Polo Tecnico FRANCHETTI SALVIANI Città di Castello · L’ingresso dell’informatica in tutte le...

Polo Tecnico FRANCHETTI SALVIANI

Città di Castello

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE V° A INFORMATICA

A.S. 2012/2013

INDICE 1- Profilo professionale……………………………………………………………………….. 1 2 - Elenco Docenti del Consiglio di classe e continuità…………………………………… 2 3 - Profilo della classe………………………………………………………………………… 4 4 - Situazione in ingresso della classe……………………………………………………… 4 5 - Attività di recupero attivate……………………………………………………………….. 5 6 - Obiettivi e competenze trasversali e loro livello di raggiungimento………………….. 5 7 - Iniziative complementari o integrative…………………………………………………... 7 8 - Consuntivo attività disciplinari…………………………………………………………… 8 9 - Criteri di valutazione………………………………………………………………………. 25 10- Criteri per l’attribuzione del credito scolastico e formativi……………………………. 32

ALLEGATI:

1. Prima Simulazione 3^ Prova

2. Seconda Simulazione 3^ Prova

1

1. PROFILO PROFESSIONALE/INDIRIZZO L’ingresso dell’informatica in tutte le professioni e nella stessa cultura di base, dovuta alla straordinaria diffusione del personal computer, ha costituito un elemento di riflessione per l’indirizzo informatico. Esso non ha più l’esclusiva del Settore ed ha prodotto almeno due conseguenze: - Non è necessario pensare all’indirizzo informatico come alla strada per giungere alle

più diverse applicazioni - È invece necessario caratterizzare tale indirizzo in modo tale che la competenza

tecnologica di coloro che lo scelgono si differenzi in modo sensibile da quella oramai posseduta dagli altri tecnici.

In relazione alla professionalità terminale questo significa domandarsi se esistono ancora professioni specifiche, a livello intermedio, per le quali valga la pena di mantenere e di innovare un indirizzo specifico. Da un’analisi del mercato del lavoro, è emerso che la vecchia figura del programmatore, che pur continua ad esistere, si è articolata al suo interno ed è stata affiancata da altre figure. Pur variando le definizioni di tali figure si possono indicare 4 grandi aree di impiego: - Sviluppo di software applicativo finalizzato ad applicazioni gestionali, industriali e WEB - L’esercizio di impianti di elaborazione - Pianificazione delle risorse tecnologiche per piccole, medie aziende ed uffici per

esplorare l’offerta ed orientare gli investimenti. - Automazione di ufficio nel quale può trovare spazio un sistemista di livello intermedio

capace di dimensionare sistemi e reti e di configurare il software di base ed applicativo, ma anche di assistere gli utenti ed addestrarli.

Dato che il settore informatico è quello in cui si verifica ancora, forse, la massima varietà nei modi di accesso e che in pratica può capitare che si arrivi alle professioni specifiche da diversi canali formativi, la figura del diplomato in informatica è ormai riconosciuta ed in molti casi, specie nelle piccole e medie aziende, specificatamente ricercata per la sua versatilità nell’adattarsi alle evoluzioni tecnologiche del settore e alle conseguenti modificazioni dei processi lavorativi. La consapevolezza di tutto ciò ha determinato una revisione continua, non dei contenuti curriculari di base, ma della loro adattabilità e flessibilità in risposta alle continue innovazioni che interessano il mondo del lavoro.

2

2. ELENCO DOCENTI CONSIGLIO DI CLASSE E CONTINUITA’

Continuità Docente

Materia 1 2 3 4 5

Baldassarri Lorena Calcolo X X Barni Federica Storia X X Garzi Michele Religione X X X X X Marinucci Letizia Matematica X X Savini Sabrina ITP Matematica X X X Barni Federica Italiano X X X Severini Mauro Sistemi X Giovannangelo Tommaso Elettronica X Biagioli M. Lorella Inglese X X X Picciolli Fabio ITP Elettronica X X X Moni Mara Educazione Fisica X X X Rossi Adriano Informatica X Raspini Mauro ITP Informatica X X X Raspini Mauro ITP Sistemi X

3

2.1 ELENCO ALUNNI E PROVENIENZA Cognome e Nome Provenienza

1. ARCALENI OMAR Trestina 2. CARLETTI LORIS Trestina 3. CENCIARINI ILENIA Città di Castello 4. COLUCCI FRANCESCO Roma 5. GORI CESARE Trestina 6. IMARHIAGBE ELVIS Città di Castello 7. LAMBRUSCHI MATTEO Città di Castello 8. LA PORTA JONATHAN Trestina 9. MARCELLI RICCARDO Sansepolcro 10. MARCONI LORENZO Trestina 11. MIGLIORATI LORENZO Trestina 12. PARADISI SOFIA M.S.Maria Tiberina 13. PARISI ANTONIO Città di Castello 14. PATRIARCHI MICHELE Trestina 15. PICCHIRILLI MARCO Trestina 16. RENGHI DAVIDE Città di Castello 17. SANTINELLI MARCO Città di Castello 18. TACCHI GABRIELE Umbertide 19. TASCHINI RICCARDO Trestina 20. ZATI RICCARDO Sansepolcro

4

3. PROFILO DELLA CLASSE La classe VA Abacus è composta da 20 alunni, è eterogenea per la formazione di base e attitudine verso le discipline del corso di studi. La mancanza di continuità didattica, essendo cambiati nel corso del triennio gli insegnanti di alcune discipline fondamentali, ha per certi versi rallentato l’iter di apprendimento di alcune discipline. Nell’arco del triennio alcuni studenti hanno potenziato l'interesse e l'impegno, altri hanno evidenziato difficoltà legate a preparazione disciplinare carente, non sempre colmata e a discontinuità nell'impegno sia in classe che a casa. Il dialogo educativo è stato corretto anche se la partecipazione non è stata attiva o autonoma da parte di tutti gli studenti. All’interno della classe si evidenziano connotazioni di profitto qualitativamente differenziate. Solo pochi alunni hanno raggiunto risultati mediamente buoni. Un secondo gruppo ha comunque raggiunto risultati pienamente sufficienti, infine un ristretto numero di alunni presenta, ad oggi, una preparazione incerta in alcune materie o per carenze pregresse non sempre colmate o per un impegno scolastico non continuativo. Le difficoltà espressive di alcuni studenti hanno avuto effetti frenanti nel raggiungimento dei loro obbiettivi culturali che risultano essere, talora, al di sotto delle capacità e dell'impegno profuso. Il consiglio di classe ha applicato una metodologia di lavoro basata sulla collaborazione laboratoriale che affronta, quando i moduli didattici lo consentono, problematiche concrete che stimolano la classe a lavorare in gruppo e per progetti in modo tale da permettere di raggiungere gli obiettivi formativi di indirizzo. Pochi studenti si sono appropriati pienamente dell’opportunità fornita, altri hanno partecipato con risultati inferiori alle aspettative dei docenti. Nel corso dei tre anni sono state attivate, quando necessarie, strategie per il recupero: pause didattiche, IDEI, corsi di recupero del debito scolastico. Sono state attivate nel triennio attività di stage aziendali a partecipazione facoltativa sia durante l’anno scolastico che in estate. La partecipazione agli stage non ha raccolto sempre un’ adesione consistente, ma è positiva nei giudizi espressi dai diversi istituti aziendali che hanno collaborato. 4. SITUAZIONE IN INGRESSO DELLA CLASSE Risultati dello scrutinio finale classi IVA ABACUS Materia

