POF liceo - Convitto Nazionale Foscarini · Aula Confucio 41 . La parola che comunica 41 . Scambi...

Il Piano dell'Offerta Formativa (P.O.F.)

del Liceo Classico “Marco Foscarini”

di Venezia

A. S. 2014/2015

Liceo classico “Marco Foscarini - Piano dell’Offerta Formativa (P.O.F.) – A.S. 2014-2015 _____________________________________________________________________________________________

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Indice Parte prima: L’istituto I nostri indirizzi 5 Il P.O.F. del Liceo Foscarini 5 Presentazione 6 Storia del Liceo Convitto “Marco Foscarini” 7 La sede del Liceo Marco Foscarini 9 Finalità e Obiettivi 11 Organigramma 12 Segreteria 13 Aule e laboratori 13 Il sito della scuola 19 Orientamento in Ingresso 19 Orientamento in Uscita 21 Quadro Orario 22 Orario Quotidiano 24 Il Convitto 25 Formazione del Personale Direttivo e Docente 26 Parte seconda: Il curricolo Indice e Avvertenza 28 La valutazione: Il processo della valutazione e il suo significato 29 Griglie di valutazione 30 Griglia di valutazione generale 31 Griglia per l’attribuzione del voto di condotta 32 Il recupero e il sostegno allo studio Sportelli 33 Corsi di sostegno allo studio 33 Corsi di recupero 33 Parte terza: Progetti e attività La progettazione curricolare 34 Conferenze 34 Certamina 34 Laboratorio di traduzione 35 Comenius 35 Intrecci 35 Formazione scientifica 36 Didattica museale 36 Il cielo come laboratorio 36


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Istituto Veneto di Scienze, Lettere e Arti 36 Convegni internazionali 37

Giochi di Archimede 37 Preparazione ai test di ammissione 37 Lingue straniere 38 Certificazioni internazionali 38 Lettorato lingua inglese 38 CLIL 39 Neogreco in classe 39 Le attività extra-curricolari 40 Teatro 40 Corsi di seconda lingua straniera 40 Vacanze studio 41 Aula Confucio 41 La parola che comunica 41 Scambi culturali 42 Foscamun 43 Progetto Con-Tatto 43 Progetto: dipingere il lavoro e...l'Europa 43 Scacchi 43 Concorso letterario “Alice Chimirri” 44 Attività sportive 44 Festa di inizio anno scolastico 45 Progetto music lab. 2.0 45 Convittiadi 45 Progetto Accoglienza 45 Progetto sulla cittadinanza attiva "Conosci l'Europa...Vivi l'Europa" 45 Collaborazioni con enti esterni 47 Università Ca’ Foscari di Venezia 47 Ateneo Veneto 47 Fondazione di Venezia 47 Oxford School of Venice 47 Istituto Veneziano per la Storia della Resistenza e dell’Età Contemporanea 47 ASL 47 Rete di scuole promozione studio neogreco nel Veneto 47 Centro Studi Arsenale 48 Scuola di musica Giuseppe Verdi 48 Allegati Regolamento d’Istituto Patto educativo di corresponsabilità Carta dei servizi


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PARTE PRIMA: L’ISTITUTO

I NOSTRI INDIRIZZI

Liceo Ginnasio Statale "Marco Foscarini"

Cannaregio 4942 - 30131 VENEZIA Tel: 0415224845 Fax: 0415201657

Presidenza: [email protected] Vicepresidenza: [email protected]

Segreteria: [email protected] WebMaster: [email protected]

IL POF DEL LICEO FOSCARINI

Il Piano dell’Offerta Formativa, come è noto, costituisce il documento programmatico in base al

quale è organizzata l’intera vita dell’istituto scolastico, e allo stesso tempo è con esso che la scuola si

presenta ai suoi utenti presenti e futuri e all’intera comunità in cui si trova inserita.

