Progetto Educativo di Plesso - circolodidatticocorciano.gov.it · FISIONOMIA E CARATTER ISTICHE DEL...

Progetto Educativo di Plesso aa.ss. 2014 - 2015 / 2015-2016

SOMMARIO FISIONOMIA E CARATTERISTICHE DEL PLESSO......................................................................4

NELLA SCUOLA OPERANO:.......................................................................................................4

ORGANIZZAZIONE DEGLI SPAZI ...............................................................................................5

SPAZI INTERNI ........................................................................................................................5

SPAZI ESTERNI ........................................................................................................................5

UN GIORNO A SCUOLA............................................................................................................6

ORARIO GIORNALIERO...........................................................................................................6

ORARIO INSEGNANTI ................................................................................................................7

ORARIO INSEGNANTI DI SOSTEGNO.....................................................................................8

ORARIO ASSISTENTI EDUCATIVE ...........................................................................................8

ORARIO INSEGNANTI DI RELIGIONE CATTOLICA..................................................................8

MOTIVAZIONE............................................................................................................................9

FINALITÀ DELLA SCUOLA DELL’INFANZIA……...........................................................................10

FINALITÀ EDUCATIVE DEL PROGETTO………………………………………………………………………………….11

LE COMPETENZE CHIAVE PER L’APPRENDIMENTO PERMANENTE…. …..………………………………12

LE SCELTE METODOLOGICHE..................................................................................................13

COME: ...................................................................................................................................13

INTERSEZIONE...................................................................................................................13

USCITE DIDATTICHE .................................................................................................................14

RISORSE ATTIVATE ....................................................................................................................14

MAPPA DELLE AREE TEMATICHE.............................................................................................15

IO SONO… PENSO CHE….................................................................................................................16

I NOSTRI AMICI FLORA E FAUNA…………………………………………………………………………………..….17

CUSTODI DELLA NATURA …………………………………………………………………………………………………18

PICCOLI RISPARMIATORI DI ENERGIE E DI RISORSE Differenzio, riciclo, ricreo…..……………..19

CONTINUITÀ..............................................................................................................................20

NIDO – INFANZIA -‐ INFANZIA – PRIMARIA .......................................................................20

VERIFICA – VALUTAZIONE.........................................................................................................20

IL PINGUINO SOLO SOLO ..........................................................................................................21

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PERCORSI PARALLELI................................................................................................................22

PROGETTO ACCOGLIENZA ...................................................................................................22

HAPPY ENGLISH....................................................................................................................23

PERCORSO LETTURA ............................................................................................................24

PERCORSO MULTIMEDIALE .................................................................................................25

PERCORSO SICUREZZA .........................................................................................................26

PERCORSO EDUCAZIONE STRADALE ...................................................................................27

PERCORSO RELIGIONE CATTOLICA......................................................................................28

PERCORSO INTERCULTURALE..............................................................................................29

“GIORNATA EUROPEA DEI GENITORI E DELLA SCUOLA” . ..................................................30

LE RISORSE DEL “GIRASOLE” ...................................................................................................31

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FISIONOMIA E CARATTERISTICHE DEL PLESSO La costruzione della Scuola dell’Infanzia situata a S. Mariano nella zona residenziale “Girasole” da cui prende il nome, è recente e si è resa necessaria visto l’incremento della popolazione scolas_ca insieme a un fenomeno immigratorio sempre più crescente. La Scuola dell’Infanzia “Girasole” è composta da 9 sezioni con 243 bambini/e iscria.

NELLA SCUOLA OPERANO:

! n. 18 insegnan_ di sezione

! n. 2 insegnante L.517

! n. 2 assistente educa_va

! n. 1 insegnan_ di religione cattolica

! n. 4 collaboratrici scolas_che Le insegnan_ delle sezioni A-‐B-‐C-‐D-‐E-‐F-‐G-‐H-‐I svolgono il turno a seamane alterne. La Scuola è aperta dal lunedì al venerdì dalle ore 7,55 alle ore 16,00 per tude le sezioni. La Scuola accoglie bambini/e provenien_ non solo dal paese ma anche da zone limitrofe. A tal fine, dopo i primi giorni di scuola, è prassi nel Plesso, condurre l’accoglienza, alcune aavità e momen_ della giornata in intersezione. Tudo ciò per dare ai bambini l’opportunità di relazionarsi con pari e adul_ diversi al fine di ampliare modalità, interessi e coinvolgimento; conoscere spazi e ambien_ che li circondano. I bambini hanno l’occasione di venire a conoscenza delle insegnan_ del Plesso e non iden_ficare in due sole figure (le insegnan_ di sezione) i propri pun_ di riferimento ampliando così i propri orizzon_ relazionali. Quasi tua i bambini/e arrivano a Scuola accompagna_ dai genitori o chi per loro; è possibile usufruire del trasporto scolastico. Alcuni usufruiscono dell'anticipo ore 7,30 o 7,45.

