Progetto Ingrana la VII Presentazione delle attività 9 settembre 2008.

Progetto “Ingrana la VII”

Presentazione delle attività

9 settembre 2008

Ente promotore:

Rete interistituzionale S. Filippo Neri

Ente finanziatore: Fondazione per il sud

Ente capofila: Associazione Apriti Cuore Onlus


Enti partner pubblici:

Ufficio di Servizio Sociale per i minorenni di Palermo

Ufficio scolastico Provinciale di Palermo

Osservatorio di area Monte Gallo

Comune di Palermo

Ufficio di Mediazione Penale di Palermo


Enti partner privati:

Parrocchia S. Filippo Neri Associazione Lievito Onlus Legambiente – comitato regionale siciliano Associazione Lega contro la droga onlus Associazione Shalom Circolo culturale Nuova Società Associazione Circolo Culturale Giuseppe Dusmet Onlus Centro Sociale Laboratorio Zen insieme Centro socio-culturale Emanuele Piazza onlus CEFOP


Scuole partner:

I.C. Leonardo Sciascia I.C. Giovanni Falcone I.C. Ernesto Basile Scuola Borgese-XXVII Maggio

Istituto Professionale di Stato G. Salvemini Istituto Professionale per l’industria e

l’artigianato E. Ascione I.P.S.S.A.R. P. Borsellino


Ambito di Intervento:

Educazione dei giovani Dalla Strada alla Scuola - Recupero alla

scolarità dei bambini più grandi Dalla Strada alla Scuola - Contrasto alla

dispersione e rinforzo degli apprendimenti

Dalla scuola al lavoro. Sviluppo di progetti a carattere professionalizzante


Ambito territoriale del progetto:

VII circoscrizione del Comune di Palermo

Durata:

18 mesi – 2 anni scolastici

Contributo: € 350.000,00


Il progetto “Ingrana la VII” si propone di attivare nelle scuole presenti nel territorio della VII circoscrizione della città di Palermo, un intervento sugli alunni a maggior rischio di abbandono del circuito scolastico, mediante un’integrazione di azioni e di contenuti realizzata fra gli insegnanti curriculari, gli insegnanti di una scuola professionale (CEFOP), che terrebbero laboratori per i ragazzi di quelle classi a forte rischio di dispersione, e gli operatori tutor del privato sociale che già sono attivi nel territorio interessato. Il progetto prevede la possibilità di sviluppare le attività individuale per ogni ragazzo tramite l’intervento di tutor (in media uno ogni quattro/cinque ragazzi), utilizzando anche le attività sviluppate dalla parrocchie e dalle associazioni in rete: musica sport, biblioteca, letteratura ed arte, visite e gite.


A tale proposito un importante obiettivo trasversale del progetto, anche in funzione della sua sostenibilità futura e trasferibilità, è il consolidamento delle reti locali nelle quali saranno coinvolti, oltre alle Organizzazioni non profit che costituiscono la partnership operativa del progetto, vari soggetti pubblici e del privato sociale, che opereranno secondo un approccio integrato, sistemico e bottom-up (dall’analisi dei bisogni specifici sino al monitoraggio ed alla valutazione) ed adottando un metodo di lavoro per obiettivi, che consente il continuo adattamento e l’eventuale revisione del progetto, al fine di massimizzarne l’efficacia, l’efficienza e la qualità a favore dei beneficiari.


Le attività previste dal progetto sono:

1. elaborazione di progetti individuali per circa 8/10 alunni per ogni scuola coinvolta integrando i contenuti curriculari con quelli integrativi dei laboratori;

2. selezione e formazione dei tutor, che che svilupperanno con gli alunni i progetti individuali;

3. coinvolgimento delle famiglie degli alunni; 4. disponibilità di tutti i partner a mettere a disposizione strutture

e attività per permettere ai ragazzi, all’interno dei loro progetti, di sviluppare attività extrascolastiche (sport, musica, cultura, giardinaggio ecc..);

5. supervisione degli operatori coinvolti;6. monitoraggio, valutazione;7. organizzazione di momento pubblici di informazione e

promozione.


ObiettiviLo scopo del progetto è quello di ridurre il numero di giovani che abbandonano la scuola e che, non avendo un loro “progetto di vita”, rischiano la marginalità sociale, a volte cadendo nel circuito dell’illegalità ed aumentando esponenzialmente i costi economici e sociali per tentarne il recupero.


Il perseguimento dell’obiettivo generale del progetto si traduce nei seguenti obiettivi specifici:

1. Offrire agli alunni delle scuole coinvolte l’opportunità di dimostrare a se stessi, ai compagni, ai professori e alla famiglia che, in un contesto e con un metodo adeguato, sono capaci di tirare fuori capacità e abilità, background indispensabile per essere disponibili a trasferire queste capacità anche nell’acquisizione di contenuti e poi di competenze.

