico y estético en que han sido

creados.

Producción de textos de intención literaria tomando como modelos los textos analizados en el aula.

Identificación del tema en un texto poético.

Identificación y análisis de la estructura externa (métrica) e interna en un texto poético.

Análisis del desarrollo del tema teniendo en cuenta los recursos estilísticos de que se sirve el autor.

3. Conocimiento esencial de autores, corrientes, géneros y movimientos de la literatura del s.

XX. Modernismo y Generación del 98. Novecentismo (continuación).

La poesía: Rubén Darío (lectura de Sonatina, Lo fatal), Antonio Machado (lectura al menos de los

siguientes poemas: Yo voy soñando caminos, Retrato, A orillas del Duero, Campos de Soria, A un

olmo seco, La saeta y algunos Proverbios y Cantares) y Juan Ramón Jiménez (Paisaje grana y

Libertad de Platero y yo de su etapa modernista y de su poesía desnuda Poesía desnuda, Intelijencia

y El viaje definitivo).

Vanguardias y Generación del 27. Los vanguardismos en Europa.

Ortega y Gasset (fragmento de La deshumanización del arte), Gómez de la Serna (selección de

greguerías).

Vanguardias y Generación del 27 (continuación).

La poesía de la Generación del 27.

- Salinas (lectura obligatoria de 35 bujías, Para vivir no quiero, Tú vives siempre en tus actos y

Ayer te besé en los labios).

- García Lorca (lectura obligatoria de Romance de la pena negra, La aurora, Romance de la

luna luna, Soneto de la dulce queja). - Cernuda (lectura obligatoria de Donde habite el olvido I y XII y Si el hombre pudiera decir lo

que ama)

CONTENUTI SVOLTI NEL PENTAMESTRE

BLOQUE 3 (35 h. enero-marzo) 1. Utilización de recursos elementales del control de la comunicación:

2. Destrezas orales y escritas a partir de la elaboración comprensivo-expresiva de distintos tipos de

discurso, basados en textos y contextos literarios y no literarios.

Resumen, comprensión, interpretación y comentario crítico de textos periodísticos y ensayísticos.

Relación de los textos literarios con el marco socio-histórico, ideológico y estético en que han sido

creados.

Producción de textos de intención literaria tomando como modelos los textos analizados en el aula.

Diferenciación de aspectos distintos en el comentario de textos literarios (tema, argumento,

estructura externa e interna, estilo y contexto)

Identificación y análisis de los elementos constitutivos de los textos dramáticos, narrativos y

poéticos.

3. Conocimiento esencial de autores, corrientes, géneros y movimientos de la literatura del

s.XX.

El teatro anterior a la Guerra Civil.

El teatro: Situación del teatro a principios del s. XX.

Valle-Inclán (fragmentos de Luces de bohemia)

El teatro de la Generación del 27.

García Lorca (lectura obligatoria de La casa de Bernarda Alba).

La narrativa posterior a la Guerra Civil. Etapas en la narrativa posterior a la Guerra Civil.

Cela (lectura de fragmentos de La familia de Pascual Duarte y La colmena), Delibes (fragmentos

de Cinco horas con Mario y Los santos inocentes), S. Ferlosio (fragmentos de El Jarama), Martín

Santos (fragmentos de Tiempo de silencio).

J. Cercas: Lectura obligatoria de Soldados de Salamina.

Respeto por las diversas ideas, visiones del mundo y sensibilidades estéticas que se manifiestan en

las obras literarias.

BLOQUE 4 (30 h. abril- mayo)

1. Utilización de recursos elementales del control de la comunicación:

2. Destrezas orales y escritas a partir de la elaboración comprensivo-expresiva de distintos tipos de

discurso, basados en textos y contextos literarios y no literarios.

Resumen, comprensión, interpretación y comentario crítico de textos periodísticos y ensayísticos.

Interpretación textos literarios, identificando los elementos que configuran su naturaleza artística y

relacionándolos con las estructuras del género al que pertenecen.

Relación de los textos literarios con el marco socio-histórico, ideológico y estético en que han sido

creados.

Producción de textos de intención literaria tomando como modelos los textos analizados en el aula.

Diferenciación de aspectos distintos en el comentario de textos literarios (tema, argumento,

estructura externa e interna, estilo y contexto)

Identificación y análisis de los elementos constitutivos de los textos dramáticos, narrativos y

poéticos.