N. studenti promossi con 6



N. studenti promossi con 9-10

Italiano 11 8 Storia 8 10 1 Inglese 12 5 2 Matematica 17 2 Calcolo 12 2 4 Elettronica 16 3 Informatica 10 7 2 Sistemi 13 4 2 Ed. Fisica 2 13 4

5

5. ATTIVITA’ DI RECUPERO ATTIVATE

• Corsi di recupero come da O.M. • Sportello didattico • Pause didattiche

6. COMPETENZE TRASVERSALI E LORO LIVELLO DI RAGGIUNGIMENTO Le competenze trasversali da raggiungere al termine del triennio, individuate nel Piano dell’Offerta Formativa dell’Istituto, sono le seguenti:

Operative

• utilizzare e produrre documentazione • acquisire un metodo di studio autonomo operando per obiettivi e progetti • essere in grado di utilizzare tecnologie informatiche e telematiche di base per la

ricerca e la comunicazione • acquisire le competenze necessarie per l’esercizio di una attività professionale o

per il proseguimento degli studi Elaborative

• Costruire modelli per interpretare, analizzare e risolvere situazioni problematiche reali

• Consolidare le abilità di studio e le capacità espressive utilizzando i linguaggi scientifici e tecnici delle varie discipline

• Essere in grado di contestualizzare eventi e situazioni • Essere in grado di scegliere percorsi operativi originali • Formulare giudizi di valore sulle cose, sugli altri e su stessi

Relazionali

• contribuire a creare contesti di relazione ricche di contenuti cognitivi e affettivi • essere in grado di rapportarsi in modo positivo e flessibile con il mondo che ci

circonda

6

6.1 OBIETTIVI TRASVERSALI E LORO LIVELLO DI RAGGIUNGIMENTO

OBIETTIVI RAGGIUNTI DA

TUTTI

LA

MAGGIOR PARTE

SOLO

ALCUNI

Comunicare efficacemente utilizzando linguaggi appropriati, anche tecnici

X

Analizzare, interpretare e rappresentare i dati ed utilizzarli nella soluzione di problemi

X

Partecipare al lavoro organizzato individuale e/o di gruppo accettando od esercitando il coordinamento

X

Interpretare in modo sistemico strutture e dinamiche del contesto in cui si opera

X

Abilità operative nella gestione delle risorse tecnologiche X

Effettuare scelte, prendere decisioni ricercando e assumendo le opportune informazioni

X

7

7. INIZIATIVE COMPLEMENTARI O INTEGRATIVE

• Classe 3°: stage linguistico a Oxford • Classe 4°: stage di Informatica presso il Comune di Città di Castello, Ware,

Valtiberina Informatica, Uniservices, Chips e altre ditte locali. • Classe 5°: Progetto CLIL, lezioni integrate inglese – informatica

Alcuni alunni della classe inoltre, nel triennio, hanno aderito alle seguenti attività:

• Conseguimento di certificazioni PET riguardanti la conoscenza della lingua inglese ISE I, ISE II.

• Viaggio di istruzione a Berlino.

8

8. CONSUNTIVO ATTIVITA’ DISCIPLINARI Materia: ITALIANO Docente: Barni Federica Libro di testo adottato: G. Baldi, S. Giusso, M. Razetti,G. Zaccaria, “ La letteratura”, Paravia voll.4, 5, 6, 7. Altri sussidi didattici: libri della biblioteca scolastica. BLOCCHI TEMATICI OBIETTIVI DISCIPLINARI

RAGGIUNTI METODI E STRUMENTI LIVELLO DI TRATTAZIONE

(approfondito,adeguato, superficiale)

LA POESIA Dal Romanticismo al Decadentismo, alle Avanguardie dei primi del Novecento.

Tutti gli studenti hanno conseguito gli obbiettivi minimi in termini di conoscenze e di comprensione. Differenziate risultano, invece, le abilità e le competenze.

Lezioni frontali, analisi dei testi Adeguato

LA NARRATIVA Dal realismo di fine Ottocento al romanzo psicologico di Svevo e Pirandello.


Lezioni frontali, analisi dei testi Adeguato

ABILITA’ TESTUALI Saggio breve, articolo di giornale, analisi testuale, tema scolastico.


Lezioni frontali, svolgimento delle prove.

Adeguato

9

Materia: STORIA Docente: Barni Federica Libro di testo adottato: M. Fossati , G.Luppi, E. Zanetti “ Studiare storia”, Mondatori, voll. 2 e 3 Altri sussidi didattici: libri della biblioteca scolastica. BLOCCHI TEMATICI OBIETTIVI DISCIPLINARI

RAGGIUNTI METODI E STRUMENTI LIVELLO DI TRATTAZIONE

(approfondito,adeguato, superficiale)

L’ITALIA UNITA.

Tutti gli studenti hanno conseguito gli obbiettivi minimi in termini di conoscenze, ma soltanto alcuni evidenziano capacita’ critiche e rielaborative buone e talvolta ottime.

Lezione frontale Analisi di documenti

Adeguato

LA PRIMA GUERRA MONDIALE.



Adeguato

I REGIMI TOTALITARI : FASCISMO, NAZISMO, STALINISMO.



