PROGETTI - I.T.I.S. Magistri CumaciniPROGETTI PU_P1 4 (gennaio) Test di valutazione e monitoraggio...

1

PROGETTI

SOMMARIO PU_P1: Sportello di studio assistito di italiano ........................................................................................................3

PU_P2: Sportello alunni BES ..................................................................................................................................5

PU_P3: Metodo di studio per alunni con BES .........................................................................................................7

PU_P4: Docenti inclusivi: formazione d'istituto per i docenti ................................................................................ 10

PU_P5: La scrittura creativa ................................................................................................................................. 11

PU_P6: Biblioteca aperta ...................................................................................................................................... 13

PU_P7: Attività per la giornata della memoria e del ricordo ................................................................................. 14

PU_P8: Libriamoci – giornata di lettura nelle scuola ............................................................................................ 15

PU_P9: Quotidiano in classe ................................................................................................................................ 16

PU_P10: Confronto film-romanzo ......................................................................................................................... 17

PU_P11: APERTURA POMERIDIANA ................................................................................................................ 18

PU_P12: PREVENZIONE E CONTRASTO DELLA DISPERSIONE SCOLASTICA ........................................... 20

PU_P13: Nuovi approcci all’opera letteraria ......................................................................................................... 22

PU_P14: INTERVENTI PER GLI STUDENTI: ORIENTAMENTO IN ENTRATA ED USCITA............................. 24

PS_P1: SPORTELLO DIDATTICO DI MATEMATICA/FISICA ............................................................................ 26

PS_P2: IMPARO AD IMPARARE......................................................................................................................... 28

PS_P3: LAUREE SCIENTIFICHE ........................................................................................................................ 30

PS_P4: GIOCARE A SCACCHI ........................................................................................................................... 32

PS_P5: Preparazione test universitari .................................................................................................................. 34

PS_P6: Preparazione ECDL ................................................................................................................................. 36

PS_P7: Certificazione ECDL ................................................................................................................................ 38

PS_P8: Gare di matematica, informatica, chimica e fisica ................................................................................... 40

PS_P9: Corso di teoria dei giochi ......................................................................................................................... 42

PLAB_P1: ALTERNANZA SCUOLA LAVORO .................................................................................................... 44

PLAB_P2: IMPRESA FORMATIVA SIMULATA ................................................................................................... 45

PLAB_P3: FESTIVAL DELLA LUCE .................................................................................................................... 46

PLAB_P4: OTTIMIZZAZIONE ED EFFICIENZA NEGLI IMPIANTI ELETTRICI CIVILI ....................................... 47

PLAB_P5: CELLA DI LAVORO TELECONTROLLATA ....................................................................................... 50

PLAB_P6: PARTECIPAZIONE A CONCORSI ORGANIZZATI DA ENTI ESTERNI ........................................... 53

PLAB_P7: Lboratorio scientifico e tecnologico ..................................................................................................... 54

PLAB_P8: antiere Edile ........................................................................................................................................ 58

PLAB_P9: POTENZIAMENTO CAD 2D – 3D ...................................................................................................... 59

PLAB_P10: DOTE LAVORO ................................................................................................................................ 60

PLAB_P11: INFORMATICA PER DISPOSITIVI MOBILI ..................................................................................... 61

PLAB_P12: WEARABLE COMPUTING E DISABILITÀ ....................................................................................... 62

PLAB_P13: LECTIOMAGISTRI ............................................................................................................................ 63

PL_P1 POTENZIAMENTO LINGUA INGLESE .................................................................................................... 64

PL_P2: SPORTELLO DI RECUPERO LINGUA INGLESE .................................................................................. 65

PROGETTI

2

PL_P3: PROGETTO MADRELINGUA ................................................................................................................. 66

PL_P4: CERTIFICAZIONI LINGUA INGLESE B2/C1 .......................................................................................... 67

PL_P5: PROGETTO SECONDA LINGUA STRANIERA ...................................................................................... 68

PL_P6: PROGETTO CLIL .................................................................................................................................... 69

PL_P7: PROGETTO ERASMUS PLUS K1/K2 ..................................................................................................... 70

PL_P8: STAGE LINGUISTICO ............................................................................................................................. 71

PL_P9: ETWINNING ............................................................................................................................................ 72

PSE_P1: INCONTRO CON RAPPRESENTANTI DELLA LEGALITÁ ................................................................. 73

PSE_P2: POPOLI-AMO ....................................................................................................................................... 74

PSE_P3: I GIOVANI GUARDIANI DELLA LEGALITÀ ......................................................................................... 75

PSE_P4: VOCI DEL VERBO FURBARE ............................................................................................................. 76

PSE_P5: SOLIDARIETÀ NEL TERRITORIO ....................................................................................................... 77

PSE_P6: POTENZIAMENTO dell’AREA STORICA CON RIFERIMENTO AI CONTENUTI DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE Attraverso un progetto di flessibilità .......................................................................................... 78

PSE_P7: PRE-GI-UDIZI (Nell'ambito della cittadinanza attiva e l'educazione alla legalità) ................................ 80

PM_P1: CSS – centro sportivo scolastico ............................................................................................................ 82

PM_P2: LA SCUOLA DAL SAPERE AL SAPER FARE ....................................................................................... 83

PM_P3: "EDUCAZIONE TRA PARI” (Peer education) ........................................................................................ 85

PM_P4: PREVENZIONE DIPENDENZE SENZA SOSTANZE ............................................................................ 87

PM_P5: Il dissesto idrogeologico: cause, conseguenze, prevenzione. ............................................................... 89

PM_P6: "PERCORSO DI EDUCAZIONE ALL’AFFETTIVITÀ E SESSUALITÀ “ ................................................. 91

PM_P7: Tabagismo .............................................................................................................................................. 95

PM_P8: Uso e abuso dell’alcol ............................................................................................................................. 96

PM_P9: Incontro formativo teorico-pratico sulle tecniche di rianimazione cardiopolmonare. .............................. 98

PM_P10: Sensibilizzazione donazione Organi, Midollo, Sangue ....................................................................... 100

PM_P11: Educazione ad una sana e corretta alimentazione ............................................................................. 102

PAM_P1: GIORNATA DELLA CREATIVITÀ ...................................................................................................... 103

PAM_P2: VISITE GUIDATE NEI LUOGHI D’ARTE ........................................................................................... 104

PAM_P3: LABORATORIO DI TEATRO ............................................................................................................. 105

PROGETTI PU_P1

3

PU_P1 Indicazioni di progetto

Denominazione del progetto Sportello di studio assistito di italiano

Obiettivo formativo

Obiettivo primario è il recupero tempestivo delle carenze evidenziate durante il corso dell’anno scolstico e la prevenzione di esiti inufficienti nelle prove di verifica.

Tempi

Ottobre-maggio Tre incontri settimanali della durata di due ore

Destinatari del progetto Alunni di tutte le classi con carenze disciplinari che necessitano di interventi individualizzati

Descrizione del progetto

Lo sportello didattico di italiano è principalmente rivolto agli alunni con difficoltà in italiano ed è finalizzato a prevenire l’insuccesso scolastico. L’intervento può essere concepito sotto forma di lezione individuale o strutturato per piccoli gruppi di allievi. La partecipazione all’attività di sportello è rivolta a tutti gli alunni segnalati dall’insegnante o indicati dal consiglio di classe o ancora che esprimano la richiesta in maniera autonoma.

Obiettivi formativi trasversali

Potenziamento della comunicazione nella madrelingua, applicata ai diversi ambiti di apprendimento;

Imparare ad imparare: potenziamento del metodo di studio e organizzazione del lavoro domestico (Organizzare i contenuti, strutturare le fasi di studio ed attuare strategie adeguate);

Competenza digitale, mediante l’uso di strumenti digitali e multimediali a supporto dell’apprendimento.

Obiettivi formativi specifici della disciplina

Comprendere un testo ascoltato e un testo scitto;

Potenziare le capacità espositive nell’uso del linguaggio orale;

Aiutare ad acquisire una padronanza della lingua scritta nelle diverse articolazioni all’interno dei vari registri linguistici.

Risorse umane necessarie Tre insegnanti di italiano.

La Realizzazione

Beni e servizi necessari Aule dotate di LIM, laboratorio multimediale, piattaforma Lectiomagistri.

Descrizione delle principali fasi di attuazione

Fase A (ottobre-dicembre)

Potenziamento e supporto metodologico-linguistico; Fase B

PROGETTI PU_P1

4

(gennaio)

Test di valutazione e monitoraggio intermedio; Fase C (febbraio- maggio)

Potenziamento e supporto metodologico-linguistico con valutazione e monitoraggio finale.

Il monitoraggio e i risultati

Descrizione delle attività per la diffusione del progetto Diffusione degli esiti delle attività ai consigli di classe

Descrizione delle azioni di monitoraggio

Valutazione in itinere intermedia con prove di verifica e test atti a verificare la qualità del progetto ed eventuale revisione e correzione dello stesso. Questionario di gradimento finale.

PROGETTI PU_P2

5


Denominazione del progetto

Sportello alunni BES

Obiettivo formativo

Obiettivo primario è l’intervento nei processi di apprendimento in allievi con BES con supporto guidato al lavoro di studio pomeridiano. Il lavoro è finalizzato, inoltre, al recupero e potenziamento delle capacità di comprensione e produzione linguistica in alunni NAI e L2, mediante la metodologia CLIL in lingua italiana.

Tempi

Alunni del primo anno (gruppo 1): da gennaio a maggio. Un’ora a settimana in orario pomeridiano, durata 12 ore. Alunni anni successivi al primo(gruppo 2): ottobre – maggio Un’ora a settimana, durata 24 ore.

Destinatari del progetto Alunni con BES (NAI, L2, H, DSA e BES) tutte le classi.


Il progettointende promuovere e potenziare lo sviluppo delle capacità linguistiche orali e scritte applicate al processo di apprendimento, mediante il supporto del docente. Quest’ultimo provvederà a mediare l’acquisizione di conoscenze e competenze con particolare attenzione al potenziamento delle microlingue dello studio e il supporto nell’organizzazione delle metodologie ad esso funzionali.


Potenziamento della comunicazione nella madrelingua, applicata ai diversi ambiti di apprendimento;

Potenziamento della comunicazione in lingua seconda per alunni NAI/L2;

Imparare ad imparare: potenziamento del metodo di studio e organizzazione del lavoro domestico(Organizzare i contenuti, strutturare le fasi di studio ed attuare strategie adeguate);

Competenza digitale, mediante l’uso di strumenti digitali e multimediali a supporto dell’apprendimento.


Comprendere un testo ascoltato e un testo scritto di uso comune (NAI A1/A2 si veda QCER);

Lavorare sulla microlingua dello studio (BES) e sulla comprensione dei manuali e materiali delle diverse materie curricolari;

Potenziare le capacità espositive nell’uso del linguaggio orale.

Risorse umane necessarie Un insegnante di italiano o lingua inglese.

La Realizzazione

Beni e servizi necessari Aule dotate di LIM, laboratorio multimediale.


Fase A (Gruppo 1 – Gennaio; Gruppo 2 - ottobre)

Valutazione di livelli di partenza e bisogni formativi dei discenti;

PROGETTI PU_P2

6

Organizzazione dei materiali di studio e delle metodologie didattiche personalizzate. Fase B (Gruppo 1 Febbraio – aprile; Gruppo 2 novembre – gennaio)

Potenziamento e supporto metodologico-linguistico; Fase C (Gruppo 1 Maggio; Gruppo 2 fine gennaio)

Test di valutazione e monitoraggio. Fase D (Solo gruppo 2)

Potenziamento e supporto metodologico-linguistico con valutazione e monitoraggio finale.


Descrizione delle attività per la diffusione del progetto Diffusione degli esiti delle attività ai consigli di classe


Valutazione in itinere intermedia con prove di verifica e test atti a verificare la qualità del progetto ed eventuale revisione e correzione dello stesso. Questionario di gradimento finale.

PROGETTI PU_P3

7



Metodo di studio per alunni con BES

Obiettivo formativo

3. Far acquisire agli alunni con BES un metodo di studio ragionato, non mnemonico, attraverso:

l’individuazione dei concetti principali;

la schematizzazione;

la creazione di mappe concettuali e di studio;

la presentazione orale delle stesse.

4. Nell’ottica di una didattica metacognitiva, imparare ad imparare attraverso la personalizzazione del proprio metodo di studio, facendo leva sui propri punti di forza.

Tempi I quadrimestre: incontri di un’ora e mezza, con cadenza settimanale, rivolti a piccoli gruppi di alunni, per la durata complessiva di ventuno ore.

Destinatari del progetto Alunni con BES delle classi prime dell’Istituto.


Consentire agli alunni coinvolti di acquisire e migliorare la capacità di affrontare serenamente le discipline oggetto di studio, partendo dall’analisi del testo attraverso la divisione in sequenze e l’individuazione di parole-chiave quindi, provvedere a realizzare mappe concettuali, di studio, mentali e schemi esemplificativi atti a soddisfare le conoscenze richieste. Imparare a studiare significa apprendere un metodo che faciliti l’acquisizione e l’uso di tecniche efficaci, riflettendo sulle proprie capacità e sui propri limiti.


Riflettere su di sé e sulle proprie esperienze con atteggiamento esplorativo, scoprendo i propri bisogni;

Valorizzare le capacità ben sviluppate;

Far riflettere sul proprio disturbo di apprendimento;

Essere disponibili all’ascolto e al confronto con gli altri;

Recuperare competenze di base non ancora consolidate;

Migliorare il proprio metodo di studio;

Saper individuare le informazioni principali di un testo;

Saper sintetizzare un contenuto, precisare e titolare le sequenze, evidenziare le parole-chiave;

Migliorare l’esposizione orale delle nozioni apprese;

Strategie di memoria e tecniche di supporto al discorso orale;

Costruire in modo autonomo mappe concettuali e/o schemi, avvalendosi anche, ma non necessariamente, di

software specifici;

Sviluppare la capacità di suddividere gli obiettivi di un compito in “sottobiettivi”;

Sviluppare processi di autovalutazione e autocontrollo delle strategie di apprendimento;

PROGETTI PU_P3

8

Sviluppare le capacità di osservazione.


Risorse umane necessarie Un docente di Italiano e Storia, uno di Inglese, uno di Matematica.

La Realizzazione

Beni e servizi necessari Aula dotata di LIM e software specifici.


Illustrazione del corso;

Presentazione degli alunni attraverso la realizzazione di una produzione scritta guidata;

Questionari sul metodo e sulle abitudini di studio;

Differenza tra mappe di studio e per le interrogazioni;

Scheda di autovalutazione del proprio metodo di studio;

Suggerimenti studio efficace: Matrice SWOT;

Realizzazione di mappe;

Questionario di monitoraggio;

Lavoro di gruppo: realizzazione mappe;

Planning: pianificazione impegni; suggerimenti e indicazioni di lavoro;

Realizzazione di mappe e presentazione orale delle stesse;

Riflessione e condivisione delle strategie acquisite e delle difficoltà incontrate;

Monitoraggio finale sulle attività svolte.


Descrizione delle attività per la diffusione del progetto Momento di confronto e condivisione con docenti curricolari interessati.


Valutazione in itinere e finale attraverso questionari di monitoraggio al fine di rivedere e migliorare le modalità di intervento.

PROGETTI PU_P3

9

Questionario di gradimento alla fine del corso.

