Progetto di formazione e ricerca
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Progetto Formazione/ Ricerca CM 22/ 2013a.s. 2013/14
Lavoro del gruppo Ricerca /Azione nelle classi ponte
Istituto Comprensivo “E. TOTI” Musile di Piave
Scuola InfanziaScuola Primaria «E. De Amicis»
Scuola Secondaria di 1° grado «E.Toti»
ISTITUTO COMPRENSIVO “E. TOTI” DI MUSILE DI PIAVEANNO SCOLASTICO 2013/2014
Unità di apprendimento di ricerca-azione
rivolta alle bambine ed ai bambini grandidelle sezioni “GATTI” e “TARTARUGHE”
della Scuola dell’Infanzia di Musile di Piave
Quattro sedute nella palestra della scuola PER:
giocare con le forme solide in modo libero e creativomanipolarle per scoprirne forma e particolarità conoscerne il nome e nuove caratteristiche
costruire percorsiraccontarle e rappresentarle
Fase 1 Gioco motorio con tutte le forme solide presenti in palestra, occasione per percepirle liberamente con tutto il corpo.
Le forme solide, morbide, in gomma piuma ben si prestano ad essere manipolate, toccate, trasportate,
misurate, pesate… si prestano a diversi modi d’inter-azione…
si possono ammassare, servono per grandi costruzioni
si trasportano da uno spazio….ad un altro… …si svuota e si riempie….
FASE 2: impariamo a conoscerle anche per nome, dopo averle individuate e …toccate
il
PARALLELEPIPED
O
Esploriamo le forme anche andandoci….DENTRO
FUORI
SOPRA
SOTTO
alla fine del SOLIDO – GIOCO…
un po’ di riposo.
i bambini raccontano…
• A me piace il cilindro perché lo posso abbracciare• E’ più bello il cubo rosso perché ha tanti vertici e poi mi posso
sedere sopra, è molto morbido• Io voglio il parallelepipedo perché posso costruire la capanna:
due li metto per fare i muri e uno per fare il tetto• A me piace la sfera perché è rotonda e poi tutte le palline
verdi del sacchettone che ci hai dato tu, maestra• Ma c’è anche la sfera quella arancione che è più schiacciata (pallone a fagiolo)• Poi con i materassi quelli grandi si può fare un tappeto come
un pa-ral-le-le-pi-pe-do……
I bambini rappresentano….
FASE 3 costruiamo un percorso con le forme
CERCHIAMO LE FORME ADATTE
FORME SISTEMATEPERCORSO PRONTO
IN FILA PER ENTRARE
IL PERCORSO AGGIRANDO GLI OSTACOLI
ARRIVOA TRAGUARDO RAGGIUNTO…TUTTI IN CAPANNA!!!!
ECCOCI, STRETTI -STRETTI TUTTI INSIEME
FASE 4 LA RAPPRESENTAZIONE DELL’ESPERIENZA
FASE 4 LA RAPPRESENTAZIONE DELL’ESPERIENZA
ALCUNI DISEGNI
QUESTIONARIO DI GRADIMENTOLa mia forma preferita è…..
ISTITUTO COMPRENSIVO “E. TOTI” DI MUSILE DI PIAVEANNO SCOLASTICO 2013/2014
Unità di apprendimento di ricerca-azione
rivolta alle bambine ed ai bambini della classe 1^A
della Scuola Primaria “De Amicis”di Musile di Piave
Fase 1
• Divisi in gruppi ci sfidiamo a ricercare nella nostra aula e nello spazio esterno vari esempi di solidi.• Ogni gruppo scrive gli oggetti trovati.
Quante idee !
Fase 2Raccogliamo nella nostra cattedra gli oggetti che abbiamo portato a scuola
Fase 3Possiamo creare insiemi di ….
Fase 4Ed ora passiamo a carta, forbici e colla
per rappresentare i nostri insiemi
Giochiamo a metterli nella colonna esatta
Fase 5E per finire costruiamo
due nuovi insiemi con un aiutante speciale: “NON”
Ecco il risultato finale
ISTITUTO COMPRENSIVO “E. TOTI” DI MUSILE DI PIAVEANNO SCOLASTICO 2013/2014
Unità di apprendimento di ricerca-azione
rivolta alle bambine ed ai bambini della classe 5^A
della Scuola Primaria “De Amicis”di Musile di Piave
I SOLIDI NELLA REALTA’
Fase 1: ANALIZZO SOMIGLIANZE E DIFFERENZE
Fase 2: CLASSIFICO I SOLIDI
DEDUCO LE FORME DAGLI OGGETTI
PARALLELEPIPEDO, PRISMA, SFERA, PIRAMIDE, CONO, CUBO,CILINDRO
POLIEDRI E SOLIDI DI ROTAZIONEdifferenze
La superficie di un solido di rotazione è formata da una superficie curva
La superficie di un poliedro è delimitata da poligoni
RUOTANONON RUOTANO
Fase 3: LO SVILUPPO DEI SOLIDI
DISEGNO I SOLIDI
Fase 4: RICONOSCO GLI ELEMENTI CHE LI COMPONGONO
Infine … GIOCO A COSTRUIRE CON I SOLIDI IL PLASTICO DELLA CLASSE,
USANDO DIVERSI MATERIALI
Ora SINTETIZZO CON MAPPE CONCETTUALI: DALLE FIGURE SOLIDE ALLE FIGURE PIANE
ISTITUTO COMPRENSIVO “E. TOTI” DI MUSILE DI PIAVEANNO SCOLASTICO 2013/2014
Unità di apprendimento di ricerca-azione
rivolta alle ragazze ed ai ragazzi della classe 1^A
della Scuola Secondaria “E.Toti”di Musile di Piave
Esplicitazione degli obiettivi e della modalità di lavoro. “Cosa” l’allievo deve essere in grado di fare, “come” deve essere
realizzato il lavoro e in che “modo” deve essere effettuata. (conversazione e spiegazione frontale e visualizzazione con
la LIM ).
Fase 2 Presentazione delle immagini reperite nella Lim, per sollecitare la capacità di osservazione.
Fase3Alcuni schizzi a matita.
Fase 4
Misurazione
Fase 5
Il segno, la linea, lo strumento e il
supporto
Fase 6 Realizzazione elaborato
Aula
Fase 6 Realizzazione elaborato
Arredamento
Fase 6 Realizzazione elaborato.
Fase 6 Realizzazione elaborato
montaggio
Fase 7
Analisi e condivisione del lavoro svolto
« La geometria può essere significativa solo se esprime le sue relazioni
con lo spazio dell’esperienza … essa è una delle migliori opportunità per matematizzare la realtà ».
Hans Freudenthal