Adeguato

10

LA SECONDA GUERRA MONDIALE



Adeguato

11

Materia: Lingua Inglese Docente: Maria Lorella Biagioli Libro di Testo adottato: “ Exploring Computer Technologies” di Rizzardi C. ed. Bulgarini

BLOCCHI TEMATICI OBIETTIVI DISCIPLINARI RAGGIUNTI

METODI E STRUMENTI LIVELLO DI TRATTAZIONE (approfondito,adeguato, superficiale)

Ripasso delle principali strutture linguistiche -reported speech -the passive –if-clauses-

Soddisfacente e adeguatamente approfondito il livello di conoscenza e competenza linguistiche acquisito da circa un terzo della classe. Superficiale , talora parziale e lacunoso, il grado di preparazione del restante gruppo di allievi.

Lezione frontale, dialoghi e conversazioni in lingua, attività di ascolto e comprensione , produzione orale/scritta guidata e libera.

approfondito

HISTORICAL BACKGROUND: towards the technological man-the dawn of the computer era- the evolution of computers


Letture estensive ed intensive, Redazione di griglie , questionari ,riassunti , brevi saggi e prove strutturate. Ascolto, comprensione e produzione orale in lingua.

adeguato

THE ESSENTIALS: the computer system(components and functions)- ergonomic keyboards-information processing-the processor-RAM and ROM- bit and bytes-categories and types of computers-green computing-viruses and antiviruses-back-up


Letture estensive ed intensive, Redazione di griglie , questionari ,riassunti , brevi saggi e prove strutturate. Ascolto, comprensione e produzione orale in lingua.

approfondito

12

COMPUTERS AND DATA COMMUNICATION: digital and analogue information-the binary system- types of programming languages.


Letture estensive ed intensive, Redazione di griglie , questionari ,riassunti , brevi saggi e prove strutturate. Ascolto, comprensione e produzione orale in lingua

adeguato

DATA STORAGE AND INFORMATION RETRIEVAL: files- database-data access methods-DataBase Management System.

.Soddisfacente e adeguatamente approfondito il livello di conoscenza e competenza linguistiche acquisito da circa un terzo della classe. Superficiale , talora parziale e lacunoso, il grado di preparazione del restante gruppo di allievi.


approfondito , con lezioni CLIL

TELECOMMUNICATIONS: communication sources and channels-networks (topologies and sizes)-a brief history of the Internet- The Internet and the Web- E-mail service

Soddisfacente e adeguatamente approfondito il livello di conoscenza e competenza linguistiche acquisito da circa un terzo della classe. Superficiale , talora parziale e lacunoso, il grado di preparazione del restante gruppo di allievi


adeguato

I.T. and THE ENGLISH LANGUAGE : varieties of English-English as a lingua franca-English on-line- Language and the Internet-Web 2.0



adeguato

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HOW COMPUTERS AFFECT OUR LIVES: virtual reality and avatars-video games ( pros. and cons.)- social networks-E-commerce



adeguato

COMPUTERS, CAREERS and CONCERNS :

Basic careers in I.T. ,application form and covering letter,

Curriculum vitae



adeguato

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Materia: Matematica

Docente: Marinucci Maria Letizia– Savini Sabrina

Libro di Testo: Libro di Testo adottato: “Corso base blu di matematica” Bergamini Trifone Barozzi (Zanichelli) Altri sussidi didattici: Presentazioni Power Point, Excel e linguaggio di programmazione VBA

BLOCCHI TEMATICI OBIETTIVI DISCIPLINARI RAGGIUNTI METODI E STRUMENTI LIVELLO DI TRATTAZIONE (approfondito,adeguato, superficiale)

Le funzioni reali ad una variabile reale.

Quasi tutti gli alunni hanno raggiunto sufficienti livelli in funzione degli obiettivi prefissati sia in termini di conoscenze che di competenze. Solo alcuni li hanno raggiunti in modo parziale e differenziato dimostrando una conoscenza superficiale degli argomenti trattati, mentre un esiguo numero di sudenti ha raggiunto buoni livelli.

Lezione frontale. Lavoro individuale. Lavori in ambiente Excel e linguaggio VBA.

Approfondito.

Limiti di una funzione reale ad una variabile reale.



Approfondito

Funzioni continue. Quasi tutti gli alunni hanno raggiunto Lezione frontale. Lavoro Approfondito

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Asintoti di una funzione buoni livelli in funzione degli obiettivi prefissati sia in termini di conoscenze che di competenze. Solo alcuni li hanno raggiunti in modo parziale e differenziato dimostrando una conoscenza superficiale degli argomenti trattati.

individuale

Il calcolo differenziale: concetto di derivata e calcolo della derivata di una funzione reale di variabile reale.



Approfondito

I teoremi sul calcolo differenziale e Applicazioni del calcolo Differenziale


Lezione frontale. Lavoro individuale

Adeguato

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Materia: CALCOLO DELLE PROBABILITA’, STATISTICA, RICERCA OPERATIVA Docente: Baldassarri Lorena Libro di Testo adottato: A. M. Gambotto Manzone - C. Susara Longo: “Probabilità e Statistica 2” - “Inferenza Statistica e Ricerca Operativa” – Tramontana

BLOCCHI TEMATICI

OBIETTIVI DISCIPLINARI RAGGIUNTI

METODI E STRUMENTI LIVELLO DI TRATTAZIONE (approfondito,adeguato, superficiale)

Interpolazione statistica. Metodo dei Minimi quadrati. Perequazione.

La maggior parte degli alunni ha raggiunto risultati soddisfacenti. L’esposizione teorica degli argomenti è risultata poco sicura a causa di uno studio discontinuo.

Lezione frontale. Lavoro individuale. Coinvolgimento degli studenti durante l’attività in classe con esecuzione di esercizi e correzione dei lavori assegnati. Verifiche orali.

Adeguato

Relazioni Statistiche. Regressione. Correlazione.

Nell’esecuzione di esercizi gli allievi hanno dimostrato una maggiore sicurezza. Solo alcuni hanno raggiunto piena padronanza nell’uso di una terminologia specifica.

Verifiche scritte con esercizi e domande a risposta multipla e a risposta singola.

Adeguato

Ricerca Operativa. Problemi di scelta in condizioni di certezza. Problemi di scelta in condizioni di incertezza.

Non tutti gli alunni hanno raggiunto pienamente gli obiettivi prefissati. Diversi studenti hanno incontrato difficoltà sia nell’esecuzione di problemi sia nell’esposizione degli argomenti. Si sono rilevate lacune di base e in alcuni casi mancanza di un metodo di studio proficuo.

Lezione frontale. Lavoro individuale. Coinvolgimento degli studenti durante l’attività in classe con esecuzione di esercizi e correzione dei lavori assegnati. Verifiche orali.