PROGETTI PU_P4

10

PU_P4

Indicazioni di progetto

Denominazione del progetto Docenti inclusivi: formazione d'istituto per i docenti

Obiettivo formativo

Migliorare il profilo del docente inclusivo affinché sappia

valorizzare le diversità degli alunni;

sostenere gli alunni promuovendo l’apprendimento disciplinare, pratico, sociale ed emotivo ed adottando approcci didattici efficaci per classi eterogenee;

condividere buone pratiche

Tempi Mese di settembre-ottobre , 12 ore annuali

Destinatari del progetto Docenti dell'istituto

Descrizione del progetto Sotto la guida di un docente esperto, o dopo una serie di incontri organizzati con esperti, i docenti si riuniranno in piccoli gruppi per studiare dei casi e per capire come i metodi didattici inclusivi possono essere adottati nelle proprie discipline.

Obiettivi formativi trasversali Promuovere formazione in servizio attraverso approccio laboratoriale


Risorse umane necessarie Docente formatore ed eventualmente esperti

La realizzazione

Beni e servizi necessari


Ogni incontro di due ore si articola in : Presentazione del tema (es.: dalla diagnosi al PDP, oppure le didattiche inclusive; come modificare un test per un BES); Studio di casi e applicazioni pratiche.


Descrizione delle attività per la diffusione del progetto

Raccolta dei risultati nel sito della scuola Avvio di una raccolta di buone pratiche, da poter consultare e trasmettere ai docenti interessati


Valutazione in itinere attraverso domande per eventualmente ridefinire le modalità di realizzazione del progetto Questionario di gradimento a fine corso ed analisi dei risultati

PROGETTI PU_P5

11

PU_P5

ndicazioni di progetto

Denominazione del progetto La scrittura creativa

Obiettivo formativo

Verrà presa in esame la narrazione dato che coinvolge diversi piani dell’elaborazione comunicativa e può utilizzare molteplici canali e codici espressivi. La sintesi di tale attività si realizzerà con la pubblicazione on line, attraverso il sito dell’Istituto, di prodotti testuali, video e sonori; tali lavori saranno realizzati a più mani dagli alunni delle due classi coinvolte.

5. Lo scopo è quello di fare acquisire agli alunni la capacità ideare e strutturare racconti, lavorando in gruppo.

Tempi Da gennaio a maggio, in orario curricolare.

Destinatari del progetto Due classi prime dell’Istituto.


Il progetto si propone come strumento ideale per mettere in contatto tra loro gli alunni di due classi diverse, affinché costruiscano racconti a più mani, attraverso la comunicazione e lo scambio di idee, utilizzando la piattaforma d’Istituto. La comunicazione di questo tipo implica inoltre, una maggiore riflessione sui codici del linguaggio utilizzato.

La modalità organizzativa della classe che meglio si presta a questo scopo è la suddivisione in piccoli gruppi di alunni: in questo modo si favorirà lo scambio, il sostegno reciproco nell’affrontare problemi, l’affermazione del diritto all’espressione e il coinvolgimento di tutti i discenti nell’ottica della didattica inclusiva.


Realizzare un ambiente di apprendimento atto a valorizzare le potenzialità e le capacità di ogni alunno,

promuovendo la loro formazione.

Organizzare in modo flessibile i gruppi di entrambe le classi.

Costruire con alunni occasioni di sviluppo della cooperazione.

Aggiungere alle normali abilità degli insegnanti, basate soprattutto sul libro di testo e sulla comunicazione orale, le abilità imperniate sui nuovi modelli comunicativi e didattici che comprendono le tecnologie multimediali: il computer, podcast, il filmato, il suono e Internet.

Produrre con gli alunni materiali didattici multimediali e ipertestuali, attraverso l’uso di opportuni strumenti software.


Riflettere sulla struttura del racconto;

Caratterizzare personaggi e ambienti;

Strutturare l’intreccio narrativo;

Stendere racconti attraverso la cooperazione.

Risorse umane necessarie Due docenti di Italiano e Storia, due di Informatica, due d’Inglese.

La Realizzazione

Beni e servizi necessari Aule dotate di LIM, laboratorio multimediale, piattaforma Lectio Magistri.


Presentazione del progetto;

PROGETTI PU_P5

12

Divisione e attribuzione dei compiti:

Classe A: definizione del canovaccio, scelta del tempo e individuazione degli spazi;

Classe B: scelta del titolo, descrizione e caratterizzazione del detective e dei personaggi principali;

Classe A: descrizione e caratterizzazione dei personaggi secondari e di eventuali comparse;

Classe B: prima fase degli interrogatori;

Classe A: seconda fase degli interrogatori;

Classe B: soluzione del caso;

Classe A: colpo di scena e conclusione del racconto.


Descrizione delle attività per la diffusione del progetto Pubblicazione del racconto realizzato sul sito dell’Istituto.


Valutazione in itinere e finale attraverso questionari di monitoraggio al fine di rivedere e migliorare le modalità del progetto.

Questionario finale di gradimento.

PROGETTI PU_P6

13

PU_P6

ndicazioni di progetto

Denominazione del progetto Biblioteca aperta

Obiettivo formativo 6.

Tempi

Destinatari del progetto




Risorse umane necessarie

La Realizzazione






PROGETTI PU_P7

14

PU_P7


Denominazione del progetto Attività per la giornata della memoria e del ricordo


Tempi






La Realizzazione






PROGETTI PU_P8

15

PU_P8


Denominazione del progetto Libriamoci – giornata di lettura nelle scuola


Tempi






La Realizzazione






PROGETTI PU_P9

16

PU_P9


Denominazione del progetto Quotidiano in classe


Tempi






La Realizzazione






PROGETTI PU_P10

17

PU_P10


Denominazione del progetto Confronto film-romanzo


Tempi






La Realizzazione






PROGETTI PU_P11

18

PU_P11


Denominazione del progetto APERTURA POMERIDIANA

Obiettivo formativo

Apertura pomeridiana delle scuole e riduzione di alunni e studenti per classi o articolazione di

gruppi di classe, con potenziamento del tempo scolastico o rimodulazione del monte ore rispetto a

quanto indicato dal regolamento di cui al decreto del Presidente della Repubblica 20 marzo

2009 n.89.

Tempi

10 ore per l'organizzazione del progetto


Alunni di tutte le classi della scuola


Per gli alunni con bisogni educativi speciali incontri pomeridiani per organizzare lo studio delle

materie letterarie e scientifiche.

Organizzazione di sportelli di recupero in orario pomeridiano.

Giochi e gare matematici.

Insegnamenti discipline non linguistiche (DNL) in lingua straniera metodologie CLIL.

Certificazioni : Inglese livello B1 PET e livello B2, e preparazione esami ECDL e test center ECDL

Orientamento universitario: Lauree scientifiche, Soft sci preparazione per test ingresso facoltà

scientifiche,

Orientamento nel mondo del lavoro: Dote Lavoro

Potenziamento delle competenze

Promozione della fiducia nelle capacità personali

Valorizzazione di percorsi formativi individualizzati

PROGETTI PU_P11

19

Obiettivi formativi

trasversali

promuovere un'azione di orientamento in uscita dalla scuola superiore avvicinando gli alunni alle

facoltà universitarie

promuovere un'azione di orientamento in uscita dalla scuola superiore avvicinando gli alunni al

mondo del lavoro

realizzare un percorso di alternanza scuola-lavoro

PROGETTI PU_P12

20

PU_P12



PREVENZIONE E CONTRASTO DELLA DISPERSIONE SCOLASTICA

Obiettivo formativo

Prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di discriminazione e del bullismo,

anche informatico: potenziamento dell’inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con

bisogni educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche con supporto e

collaborazione dei sevizi socio-sanitari ed educativi del territorio e delle associazioni di settore.

Tempi

10 ore per l'organizzazione del progetto


Alunni in delle classi del biennio della scuola

Nei consigli di classe individuazione degli alunni con problemi di inclusione

Organizzazione di colloqui tra il coordinatore di classe e la famiglia per interventi mirati e

monitoraggio.

Lo sportello “CIC spazio d’ascolto “ con uno psicologo aperto ai singoli studenti , a gruppi di

studenti, alle singole classi e ai genitori. “A volte ci sono problemi che non riusciamo ad affrontare

perché emotivamente coinvolti, magari una chiacchierata con il nostro psicologo Dott. Fraccaroli può

aprirci uno spiraglio. “

Prevenzione bullismo e microcriminalità, incontro con gli esperti della questura di Como per illustrare

le conseguenze giuridiche relative alle problematiche inerenti all’uso di droghe, al fenomeno del

bullismo e della sicurezza stradale.

Per gli alunni con bisogni educativi speciali realizzazione di percorsi individualizzati e

PROGETTI PU_P12

21


personalizzati, redatti dal consiglio di classe.

Per gli alunni con bisogni educativi speciali incontri pomeridiani per organizzare lo studio delle

materie letterarie e scientifiche.

Inserimento e didattica per alunni stranieri.

PROGETTI PU_P13

22


Denominazione del progetto Nuovi approcci all’opera letteraria

Obiettivo formativo

Il progetto si presta al coinvolgimento di tutti gli studenti, in particolare quelli con BES, nell’ottica della didattica inclusiva. Verrà data precipua attenzione ad un autore della Letteratura italiana o inglese, sul quale la classe, o le classi, lavorerà/nno in modo approfondito e realizzerà/nno la lettura drammatizzata di passi scelti e un prodotto multimediale finale.

Tempi Da gennaio a maggio, in orario curricolare.

Destinatari del progetto Una o due classi del triennio dell’Istituto.


Realizzazione di un progetto inclusivo rivolto a una o due classi del triennio in cui sono presenti alunni con Bisogni Educativi Speciali. Il progetto prevede lo sviluppo di un percorso didattico di approfondimento sulla prima Cantica della Commedia di Dante o passi scelti di altre opere previste nel programma di studio, con la realizzazione finale di un prodotto multimediale.

La modalità organizzativa della classe che meglio si presta a questo scopo è la suddivisione in piccoli gruppi di alunni: in questo modo si favorirà lo scambio, il sostegno reciproco nell’affrontare problemi, l’affermazione del diritto all’espressione e il coinvolgimento di tutti i discenti nell’ottica della didattica inclusiva.


Organizzare gruppi di lavoro;

Rafforzare e sostenere un clima di classe sereno e collaborativo;

Sperimentare strategie didattiche innovative nell’ottica inclusiva: didattica laboratoriale, Cooperative learning, tutoraggio;

Lettura drammatizzata di passi scelti di uno degli autori in programma;

Realizzare materiali didattici multimediali e ipertestuali.


Inquadrare il periodo storico e letterario in cui è vissuto l’autore;

Studiare l’autore in modo approfondito in relazione alle notizie biografiche, alle opere realizzate e, in particolare, a quella oggetto di trattazione;

Leggere passi drammatizzati dell’opera scelta;

Realizzare un prodotto multimediale a testimonianza del lavoro svolto.

Risorse umane necessarie Docenti di Italiano e Storia, Inglese e Informatica.

PROGETTI PU_P13

23

La Realizzazione

Beni e servizi necessari Aule dotate di LIM, laboratorio multimediale, piattaforma Lectio Magistri.


Presentazione del progetto;

Lezioni dialogate sul tema e i contenuti proposti, con il supporto di materiale multimediale;

Organizzazione e distribuzione del lavoro in piccoli gruppi eterogenei;

Lettura drammatizzata di passi scelti dell’autore proposto;

Realizzazione di un prodotto multimediale e suo successivo inserimento nella piattaforma dell’Istituto.


Descrizione delle attività per la diffusione del progetto Pubblicazione del prodotto multimediale realizzato sul sito dell’Istituto.


Valutazione in itinere e finale attraverso questionari di monitoraggio al fine di rivedere e migliorare le modalità del progetto.

Questionario finale di gradimento.

PROGETTI PU_P14

24

PU_P14


Denominazione del progetto INTERVENTI PER GLI STUDENTI: ORIENTAMENTO IN ENTRATA ED USCITA

Obiettivo formativo

1. Orientamento in entrata per le classi terza media: conoscere le caratteristiche del nostro istituto 2. Orientamento in uscita per le classi quarte e quinte: conoscere le offerte delle facoltà universitarie,

delle opportunità lavorative e della libera professione 3. Valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e promozione della fiducia nelle capacità

personali

Tempi anno scolastico

Destinatari del progetto Alunni classi seconde terze quarte e quinte


1 Orientamento in ingresso, 2 Organizzazione open day, 3 Giornate young, 4 stage alunni terza media presso la scuola. 5 Riorientamento biennio. 6 Informazioni sulle facoltà, orientamento universitario, dati occupazionali 7 Organizzazione incontri tra università e studenti classi quarte e quinte 8 Segnalazione sul sito dell’istituto di open day universitari 9 Collaborazione a progetti organizzati dalla Camera di Commercio

10 Informazioni su opportunità lavorative e sulla libera professione. 11 Interventi in classi terze e quarte: collaborazione per organizzazione attività alternanza studenti. 12 Progetto Maestri del lavoro

Risorse umane necessarie Docenti dell’istituto e delle università, rappresentanti del mondo del lavoro, della Camera di Commercio, del Collegio dei Periti, dei Maestri del lavoro.

La Realizzazione


Auditorium per incontri con referenti universitari ed esperti esterni. Laboratori biennio e triennio per stage con scuole medie. Predisposizione e stampa di materiale pubblicitario e divulgativo.


Orientamento in entrata: classi terza media. Orientamento in uscita classi quarte e quinte.

Il monitoraggio e i risultati Descrizione delle attività per la diffusione del progetto

Diffusione del progetto sul sito della scuola,

PROGETTI PU_P14

25


Somministrazione di un questionario di gradimento.

PROGETTI PS_P1

26

PS_P1 Indicazioni di progetto

Denominazione del progetto SPORTELLO DIDATTICO DI MATEMATICA/FISICA

Obiettivo formativo 4. Potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche 5. Valorizzazione di percorsi formativi individualizzati 6. Promozione della fiducia nelle capacità personali

Tempi 300 ore (matematica) e 120 ore (fisica) da svolgersi durante l'anno scolastico

Destinatari del progetto 1. Alunni con carenze disciplinari che necessitano di spiegazioni supplementari 2. Alunni che hanno bisogno di intensificare gli esercizi con la guida del docente 3. Alunni che desiderano approfondire la loro preparazione


Lo sportello didattico di matematica e fisica è principalmente rivolto agli alunni con difficoltà nella disciplina ed è finalizzato al recupero delle lacune onde prevenire l’insuccesso scolastico. Esso può assumere sia i connotati di una lezione individuale, poiché prevede la possibilità di interventi diretti al singolo alunno, che per piccoli gruppi. Il servizio di sportello è organizzato in orario pomeridiano, dal mese di ottobre al mese di maggio, per gruppi omogenei. La durata di ogni intervento varierà, di norma, da un minimo di un’ora ad un massimo di due ore a seconda degli effettivi bisogni degli studenti e in base al loro numero. Allo sportello didattico ci si rivolge per iniziativa spontanea dello studente o dietro invito dell’insegnante o su indicazione del Consiglio di Classe, ma anche su richiesta della famiglia. La procedura per accedere allo sportello è la seguente: 1) L’alunno compila un ”modulo di prenotazione” in tutte le sue parti, indicando: cognome e nome,

classe frequentata, argomenti per i quali si richiede l’intervento e giorno. Il modello di prenotazione può essere richiesto direttamente alla segreteria didattica e va riconsegnato in segreteria alcuni giorni prima della data in cui si chiede di fruire del servizio.