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3 anni 4 anni 5 anni Sez. A 25

Sez. B 29 Sez. C 29 Sez. D 29

Sez. E 11 18

Sez. F 27 Sez. G 24 Sez. H 6 12 7

Sez. I 26

ORGANIZZAZIONE DEGLI SPAZI

SPAZI INTERNI La Scuola è organizzata su due piani;

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IL PIANO TERRA CON…

! stanza con fotocopiatrice

! un ripos_glio

! un atrio (una parte del quale u-lizzato per a1vità motoria)

! un refedorio

! un’aula adibita ad infermeria

"

! due servizi igienici per le insegnan_

! due servizi igienici che i bambini u_lizzano quando sono a mensa

! un bagno per i bambini diversamente abili

! sede aule organizzate in vari angoli ludico – didattici con servizi igienici a misura di bambino

! spazio biblioteca e mul_mediale IL PIANO SUPERIORE CON…

- due aule organizzate in vari angoli ludico – didattici con servizi igienici a misura di bambino.

SPAZI ESTERNI La Scuola dispone di vari spazi adibi_ a giardino con rela_vi giochi, uno anche al piano superiore u_lizzato come orto botanico.

UN GIORNO A SCUOLA

ORARIO GIORNALIERO

ATTIVITÀ

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ORE 7,55 -‐ 9,15 Ingresso bambini/e

ORE 11,45 – 12,00 Uscita per bambini/e che non usufruiscono della mensa

ORE 15,30 – 16,00 Uscita bambini/e

ORE 7,55 – 9,15 Accoglienza, gioco, attività spontanee

ORE 9,15 – 9,45 Colazione

ORE 9,45 – 10,15 Calendario, registrazione del tempo, presenze, conversazione

ORE 10,15 – 11,45 Organizzazione di at_vità guidate, programmate, specifiche del progedo

ORE 11,45 – 12,00 Riordino del materiale, preparazione per il pranzo

ORE 12,15 –13,00 Pranzo

ORE 13,15 –14,00 Gioco libero in sezione

ORE 14,00 –15,30 Conversazioni, giochi, can_, ledure,…

ORE 15,30 –16,00 Riordino del materiale e uscita bambini/e

ORARIO INSEGNANTI

LE INSEGNANTI DI SEZIONE SVOLGERANNO IL SEGUENTE ORARIO A SETTIMANE ALTERNE:

Orario SEZIONI A B C D E F G H I

1°

S E T T I M A N A

8,00-‐13,00

! Abb inan_ Anna ! Carbone MariaTeresa ! Lesen Maria Grazia ! Lombardi Diana ! Galli Silvia ! Rus_ci Gabriela ! Iaconi Roberta ! Ciccarone Virginia ! Tuosto Annunziata

11,00 – 16,00

! Loa Cris_na ! Terradura Nicoleda ! Di Santo Monica Edoarda ! Bocchini Emanuela ! Micciarelli Laura ! Diana Angelina ! Della Corte Nicoleda ! Pitrelli Maria Grazia ! Pezzella Agnese

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Orario SEZIONI A B C D E F G H I

2°

S E T T I M A N A

8,00-‐13,00

11,00 – 16,00

! Loa Cris_na ! Terradura Nicoleda ! Di Santo Monica Edoarda ! Bocchini Emanuela ! Micciarelli Laura ! Diana Angelina ! Della Corte Nicoleda ! Pitrelli Maria Grazia ! Pezzella Agnese

! Abb inan_ Anna ! Carbone M.Teresa ! Lesen Maria Grazia ! Lombardi Diana ! Galli Silvia ! Rus_ci Gabriela ! Iaconi Roberta ! Ciccarone Virginia ! Tuosto Annunziata