Il POF è quindi approntato, discusso e approvato dal Collegio dei Docenti, che espone

ufficialmente la proposta formativa e didattica della scuola e contiene sia l’esposizione della identità

dell’istituto, sia le notizie pratiche utili a personale, studenti e famiglie, per orientarsi opportunamente

nella vita scolastica.

Il POF è un documento per sua natura soggetto a evoluzione; dirigenza e docenti del

Foscarini sono già al lavoro per il prossimo anno scolastico. In queste pagine si trovano, accanto alle

informazioni generali, anche le indicazioni sulle diverse attività organizzate nel corrente anno

scolastico e di cui si prevede la continuazione anche nel prossimo.

mailto:[email protected]





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PRESENTAZIONE Il Ginnasio Liceo “Marco Foscarini” continua a rappresentare per la cittadinanza, sin dai tempi

in cui ancora non esisteva in Venezia una sede universitaria, un indispensabile punto di riferimento

culturale improntato all’esperienza educativa classico-umanistica ma, al tempo stesso, attento anche alle

discipline di carattere scientifico.

In esso si è creata gran parte della classe dirigente della città lagunare ed ancor oggi

l’insegnamento impartito è garante di una preparazione seria, profonda ed articolata sulla scorta di una

tradizione culturale di pregio. L’insegnamento è orientato ai valori umani ereditati dalla classicità greco-

romana, irrinunciabili per l’educazione e la preparazione dell’allievo che desideri affrontare con sicure

basi culturali, in piena libertà ed autonomia di pensiero, la vita, l’istruzione universitaria ed il mondo del

lavoro.

Il Liceo Ginnasio “Marco Foscarini” intende mantenere la sua identità culturale nel processo di

trasformazione che vede coinvolta anche la scuola secondaria superiore, arricchendola con

un’attenzione verso una civiltà sempre più globale e verso nuove prospettive culturali.

Nell’orientamento culturale dell’Istituto sono fatti propri e garantiti i principi fondamentali:

libertà d’insegnamento (art. 33 della Costituzione), nell’ottica di una valorizzazione della

professionalità e della capacità di elaborazione e trasmissione da parte di ogni docente dei

contenuti culturali delle discipline.

centralità dello studente intesa come elemento indispensabile per la formazione della

personalità individuale ed attenzione per le necessità particolari al fine di garantire a

ciascuno il diritto allo studio ed all’apprendimento.

continuità educativa e didattica garantita da collegamenti fra ginnasio e liceo per agevolare il

raccordo dei processi educativi.

verifica valutativa secondo indicatori elaborati dal collegio dei docenti per i processi avviati

e i risultati conseguiti.

Attualmente il Liceo Classico “Marco Foscarini” conta complessivamente 30 classi, 13 del

classico ordinamentale e 17 del liceo classico europeo. Va sottolineato che nelle classi dell’indirizzo

ordinamentale, interessate dal riordino dei licei, l’offerta didattica del Liceo “Foscarini” prevede la

possibilità di istituire un’ora aggiuntiva di matematica, che - a partire dalle classi che inizieranno il

proprio percorso nel 2015-6 - prevederà un limitato contributo economico da parte delle famiglie.

Unica a livello provinciale è invece la presenza dell’indirizzo di liceo classico europeo.


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STORIA DEL LICEO CONVITTO ” MARCO FOSCARINI”

La fondazione del Liceo Classico Marco Foscarini risale al 1807, per iniziativa napoleonica. Il

decreto vicereale del 14 marzo di quell’anno stabilì infatti l’istituzione di un numero limitato di licei –

otto - per il Regno d’Italia; fra questi quello veneziano, assieme ad altri tre, venne dotato di convitto per

poter alloggiare gli studenti desiderosi di accedere a un sistema d’istruzione che aveva il preciso e

dichiarato scopo di fornire una preparazione pre-universitaria. A organizzare e dirigere la nuova scuola

venne chiamato l’abate Anton Maria Traversi, noto scienziato dell’epoca e già da diverso tempo attivo

nel settore dell’istruzione come insegnante e direttore di scuole. Spettò al nuovo direttore l’incarico di

individuare gli insegnanti e soprattutto di reperire una sede adatta ad ospitare l’istituto. La scelta del