2) Lo studente potrà fruire dello sportello insieme ad altri alunni, fino ad un massimo di 10 per volta, se

l'argomento da trattare dovesse coincidere.

3) L’alunno si presenta nell’ora prefissata per fruire del servizio. Sia il docente che l'alunno dovranno assolutamente comunicare l'eventuale assenza prevista onde evitare disagi reciproci. Qualora gli studenti, una volta effettuata la prenotazione, non si presentino allo sportello, senza giustificato motivo, il docente avviserà l'Ufficio di Dirigenza per i provvedimenti del caso. In tale circostanza la conseguenza sarà quella di non poter più fruire del servizio.

4) Il docente avrà cura di annotare le assenze e le presenze degli alunni, nonché la tipologia di attività

svolte sul registro che, al termine dell’anno scolastico depositato presso l’Ufficio di Dirigenza, attesterà il monte ore effettuato.

PROGETTI PS_P1

27

5) La durata di ogni prestazione è di N° 2 ore. Nel caso di una sola prenotazione (o due, a seconda degli effettivi bisogni degli studenti), il docente interessato può prestare N° 1 ora. In caso di mancanza di prenotazioni il docente non è tenuto a presentarsi per il servizio pomeridiano.

Obiettivi formativi trasversali 1. Recupero delle lacune per prevenire il rischio di insuccesso scolastico 2. Approfondimento di argomenti studiati per valorizzare le eccellenze


1. Recupero delle lacune per prevenire il rischio di insuccesso scolastico 2. Superamento delle difficoltà e incertezze disciplinari 3. Chiarimenti su argomenti specifici 4. Approfondimento di argomenti studiati per valorizzare le eccellenze

Risorse umane necessarie Docenti dell’area fisico-matematica

La Realizzazione

Beni e servizi necessari Aula/aule, eventuale materiale fotocopiato


Organizzazione delle attività pomeridiane cercando di suddividere gli interventi in modo da evitare sovrapposizioni di discipline e di gruppi classe. (Per i dettagli si rimanda alla descrizione del progetto)



Diffusione del progetto sul sito della scuola, comunicazione degli insegnanti nei Consigli di Classe ed eventuale descrizione del progetto da consegnare alle famiglie e riconsegnare firmato alla scuola per presa visione.


Somministrazione di un questionario di gradimento.

PROGETTI PS_P2

28


Denominazione del progetto IMPARO AD IMPARARE

Obiettivo formativo Potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche

Valorizzazione dei percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli alunni e degli studenti

Tempi 8 ore (per gruppo di alunni) da svolgersi nel mese di Settembre di ogni anno scolastico

Destinatari del progetto Alunni delle classi prime


Il progetto ha lo scopo di aiutare gli studenti ad apprendere un corretto metodo di studio sia per

potenziare i livelli di apprendimento degli alunni relativamente alle discipline scientifiche (Matematica,

Fisica, Chimiche) sia per partecipare allo sviluppo delle competenze trasversali. Con questa attività si

vuole attuare un approccio preventivo che permetta di evitare, o quanto meno ridurre, situazioni di disagio

e di fallimento formativo. Ci si pone come obiettivo, infatti, di contrastare la dispersione scolastica

riducendo l'abbandono scolastico che si manifesta soprattutto nel primo biennio ed è spesso causato da

precoci insuccessi. Molte volte gli studenti delle classi prime, nell'approcciarsi alle discipline scientifiche,

sono disorientati e privi di un efficace metodo di studio. Per questo motivo pur applicandosi non riescono

ad ottenere risultati soddisfacenti; ne consegue una progressiva diminuzione dell'autostima ed un

progressivo abbandono dello studio delle discipline ritenute più complesse. Il progetto da una parte si

pone l'obiettivo di far ripassare agli alunni le conoscenze acquisite nel precedente ciclo di studi e dall'altra

di insegnare loro a riorganizzare le proprie conoscenze tramite mappe concettuali e schemi, o anche

semplicemente mediante un utilizzo corretto del materiale didattico (libri e quaderni). Alla fine dell'attività

ogni studente dovrà capire qual è il proprio stile di apprendimento così da favorire, da subito,

l'acquisizione delle competenze necessarie per affrontare con successo il percorso di studi scelto.

PROGETTI PS_P2

29


Prevenzione della dispersione scolastica

Definizione di un sistema di orientamento

Imparare ad organizzare il proprio apprendimento

Risolvere problemi

Individuare collegamenti e relazioni


Utilizzo sistematico di metodologie, anche trasversali, per un ripasso guidato degli argomenti di

Matematica studiati nella scuola secondaria di primo grado e indispensabili per affrontare lo studio

delle discipline scientifiche (Matematica, Fisica e Chimica) nella prima classe della scuola secondaria

di secondo grado.

Risorse umane necessarie Docenti di discipline scientifiche, competenti in Matematica, Fisica e Chimica

La Realizzazione

Beni e servizi necessari Aule, fotocopie di materiale didattico da fornire agli alunni


Ogni incontro sarà così strutturato:

presentazione di un argomento

costruzione da parte degli alunni di mappe concettuali e/o schemi; sistemazione e revisione degli

appunti

utilizzo del materiale precedente per risolvere esercizi

discussione sulla metodologia applicata



Verranno informati i genitori in merito al progetto all'atto dell'iscrizione dei figli a scuola

Indicazioni del progetto sul sito Web della scuola


Somministrazione di un test di autovalutazione al termine del progetto

Somministrazione del questionario di gradimento

PROGETTI PS_P3

30


Denominazione del progetto LAUREE SCIENTIFICHE

Obiettivo formativo

Potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche

Individuazione di percorsi e di sistemi funzionali alla premialità e alla valorizzazione del merito degli

alunni e degli studenti


Incremento dell'alternanza scuola lavoro nel secondo ciclo d'istruzione

Tempi 4-6 ore per l'organizzazione del progetto

Destinatari del progetto Alunni in delle classi del triennio della scuola


Il progetto, a carattere nazionale (www.progettolaureescientifiche.eu), ha lo scopo di stimolare le

vocazioni scientifiche nei giovani attraverso un intervento mirato in collaborazione con i docenti

dell’Università e proponendo un nuovo tipo di didattica laboratoriale. Con questo progetto si intende

anche promuovere un'azione di orientamento in uscita dalla scuola superiore avvicinando gli alunni alle

facoltà scientifiche. Infatti tramite laboratori di Matematica e Fisica si vogliono accompagnare gli studenti

alla scoperta delle nuove frontiere di tali discipline. Inoltre la collaborazione con l'università dell' Insubria

di Como favorisce la formazione di un collegamento stabile con il mondo dell'Università e della ricerca, e

la possibilità di effettuare stage presso l'Università stessa permette di realizzare un percorso di alternanza

scuola-lavoro alternativo a quello tradizionale.



Risolvere problemi

Individuare collegamenti e relazioni

Competenze relative a cittadinanza e costituzione nell’ambito scientifico

http://www.progettolaureescientifiche.eu/

PROGETTI PS_P3

31


Conoscenza di alcuni temi delle nuove frontiere della matematica e della fisica

Capacità di lettura della realtà da un punto di vista matematico/ fisico

Maggiore rigore scientifico

Capacità di lavorare in modo autonomo e in equipe

Utilizzo consapevole del laboratorio di fisica e/o di informatica

Risorse umane necessarie Un docente che gestisca i contatti con l'Università ed organizzi gli incontri

La Realizzazione

Beni e servizi necessari Auditorium, aule ed eventuali fotocopie di materiale didattico da fornire agli alunni


Il progetto sarà così strutturato:

Conferenze tenute da docenti Universitari su argomenti specifici in orario curricolare o

extracurricolare

Lezioni interattive tenute dai docenti della classe o dai docenti universitari in orario curricolare o

extracurricolare

Eventuali stage estivi



Le informazione verranno fornite agli alunni direttamente dai docenti delle discipline coinvolte



Somministrazione del questionario di gradimento al termine del progetto

PROGETTI PS_P4

32


Denominazione del progetto GIOCARE A SCACCHI

Obiettivo formativo Potenziamento delle capacità matematico-logico-deduttive

Valorizzazione dei percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli alunni e degli studenti

Tempi 10 ore (per gruppo di alunni) da svolgersi in periodo da definire al di fuori dell’orario curricolare

Destinatari del progetto Alunni di tutte le classi


Il progetto, oltre allo scopo di aiutare gli studenti ad apprendere un corretto metodo di analisi e sintesi si

prepone lo scopo dio potenziare i livelli di apprendimento degli alunni in particolar modo nelle discipline

scientifiche (soprattutto Matematica) sia per lo sviluppo di tutte le competenze trasversali. Con questa

attività si vuole attuare un approccio preventivo che contribuisca a rafforzare tutte le capacità intellettive in

particolar modo sulla singola capacità di concentrazione durante l’applicazione allo studio inteso in senso

generale, oltre ad accrescere le potenzialità in termini di aggregazione e di rapporti col prossimo.

L’indiscussa presenza dell’elemento agonistico e la dimensione socializzante stimola l’integrazione

sociale, conseguentemente l’introduzione di un simile percorso può essere un contributo alla prevenzione

del bullismo, naturalmente senza avere la pretesa di rappresentare l’unico deterrente al problema.


Educare alle regole e al senso sociale di comunità

Stimolare il pensiero e la libera espressione responsabile come valore in sé, al di làdelle competenze

scacchistiche acquisite

Educare al piacere dell’impegno mentale

Favorire il rispetto per gli altri, abituare ad accettare e ad affrontare le difficoltà quotidiane

Favorire i rapporti tra gli elementi del gruppo per la socializzazione e l’arricchimento personale


Sviluppare gradualmente le capacità di analisi, valutazione, sintesi e organizzazione delle attività e

degli interessi personali.

PROGETTI PS_P4

33

Risorse umane necessarie Docenti con sia pur minime esperienze della disciplina in campo agonistico

La Realizzazione


1) Aula munita di LIM per la presentazione interattiva tramite SW specifici che possono essere bmessi a

disposizione senza necessità di ulteriori risorse


Ogni incontro sarà così strutturato:

presentazione di un argomento

costruzione da parte degli alunni di mappe concettuali e/o schemi; sistemazione e revisione degli

appunti

utilizzo del materiale precedente per risolvere esercizi

discussione sulla metodologia applicata



Verranno informati i genitori in merito al progetto all'atto dell'iscrizione dei figli a scuola




Somministrazione del questionario di gradimento

PROGETTI PS_P5

34


Denominazione del progetto Preparazione test universitari

Obiettivo formativo Mettere gli studenti in grado di affrontare un test costituito da diverse tipologie di quiz. Orientamento universitario.

Tempi 18 ore (per singolo corso) da svolgersi da novembre ad aprile di ogni anno scolastico. 2-4 ore: raccolta adesioni, preparazione e somministrazione simulazioni del test.


Tutti gli alunni di 4° e di 5°. Non solo quelli sicuri di iscriversi all’università ma anche quelli ancora incerti, indipendentemente dalla scelta della facoltà.


Il progetto ha lo scopo di abituare gli alunni alle varie tipologie di quiz. Le nozioni necessarie sono già in possesso dei ragazzi. Viene svolto un breve ripasso dei contenuti quando necessario. In generale si tratterà di applicare le procedure di calcolo o di ragionamento in svariate situazioni, per lo più non comuni, diverse dalla forma della verifica classica. Le lezioni sono divise per argomento. Di volta in volta vengono affrontati problemi specifici proponendo (e svolgendo) quiz simili a quelli dei test. Argomenti previsti:

Algebra e calcolo algebrico

Equazioni e disequazioni

Trigonometria

Logaritmi ed esponenziali

Geometria

Geometria analitica

Logica

Statistica e calcolo delle probabilità

Fisica generale


Sviluppo della capacità di analisi e sintesi. Scelta della metodologia più adatta alla risoluzione di un problema.


Applicazione delle procedure di calcolo. Procedimenti logici.

PROGETTI PS_P5

35

Risorse umane necessarie Docenti di discipline scientifiche, competenti in Matematica, Fisica e Chimica

La Realizzazione

Beni e servizi necessari Auditorium, aule, fotocopie di materiale didattico da fornire agli alunni


Presentazione del progetto.

Raccolta adesioni.

Svolgimento delle lezioni.

Svolgimento delle simulazioni.

Effettuazione del test reale (in alcune facoltà si può fare quello anticipato in 4°).



Pubblicazione del progetto sito Web della scuola.

Diffusione da parte dei docenti delle materie scientifiche.



Risultati delle simulazioni e dei test reali.

PROGETTI PS_P6

36


Denominazione del progetto Preparazione ECDL

Obiettivo formativo Mettere gli studenti in grado di affrontare gli esami relativi ai vari livelli ECDL.

Tempi 8-14 ore (per singolo corso) da svolgersi da novembre ad aprile di ogni anno scolastico. 2-4 ore: raccolta adesioni, preparazione e somministrazione simulazioni del test.

Destinatari del progetto Tutti gli alunni.


Il progetto ha lo scopo di preparare gli alunni a sostenere gli esami per la certificazione europea ECDL.Vengono svolti dei corsi relativi ai singoli esami, sia per l’ECDL base che per quello avanzato. Gli esami possono poi essere sostenuti presso il nostro istituto trattandosi di Test Center. Argomenti previsti:

Hardware.

Sistema operativo.

Reti.

Software applicativi di base (word, excel, power point).

Database (access).

Sistemi di progettazione (ECDL cad).


Sviluppo della competenze informatiche di base.

Obiettivi formativi specifici della disciplina Conoscenza approfondita dei più diffusi programmi applicativi.

Risorse umane necessarie Docenti di discipline tecniche, competenti in Informatica, Disegno ecc.

La Realizzazione Beni e servizi necessari Aule, laboratorio (se necessario con CAD), fotocopie di materiale didattico da fornire agli alunni

PROGETTI PS_P6

37


Presentazione del progetto.

Raccolta adesioni.

Svolgimento delle lezioni.








Risultati di eventuali simulazioni e dei test reali.

PROGETTI PS_P7

38


Denominazione del progetto Certificazione ECDL

Obiettivo formativo Esami relativi ai vari livelli ECDL anche per la parte CAD

Tempi Sessioni concordate con AICA

Destinatari del progetto Tutti gli alunni.


Vengono svolte le sessioni di esame, sia per l’ECDL base che per quello avanzato. Gli esami possono poi essere sostenuti presso il nostro istituto trattandosi di Test Center. Argomenti previsti:

Hardware.

Sistema operativo.

Reti.

Software applicativi di base (word, excel, power point).

Database (access).

Sistemi di progettazione (ECDL CAD).


Sviluppo della competenze informatiche di base.

Obiettivi formativi specifici della disciplina Conoscenza approfondita dei più diffusi programmi applicativi.

Risorse umane necessarie Docenti di discipline tecniche, competenti in Informatica, Disegno ecc.

La Realizzazione Beni e servizi necessari Aule, laboratorio (se necessario con CAD), fotocopie di materiale didattico da fornire agli alunni

PROGETTI PS_P7

39


Raccolta adesioni.







Risultati degli esami.

PROGETTI PS_P8

40


Denominazione del progetto Gare di matematica, informatica, chimica e fisica

Obiettivo formativo

Divulgazione della matematica e delle altre discipline fornendo una visione diversa da quella prettamente scolastica. Coinvolgimento dei soggetti meno motivati. Individuazione delle eccellenze.

Tempi

2 ore (per gara) da svolgersi da novembre a marzo di ogni anno scolastico. Tempi necessari per: raccolta adesioni, correzione prove, preparazione classifiche, contatti con gli enti organizzatori. Le ore necessarie dipendono dal numero dei partecipanti (oltre che dalla tipologia di competizione).


