Istituto Comprensivo

di Castel Goffredo

CLASSI QUARTE

Anno Scolastico 2018-2019

ANALISI DI CONTESTO

Non basta essere connessi: occorre che

la connessione sia accompagnata

dall’incontro vero.

Non possiamo vivere da soli rinchiusi in

noi stessi, ma abbiamo bisogno di

amare ed essere amati.

Riconoscere nell’altro una persona

degna di considerazione: così si

raggiunge l’empatia.

Due domande essenziali per iniziare l’a.s. 2018/2019

Quali sono le

caratteristiche

fondamentali di una

RELAZIONE?

Quali atteggiamenti e

comportamenti bisogna assumere

per STARE BENE CON GLI ALTRI?

B

A

M

B

I

N

O

I

N

R

E

L

A

Z

I

O

N

E

CON SE’

Consapevolezza coraggiosa e

realistica di sé, dei propri punti

di forza e di debolezza

CON GLI ALTRI

Considerazione rispettosa ed

empatica degli altri (l’altro da sé come risorsa

e come opportunità)

COL MONDO

Conoscenza di principi,

processi ed esperienze

emblematiche di vita

democratica

ATTITUDINI DELLA MENTE

Impegnarsi per l’accuratezza

Gestire l’impulsività

I bambini vengono educati a dedicare

tempo a verificare attentamente quello

che si fa riconoscendo che si può

sempre migliorare.

Vorremmo riprendere l’idea

dell’accuratezza per puntare sull’

impegno costante, sull’autocontrollo e

sull’autocorrezione dei propri compiti

ponendo estrema attenzione durante il

lavoro.

I bambini vengono educati a prendere

tempo per riflettere prima di agire,

ascoltando anche i punti di vista altrui.

Vorremmo riprendere l’idea della lentezza

come pausa necessaria che favorisce la

calma, il controllo di se stessi, il senso di

responsabilità, la serietà della parola, la

serenità affettiva.

PER COSTRUIRE

LE COMPETENZE

CONTENUTI

SCELTE DIDATTICHE

METODO DI LAVORO

ATTIVITA' E

PROGETTI

VERIFICHE E VALUTAZIONI

PROGETTO FRUTTA DAY

PROGETTI SPORTIVI

PROGETTO INFORMATICA

PROGETTO V. SAMARELLI

PROGETTO BIBLIOTECA

VISITA E LABORATORIO AL

MAST

PROGETTO DI ANIMAZIONE

TEATRALE

PROGETTO ARCHIVISTA

CARNEVALE

FESTA DELL’ALBERO PROGETTO

SISAM

PULMAN AZZURRO

CORSO DI SCACCHI

VIAGGIO D’ISTRUZIONE

PROGETTO DI ALFABETIZZAZIONE

USCITE SUL TERRITORIO

POSSIBILE VISITA AD UNO STABILIMENTO

P

R

O

G

E

T

T

I

· COMPETENZE IN USCITA · CONTENUTI

ASCOLTO,

PARLATO,

LETTO,

SCRITTO

Padroneggia la lingua italiana per comprendere enunciati, di

raccontare le proprie esperienze e di adottare un registro linguistico

appropriato alle diverse situazioni.

È in grado di esprimersi in lingua inglese e di affrontare una

comunicazione essenziale in semplici situazioni di vita quotidiana.

- Regole della conversazione (turnazione, modalità d’intervento)

- Forme di testo orale (dialogo, discussione, dibattito, intervista)

- Diverse tipologie di lettura (ad alta voce, silenziosa,

drammatizzata, per studio)

- Testo narrativo, descrittivo, regolativo, poetico

- Riflessione linguistica (convenzioni ortografiche e categorie

grammaticali)

- Listening, speaking, writing, reading

NUMERI,

SPAZIO E FIGURE,

RELAZIONI,

DATI PREVISIONI

Utilizza le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche

per trovare e giustificare soluzioni a problemi reali

- Numeri grandi fino a 6 cifre

- Leggere, scrivere, confrontare numeri decimali.

- Valore posizionale delle cifre

- Le quattro operazioni

- Operare con le frazioni

- Trasformazioni geometriche elementari e figure geometriche

- Sistema Metrico Decimale

- Analizzare, rappresentare e risolvere problemi

- Elementi della rilevazione statistica

- Elementi essenziali di logica

- Utilizzare e distinguere i concetti di perpendicolarità,

parallelismo

- Determinare il perimetro di una figura utilizzando formule e

procedimenti

MATERIA, FENOMENI, ESSERI

VIVENTI, AMBIENTI

Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base

ed è in grado di ricercare e organizzare nuove

informazioni

- Metodo scientifico

- Viventi e non viventi

- Proprietà degli oggetti e dei materiali

- Ecosistema

CARTOGRAFIA, ORIENTAMENTO,

PAESAGGI GEOGRAFICI

Si orienta nello spazio e nel tempo; osserva, descrive, e

attribuisce significato ad ambienti, fatti, fenomeni e

rappresentazioni grafiche.

- Gli indicatori spaziali

- Gli strumenti del geografo

- Simboli del linguaggio geografico (colore, segni

topografici, cartografici…)

- Ambienti diversi: caratteristiche, confronti e

funzioni

- Regole per la tutela degli ambienti (cittadinanza)

LE CIVILTA’ DEI GRANDI FIUMI E

DEL MEDITERRANEO

Riconosce e organizza informazioni e conoscenze

attraverso concetti temporali utilizzando

progressivamente tracce e fonti.

Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni del vissuto e

delle società e civiltà che hanno caratterizzato la storia

dell’umanità.

Ricerca, organizza e comunica dati e informazioni

utilizzando diversi strumenti.

- Linea del tempo

- Osservazione di fonti materiali per ricavare

informazione

- Storia locale, usi e costumi della tradizione

- Fonti storiche e loro reperimento

- Il concetto di civiltà

- Aspetti fondamentali delle civiltà dei fiumi e del

Mediterraneo

ESPRESSIONI ARTISTICHE,

GRAFICHE,

MUSICALI,

MOTORIE

Si orienta nello spazio e nel tempo; osservando,

descrivendo e attribuendo significato ad ambienti, fatti,

fenomeni e produzioni artistiche.

Usa schemi motori con abilità in relazione alle proprie

potenzialità e al proprio talento, esprimendosi negli

ambiti motori, artistici e musicali congeniali.

Dimostra originalità e spirito di iniziativa.

E’ in grado di realizzare semplici progetti.

- Uso creativo del colore

- Creazioni con materiali diversi

- Lettura di immagini (elementi comunicativi e

compositivi)

- Ascolto di brani musicali

- Memorizzazione ed esecuzioni di brani cantati

- Scrittura informale dei suoni

- Schemi motori di base

- Giochi di squadra

- Rispetto delle regole (anche del gioco specifico)

RELIGIONE CATTOLICA Riflette sui dati fondamentali della vita di Gesù come

personaggio storico e secondo i Vangeli e sa collegare

i contenuti del suo insegnamento.

- L’ambiente medio orientale

- I quattro Vangeli come fonte scritta

- Gesù come Salvatore e Signore

- Il messaggio di salvezza di Gesù

ATTIVITÀ ALTERNATIVA Utilizza gli strumenti di conoscenza per comprendere

se stesso e gli altri, per riconoscere le diverse identità,

le tradizioni culturali e religiose, in un’ottica di dialogo e

di rispetto reciproco.

- Potenziamento della lingua italiana per migliorare

le abilità comunicative e sociali

- Rispetto dell’altro e delle diversità

Le ABILITA’ e gli ATTEGGIAMENTI per ogni disciplina sono da visionare sul sito

dell’Istituto alla voce “PTOF”.

SCELTE DIDATTICHE : ELEMENTI COMUNI

AMPIO SPAZIO ALL’ASCOLTO E

AVVIO ALLA LETTURA COME “PIACERE DI

LEGGERE”

UTILIZZO DI SCHEMI E MAPPE IN STAMPATO

MAIUSCOLO E AUDIO

COMPRESENZA COME POTENZIAMENTO E

RECUPERO

METODO DI LAVORO

PEER TO PEER

CIRCLE TIME COOPERATIVE

LEARNING

APPRENDIMENTO MOTIVATO

BRAINSTORMING ESPERIENZE CONCRETE

LEARNING BY DOING

VERIFICHE E VALUTAZIONI

• Iniziale

• In itinere

• finale

OSSERVAZIONI SISTEMATICHE

• Bimestrali

• Quadrimestrali

PROVE COMUNI • Rubriche

valutative delle competenze

COMPITO CONTESTUALIZZATO

-Libri di testo

-Mappe e schemi per fissare i concetti

Materiale strutturato

Lim, limbook, cd, siti didattici, …

Laboratorio di informatica

SUSSIDI

COMPITI A CASA

I compiti a casa sono utili al ripasso della lezione, a memorizzare eventuali spiegazioni ascoltate in

classe, a rendersi conto del proprio livello di comprensione, per chiedere eventuali e necessarie

spiegazioni (il giorno seguente all’insegnante), a favorire autostima nel processo di crescita

personale.

Lo studio a casa in “autonomia guidata” è necessario per saper rielaborare a livello individuale e

per approfondire gli argomenti presentati.

La diversa organizzazione oraria delle classi propone modalità differenti di assegnazione di compiti

a casa:

classi a tempo pieno

• si prevedono i compiti per casa solo al venerdì, fatta eccezione per le materie di studio (storia, geografia, scienze) che saranno assegnate anche durante la settimana

classi a 30 ore

• si prevedono compiti giornalieri che riguardano tutte le materie

Le insegnanti si impegnano ad

accordarsi tra loro sulla “quantità” dei

compiti da assegnare.

Le insegnanti chiedono alle famiglie di

dedicare un po’ di tempo ai propri figli

per aiutarli nello studio, non per

sostituirsi a loro, ma per

accompagnarli, mostrando interesse

verso tutto ciò che riguarda la scuola e

stimolandoli verso forme sempre più

autonome.

“Non so esattamente cosa spinga

due persone a legarsi.

Forse la sintonia, forse le risate, forse le

parole.

Probabilmente l’incominciare a condividere

qualcosa in più,

a parlare un po’ di sé,

a scoprire pian piano quel che il cuore cela.

Imparare a volersi bene.

O forse accade perché doveva accadere.

Perché le anime sono destinate a trovarsi,

prima o poi ”.

Paulo Coelho