PROGETTI PTOF - ictorregrotta.gov.it · REPUBBLICA ITALIANA Istituto Comprensivo Torregrotta...

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Istituto Comprensivo Torregrotta MEIC876009 Via Crocieri, 98040 Torregrotta (ME)

Codice Fiscale 82002820833

I.C. TORREGROTTA

WEB: www.istitutocomprensivotorregrotta.itmeic876009@[email protected]

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PROGETTI

PTOF A. S. 2016/2017 – 2017/2018- 2018/2019

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SCHEDA DI PROGETTO 1

Denominazione progetto

UNICEF -SCUOLA AMICA DELLE BAMBINE,DEI BAMBINI E DEGLI ADOLESCENTI-

“NOI E GLI ALTRI”

Priorità cui si riferisce

Valorizzare le competenze chiave e di cittadinanza delle diverse discipline e i relativi linguaggi Fornire agli studenti gli strumenti per l'autoapprendimento

Traguardo di risultato (event.)

Valorizzare i saperi e favorire lo sviluppo del pensiero critico e

consapevole attraverso l’utilizzo di linguaggi diversi.

Obiettivo di processo (event.)

Accompagnare le comunità scolastiche in percorsi legati

all’accoglienza, all’inclusione, alla cittadinanza attiva e alla

tutela dei diritti,focalizzando l’attenzione sul tema dell’ascolto

e della partecipazione in un orizzonte che comprende la

scuola, i quartieri, la città e include chi vive ai margini delle

nostre realtà.

Altre priorità (eventuale)

Migliorare gli esiti degli studenti potenziando le capacità logiche e di giudizio; sviluppare il senso critico attraverso la conoscenza; incentivare i livelli di eccellenza con la partecipazione creativa e personale.

Situazione su cui interviene

Attraverso attività didattiche mirate gli alunni impareranno ad assumere atteggiamenti consapevoli e maturi verso un mondo che perde i confini e che affronta situazioni di guerra e di difficoltà che coinvolgono tutti.

Attività previste L’utilizzo di linguaggi diversi, kit didattici, video documentari e infografiche, consentono di coinvolgere in percorsi mirati sia i bambini che gli adolescenti, toccando tutte le fasce d’età e gli ordini di scuola.

Risorse finanziarie necessarie

Risorse umane (ore) / area

Docenti Curriculari

Altre risorse necessarie

Per realizzazione del progetto saranno utilizzate le aule, le L.I.M., l’aula informatica, il corridoio di ogni singolo plesso o il cortile della scuola




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Indicatori utilizzati Favorire la costruzione di valori legati alla condivisione,

Stati di avanzamento

Formare coscienze solide capaci di vivere in una società multietnica e di padroneggiare i linguaggi della post-modernità.

Educare i giovani alla comprensione e al rispetto,alla differenza e al confronto,alla tolleranza e al pluralismo,come condizioni per avere un rapporto più forte con i valori universali.

A. S. 2016/2017 – 2017/2018- 2018/2019

Valori /situazione attesi

Per la raccolta fondi da destinare all’Unicef verranno acquistati i quaderni e gli album da disegno forniti dall’ente, per abituare i ragazzi al valore della beneficenza.




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INTERCULTURA


Valorizzare le competenze chiave e di cittadinanza delle

diverse discipline e i relativi linguaggi.

Potenziare l'inclusione.


Implementare attività di tutoring tra gli allievi


Valorizzare le differenze culturali


Costruire un dialogo sereno e arricchente che passi attraverso la conoscenza dell’altro

Educare alla pace, alla solidarietà, alla condivisione, al rispetto, all’accoglienza e all’aiuto

Conoscenza di culture diverse dalla propria con particolare riguardo: alla geografia, all’economia, allo stato sociale, agli usi e costumi delle popolazioni dei cinque continenti


La presenza di studenti stranieri nella nostra scuola è ormai divenuta una realtà strutturale. All’interno della classe sarà data, agli alunni stranieri, la possibilità di apprendere il lessico e approfondire le strutture linguistiche attraverso situazioni comunicative rispondenti ai loro bisogni e interessi (anche svincolate dal curricolo della classe di appartenenza).

Attività previste In occasione della Festa dell’Unità d’Italia, manifestazione “Festa del Tricolore” organizzata dalla scuola secondaria di I grado.



Tutti i docenti dell’I.C.


Uso della LIM

Indicatori utilizzati Favorire l’integrazione e successo scolastico




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Formare coscienze solide capaci di vivere in una società multietnica

Educare i giovani alla comprensione e al rispetto,alla differenza e al confronto, alla tolleranza A. S. 2016/2017 – 2017/2018- 2018/2019


Superare situazioni di disagio 80%




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POTENZIAMENTO LINGUA INGLESE – TRINITY

(LIVELLO A1-A2)


Promuovere percorsi formativi di preparazione agli esami di certificazione di lingua inglese.


Approccio comunicativo e interattivo allo studio della lingua inglese. Sviluppo di un mood adeguato all’interazione con interlocutori madrelingua.


Acquisire il lessico, le funzioni e le strutture basilari della lingua inglese.


Far acquisire ai docenti partecipanti principianti (beginners) strutture lessicali , sintattiche e funzioni comunicative di base della lingua inglese.


Formare i docenti dei tre ordini di scuola a sostenere un esame orale in lingua inglese atto a constatare la loro acquisizione delle strutture lessicali e sintattiche e delle funzioni comunicative di base della lingua . Il superamento dell’esame finale, con l’ente certificatore esterno, garantirà ai docenti il conseguimento di una certificazione delle competenze (Trinity A2).

Attività previste Lettura e analisi di semplici brani Analisi del lessico e delle strutture sintattiche di base Implementazione di attività di tipo interattivo – comunicativo


Fondo d’Istitutio


Docente di Potenziamento – 50 ore (extracurriculare)


Aula Scuola Secondaria di I grado

Indicatori utilizzati Valorizzare le risorse professionali




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Obiettivo a medio termine: Acquisire conoscenze di base della lingua (A1-A2), con

particolare attenzione allo Speaking. Obiettivo a lungo termine

Conseguire la certificazione Trinity (Livello A2) A.S. 2017/2018- 2018/2019


Superamento dell’esame con certificazione Trinity per i docenti che si ritiene abbiano raggiunto il livello A2.




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POTENZIAMENTO LINGUA INGLESE- KET ALUNNI SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO

Priorità cui si riferisce Migliorare gli esiti degli studenti incentivando livelli di eccellenza all’interno della scuola anche adottando criteri di selezione adeguati.


