primo fondamentale tassello del sistema educativo, in grado di rispondere ai bisogni di crescita dei...
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primo fondamentale tassello del sistema
educativo, in grado di rispondere ai
bisogni di crescita dei bambini attraverso
percorsi tesi a sollecitare e a
sostenere lo
sviluppo
emoti vo
sociale
cogn
itivo
rela
zion
ale
s o s t e n e r e i l b a m b i n o n e l c a m m i n o d i c r e s c i t a
fav o r e n d o l ’e m e r g e r ed e l l ’ i o
di
di
per
attraverso l’azione poliedrica
del fare e dell’ agire dell’accoglienza
avvicinarsi e scoprireun nuovo mondo
di relazioni con
gli adulti e bambini
appropriarsi del nuovo ambiente
esplorare
scoprire
soddisfare i bisogni dei bambini
…per
e …..
realizzare l’azione formativa in un clima sereno, costruttivo e proficuo per la loro crescita umana e culturale
con la guida di docenti che si fanno carico di emozioni ed aspettative per
Rispondere alle richieste diversificate dei genitori
sostegno
perchè
rassicurazioneorientamento
• ansiosi • preoccupati • bisognosi di fiducia
per la costruzione di un curricolo formativo incentrato sui
Campi di esperienza
Il sé e l’altro La conoscenza del mondo
Il corpo e il movimento
Linguaggi, creatività, espressione
I discorsi e le parole
articolati nel
Progetto educativo
aspetti teorico – pedagogici elementi didattico - organizzativi
Valorizzano la centralità del bambino che è l’aspetto più saliente nell’ambito di una crescita intesa come incontro progressivo con il mondo e come sviluppo della sua autostima
Basati su una continua e responsabile flessibilità in relazione alla variabilità individuale dei ritmi, dei tempi, degli stili di apprendimento oltre alle motivazioni e agli interessi dei bambini
che si sviluppa su
Convergenti in
PERCORSI METODOLOGICIIMPERNIATI SULLA
La relazione personale significativa tra compagni e con gli adulti La valorizzazione del gioco in tutte le sue forme ed espressioni L’esplorazione della realtà attraverso l’esperienza diretta e la valorizzazione della curiosità
Attraverso
Modello organizzativo
l’organizzazione della sezione le attività ricorrenti di vita quotidiana la scansione dei tempi la strutturazione degli spazi con la costituzione di
laboratoriangolispazi attrezzatisussidi didatticimateriali ludici
funzionali ad una progettazione
FLESSIBILE – DINAMICA -APERTAPER
UN APPROCCIO MULTISENSORIALEAI SAPERI E AGLI APPRENDIMENTI
Orario della scuola e organizzazione della giornata
La scuola rimane aperta dal lunedi al venerdi dalle ore 08,00 alle ore 16,00
Ore 08,00 : 09,00 Entrata a scuola dei bambini e accoglienza in sezione;gran parte di loro arriva a scuola accompagnato dai genitori, un numero ristretto arriva con il pulmino.
Ore 09,00 : 09,30 Attività e gioco in sezione.
Ore 09,30 : 11,30 Attività di sezione o intersezione con gruppi eterogenei ed omogenei, giochi di gruppo e gioco libero.
Ore 11,30 : 11,50 Riordini del materiale e dei giochi ed igiene personale.
Ore 11,50 : 12,00 Prima uscita di alcuni bambini, prelevati dai genitori.
Ore 12,00 : 13,00 Pranzo.
Ore 13,00 : 14,00 Dopo mensa, gioco, relax, ascolto di musiche e lettura di fiabe.
Ore 14,00 : 15,30 Attività in sezione.
Ore 15,30 : 15,50 Riordino e gioco libero.
Ore 15,50 : 16,00 Preparazione e uscita dei bambini.
• Al fine di facilitare il passaggio nel segmento di scuola successivo, il progetto “continuità” elaborato dal relativo dipartimento, prevede i seguenti step:
• una giornata di open day nel mese di gennaio/ febbraio per genitori e bambini con visita della scuola primaria e presentazione del POF
• nel mese di maggio la visita ai locali della scuola primaria per incontrare “ le future maestre” e i compagni della classe prima, con i quali lavoreranno secondo itinerari didattici espressi nel progetto “continuità”.
• alla fine del mese di maggio verrà fissato un incontro tra le insegnanti delle classi quinte della scuola primaria e le insegnanti della scuola dell’infanzia per acquisire informazioni utili ed essenziali sugli alunni
• entro la fine del mese di giugno, le insegnanti della scuola dell’infanzia presenteranno in presidenza la “carta di identità” e il profilo sintetico di ogni alunno che passerà al segmento di scuola successivo.
Protocollo di continuità tra scuola dell’infanzia e
primaria
Da………
a………….
Scheda ponte in … pillole
Il sé e l’altro
• È autonomo• Riconosce le fondamentali
regole del vivere civile• Riconosce e rispetta il ruolo
dell’adulto• È collaborativo• Controlla sentimenti ed
emozioni• Accetta il richiamo e modifica il
comportamento• Porta a termine e attività
proposte• Accetta gli altri e rispetta la
diversità
• Sa orientarsi autonomamente negli spazi
• È coordinato nei movimenti• Riconosce lo schema
coporeo• Sa esprimersi con il
linguaggio del corpo• Ha cura della propria
persona
Il corpo e il movimento
Linguaggi, creatività, espressione
• Comunica con il gruppo dei pari
• Comunica con l’adulto • Sa ascoltare ed intervenire
rispettando il proprio turno• Conosce i vari linguaggi e li
utilizza per esprimersi
• Sa contare in senso progressivo• Sa ordinare in base ad un criterio• Sa classificare• Sa distinguere attraverso i cinque sensi• Sa manipolare e creare secondo
istruzioni o liberamente• Sa seriare almeno cinque oggetti in base
alla lunghezza, larghezza, altezza in ordine crescente e decrescente
• Sa valutare quantità ed eseguire le prime operazioni concrete: aggiungere e togliere
• Sa rappresentare graficamente gli insiemi
• Sa rappresentare graficamente i percorsi• Sa riconoscere la causa e l’effetto di
alcuni fenomeni
La conoscenza del mondo
……..continua• Sa cogliere le trasformazioni
in ordine al tempo che passa • Sa verbalizzare le
caratteristiche di ambienti naturali diversi
• Comprende ed utilizza le successioni temporali
• Sa le principali informazione sui cibi e sui principi alimentari
• Sa le principali caratteristiche dell’ambiente in cui vive
La struttura
ORGANIZZATIVO – DIDATTICO
SI ARRICCHISCE ANCHE CON I
CONTRASSEGNI SALIENTI
• Accoglienza e Orientamento a cura del relativo Dipartimento
• attività progettuali extracurricolari con finanziamenti a carico del FIS:
Laboratorio di prescrittura Laboratorio di lingua straniera Laboratorio di riciclaggio Visite guidate
Percorsi personalizzati per gli alunni di due anni e mezzo
• Conoscere l’ambiente scolastico• Conoscere il nome dei compagni e memorizzarli• Conoscere le maestre• Riuscire ad allontanarsi dai luoghi abituali• Partecipare alle attività di gioco libero e organizzato• Muoversi nello spazio scuola• Utilizzare forme di saluto• Conoscere il nome di vari oggetti• Usare i materiali e gli oggetti• Manipolare materiali diversi.
Scuola dell’Infanzia