Traversi cadde sull’ex monastero di Santa Caterina: la sede tuttora occupata dal Liceo e dal Convitto

Nazionale, vicino alla vecchia sede veneziana delle scuole dei Gesuiti. L’abate Traversi inoltre trasportò

nella scuola la sua ricca collezione personale di strumenti scientifici, che donò al Liceo. Tali strumenti

sono tuttora conservati presso il nostro Istituto e, incrementati da parecchie acquisizioni ottocentesche,

costituiscono il prestigioso Museo A. M. Traversi. Sempre il Traversi, che resse ininterrottamente la

scuola fino al 1832, fu infine promotore della costituzione della biblioteca del Liceo, avvenuta riunendo

diverso materiale, spesso di pregio, proveniente dai patrimoni librari di enti religiosi soppressi, in primo

luogo la ricca biblioteca dei Gesuiti.

Nel corso della prima metà del XIX secolo il Liceo di Santa Caterina (questa la sua

denominazione iniziale), frequentato da studenti provenienti dall’intero Veneto e dalle altre province

dell’impero austriaco, acquisì una considerevole fama soprattutto per la cura particolare posta

nell’insegnamento delle materie scientifiche, oltre che di quelle umanistiche, tanto è vero che frequenti

furono i casi di alunni divenuti poi esponenti di spicco della ricerca e dell’insegnamento universitario di

tali discipline; sempre assai intensi furono i rapporti con l’Università di Padova, così come l’attività

scientifica dei docenti del Liceo. Secondo una situazione ampiamente diffusa, in questo periodo la

grande maggioranza dei professori fu rappresentata da religiosi. Ciò nonostante, il Liceo fu coinvolto

dagli avvenimenti della rivoluzione veneziana del 1848-49, non solo amministrativamente, ma anche

con la partecipazione di un certo numero di studenti fra i combattenti a difesa della Repubblica (alcuni

fra loro caddero sul campo).

La restaurazione del potere austriaco fu segnata da un’accentuata stretta censoria da parte delle

autorità. In questo quadro, nel 1850 il Liceo e il Convitto furono separati amministrativamente: il

Convitto continuò a operare con annesse le scuole che, con il variare dei governi e delle epoche,

fornivano l’istruzione di base, ma al contempo continuò a ospitare diversi allievi del Liceo. Nel 1851,


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invece, una riforma dell’istruzione decisa a livello dell’amministrazione imperiale comportò la presenza,

accanto al Liceo, del Ginnasio, strutturato nei suoi cinque anni di corso.

L’annessione del Veneto al Regno d’Italia, nel 1866, ebbe come principale effetto per il Liceo

l’assunzione della nuova e definitiva denominazione: dal 1867 il vecchio Liceo di Santa Caterina

divenne il Regio Ginnasio Liceo “Marco Foscarini”, in onore del doge-storico della letteratura del

XVIII secolo. Anche nei decenni seguenti il “Foscarini” confermò la tradizione di scuola caratterizzata

da un livello particolarmente alto degli studi, confermato dalla presenza di nomi illustri fra i docenti, sia

nell’ambito umanistico sia in quello scientifico; secondo una consuetudine invalsa fin dai tempi del

“Santa Caterina”, molti di questi insegnanti vennero poi chiamati a coprire cattedre universitarie.

Sarà soltanto in occasione della prima guerra mondiale che il “Foscarini” dovette

temporaneamente abbandonare la propria sede, dal momento che il complesso di Santa Caterina era

stato destinato dalle autorità militari a ospedale. Il Liceo però non dovette interrompere il proprio

funzionamento, se non per poche settimane, come tutte le scuole veneziane, nei giorni immediatamente

successivi a Caporetto, venendo ospitato da altre strutture. Nemmeno le più convulse vicende della

seconda guerra mondiale comportarono l’interruzione delle lezioni, e anzi nel corso di quei lunghi anni

il “Foscarini” continuò a funzionare nella sua sede storica.

