MINISTERO DELL’ ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITA’ E DELLA RICERCA

PRIMO ISTITUTO COMPRENSIVO “DE AMICIS- MANZONI” Codice fiscale 90214550734 – Codice meccanografico TAIC849009

e-mail: taic849009@istruzione.it – PEC: taic849009@pec.istruzione.it 74016 MASSAFRA (TA) – Piazza Corsica , 1 – TEL./FAX 099/8801184

PROGETTO “DIRITTI A SCUOLA” AVVISO 11/2016 PORDS16-2-TA1

PROGETTO

DIRITTI A SCUOLA

Cod. PORDS16-2-TA1

a.s. 2016/2017

Insegnante Surico Lucia Graziana

Il progetto “Diritti a scuola” è un’iniziativa che mira a favorire il successo scolastico, a prevenire

situazioni di disagio e di dispersione ed abbandono della scuola, valorizzando l’individuo nella sua

interezza, stimolandone e sostenendone una crescita in tutti gli ambiti di vita.

L’istituto comprensivo “De Amicis-Manzoni” di Massafra (TA), dopo un’attenta analisi del

territorio, sia in termini di risorse che di bisogni, ha ritenuto opportuno attuare il suddetto progetto

anche per l’a.s. 2016/2017, attraverso l’attivazione e la realizzazione di tre moduli: uno per

l’italiano, uno per la matematica e l’altro per la lingua inglese, ciascuno della durata di 350 ore (320

per le attività didattiche e 30 funzionali all’insegnamento). Le ore di attività funzionali sono state

così ripartite: programmazione quindicinale, collegi docenti, scrutini e consegna documenti di

valutazione. Gli incarichi sono stati assegnati in data 30 Dicembre 2016 e si concluderanno il 30

Giugno 2017.

Il progetto si svolge in orario curricolare in affiancamento al docente titolare in organico, di ambito

linguistico.

Gli alunni destinatari del progetto sono stati individuati, su indicazione del Dirigente Scolastico e

dei docenti di classe, per difficoltà di tipo cognitivo, socio-relazionale e affettivo.

L’intervento è stato rivolto a 10 classi dell’Istituto: nello specifico la 1^A, 1^B, 1^D, 1^E, 1^F,

2^B, 2^D, 3^A, 3^B e 3^C, coinvolgendo complessivamente ben 128 bambini. Il gruppo è stato ben

predisposto all’accoglienza della sottoscritta e del progetto in sé. Ogni gruppo ha avuto una

frequenza piuttosto costante e ciò ha facilitato il consolidamento e il miglioramento

nell’apprendimento disciplinare dei bambini coinvolti nel progetto.

L’azione progettuale ha avuto inizio con una fase di conoscenza degli alunni in elenco, sia in

maniera indiretta, mediante il costruttivo dialogo con le insegnanti di classe, sia in modo diretto,

attraverso un’osservazione neutrale degli stessi all’interno del relativo contesto classe e la

rilevazione dei profili di ciascuno.

Al fine di individuare la situazione di partenza di ciascun bambino, sono stati effettuati Test

d’ingresso, concordando con i docenti curriculari le modalità di somministrazione, la tipologia di

prova ed i criteri di valutazione della stessa.

Gli items erano nel complesso relativi alla padronanza del lessico, alla riflessione linguistica ed alla

capacità di comprensione del testo.

Dopo un’accurata analisi dei bisogni educativi degli alunni coinvolti e una fattiva collaborazione

con i docenti curricolari, sono stati messi a punto dei piani di intervento per ciascuna classe.

L’intervento didattico-educativo si è ispirato a criteri di ascolto attivo ed osservativo, di interazione

partecipativa, di presa in carico del mondo di ciascun bambino coinvolto, di lettura delle sue

scoperte e di sostegno ed incoraggiamento all’evoluzione dei suoi apprendimenti verso forme di

conoscenza sempre più autonome e consapevoli.

Classe 1^A

La classe 1^A si compone din.13 alunni (6 maschi, 7 femmine) coinvolti nel progetto.

La docente di classe ha da subito mostrato un atteggiamento collaborativo, rilevabile anche dalla

adeguata presentazione del progetto agli alunni. Un grande gruppo ha lavorato con sistematicità e

costanza. Alcuni bambini, invece mostrano ancora delle lacune, che si sarebbero potute colmare

grazie ad una maggiore applicazione a casa. Nel complesso, buona parte dei bambini ha ottenuto

risultati più gratificanti, i quali hanno incisopositivamente sia sui livelli generali di apprendimento

che di autonomia ed autostima.

Classe 1^B

La classe 1^B si compone di n.13 alunni (5 maschi, 8 femmine) interessati al progetto.

Gran parte degli alunni presenti in elenco ha frequentato in maniera regolare. Buoni i livelli di

socializzazione, ottimi quelli di partecipazione, con interventi pertinenti e stimolanti da parte di

tutta la classe. Dall’osservazione del grafico si può notare come l’intero gruppo coinvolto abbia, in

misura diversa, riportato dei miglioramenti.

PROFITTO1° Quadrimestre 2° Quadrimestre

Classe 1^D

La classe 1^D è composta da n.13 alunni (8 maschi, 5 femmine) coinvolti nel progetto.