Tutti gli alunni (alcune gare solo per alcune classi). Le gare vengono proposte ovviamente agli studenti migliori in vista di una valorizzazione dell’eccellenza con l’obiettivo di proseguire con le fasi successive (nella maggior parte dei casi sono previste diverse fasi, delle quali quella d’Istituto è solo la prima). Si cerca poi di dare la massima diffusione possibile, ottenendo il massimo coinvolgimento possibile degli studenti, puntando anche e soprattutto su quelli meno motivati.


Il progetto ha lo scopo di selezionare gli alunni più dotati nell’ambito delle varie discipline. Inoltre consente di coinvolgere gli allievi anche poco motivati proponendo una visione diversa della disciplina proposta (matematica o altro). In questo modo si ritiene di contribuire alla prevenzione della dispersione oltre che alla divulgazione delle singole materie che, per una volta, non vengono affrontate in maniera prettamente scolastica. Viene stimolata la voglia di “mettersi in gioco” senza la preoccupazione della valutazione. In alcuni casi viene anche sviluppato lo spirito di collaborazione (gare a squadre). Gare proposte:

Olimpiadi dell’informatica

Bebras dell’informatica

Giochi d’autunno

Giochi di Archimede (olimpiadi)

Giochi di Anacleto (Olimpiadi della fisica)

Gara “Magistri Cumacini”

Olimpiadi della chimica

Gara di logica e problem solving

Gara classi prime

Kangourou della lingua inglese

Kangourou della matematica

Gara a squadre

Gara provinciale c.g.m.

Gara “gioia mathesis”

Matematica senza frontiere

Gran Premio di matematica applicata

PROGETTI PS_P8

41


Sviluppo della capacità di analisi. Sviluppo della capacità di sintesi Collaborazione e lavoro di gruppo.


Applicazione delle procedure di calcolo. Procedimenti logici. Problem solving. Schematizzazione. Analisi di problemi. Sviluppo di algoritmi

Risorse umane necessarie Docenti di discipline scientifiche, competenti in Matematica, Informatica, Fisica e Chimica

La Realizzazione

Beni e servizi necessari Auditorium, laboratorio multimediale, aule, fotocopie di materiale didattico da fornire agli alunni


Presentazione delle caratteristiche della gara in oggetto.

Svolgimento della gara.

Stilatura delle classifiche.

Premiazione a fine anno.



Pubblicazione dell’elenco delle gare anche sul sito Web della scuola.




Verranno pubblicate le classifiche

Degli allievi parteciperanno alle fasi successive di alcune competizioni.

PROGETTI PS_P9

42


Denominazione del progetto Corso di teoria dei giochi

Obiettivo formativo

Divulgazione della matematica e delle altre discipline fornendo una visione diversa da quella prettamente scolastica. Coinvolgimento dei soggetti meno motivati. Individuazione delle eccellenze.

Tempi 12 ore per il corso di teoria dei giochi.


Tutti gli alunni (alcune gare solo per alcune classi). Le gare vengono proposte ovviamente agli studenti migliori in vista di una valorizzazione dell’eccellenza con l’obiettivo di proseguire con le fasi successive (nella maggior parte dei casi sono previste diverse fasi, delle quali quella d’Istituto è solo la prima). Si cerca poi di dare la massima diffusione possibile, ottenendo il massimo coinvolgimento possibile degli studenti, puntando anche e soprattutto su quelli meno motivati.


Il progetto ha lo scopo di selezionare gli alunni più dotati nell’ambito delle varie discipline. Inoltre consente di coinvolgere gli allievi anche poco motivati proponendo una visione diversa della disciplina proposta (matematica o altro). In questo modo si ritiene di contribuire alla prevenzione della dispersione oltre che alla divulgazione delle singole materie che, per una volta, non vengono affrontate in maniera prettamente scolastica. Viene stimolata la voglia di “mettersi in gioco” senza la preoccupazione della valutazione. In alcuni casi viene anche sviluppato lo spirito di collaborazione (gare a squadre). Gare proposte:

Olimpiadi dell’informatica

Bebras dell’informatica

Giochi d’autunno

Giochi di Archimede (olimpiadi)

Giochi di Anacleto (Olimpiadi della fisica)

Gara “Magistri Cumacini”

Olimpiadi della chimica

Gara di logica e problem solving

Gara classi prime

Kangourou della lingua inglese

Kangourou della matematica

Gara a squadre

Gara provinciale c.g.m.

Gara “gioia mathesis”

Matematica senza frontiere

Gran Premio di matematica applicata

PROGETTI PS_P9

43


Sviluppo della capacità di analisi. Sviluppo della capacità di sintesi Collaborazione e lavoro di gruppo.


Applicazione delle procedure di calcolo. Procedimenti logici. Problem solving. Schematizzazione. Analisi di problemi. Sviluppo di algoritmi

Risorse umane necessarie Docenti di discipline scientifiche, competenti in Matematica, Informatica, Fisica e Chimica

La Realizzazione

Beni e servizi necessari Auditorium, laboratorio multimediale, aule, fotocopie di materiale didattico da fornire agli alunni


Presentazione delle caratteristiche della gara in oggetto.

Svolgimento della gara.

Stilatura delle classifiche.

Premiazione a fine anno.



Pubblicazione dell’elenco delle gare anche sul sito Web della scuola.




Verranno pubblicate le classifiche

Degli allievi parteciperanno alle fasi successive di alcune competizioni.

PROGETTI PLAB_P1

44

PLAB_P1 Indicazioni di progetto

Denominazione del progetto ALTERNANZA SCUOLA LAVORO

Obiettivo formativo Affrontare esperienze in campo lavorativo

Tempi In orario scolastico e durante i periodi di sospensione didattica

Destinatari del progetto Alunni delle classi del triennio

PROGETTI PLAB_P2

45


Denominazione del progetto IMPRESA FORMATIVA SIMULATA

Obiettivo formativo Affrontare esperienze in campo lavorativo come gruppo classe

Tempi In orario scolastico

Destinatari del progetto Alunni delle classi del triennio

PROGETTI PLAB_P3

46


Denominazione del progetto FESTIVAL DELLA LUCE (Docente di riferimento: Lambrughi Giuseppe)

Obiettivo formativo Approfondimento di tematiche tecnico-scientifiche

Tempi

Novembre – Aprile 2016 classe terza 40 ore classe quarta 40 ore classe quinta 40 ore

Destinatari del progetto Studenti Uninsubria Studenti ITIS Magistri Cumacini, specializzazioni: Elettrotecnica, Elettronica, Meccatronica.

Descrizione del progetto Realizzazione di prototipi e documentazione


Sapersi relazionare con la committenza Essere in grado di definire le risorse tecniche e materiali necessarie Saper lavorare in gruppo Rispettare I tempi di consegna


Elettrotecnica: approfondire le conoscenze di Sistemi ed Elettrotecnica Elettronica: approfondire le conoscenze sui microcontrollori

Risorse umane necessarie Esterna: un ricercatore di Uninsubria Esterne: studi di progettazione illuminotecnica Interne: un docente dell'are di Elettrotecnica ed Elettronica, con competenze di Fisica

La Realizzazione

Beni e servizi necessari Materiali reperibili presso di laboratori di Uninsubria

Elettrotecnica: laboratori di Sistemi e TPSE Elettronica: laboratorio di Sistemi


Fase1: progettazione; fase2: reperimento materiali; fase3: realizzazione; fase4: collaudo



Pubblicazione in occasione del Festival della Luce a Como


Verifica settimanale

PROGETTI PLAB_P4

47

PLAB_P4



OTTIMIZZAZIONE ED EFFICIENZA NEGLI IMPIANTI ELETTRICI CIVILI

Obiettivo formativo Fornire agli allievi un ambiente reale in cui installare i vari tipi di impianti elettrici, scontrandosi con la reale necessità di valutare problematiche che potrebbero emergere in cantiere e trovando soluzioni tecniche appropriate per raggiungere lo scopo prefissato.

Tempi

Per ogni annualità sono previste 60 ore frontali e 20 ore di preparazione per un totale di ore 80 annue così suddivise:

Classe 3^ (per sezione):

Fase di preparazione: 20 ore dilazionate nel periodo di realizzazione per preparazione del materiale per le lezioni da parte di un docente ITP

Fase di realizzazione: n. 20 lezioni di ore 3 per un totale di 60 ore in cui saranno presenti 1 docente teorico A035 in copresenza con un docente ITP C270/C260 per il supporto alla realizzazione pratica del prodotto.






Fase di realizzazione: n. 20 lezioni di ore 3 per un totale di 60 ore in cui saranno presenti 1 docente teorico A035 in copresenza con 1 docente ITP C270/C260 per il supporto alla realizzazione pratica del prodotto.


Studenti delle classi 3, 4 e 5 settore elettrotecnica


Il progetto si propone di fornire agli allievi coinvolti un’attività laboratoriale intensificata al fine di mettere in pratica tutte quelle attività che normalmente non vengono svolte nelle attività curriculari o sono svolti in ambito simulato (pannello didattico). La realizzazione degli impianti sarà effettuata nell’area di cantiere del settore Edilizia. L’interazione con i colleghi edili, simulerà il confronto tra professionisti impegnati nei cantieri reali. Gli allievi saranno coinvolti nella realizzazione e collaudo di impianti civili tradizionali (classi 3), realizzazione di impianti elettrici con l’ausilio della domotica (classi 4), realizzazione di impianti di generazione con pannelli solari fotovoltaici (classi 5).

PROGETTI PLAB_P4

48


Sviluppare le capacità di lavoro di gruppo;

Saper interagire con i partner di altri settori tecnologici per sopraggiungere ad un ottimale utilizzo delle risorse;

Sviluppare le capacità di relazione con la committenza.


Saper realizzare gli impianti elettrici proposti;

Saper utilizzare gli strumenti di misura per la verifica ed il collaudo degli impianti;

Produrre un documento progettuale nel rispetto delle norme tecniche di settore


Docente teorico di Tecnologia ed Impianti (A035 settore elettrotecnico)

Docente ITP di Tecnologia ed Impianti (C270 settore elettrotecnico)

La realizzazione


Classi 3:

Cavi varie sezioni e vari colori

Prese, interruttori, deviatori, invertitori, rele passo-passo, rele temporizzatori luci scale completi di supporti e placche ove necessario

Portalampade e lampade

Tutto il materiale di facile consumo di uso comune non menzionato e necessario alla realizzazione degli impianti.

Classi 4:

Kit impianti domotici

Cavo bus per domotica

PC portatile per la programmazione degli impianti

Classi 5:

Kit solare FV completo di regolatore, pannelli, cavetteria, batteria e quanto necessario per il funzionamento.


Nella prima parte della realizzazione del progetto, i docenti dovranno richiamare i concetti fondamentali dell’impiantistica civile, gli studenti saranno resi partecipi delle problematiche realizzative del prodotto, saranno invitati ad elaborare delle soluzioni ed ad attuarle. Una prima parte, preparatoria alla realizzazione pratica, avrà carattere puramente teorico con degli esempi di carattere pratico.

PROGETTI PLAB_P4

49

L’approvvigionamento del materiale (mediante apposita lista materiale elaborata degli studenti), il successivo montaggio ed il collaudo saranno eseguiti nel corso degli incontri.

In ogni giornata di incontro, il docente ITP provvederà alla preparazione, al collaudo ed alla verifica dell’attrezzatura necessaria per la lezione in modo da evitare delle perdite di tempo dovute ad eventuali malfunzionamenti della strumentazione.



Il progetto sarà proposto alle classi interessate, sarà portato a conoscenza delle famiglie ponendo l’attenzione sulla stretta correlazione con le attività di alternanza scuola-lavoro.

Il lavoro, in itinere e finale, sarà reso visibile durante gli open day e mediante un lavoro finale di produzione di materiale multimediale.


Realizzazione di monitoraggi programmati eventualmente mediante la stesura di documentazione attestante lo stato di avanzamento dei lavori.

Valutazione, da parte dei docenti coinvolti, delle attività svolte al fine di definire il livello raggiunto da ciascun docente.

Realizzazione, somministrazione e valutazione di tests.

Al termine delle fasi previste dal progetto, sarà rilasciato all’allievo attestazione di partecipazione.

PROGETTI PLAB_P5

50

PLAB_P5



CELLA DI LAVORO TELECONTROLLATA (Docente di riferimento: Capuzzimati Mario)

Obiettivo formativo Il progetto si propone di sviluppare e potenziare l'attività di laboratorio nell'ambito di una visione olistica della conoscenza, che integra lo studio teorico con la sua efficacia pratica, col fine di far emergere le ragioni profonde dello studio curricolare

Tempi

ELETTROTECNICA:

Classe Terza:

Elettrotecnica: Montaggio del braccio con studio delle problematiche meccaniche. Studio e controllo dei motori step.

Elettronica: produzione di circuiti stampati



Quarta:

Elettrotecnica: Programmazione di base del PLC. Studio della tecnologia pneumatica.

Elettronica: produzione di circuiti stampati.



Quinta:

Elettrotecnica: Programmazione avanzata del PLC. Integrazione dei comandi vocali e realizzazione di un sistema SCADA

Elettronica: sviluppo di applicazioni specifiche dei sensori

Fase di preparazione: 20 ore dilazionate nel periodo di realizzazione per preparazione del materiale per le

PROGETTI PLAB_P5

51

lezioni da parte di un docente ITP

Fase di realizzazione: n. 20 lezioni di ore 3 per un totale di 60 ore in cui saranno presenti 1 docente teorico A035 in copresenza con 1 docente ITP C270/C260 per il supporto alla realizzazione pratica del prodotto.

Destinatari del progetto Il progetto è proposto per gli studenti dell'indirizzo di Elettronica ed Elettrotecnica, sia riguardo l'articolazione di Elettronica che quella di Elettrotecnica, ma è interessante anche per gli studenti dell'indirizzo di Meccanica ed Informatica.


Il progetto si colloca nell'area dell'automazione industriale. Un braccio manipolatore antropomorfo svolge un ciclo di lavoro di prelievo e posa di pezzi diversamente colorati. Un sensore di colore informa il braccio dove collocare il pezzo. In parallelo si svolge un altro processo: un forno tenuto a temperatura costante (termocoppia e regolazione PID) riscalda un pezzo, al termine del quale il braccio interrompe il ciclo base e sposta il pezzo caldo prima su una piazzola di raffreddamento e in un secondo momento nel corrispondente contenitore. Il controllo è affidato ad un PLC.

È prevista la possibilità per un operatore sul campo di impartire alcuni comandi vocali al braccio, e per un operatore a distanza di sorvegliare e controllare con un sistema SCADA il processo mediante collegamento online.


Sapersi relazionare con la committenza

Essere in grado di definire le risorse tecniche e materiali necessarie

Saper lavorare in gruppo

Rispettare i tempi di consegna


ELETTROTECNICA:

saper utilizzare la strumentazione di laboratorio per effettuare misure, verifiche e controlli

saper analizzare le caratteristiche dei motori elettrici e delle apparecchiature elettroniche di alimentazione

saper scrivere un completo software di controllo per controllori industriali

ELETTRONICA:

Conoscere ed utilizzare la strumentazione di laboratorio specialistica per il collaudo, la gestione e lo sviluppo

PROGETTI PLAB_P5

52

di progetti articolati

Interpretare i parametri caratteristici dei principali trasduttori utilizzati nell'ambito dell'automazione

Interfacciare i trasduttori con apparecchiature elettroniche analogiche o digitali


Un docente con competenze di Elettrotecnica - Elettronica

La Realizzazione


ELETTROTECNICA: PLC S7-1200, motori step con riduttore incorporato, pinza prensile, scheda elettronica per riconoscimento vocale, valvole e cilindri pneumatici, minuterie varie.