3. Conocimiento esencial de autores, corrientes, géneros y movimientos de la literatura del s.

XX.

El teatro posterior a la Guerra Civil.

Etapas y autores.

M. Mihura: lectura obligatoria de Tres sombreros de copa. Buero Vallejo (fragmentos de Historia de una escalera).

La poesía posterior a la Guerra Civil. Etapas.

Lectura de algunos poemas de los siguientes autores: Gil de Biedma (lectura obligatoria de los

poemas Contra Jaime Gil de Biedma e Idilio en el café) y Valente (lectura obligatoria de El

fulgor y A modo de esperanza) y además Blas de Otero, José Hierro y Antonio Colinas.

*(I contenuti in seguito elencati si vedranno dal 15 maggio fino alla fine del corso)

La literatura hispanoamericana. La narrativa: el realismo mágico.

Lectura de algunos fragmentos o cuentos de los siguientes autores: García Márquez.

Lectura obligatoria de una selección de cuentos de Julio Cortázar: Carta a una señorita en

París, Casa tomada, Instrucciones para subir una escalera y Continuidad de los parques.

4.1 LECTURAS OBLIGATORIAS

Según lo indicado anteriormente, las lecturas obligatorias para el curso 2013-14 serán las siguientes:

Unamuno: San Manuel Bueno, mártir.

Antología del 27:

Salinas (lectura obligatoria de 35 bujías, Para vivir no quiero, Tú vives siempre en tus actos y

Ayer te besé en los labios).

García Lorca (lectura obligatoria de Romance de la pena negra, La aurora, Romance de la luna

luna, Soneto de la dulce queja).

Cernuda (lectura obligatoria de Donde habite el olvido I y XII y Si el hombre pudiera decir lo

que ama)

García Lorca: La casa de Bernarda Alba.

J. Cercas: Soldados de Salamina.

M. Mihura: Tres sombreros de copa.

Cortázar: Selección de cuentos: Carta a una señorita en París, Casa tomada, Instrucciones para

subir una escalera y Continuidad de los parques.

Valente: El fulgor y A modo de esperanza.

Gil de Biedma: Contra Jaime Gil de Biedma e Idilio en el café.

Liceo classico “VIRGILIO”

ANNO SCOLASTICO 2013-2014

PROGRAMMA SVOLTO DI FILOSOFIA

CLASSE 5à SEZ. “H”

INSEGNANTE : NAZZARENO SPAZIANI

CONTENUTI

KANT TRA ILLUMINISMO E ROMANTICISMO

-Sintesi strutturata della “CRITICA DELLA RAGION PURA”: Estetica trascendentale, concetti di

spazio e tempo; Concetti a priori dell’intelletto, schematismo trascendentale , deduzione

trascendentale e Io-penso; Dialettica trascendentale e le idee; (CONTENUTI RECUPERATI)

-Critica della ragion pratica; rapporto tra le due critiche; imperativi e massime, l’imperativo

categorico e la legge morale; la via etica al noumeno, volontà-necessità-libertà, virtù, felicità e

sommo bene. La fede morale razionale.(CONTENUTI RECUPERATI)

-Critica del giudizio: giudizi determinanti e giudizi riflettenti, giudizio estetico : il gusto e il bello e

il sublime; giudizio teleologico_ il genio e l’opera d’arte.

-Kant: Storia, diritto,libertà: Il Kant politico; la pace in Kant.

LA FILOSOFIA DEL ROMANTICISMO

-ROMANTICISMO E SENTIMENTO (Sturm und Drang); (Genio e panteismo); Goethe e i

romantici; l’estetica di Schiller: “Lettere sull’educazione estetica” ; “Sulla poesia ingenua e

sentimentale.

-Sensibilità romantica di Caroline Michaelis.

-La poesia filosofica di Hoelderlin

(“Inno :Andenken”: interpretazione di Heidegger).(NON SVOLTO)

FICHTE: L’Idealismo soggettivo; La ricezione della filosofia kantiana; i tre principi della

“Dottrina della scienza; dialettica del terzo principio; il ruolo dell’immaginazione; il primato

della ragione pratica; la polemica sull’ateismo; Morale e politica: “Discorsi alla nazione

tedesca ; moralismo di Fiche , l’idea di Stato di diritto; nazionalismo e socialismo fichtiano.