2. Accompagnare, per fare traghettare i ragazzi delle medie verso le scuole superiori e per motivare i ragazzi degli istituti superiori a proseguire nel triennio, avendo già acquisito delle competenze.

3. Aumentare l’armonia ed il benessere dei giovani all’interno delle famiglie

4. Incrementare la frequenza regolare ed il successo scolastico 5. Favorire la transizione al lavoro, quale strumento di piena

realizzazione personale6. Offrire opportunità di socializzazione e di partecipazione ad

iniziative di volontariato.


I beneficiari del progetto si possono classificare in diretti, indiretti, esterni ed interni.

Beneficiari diretti del progetto - Giovani in situazione di disagio (anche potenziale): sia ancora frequentanti la scuola sia

che abbiano già terminato o abbandonato gli studi (8 per istituto scolastico) - Famiglie di origine, oppure affidatarie o adottive (almeno 50)Beneficiari indiretti - Istituti Scolastici Comprensivi del territorio - Istituti Scolastici superiori (specie Tecnici e Professionali, a maggiore tasso di

dispersione) - Uffici Scolastici Provinciali e Regionali - Imprese e Cooperative del territorio (almeno 30) - Sistema Pubblico dei territori coinvolti: Comuni, Servizi Sociali, Forze dell’Ordine ecc. - Altre agenzie educative che si occupano di giovani (associazioni sportive, parrocchie,

ecc.)Beneficiari interni - Operatori coinvolti nel progetto - Organizzazioni pubbliche e del privato sociale partner di progetto o soggetti delle reti

territoriali.


Metodologia:

1. Personalizzazione educativa, approccio olistico alla persona

2. Destrutturazione dei percorsi scolastici

3. Approccio complessivo sulla realtà locale


Azioni

L’azione 1 è il cuore delle attività progettuali e prevede l’accompagnamento e il sostegno nelle attività formative ed è da attivarsi all’interno delle scuole coinvolte nel progetto e prevede: analisi di situazioni scolastiche problematiche coinvolgendo i docenti ed

i consigli di classe definizione di progetti personalizzati di supporto scolastico (individuale

o a piccoli gruppi) tutoring personalizzato durante le esperienze scolastiche ed extra-

scolastiche attivazione dei laboratori interventi di ri-motivazione e per l’acquisizione di un metodo di studio

efficace definizione ed organizzazione di percorsi destrutturati (alternanza

scuola-impresa, stage …) valutazione delle competenze acquisite e loro valorizzazione ai fini del

successo formativo documentazione, monitoraggio dei risultati raggiunti in funzione degli

obiettivi ed indicatori.


L’azione 2 prevede la selezione e la formazione dei tutor

impegnati nell’elaborazione dei progetto individuali. La formazione mirerà a raggiungere un linguaggio comune tra tutti gli operatori e a stabilire le procedure di gestione del progetto. L’azione è in carico all’ente capofila.

L’azione 3 è invece rivolta alle famiglie e verranno svolte le seguenti attività: incontri con servizi sociali, scuole, parrocchie ecc. per

l’identificazione dei bisogni delle famiglie incontri e visite alle singole famiglie incontri di gruppo sui temi della genitorialità e della

responsabilità educativa seminari e corsi formativi per genitori definizione di progetti di supporto familiare coinvolgendo la

rete dei servizi locali.


L’azione 4 prevede il coinvolgimento di tutte le strutture esistenti

nel territorio e già operanti per completare l’elaborazione dei progetti individuali e per attivare tutte le risorse locali.

L’Azione 5 e 6 sono a carico del Ministero della Giustizia e dell’Ufficio Scolastico Provinciale e prevedono le azioni di supervisione, monitoraggio e valutazione. Valutare significa, innanzitutto, essere capaci di controllare l’aderenza, la coerenza e la congruità di quanto definito nel disegno progettuale, nonché l’efficacia di quanto concretamente realizzato.Le azioni di monitoraggio e valutazione interverranno sulle attività ex-ante, in itinere ed ex-post, per verificare il livello di congruenza tra le finalità dichiarate, le azioni poste in essere e i risultati ottenuti, con particolare attenzione a logiche di efficacia ed efficienza, di gradimento degli utenti, di impatto sul territorio e sull’organizzazione a rete, di eventuale potenziale di trasferibilità e ripetibilità dell’esperienza, di “traduzione” delle buone prassi emerse in servizi consolidati e sostenibili, anche includendole nelle politiche sociali e nelle strategie territoriali (mainstreaming).


L’azione 7 prevede il necessario coordinamento

amministrativo. E’ a carico dell’Ente capofila.