ELETTRONICA: L6227 Dual full bridge driver, sensore di colore, minuterie varie


Nella prima parte della realizzazione del progetto, i docenti dovranno richiamare i concetti fondamentali dell’automazione industriale, gli studenti saranno resi partecipi delle problematiche realizzative del prodotto, saranno invitati ad elaborare delle soluzioni ed ad attuarle. Una prima parte, preparatoria alla realizzazione pratica, avrà carattere puramente teorico con degli esempi di carattere pratico.

L’approvvigionamento del materiale meccanico, il successivo montaggio ed il collaudo saranno eseguiti nel corso degli incontri.

In ogni giornata di incontro, il docente ITP provvederà alla preparazione, al collaudo ed alla verifica dell’attrezzatura necessaria per la lezione in modo da evitare delle perdite di tempo dovute ad eventuali malfunzionamenti della strumentazione.

Le fasi previste per lo sviluppo del progetto possono essere sintetizzate in:

Acquisizione dei componenti meccanici, elettrici ed elettronici

Montaggio del braccio

Cablaggio dei componenti elettrici ed elettronici

Programmazione del PLC e collaudo software

Integrazione dei comandi vocali

Messa a punto del sistema SCADA



Esposizione durante Open Day interno

Esposizione e pubblicizzazione in occasione dello “Young”, per sottolineare il ruolo dell'automazione nei processi produttivi


Verifica mensile dello sviluppo del progetto da parte del coordinatore.

PROGETTI PLAB_P6

53



PARTECIPAZIONE A CONCORSI ORGANIZZATI DA ENTI ESTERNI

Obiettivo formativo Affrontare attività laboratori ali secondo bandi di concorso emanati da enti e associazioni territoriali e nazionali

Tempi Anno scolastico

Destinatari del progetto Tutte le classi

PROGETTI PLAB_P7

54



Laboratorio scientifico e tecnologico

Obiettivi formativi

1) Ampliare l’offerta formativa in campo scientifico e tecnologico; 2) Potenziare l’attività laboratoriale; 3) Favorire (mediante il perseguimento degli obiettivi 1) e 2) e di quelli citati qui di seguito) la promozione delle

eccellenze, tramite la partecipazione attiva a progetti stimolanti e di approfondimento, che permettono gli allievi di entrare in contatto con realtà scientifico tecnologiche di eccellenza (vedi obiettivo 7) ) ;

4) Favorire il rafforzamento delle competenze degli allievi più deboli, anche mediante la partecipazione ad attività di laboratorio che si affianchino alla normale programmazione didattica e forniscano stimoli interessanti anche per allievi meno inclini ad una formazione teorica tradizionale.

5) Promuovere la ricerca e la divulgazione scientifica presso gli studenti delle scuole di vario ordine e grado; 6) Realizzare una rete di scuoleattive nella promozione di attività a carattere scientifico e tecnologico; 7) Rafforzare i contatti già attivi con vari enti accademici e di ricerca (Università; INFN, Istituto Nazionale di Fisica

Nucleare; C.N.R.) e sviluppare nuovi contatti e collaborazioni in questo ambito. 8) Combattere il fenomeno della dispersione scolastica(anche mediante il perseguimento degli obiettivi 4) e 5) ); 9) Favorire l’orientamento in ingresso (obiettivi 5) e 6) ) ed in uscita (obiettivi 3) e 7) );

10) Contribuire alpieno utilizzo delle strutture e risorse scolastiche da parte di tutto il territorio. Si pensa in particolare alla possibile realizzazione, in rete con altri istituti scolastici, di ‘‘laboratori territoriali per l’occupabilità’’ che sarebbero utilizzati anche da persone non iscritte alla scuola per la realizzazione di corsi che favoriscano l’inserimento ed il reinserimento nel mondo del lavoro. La scuola ha già presentato2 domande in rete con altre scuole (ed in una delle 2 è istituto capofila) in occasione del recente bando ministeriale per ”l'individuazione di proposte progettuali relative a laboratori territoriali per l'occupabilità da realizzare nell'ambito del Piano Nazionale Scuola Digitale (PNSD)” (Avviso pubblico MIUR prot. 10740 dell’8 settembre 2015).

11) Contribuire alla realizzazione di alternanza scuola-lavoro offrendo possibili attività laboratoriali che prevedano il coinvolgimento e l’interazione con personale di enti accademici e di ricerca.

Tempi

Le attività descritte sono in gran parte già state avviate e svolte in passato, sfruttando i fondi di Istituto, l’attività volontaria dei docenti ed i loro contatti con enti accademici e di ricerca ed inserendosi in vari progetti ministeriali. Sarebbe fondamentale poterle sviluppare ed ampliare in modo organico e renderle parte stabile dell’offerta formativa. Per conseguire tali obiettivi si pensa a almeno un biennio di attività, che potrebbero poi essere continuate negli anni successivi.

Indicazioni di Progetto


Studenti dell’ITIS Magistri Cumacini (sia del biennio che degli indirizzi specialistici del triennio);

Studenti di altre scuole di diverso ordine e grado del territorio;

Docenti ed ITP dell’ITIS Magistri Cumacini (del biennio e degli indirizzi specialistici del triennio);

Popolazione del territorio (in caso di realizzazione di mostre, conferenze e attività aperte al pubblico) e per quanto riguarda l’eventuale realizzazione di "laboratori territoriali" (vedi obiettivo formativo 10) ).


Per perseguire gli obiettivi formativi sopra descritti si rafforzeranno e svilupperanno una serie di attività di carattere scientifico e tecnologico e con forte impronta laboratoriale, che in parte sono già state sperimentate negli anni passati, che sono illustrate dettagliatamente nel documento allegato e che riassumiamo qui per sommi capi. Tali attività prevedono la collaborazione di docenti ed ITP delle materie scientifiche del biennio e di alcune materie specialistiche del triennio e di studenti del nostro istituto e spesso coinvolgono anche docenti di altri istituti scolastici ed in molti casisi svolgono in collaborazione con enti accademici e di ricerca.

PROGETTI PLAB_P7

55

Uno dei cardini del progetto è lo studio, sviluppo e realizzazione di percorsi didattico formativi pensati per studenti del nostro istituto, ma anche di altre scuole di diverso ordine e grado (in particolare secondaria di primo grado, ma anche scuole primarie e dell’infanzia) che permettano la trattazione di argomenti scientifici mediante la realizzazione di una serie di esperienze di laboratorio. Ci si avvarrà di materiale di laboratorio di tipo "professionale" (pensato per scuole ed Università), ma anche di materiale realizzato direttamente dagli allievi del nostro Istituto, sotto la supervisione dei nostri docenti ed in alcuni casi con la collaborazione di esperti universitari e ricercatori. I nostri studenti saranno inoltre coinvolti attivamente (oltre che nella progettazione e realizzazione del materiale laboratoriale) anche nella presentazione delle esperienze agli studenti più giovani di altre scuole e (in caso di mostre o esposizioni, tipo giornata della creatività) a tutto il pubblico.

In parallelo si continuerà a sviluppare una serie di attività laboratoriali in collaborazione con enti accademici e di ricerca, spesso in occasione di specifici bandi e progetti ministeriali. Queste attività prevedono per studenti volontari del nostro istituto (seguiti e coordinati da docenti dell’istituto e da ricercatori e docenti universitari) la realizzazione di materiale di laboratorio finalizzato a mostre, esposizioni, attività formative e di divulgazione scientifica in genere. Attività simili si sono già state e sono tuttora realizzate con successo, ad esempio in occasione del "Festival della Luce" (che si tiene ogni anno a Como con il patrocinio della Fondazione Volta, del Dipartimento di Fisica dell’Università dell’Insubria e del CNR), di un progetto conclusosicon la vincita del primo premio in un concorso per tutte le scuole della Lombardia organizzato dal CQIA (Centro per la Qualità dell’Insegnamento e dell’Apprendimento) dell’Università di Bergamo e di un progetto sul recupero di materiale laboratoriale storico, sfociato in una pubblicazione scientifica su un volume monografico.

In caso di realizzazione dei laboratori territoriali per l’occupabilità(vedi punto 10) degli obiettivi formativi) gruppi di studenti e docenti del nostro istituto potrebbero contribuire allo studio e realizzazione di parte del materiale da utilizzare in tali laboratorio e di percorsi didattici che ne permettano la fruizione da parte di nostri studenti e di persone esterne alla scuola.

Obiettivi formativi

trasversali

Pur ribadendo la centralità dall’acquisizione di solide conoscenze disciplinari, siamo consapevoli dell’importanza sempre maggiore rivestita in ambito formativo dall’acquisizione di competenze trasversali difficilmente acquisibili solo con un’attività didattica tradizionale. Le attività sopra descritte si prestano perfettamente allo sviluppo di tali competenze. Infatti la partecipazione attiva a tutte le fasi di un progetto scientifico tecnologico di carattere laboratoriale permette agli studenti di sviluppare:

capacità di studio, analisi e pianificazione di un progetto complesso;

creatività;

scoperta della complessità delle interazioni che regolano qualunque processo scientifico e produttivo (capacità di creare connessioni logiche tra argomenti appresi in diverse materie scolastiche ed in ambiti anche extra scolastici);

capacità di lavorare in gruppi di pari ed interagire con persone di diverse competenze ed età (ad esempio docenti e ricercatori);

capacità di rapportarsi con altri studenti di diverse età e livelli di conoscenza (ad esempio con gli studenti più piccoli a cui devono spiegare le esperienze);

capacità di riflettere criticamente su quanto imparato e su come spiegarlo e metterlo in pratica. La partecipazione alle attività descritte è un’ottima occasione anche per i docenti di rafforzare ed aggiornare le proprie competenze, permettendo una attività di "formazione continua sul campo", anche in contatto con realtà accademiche e scientifiche e di sviluppare le interazioni tra docenti di diversi indirizzi e materie.

PROGETTI PLAB_P7

56

Obiettivi formativi

specifici della disciplina

Migliorare e approfondire le conoscenze disciplinari di aspetti rilevanti per le singole materie scientifiche del biennio (in particolare fisica e chimica) e per quelle caratterizzante i singoli curricula del triennio (in particolare meccanica, elettrotecnica ed elettronica, informatica e sistemi).

Sviluppare una maggiore consapevolezza e capacità di applicare le conoscenze acquisite alla soluzioni di problemi complessi quali quelli che si pongono in una attività laboratoriale

Acquisire maggior consapevolezza del ruolo delle singole discipline e del loro collegamento con altre discipline facenti parte del progetto formativo globale.


La complessità e vastità delle attività proposte giustifica pienamente l’impiego di una persona che si dedichi a tempo pieno alla progettazione, sviluppo e realizzazione di tutte queste attività. Questo permetterebbe anche di analizzare in modo tempestivo ed organico le varie opportunità che si creano in occasione di bandi ministeriali e proposte di collaborazione con enti pubblci e privati attivi nel campo dello sviluppo scientifico e tecnologico. Si richiede dunque un numero di ore pari a 720 h ( = 40 settimane x 18 h/settimana) per ogni anno .

La Realizzazione


Attrezzatura di laboratorio necessaria per ammodernare e completare la dotazione laboratoriale già presente nel nostro istituto in modo da realizzare le diverse attività previste.

Materiale comune utile alla realizzazione di prototipi per esperienze di laboratorio da realizzare a scopo dimostrativo presso il nostro istituto o presso le scuole in cui ci recheremo per lo svolgimento delle attività o in occasione di mostre ed esposizioni.

Materiale d’uso e di consumo


La realizzazione del progetto dovrebbe procedere attraverso le seguenti fasi di attuazione, la cui tempistica è difficilmente prevedibile al momento attuale, perché dipenderà anche dalle risorse (principalmente umane) che si renderanno disponibili e dalle specifiche attività che si realizzeranno, anche in contatto che le opportunità e le richieste che si presenteranno sul territorio: a) Creazione di un gruppo di lavoro che partecipi alla realizzazione del progetto composto da studenti e docenti

della nostra scuola e di altre scuole che aderiscono all’iniziativa e personale di enti esterni (quali università ed enti di ricerca);

b) Studio critico ed approfondito della fattibilità globale del progetto e delle singole attività in esso previste; c) Sviluppo dei contatti con le altre entità coinvolte nel progetto: scuole che aderiscono alla rete, università, enti di

ricerca, enti pubblici e privati (fondazioni, associazioni professionali, etc.) che si riconoscono nelle finalità del progetto e intendono collaborare alla sua realizzazione;

d) Progettazione dei percorsi didattico laboratoriali che si intendono proporre internamente ed esternamente alla scuola;

e) Reperimento e ralizzazione del materiale laboratoriale necessario per svolgere le attività previste; f) Allestimento del/i percorso/i laboratoriale/i previsto/i; g) Realizzazione delle attività laboratoriali previste nei diversi ambiti del progetto (inclusa la possibile

partecipazione a mostre, esposizioni, attività di orientamenteo, etc.) h) Monitoraggio critico del funzionamento e l’efficacia delle attività svolte.


Descrizione delle attività per la diffusione del

progetto

Ai fini di una maggior efficacia del progetto si pensa di riprendere ed ampliare i contattie gli accordi già attivi con altre scuole del territorio (provincia di Como e Milano), sia dello stesso ordine scolastico (per la realizzazione del progetto), sia di ordini scolastici precedenti (per fornire un’offerta formativa). Si amplieranno inoltre i contatti e le collaborazioni già attive con Università ed enti di ricerca, quali Università dell’Insubria, Università degli Studi di Milano, Politecnico, INFN (Istituto Nazionale di Fisica Nucleare) e CNR. Queste collaborazioni permetteranno di

PROGETTI PLAB_P7

57

contare su una solida base scientifica per la consulenza e la realizzazione delle diverse attività del progetto.


Ogni azione formativa che vuole essere efficace non può prescindere dal una seria attività di monitoraggio ex ante ed ex post. Per quanto riguarda il primo aspetto si pensa di tenere in ampia considerazione in fase di progettazione le esigenze manifestate dalle diverse entità che collaboreranno alla realizzazione del progetto e degli utenti del progetto stesso (in particolare studenti e docenti del nostro istituto e degli altri istituti scolastici interessati all’iniziativa). Per quanto riguarda il monitoraggio ex post, si studieranno forme specifiche di analisi dell’efficacia dell’iniziativa (questionari di gradimento ed interviste dirette, analisi dell’impatto sulla formazione degli studenti e degli altri destinatari delle attività, effetti sull’orientamento, etc.)

PROGETTI PLAB_P8

58


Denominazione del progetto Cantiere Edile

Obiettivo formativo Realizzazione di manufatti edili

Tempi Dal mese di febbraio al mese di maggio

Destinatari del progetto Classi 3a - 4

a - 5

a della specializzazione "Costruzioni Ambiente e Territorio"

Descrizione del progetto Il cantiere si svilupperà all'interno dell'edificio scolastico, precisamente all'interno del laboratorio di Cantiere Edile. Ogni classe eseguirà un opera edile con materiali pertinenti al programma di studio



Riconosce le tecniche di costruzioni; Identificare le tecniche costruttive da utilizzare nelle opere da eseguire; Conoscere i materiali da utilizzare per i lavori edili. Riconoscere le norme di sicurezza in un cantiere edile

Risorse umane necessarie Imprese edili disponibili a prestare un operaio specializzato, docenti del dipartimento di edilizia e personale ATA.