SCHELLING: La filosofia della natura e dell’arte- L’idealismo oggettivo; la coscienza estetica e

l’assoluto; coscienza teoretica e pratica; filosofia dell’identità.-

Il sublime nel romanticismo- Tra il nostalgico e il sublime.(NON SVOLTO)

HEGEL: Ragione , realtà e storia: fiducia nella ragione e razionalità del reale; filosofia come

scienza sistematica; le contraddizioni della storia (la dialettica); - L’assoluto e la dialettica ,

l’assoluto come processo e i tre momenti della dialettica; dialettica come superamento della

negazione

-Il percorso verso la filosofia: “La Fenomenologia dello spirito”: Coscienza autocoscienza e

Ragione; l’appropriazione dello spirito del tempo da parte della coscienza; il manifestarsi dello

spirito nella storia e il sapere assoluto.

-Il signore il servo e il lavoro: (dialettica Signoria /servitù)

-Il Sistema e la sua logica: Il sistema filosofico , Logica come scienza del puro pensiero, logica e

ontologia, Dottrina dell’essere dell’essenza e del concetto (l’identità autoconsapevole: l’Idea/vita)

(segue Hegel)

-La filosofia della natura come idea nella forma l’essere altro da sé ; (SOLO I TRATTI

FONDAMENTALI).

-La filosofia dello Spirito: lo spirito soggettivo (cenni); lo spirito oggettivo (famiglia e società

civile, - Lo Stato, il primato ontologico dello Stato sulla società, la sovranità dello Stato.

-Lo Spirito assoluto : Religione , Arte, Filosofia.

LA CRITICA AD HEGEL:

F.1) FEUERBACH : Antropologia e religione (la critica ad Hegel, il rovesciamento della filosofia,

critica della religione, essenza umana e alienazione religiosa, fede/amore, La nuova religione

dell’umanità, dipendenza dell’uomo dalla natura.

F.2) SCHOPENHAUER: Fenomeno e cosa in sé; l’eredità kantiana; la filosofia del pessimismo (il

mondo dei sensi e il mondo della rappresentazione; il mondo come volontà) – L’enigma della

volontà (la via verso la cosa in sé, il corpo proprio, la volontà nella Natura, le idee nella natura, il

tempo e l’eterno, autofagia della volontà e la cognizione del dolore.

-Le vie della liberazione.

F.3) KIERKEGAARD: La comunicazione d’Esistenza (la scrittura filosofica in K., gli pseudonimi

e le maschere.

-La vita estetica e la vita etica (le figure, possibilità infinita e la scelta; il peccato e lo scacco

dell’etica; il paradosso della fede, l’angoscia come possibilità del peccato e come pedagogia della

libertà .Il Tempo : l’istante e la storia (l’eterno nel Tempo).

IL POSITIVISMO E MARX

G.1) COMTE: Concezione della scienza e interpretazione positivistica della storia

-Enciclopedia positivista.(NON SVOLTO)

G.2) MARX:: Critica ad Hegel , critica al liberalismo e critica all’economia politica capitalistica ;

concezione materialistica della storia; dialettica della storia; programma politico del Manifesto e

critica al socialismo utopico; Il “Capitale”(economia e dialettica, la merce-valore e plusvalore) – La

rivoluzione e il comunismo.

PS IN DATA 15/05/2014 E’ STATO SVOLTO IL PROGRAMMA SOPRA INDICATO

NIETZSCHE:

-La concezione tragica del mondo; Il prospettivismo (La nascita della tragedia) ;la concezione della

storia; la fase illuministica; Arte scienza e filosofia, la filosofia del mattino e la “Gaia scienza;Il

Superuomo ed eterno ritorno; Il Nichilismo.l’eterno ritorno e la volontà di potenza; La critica della

morale e della religione.

IL NOVECENTO FILOSOFICO

I.1) BERGSON: Materia e Dio; lo slancio vitale; istinto e intelligenza; , intuizionismo e vita

della coscienza, il tempo e la memoria. (NON SARA’ SVOLTO)

I.2) FREUD: Struttura dell’apparato psichico; ES-IO-SUPERIO; censura e rimozione; istinto di

morte ed istinto di conservazione, istinto sessuale; lpsus sublimazione, la teoria dei sogni il

complesso edipico.

I.3) HEIDEGGER: “Essere e Tempo”, Esserci ed esistenza, vita autentica e vita inautentica

“cura e progetto”, ermeneutica e linguaggio. (SARA’ SVOLTO NEI TRATTI ESSENZIALI)

I.4) WEBER: I”TIPI IDEALI , Il pensiero politico e la storia.