Potenziamento delle competenze chiave degli studenti nelle lingue europee


Offrire un ambiente di apprendimento innovativo


Sapere estrarre informazioni sintetiche da testi autentici di vario tipo. Avere il controllo di strutture, lessico, ortografia e punteggiatura, Comprendere materiali autentici sonori in cui le interazioni avvengono a velocità moderata, Sapere rispondere a domande e porne a sua volta, dimostrando di saper interagire in situazioni d’uso di lingua corrente.


Il progetto Potenziamento lingua inglese (KET) è indirizzato agli alunni delle classi terze della scuola Secondaria di I grado che si sono distinti per meriti scolastici e che hanno conseguito una valutazione non inferiore a 8/10 nella disciplina lingua inglese. Gli alunni svolgeranno attività indirizzate al superamentodell'esame per la certificazione KET for Schools (Key English Test for Schools), livello A2 secondo il Quadro Comune di Riferimento Europeo.

Attività previste Listening: scegli l’opzione giusta-fill in

Speaking: pair work-rispondere a domande personali

Reading: fill in/ multiple matching- comprehension

Writing: write a short letter

Grammar: esercizi sulle strutture (livello Cambridge A2)


Fondo d’Istitutio




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N°1 Docente di Potenziamento (lingua inglese) – 50 ore (extracurriculare)


LIM – Laboratorio linguistico- Libri di testo Materiale linguistico autentico

Indicatori utilizzati Le prove in itinere e di uscita saranno valutate seguendo i parametri del livello A2 (Cambridge).

Stati di avanzamento Le attività previste si svolgeranno in orario extracurriculare con gli alunni selezionati in base alla votazione di uscita della classe seconda (8/10). Alla fine del corso, gli alunni che vorranno sostenere l’esame per la certificazione saranno esaminati dai certificatori esterni Cambridge, dopo il pagamento della quota prevista.

potenziamento linguistico per le quattro abilità potenziamento in vista dell’esame di licenza delle

classi terze

Obiettivi a lungo termine

Conseguire la certificazione KET

Valori /situazione attesi potenziamento competenze linguistiche (livello Cambridge A2)




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CONTINUITA’ - ORIENTAMENTO

Priorità Garantire all’alunno un percorso organico e completo che gli permetta di costruire la propria identità durante il percorso dei diversi cicli scolastici


Aumentare il numero degli studenti che seguono il Consiglio Orientativo


Prevedere l’incontro tra insegnanti dei tre ordini di scuola per discutere dello sviluppo del curriculo verticale Fornire strumenti di informazione agli studenti del terzo anno della scuola sec. di I grado per un corretto orientamento delle scelte future Favorire la conoscenza di sé e delle proprie attitudini per attuare scelte consapevoli per il proprio percorso formativo.


Gli alunni dovranno:

conoscere il nuovo ambiente scolastico, le strutture e le opportunità formative che offre

Rilevare analogie e differenze tra scuola primaria e secondaria

Riflettere sui successi scolastici e sulle difficoltà personali

Acquisire un metodo di studio e interiorizzare l’importanza della motivazione e della stima di sé

Percepire il cambiamento come momento di crescita e di arricchimento.

Esplicitare le caratteristiche del proprio lavoro ideale.

Capire l’importanza di suggerimenti, consigli, opinioni, esperienze di genitori, insegnanti… per una scelta attenta e consapevole della scuola secondaria di 2° grado.

Acquisire informazione sugli indirizzi scolastici e professionali presenti sul territorio.

Attività previste

Scuola Primaria

Letture antologiche

Dialoghi con insegnanti

Visita dei locali della scuola secondaria di I grado (classi quinte)




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Attività previste

(classi III scuola

secondaria di I

grado)

Schede e questionari utili a delineare il proprio profilo, le proprie aspirazioni, le reali attitudini;

Visite ad aziende del territorio;

Incontri con docenti degli Istituti Secondari di 2° grado;

Visite a Istituti Superiori per conoscere l’Offerta Formativa presente sul territorio;

Incontri con studenti che frequentano scuole secondarie di 2°grado per conoscere la loro esperienza ed accogliere i loro consigli.

Mostra dei teli realizzati dagli alunni durante la partecipazione al progetto Unesco sui Diritti Umani

Le famiglie saranno coinvolte nel progetto educativo formulato dalla scuola per aiutare i ragazzi ad affrontare serenamente l’importante passaggio ad un altro grado di istruzione



Docente Funzione strumentale


Aule – laboratorio - LIM

Indicatori utilizzati Essere consapevoli delle proprie doti, abilità, attitudini


A. S. 2016/2017 – 2017/2018- 2018/2019

Valori / situazione attesi

Migliorare lo sviluppo verticale del percorso scolastico e della

persona di ogni alunno,offrendo gli strumenti cognitivi e

affettivi necessari e la consapevolezza della scelta futura




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PROGETTO AMBIENTE “Un mondo tutto attaccato”


Valorizzare le competenze chiave di cittadinanza ambientale


Valorizzare i saperi e favorire lo sviluppo del pensiero critico e consapevole nel rispetto dell’ambiente, della natura e della comunità.

Obiettivi di processo (event.)

Sensibilizzare gli alunni alle problematiche legate alla tutela dell’ambiente e allo sviluppo sostenibile; educare al risparmio energetico ed alla raccolta differenziata dei rifiuti; conoscere e rispettare il proprio territorio , beni ambientali, artistici e architettonici in esso presenti


Vigilare e intervenire sul territorio, in difesa del paesaggio e dei beni culturali italiani attraverso l’adesione ai percorsi LEGA AMBIENTE e FAI.


Attraverso l’educazione ambientale l’alunno deve comprendere i nuovi paradigmi di comportamento in una società in trasformazione, comprendere l’importanza di essere responsabili del nostro pianeta. Inoltre, gli alunni saranno sensibilizzati ,con l’aiuto di esperti esterni, attraverso il percorso “Bell e Sebastien” a migliorare e valorizzare la relazione uomo-cane e uomo-animali domestici sulla base di attività utili a riconoscere e risolvere problemi di comportamento dei nostri amici animali

Attività previste 21 novembre 2016 “Festa dell’albero”, in collaborazione con i volontari di Legambiente, nel plesso di Crocieri con la partecipazione degli alunni della scuola primaria e dell’infanzia con azioni di piantumazione ed il gioco “I colori della natura”. Negli altri plessi della scuola primaria e ultima classe dell’infanzia sarà proposto il percorso “Un albero per amico” con la realizzazione di schede e foto;

21 e 22 marzo 2017 “Le giornate dell’acqua”, rivolte agli alunni della scuola media, incentrate sulla




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valorizzazione della risorsa acqua con attività nel laboratorio scientifico e riflessioni in classe sull’ oro blu in collaborazione con i docenti delle discipline scientifiche e letterarie;

nella manifestazione di fine anno nel mese di maggio il percorso “Olio e grano” in collaborazione con la referente Salute per la valorizzazione di stili alimentari tipici della dieta mediterranea e per uno stile di vita ecosostenibile;

visita e conoscenza dei siti indicati dal delegato FAI per la partecipazione alle Giornate FAI di primavera con i volontari della sezione di Messina.