La Realizzazione

Beni e servizi necessari Laboratorio Cantiere Edile


1. Classe terze, mese febbraio marzo 2. Classe quarte, marzo aprile 3. Classe quinte, maggio aprile



Presentazione Collegio Docenti, inserimento PTOF, relazione finale


Relazione descrittiva dei lavori eseguiti

PROGETTI PLAB_P9

59

PLAB_P9


Denominazione del progetto POTENZIAMENTO CAD 2D – 3D (Docente di riferimento: Milceri Corrado)

Obiettivo formativo Arricchire la formazione acquisita nei percorsi scolastici curricolari, utilizzando sistemi CAD per la rappresentazione grafica 2D-3D

Tempi

Classi seconde CAD 2D: ore 30 (Gennaio – Marzo)

Classi terze e quarte CAD 3D: ore 30 (Novembre - Febbraio)

Destinatari del progetto Alunni classi seconde, terze, quarte: di tutti gli indirizzi


Seconde: Autocad 2D con principale obiettivo di fornire competenze di base per realizzare un disegno meccanico

Terze, Quarte: costruire modelli tridimensionali di particolari

Obiettivi formativi trasversali Sviluppo competenze informatiche – sicurezza sul luogo di lavoro


Sviluppo disegni prodotti in area meccanica

Risorse umane necessarie Docenti “esperti”: 2 per ogni corso attivato in CAD

La Realizzazione

Beni e servizi necessari Aule informatica con postazioni CAD e software Autocad 2015


Introduzione teroica (breve) + formazione in aula informatica (quasi totallità delle ore)




Relazione degli studenti secondo un modello appositamente predisposto

PROGETTI PLAB_P10

60


Denominazione del progetto DOTE LAVORO

Obiettivo formativo Usufruire delle agevolazioni regionali e nazionali per l’inserimento nel mondo del lavoro


Destinatari del progetto Ex diplomati dell’Istituto

PROGETTI PLAB_P11

61


Denominazione del progetto INFORMATICA PER DISPOSITIVI MOBILI

Obiettivo formativo Interagire per apprendere tramite sistema mobile utilizzando sistema operativo android


Destinatari del progetto Classi del triennio

PROGETTI PLAB_P12

62


Denominazione del progetto WEARABLE COMPUTING E DISABILITÀ

Obiettivo formativo Rendere accessibile l’informatica alle persone disabili


Destinatari del progetto Classi del triennio

PROGETTI PLAB_P13

63


Denominazione del progetto LECTIOMAGISTRI

Obiettivo formativo Interagire per apprendere tramite piattaforma di e-learning



PROGETTI PL_P1

64

PL_P1 Indicazioni di progetto


POTENZIAMENTO LINGUA INGLESE

Obiettivo formativo Migliorare le capacità linguistiche e di comprensioni orali sviluppando contesti situazionali e comunicativi efficaci e motivanti.

Tempi ANNO SCOLASTICO CIRCA 33 ORE IN AGGIUNTA AL MONTEORE CURRICULARE

Destinatari del progetto CLASSI SECONDE / CLASSI TERZE

PROGETTI PL_P2

65



SPORTELLO DI RECUPERO LINGUA INGLESE

Obiettivo formativo Acquisizione degli obiettivi minimi stabiliti dal dipartimento per ogni classe, con particolare attenzione alle strutture e funzioni linguistiche

Tempi 12 settimane dall’11 gennaio ad aprile

Destinatari del progetto Classi prime, seconde e terze

Descrizione del progetto Sportello effettuato su gruppi omogenei con contenuti specifici prefissati

PROGETTI PL_P3

66



PROGETTO MADRELINGUA

Obiettivo formativo Migliorare le capacità linguistiche e di comprensioni orali sviluppando contesti situazionali e comunicativi efficaci e motivanti.

Tempi 15 ORE PER UN QUADRIMESTRE

Destinatari del progetto CLASSI SECONDE / CLASSI TERZE/ CLASSI QUARTE

Risorse umane necessarie DOCENTE MADRELINGUA

PROGETTI PL_P4

67


Denominazione del progetto CERTIFICAZIONI LINGUA INGLESE B2/C1

Obiettivo formativo Consolidare le abilità linguistiche al fine di conseguire certificazioni europee

Tempi Circa 40 ore all’anno

Destinatari del progetto Eccellenze del triennio

PROGETTI PL_P5

68


Denominazione del

progetto

PROGETTO SECONDA LINGUA STRANIERA

Obiettivo formativo STUDIO DI UNA SECONDA LINGUA STRANIERA EUROPEA (tedesco, francese, spagnolo) PER IL CONSEGUIMENTO DI UNA CERTIFICAZIONE LIVELLO B1

Tempi 30 ORA ANNUALI

Destinatari del progetto PRIMA, SECONDA TERZA (eccellenza)

PROGETTI PL_P6

69


Denominazione del progetto PROGETTO CLIL

Obiettivo formativo Acquisizione di un contenuto disciplinare in lingua inglese

PROGETTI PL_P7

70


Denominazione del progetto PROGETTO ERASMUS PLUS K1/K2

Obiettivo formativo Esperienze educative e formative all’estero

Tempi 3 anni scolastici

Destinatari del progetto per studenti e docenti

PROGETTI PL_P8

71


Denominazione del progetto STAGE LINGUISTICO

Obiettivo formativo Esperienze educative e formative all’estero

Tempi SETTEMBRE

Destinatari del progetto STUDENTI DALLE SECONDE ALLE QUARTE

PROGETTI PL_P9

72


Denominazione del progetto ETWINNING

Obiettivo formativo Saper comunicare tramite portale europeo con studenti di scuole europee


Destinatari del progetto Tutti gli studenti

PROGETTI PSE_P1

73

PSE_P1 Indicazioni di progetto

Denominazione del progetto INCONTRO CON RAPPRESENTANTI DELLA LEGALITÁ

Obiettivo formativo Formare dei cittadini consapevoli e rispettosi delle regole



PROGETTI PSE_P2

74


Denominazione del progetto POPOLI-AMO

Obiettivo formativo Conoscenza di altre culture



PROGETTI PSE_P3

75


Denominazione del progetto I GIOVANI GUARDIANI DELLA LEGALITÀ

Obiettivo formativo Conoscenza di altre culture



PROGETTI PSE_P4

76


Denominazione del progetto VOCI DEL VERBO FURBARE

Obiettivo formativo Rispettare le regole del vivere civile



PROGETTI PSE_P5

77


Denominazione del progetto SOLIDARIETÀ NEL TERRITORIO

Obiettivo formativo Sensibilizzare i giovani verso le classi sociali più deboli



PROGETTI PSE_P6

78

PSE_P6 Indicazioni di progetto Denominazione del progetto

POTENZIAMENTO dell’AREA STORICA CON RIFERIMENTO AI CONTENUTI DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE Attraverso un progetto di flessibilità

Obiettivo formativo

Sulla base delle linee guida per il passaggio a ordinamento degli istituti tecnici (DPR 15.3.2010, n.88) Le attività e gli insegnamenti relativi a Cittadinanza e Costituzione coinvolgono tutti gli ambiti disciplinari dell’istruzione tecnica e si sviluppano, in particolare, in quelli di interesse storico-giuridico e giuridico-economico; interessano però anche le esperienze di vita e, nel triennio, le attività di alternanza scuola-lavoro, con la conseguente valorizzazione dell’etica del lavoro»

Tempi Un’ora di Diritto aggiuntiva al monte ore settimanale delle classi terze che passa da 32 a 33 ore

Destinatari del progetto CLASSI TERZE DELL’ISTITUTO

Descrizione del progetto Attraverso un’ora di diritto verranno forniti contenuti specifici sulla base di una progettazione svolta trasversalmente con gli insegnanti di storia, lettere, religione etc.


Il superamento dei tradizionali programmi di Educazione civica avverrà sulla base di una concreta prospettiva di lavoro che incardina Cittadinanza e Costituzione nel curricolo, perché concepita come un orizzonte di senso trasversale e come un organico impianto culturale diretto a conferire particolare rilievo al concetto di “cittadinanza attiva”; esso diviene, come tale, elemento catalizzatore della valenza educativa di tutte le discipline.


I contenuti individuati riguardano in particolare l'uomo associato in collettività, teso a realizzare un'esistenza accettabile, a sfruttare al meglio il patrimonio delle conoscenze accumulate, inserito in un contesto dato di relazioni, di vincoli, di rappresentazioni e autorappresentazioni, di possibilità e rapporto tra uomo, natura e cultura e tra collettività e sfruttamento delle risorse ambientali; le forme di governo delle risorse, delle culture, delle società; l'articolazione delle identità e delle soggettività con continui rimandi alle vicende storiche del passato per la costruzione del cittadino del futuro.

Risorse umane necessarie Insegnante di diritto (potenziamento) insegnanti di storia

La Realizzazione

Beni e servizi necessari Aule possibilmente dotate di LIM o videoproiettore e PC


Programmazione congiunta con gli insegnanti di lettere, Storia, religione e gli altri insegnanti interessati o coinvolti. Definizione di percorsi di approfondimento tematici da realizzarsi ogni anno nell’ora aggiuntiva riprendendo temi e contenuti della programmazione di base con contenuti di approfondimento e spazi di

PROGETTI PSE_P6

79

discussione, confronto e verifica dei risultati raggiunti



Il progetto verrà svolto in attività curricolare


Programmazione all’interno dei dipartimenti prima e dei consigli di classe poi Definizione degli obiettivi specifici Sviluppo dei temi e dei contenuti individuati Analisi del lavoro svolto e prodotto con le classi Ridefinizione in diversi momenti dell’anno degli obiettivi all’interno dei consigli di classe Verifica finale del percorso attraverso la valutazione da parte dei soggetti coinvolti

PROGETTI PSE_P7

80

PSE_P7 Indicazioni di progetto Denominazione del progetto PRE-GI-UDIZI (Nell'ambito della cittadinanza attiva e l'educazione alla legalità)

Obiettivo formativo

Formare il cittadino italiano di domani che,con responsabilità e consapevolezza, potrà influire sui fenomeni sociali, culturali ed economici.tot.

Sviluppare la cultura dell'accoglienza e del rispetto dell'altro,valorizzando la diversità

Stimolare le nuove generazioni alla formazione di una coscienza critica che consenta loro di incontrare l'altro senza pregiudizi, ma ricavandone arricchimento.

Fornire occasioni d'incontro con altre culture per favorire l'inclusione sociale.

Tempi Anno scolastico 2016 - 17

Destinatari del progetto Classi omogenee per anno scolastico


Il progetto intende fornire agli studenti informazioni, incontri, racconti perché possano formarsi un'idea personale del sistema giustizia e del fenomeno dell'immigrazione. Si andrà inoltre ad esplorare il meccanismo del pregiudizio verso "l'altro" e gli eventuali cambiamenti di idea.Si utilizzerà la musica in quanto rilevatore sociologico utile per intercettare tipologie di gruppo giovanile e linguaggio trasversale. Si produrrà alla fine un video o una rappresentazione teatrale per fissare i processi significativi che il percorso ha prodotto.



Lettura testi sulle tematiche dell'accoglienza/migrazione/pena e sua funzione/carcere

Visione di film sulle tematiche trattate come "la gabbia dorata" di Diego Quiemada Diez,"Cesare deve morire" dei f.lli Taviani

Incontri musicali come concerti, lezioni di musica a cura di esperti che consentono di utilizzare la musica come linguaggio trasversale ed efficace creando aggregazione e scambio tra culture e pensieri diversi

Incontri con professionisti che operano nel settore carcerario(Magistrati e avvocati per comprendere come si giunge alla formulazione della pena) ed (educatori ministeriali,assistenti sociali,psicologi per comprendere gli interventi di rieducazione) e con ex detenuti per capire il loro percorso rieducativo.

Incontri con professionisti che operano nel settore dell'accoglienza ( educatori,psicologi,assistenti sociali ) e con i migranti per comprendere le problematiche legate alla migrazione e all'accoglienza.

PROGETTI PSE_P7

81


Insegnanti di diritto Insegnanti di lettere e tutti gli altri insegnanti che vogliano partecipare al progetto La dott.ssa Francesca Gamba, critico cinematografico L'associazione "IL NODO"i cui operatori hanno una formazione in psicologia ed una esperienza consolidata nella conduzione di gruppi di interventi in ambito giudiziario e in genere nel settore dei disagi sociali. Si prevede di finanziare il progetto partecipando ai bandi di concorso che intendono finanziare progetti di integrazione sociale.

La Realizzazione






PROGETTI PM_P1

82

PM_P1 Indicazioni di progetto Denominazione del progetto CSS – centro sportivo scolastico

Obiettivo formativo Sviluppo della socialità – rafforzamento del carattere – capacità di accettazione dell’insuccesso

Tempi Da ottobre a maggio

Destinatari del progetto Classi prime e seconde dell’istituto

Descrizione del progetto Attività sportiva extracurriculare avviata in forma non agonistica attraverso tornei di interclasse

Obiettivi formativi trasversali Rispetto delle regole – sviluppo delle capacità cooperative – riconoscimento di limiti e capacità proprie ed altrui


Miglioramento delle capacità e delle qualità fisiche – approfondimento delle conoscenze degli sport proposti e praticati

Risorse umane necessarie Tutti i docenti di scienze motorie coadiuvati dai docenti dell’organico potenziato

La Realizzazione

Beni e servizi necessari Palestre dell’istituto e impianti sportivi facilmente raggiungibili


Informativa completa delle attività proposte – raccolta delle iscrizioni – pianificazione degli incontri – realizzazione dei tornei – fase conclusiva: finali – premiazioni – festa dello sport



Pubblicazione sintetica sul sito della scuola – dettagli delle attività tramite le bacheche dedicate


Questionario di gradimento delle attività

PROGETTI PM_P2

83

PM_P2 Indicazioni di progetto Denominazione del progetto LA SCUOLA DAL SAPERE AL SAPER FARE

Obiettivo formativo Partecipazione attiva alla vita del territorio – Capacità di interagire nel gruppo – Abitudine al lavoro interdisciplinare – Sviluppo della capacità di orientare la professionalità di ciascuno verso tutti.

Tempi Da ottobre a maggio, in orario curricolare ed extracurricolare, per il trienno 2016/17; 2017/18; 2018/19.

Destinatari del progetto Le classi quarte e quinte dell’Istituto.


Il progetto, che verrà sviluppato in un arco temporale di almeno tre anni dagli studenti dei vari indirizzi, prevede il recupero di uno spazio di proprietà della città di Como. Gli alunni metteranno in pratica le conoscenze acquisite in materia di restauro edilizio, impiantistica elettrica e meccanica e la realizzazione di reti informatiche. In seguito il sito sarà utilizzato dagli studenti delle classi quinte per la gestione di un punto di formazione/informazione dei nuovi linguaggi digitali. Diventerà luogo di divulgazione delle informazioni relative alla città razionalista, offrendo uno spazio espositivo ed interattivo ai possibili interessati: studenti, cittadini, turisti e studiosi.

Obiettivi formativi trasversali Organizzare gruppi di lavoro – Rafforzare e sostenere un clima di classe sereno e collaborativo – Sperimentare strategie didattiche innovative nell’ottica inclusiva – Realizzare materiali didattici multimediali e ipertestuali.