ORARIO INSEGNANTI DI SOSTEGNO

ORARIO ASSISTENTI EDUCATIVE

ORARIO INSEGNANTI DI RELIGIONE CATTOLICA CON ALTERNANZA SETTIMANALE

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INSEGNANTE SEZIONI GIORNI

Presciutti Laura A -‐ G DAL LUNEDÌ AL VENERDÌ

ParreZa Elisa H DAL LUNEDÌ AL VENERDÌ

ASSISTENTE SEZIONI GIORNI

Brilli Paola A – G

LUNEDÌ – MARTEDÌ -‐ MERCOLEDÌ -‐ VENERDÌ

Porcorossi Moreno H LUNEDÌ -‐ MERCOLEDÌ -‐ VENERDÌ

INSEGNANTI SEZIONI GIORNI

Cesari Francesca A-‐B-‐C-‐D-‐E-‐F-‐G-‐H-‐I

LUNEDÌ – MARTEDÌ -‐ MERCOLEDÌ

MOTIVAZIONE

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L'educazione ambientale è riconosciuta, fin dalla Scuola dell'Infanzia, come a^vità essenziale in quanto finalizzata alla formazione di soggea, in età evolu_va, consapevoli sia del valore dell'ambiente che della necessità della sua salvaguardia. Adraverso l'esplorazione, l'osservazione e la sperimentazione dei fenomeni naturali e della realtà che li circonda (casa, scuola, territorio) i bambini possono non solo conoscere e comprendere. ma hanno anche la possibilità di "guardare sempre meglio i faa del mondo". I bambini, che sono i cidadini di oggi e di domani, interagendo e rapportandosi quo_dianamente con gli adul_ e con i pari saranno guida_ a intuire la necessità di adodare norme di comportamento comuni "correde" per vivere bene, nel rispedo del proprio ambiente e delle sue risorse. Il nostro intervento educa_vo sarà di mediazione nel condurre i bambini alla valorizzazione delle loro esperienze e costruzione delle loro conoscenze tramite una "pedagogia a^va”, con la mo_vazione di educarli all'acquisizione di "buone prabche" per la tutela del mondo in cui viviamo. RispeZo dell'ambiente naturale, riciclaggio, risparmio energebco, consumi immobvab, sono alcuni dei temi che saranno affronta_ nel nostro progedo educa_vo-‐didaaco. Le famiglie e gli en_ territoriali, nel rispedo dei reciproci ambi_ di intervento, sono invita_ a cooperare con la scuola in un percorso di arricchimento condiviso, per la crescita e la formazione dei "piccoli cidadini".

La scuola dell’infanzia risponde al dirido all’educazione per tua i bambini e le bambine dai 3 ai 6 anni (come prescrido dalle “Indicazioni Nazionali per il curricolo 2012”).

FINALITÀ DELLA SCUOLA

DELL’INFANZIA

CONSOLIDARE L’IDENTITÀ

SVILUPPARE L’AUTONOMIA

ACQUISIRE COMPETENZE

ESERCITARE LA CITTADINANZA

Tali finalità sono perseguite adraverso l’organizzazione di un ambiente di vita, di relazioni e di apprendimento di qualità, garan_to dalla professionalità degli operatori e dal dialogo sociale ed educa_vo con le famiglie e con la comunità.

FINALITÀ DELLA SCUOLA DELL’INFANZIA

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FINALITÀ EDUCATIVE DEL PROGETTO

•  Sviluppare l’autos_ma per consolidare la capacità di vivere nuove esperienze in un contesto sociale-‐ambientale allargato

•  Sviluppare la capacità di esplorare la realtà e di interiorizzare le regole della vita quo_diana per assumere comportamen_ sempre più responsabili

•  Favorire adeggiamen_ e comportamen_ e_ci rispedosi della diversità della “cosa pubblica”, della natura in tude le sue forme, valorizzare i sani s_li di vita e la tutela dell’ambiente in cui si vive.

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LE COMPETENZE CHIAVE EUROPEE PER L'APPRENDIMENTO PERMANENTE

Il 18 dicembre 2006, il Parlamento europeo e il Consiglio hanno approvato una Raccomandazione ‘rela_va a competenze chiave per l’apprendimento permanente’.

Il gruppo di lavoro ha definito odo ambi_ di competenze chiave, così individua_ nella Raccomandazione sopra citata: 1.  Comunicazione nella madrelingua;

2.  Comunicazione nelle lingue straniere; 3.  Competenza matema_ca e competenze di base in scienza e tecnologia; 4.  Competenza digitale; 5.  Imparare ad imparare;

6.  Competenze sociali e civiche; 7.  Spirito di inizia_va e imprenditorialità; 8.  Consapevolezza ed espressione culturale.