Adeguato

La Programmazione Lineare.

A causa delle difficoltà incontrate nella interpretazione e risoluzione di problemi reali in termini matematici, solo la metà della classe ha conseguito una preparazione adeguata.

Verifiche scritte con problemi e domande a risposta singola e a risposta multipla.

Adeguato

Teoria dei Campioni. Teoria della Stima.

La maggior parte degli studenti ha incontrato qualche difficoltà nello studio di questi argomenti non avendo chiare le conoscenze pregresse necessarie e a causa di un impegno discontinuo.

Lezione frontale. Lavoro individuale. Coinvolgimento degli studenti durante l’attività in classe. Verifiche orali. Verifiche scritte con domande a risposta singola e multipla.

Adeguato

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Materia: INFORMATICA Docente: Rossi Adriano – Raspini Mauro Libro di Testo adottato: ICT Informazione, Comunicazione, Tecnologie – F. Sampietro – O. Sanpietro ed. Tramontana; BLOCCHI TEMATICI OBIETTIVI DISCIPLINARI

RAGGIUNTI METODI E STRUMENTI LIVELLO DI

TRATTAZIONE (approfondito,adeguato, superficiale)

Archivi Archivi classici semplici e complessi. Organizzazione sequenziale e casuale. Tecniche di indicizzazione :B-tree Ripasso generale.

Documentare il software. Utilizzo ed elaborazione dei dati da supporti periferici. Gestione di problemi con metodo tradizionale tramite files. Considerazioni sulle varie organizzazioni

Lezione frontale per la presentazione degli argomenti e ripasso generale. Integrazione degli argomenti presentati con esercizi di esempio.

Adeguato

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Data Base e DBMS.:

Dati e Corrispondenze. Basi di Dati e Sistemi di Gestione di Basi di Dati. Funzioni di Un DBMS. Utenti di un DBMS, Vantaggi nell’uso di una Base di Dati.

Definizione, distinzione e differenze tra i vari elementi che compongono un Data Base. Modelli di implementazione di una Base di dati. Applicazione delle conoscenze a casi specifici.

Lezione frontale per la presentazione degli argomenti Integrazione degli argomenti presentati con esempi riferiti al contesto aziendale.

Approfondito

Sistemi Informativi Distribuiti:

Concetti base, organizzazione, Base di Dati Distribuita, Modelli dati distribuiti, Concetto di DDBMS.

Definizione delle tecniche per la realizzazione di un S. Informativo Distribuito

Lezione frontale Adeguato

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Progettazione di un Data Base:

Modelli semantici. Modello E/R. Derivazione dal modello Concettuale al modello logico. Algebra relazionale e SQL. Dml e Ddl. Interrogazioni semplici, nidificate e complesse.

Progetto Software con conoscenza tecniche di analisi di un problema. Competenze per implementare da uno schema E/R un data base nel modello relazionale con normalizzazioni e int. referenziale e soluzione di problematiche di compl. superiore.

Lezione frontale per la presentazione degli argomenti Applicazione degli argomenti trattati sull’elaboratore Utilizzo dell’ambiente di sviluppo Access 2003.

Approfondito

Operazioni in Ambiente multi – Utente:

Problemi relativi alla sicurezza, Gestione Transazioni. Trigger.

Conoscenza delle problematiche relative all’ambiente multiutente.

Lezione Frontale. Adeguato

Laboratorio:

Ambiente di Sviluppo Access 2003, e Web Developer . Significato ed utilizzo degli ambienti. Maschere. Programmazione in Sql..

Conoscenza dell’ambiente Access 2003, con definizione di tabelle, relazioni, query, Maschere. Programmazione in Sql . Introduzione ad applicazioni web form

Lezione frontale per introdurre gli elementi dell’ applicativo utili alla realizzazione dei progetti.

Adeguato

VERIFICHE METODI E STRUMENTI

• Interrogazioni • Verifiche scritte con risoluzione di

esercizi • Verifiche scritte con quesiti teorici • Relazioni di laboratorio

• Lezioni teoriche e risoluzione di esercizi in classe.

• Applicazioni pratiche di laboratorio, prevalentemente con lavori di gruppo

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Materia:Materia: Elettronica e Telecomunicazioni Docenti: Giovannangelo Tommaso, Picciolli Fabio Libro di Testo adottato: Thomas L. Floyd “Fondamenti di Elettronica Analogica” – Ed. Principato Altri sussidi didattici: appunti dei docenti, Internet, dispense distribuite dai docenti, software di simulazione.

BLOCCHI TEMATICI OBIETTIVI DISCIPLINARI RAGGIUNTI METODI E STRUMENTI

LIVELLO DI TRATTAZIONE (approfondito,adeguato, superficiale)

Fondamenti di teoria dei circuiti

Solo un numero ristretto di allievi ha raggiunto livelli di conoscenza discreti. La maggioranza della classe si attesta sulla sufficienza

Lezione frontale, con esercizi in classe e a casa, attività di laboratorio, Libro di testo. appunti dei docenti, Internet, dispense distribuite dai docenti

approfondito

Amplificatori operazionali



approfondito

Sistemi filtranti Filtri Attivi



approfondito

Conversione AD/DA. Campionamento.Catena d'acquisizione


Lezione frontale, con esercizi in classe e a casa, attività di laboratorio, Libro di testo.

approfondito

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appunti dei docenti, Internet, dispense distribuite dai docenti

Tecniche di modulazione



adeguato

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Materia: Sistemi di elaborazione e trasmissione delle informazioni Docente: Severini Mauro - Raspini Mauro Libro di testo adottati: F. Manicone, V. Castro – Sistemi progetto Abacus vol. 3 – Tramontana Altro materiale adottato: P. Camagni, R. Nikolassy - linguaggi del WEB BLOCCHI TEMATICI OBIETTIVI DISCIPLINARI RAGGIUNTI METODI E STRUMENTI LIVELLO DI

TRATTAZIONE

Le architetture di rete

• Conoscere i principi della telematica e della comunicazione a distanza

• Conoscere le caratteristiche principali di una rete di computer, le sue componenti e le topologie delle architetture degli elaboratori