Obiettivi formativi specifici della disciplina Far acquisire agli studenti la capacità di trasferire conoscenze e competenze dal piano teorico a quello

pratico.

Risorse umane necessarie Docenti dei vari indirizzi.

La Realizzazione

Beni e servizi necessari Laboratori della scuola, auditorium, spazio destinato al recupero. Tutti i materiali necessari al recupero offerti dai partner.


Contatti con le istituzioni e i partner commerciali Raccolta delle relative adesioni Stipula delle convenzioni Presentazione del progetto a tutti i partner Fase attuativa di recupero edilizio

PROGETTI PM_P2

84

Fase gestionale dello spazio restaurato



Pubblicazione del prodotto multimediale realizzato sul sito dell’Istituto Informazione attraverso organi di stampa locale Diffusione dell’intervento rivolta a tutti i possibili utenti: studenti della Scuola Secondaria di Primo grado, studenti universitari e cittadinanza.


Questionari di monitoraggio in itinere, per eventuali riprogettazioni delle attività didattiche, e finale, per rendere nota l’efficacia delle azioni svolte a livello scolastico e non, agli altri studenti dell’Istituto, alle famiglie, ai partner istituzionali e commerciali.

PROGETTI PM_P3

85

PM_P3 Indicazioni di progetto Denominazione del progetto “EDUCAZIONE TRA PARI” (Peer education)

Obiettivo formativo

INFORMAZIONE E SENSIBILIZZAZIONE SUL GIOCO D’AZZARDO E PREVENZIONE DEL GIOCO D’AZZARDO PATOLOGICO E DELLA DIPENDENZA DA GIOCO;

INFORMAZIONI E RIFLESSIONI IN MERITO ALLE DIPENDENZE: CONSUMO DI ALCOOL E SUE CONSEGUENZE, CONSUMO DI SOSTANZE STUPEFACENTI E SUE CONSEGUENZE (CENNI).

Tempi

1 anno ( 1 conferenza spettacolo di 3 ore per le classi 3°; 5 incontri formativi da 3 ore ciascuno per 15/20 studenti classi terze; 1 incontro formativo per ogni classe prima, organizzato e svolto dagli studenti di 3° formati dagli esperti Asl di Como).

Destinatari del progetto Destinatari diretti: un gruppo di 15/20 studenti delle classi terze. Destinatari indiretti: tutte le classi prime.


FASE 1: PARTECIPAZIONE AD UNA CONFERENZE SPETTACOLO (“FAI IL NOSTRO GIOCO”) AL

FINE DI INTRODURRE L’ARGOMENTO; (Svolta in data 26 ottobre).

FASE 2: SELEZIONE DEGLI STUDENTI CHE PARTECIPERANNO AL PERCORSO DI

FORMAZIONE PER DIVENTARE EDUCATORI TRA PARI;

FASE 3: FORMAZIONE DEL GRUPPO DI STUDENTI: 5 INCONTRI DA 3 ORE CIASCUNO,

REALIZZATI DA ESPERTI ASL DI COMO, CHE SI SVOLGERANNO IN 5 DIVERSE GIORNATE IN

ORARIO SCOLASTICO (PERIODO FEBBRAIO- MARZO, CALENDARIO DA CONCORDARE CON

ESPERTI ENTRO GENNAIO);

FASE 4: REALIZZAZIONE DEGLI INTERVENTI DI FORMAZIONE NELLE CLASSI PRIME (2 ore per

classe) CON IL SUPPORTO E IL MONITORAGGIO DEGLI ESPERTI (PERIODO APRILE-MAGGIO,

CALENDARIO DA CONCORDARE).


STMOLARE IL PROTAGONISMO E LA PARTECIPAZIONE COSTRUTTIVA AL BENESSERE DEGLI STUDENTI;

COSTITUIRE E FORMARE UN PRIMO GRUPPO DI EDUCATORI TRA PARI CHE EVOLVERÀ NEL TEMPO;

FAR ACQUISIRE CONOSCENZE SPECIFICHE E SVILUPPARE IL RUOLO DEGLI EDUCATORI TRA PARI ALL’INTERNO DELLA SCUOLA COME PROMOTORI DI EVENTI IN TEMA DI PREVENZIONE DELL’USO E ABUSO DI SOSTANZE;

FAVORIRE LO SVILUPPO DELLE ABILITÀ E DELLE COMPETENZE PERSONALI E SOCIALI (LIFE SKILLS) NEL GRUPPO DI PARI;

PROGETTI PM_P3

86

COSTITUIRE E FORMARE UN GRUPPO DI INSEGNANTI IN GRADO DI SVILUPPARE IL RUOLO DI ADULTI DI SUPPORTO.


FAR ACQUSIRE CONOSCENZE SPECIFICHE IN MERITO AI DANNI FISICI E MORALI E ALLE CONSEGUENZE SOCIALI ED ESISTENZIALI PROVENIENTI DALL’INSTAURARSI DI UNA DIPENDENZA DA GIOCO O DA SOSTANZA.

Risorse umane necessarie Esperti della Asl di Como, Servizio di prevenzione delle Dipendenze; un gruppo di 15/20 studenti delle classi terze; un Docente referente del progetto.

La Realizzazione

Beni e servizi necessari Un’aula dotata di LIM e computer per lo svolgimento dei 5 incontri da 3 ore ciascuno finalizzati alla formazione del gruppo di studenti delle classi terze (15/20 studenti).


1° FASE: partecipazione degli studenti delle classi terze ad una conferenza spettacolo di 3 ore dal titolo Fate il nostro gioco”.

2° FASE: 5 incontri formativi da 3 ore ciascuno rivolti ad un gruppo di 15/20 studenti delle classi terze. 3° FASE: 1 incontro formativo per ogni classe prima, organizzato e svolto dagli studenti di 3° formati dagli

esperti della Asl di Como.



Presentazione dell’Iniziativa da parte del Docente Referente durante uno dei Collegi Docenti di inizio anno scolastico (settembre);

Consegna ai Coordinatori delle classi terze e prime di un prospetto riassuntivo dell’iniziativa contenente la descrizione degli obiettivi e delle varie fasi del progetto .


Somministrazione questionario di gradimento agli studenti al termine di ogni fase del progetto.

PROGETTI PM_P4

87

PM_P4 Indicazioni di progetto


PREVENZIONE DIPENDENZE SENZA SOSTANZE

Obiettivo formativo

RENDERE CONSAPEVOLI GLI ADOLESCENTI, CIOÈ LA FASCIA PIÙ A RISCHIO E PIÙ DEBOLE, CHE LE DIPENDENZE

NON SONO SOLO QUELLE CAUSATE DA SOSTANZE (ALCOL, DROGA,……), MA ANCHE QUELLE CHE DERIVANO

DAL GIOCO D’AZZARDO, DA INTERNET, DAI VIDEOGIOCHI…… E CHE QUESTE ULTIME NON SONO MENO

PERICOLOSE DELLE PRIME.

Tempi UN MESE PER GLI INCONTRI NELLE SINGOLE CLASSI


TUTTE LE CLASSI PRIME


GLI INCONTRI, SIA IN AUDITORIUM CHE NELLE CLASSI, SONO TENUTI DAGLI PSICOLOGI DEL “CENTRO STUDI

SINERGIE”. INIZIALMENTE SI AFFRONTA E SI EVIDENZIA IL PROBLEMA ATTRAVERSO TESTIMONIANZE DIRETTE

(EX GIOCATORI) E FILMATI. SUCCESSIVAMENTE, ATTRAVERSO GIOCHI RAGIONATI E MIRATI CHE COINVOLGONO

GLI STUDENTI NELLE SINGOLE CLASSI, SI CERCA DI RENDERE CONSAPEVOLI I RAGAZZI DI QUANTO POSSA

ESSERE FACILE DIVENTARE DIPENDENTI DI TALI MECCANISMI

E QUANTO SIA DIFFICILE RICONOSCERE DI ESSERLO.

GLI INCONTRI RIVOLTI AI GENITORI, TENDONO A SENSIBILIZZARE GLI ADULTI VERSO UN PROBLEMA CHE NON È

SICURAMENTE DA SOTTOVALUTARE QUANDO SI MANIFESTA ED È EVIDENTE IN ALCUNI COMPORTAMENTI DEI

LORO FIGLI, ANCHE DAL PUNTO DI VISTA LEGALE.


PRENDERE COSCIENZA CHE OLTRE AI PROBLEMI PATOLOGICI, TALI DIPENDENZE A VOLTE CAUSANO ANCHE IMPLICAZIONI DI TIPO LEGALE E SOPRATTUTTO SOCIALE.



PER QUANTO RIGUARDA IL PERSONALE DELLA SCUOLA, NON È RICHIESTO L’IMPEGNO STRAORDINARIO DI ALCUNO IN QUANTO TUTTE LE FASI DEL PROGETTO SI SVOLGONO IN ORARIO CURRICOLARE. DURANTE GLI INCONTRI IN AUDITORIUM, GLI INSEGNANTI IN ORARIO DI LEZIONE ACCOMPAGNANO LA CLASSE E LA SORVEGLIANO. LE FIGURE ESTERNE COINVOLTE SONO INVECE PSICOLOGI, ASSISTENTE SOCIALE, LEGALE ED EX GIOCATORI D’AZZARDO.

PROGETTI PM_P4

88

La realizzazione


PER GLI INCONTRI NELLE CLASSI NON VENGONO UTILIZZATE ATTREZZATURE PARTICOLARI. PER GLI INCONTRI IN AUDITORIUM SONO SUFFICIENTI LE DOTAZIONI GIÀ ESISTENTI.


Il progetto è articolato in tre fasi distinte.

I primi incontri tra gli psicologi referenti, i ragazzi ed ex giocatori d’azzardo hanno luogo in Auditorium solitamente

verso la fine del mese di gennaio. La seconda parte si svolge con la modalità dell’incontro frontale all’interno delle

singole classi, dove gli psicologi e gli alunni possono interagire liberamente senza la presenza degli insegnanti.

Solitamente, a conclusione di questi ultimi interventi, vengono riconosciute e premiate, con modalità diverse di volta

In volta, le prime tre classi che si sono particolarmente distinte per l’attenzione e l’impegno profusi nell’affrontare le

problematiche proposte dagli operatori.

L’ultima fase del progetto è rivolta direttamente ai genitori ed è articolata in due incontri in Auditorium, solitamen-

te il sabato mattina, con gli interventi di psicologi, un avvocato, un’assistente sociale ed ex giocatori d’azzardo.



GLI STUDENTI E I GENITORI VENGONO INFORMATI DEL PROGETTO E DELLE MODALITÀ DI SVOLGIMENTO DELLO STESSO GIÀ DURANTE I CONSIGLI DI CLASSE DI NOVEMBRE, IN CUI PARTECIPANO TUTTE LE COMPONENTI. VIENE INOLTRE RESO VISIBILE SUL SITO WEB DELLA MAGISTRI CUMACINI NELLA SEZIONE EDUCAZIONE ALLA SALUTE.


QUESTIONARIO DI GRADIMENTO, MA ANCHE INVITO A FORNIRE SUGGERIMENTI E OSSERVAZIONI, SOMMINISTRATO AGLI STUDENTI E AI GENITORI CHE HANNO PARTECIPATO AGLI INCONTRI PROPOSTI.

PROGETTI PM_P5

89



Il dissesto idrogeologico: cause, conseguenze, prevenzione. Il Progetto è rivolto a tutte la classi prime

Obiettivo formativo

Sviluppare negli alunni la consapevolezza che le condizioni di degrado del territorio, determinate da incuria e cattiva gestine da parte dell’uomo, spesso sono la principale causa delle catastrofi ambientali.

Comprendere l’importanza della difesa del territorio e della vita dell’uomo, la salvaguardia delle caratteristiche del paesaggio, lo studio e il controllo dell’ambiente.

Comprendere l’importanza delle opere di prevenzione per la riduzione del rischio e mitigazione dei danni.

Riconoscere l’importanza di combattere gli illeciti ambientali e di investire più risorse nella difesa del suolo.

Tempi Marzo-aprile


Alunni delle classi prime


Il progetto si avvale del supporto di un esperti esterni(geologi)n dell’Associazione di Educazione ambientale “Proteus” di

Como e del centro didattico del parco del Lambro

Gli operatori esterni, in collaborazione con i docenti della scuola, tratteranno nello specifico le varie tematiche del dissesto

idrogeologico prima in forma teorica

e poi attraverso un’esperienza di tipo laboratoriale e di riscontro diretto sul territorio .


formare nuove generazioni che sappiano compiere ogni scelta in chiave sostenibile, nel rispetto dell'ambiente e del

territorio.


Comprendere il significato di dissesto idrogeologico e conoscere i fattori che sconvolgono l’equlibrio idrogeologico del

territorio.

Comprendere che il rischio idrogeologico non è solo il risultato di fattori naturali, ma anche di fattori umani, prodotti da

indiscriminati interventi sull’ambiente e/o interventi di manutenzione inadeguati o assenti.

Conoscere situazioni di potenziali rischi in Lombardia e nel territorio comasco, e comprendere che l’Italia è una delle

PROGETTI PM_P5

90

Nazioni a forte rischio idrogeologico.

Analizzare le cause dei disastri idrogeologici italiani e gli eventuali interventi che sarebbero stati necessari per ridurne

l’entità in termini di danni e di vite umane.


Docenti, esperti esterni e alunni.

La realizzazione


Aule , pc, videopriettore, fotocopie e materiale informativo e didattico


Le problematiche del dissesto idrogeologico verranno sviluppate sostanzialmente attraverso:

L’acquisizione dei prerequisiti specifici sulla dinamica di eventi naturali e la struttura geomorfologica del territorio, durante

le ore curricolari di Scienze (Docenti d Scienze).

Un Incontro in classe di 2 ore con un Geologo , finalizzato sia all’acquisizione teorica di tutti i fattori, naturali ed antropici,

che concorrono al dissesto idrogeologico , sia alla comprensione dell’ importanza degli interventi di prevenzione per la

difesa del territorio e della vita dell’uomo;

Uscita didattica di una giornata nel Parco Valle Lambro con attività laboratoriali nel proprio centro didattico e

inquadramento paesaggistico del territorio circostante con individuazione di elementi potenzialmente pericolosi e di

vulnerabilità.



Attraverso il sito web della scuola e circolari .


Il monitoraggio ,da parte degli operatori e dei docenti, avviene attraverso un confronto durante lo sviluppo delle fasi della proposta educativa-didattica . Verifica delle competenze acquisite attraverso test specifici strutturati e proposti dagli operatori del progetto. Somministrazione a fine progetto di un test di soddisfazione agli alunni

PROGETTI PM_P6

91



“PERCORSO DI EDUCAZIONE ALL’AFFETTIVITÀ E SESSUALITÀ “

Il Progetto è rivolto a tutte le classi seconde

Il progetto, approvato dall’ASL della Provincia di Como, è proposto e supportato dal Consultorio Familiare ICARUS di Como.

