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PROGETTARE L’IRCNELLA SCUOLADELLA RIFORMA

Percorso di formazioneper gli insegnanti di religione

p. Matteo Giuliani

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PROFILO EDUCATIVO, CULTURALE E PROFESSIONALE (6-14)

OBIETTIVI GENERALI DEL PROCESSO FORMATIVO

Obiettivi specificidi apprendimento Obiettivi formativi

Autonomo giudizio

professionale

Competenze

Conoscenze

Abilità

Capacità

UNITÀ DIAPPRENDIMENTO:- Uno o più obiettivi interagenti;- Contenuti;- Attività;- Metodi;- Raggruppamenti;- Verifiche

(Visione del mondo e della vita, processi educativi)

Competenze

Conoscenze

Abilità

Capacità

VINCOLI E CATEGORIE PEDAGOGICHE DELLA RIFORMA

Piano di Studio PersonalizzatoPortfolio delle competenze individuali

PROFILO EDUCATIVO, CULTURALE E PROFESSIONALE (6-14)

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PROFILO EDUCATIVO, CULTURALE E PROFESSIONALE (6-14)

STRUMENTI CULTURALI

• Conoscenza di sé;• Relazione con gli altri;• Orientamento

• Esprimere un personale modo di vedere;• Interagire con l’ambiente naturale e sociale;• Risolvere i problemi;• Riflettere su di sé e gestire il progetto di crescita;• Comprendere sistemi simbolici e culturali;• Maturare il senso del bello;• Conferire senso alla vita.

COMPETENZE

IDENTITA’

CONVIVENZA CIVILE

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POF

PROFILO (6-14)OGPF

Legge 53/2003Decreto legislativoArt. 1, 5, 9

ANALISI BISOGNIEDUCATIVI E RISORSE:• Grado di Scuola• Classe• Alunni e Famiglie

MOTIVO EDUCATIVO CONDUTTORE

MOTIVO EDUCATIVO CONDUTTORE

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CATEGORIE PEDAGOGICHE

NATURA CULTURA VITA

Capacità CompetenzaConoscenze(trasmissione)

Abilità(esercizio)

Asse dell’istruzionee della didattica

OSADisciplineConvivenzacivileAsse della formazione

e dell’educazione

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CAPACITA’ Potenzialità di natura biopsichicadell’essere umano (talento naturale)

Tipo:

Capacità di ambito cognitivo

Capacità affettivo-motivazionale

Capacità socio-interpersonale

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COMPETENZA Capacità portata a maturazione che si manifesta in particolari situazioni di vita

Elementi strutturali:

• Una situazione (vera, simulata?)• Un compito da eseguire• Livelli di conoscenza• Livelli di abilità• Elementi di creatività e personalità

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CONOSCENZAIl frutto dell’attività teorica e praticadi una cultura

Tipo:

• Dichiarativo• Condizionale• Tecnico-procedurale

ABILITA’Un saper fare esercitato, sviluppato, codificatoguidato da una sapere

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CARATTERISTICHE DEGLI OSA DISCIPLINARI

- indicano il livello essenziale di prestazione del servizio per l’unità del sistema formativo;

- riflettono l’ordine epistemologico e quindi disegnano la mappa culturale del docente;

- obbediscono al principio della sintesi e dell’ologramma;

- sostengono la progressività ciclica e la gradualità didattica: inizialmente maggior importanza all’esperienza, successivamente a quadri disciplinari;

- sono espressi come elenchi di conoscenze e abilità.

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CARATTERISTICHE DEGLI OSA DI IRC

• Dimensioni teologiche

• Dimensioni relative a inculturazione e contestualizzazione

• Dimensione uomo-mistero (esperienze umane universali appellanti alla Trascendenza)

• Storia;• Arte;• Pluralismo religioso

• Bibbia• Dio e il suo agire• Gesù Cristo• La Chiesa e l’opera dello Spirito Santo• La responsabilità morale del cristiano

• Bisogno di salvezza• Il problema della morte• Il senso della vita……

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MATRICE VERSO PIANO DI STUDIO PERSONALIZZATO (1)

ISPIRAZIONE CULTURALE E PEDAGOGICA Pecup – OGPF

POF

MOTIVO EDUCATIVO CONDUTTORE

Conoscenze:

Abilità:

RIFERIMENTI:

Pecup OSA disciplinari OSA IRC OSA Convivenza civile OSA Regione

Aspetto antropologicoe/oproblema specifico

RIFERIMENTI ESPERIENZE DI VITA E PROBLEMI: Io, io-tu, noi Mondo, società, cultura Dimensione religiosa Esperienza di contatto con istituzioni religiose

UNITA’ DI APPRENDIMENTO

ADEGUAMENTO METODOLOGICO AL GRUPPO CLASSE

Processo deduttivo

Apprendimento unitario (uno o più OF in forma contratta)

Processo induttivo

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LE UNITA’ DI APPRENDIMENTO

UNO O PIU’ OBIETTIVI FORMATIVIATTIVITA’ PREVISTEMETODISOLUZIONI ORGANIZZATIVETEMPIMODALITA’ DI VERIFICA

COME PROCESSOEDUCATIVO-DIDATTICO:

UNITA’ DI BASE DELL’ATTIVITA’DI INSEGNAMENTO/APPRENDIMENTO

PROGETTAZIONE(o fase preattiva)

REALIZZAZIONE(o fase attiva)

CONTROLLO(o fase postattiva)

COME DOCUMENTO:

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L’OBIETTIVO FORMATIVO

ELEMENTI COSTITUTIVI • PRECISA UN INTERO DI APPRENDIMENTO AUTONOMO E COMPIUTO SPESSO LEGATO AD ESPERIENZE E PROBLEMI DELLA VITA• LO ARTICOLA NEI SUOI ELEMENTI COSTITUTIVI: CAPACITA’, COMPETENZA, CONOSCENZA E ABILITA’• E’ ADATTO E SIGNIFICATIVO PER CLASSE E SINGOLI ALUNNI• RENDE VISIBILE IL FINE EDUCATIVO E GLI SCOPI DELL’ISTRUZIONE• ESPRIME GLI STANDARD DI PRESTAZIONE SU ABILITA’ E CONOSCENZE

CARATTERISTICHE FORMALI

FORMACONTRATTA

Formulazione di tipo enunciativo-dichiarativoche esplicita solo l’apprendimento unitario elascia tutti gli altri elementi impliciti

FORMAESPANSA

Formulazione di tipo espositivo-descrittivo che esplicita ilcompito di apprendimento unitario, la finalità formativa,i valori culturali, estetici, morali, le capacità in gioco,le competenze da maturare, le conoscenze e le abilitàe relativi standard di prestazione attesi

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Riferimenti a:PECUP ESPERIENZA DI VITA (STRUMENTI CULTURALI) E PROBLEMI DEGLIOSA ALUNNI

DIMENSIONI DISCIPLINARI COMPLESSIVE:

- Antropologiche: esperienze di vita e problemi

- Teologiche: Bibbia; Dio e l’uomo; Gesù Cristo; La Chiesa e l’opera dello Spirito Santo; La responsabilità morale del cristiano

- Culturali: storia, arte

- Contestuali: pluralismo religioso

OBIETTIVO/I FORMATIVO/I

COMPITO DI APPRENDIMENTO

che “mostra”

OBIETTIVI FORMATIVI DI FASEcon relativo standardmedio di prestazione:1)2)3)4)5) …

FASI DI LAVOROo Procedure didattichesuconoscenze e abilità

VERIFICHECOMPETENZA

MATRICE VERSO PIANO DI STUDIO PERSONALIZZATO (2) MOTIVO EDUCATIVO CONDUTTORE

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MATRICE PIANO DI STUDIO PERSONALIZZATO

ISPIRAZIONE CULTURALE E PEDAGOGICA Pecup – OGPF

POF

MOTIVO’ EDUCATIVO CONDUTTORE

RIFERIMENTI:

Pecup OSA disciplinari OSA IRC OSA Convivenza civile OSA Regione

RIFERIMENTI ESPERIENZE DI VITA E PROBLEMI: Io, io-tu, noi Mondo, società, cultura Dimensione religiosa Esperienza di contatto con istituzioni religiose

Processo deduttivo

APPRENDIMENTO UNITARIO (UNO O PIÙ OF IN FORMA CONTRATTA)

Processo induttivo

COMPITO DI APPRENDIMENTO

che “mostra”

OBIETTIVI FORMATIVI DI FASEcon relativo standardmedio di prestazione:

1) 2) 3) 4) 5) …

FASI DI LAVOROo Procedure didattiche

suconoscenze e abilità

VERIFICHE

COMPETENZA

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SVILUPPO DELL’UNITA’ DI APPREDIMENTO

OBIETTIVO/I FORMATIVO/I

Blocchi di contenuto:antropologico-culturale,biblico-teologico-storico,dialogico…

1. FASE DI LAVORO:- Obiettivo con standard medio di apprendimento- Azioni d’aula e mediatori in funzione di conoscenze e abilità

COMPITO DI

APPRENDIMENTO

UNITARIO

MODALITA’ DI VERIFICA: …..

2.3.

4.5.

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MATRICE DI APPROFONDIMENTO COGNITIVO

La vita e le sue domande (dimensione antropologica e culturale)

La religione cattolica(linguaggio biblico, teologico e

magisteriale; linguaggio simbolico-celebrativo; linguaggio

morale e testimoniale)

Riferimenti ad altre religioni e visioni di vita

Sviluppi interdisciplinari: riferimenti ai contenuti OSA

Riferimento a contenuti degli Osa della Convivenza Civile

Dati e risorse locali

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LA VALUTAZIONEANALISI DI PRESTAZIONI

OBIETTIVI

CAPACITA’ COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA’

indirettamenteindice direttamente

indice

• Lettura della prestazione informata• Lettura della prestazione abile

ciò che l’alunno ha acquisito e possiede

• Lettura della competenza

ciò che l’alunno vive

In relazione a

TIPI DI VALUTAZIONE

INTERNA

ESTERNA

- Elementi del Sistema/Scuola- L’apprendimento e il comportamento degli alunni in base a standard delle singole Scuole

- Elementi strutturali del Sistema- L’apprendimento degli alunni in riferimento agli OSA

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MOTIVI EDUCATIVICONDUTTORI

PROFILOOGPF

MATRICE DELPIANO DI STUDIO PERSONALIZZATO

MATRICE DIAPPROFONDIMENTOCOGNITIVO

PROFILOOSA DISCIPLINARIOSA IRCOSA CONVIVENZA CIVILE

FORMULAZIONEOBIETTIVO FORMATIVO

UNITA’ APPRENDIMENTO

BLOCCHI

FASI DI LAVOROE RISPETTIVIOBIETTIVI FORMATIVI

PERCORSO LINEARE

CATEGORIE PEDAGOGICHE:CAPACITA’,CONOSCENZE/ABILITA’COMPETENZE