• Conoscere il modello ISO/OSI • Saper progettare la topologia di una rete e le

risorse fondamentali

Lezioni frontali Libro di testo

Adeguato

Le reti locali

• Conoscere il funzionamento software e hardware di una rete locale

• Conoscere le componenti di una LAN • Saper analizzare una LAN esistente ed il suo

modo di funzionamento

Lezioni frontali Libro di testo Adeguato

La sottorete di comunicazione

• Conoscere il secondo e terzo livello del modello ISO/OSI

• Conoscere i protocolli più comuni e gli ambiti nei quali sono applicati

• Saper analizzare e costruire un pacchetto di dati • Saper utilizzare i protocolli del secondo e terzo

livello del modello ISO/OSI


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Il livello trasporto • Conoscere i protocolli principali del livello

trasporto • Saper utilizzare tali protocolli


Le reti private virtuali

• Conoscere i protocolli più diffusi per le VPN • Conoscere la sicurezza che possono fornire i

vari protocolli • Saper scegliere e configurare un sistema VPN

Lezioni frontali Appunti

Adeguato

Progettazione e realizzazione di una rete

• Conoscere le funzioni di un sistema operativo per la gestione di una rete

• Conoscere i dispositivi software e hardware necessari alla realizzazione di una LAN

• Saper collegare i dispositivi hardware di rete • Saper installare e configurare il software di rete • Saper utilizzare il protocollo TCP/IP

Lezioni frontali Presentazioni Adeguato

Progettazione e realizzazione di pagine web dinamiche

• Conoscere i Tag HTML e saper costruire pagine statiche.

• Conoscere i CSS e saperli utilizzare nella realizzazione di pagine WEB

• Conoscere le strutture fondamentali del linguaggio VBScript e loro applicazione anche nell’uso di files.

• Conoscere l’ASP e saper realizzare pagine dinamiche con l’uso di DataBase Access.

Lezioni frontali di carattere generale e di approfondimento Lezioni pratiche in laboratorio individuali ed organizzate in gruppi di lavoro Appunti Computer Sistema operativo XP Browser Editor di testo

Adeguato

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Materia: Educazione Fisica Docente: Mara Moni Libro di Testo consigliato: “ ATTIVAMENTE” –Buchetti- Lambertini- Pajni- Zamasi – Ed. Clio Altri sussidi didattici: Palazzetto dello sport- Pista di atletica

BLOCCHI TEMATICI

OBIETTIVI DISCIPLINARI RAGGIUNTI

METODI E STRUMENTI

LIVELLO DI TRATTAZIONE ( approfondito, adeguato, superficiale )

Capacità condizionali coordinative (resistenza, velocità, coordinazione, equilibrio, mobilità articolare)

Gli obiettivi sono stati raggiunti da tutti gli allievi per alcuni in modo ottimo

Palazzetto dello sport- Pista di atletica

Gli allievi hanno trattato in modo approfondito gli argomenti.

Giochi di squadra ( pallavolo, pallacanestro, calcetto, tennis)


Palazzetto dello sport- Pista di atletica – Impianti comunali tennis

Gli allievi hanno trattato in modo adeguato gli argomenti.

Atletica leggera ( corsa, lanci, salti )


Palazzetto dello sport- Pista di atletica


Educazione alla salute :principi alimentari, prevenzione infortuni, cenni di igiene generale


Libro di testo


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9. CRITERI DI VALUTAZIONE

GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA CORREZIONE DELLA 1ˆ PROVA SCRITTA


TIPOLOGIA A: ANALISI DEL TESTO

PARAMETRI E INDICATORI LIVELLI DI PRESTAZIONE VALUTAZIONE MISURAZIONE PUNTI Competenza linguistica

♦ Ortografia ♦ Punteggiatura ♦ Morfosintassi

♦ Proprietà lessicale

A. Usa un linguaggio appropriato e corretto

B. Utilizza un linguaggio abbastanza scorrevole e corretto

C. Presenta qualche improprietà D. Presenta improprietà ortografiche

e morfosintattiche E. Presenta diffusi e gravi errori

Ottimo Buono Sufficiente Insufficiente Gravemente insufficiente

4

3,5

3

2

1

4 (26%)

Conoscenza A. Conosce l’argomento in modo completo e presenta spunti critici

B. Conosce l’argomento in modo adeguato

C. Conosce l’argomento nelle sue linee essenziali

D. Conosce l’argomento in modo parziale e/o superficiale, senza apporti critici

E. Conosce l’argomento in modo frammentario e lacunoso


3

2,5

2

1

0,5

3 (20%)

Comprensione: A. Comprende pienamente il testo B. Comprende adeguatamente

l’argomento C. Comprende gli elementi

essenziali del testo D. Comprende in minima parte il

testo

Ottimo Buono Sufficiente Insufficiente

2 1,5

1 0,5

2 (14%)

Analisi A. Analizza in modo completo ed esauriente

B. Analizza in modo adeguato il testo

C. Analizza in modo parziale e/o superficiale

D. Analizza in maniera incompleta E. Analizza in modo frammentario e

lacunoso

Ottimo Buono Sufficiente

Insufficiente Gravemente insufficiente

3

2,5

2

1

0,5

3 (20%)

Capacità elaborative e logiche

♦ Coesione ♦ Articolazione del discorso

A. Sa argomentare in modo ricco e articola il discorso in modo logico e coerente

B. Articola il discorso in modo essenziale, logico e complessivamente coerente

C. Articola il discorso in modo logico, ma semplice e schematico

D. Presenta incongruenze


3

2,5

2

1

3 (20%)

CANDIDATO:___________________________________________ sez._________ Punteggio complessivo :_________________ Punteggio assegnato:___________________

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TIPOLOGIA B: SAGGIO BREVE O ARTICOLO GIORNALISTICO

PARAMETRI E INDICATORI LIVELLI DI PRESTAZIONE VALUTAZIONE MISURAZIONE PUNTI Competenza linguistica ♦ Ortografia ♦ Punteggiatura

♦ Morfosintassi ♦ Proprietà lessicale


B. Utilizza un linguaggio abbastanza scorrevole e corretto

C. Presenta qualche improprietà D. Presenta improprietà ortografiche

e morfosintattiche E. Presenta diffusi e gravi errori


3

2,5

2

1

0,5

3 (20%)

Capacità di elaborazione dei dati informativi

♦ Utilizzo delle fonti ♦ Confronto critico delle

stesse

A. Costruisce una traccia di lavoro complessa, procedendo al confronto e alla critica dei dati informativi, con apporti personali

B. Costruisce una traccia di lavoro complessa, tramite il confronto e la critica dei dati informativi

F. Individua gli elementi essenziali su cui costruisce una traccia di lavoro, dimostrando adeguate capacità critiche

G. Individua alcuni elementi su cui costruisce una traccia di lavoro semplice

H. Utilizza in modo scarsamente

efficace le fonti I. Riassume elencando J. Non riesce ad utilizzare in modo

pertinente e/o corretto le fonti.