Obiettivo formativo

Il progetto si rivolge ad una comunità educativa che vede protagonisti gli alunni e, insieme a loro, genitori e insegnanti. Condizione di percorribilità di questo cammino è la condivisione della responsabilità educativa, con ruoli diversi e specifici, con genitori ed insegnanti, pertanto gli obiettivi formativi sono diversificati e specificati come segue: a) Per gli alunni

Aiutare i ragazzi ad avere una maggiore consapevolezza di sé e del proprio valore; attraverso una conoscenza della propria persona nella dimensione della sessualità che sia chiara e rispettosa, l’accoglienza e l’approfondimento delle domande dei ragazzi per costruire con loro un significato condiviso della sessualità basato sulla libertà e responsabilità, sul rispetto della propria persona e la reciprocità nella relazione.

b) Per i genitori

Dare ai genitori strumenti utili per comprendere e accompagnare lo sviluppo personale integrato dei figli(fisico, fisiologico, emozionale ed emotivo)

Approfondire la conoscenza delle responsabilità educative dei genitori

Favorire il confronto tra genitori e tra genitori e professionisti

Aumentare la comprensione e il riconoscimento delle tappe di sviluppo e riconoscimento delle tappe di sviluppo e del comportamento dei propri figli

Il Consultorio e la Scuola riconoscono il primato della famiglia nell’educazione dei figli e per questo si vuole affiancare e supportare, in nessun modo sostituire, le figure genitoriali prime responsabili delle scelte educative. c) Per gli insegnanti

Favorire la corresponsabilità educativa inserendo il Consultorio in un cammino educativo integrale e affidato alla delicata fiducia tra insegnanti e genitori

Confronto e supporto specifico sulle tematiche dell’educazione all’affettività e alla sessualità

Favorire un rapporto di stima e fiducia reciproca

PROGETTI PM_P6

92

Tempi Da gennaio ad aprile


Gli alunni delle classi seconde

I docenti coinvolti nel progetto

I genitori degli studenti


Finalità

Il progetto si rivolge ad una comunità educativa che vede protagonisti gli alunni e, insieme a loro, genitori e insegnanti. Condizione di percorribilità di questo cammino è la condivisione della responsabilità educativa, con ruoli diversi e specifici, con genitori ed insegnanti

Il percorso proposto mira, attraverso un cammino di conoscenza e di educazione, a portare i ragazzi ad aver maggior consapevolezza e stima della propria persona nella dimensione della affettività e della sessualità, sviluppare in loro una libertà consapevole, che è responsabilità e reciprocità.

Presupposto del progetto è anche la valorizzazione del ruolo della scuola quale luogo ideale per promuovere, in modo integrato e partecipato con gli specialisti sanitari, i temi della salute e dei corretti stili di vita dei ragazzi.

Metodologia e strumenti

I ragazzi vengono stimolati a partecipare al percorso attraverso una metodologia di coinvolgimento attivo, che prevede, lavori individuali ( es: attività con domande stimolo, schede, audiovisivi), lavori in piccolo gruppo (es: creazione e narrazione di storie) e momenti di confronto nel grande gruppo (brainstorming e circle time).

Gli operatori del consultorio valutano la metodologia più adeguata al gruppo classe specifico.

Riservatezza e consenso per i minorenni

I contenuti di ogni incontro sono strettamente coperti dal segreto professionale (D. Lgs. 196/2003).

Per i minori di 18 anni è necessario il modulo di consenso informato debitamente compilato e firmato dai genitori.


Sottolineare il valore della reciprocità, e del rispetto della propria e dell’altra persona

Proporre uno spazio e un tempo in cui i ragazzi possano esprimere liberamente il proprio vissuto, le proprie emozioni, dubbi e interrogativi riguardo al processo di crescita e di definizione della propria identità personale e sessuale

Offrire stimoli perché i ragazzi si confrontino sui significati attribuiti alla dimensione della sessualità, attraverso un linguaggio comune e l’attenzione al vissuto che i ragazzi portano

PROGETTI PM_P6

93

Dare semplici nozioni riguardo agli aspetti fisici, psicologici, emotivo-affettivi e cognitivi che caratterizzano, nella globalità della persona e nella diversità di genere, nel periodo della giovinezza

Fare accenni alla dimensione sociale e legale correlata alla dimensione dell’affettività e sessualità.


Il percorso si avvale della trattazione di specifici argomenti da parte dei docenti di Biologia durante le ore curricolari per il raggiungimento dei seguenti obiettivi :

Acquisizione di conoscenze semplici e chiare sull’anatomia e sulla fisiologia dell’apparato sessuale e riproduttivo maschile e femminile.

Acquisizione di conoscenze e competenze sulla prevenzione delle malattie a trasmissione sessuale.


Docenti, operatori consultorio, alunni e genitori.

La realizzazione


Auditorium, aule , pc, videopriettore, fotocopie e materiale informativo e didattico


Il percorso si fonda su un lavoro di collaborazione e sinergia tra docenti della scuola e operatori del consultorio e pertanto prevede: a)trattazione curricolare, da parte dei docenti di Biologia, di argomenti specifici inerenti il progetto ( come meglio specificato negli obiettivi specifici della disciplina) b)Interventi da parte degli operatori del consultorio articolati come segue:

3 incontri con gli studenti della durata di circa 2 ore, da svolgersi in classe;

2 appuntamenti di 2 ore con i genitori (sostegno alla genitorialità con presentazione e restituzione percorso);

2 colloqui di 2 ore con gli insegnanti (presentazione e restituzione).



Attraverso il sito web della scuola, locandine e circolari .


In ogni classe ,Il monitoraggio da parte degli operatori avviene attraverso un confronto tra primo e secondo incontro per esaminare l ‘andamento del primo e sintonizzare la prosecuzione Durante il terzo incontro, viene proposto un momento di verifica sul percorso svolto e di valutazione della soddisfazione.

PROGETTI PM_P6

94

I colloqui conclusivi con insegnanti e genitori verificano il raggiungimento degli obiettivi; la capacità del progetto di supportare e inserirsi in modo armonioso all'interno dell’ intera proposta didattica ed educativa; la soddisfazione e le risonanza del percorso in ambito domestico.

Somministrazione di un test di soddisfazione e valutazione a genitori ed alunni a fine progetto

PROGETTI PM_P7

95



Tabagismo

Obiettivo formativo Prendere coscienza dei danni prodotti a se stessi e agli altri dal fumo attivo e passivo del tabacco

Tempi Un’ora e mezza


Alunni delle classi prime


Le classi prime saranno divise in due gruppi.Ogni incontro sarà destinato ad un gruppo


Essere consapevoli dell’importanza di adottare uno stile di vita volto alla tutela della propria salute.


I danni del fumo anche all’ambiente


Esperto esterno medico

La realizzazione


Auditorium ,pc e strumenti x proiettare


Lezione frontale con uso di slide,schede e immagini proposte dall’esperto.Seguirà un momento in cui gli alunni potranno porre delle domande all’esperto.



Relazione sull’esperienza vissuta


Somministrazione di un test di gradimento in chiusura del progetto

PROGETTI PM_P8

96

PM_P8 Indicazioni di progetto Denominazione del progetto

Uso e abuso dell’alcol

Obiettivo formativo

Prendere coscienza dei danni prodotti

dall'uso abuso dell'alcool.

Conoscere le relative procedure da

attivare nelle azioni di prevenzione.

Tempi Dicembre 2015/ Febbraio 2016

Destinatari del progetto Tutti gli alunni delle classi seconde..


Incontro di due ore: prima ora lezione frontale con anatomopatologo, seconda ora incontro con

associazione alcolisti anonimi e associazione Al-Anon. Questa parte dell'incontro prevede la possibilità di

porre domande (in modo anonimo) sia al medico che ai membri delle due associazioni

Obiettivi formativi

trasversali

Educare alla prevenzione.

Obiettivi formativi specifici

della disciplina

Il progetto è stato presentato dalla Commissione Salute e pertanto risponde a precisi obiettivi formativi

di Prevenzione e Informazione su tematiche riguardanti la Salute fisica e Psichica dei nostri alunni.

PROGETTI PM_P8

97

Risorse umane necessarie Medico anatomopatologo / Volontari del gruppo Alcolisti Anonimi/ Volontari Associazione Al-Anon.

La Realizzazione

Beni e servizi necessari Auditorium/Computer/Microfono.

Descrizione delle principali

fasi di attuazione

Incontro in Auditorium al sabato mattina. Tre, oppure due classi per volta in due turni:Ore 9:10/11.00.

11.16/13.10.


Descrizione delle attività per

la diffusione del progetto Presentazione del progetto nei Consigli di classe. Circolare informativa nelle classi intreressate.

Descrizione delle azioni di

monitoraggio Questionario di gradimento finale.

PROGETTI PM_P9

98

PM_P9 Indicazioni di progetto Denominazione

del progetto Incontro formativo teorico-pratico sulle tecniche di rianimazione cardiopolmonare.

Obiettivo formativo

Diffondere la cultura della rianimazione cardiovascolare e dare l’opportunità di essere iniziati alla pratica del massaggio cardiaco con un intervento sia teorico che pratico.

Tempi

Il giorno 14 ottobre 2015 dalle ore 8.20 alle 10.40(Primo gruppo di 5 classi). Dalle 10.40 alle 11.00 e dalle 11.15 alle 12.55(Secondo gruppo di 5 classi) Dopo le 12.55 ancora per i

docenti. L’incontro si concluderà entro la 14:00.


Classi quarte e docenti dell’istituto interessati non in orario di servizio.


Incontro formative teorico-pratico sulle tecniche di rianimazione cardiopolmonare.Pratica del massaggio cardiaco e delle manovre relative al primo soccorso.

Obiettivi formativi

trasversali

Diffondere la cultura della rianimazione cardiovascolare e dare l’opportunità di essere iniziati alla pratica del massaggio cardiaco con un intervento sia teorico che pratico

Obiettivi formativi

specifici della disciplina


Centro IRC Ospedale S. Anna di Como. Specialisti della rianimazione

La Realizzazione


Auditorium/ Palestra grande.

Descrizione delle principali

fasi di

L’incontro, si terrà presso l’auditorium e la palestra dell’Istituto Magistri Cumacini in data 14 ottobre 2015.È previsto l’intervento di sei istruttori del Centro IRC dell'Ospedale S.Anna di Como che

presenteranno le tecniche di rianimazione cardiopolmonare.Il progetto sarà rivolto a tutti gli alunni delle

PROGETTI PM_P9

99

attuazione classi quarte ed ai docenti dell’istituto interessati alla formazione.

Sono stati previsti due momenti: Introduzione teorica di 30' in auditorium per tutte le classi ed i docenti interessati non in orartio di servizio

in cui sarà fatta una presentazione generale dell’argomento, illustrando le fasi della sequenza di rianimazione di base e l‘ utilizzo del defibrillatore.


Descrizione delle attività

per la diffusione del

progetto Presentazione del progetto ai Consigli di classe. Circolare informativa in tutte le classi interessate e

comunicazione scritta in sala professori. Pubblicazione dell’evento sul sito della scuola.


Questionario di gradimento finale.

PROGETTI PM_P10

100

PM_P10 Indicazioni di progetto Denominazione del progetto Sensibilizzazione donazione Organi, Midollo, Sangue

Obiettivo formativo Sviluppo e conoscenza dei comportamenti ispirati ad uno stile di vita sano, che hanno rilevanza per la salute umana.

Tempi Un incontro della durata di due ore da svolgere a inizio secondo quadrimestre (fine gennaio – inizio febbraio). In caso di gruppo di studenti numeroso si ipotizza l’organizzazione di più incontri rivolto ad un massimo di cinque classi ad incontro.

Destinatari del progetto Classi quinte

Descrizione del progetto Il progetto si pone l’obiettivo di organizzare incontri di sensibilizzazione sul tema della donazione di organi, midollo osseo e sangue. Attraverso la collaborazione e l’intervento di associazioni di volontariato quali ADMO, AVIS e AIDO si persegue l’intento di presentare la buona prassi della donazione.

Obiettivi formativi trasversali Promuovere la conoscenza dei fattori di rischio inerenti la salute e l’ambiente.

Modificare le abitudini di vita errate e rinforzare i comportamenti idonei non ancora radicati.


Promuovere la conoscenza dei comportamenti che hanno rilevanza per la salute umana, delle variabili psicologiche, relazionali, sociali, culturali, ambientali che influenzano comportamenti a rischio e rendono difficoltosa l’acquisizione di comportamenti sani.

Risorse umane necessarie Un insegnante coordinatore Operatori, volontari e specialisti appartenenti alle associazioni coinvolte.

La Realizzazione

Beni e servizi necessari Auditorium, impianto di amplificazione, pc, proiettore.


Progettazione e coordinamento interventi con le associazioni Realizzazione degli incontri di sensibilizzazione


Descrizione delle attività per la diffusione del progetto Le attività di sensibilizzazione, la relativa documentazione scientifica e iconografica, previa autorizzazione

dei soggetti partecipanti, potranno essere pubblicati sul sito scolastico istituzionale.

Descrizione delle azioni di monitoraggio Questionario di gradimento e osservazione da somministrare agli allievi a seguito dell’incontro.

PROGETTI PM_P10

101

Denominazione del progetto Sensibilizzazione donazione Organi, Midollo, Sangue

Obiettivo formativo Sviluppo e conoscenza dei comportamenti ispirati ad uno stile di vita sano, che hanno rilevanza per la salute umana.


Destinatari del progetto Classi quinte

Descrizione del progetto Il progetto si pone l’obiettivo di organizzare incontri di sensibilizzazione sul tema della donazione di organi, midollo osseo e sangue. Attraverso la collaborazione e l’intervento di associazioni di volontariato quali ADMO, AVIS e AIDO si persegue l’intento di presentare la buona prassi della donazione.





Risorse umane necessarie Un insegnante coordinatore Operatori, volontari e specialisti appartenenti alle associazioni coinvolte.



Progettazione e coordinamento interventi con le associazioni Realizzazione degli incontri di sensibilizzazione


Le attività di sensibilizzazione, la relativa documentazione scientifica e iconografica, previa autorizzazione dei soggetti partecipanti, potranno essere pubblicati sul sito scolastico istituzionale.


PROGETTI PM_P11

102

PM_P11 Indicazioni di progetto Denominazione del progetto Educazione ad una sana e corretta alimentazione

Obiettivo formativo Sviluppo e conoscenza dei comportamenti ispirati ad uno stile di vita sano, con particolare riferimento all’alimentazione.


Destinatari del progetto Classi quarte

Descrizione del progetto Il progetto si pone l’obiettivo di organizzare incontri di sensibilizzazione sul tema corretta alimentazione, adeguata ad uno stile di vita sano ed equilibrato.





Risorse umane necessarie Un insegnante coordinatore Specialista esterno formato in materia di alimentazione.

La Realizzazione



Progettazione e coordinamento interventi con le associazioni Realizzazione dell’incontro informativo e di sensibilizzazione


Descrizione delle attività per la diffusione del progetto Le attività di informazione e sensibilizzazione, la relativa documentazione scientifica e iconografica,

previa autorizzazione dei soggetti partecipanti, potranno essere pubblicati sul sito scolastico istituzionale.


PROGETTI PAM_P1

103

PAM_P1 Indicazioni di progetto

Denominazione del progetto GIORNATA DELLA CREATIVITÀ

Obiettivo formativo Esprimersi tramite performance e progetti originali

Tempi Maggio


PROGETTI PAM_P2

104


Denominazione del progetto VISITE GUIDATE NEI LUOGHI D’ARTE

Obiettivo formativo Conoscere i tesori artistici nazionali ed europei



PROGETTI PAM_P3

105


Denominazione del progetto LABORATORIO DI TEATRO

Obiettivo formativo Educazione alla recitazione



PROGETTI - I.T.I.S. Magistri CumaciniPROGETTI PU_P1 4 (gennaio) Test di valutazione e monitoraggio...

Documents

Transcript of PROGETTI - I.T.I.S. Magistri CumaciniPROGETTI PU_P1 4 (gennaio) Test di valutazione e monitoraggio...