L’azione 8 prevede momenti di pubblicizzazione delle attività e dei risultati raggiunti. Si prevede la realizzazione di seminari e di momenti di festa e condivisione che coinvolgano la popolazione del territorio.


Ass. Lievito e Legambiente – ICS Falcone e ICS Sciascia Ass. Dusmet – ICS Basile Lega contro la droga e Ass. Shalom - Scuola Borgese

Ass. Apriti Cuore - IPSSAR Borsellino Laboratorio Zen Insieme – IPS Salvemini Circolo Nuova Società – IPSIA Ascione

Centro Socio Culturale E. Piazza – attività con le famiglie

CEFOP – Laboratori

Ufficio di mediazione Penale – mediazione scolastica


laboratori

2 Laboratori, “Legno e bricolage”, di 60 ore ciascuno, rivolti agli studenti delle scuole medie coinvolte nel progetto:

I laboratori rientrano tra le attività dell’azione n.1 del Progetto e sono direttamente finalizzati al controllo della dispersione scolastica.

Essi avranno un forte contenuto pratico, in modo tale da coinvolgere gli studenti selezionati in attività in grado di offrire loro, non soltanto una maggiore attrattiva rispetto ai corsi curriculari canonici, ma anche un’opportunità in merito alla costruzione di un percorso professionale che possa prospettare concreti futuri sbocchi occupazionali.

Mettere in condizione i ragazzi partecipanti di eseguire correttamente piccoli lavoro in legno (costruire un semplice tavolino o un armadietto; semplice restauro di mobili in legno; proteggere e trattare il legno; costruire piccoli oggetti in legno); n. studenti: 15 circa;Durata: due mesi e mezzo, circa; Sedi: I.C.S. “L. Sciascia”, I.C.S. “E. Basile”.

Laboratori CE.FO.P.

Il laboratorio mira a mettere in grado gli studenti partecipanti di sviluppare in autonomia alcuni semplici “pacchetti” grafici e pubblicitari, attraverso l'apprendimento degli strumenti, delle funzioni e delle procedure fondamentali dei più diffusi programmi di grafica. Le competenze acquisite saranno utilizzate per sviluppare un lavoro di gruppo su un tema specifico da individuare insieme ai docenti dell’istituto e da svolgere nell’ambito del Project Work (50 ore) previsto nel laboratorio;

N. studenti: 15 circa; Durata: 5 mesi circa; Sede: Istituto Professionale “G. Salvemini.

1 laboratorio di “Informatica e grafica pubblicitaria”, di 150 ore, rivolto agli studenti dell’Istituto Professionale “G. Salvemini”:

Laboratori CE.FO.P.Tali laboratori tendono anche a fare acquisire ai ragazzi partecipanti alcune competenze specifiche per l’esercizio delle professioni di “falegname” ed “operatore grafico pubblicitario”. Le competenze saranno riconosciute alla fine dei corsi mediante attestati di frequenza e potranno essere sfruttate per la frequenza di corsi di formazione ad hoc, o di percorsi sperimentali triennali nell’ambito di quelli previsti nella programmazione dell’obbligo formativo.

Laboratori CE.FO.P.• 1 laboratorio, “Impariamo a pensare”, di 42 ore, finalizzato

all’applicazione del PAS, Programma di Arricchimento Strutturale (metodo Feuerstain):

Sarà rivolto ad una classe di allievi delle scuole medie che si trovano in particolari situazioni di disagio affettivo e/o cognitivo. L’obiettivo generale è quello di aumentare il senso di autostima e di competenza dei ragazzi, prerequisiti indispensabili per la realizzazione personale, in situazione di svantaggio socio-culturale, tramite la partecipazione ad attività di tipo “metacognitivo” volte a favorire la riflessione sui propri processi cognitivi.

Durata: 2 mesi circa; N. studenti: 15 circa; Sedi: I.C.S. “L. Sciascia”, I.C.S. “E. Basile”.

Calendario Laboratori Formazione TutorLuogo: sede del CEFOP in via Mongerbino, 43 – telefono 0916850847

dalle ore 9.00 alle ore 13.00

15 settembre – Il contesto territoriale 19 settembre – Disagio giovanile adolescenti oggi 24 settembre – Organizzazione e legislazione scolastica 29 settembre – Chi è il tutor: ruoli e funzioni 1 ottobre – Sistemi di monitoraggio e valutazione 2 ottobre – Organizzazione interna al progetto 6 ottobre – Assemblea organizzativa


Calendario Laboratori Formazione Tutor

Luogo: sede del CEFOP in via Mongerbino, 43 –

Strumenti e aree di intervento per il tutor

7 – 9 – 10 dalle ore 9.00 alle ore 13.00


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