Ottimo Buono Più che sufficiente Sufficiente Insufficiente Gravemente insufficiente Del tutto insufficiente

6

5

4,5

4

3

2

1

6 (40% )



A. Sa argomentare in modo ricco e articola il discorso in modo logico e coerente

B. Articola il discorso in modo essenziale, logico e complessivamente coerente




3

2,5

2

1

3 (20%)

Aderenza vincoli tipologia testuale ♦ Indicazione della

collocazione editoriale ♦ Presenza di un titolo,

eventualmente articolato ♦ Paragrafazione corretta ♦ Registro linguistico

adeguato ♦ Eventuale presenza di note

a piè pagina

A. Completa B. Parzialmente adeguata B. Parziale C. Non adeguata


3

2,5

2

1

3 (20%)


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TIPOLOGIA C e D: TEMA DI ARGOMENTO STORICO-TEMA DI ORDINE GENERALE

PARAMETRI E INDICATORI LIVELLI DI PRESTAZIONE VALUTAZIONE MISURAZIONE PUNTI Competenza linguistica

♦ Ortografia ♦ Punteggiatura ♦ Morfosintassi ♦ Proprietà lessicale


B. Usa un linguaggio abbastanza scorrevole e corretto

C. Presenta qualche improprietà ortografica e/o morfosintattica

D. Presenta diffusi errori

E. Presenta diffusi e gravi

errori


3

2,5

2

1

0,5

3 (20%)

Conoscenza F. Conosce l’argomento in modo completo ed esauriente

G. Conosce l’argomento in modo adeguato

H. Conosce l’argomento in modo poco approfondito

I. Conosce l’argomento in modo parziale, superficiale e generico

J. Conosce l’argomento in

modo frammentario e lacunoso


4

3,5

3

2

1

4 (26%)

Comprensione:

♦ Aderenza alla traccia

Comprende pienamente il quesito

Comprende adeguatamente il quesito

Comprende il quesito

Comprende in modo improprio


2

1,5

1

0,5

2

(14%)



A. Sa argomentare in modo ricco, logico e coerente

B. Argomenta in modo adeguato




3

2,5

2

1

3 (20%)

Capacità critiche

A. E’ capace di una rielaborazione originale e significativa

B. Rielabora in modo adeguato C. E’ capace di rielaborare in

modo accettabile D. Non è capace di rielaborare

criticamente


3

2,5

2

1

3 (20%)


28

GRIGLIA DI VALUTAZIONE SECONDA PROVA

CANDIDATO ____________________________ DATA DI CORREZIONE _____________

Candidato Classe

Indicatori Punteggio

massimo per indicatore

Descrittori Punteggio Voto

1. Organizzazione del progetto Sviluppo consequenziale dell’argomento; collegamenti efficaci e significativi; rispetto di eventuali vincoli.

4

Sviluppo logico del percorso con collegamenti adeguati. 3

Tenuta complessiva dello sviluppo logico del percorso.

2,5

L’organizzazione è frammentaria. 2

Coerenza e organicità:controllo di procedure, opportunità e giustificazione delle scelte

4

Organizzazione lacunosa;percorso confuso. 1

2. Contenuto Quadro conoscitivo completo e approfondito comprensione/applicazione buona.

7

Quadro conoscitivo completo comprensione/ applicazione adeguata

6

Conoscenza dei temi fondamentali; comprensione/applicazione sufficientemente puntuale

5

Conoscenze frammentarie e superficiali comprensione/applicazione speso inadeguata 3,5

Conoscenze, comprensione/ Applicazione

7

Tematica non centrata;conoscenze pressoché nulle; comprensione/applicazione inadeguata

1

3-Completezza Esegue in modo corretto le scelte richieste. 3

Esegue in modo adeguato le scelte richieste. 2,5

Esegue in modo essenziale le scelte richieste. 2

Esegue in modo frammentario le scelte richieste. 1,5

Possibilità di realizzare ciò che è richiesto con le scelte fatte.

3

Non esegue le scelte richieste 1

4- Padronanza del linguaggio Utilizza un linguaggio chiaro e corretto 1

Usa gli elementi essenziali del linguaggio tecnico. 0,8

Utilizza un linguaggio tecnico adeguato 0,5

Utilizza un linguaggio tecnico lacunoso 0,3

Capacità di ricorrere a linguaggi specifici e sistematicità nella metodologia.

1

Non utilizza un linguaggio tecnico 0,2

Totale

29

Per la Terza Prova è stata scelta la presentazione di testo in lingua straniera con due domande: una di comprensione del testo e una di produzione. Per la domanda di produzione si intende un quesito che, pur collegandosi all'argomento del testo proposto, richiede una risposta che non è contenuta nel testo, ma fa riferimento ad un argomento del programma svolto o all’esperienza professionale o personale dell’alunno. Per quanto riguarda il testo si è presentato un testo di argomento inerente all’indirizzo di studio dell’alunno. CANDIDATO ……………………………………………………………….

GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA CORREZIONE DELLA 3ˆ PROVA INGLESE

Descrittori Livelli di prestazione Valutazione Punti Quesito

A

Quesito

B

CONTENUTO:

A-Comprensione del testo –

B- Conoscenza dell’argomento

A- Comprensione dettagliata del testo

B- conoscenza approfondita

dell’argomento

A-Comprensione globale del testo

B-conoscenza buona dell’argomento

A-Comprensione superficiale del testo

B- Conoscenza superficiale, ma completa

dell’argomento A- Comprensione parziale del testo

B conoscenza parziale dell’argomento

A-Comprensione limitata del testo

B-- conoscenza limitata dell’argomento

A-mancanza di comprensione del testo

B-mancanza di conoscenza dell’argomento

Eccellente

Buono

Sufficiente

Mediocre

Insufficiente

Del tutto insuff.