CROCE: Critica ad Hegel, idealismo lo storicismo assoluto ; economia estetica, e filosofia dello

spirito; la critica della scienza;” L’amore per le cose” il pacifismo di Croce. (SARA’ SVOLTO

NEI TRATTI ESSENZIALI)

12/05/2014 INSEGNANTE

Nazzareno SPAZIANI

LICEO CLASSICO “VIRGILIO”

Via Giulia n° 38 ROMA

ANNO SCOLASTICO 2013-2014

PROGRAMMA SVOLTO DI STORIA

CLASSE 5à SEZ. “H” LICEO INTERNAZIONALE DI LINGUA SPAGNOLA

INSEGNANTE: NAZZARENO SPAZIANI

PREMESSA: Con l’organizzazione dei nuovi programmi di storia per l’esame la

periodizzazione dei contenuti dell’ultimo anno, cronologicamente, si sviluppano dal

1871 fino “ai nostri giorni”; Si deve considerare che la parte contenutistica che arriva fino al 1900 è stata svolta in maniera sintetica. Le tre ore settimanali sono state

suddivise in due dedicate ad “Historia” in lingua SPAGNOLA e una in lingua

italiana, tendenzialmente con contenuti di storia italiana e di storia internazionale (l’asse cronologico è il medesimo).

PREREQUISITI

1) Unità d’Italia (le guerre d’Indipendenza)- Destra storica e Sinistra storica; 2) Unità della Germania

3) Età del Colonialismo e dell’Imperialismo

4) Crisi di fine secolo ed età giolittiana

A) LA PRIMA GUERRA MONDIALE

1.1) Le origini del conflitto; 1.2) Dalla guerra di movimento alla guerra di

logoramento; 1.3) l’Italia dalla neutralità all’intervento, la sconfitta di Caporetto.1.4) L’intervento americano e la Rivoluzione russa; 1.5) La sconfitta degli imperi centrali

e la Conferenza di Versailles.

B) IL FASCISMO 2.1)L’avvento del fascismo e la costruzione dello Stato autoritario; 2.2) la politica

estera da 1922 al 1939; 2.3) Rapporti Mussolini Hitler; 2.4) La guerra d’Etiopia e

intervento nella guerra civile spagnola.

C) IL NAZIONALSOCIALISMO 3.1) L’avvento di Hitler; 3.2) La politica interno e quella estera dal 1933 al 1939; 3.3)

La costruzione dello Stato totalitario e la politica razziale.

D) IL SECONDO CONFLITTO MONDIALE

4.1) La diplomazia durante il conflitto e le varie conferenze che decisero lo sviluppo del medesimo. 4.2) I vari scenari del conflitto: Dalle vittorie dell’Asse e del Patto

Tripartito alla sconfitta definitiva . 4.3) Da Est ad Ovest e la guerra nel Pacifico. 4.5)

Da Yalta a Potsdam e il bombardamento atomico.

E) LA FINE DEL CONFLITTO E I NUOVI EQUILIBRI MONDIALI NELLA

PRIMA FASE DELLA GUERRA FREDDA 1945-1954

5.1) Dal blocco di Berlino alla “nuova politica della sicurezza” di Stalin; nascita del

Patto Atlantico e del Patto di Varsavia ; la deterrenza nucleare e il fallimento del monopolio americano. 5.2) Dalla rivoluzione cinese alla Guerra di Corea; Crisi

polacca e insurrezione Ungherese del 1956.

F) SECONDA FASE DELLA GUERRA FREDDA 1957 1976 6.1)Le due guerre del Vietnam; 6.2) gli anni di Kruscev e di Kennedy: la rivoluzione

cubana e “la crisi di Cuba.

ANNOTAZIONI CONCLUSIVE:

Si vuole precisare che il programma sopra menzionato è stato svolto fino alla data del

15 maggio dell’anno corrente.

Roma 12/05/14 Insegnante

Nazzareno Spaziani

PROGRAMA DE HISTORIA QUINTO CLASE H

(los temas señalados con “(i)” han sido explicados en italiano.)