Spiagge pulite, mese di maggio, in collaborazione con i volontari di Legambiente per la scoperta e valorizzazione della duna costiera



I corsi di approfondimento saranno tenuti da docenti curriculari e da figure professionali di volontari esterni legati alle associazioni ambientali


Le normali dotazioni didattiche e di laboratorio già esistenti a scuola.


Prendere coscienza delle possibilità di vivere in modo più responsabile nel rispetto dell’ambiente e della natura e della comunità Rendere consapevoli delle responsabilità individuali e collettive nell’alterazione dell’ambiente dovuta all’evoluzione industriale e tecnologica non ecosostenibile; Collegare l’eccessivo consumismo della nostra società con l’impoverimento delle risorse e l’eccesso di rifiuti; Educare al risparmio energetico ed alla raccolta differenziata dei rifiuti; Sensibilizzare gli alunni alle problematiche legate alla tutela dell’ambiente e allo sviluppo sostenibile; Sensibilizzare gli alunni alle problematiche legate alla tutela dell’ambiente e allo sviluppo sostenibile A.S.2016/2017-2017/2018 - 2018/2019

Indicatori Utilizzati Rispettare e valorizzare l’ambiente




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Essere consapevoli della biodiversità Valorizzare la relazione uomo-cane e uomo-animali domestici

Destinatari Alunni delle classi della scuola primaria e ultima classe dell’infanzia

Alunni della scuola secondaria di I grado


Docenti di Lettere, Scienze, Tecnologia, Arte e immagine della scuola secondaria di I grado e docenti di scuola dell’infanzia e primaria

Valori/situazione

attesi

Attraverso lo studio dell’ ambientale, gli alunni svilupperanno la consapevolezza di sé e del proprio rapporto con l’ambiente, la natura e gli animali.




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Denominazione

progetto

“MOVIMENTO E GUSTO… CON L’EQUILIBRIO GIUSTO…

DALLE TRADIZIONI… AL PIATTO... ALLE EMOZIONI”


Valorizzare le competenze chiave e di cittadinanza delle diverse discipline e i relativi linguaggi


Valorizzare i saperi e favorire lo sviluppo del pensiero critico e consapevole


Offrire un ambiente di apprendimento innovativo curando gli aspetti organizzativi, metodologici e relazionali del lavoro d’aula ,guidando i giovani verso una crescita equilibrata e responsabile di tutti gli aspetti della loro personalità.


Imparare a conoscere i prodotti alimentari e classificarli secondo la loro funzione Conoscere le norme igieniche dell’alimentazione Imparare a leggere le etichette dei prodotti alimentari Acquisire informazioni su problematiche specifiche quali la malnutrizione, l’obesità, l’alcolismo, il doping Valorizzare, nell’ambito di una alimentazione equilibrata, i prodotti locali Conoscere i problemi posti dalla globalizzazione, che incidono sull’offerta dei beni alimentari e conseguentemente sui comportamenti di consumo


Attraverso attività mirate si interverrà su abitudini di vita e in particolare sulle scelte alimentari degli alunni e in particolare sulle loro scelte alimentari per prevenire i comportamenti a rischio nel rapporto con il cibo Gli alunni impareranno a distinguere tra nutrizione e alimentazione,saranno fornite informazioni relative all’importanza della nutrizione, al concetto di dieta equilibrata




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Attività previste

Nozioni di base per una sana e corretta alimentazione e somministrazione di test d’ingresso iniziali (aperto a tutte le classi). -Dai piatti preferiti dei ragazzi alle ricette tradizionali della cucina siciliana (per i ragazzi della I media). -Proverbi gastronomici siciliani: la “sapienza dei popoli” per riscoprire le radici storiche di una comunità, l’identità sociale e linguistica da non dimenticare(aperto a tutte le classi). -Visione finale di un film per riscoprire insieme il gusto del mangiare. Dalle pagine allo schermo: il tema del cibo è al centro del romanzo Chocolat di Joanne Harris e del film omonimo che ne è stato tratto. La visione di questo film offrirà ai ragazzi un esempio di rapporto positivo con il cibo, che viene apprezzato e gustato. (Aperto a tutte le classi) - Analisi degli ingredienti dei prodotti alimentari comunemente usati,lettura delle etichette (merendine, patatine…) - Riflessione e approfondimento di alcune problematiche alimentari

Destinatari Tutti gli alunni dei tre ordini di scuola: Infanzia – Primaria e Secondaria di I grado


Docente referente – docenti coordinatori di classe -esperti del settore agro - alimentare e/o delle A. S. L. - Amici della Terra - Club dell’Etna


Per realizzazione del progetto saranno utilizzate le aule e il corridoio di ogni singolo plesso o il cortile della scuola

Indicatori utilizzati Valorizzare la Dieta Mediterranea Patrimonio dell’Umanità; Promuovere il consumo dei prodotti tipici del nostro territorio; Tutelare le tradizioni culinarie e salutari del Mediterraneo.

Stati di

avanzamento

Formazione-informazioni per famiglie ed insegnanti Educare al conseguimento di consapevolezze alimentari tali da modificare lo stile di vita di ciascuno. A.S.2016/2017 – 2017/2018 – 2018/2019


Gli alunni prodotto multimediale. Ad ogni ragazzo o gruppo di lavoro sarà richiesto di preparare una scheda sintetica o del materiale su quanto studiato, dall’assemblaggio delle diverse schede o materiali ( occasione di attività interdisciplinare editing di una guida) si realizzerà una piccola guida multimediale, che potrà essere distribuita alle famiglie




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Denominazione

progetto

DAL TESTO ALLE IMMAGINI: LE AVVENTURE DI

PINOCCHIO


Migliorare gli esiti degli studenti incentivando i livelli di eccellenza e riducendo la varianza tra le classi


Favorire il successo scolastico


Sviluppare le competenze linguistiche: ascoltare, leggere e parlare


sviluppare la capacità di analisi nel saper cogliere analogie e differenze tra testo letto ed immagini attivare la partecipazione e il lavoro di gruppo far riflettere sulle regole di comportamento e l’ assunzione di responsabilità Individuare le analogie tra i diritti dei bambini e quelli del burattino.