8

7

6

5

4

1

Costruzione e organizzazione

dell’argomento:

- Costruzione e organizzazione del testo

chiara, coerente, articolata, varia e

personale


chiara, coerente e varietà di strutture

grammaticali


semplice, e generalmente chiara e coerente


semplice, ed essenzialmente chiara e

coerente - Costruzione e organizzazione del testo

semplice, non sempre coerente e

chiara/rielaborazione parziale

-Costruzione e organizzazione del testo

confusa/ mancanza di rielaborazione

Eccellente

Buono

Discreto

Sufficiente

Mediocre

Insufficiente

3.5

3

2.5

2

1.5

1

Uso della lingua

- Grammatica e ortografia corrette e ampia

gamma di vocabolario

- Grammatica e ortografia corrette,

vocabolario ricco

- Grammatica e ortografia generalmente

corrette,

vocabolario sufficientemente ricco

-Grammatica e ortografia

sostanzialmente corrette,

vocabolario semplice-

- Vari errori di grammatica e ortografia che

non impediscono la comprensione,

vocabolario limitato

- Numerosi errori di grammatica e

ortografia rendono il testo di difficile

comprensione

Eccellente

Buono

discreto

Sufficiente

Mediocre

Insufficiente

3.5

3

2.5

2

1.5

1

/2

IL PRESIDENTE I COMMISSARI

30


Descrittori Livelli di prestazione Valutazione

Punti Quesito

1

Quesito

2

Quesito

3

A)PADRONANZA

DELLA

LINGUA/LINGUAGGI

-linguaggi

settoriali/ tecnici/grafici

-esposizione

-espressione

Esposizione articolata, fluida, con

terminologia precisa

-Esposizione fluida, con terminologia

adeguata

-Esposizione semplice, con terminologia

generalmente adeguata

- Esposizione disarticolata , con errori

terminologici

-Esposizione confusa , terminologia

inadeguata

Ottimo

Buono

Sufficiente

Insufficiente

Gravemente

insufficiente

3

2.5

2

1..5

0,5

B) CONTENUTO ED

ORGANIZZAZIONE

-Conoscenze,

comprensione/

applicazione:

(competenze

professionali,capacità

di calcolo)

Quadro conoscitivo completo e

approfondito;

comprensione/ applicazione esauriente e

critica

-Quadro conoscitivo buono ;

comprensione ed

applicazione pertinente

-Quadro conoscitivo discreto;

comprensione/applicazione adeguata

-Conoscenza dei temi

fondamentali;comprensione

ed applicazione sufficientemente

puntuale

-Conoscenze di alcuni temi,

comprensione ed applicazione non

pienamente adeguata

- Conoscenze frammentarie e superficiali;

comprensione/applicazione a volte

inadeguata

-Conoscenze scarse e disorganizzate;

comprensione/applicazione spesso

inadeguata

-Tematica non centrata: conoscenze

pressoché nulle,comprensione/

applicazione inadeguata

-Tematica non affrontata

Ottimo

Buono

Discreto

Sufficiente

Quasi sufficiente

Insufficiente

Gravemente

insufficiente

Nettamente

insuff.

Nullo

12

11

9.5

8

7

6.5

5

3

1

/3

31

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO

Parametri ed indicatori

Livelli di prestazione Valutazione

Mis./15

Punti Max

Padronanza della lingua: Chiarezza Correttezza Fluidità

A Esposizione fluida chiara, corretta; lessico ricco, appropriato B Esposizione abbastanza articolata, precisa, corretta, varia C Esposizione semplice, comprensibile, generalmente corretta D Esposizione incerta, lessico generico E Esposizione confusa, lessico impreciso e generico F Esposizione pressochè nulla, lessico completamente impreciso e generico

Eccell.Ottimo Discreto/Buono Sufficiente Mediocre Insuff Gravem. Insuff

8 7 6 5 4 2 1

8

A Conoscenze complete ed approfondite. Ottima capacità di comprensione ed applicazione B Conoscenze complete: Buona capacità di comprensione ed applicazione C Conoscenze adeguate all’argomento D Conoscenze e comprensione essenziali E Conoscenze generiche e superficiali F Conoscenze limitate, frammentarie e superficiali G Conoscenze del tutto inadeguate e pressoché nulle

Ottimo-Eccell Buono Discreto Sufficiente Non pien.suff. Insufficiente Gravem.insuff.

14 13 12 11 10 8 2

14

Contenuto ed Organizzazione A Conoscenze Comprensione B Coerenza Organicità Collegamenti

A Argomentazioni coerenti e consequenziali. Collegamenti efficaci e significativi B Argomentazioni fondamentalmente organiche e consequenziali C Articolazione semplice, ma organica collegamenti semplici D Articolazione poco organica degli argomenti, collegamenti indotti E Argomentazione incoerente, senza consequenzialità e priva di nessi logici

Ottimo-Eccell Discreto/Buono Sufficiente Insufficiente Grav.Insufficiente

5 4 3 2 1

5

Elementi di merito Capacità di argomentare e motivare una posizione personale con idee, giudizi e soluzioni adeguati e fondati 2

Capacità di autocorrezione argomentazione

Capacità di correzione in forma autonoma 1

32

10. CRITERI DI ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO E FORMATIVO

Nell’attribuzione del Credito Formativo il Consiglio di Classe si è attenuto alla delibera del Collegio dei Docenti del 28/01/2008 ed inserita nel Piano dell’Offerta Formativa che di seguito si riporta:

Attribuzione del credito scolastico:

punteggio base: il più basso della banda di oscillazione corrispondente alla media aritmetica dei voti finali. Il punteggio è aumentabile al voto massimo della banda di oscillazione se ricorrono almeno due di queste condizioni:

• Media dei voti superiore di almeno mezzo punto al minimo (es. 6.5 – 6.9 ) • Valutazione positiva della maggioranza del consiglio di classe sulla serietà della partecipazione e

dell’impegno espressi dallo studente durante l’a.s. • Valutazione della maggioranza del Consiglio di classe di un contributo qualificato dello studente al

lavoro della classe (area di progetto, progetto interdisciplinare, attività extracurriculari). Tale punteggio non è mai aumentabile se nel corso dell’anno scolastico lo studente ha cumulato almeno una di queste situazioni:

• 5 giorni di assenze non giustificabili, come da comunicazione ufficiale del Dirigente scolastico • Frequenza discontinua alle lezioni, incluse entrate posticipate ed uscite anticipate

Attribuzione del credito formativo:

“Le esperienze che danno luogo all’acquisizione dei crediti formativi sono acquisite, al di fuori della scuola di appartenenza, in ambiti e settori della società civile legati alla formazione della persona e alla crescita umana, civile e culturale quali quelli relativi, in particolare, alle attività culturali, artistiche e ricreative, alla formazione professionale, al lavoro, all’ambiente, al volontariato, alla solidarietà, alla cooperazione, allo sport.” D.M. 452, art.1.