Programa desarrollado hasta el 15 de mayo

Los temas señalados con * serán desarrollados, salvo imprevistos, en las últimas clases hasta el 6 de junio

Años INTERNACIONAL ITALIA (i) ESPAÑA

1870

-

1922

IMPERIALISMO

Causas económicas, políticas e ideológicas

El reparto de África y Asia. Los conflictos

Las consecuencias

LAS RIVALIDADES ENTRE LOS ESTADOS EUROPEOS. :

Inglaterra y Alemania

Rusia y Austria

Serbia y Bulgaria

LAS CRISIS PREBÉLICAS

Marruecos y los Balcanes

LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL

Causas

Desarrollo y consecuencias

Los Tratados de paz y los cambios en el mapa europeo

LA REVOLUCIÓN RUSA: antecedentes 1905, revolución de febrero y de octubre.

LA ITALIA LIBERAL

La Derecha y la Izquierda en el poder: Depretis y Crispi

La política exterior: La Triple Alianza

La política colonial: La derrota de Adua

LA ÉPOCA GIOLITTIANA:

Las reformas sociales y políticas

El desarrollo económico

Socialismo y sindicalismo

La política exterior

ITALIA Y LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL

Intervencionistas y no intervencionistas

El pacto de Londres y la intervención en la guerra

El desarrollo de la guerra.

Los tratados de paz y la “victoria mutilada”.

LA RESTAURACIÓN

Las bases del sistema

La oposición política: republicanismo, nacionalismos, socialismo y anarquismo

LA CRISIS DEL SISTEMA DE RESTAURACIÓN

La crisis de 1898 y sus consecuencias.

La guerra Marruecos y la crisis de 1909

España durante la Primera guerra mundial y la crisis de 1917

Conflictividad obrera y pistolerismo.

Trienio bolchevique

LA EUROPA DE LAS DICTADURAS: (i)

CONSECUENCIAS DE LA PRIMERA GUERRA

LA DICTADURA DE PRIMO DE RIVERA

1922

-

1936

Las causas

Dictaduras y totalitarismos

Creación de la URSS: La dictadura de Stalin

La llegada de Hitler al poder y la Alemania nazi

LA CRISIS ECONÓMICA MUNDIAL

La crisis en los Estados Unidos

La expansión mundial de la crisis

Las consecuencias

New Deal

MUNDIAL Y ASCENSO DEL FASCISMO

El “bienio rojo”

La crisis del estado liberal: socialismo y fascismo

La Marcha sobre Roma y la conquista del poder por Mussolini

La construcción del Estado totalitario: las leyes “fascistísimas”.

EL RÉGIMEN FASCISTA: política, cultura, economía.

La política exterior

Las causas del golpe militar

La evolución política y económica

La oposición y el Pacto de San Sebastián

LA II REPÚBLICA:

La Constitución de 1931

Los partidos y los sindicatos

El bienio reformador: las realizaciones.

El bienio conservador y la revolución de octubre

El Frente Popular

La revolución en marcha

Hacia el golpe de estado

Años INTERNACIONAL ITALIA (i) ESPAÑA

1936

-

1945

LA II GUERRA MUNDIAL

Causas: el expansionismo nazi

Las dimensiones del conflicto: desarrollo de los frentes. La entrada de los EUA. El cambio de signo en 1942

El final de la guerra

Los campos de exterminio

Acuerdos y tratados de paz. La ONU, Consecuencias de la guerra: demográficas, económicas y políticas

ITALIA Y LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL

La “guerra paralela”

La derrota de El Alamein

EL DERRUMBE DEL FASCISMO:

El desembarco de los aliados

La caída de Mussolini y el armisticio

El reino del Sur

La república de Salò

La Resistencia

LA GUERRA CIVIL ESPAÑOLA

Las causas

La proyección internacional

El desarrollo de los frentes

Las evoluciones de la España republicana y nacional

La obra de Picasso

El final de la guerra y el exilio

EL FRANQUISMO (1939-1945)

Bases políticas y economía

Política internacional

La larga posguerra: autarquía y aislamiento del régimen

LA GUERRA FRÍA:

LA REPÚBLICA *ITALIANA:

EL FRANQUISMO (1939-1975)

1945

-

2001

El mundo bipolar: características de los dos bloques, etapas y principales conflictos.

-----------------------------

Temas no explicados

LA DESCOLONIZACIÓN Causas y proceso

EL NUEVO ORDEN MUNDIAL

El fin de los bloques

La Constitución

La ruptura de la unidad nacional: el centrismo

El “milagro económico”

*DEL “68” A LA CRISIS DE LA REPÚBLICA:

La lucha estudiantil y el “otoño caliente”

Los “años de plomo”

El compromiso histórico

-------------------------------

Temas no explicados

LA CRISIS DE LA REPÚBLICA

Tangentopoli

El desarrollo de los años 60 y los cambios sociales. Plan de estabilización y planes de desarrollo.