La storia di Pinocchio è simbolo comune di ogni generazione e la metafora bambino/burattino è un ideale percorso di formazione linguistica e di inclusione. Il racconto di Collodi e la sua trasposizione cinematografica, per opera di Luigi Comencini nel 1975 e di Walt Disney nel 1940, possono essere utilizzati per avviare un’attività didattica, che permette di intervenire nel sapersi relazionare con le piccole difficoltà quotidiane, con il mondo degli adulti e le proprie responsabilità ragazzo in crescita. Pinocchio si presta ad attività di media education da realizzarsi in ambito scolastico ai fini del raggiungimento di obiettivi trasversali alle singole discipline (competenza nell’ascolto, nella lettura e nel parlare) e nel contempo obiettivi specifici di educazione ai linguaggi mediali.

Attività previste Lettura de “Le avventure di Pinocchio di Collodi” in versione integrale Visione dei film di Luigi Comencini e Walt Disney Schede didattiche.




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Destinatari Alunni classi prime (sez. A- B- C) scuola secondaria di I grado


Docenti di Lettere


Per realizzazione del progetto saranno utilizzate le aule e la LIM presente in ogni singola aula

Indicatori utilizzati

Sviluppare competenze linguistiche

Far riflettere sulle regole di comportamento e l’assunzione di responsabilità

Favorire la scoperta dei principali diritti dell’infanzia a partire da quelli “negati”

Stati di

avanzamento

Innalzamento delle competenze linguistiche e sviluppo della partecipazione attiva nel lavoro di gruppo. A.S. 2016/2017 - 2017/2018 – 2018/2019


Adottare un comportamento corretto e responsabile in contesti vari




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VIVERE IL BENE CULTURALE


Valorizzare le competenze chiave e di cittadinanza delle diverse discipline e i relativi linguaggi


Valorizzare i saperi e favorire lo sviluppo del pensiero critico e consapevole


Offrire un ambiente di apprendimento innovativo curando gli aspetti organizzativi, metodologici e relazionali del lavoro d’aula guidando i giovani all’incontro con l’arte, alla ricerca della creatività,al pensiero ed al giudizio critico


Arte come sfondo integratore per tutte le attività

Arte come pretesto per creare, inventare

Arte come esperienza creativa

Arte come educazione al senso estetico

Arte per emozionarsi e stupirsi

Arte per favorire gli altri linguaggi

Arte come aiuto per realizzare una personalità armoniosa e completa

Arte come sollecitazione per l’identità, l’autonomia e la competenza


INDAGINE PROPEDEUTICA, la fase di indagine sarà mirata alla valorizzazione delle idee preconcette nei riguardi dell’area di indagine affrontata, alla formulazione di ipotesi, alla rilevazione delle capacità mediante un’osservazione iniziale, e l’ ESPERIENZA DIRETTA, (RICERCA VIVA) sarà la fase in cui l’ alunno diventa protagonista , impara ad ordinare le conoscenze e ad acquisire un “ metodo scientifico” La RIELABORAZIONE, sarà la fase in cui l’alunno rielabora l’esperienza fatta, verifica l’ipotesi, riordina i dati e interiorizza nuove conoscenze

Attività previste Visita delle varie tipologie di strutture museali

Destinatari Alunni Classi I – II- III Scuola secondaria di I Grado


Docente Arte e Immagine




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Per realizzazione del progetto saranno utilizzate le aule e la LIM

Indicatori utilizzati Migliorare il senso estetico

Stati di

avanzamento

Stimolare l’esperienza creativa, affinando il senso estetico e cromatico attraverso l’osservazione e la lettura di opere d’Arte. A.S.2016/2017 – 2017/2018 – 2018/2019


Gli alunni realizzeranno elaborati che saranno esposti in una mostra di fine anno scolastico.




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LE EMOZIONI: COME ACCOMPAGNARE IL PROCESSO DI APPRENDIMENTO


Concentrare gli interventi sugli alunni con difficoltà.


Favorire il successo scolastico


Offrire un ambiente di apprendimento innovativo curando gli aspetti organizzativi, metodologici e relazionali del lavoro d’aula. Promuovere percorsi formativi di qualità


Promuovere conoscenze individuali e di gruppo sulla natura e sulle manifestazioni delle emozioni Legittimare l’esistenza delle emozioni, legate all’età dei soggetti coinvolti Favorire l’apprendimento di strumenti diretti ad un’interazione funzionale in gruppo Individuare, attraverso l’osservazione diretta in classe della psicologa, laddove presenti forme iniziali o conclamate di disagio


Attraverso attività didattiche mirate gli alunni saranno stimolati alla collaborazione e al lavoro di gruppo e saranno aiutati a superare le situazioni di disagio relazionale causato dalla difficoltà di esprimere le emozioni spiacevoli come paura, vergogna e rabbia.

Attività previste Presentazione di tutti i partecipanti attraverso un laboratorio esperienziale Laboratorio esperienziale sula comprensione di una fiaba sulle “emozioni piacevoli e non”; Laboratorio esperienziale “esprimo a parole e a gesti emozioni piacevoli e non” Laboratorio esperienziale “i sentimenti meno piacevoli”

Destinatari Alunni delle classi ponte Infanzia e Primariaa.s.2015/2016 Alunni delle classi ponte Primaria e Secondaria di I grado a.s.2016/2017 Docenti della scuola dell’Infanzia e della scuola Primaria a.s.2016/2017




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Psicologa con specializzazione Psicologia scolastica e Psicoterapia.(Contratto a prestazione d’opera a costo zero)


Per realizzazione del progetto saranno utilizzate un’aula,lavagna a fogli mobili o a gessetti, videoproiettore, fogli formato A4 bianchi e colorati,pennarelli colorati,fotocopie.

Indicatori utilizzati

Rilevamento dei bisogni degli alunni nelle classi ponte

Stati di

avanzamento

Valutazione a medio termine: Acquisire consapevolezza dei propri bisogni Valutazione a lungo termine: Superamento del disagio e consapevolezza delle scelte in funzione del proseguimento degli studi o nell’inserimento nel mondo del lavoro


Diminuire il disagio del 80%




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PROGETTO LEGALITA’


Educare alla cittadinanza attiva


Valorizzare i saperi e favorire lo sviluppo del pensiero critico e consapevole Realizzare attività di per tutoring in tutte le classi


Favorire e accrescere le differenze culturali come ricchezza formativa


Prevenire ogni forma di violenza dentro e fuori la scuola Contrastare il fenomeno del bullismo e del cyberbullismo Sviluppare capacità di osservazione e ascolto per una buona relazione Abituare gli allievi al rispetto della persona e delle regole Focalizzare l’importanza del ruolo della scuola nell’educazione alla legalità Ricercare la legalità non come fine ma come mezzo per costruire la giustizia, intesa anche come giustizia sociale, lotta alle discriminazioni, coscienza dei diritti e doveri


Attraverso attività didattiche mirate gli alunni interiorizzeranno il significato reale della parola legalità come partecipazione, cittadinanza, diritti, regole, valori condivisi. Comprenderanno che esseri legali e un’opportunità in piu per dare senso al loro futuro. Il tema della legalità e assolutamente centrale, combattendo l’illegalità si potrà vivere in una società piu giusta e democratica, in cui tutti i cittadini sono uguali di fronte allo stesso sistema di diritti e doveri.