Tali esperienze devono:

1) avere una rilevanza qualitativa; 2) tradursi in competenze coerenti con il tipo di corso cui si riferisce l’esame di stato,

inerenti cioè: a) contenuti disciplinari o pluridisciplinari previsti nei piani di lavoro dei singoli

docenti o nel documento del consiglio di classe b) al loro approfondimento, c) al loro ampliamento, d) alla loro concreta attuazione;

3) essere attestate da enti, associazioni, istituzioni; 4) essere debitamente documentate, compresa una breve descrizione dell’attività,

che consenta di valutarne in modo adeguato la consistenza, la qualità e il valore formativo

In particolare ci si atterrà ai criteri di seguito indicati:

1) Esperienza di lavoro: significativa, coerente con l'indirizzo di studi frequentato e adeguatamente documentata (certificazione delle competenze acquisite e indicazione dell'Ente a cui sono stati versati i contributi di assistenza e previdenza).

2) Esperienza di volontariato: qualificata e qualificante, continuativa e non occasionale, tale da favorire l’arricchimento della persona.

3) Educazione alle attività espressive: documentata o da attestato di iscrizione (da almeno due anni) e di frequenza (con relativi esami sostenuti) a scuole di musica / conservatori riconosciuti o da menzione di merito, documentata, a concorsi regionali. Partecipazione non occasionale ad esposizioni artistiche con opere personali.

33

4) Lingue straniere: Saranno prese in considerazione certificazioni di lingua straniera rilasciate dagli enti certificatori riconosciuti dal Ministero della PI secondo quanto stabilito dal Protocollo di Intesa collegato al Progetto Lingue 2000, e cioè: Alliance Française, Cambridge Ucles, Cervantes, City and Guilds International (Pitman), ESB (English Speaking Board), Goethe Institut, Trinity College London. Saranno accettate le certificazioni di livello B1 o superiore. Eventuali certificazioni in lingue straniere comunitarie diverse da quelle di competenza degli enti menzionati devono comunque essere rilasciate da Agenzie accreditate membri di ALTE (Associazione Europea di Esperti di Testing Linguistico, www.alte.org )

5) Attività sportiva: subordinatamente all'impegno dimostrato nelle ore curricolari di Educazione Fisica e scolastico in genere, certificazione di aver svolto attività agonistica per almeno un anno continuativamente, oppure di aver raggiunto, nella Federazione, titoli a livello provinciale.

6) E.C.D.L. Il conseguimento della Patente Europea dà luogo all'attribuzione del credito (al momento del conseguimento stesso).

7) Partecipazione documentata a corsi formativi con prova finale e conseguimento di un titolo che attesti l’idoneità a svolgere un’attività teorico-pratica (remunerata o meno) socialmente utile e/o funzionale alla crescita della persona.

I certificati conseguiti, validi per l’attribuzione del credito formativo, non valutati nello scrutinio dell’anno scolastico in corso, perché ottenuti dopo la data prevista del 15 maggio, potranno comunque essere presentati nell’anno scolastico successivo. Il credito formativo, se riconosciuto, consente di raggiungere il punteggio massimo della banda di oscillazione.

34

Il consiglio di classe:

Città di Castello _____ / _____ / _______

ELENCO

FIRME

Baldassarri Lorena

Barni Federica

Biagioli Lorella

Garzi Michele

Marinucci Letizia

Moni Mara

Picciolli Fabio

Raspini Mauro

Rossi Adriano

Savini Sabrina

Severini Mauro

Giovannangelo Tommaso

35

ALLEGATO 1: Scheda riassuntiva simulazione svolte

SCHEDA RIASSUNTIVA SIMULAZIONI SVOLTE

Alla data del 15 Maggio sono state effettuate le simulazioni delle seguenti prove:

Prima prova : simulazioni DATA DI SVOLGIMENTO

TEMPO ASSEGNATO

MATERIE COINVOLTE NELLA PROVA

TIPOLOGIE DI VERIFICA Articolo, saggio breve. Analisi e commento di un testo letterario, tema tradizionale

22 Novembre 2013 h 6 Italiano 6 Marzo 2013 h 6 Italiano

• * vedi allegato • ** vedi tracce Esame di Stato 2009/2010

Seconda prova : simulazione DATA DI SVOLGIMENTO

TEMPO ASSEGNATO


TIPOLOGIE DI VERIFICA

16 Aprile 2013 h 4 Sistemi 23 Maggio 2013 h 4 Sistemi Terza prova: prima e seconda simulazione DATA DI SVOLGIMENTO

TEMPO ASSEGNATO


TIPOLOGIE DI VERIFICA Quesiti a risposta aperta (B )

8 Marzo 2013 h 3.00 Calcolo Sistemi Inglese Elettronica

B -3 Quesiti a risposta aperta per materia

21 Maggio 2013 h 30.00 Calcolo Matematica

Inglese Elettronica B -3 Quesiti a risposta aperta per materia

36

Anno Scolastico 2012/2013 - Simulazione di TERZA PROVA

CLASSE V A ABACUS

ALUNNO/A ______________________________________________

DATA : 8/03/2013

DISCIPLINE COINVOLTE : - ELETTRONICA

- INGLESE

- CALCOLO

- SISTEMI

Tipologia: Quesiti a risposta aperta e multipla (tipologia B+C)

Tempo a disposizione: ore 3 - E’ consentito l’uso del vocabolario di inglese

Obiettivi comuni: - Conoscenza di argomenti fondamentali delle singole discipline

- Uso di linguaggi specifici

- Capacità di sintesi

Disciplina VALUTAZIONE

ELETTRONICA

/15

INGLESE

/15

CALCOLO

/15

SISTEMI

/15

Media

/15

Voto Finale

/15

37

Anno Scolastico 2012/2013 - Simulazione di TERZA PROVA

CLASSE V A ABACUS

ALUNNO/A ______________________________________________

DATA : 21/05/2013

DISCIPLINE COINVOLTE : - ELETTRONICA

- INGLESE

- CALCOLO

- SISTEMI

Tipologia: Quesiti a risposta aperta e multipla (tipologia B+C)

Tempo a disposizione: ore 3 - E’ consentito l’uso del vocabolario di inglese

Obiettivi comuni: - Conoscenza di argomenti fondamentali delle singole discipline

- Uso di linguaggi specifici

- Capacità di sintesi

Disciplina VALUTAZIONE

ELETTRONICA

/15

INGLESE

/15

CALCOLO

/15

SISTEMI

/15

Media

/15

Voto Finale

/15

Polo Tecnico FRANCHETTI SALVIANI Città di Castello · L’ingresso dell’informatica in tutte le...

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