La Commissione Europea ha adodato i termini competenze e competenze chiave preferendolo a competenze di base, in quanto generalmente riferito alle capacità di base nella ledura, scridura e calcolo. Il termine “competenza” è stato infaa riferito a una “combinazione di conoscenze, abilità e aatudini appropriate al contesto”. Allo

stesso tempo, le “competenze chiave sono quelle di cui tua hanno bisogno per la realizzazione e lo sviluppo personali, la cidadinanza aava, l’inclusione sociale e l’occupazione”.

Il nostro progedo mira a raggiungere proprio le competenze chiave rela_ve alla scuola dell’infanzia.

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LE SCELTE METODOLOGICHE La metodologia adottata si basa sull’esperienza direZa dei bambini, per assicurare ad ognuno di essere aZore e protagonista del proprio percorso di crescita e apprendimento. I Percorsi educativi – didaZici si organizzeranno intorno a… CHE COSA:

! Il piacere di: ! ascoltare ! sperimentare ! parlare ! narrare ! osservare ! manipolare ! esprimere sen-men- ed emozioni ! chiedere… ! condividere e sviluppare empa-a

! Il fare ! La valorizzazione del gioco ! Il metodo della ricerca ! Lo sviluppo del pensiero creativo

e divergente ! Il recupero dell’esperienza

COME:

! L’ascolto, il racconto, la conversazione ! La verbalizzazione, la rielaborazione e la riproduzione ! Il gioco libero e guidato ! L’espressione grafico-‐plastica ! La scoperta della natura e delle sue caraZerisbche ! La sperimentazione di prabche relabve al riciclaggio e al riublizzo di materiali ! La riflessione sui comportamenb corre^ per la tutela dell’ambiente e delle sue risorse ! Il lavoro di gruppo ! Il lavoro individualizzato ! La cooperazione – collaborazione -‐ condivisione ! La comunicazione e socializzazione delle esperienze ! L’ interazione con le risorse del territorio ! La continuità educativa verticale ! Il rinforzo – recupero delle esperienze del bambino ! Un intervento docente flessibile, collegiale, corresponsabile e aperto al confronto

INTERSEZIONE

Durante l’anno scolastico saranno organizzati costantemente momenti di intersezione per favorire lo scambio reciproco tra bambini delle diverse sezioni e per far vivere

emozioni e sensazioni, in coinvolgenti esperienze.

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USCITE DIDATTICHE

RISORSE ATTIVATE

Per la realizzazione del progetto trasversale, verrà richiesto un contributo alle famiglie.

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USCITE SEZIONI COINVOLTE

!  Bosco di Montemalbe !  Ricicleria di San Mariano di Corciano ! Biblioteca Didaaca “Gianni Rodari” ! Bosco didaaco del “Girasole” !  Visita all’associazione “Carta in fiore”

TUTTE

NOMINATIVO SEZIONI COINVOLTE

! Genitori ! Ente locale ! Esper_ esterni: TSA, TIEFFEU, TUCEP

TUTTE

MAPPA DELLE AREE TEMATICHE

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EDUCAZIONE AMBIENTALE

IO SONO… E PENSO CHE…

LE NOSTRE AMICHE FLORA

E FAUNA

NOI: CUSTODI DELLA NATURA

PICCOLI RISPARMIATORI DI ENERGIE E RISORSE

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IO SONO… E PENSO CHE…. (contenub generali)

•  Aavità di accoglienza, di incontro, di ascolto, di benessere nel gruppo sezione

•  Scoperta e condivisione di ges_ di amicizia con i coetanei nei giochi spontanei e strudura_

•  Io sono…

•  Io nella comunità scuola: le regole per stare bene insieme

•  Io e i miei bisogni

•  Osservo, esploro, imparo, vivo con il mio corpo nuove esperienze che mi aiutano a crescere nel rispedo dell’ambiente che mi circonda

LE NOSTRE AMICHE FLORA E FAUNA (contenub generali)

•  Scopro le meraviglie della natura: fiori, alberi, piante, le quadro stagioni: percorso di aavità per cogliere, adraverso l’osservazione e l’esperienza direda, i cambiamen_ della natura con il cambiare delle stagioni

•  Le piante che vediamo tua i giorni: in casa, nei giardini pubblici, nel giardino della

scuola

•  Scoperta dell’albero: sempreverdi, a foglie caduche, i nomi delle piante e le loro foglie, le par_ dell’albero, la fotosintesi, le trasformazioni degli alberi lungo le stagioni