El crecimiento de la oposición

y la crisis final

LA TRANSICIÓN Y LA ESPAÑA DEMOCRÁTICA *

(1975-1982)

La oposición y el consenso

La Constitución y la organización del estado de las Autonomías

Los gobiernos de UCD

Los gobiernos del PSOE

PROGRAMMA DI INGLESE CLASSE 5H A.S. 2013/14

LETTERATURA

Testo utilizzato: M.Spiazzi, M. Tavella Only connect…..New directions Zanichelli From the Early Romantic age to the present age

AUTHORS AND TEXTS

THE ROMANTIC AGE

The egotistical sublime

Reality and vision. The Romantic imagination. William Wordsworth: “Daffodils”. Samuel Taylor Coleridge: “The Rime of the Ancient Mariner” :“The killing of the

Albatross”. The second generation of Romantic poets: Byron, Shelley, Keats.

THE VICTORIAN AGE

The early Victorian age. The later years of Queen Victoria’s reign.

The Victorian compromise. The Victorian novel. Aestheticism and Decadence.

Charles Dickens: “Oliver Twist.” :”Oliver wants some more”

Oscar Wilde: “The Picture of Dorian Gray: “ Basil Hallward”

The American Civil War and the settlement of the West. Walt Whitman : “O Captain, my Captain”.

THE MODERN AGE

The Edwardian Age. Britain and World War I.

The Twenties and the Thirties. The Second World War. The United States between the two Wars. The Great Depression of the 1930s in the USA. The age of anxiety.

Modernism. The modern novel. The interior monologue . James Joyce: “Dubliners” : "Eveline", “ Ulysses”: "The funeral"

George Orwell :."Animal farm"; "Nineteen eighty-four":”Newspeak”

F.S. Fitzgerald “ The Great Gatsby”: visione del film in lingua originale.

Si prevede di svolgere Ernest Hemingway: “A Farewell to Arms” entro la fine dell’anno

scolastico.

Roma,

Prof. Daniela Napoleone

LICEO CLASSICO VIRGILIO, ROMA.

ANNO SCOLASTICO 2013-14.

PROGRAMMA FINALE DI CONVERSAZIONE IN LINGUA INGLESE.

CLASSE 5H

Introduction

Benetton Advertisements (past exam)

Qualities of a good answer – aspects of formal writing

Writing a ‘for and against’ composition

Inversion in written structures and in conditionals

The position of adverbs/sentence order

Word order in secondary clauses

Use/absence of ‘the’

Expressions of time

Vocabulary of linkers extended

The use of defining and non-defining relative pronouns

Typical mistakes of Italian writers

Revision exercises

Speaking: Survey of opinions regarding learning foreign languages

Four simulations of the seconda prova in lingua inglese

Lessons given over to individual error correction.

Stephen Phillips

LICEO CLASSICO “VIRGILIO”

INTERNAZIONALE SPAGNOLO

CLASSE 5 H

Anno Scolastico 2013-2014

Programma di FRANCESE

Prof.ssa Carla Santarelli

Libro di testo: Ecritures 2, Du XIXe siècle à nos jours- Vamartina

Le XIXème siècle

L’ère romantique:

CHATEAUBRIAND («René» : Un état impossible à décrire, p. 22 ; Quitter la vie, p. 23)

LAMARTINE (“Méditations poétiques”: Le Lac, fotocopia)

HUGO (“Les Misérables”: Miroirs, fotocopia)

Entre réalisme et symbolisme :

BALZAC (« Le Père Goriot » : La déchéance de Goriot, p. 81)

FLAUBERT(« Mme Bovary »: L’éducation d’Emma ; Au galop de quatre chevaux (fotocopie);

ZOLA (« L’Assommoir »: L’Alambic, p.154 ; « Germinal » : Qu’ils mangent de la brioche, p.158)

BAUDELAIRE(« Les Fleurs du Mal » : Spleen, p.177, L’Invitation au voyage p.181,

Correspondances, p.184)

« L’art poétique » de VERLAINE, p.197

La littérature symboliste, p.200

Le XXème siècle, transgressions et engagements :