Attività previste Lettura e approfondimento di testi vari in ambiti disciplinari diversi, analisi di eventi e situazioni, analisi di documenti specifici, incontri, conferenze, dibattiti

Destinatari Tutti gli alunni dell’I. C. Gli alunni delle classi quinte della scuola primaria e tutti gli alunni della scuola secondaria di I grado


Arma dei Carabinieri/Finanza ed esperto esterno –Assocazione Aldebaran




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Per realizzazione del progetto saranno utilizzate aule, cortile della scuola,fotocamera, computer, fotocopie..

Indicatori utilizzati Combattere l’illegalità per vivere in unasocietàpiugiusta e democratica

Stati di

avanzamento

Ricercare la legalità non come fine ma come mezzo per costruire la giustizia, intesa anche come giustizia sociale, lotta alle discriminazioni, coscienza dei diritti e doveri A.S.2016/2017 – 2017/2018 – 2018/2019


Migliorare comportamenti di cittadinanza attiva e legale




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Denominazione progetto ALFABETIZZAZIONE INFORMATICA II LIVELLO

Priorità cui si riferisce Valorizzare le competenze chiave


Valorizzare i saperi


Valorizzare le risorse del personale Docente Promuovere percorsi formativi di qualità

Altre priorità (eventuale) Ampliare le proprie conoscenze attraverso l'uso di software multimediale Sviluppare le capacità di integrazione e correlazione delle diverse conoscenze e di linguaggi comunicativi. Fornire le nozioni per l'utilizzo del sistema operativo Windows, di Word ed Excel, in particolare come creare nuovi files, documenti e tabelle, come gestirli e come organizzare il proprio lavoro. Fornire le nozioni per navigare in Internet Illustrare la terminologia informatica e offrire una panoramica dei prodotti esistenti, software e hardware, mettendone in risalto i possibili utilizzi. Utilizzare in modo adeguato la LIM


Gli interventi saranno rivolti ai docenti che intendono migliorare le conoscenze informatiche

Attività previste Applicare le conoscenze di base per potenziare le competenze nell’ utilizzo della Lim applicando software didattici innovativi

Destinatari Docenti


Esperto esterno

Altre risorse necessarie LIM

Indicatori utilizzati Utilizzare la LIM per migliorare l’apprendimento di ciascun allievo attraverso metodologie didattiche innovative

Valori / situazione attesi Applicare la didattica innovativa in tutte le classi




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“IL PERDER TEMPO VI SIA DI GRAN RIMORSO”

Progetto sportivo - didattico


Potenziare l'integrazione e l’inclusione; Realizzare iniziative atte a promuovere lo sport come mezzo di formazione umana e civile Potenziare le proprie capacità condizionali e coordinative; Acquisire tecniche specifiche di alcune specialità sportive, imparando ad utilizzare gesti motori in forma sempre più economica ed efficace; Migliorare la socialità imparando a collaborare con i compagni, ponendosi nei confronti delle regole in maniera positiva; Acquisire consapevolezza dell’importanza dell’attività sportiva per migliorare il benessere soggettivo Migliorare il proprio autocontrollo, per affrontare con più determinazione i momenti di difficoltà.

Traguardo di risultato

Conoscere attraverso varie attività le proprie potenzialità e i propri limiti, nella convinzione che con impegno e forte motivazione, molti di essi potranno essere superati.

Obiettivo di processo

Progettare attività didattiche coerenti con il curriculo, con le esigenze e l’interesse degli alunni. Proporre materiale didattico di elevata valenza formativa unito al percorso puramente sportivo.

Altre priorità Realizzare iniziative atte a promuovere lo sport come mezzo di formazione umana e civile. Migliorare i risultati in ambito logico-matematico, lasciando che gli alunni trovino soluzioni originali e personali ai problemi motori proposti nelle attività; migliorare le competenze linguistiche ed espositive con lezioni teoriche utilizzando linguaggi multimediali; valorizzare le eccellenze tramite competizioni e concorsi.


Gli interventi, rivolti agli alunni della scuola primaria e secondaria di I grado, saranno indirizzati a far acquisire l’abitudine al movimento costante e serio atto a superare la forte tendenza all’ipocinesia e all’obesità, superando le difficoltà attraverso il lavoro di gruppo.




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Attività previste

Attività sportive previste per l’anno scolastico 2016/17 finalizzate alla partecipazione ai G.S.S.

CORSA CAMPESTRE;

ATLETICA LEGGERA;

PALLAPUGNO;

PALLATAMBURELLO;

CALCIO A 5;

CALCIO A 7 INTEGRATO;

RUGBY.

ORIENTEERING;

BADMINTON. Tutte le rappresentative d’istituto saranno composte da alunni/e che avranno dimostrato grande impegno e motivazione all’apprendimento e al lavoro di gruppo. Attività sportive che si prevede di effettuare nell’anno scolastico 2016/18

RUGBY;

PALLAPUGNO;

PALLATAMBURELLO;

PALLAMANO;

CORSA CAMPESTRE. E’ prevedibile l’adesione ad altre attività che abbiano una rilevanza sul piano didattico-educativo. Attività sportive che si prevede di effettuare nell’anno scolastico 2018/19 PALLAPUGNO; PALLATAMBURELLO; RUGBY; PALLAMANO; BADMINTON; CORSA CAMPESTRE.

Destinatari Alunni della scuola primaria e secondaria di I grado


N° 1 Docente


Cortile della scuola - aule

Indicatori utilizzati Migliorare la socialità imparando a collaborare con icompagni, ponendosi nei confronti delle regole in maniera positiva e incentivare la condivisione dei valori universali dello sport




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nella vita quotidiana di bambini, adolescenti e uomini/donne del domani.


Favorire l’inclusione Superare difficoltà motorie e psichiche Apprendere tecniche e tattiche di gioco A.S. 2016/2017 – 2017/2018 - 2018/2019

Valori / situazione

attesi

Superare atteggiamenti di disagio e migliorare comportamenti di cittadinanza attiva 80%




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MANIGIOCANDO


Potenziare le attività laboratoriali


Incrementare le potenzialità


Adeguare l'insegnamento ai bisogni formativi di ciascun allievo

Altre priorità Migliorare le abilità manuali fino-motorie Acquisire la coordinazione oculo-manuale Acquisire la percezione e la discriminazione tattile Favorire l’espressione di stati emotivi


Gli interventi, rivolti agli alunni della scuola primaria , guideranno gli alunni alla scoperta a livello sensoriale delle caratteristiche di diversi tipi di materiali, all’evoluzione delle capacità motorie, al controllo via via delle abilità manipolative in relazione con il vedere, il sentire, l’emotività.