L’avvento del regime fascista inevitabilmente fece sentire i suoi effetti anche sul Liceo,

sottoposto anch’esso a quelle forme di irreggimentazione tipiche del fascismo, specialmente quelle

rivolte agli adolescenti. La fascistizzazione del “Foscarini” non fu però mai totale. Parte del corpo

docente operò un’adesione di facciata al regime, e preferì impegnarsi nel garantire la tradizionale serietà

e qualità dell’insegnamento. Saranno anzi proprio queste caratteristiche a favorire il permanere della

trasmissione dello spirito critico all’interno della scuola. In questo modo anche il “Foscarini” poté

contribuire, fra 1943 e 1945, al movimento di opposizione al fascismo repubblicano e all’occupazione

nazista, quando diversi suoi studenti entrarono a vario titolo nella Resistenza e lo stesso Liceo fu sede

di episodi di antifascismo. Non è casuale che il primo sindaco della Venezia liberata, Giovanni Ponti,

fosse un professore del “Foscarini”.

Nel periodo fra le due guerre, intanto, dal “Foscarini” nel 1931 era venuta l’iniziativa di

costituire una sezione staccata a Mestre: alla fine del decennio queste classi daranno vita, come scuola

autonoma, al Liceo “Franchetti”, primo istituto liceale della terraferma veneziana.

L’unione di Liceo e Convitto è ritornata a essere operante nel 1995, quando il Liceo ha

completato, assieme alle già annesse scuole elementare e media, l’offerta formativa del Convitto

Nazionale “Marco Foscarini”, costituendo uno fra i rari esempi italiani di struttura scolastica integrata

su tutti i tre diversi livelli.

Nel corso della sua storia il “Foscarini” ha rivestito un ruolo molto importante nella città di

Venezia, divenendo presto rinomato per l’alto livello della sua didattica e per la serietà della formazione


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impartita agli allievi. Parecchie sono le personalità che sono passate per la scuola, sia come insegnanti

sia come studenti, di rilievo anche nazionale: fra esse si annoverano esponenti politici come Luigi

Luzzatti e Silvio Trentin, scrittori e registi come i due fratelli Pasinetti, Pier Maria e Francesco, docenti

universitari, storici dell’arte; di un lungo elenco piace ricordare almeno Cesare Musatti, il padre della

psicoanalisi italiana.

Nel primo scorcio del XXI secolo il “Foscarini” ha conosciuto un nuovo e deciso impulso, che

ha allargato notevolmente il suo bacino d’utenza, che per una buona parte ora proviene dalla terraferma

veneziana e veneta, e di cui evidente risultato è stato l’aumento del numero degli iscritti e delle classi,

ora quasi triplicate. A partire dal 2010 l’offerta formativa si è arricchita di un nuovo indirizzo di studi,

quello di Liceo classico europeo.

LA SEDE DEL LICEO MARCO FOSCARINI

Il complesso di Santa Caterina, sede del Liceo, nella pianta di Jacopo de’ Barbari (1500)

Il Liceo Foscarini sin dalla sua fondazione, nel 1807, è situato nei locali ricavati nell’ex-convento

di Santa Caterina. Il Liceo occupa quindi una parte del complesso dell’omonimo Convitto Nazionale, di

cui è una delle scuole, e che si estende dalla Fondamenta Zen o di Santa Caterina, affacciata sul rio di

Santa Caterina e in cui si trovano gli ingressi del Convitto e, separato, del Liceo, fino alle Fondamenta

Nuove. Si tratta pertanto di un complesso di edifici e di spazi scoperti di considerevole estensione, che

ha quasi le caratteristiche di un college, rappresentando senz’altro sotto questo profilo una particolarità

unica a Venezia. La sua collocazione, discosto dai grandi flussi del traffico pedonale, gli conferisce un