APOLLINAIRE (« Alcools »: Le pont Mirabeau, p.232 ; « Calligrammes » : Il pleut, p.229)

Le Dadaïsme et le Surréalisme, p.252-254

PROUST (« Du côté de chez Swann » : La petite madeleine, p.267)

PROGRAMMA che si INTENDE SVOLGERE dopo il 15 maggio 2014 :

L’existentialisme, p.328

Sartre (« La Nausée » : Parcours existentiel, p. 314)

Simone de Beauvoir (« Mémoires d’une jeune fille rangée » : Etre une étudiante brillante, p. 330)

Camus (« La Peste »: Héroïsme ou honnêteté, p. 324)

LICEO “ VIRGILIO”

Indirizzo Linguistico Internazionale Spagnolo

Classe V Sez. H

A.S.2013/14

PROGRAMMA DI MATEMATICA

LE FUNZIONI

Il dominio di una funzione razionale intera e fratta

Il dominio di una funzione irrazionale

Studio del segno di una funzione

Le funzioni pari e dispari

Le funzioni crescenti e decrescenti

I LIMITI

Gli intervalli

Gli intorni di un punto: intorno completo e intorno circolare,l’intorno destro e l’intorno

sinistro di un punto

Il punto isolato e il punto d’accumulazione

La definizione di limite finito di una funzione per x che tende a xo e la verifica

Il limite destro e il limite sinistro di una funzione in un punto

La definizione di limite infinito di una funzione per x che tende a xo e la verifica di un

limite più infinito

Il limite meno infinito e la verifica di un limite meno infinito

Il limite finito di una funzione per x che tende a più infinito o meno infinito e verifica

Il limite più infinito o meno infinito di una funzione che tende a più infinito o meno infinito

(senza verifica)

Teorema dell’Unicità del limite (senza dim.)

Teorema della Permanenza del segno (senza dim.)

Teorema del Confronto (senza dim.).

Le operazioni sui limiti: il limite della somma di due funzioni,il limite del prodotto di due

funzioni,il limite del quoziente di due funzioni,il limite del prodotto di una funzione per un

numero reale diverso da zero,il limite della funzione reciproca.

Le forme indeterminate 0/0, ∞/∞ , 0 * ∞ , +∞ - ∞

Due limiti notevoli : limite per x che tende a zero di senx/x =1 (con dim) e limite per x che

tende a più o meno infinito di (1 + 1/x) x = e (senza dim)

LE FUNZIONI CONTINUE

Definizione di funzione continua in un punto e in un intervallo

Teorema di Weierstrass (senza dim.)

Teorema dei valori intermedi (senza dim)

Teorema di Esistenza degli zeri (senza dim.)

I punti di discontinuità di una funzione:prima specie,seconda specie,terza specie

Gli asintoti

LA DERIVATA

Rapporto incrementale e significato geometrico

La derivata di una funzione e significato geometrico

La retta tangente al grafico di una funzione

La derivata sinistra e la derivata destra

I punti stazionari

La continuità e la derivabilità di una funzione (senza dim.)

Le derivate fondamentali

Calcolo della derivata : derivata del prodotto di una costante per una funzione,derivata della

somma di due funzioni,derivata del prodotto di due funzioni,derivata della potenza di una

funzione,derivata del reciproco di una funzione,derivata della funzione quoziente

Le derivate di ordine superiore al primo

Teorema di Lagrange (senza dim.) e applicazione

Teorema di Rolle (senza dim.) e applicazione

Teorema di Cauchy (senza dim.) e applicazione

La Regola di De l’Hospital con applicazione

LO STUDIO DELLE FUNZIONI

Le funzioni crescenti e decrescenti

Max assoluto e min assoluto

I massimi relativi e i minimi relativi

La concavità

I flessi

I punti stazionari

Ricerca dei massimi,dei minimi relativi e dei flessi orizzontali mediante lo studio del segno

della derivata prima

I punti stazionari di flesso orizzontale

La concavità e il segno della derivata seconda

Gli asintoti : asintoto orizzontale,asintoto verticale,asintoto obliquo

Grafico di una funzione intera e fratta razionale

Il programma è stato svolto utilizzando il libro di testo in adozione

Autori Testo

Casa Editrice

Bergamini –Trifone-Barozzi Le funzioni e i limiti Mod. U

Zanichelli

Bergamini-Trifone-Barozzi Il calcolo differenziale Mod. V

Zanichelli

PROGRAMMA V A

SCIENZE NATURALI

ASTRONOMIA

L’ambiente celeste

Il sistema solare

Il pianeta terra

La luna e il sistema Terra-luna

GEOLOGIA

La crosta terrestre:minerali e rocce

I fenomeni vulcanici

I fenomeni sismici

La tettonica delle placche. Un modello globale.