•  Dal seme alla pianta

•  Da dove vengono la fruda, la verdura, gli ortaggi di cui ci nutriamo

•  Osservazione, manipolazione, classificazione di materiali raccol_ durante le uscite

sul territorio

•  Conosco gli animali, le loro abitudine e li rispedo

•  Caraderis_che, differenze, habitat degli animali

•  L’ecosistema del bosco

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CUSTODI DELLA NATURA (contenub generali)

•  Dis_nguere i comportamen_ correa da quelli scorrea per la salvaguardia dell’ambiente che ci circonda

•  Le azioni del buon cidadino che osserva, rispeda, valorizza gli spazi che caraderizzano il quar_ere e la cidà in cui viviamo: nel verde pubblico, nei negozi, negli uffici, nelle

aree pubbliche, nel patrimonio ar_s_co •  Le regole di sicurezza: a casa, a scuola, per la strada (come pedoni, in automobile, in

bicicleda)

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PICCOLI RISPARMIATORI DI ENERGIA E RISORSE Differenzio, riciclo, ricreo

(contenub generali)

•  Il mio comportamento: con l’acqua, con l’energia in casa, con il cibo, con i rifiu_, facendo la spesa al supermercato con i genitori

•  Le buone pra_che di risparmio quo_diano

•  Partecipazione ad inizia_ve di solidarietà e di sensibilizzazione su consumo

consapevole

•  La raccolta differenziata: quali benefici per l’ambiente

•  I materiali che differenziamo: plas_ca, carta, vetro-‐laane, umido, indifferenziato

•  Rifiu_ come risorse: cosa succede ai materiali differenzia_ e cosa diventano

•  U_lizzo crea_vo di materiale povero e di scarto: inven_amo con carta, plas_ca, legno, stoffe, ecc.

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CONTINUITÀ

NIDO – INFANZIA -‐ INFANZIA – PRIMARIA

Gli incontri di con_nuità con i bambini dell’Asilo Nido “Pane e cioccolata” e “Arcobaleno” e con i bambini della classe 1° della Scuola Primaria di S. Mariano, verranno concorda_ successivamente dalle insegnan_ interessate.

VERIFICA – VALUTAZIONE L’osservazione occasionale e/o sistema_ca, finalizzata alla comprensione e all’interpretazione dei comportamenti, ci consen_rà di cogliere e valutare le esigenze dei bambini, riequilibrando via via le proposte educa_ve in base alle esigenze dei bambini. L’ osservazione sarà pertanto strumento di:

! verifica dei percorsi didattici e della validità del processo educa_vo; ! verifica e valutazione dei modi di essere, dei ritmi di sviluppo, degli s_li

d’apprendimento di ciascun bambino. La verifica si articolerà in:

! momento iniziale (volto a delineare un quadro delle esigenze e delle capacità di ciascun bambino);

! in itinere (per un’azione di controllo costante che permederà di modificare ed individualizzare i percorsi di apprendimento)

! momento finale (per la verifica degli esi_ forma_vi, la qualità dell’ attività educa_va, il significato globale dell’ esperienza educa_va).

ALTRI STRUMENTI VALUTATIVI: raccolta sistema_ca delle informazioni, prove oggeave, prove descriave, conversazione. I risulta_ della verifica daranno l’opportunità alle insegnan_ di controllare e modificare il proprio operato apportando se necessario, adegua_ correavi.

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ARCOBALENO, IL PESCIOLINO PIÙ BELLO DI TUTTI I MARI

Progetto alternativo a favore dei bambini che non si avvalgono dell’insegnamento della religione cattolica

MOTIVAZIONE E FINALITA’ EDUCATIVE: l’amicizia, la diversità, la capacità di affrontare i problemi e risolverli, conoscersi, accedarsi per come si è, apprezzare e rispedare la natura. Ques_ sono i temi su cui lavoreremo con il gruppo dei bambini che non si avvalgono dell’insegnamento della religione cadolica.

OBIETTIVI FORMATIVI: ! Valorizzare “l’amicizia” e la solidarietà ! Riconoscere il dirido “all’iden_tà” e “alla differenza”,

comprendendo che il rapporto con l’altro è reciproco arricchimento.