Il gruppo presenta delle caratteristiche di multiculturalità. Gli alunni si sono mostrati disponibili

all’intervento. Dal graficosi possono notare dei livelli di preparazione globalmente buoni, raggiunti

attraverso miglioramenti di tipo lieve ma riguardanti l’intero gruppo.

Classe 1^E

La classe 1^E è composta da n.13 alunni (9 maschi, 4 femmine) interessati al progetto.

Il gruppo ha avuto una presenza costante e ben predisposto all’accoglienza del progetto; la docente

di classe è stata altrettanto accogliente e ben disposta alla condivisione e collaborazione. Dal grafico

si evince un miglioramento del gruppo coinvolto al progetto.

PROFITTO1° Quadrimestre 2° Quadrimestre

PROFITTO1° Quadrimestre 2° Quadrimestre

Classe 1^F

La classe 1^F si compone di n. 13 alunni (6 maschi, 7 femmine) interessati al progetto.

La classe ha mostrato una buona capacità di socializzazione, anche se con livelli di attenzione e di

partecipazione non sempre adeguati. Eccessivo il grado di vivacità. Nel complesso, buona parte dei

bambini ha ottenuto risultati gratificanti e ciò si evince dal grafico allegato.

Classe 2^B

La classe 2^B è composta da n. 12 alunni (9 maschi, 3 femmine) coinvolti al progetto.

Il gruppo dei bambini è stato ben predisposto nei confronti del progetto e della scrivente. Nel

complesso, l’apprendimento disciplinare degli alunni coinvolti è stato soddisfacente. Tale

miglioramento si evince dalla lettura del grafico allegato.

PROFITTO1° Quadrimestre 2° Quadrimestre

PROFITTO1° Quadrimestre 2° Quadrimestre

Classe 2^D

La classe 2^D si compone di n. 11 alunni (10 maschi, 1 femmina) coinvolti al progetto.

Il gruppo è stato lodevole nella frequenza, ben predisposto all’accoglienza del progetto. Particolare

attenzione è stata dedicata alla presentazione del progetto alla classe intera e alla esplicitazione delle

sue motivazioni fondanti, anche in risposta alla curiosità ed all’interesse mostrato dai bambini.

Dall’osservazione del grafico si può notare come il gruppo coinvolto abbia riportato dei

miglioramenti.

Classe 3^A

La classe 3^A è composta da n. 14 alunni (9 maschi, 5 femmine) interessati al progetto.

Grazie ad una frequenza globalmente regolare e costante, è stato possibile realizzare un utile

intervento con tutti gli alunni coinvolti. Positivo il grado di socializzazione alla vita di classe, così

PROFITTO1° Quadrimestre 2° Quadrimestre

PROFITTO1° Quadrimestre 2° Quadrimestre

come quelli di attenzione e partecipazione al dialogo educativo. La docente di classe è stata

accogliente e ben disposta alla condivisione e collaborazione.

Nel complesso, buona parte dei bambini ha ottenuto risultati soddisfacenti, i quali vanno ad incidere

sia sui livelli di apprendimento che di autonomia ed autostima.

Classe 3^B

La classe 3^B si compone di n. 13 alunni (5 maschi, 9 femmine) coinvolti nel progetto.

Durante le lezioni gli alunni sono molto attentied educati, partecipano attivamente alle lezioni con

molto interesse, nel rispetto delle regole. Il miglioramento nell’apprendimento disciplinare degli

alunni coinvolti è stato soddisfacente.

Classe 3^C

La classe 3^C è composta da n. 13 alunni (8 maschi, 5 femmine) interessati al progetto.

PROFITTO1° Quadrimestre 2° Quadrimestre

PROFITTO1° Quadrimestre 2° Quadrimestre

Gran parte degli alunni presenti in elenco ha frequentato in maniera regolare. Un gran gruppo ha

lavorato con sistematicità e costanza. Alcuni bambini, invece, mostrano ancora delle lacune, che si

sarebbero potute colmare grazie ad una maggiore applicazione a casa. Nel complesso, buona parte

dei bambini ha ottenuto risultati più gratificanti.

I punti di criticità riscontrati nell’attuazione del progetto si sono evidenziate in particolare ai

seguenti fattori:

1) Il programma non può essere approfondito perché non è compatibile con le ore assegnate e

questo pregiudica i bambini perché molti di loro necessitano di essere seguiti con più

costanza rispetto ad altri.

I punti di forza che hanno favorito la realizzazione del progetto sono:

1) La collaborazione delle docenti di classe e lo spirito di collegialità e corresponsabilità

educativa;

2) L’inserimento del progetto nelle attività curriculari, consolidando così percorsi e

metodologie.

In conclusione, le verifiche somministrate hanno evidenziato che, mentre per alcuni permangono

situazioni di difficoltà, la quasi totalità degli alunni ha recuperato delle lacune iniziali, acquisendo

una più elevata motivazione alla frequenza, nuove competenze e maggiori livelli di autostima.

Massafra, 30 Giugno 2017

PROFITTO1° Quadrimestre 2° Quadrimestre

MODULO 1 – ITALIANO DURATA MODULO CLASSI

Ing. Surico Lucia Graziana n. 320 ore frontali +

n. 30 ore funzionali

classe 1^A – 1^B – 1^D – 1^E – 1^F

classe 2^B – 2^D

classe 3^A – 3^B – 3^C