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carattere quasi appartato, ma questo valorizza la tranquillità della sede senza penalizzare la sua

raggiungibilità, dal momento che il Foscarini si trova a cinque minuti di cammino sia dalla fermata di

Ca’ d’Oro sul Canal Grande (linea 1 – 14 minuti di vaporetto da piazzale Roma, 11 dalla Stazione) sia

da quella di Fondamenta Nuove (linea 5.1/5.2, 24 minuti di motoscafo dal Lido, linea 4.1/4.2 per

Murano e Giracittà, linea 12 per Burano e Treporti). Ovviamente la scuola è anche facilmente

raggiungibile a piedi da piazzale Roma e dalla stazione ferroviaria ( 20 minuti).

Quella del Foscarini è dunque una sede prestigiosa, che ha conservato le caratteristiche

strutturali dell’antico monastero, a cominciare dal chiostro intorno a cui gravitano le diverse parti del

complesso e che è accessibile normalmente, specialmente durante gli intervalli didattici. Del complesso

scolastico fa parte anche la stessa chiesa di Santa Caterina, di fondazione e struttura trecentesca e da

diversi anni sconsacrata, che anzi è stata recentemente acquisita al patrimonio edilizio della Provincia di

Venezia e viene già utilizzata come spazio per attività scolastiche e culturali.

Dall’anno scolastico 2013-14 è pienamente operante anche la nuova Ala Est del complesso

scolastico, realizzata per iniziativa del Convitto per sopperire al grande aumento degli iscritti. Questa

nuova parte del “Foscarini” è strutturata su tre piani e comprende 15 aule normali e aule speciali, oltre

naturalmente ai servizi. E’ caratterizzata da ampie vetrate ed è realizzata secondo le più aggiornate

norme edilizie e di sicurezza.


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FINALITÀ E OBIETTIVI

Il Liceo Classico “Marco Foscarini” propone un piano di studi vasto ed articolato cui recano il

proprio contributo i metodi e i contenuti più aggiornati dell'approccio scientifico, accanto ai saperi

umanistici storicamente presenti nella nostra cultura, e conferendo ugualmente grande importanza

all’ambito della formazione linguistica. Le attività extra-curricolari concorrono poi in maniera

determinante a personalizzare la formazione di ogni singolo studente in base alle sue esigenze.

La conoscenza delle radici del nostro passato non viene intesa come un sapere fine a se stesso,

ma come uno strumento, linguistico, storico, sociale e di confronto antropologico, per la comprensione

del presente e per la progettazione del futuro.

La necessità, sempre più evidente nel mondo contemporaneo, di una cultura flessibile, capace di

mettersi in discussione e rinnovarsi continuamente per far fronte ad esigenze progressivamente sempre

più complesse, trova la sua risposta nel tipo di formazione offerta dal Foscarini, in cui l'attenzione è

particolarmente focalizzata sugli aspetti dell'interdisciplinarità e della formazione di un individuo che sia

capace di rinnovare continuamente il proprio punto di vista sulle conoscenze; una PERSONA, quindi,

in grado di affrontare, nel suo futuro successivo alla scuola secondaria, un aggiornamento continuo che

la porti all'altezza delle richieste di competenza da parte di un mondo in continua e rapida

trasformazione.


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ORGANIGRAMMA* Dirigente scolastico Monica Guaraldo

Collaboratori Collaboratore vicario Federico Andreolo Collaboratore Caterina Rossi

Funzioni strumentali al P.O.F.