Attività previste Esplorazione e manipolazione libera e guidata dei materiali di diverso tipo. Attività di strappo, appallottolamento, riproduzione di semplici forme. Esecuzione di schede operative con l’uso di colori a dita, tempere, timbri. Realizzazione di collage con materiali diversi.

Destinatari Alunni della scuola primaria “L. Sciascia”


N° 2 Docenti


Laboratorio –colori- carta –plastilina – pasta di sale- cartoncini Bristol-pennelli- material riciclato

Indicatori utilizzati Privilegiare le aree socio-affettiva,percettivo psico-motoria,espressivo comunicativa e cognitiva


Migliorare l’espressione di stati emotivi 50%




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GIOCHIAMO CON L’ARTE E CON LA MUSICA

Priorità cui si riferisce Potenziare le attività laboratoriali

Traguardo di risultato Incrementare le potenzialità

Obiettivo di processo Adeguare l'insegnamento ai bisogni formativi di ciascun allievo

Altre priorità

Acquisire nuove conoscenze nel disegno, nell’uso dei colori, nell’utilizzo di materiali creativi differenti.

Acquisire autonomia nell’espressione del proprio essere e del proprio modo di vedere le cose.

Sviluppare la motricità fine attraverso la manipolazione.

Migliorare la coordinazione oculo-manuale attraverso l’uso di materiali diversi.

Sviluppare e promuovere le capacità di comunicazione attraverso linguaggi non verbali (disegno e musica)

Lavorare in gruppo imparando a chiedere e a fornire aiuto.

Leggere e comprendere fumetti in lingua inglese.

Disegnare una striscia di fumetti in lingua inglese.


Gli interventi, rivolti agli alunni della scuola primaria e secondaria di I grado con bisogni educativi speciali , guideranno gli alunni ad acquisire autostima, ad integrarsi nel gruppo classe e chiedere e fornire aiuto.

Attività previste Conversazioni libere e guidate, disegno, pittura, manipolazione dei vari materiali. Lettura e comprensione di fumetti in lingua inglese. Produzione di una striscia di fumetti in lingua inglese.

Destinatari Tutti gli alunni della scuola primaria e secondaria di I

grado e in particolare modo alunni con Bisogni Educativi Speciali e i DSA della scuola primaria e secondaria di I




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grado

Risorse umane (ore) / area Docenti curriculari scuola primaria – docenti di sostegno scuola secondaria di I grado

Altre risorse necessarie LIM – Aula multimediale – Aula sostegno

Indicatori utilizzati Privilegiare le aree socio-affettiva, percettivo psico-motoria,espressivo comunicativa e cognitiva

Valori / situazione attesi Migliorare l’espressione di stati emotivi 80%




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PROGETTO CLIL Scuola Secondaria di I grado

Priorità cui si riferisce Valorizzare le competenze chiave delle diverse discipline e i relativi linguaggi specifici in lingua inglese

Traguardo di risultato Valorizzare e potenziare i saperi

Obiettivo di processo Strutturare attività didattiche integrando i contenuti disciplinari delle materie curriculari con la lingua straniera, potenziandone abilità e competenze.

Altre priorità Ampliare le conoscenze lessicali e sviluppare un linguaggio settoriale di base in lingua inglese nelle varie discipline di studio. Migliorare l’interazione orale in lingua, attraverso lo sviluppo di una sintassi più articolata. Rinforzare le abilità di base(reading, speaking, writing e listening) integrandole con contenuti disciplinari di vario genere.


gli interventi sono rivolti agli alunni delle tre classi e a tutte le discipline del corso di studi

Gli alunni delle classi terze potranno esporre oralmente un argomento del percorso CLIL invece dell’argomento di civiltà inglese.

Attività previste Le lezioni riguarderanno argomenti inerenti le programmazioni disciplinari e saranno stabiliti di concerto tra i vari docenti in base alle attitudini e alle necessità dei discenti delle singole classi. Si farà riferimento al testo CLIL, che contiene gli argomenti divisi per anno e per discipline; in alternativa, si potrà usare il materiale presente nei libri di inglese o altro materiale interattivo, in dotazione nei testi delle altre discipline.




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Destinatari Alunni della scuola secondaria di I grado

Risorse umane (ore) /area

Docente organico di potenziamento Lingua inglese

Altre risorse necessarie Aula multimediale

Stati di avanzamento Offrire occasioni di utilizzo della lingua inglese in contesti concreti e motivanti. A.S. 2016/2017 – 2017/2018 - 2018/2019

Valori/situazione attesi Esprimere in lingua inglese la propria capacità espressiva in contesti comunicativi diversi 80%




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CLIL NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA


Valorizzare le competenze chiave delle diverse discipline e i relativi linguaggi


Valorizzare i saperi


Offrire un ambiente di apprendimento innovativo curando gli aspetti organizzativi, metodologici e relazionali del lavoro d’aula.

Altre priorità Realizzare percorsi in una seconda lingua veicolare (Inglese) per favorire l’acquisizione di contenuti disciplinari, migliorando al contempo le competenze linguistiche nella lingua straniera di riferimento e il suo utilizzo come strumento per apprendere e sviluppare abilità cognitive in generale.

Sostenere l’apprendimento in lingua straniera di contenuti di altre discipline non linguistiche;

Favorire l’utilizzo della lingua straniera come lingua di lavoro nella dinamica insegnamento/apprendimento

Sollecitare o potenziare l’apprendimento della lingua straniera anche per docenti di discipline non linguistiche (DNL)


Gli interventi saranno rivolti all’acquisizione di una lingua diversa da quella comunemente usata. I bambini durante la crescita imparano a misurarsi con le emozioni più difficili come la rabbia e l’odio, mentre cercano quelle che fanno stare bene come l’amore. Si è strutturato un percorso in lingua italiana e inglese che possa aiutare i bambini a:

conoscere meglio le emozioni:

capire come reagire in alcune situazioni

riflettere sull’effetto che alcune azioni possono provare sugli altri

sviluppare empatia cercando di capire cosa provano gli altri.




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Attività previste Espressioni e risposte brevi con do, be, have, like e can

Question words: what, where, who, how, how much, how many...