! Conoscere e accedare l’altro diverso da sé

METODOLOGIA: ! Ledura della favola il “Pesciolino Arcobaleno” ! Rielaborazione orale e dramma_zzazione; ! Suddivisione in sequenze e rielaborazione

grafica. TEMPI: Odobre-‐Giugno STRUMENTI: carta, pennarelli, colla, forbici, tempere… VERIFICA E VALUTAZIONE:

! Osservazione dei comportamen_ ! Coinvolgimento dei bambini nelle attività ! Rielaborazione individuale e ricostruzione grafico-‐pittorica.

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Il dirigente Prof. Pierpaolo Pellegrino

PERCORSI PARALLELI

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PROGETTO ACCOGLIENZA

OBIETTIVI FORMATIVI Il progedo ha come obieavo principale quello di instaurare un clima rassicurante dove tua i bambini, in par_colare i nuovi iscria, possano intraprendere un percorso di crescita in un contesto di relazioni significa_ve.

DESTINATARI Tua i bambini della Scuola dell’Infanzia con par_colare attenzione ai nuovi iscria.

TEMPI Sedembre – Gennaio

O.S.A ! Conoscenza dei bambini ! Orientamento ! Superamento del distacco dalla famiglia ! Riconoscersi come appartenen_ ad un gruppo ! Recuperare le esperienze dei bimbi già frequentan_ ! Accedare ed interiorizzare le regole della scuola

RISORSE Tude le insegnan_ del Plesso e le collaboratrici scol.

ATTIVITÀ SVOLTE ! Esplorazione dell’ambiente attraverso giochi ! Giochi nel piccolo e nel grande gruppo ! Aavità di rou_ne, conversazioni… ! Memorizzazione di brevi filastrocche e canzoni ! Realizzazione di un piccolo oggedo da portare a casa

SPAZI UTILIZZATI Gli spazi saranno organizza_ in modo flessibile

PRODUZIONE ! Produzioni grafiche-‐pittoriche individuali e di gruppo guidate e libere.

MONITORAGGIO E VALUTAZIONE

! Osservazione delle modalità di distacco dalla famiglia. ! Osservazione delle reazioni a situazioni nuove. ! capacità di relazionare con i coetanei e adul_. ! Capacità di orientamento nello spazio scolas_co. ! Accedazione delle attività e delle regole scolas_che.

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HAPPY ENGLISH

OBIETTIVI FORMATIVI !Favorire la curiosità verso un altro popolo e un’altra lingua,riconoscendo l’esistenza di codici comunica_vi diversi.

!Rifledere sulla lingua, confrontare lingue diverse, apprezzare e sperimentare la pluralità linguis_ca.

!Potenziare le capacità di ascolto, di attenzione, di comprensione, memorizzazione, produzione.

DESTINATARI I bambini delle sezioni di 5 anni che verranno suddivisi in gruppi di lavoro in intersezione.

TEMPI Gennaio – Maggio 2014

O.S.A ! Acquisire un adeguato lessico in relazione a numeri, colori, animali, componen_ della famiglia, azioni.

! Eseguire semplici comandi ed istruzioni rela_vi a giochi di gruppo.

! Ascoltare e comprendere semplici messaggi nella L2. ! Riconoscere e riprodurre suoni e ritmi della Lingua

Inglese. ! Intuire il significato di parole tramite l’azione teatrale

dell’insegnante. ! Saper ripetere semplici canzoni in Lingua Inglese. ! Rispondere in modo adeguato a semplici domande in

inglese.

RISORSE Le insegnan_ di sezione

ATTIVITÀ SVOLTE ! Ascolto di audio-‐cassede. ! Aavità ludiche di gruppo. ! Can_ e filastrocche. ! Giochi di mimo e giochi corporei. ! Osservazione e ledura di immagini. ! Aavità grafico – pittoriche. ! Dramma_zzazione di situazioni e storie.

SPAZI UTILIZZATI Biblioteca

PRODUZIONE ! Produzioni grafico-‐pittoriche individuali e di gruppo.


! Osservazione della partecipazione ai giochi e alle attività proposte.

! Osservazione degli elabora_ in cui il bambino analizza e interiorizza l’esperienza svolta.

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PERCORSO LETTURA

OBIETTIVI FORMATIVI Favorire un primo approccio alla ledura, all’ascolto e alla comprensione di un testo.