Docente Campisi Febronia

Programma di Storia dell’Arte

CLASSE : VH Prof Licia Sdruscia

A,s 2013-2014

A L’EVOLUZIONE DELLA FORMA TRA OTTOCENTO E NOVECENTO

Definizione del concetto di “contemporaneo”, in base al rapporto tra forma e contenuto e

raffronto tra il limite rappresentativo e il significato ideologico dell’arte d’avanguardia.

La percezione del mondo nel disgregarsi della forma :L’Impressionismo

Oltre il significato naturalistico della forma figurativa:il Post-impressionismo

a. La crisi della forma nella visione dell’Impressionismo :percezione e

coscienza

b. La forma del visibile e il pensiero del reale

c. La materia della pittura e la coscienza del reale nel superamento del limite

ottico della percezione nell’evoluzione pittorica di alcuni maestri

dell’Impressionismo

d. Monet

e. Cezanne

f. L’antinaturalismo delle forme figurative negli artisti successivi

all’impressionismo

g. Van Ghog

h. Gauguin

i. Seurat

3) Le avanguardie storiche. Ideologia e pensiero del mondo nell’utopia delle avanguardie

storiche.

j. Il concetto di avanguardia storica.

k. Analisi dei principali movimenti dall’espressionismo al surrealismo: le

poetiche e le forme.

l. Gli scritti degli artisti e i manifesti.

m. Le radici dell’astrazione in arte : misticismo e razionalismo.

n. “Astrazione e realtà”. Rappresentabilità del mondo nei diversi linguaggi

dell’arte e della scienza.

o. L’esperienza polivalente del reale nella nuova coscienza del contemporaneo:

razionale, irrazionale, conscio inconscio.

p. Civiltà cultura e primitivismo nell’arte contemporanea.

q. Analisi dell’opera dei principali autori che hanno dato vita ai vari movimenti

delle avanguardie storiche

B L’ASTRAZIONE E L’IMMAGINARIO NELLE NUOVE FORME DELL’ARTE

1) Definizione del concetto di forma ( con collegamenti di ricerca a livello interdisciplinare)

r. Kandinskij : forma non figurativa e forma astratta.

s. Forma artistica e forma reale : I Ready made.

t. La forma delle cose nella forma dell’opera :I collages cubisti.

u. La forma pittorica e il significato : Magritte e l’assurdo.

2) Definizione del concetto di spazio ( con collegamenti di ricerca a livello interdisciplinare).

v. Lo spazio solido dei cubisti.

w. Lo spazio metafisico di de Chirico.

x. Lo spazio impossibile del surrealismo.

3 ) Oltre i limiti della forma e fuori dei confini dello spazio.

y. L’informale europeo.

z. L’action Painting americano.

7) Le cose del mondo e lo spazio dell’opera.

a. Pop art americana ed europea.

b. Ultimi linguaggi dell’Arte contemporanea : installazioni, performance,video

e multimedialità

Licia Sdruscia

PROGRAMMA DI EDUCAZIONE FISICA

LICEO ”VIRGILIO”

A.S:2013-14

Classe:5 H

DOCENTE: Elena Cappello

Nel corso del corrente anno scolastico,come da programmazione iniziale,la classe ha

seguito il programma di Educazione Fisica,formulato e modulato con varie proposte

didattiche,che hanno interessato gli alunni che hanno partecipato con interesse. Tale

programma ha avuto i seguenti contenuti:

-Miglioramento degli schemi motori di base e delle capacità motorie.

-Potenziamento muscolare,mobilità articolare,agilità,equilibrio.

-Soluzione di problemi motori e orientamento spazio-tempo.

-Miglioramento delle capacità respiratorie aerobiche e anaerobiche.

-Socializzazione e potenziamento della fiducia in sé stessi e rispetto verso gli altri e le

regole.

-Propedeutica e tecnica del salto in alto e della cavallina.

-Tecnica e schemi di gioco dei principali giochi sportivi:

- Pallavolo

- Pallacanestro

-torneo interno di Pallavolo

-Ping-pong

ROMA 05-05-2014 Docente

Elena Cappello