There is/there are

Pronomi personali

Lessico specifico relativo agli argomenti trattati Saranno utilizzati I seguenti libri:

“Baby Faces”, di Zita New come

“If You’re Happy and You know It” scritto da Jan Ormerod

“The Museum”, di Susan Verde

“Visiting Feelings” scritto da Lauren Rubenstein “Fanny Face” di Francesca Tamberlani

Destinatari Alunni della scuola “G. Deledda” I -II Sezione, e alunni della Scuola Regionale


Docenti curriculari


Aula


Offrire occasioni di utilizzo della lingua inglese in contesti concreti e motivanti. A.S. 2016/2017 – 2017/2018 - 2018/2019

Valori/situazione

attesi

Raccontare storie ed emozioni in lingua inglese




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GIVE ME FIVE

Priorità cui si riferisce Valorizzare le competenze chiave delle diverse discipline e i relativi linguaggi

Traguardo di risultato Valorizzare i saperi

Obiettivo di processo Offrire un ambiente di apprendimento innovativo curando gli aspetti organizzativi, metodologici e relazionali del lavoro d’aula.

Altre priorità Listening – Ascoltare e saper riprodurre suoni e vocaboli

Comprension – Comprendere il significato di vocaboli e brevi espressioni

Remember – Ricordare vocaboli, espressioni, filastrocche e canzoni


Gli interventi saranno rivolti all’approccio alla lingua straniera nella scuola dell’Infanziainteso come base di motivazione edinteresse per gli allievi.

Attività previste Ascolto e ripetizione di vocaboli

Ascolto e ripetizione di filastrocche e canzoni

Attività grafico-pittoriche

Giochi di gruppo in sezione e all’aperto

Visione di video in lingua inglese

Destinatari Alunni scuola dell’infanzia (Scala – Crocieri – Torregrotta) – (anni Cinque)


Docenti curriculari


Aula

Stati di avanzamento Facilitare l’apprendimento della lingua inglese. A.S. 2016/2017 – 2017/2018 - 2018/2019

Valori/situazione attesi Apprendere sin dall’infanzia la lingua inglese.




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SPORT DI CLASSE

Progetto, promosso e realizzato dal Ministero

dell’Istruzione, Università e Ricerca e dal Coni

Priorità cui si riferisce Potenziare l'integrazione e l’inclusione

Traguardo di risultato Raggiungere il successo scolastico

Obiettivo di processo Progettare attività didattiche coerenti con il curriculo

Altre priorità promuovere i valori educativi dello sport

motivare le giovani generazioni all’attività motoria e fisica

stimolare la riflessione dei ragazzi sui valori educativi dello Sport.


Gli interventi, rivolti agli alunni della scuola primaria saranno indirizzati a far acquisire a ciascuno consapevolezza dei propri limiti superando le difficoltà attraverso il lavoro di gruppo.

Attività previste Giochi di primavera e di fine anno

Destinatari Alunni scuola primaria


N° 1 Docente + Tutor sportivo


Prevista una fornitura di attrezzature sportive a tutti gli Istituti partecipanti per il miglior svolgimento dell’attività a scuola.

Indicatori utilizzati Favorire i processi educativi e formativi delle giovani generazioni.

Stati di avanzamento Favorire l’inclusione AA. SS.2016/2019




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Valori / situazione

attesi

Superare atteggiamenti di disagio e migliorare comportamenti di cittadinanza attiva 100%



IO STUDIO IN MOVIMENTO CON… MUOVENDO S’IMPARA


Potenziare l'integrazione e l’inclusione


Raggiungere il successo scolastico


Progettare attività didattiche coerenti con il curriculo

Altre priorità Sensibilizzare nuove forme di socializzazione e partecipazione anche per gli alunni più svantaggiati Agevolare l’inclusione attraverso una partecipazione attiva Conquistare il giusto spazio nell’azione didattica Stimolare l’acquisizione dei prerequisiti funzionali e strutturali di base


Gli interventi saranno rivolti agli alunni della scuola dell’Infanzia per sensibilizzarli verso nuove forme di socializzazione

Attività previste Attività svolte con esperti scelti dal CONI POINT di Messina

Destinatari Alunni scuola dell’Infanzia


Docenti scuola dell’Infanzia

Indicatori utilizzati Conquistare il giusto spazio nell’azione didattica, attraverso attività polivalenti e multimediali

Valori / situazione

attesi

Acquisire i prerequisiti funzionali e strutturali di base




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Denominazione progetto PROGETTO LETTURA I DIVERSI LINGUAGGI: DAL ROMANZO AL

GIORNALE

Priorità cui si riferisce Fornire agli studenti gli strumenti per l'autoapprendimento

Traguardo di risultato Valorizzare i saperi e favorire lo sviluppo del pensiero critico e consapevole

Obiettivo di processo Offrire un ambiente di apprendimento innovativo curando gli aspetti organizzativi, metodologici e relazionali del lavoro d’aula.

Altre priorità Trasmettere il piacere della lettura

Utilizzare una pluralità di registri comunicativi;

Imparare a dedicare quotidianamente tempi stabiliti alla lettura

Creare e potenziare la capacità di analisi delle letture, individuando in un testo personaggi, tempi, luoghi e avvenimenti con le loro caratteristiche

Potenziare il linguaggio emotivo e affettivo;

Favorire il confronto di idee tra giovani lettori;

Far comprendere l’utilità della lettura per migliorare le abilità comunicativo- espressive;

Situazione su cui intervenire

Suscitare curiosità e amore per il libro efar emergere il bisogno e il piacere della lettura.

Attività previste Lettura dei libri in possesso della biblioteca scolastica Elaborazione di articoli di giornali in collaborazione con l’I.T.T. “E. Majorana “- Milazzo Incontro con l’autore



Docenti di lettere




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Altre risorse necessarie Aule

Indicatori utilizzati Sviluppare capacità di lettura critica

Valori / situazione attesi Sviluppare il pensiero critico


DENOMINAZIONE PROGETTO

PROGETTO RECUPERO –POTENZIAMENTO DI ITALIANO E MATEMATICA

Scuola Primaria - Scuola Secondaria di I grado


Migliorare gli esiti degli studenti incentivando livelli di eccellenza all’interno della scuola anche adottando criteri di selezione adeguati. Migliorare i risultati di Italiano e Matematica nelle prove standardizzate operando sulla riduzione della varianza tra le classi.


Avvicinarsi alla media italiana di variabilità tra le classi.


Uso di prove strutturate d’Istituto per la valutazione di Italiano e Matematica




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Scuola Secondaria di

I grado

Italiano Migliorare la comprensione e l’esposizione. Arricchire il bagaglio lessicale. Saper ascoltare e prendere appunti. Produrre testi orali e scritti di diverso tipo. Riconoscere ,analizzare e usare in modo corretto i

diversi tipi di parole sul piano della forma e della funzione che svolgono nel discorso.

Riconoscere le funzioni logiche e informative dei complementi diretti e indiretti.