DESTINATARI l progedo è rivolto a tua i bambini

TEMPI Febbraio – Maggio (in orario scolas_co)

O.S.A ! Incen_vare il desiderio della ledura ! Favorire l’avvicinamento affeavo ed emozionale del

bambino al libro e Sviluppare in loro Prestare attenzione e ascoltare

! Esplorare le diverse possibilità espressive della voce ! Comprendere il significato globale di un brano

ascoltato e/o ledo ! Individuare in un testo ascoltato e/o ledo personaggi

e luoghi ! Illustrare in sequenze raccon_ u_lizzando tecniche

diverse RISORSE ! Le insegnan_ di sezione

! Biblioteca di Plesso ! Biblioteca Comunale

ATTIVITÀ SVOLTE ! Ledure di vario genere ! Costruzione di libri ! Is_tuzione “servizio Pres__” in sezione

SPAZI UTILIZZATI ! Angolo della ledura in sezione ! Biblioteca di Plesso ! Biblioteca Comunale

PRODUZIONE ! Costruzione di libri individuali e/o colleavi ! Rappresentazione grafica e pittorica delle storie lede

USCITE Sono previste delle uscite presso la Biblioteca Comunale “G. Rodari” di S. Mariano, raggiungibile a piedi.


Osservazione dei comportamen_ Il livello di interesse verso le attività di ledura Valutazione del raggiungimento degli obieavi propos_

PERCORSO MULTIMEDIALE

OBIETTIVI FORMATIVI Primo approccio alla conoscenza delle nuove tecnologie.

Uso del programma Paint e sviluppo della discriminazione di colori, forme, dimensioni

DESTINATARI I bambini di 5 anni Sez C-‐D-‐E-‐H in intersezione

TEMPI Febbraio – Maggio

O.S.A Ampliare il processo di apprendimento-‐insegnamento con l’introduzione di strumen_ tecnologici mul_mediali Esplorare le potenzialità offerte dalle tecnologie


ATTIVITÀ SVOLTE ! Costruzione di un libricino per il riconoscimento degli elemen_ più importan_ del PC

! Prove pra_che per l’u_lizzo del mouse ! Presentazione ed osservazione della tas_era ! Osservazione delle ledere e dei numeri sulla tas_era ! Composizione di forme geometriche e disegni vari con

il programma Paint ! Giocare ed apprendere con i diversi software didaaci

SPAZI UTILIZZATI Angolo Mul_mediale all’interno della Biblioteca

PRODUZIONE Realizzazione di un libricino

USCITE


! Capacità di dis_nguere le componen_ del computer e le periferiche

! La validità del progedo verrà verificata dopo l’osservazione direda, la conversazione ,la partecipazione e la collaborazione dei bambini per il raggiungimento degli obieavi.

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PERCORSO SICUREZZA

OBIETTIVI FORMATIVI Aavare comportamen_ di prevenzione adegua_ ai fini della salute nel suo complesso nelle diverse situazioni di vita

Simulare comportamen_ da assumere in condizione di rischio (terremoto e incendio)

Esercitare procedure di evacuazione dall’edificio scolas_co

DESTINATARI I bambini di tude le sezioni

TEMPI Intero anno scolastico

O.S.A ! Individuare i pericoli all’interno dell’ambiente scolas_co (scuola, giardino)

! Conoscere le parole e le immagini rela_ve alla sicurezza

! Conoscere a adodare regole di comportamento all’interno della scuola per evitare pericoli

! Riconoscere segnali di allarme convenzionale ! Conoscere e pra_care comportamen_ correa in caso

di evacuazione


ATTIVITÀ SVOLTE ! Conversazioni libere e guidate, giochi, dramma_zzazioni, rappresentazioni grafiche con

tecniche varie. ! Si u_lizza, integrandolo con altro e vario materiale,

quello prododo dalla Commissione Sicurezza.

SPAZI UTILIZZATI Gli spazi della scuola

PRODUZIONE Un libricino

USCITE


Monitoraggio e valutazione in i_nere e finale degli obieavi propos_

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PERCORSO EDUCAZIONE STRADALE

OBIETTIVI FORMATIVI Il progedo prevede un primo approccio alla conoscenza delle norme, dei pericoli e dei correa comportamen_ da seguire in strada.

DESTINATARI I bambini di 5 anni

TEMPI Febbraio – Giugno

O.S.A ! Acquisire un comportamento corredo da utente della strada

! Sviluppare il senso civico nel rispedo delle cose comuni (strada, marciapiede, luoghi pubblici)

! Acquisire consapevolezza sui diria e doveri dei pedoni ! Acquisire una correda codificazione della segnale_ca

stradale (in par_colare quella rela_va al pedone e al ciclista)

! Conoscere i “comandi” del vigile urbano per poterli rispedare

RISORSE Le insegnan_ di sezione con l’ausilio di un Vigile Urbano (a conclusione del progedo – partecipazione a titolo gratuito)

ATTIVITÀ SVOLTE Conversazioni, simulazioni, costruzione di percorsi, costruzione di segnali stradali, rappresentazioni grafiche, cartelloni.