Analizzare e usare correttamente i complementi nella comunicazione orale e scritta.

Individuare e analizzare i rapporti logici esistenti fra le proposizioni di un periodo.

Matematica

Recuperare e rafforzare le abilità di calcolo con i diversi insiemi

numerici (N,Q,R) Riconoscere e risolvere problemi in contesti diversi

valutando le informazioni e la loro coerenza. Saper cogliere le relazioni tra gli elementi del piano e

dello spazio. Saper rappresentare, codificare attraverso modelli

(geometrici e/o algebrici) una situazione data. Utilizzare e interpretare il linguaggio matematico

cogliendone il rapporto con il linguaggio naturale. Analizzare e interpretare rappresentazione di dati per ricavarne misure di variabilità e prendere decisioni.

Primaria Italiano Saper leggere, ascoltare e comprendere un testo di vario




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genere Saper partecipare a scambi comunicativi adeguati alla situazione Esporre in modo chiaro e corretto argomenti di studio Saper produrre un testo argomentativo Saper fare sintesi di argomenti studiati Utilizzare correttamente le strutture morfosintattiche Saper analizzare la frase nelle sue funzioni Matematica Saper risolvere problemi aritmetici e geometrici Saper eseguire espressioni con le quattro operazioni ed espressioni aritmetiche con parentesi tonde, quadre e graffe. Saper calcolare peso lordo, peso netto e tara Conoscere spesa .guadagno,ricavo e perdita


Nei risultati Invalsi si registrano alcune criticità riguardo alla prova di Matematica all'Esame di Stato.

Attività previste Attività di recupero e potenziamento in orario curriculare secondo la seguente calendarizzazione:

Formazione di gruppi di alunni per livello a classi aperte.

Prove strutturate d’Istituto quadrimestrali di Italiano e Matematica

Laboratorio di potenziamento per gruppi di livello. Attività didattiche supportate dalle TIC e metodologie

innovative motivanti



Docenti di Italiano e Matematica

Altre risorse




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necessarie

Indicatori utilizzati Raggiungimento delle competenze disciplinari di base

Stati di avanzamento Alla fine del primo anno Miglioramento degli esiti rispetto all’a.s.2014-15 Riduzione della variabilità tra le classi Alla fine del secondo anno Ulteriore miglioramento degli esiti e riduzione della variabilità tra le classi. Alla fine del terzo anno. Rientrare nella media nazionale. Ulteriore riduzione della variabilità tra le classi per avvicinarsi alla media nazionale


Migliorare gli esiti nelle prove Invalsi



POTENZIARE E RECUPERARE LA LINGUA INGLESE


Concentrare gli interventi sugli alunni con difficoltà.


Raggiungere il successo scolastico


Adeguare l'insegnamento ai bisogni formativi di ciascun allievo

Altre priorità Abituare gli alunni ad affrontare e discutere tematiche in lingua inglese Motivare ad utilizzare una lingua diversa dalla propria per esprimere opinioni o esporre argomenti vari Rendere l’apprendimento della lingua inglese piu accessibile agli alunni BES




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Applicare la metodologia CLIL Valorizzare e potenziare le competenze di lingua inglese

Situazione su cui intervenire

Gli interventi saranno rivolti agli alunni con bisogni educativi speciali, per i quali l’apprendimento della lingua inglese ha bisogno di tempi e tecniche diverse.

Attività previste Lettura delle riviste in lingua inglese “Speak up” e “A tot of english”



Docente di potenziamento della lingua inglese


aule

Indicatori utilizzati Motivare l’apprendimento e l’uso della lingua inglese attraverso tecniche sperimentali e innovative


Utilizzare una lingua diversa dalla propria per esprimere opinioni o esporre argomenti

PROGETTI IN RETE

Il nostro Istituto ha aderito al progetto in rete:

Biblioteche digitali con IIS E. Ferrari – Barcellona P.G.

PROGETTI AMPLIAMENTO OFFERTA FORMATIVA La nostra scuola partecipa alla selezione del bando nazionale proposto dal MIUR

ex legge 440:

Piano Nazionale per la promozione dell’Educazione alla Salute, dell’Educazione Alimentare e a corretti stili di vita;

Inclusione e disabilità; Supporto al coordinamento delle politiche sportive, dei campionati studenteschi e

dei mondiali ISF A1 – Progetto Eccellenza Clil – Primo ciclo B2 – Progetto E – Clil ricerca/azione




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Considerata l’alta valenza educativa dell’ampliamento dell’O.F.e vista l’importanza

della convenzione firmata dall’URS per la Sicilia del MIUR e l’area 9 del Panathlon

Sicilia il nostro istituto partecipa alla proposta progettuale presentata dall’ente.

Nell’ambito dell’accordo di programma siglato tra il Ministero del lavoro e delle politiche

sociali e il CONI si aderisce alla campagna ” Sport e integrazione: la vittoria piu bella”-

PROGETTI FESR AMPLIAMENTO RETE INFORMATICA

Programma Operativo Nazionale “Per la scuola – Competenze e ambienti per l’apprendimento”

2014-2020.

Interventi infrastrutturali per l’innovazione tecnologica, laboratori di settore e per l’apprendimento

delle competenze chiave del PON Per la Scuola – competenze e ambienti per l’apprendimento.

ASSE I FSE - 10.8.1.A1 – Realizzazione dell’infrastruttura e dei punti di accesso alla rete

LAN/WLAN

ASSE II FESR -10.8.1.A2 Ampliamento o adeguamento dell’infrastruttura e dei punti di accesso

alla rete LAN/WLAN, con potenziamento del cablaggio fisico ed aggiunta di nuovi apparati.

Per il triennio 2016/2019 progetta viaggi d’istruzione, visite guidate, Teatro in collegamento con le attività didattiche e gli obiettivi formativi della programmazione annuale.




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PIANO VISITE GUIDATE ISTITUTI SUPERIORI SCUOLA SECONDARIA DI

I GRADO – CLASSI TERZE SEZ. A-B-C-D

In relazione al progetto Orientamento l’I.C. di Torregrotta organizza le seguenti visite

guidate:

Istituto Nautico Caio Duilio – Messina (data da concordare )

Istituto Tecnico Industriale “E.Majorana” – Milazzo ( data da concordare)

Istituto Economico Tecnologico”Leonardo da Vinci – Milazzo (data da concordare)

Istituto professionale turistico alberghiero e ristorazione”Antonello”-Messina (data

da concordare)

Istituto Professionale “Galileo Ferraris” – Giammoro - Pace del Mela (data da

concordare)

Istituto d’Istruzione Superiore d’Arte – Spadafora (data da concordare)

Istituto Superiore d’Arte S. Stefano di Camastra




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