SPAZI UTILIZZATI Gli spazi all’interno dell’edificio scolastico

PRODUZIONE Produzione grafiche

USCITE


Monitoraggio e valutazione in i_nere e finale degli obieavi propos_

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PERCORSO RELIGIONE CATTOLICA

OBIETTIVI FORMATIVI Si rimanda al progedo presentato dalle insegnan_ preposte.

DESTINATARI I bambini di Tude le sezioni che si avvalgono di tale insegnamento

TEMPI Intero anno scolastico

O.S.A

RISORSE Le insegnan_ preposte

ATTIVITÀ SVOLTE

SPAZI UTILIZZATI

PRODUZIONE

USCITE


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PERCORSO INTERCULTURALE

OBIETTIVI FORMATIVI Fornire gli strumen_ validi per vivere in modo posi_vo in una società mul_culturale.

DESTINATARI Bambini di 5 anni e quelli del primo anno di S.P.

TEMPI Da definirsi

O.S.A ! Favorire il dialogo interculturale, valorizzando le culture di origine;

! Stimolare l’inserimento nella realtà italiana, nel pieno rispedo della propria iden_tà culturale.

! Imparare a discutere considerando anche le opinioni diverse dalla propria

! Acquisire consapevolezza della problema_cità di alcune diversità

RISORSE 1 insegnan_ del Plesso insieme a 1 insegnante della S.I. “Lucina” e 1 insegnante della S.P. “A. Capi_ni”.

ATTIVITÀ SVOLTE Ledure, conversazioni, giochi con strumen_ musicali, rappresentazioni grafiche

SPAZI UTILIZZATI Biblioteca e atrio del Plesso

PRODUZIONE ! Produzioni grafiche ! Cartelloni ! Documentazione fotografica

USCITE

MONITORAGGIO E VALUTAZIONE La valutazione è per la maggior parte a discrezione dei genitori. Le insegnan_ valutano la partecipazione e l’interesse suscitato

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“GIORNATA EUROPEA DEI GENITORI E DELLA SCUOLA” Partecipazione alla manifestazione promossa in occasione della Giornata Europea dei genitori e della scuola.

OBIETTIVI FORMATIVI Promuovere e rafforzare l’alleanza educa_va tra scuola e famiglia fondata sulla condivisione di valori e su una faava collaborazione

DESTINATARI I bambini di 4 e 5 anni

TEMPI ! 29 Odobre 2014 bambini 4-‐5 anni

RISORSE ! Le insegnan_ di sezione ! I genitori

ATTIVITÀ SVOLTE Aavità laboratoriali in gruppo

SPAZI UTILIZZATI Le sezioni e gli atri della scuola

PRODUZIONE Produzione grafica, cartellone e piccoli manufatti

USCITE

MONITORAGGIO E VALUTAZIONE Partecipazione ed interesse suscitato nei bambini e nei genitori al tema proposto

LE RISORSE DEL “GIRASOLE”

IL DIRIGENTE

! Prof. PIERPAOLO PELLEGRINO LE INSEGNANTI DEL PLESSO:

! ABBINATI ANNA ! BOCCHINI EMANUELA ! CARBONE MARIATERESA ! CESARI FRANCESCA ! CICCARONE VIRGINIA ! DELLA CORTE NICOLETTA ! DIANA ANGELINA ! DI SANTO MONICA EDOARDA ! GALLI SILVIA ! IACONI ROBERTA ! LESEN MARIA GRAZIA ! LOMBARDI DIANA ! LOTTI CRISTINA ! MICCIARELLI LAURA ! PARRETTA ELISA ! PEZZELLA AGNESE ! PITRELLI MARIA GRAZIA ! PRESCIUTTI LAURA ! RUSTICI GABRIELA ! TERRADURA NICOLETTA ! TUOSTO ANNUNZIATA LE COLLABORATRICI SCOLASTICHE:

! CASTELLANI MARIA GRAZIA ! CORBUCCI LIDIA ! LICASTRO ANGELA ! MUNZI LUCIANA

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Progetto Educativo di Plesso - circolodidatticocorciano.gov.it · FISIONOMIA E CARATTER ISTICHE DEL...

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