Coordinamento e organizzazione dell’insegnamento delle Lingue Straniere: Antonella Antonelli

Gestione Laboratorio e rete informatica: Paolo Bonavoglia

Coordinamento didattico Liceo Classico e Liceo Classico Europeo: Tiziana Voi, Alberto Furlanetto

Coordinamento didattico attività sportive:Adriana Galvan

Coordinamento educatori Liceo Classico Europeo: Lorenza Zancanaro, Andrea Milanese

Commissione Orario Luisa Milo, Roberta Salata Commissione per ll Piano dell'Offerta Formativa

Antonella Antonelli, Alberto Furlanetto, Marcello Madaro, Leonardo Mezzaroba, Andrea Milanese

Commissione Orientamento in ingresso

Susanna Fort, Mariarosa Toniolo, Barbara Di Marcello, Cosetta Zampieri, Luisa Milo, Anna Salvagno, Sara Visentini, Giovanna Piantini, Francesco Chiaro, Angelo Callipo, Alberto Furlanetto, Andrea Milanese, Lorenza Zancanaro.

Commissione Orientamento in uscita Ornella Fassina, Giovanna La Grasta, Angelo Paloschi

Resp. “Museo Traversi” Ornella Fassina Resp. Laboratorio di Fisica Ornella Fassina Resp. Laboratorio di Informatica Paolo Bonavoglia

Resp. Laboratorio di Chimica Caterina Rossi

Resp. Biblioteca Federico Andreolo Resp. rapporti USR Veneto

Tiziana Voi Resp. rapporti teatro Fenice Cristina Kassabian Resp. Progetto Teatro Susanna Fort * Per le altre funzioni di gestione della scuola si veda l’Organigramma del Convitto Naz. “Marco Foscarini” al quale il Liceo è annesso.

http://www.liceofoscarini.it/biglietto.html

http://www.liceofoscarini.it/biglietto.html


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SEGRETERIA

Responsabile amministrativa è l'economa del Convitto Sig.ra Annaluisa Montagner. Assistenti

per la segreteria didattica il Sig. Paolo Serena ([email protected]) e il sig. Alessandro Ballarin

([email protected]), per l'ufficio personale la Sig.ra Daniela Frigo

([email protected]). Per le altre funzioni appartenenti al Convitto Nazionale Marco Foscarini

si veda

La segreteria del Liceo Foscarini è aperta al pubblico tutti i giorni lavorativi, sabato incluso, con

il seguente orario:

• Pubblico ore 10:00-12:00

• Studenti ore 10:00-12:00.

AULE E LABORATORI

Naturalmente la conformazione degli spazi scolastici non è rimasta inalterata nel corso del

tempo, ma si è adeguata alla crescita della scuola e alle nuove necessità. Specialmente nel corso degli

ultimi anni sono stati intrapresi diversi lavori che hanno portato alla realizzazione di nuovi spazi, per far

fronte al notevole aumento degli studenti, più che raddoppiati nel corso dell’ultimo quinquennio.

AULE Il grande incremento di iscrizioni, che ha caratterizzato la storia del Liceo in questi ultimi anni,

ha portato a un notevole aumento del numero delle classi del Foscarini. In effetti nel 2014-2015 la

scuola risulta articolata in 30 classi. E’ stato fatto un grosso sforzo per realizzare nuove aule, che sono

state ottenute ristrutturando parti della scuola precedentemente utilizzate in altro modo. Le nuove aule,

realizzate fra il 2005 e il 2007, sono di adeguate dimensioni e si presentano del tutto simili alle aule

presenti negli edifici scolastici di nuova costruzione. Anche le altre aule del Liceo garantiscono le

migliori condizioni possibili di vivibilità, specialmente considerando i vincoli strutturali propri di edifici

storici (situazione peraltro comune a pressoché tutte le scuole veneziane). Con un notevole e inusuale

sforzo si è poi proceduto, parallelamente all’avvio del nuovo indirizzo di Liceo classico europeo, a

progettare e avviare la realizzazione di una nuova ala destinata a ospitare 15 classi, che è stata

consegnata a settembre 2013. Dalla primavera 2014, nel nuovo complesso, pienamente funzionante,

hanno trovato collocazione le classi del Liceo classico europeo.





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AULA MAGNA Il Liceo è dotato di una sua aula magna, contigua all’atrio d’ingresso e sovrastante la chiesa di

Santa Caterina su cui si affaccia. E’ uno spazio ampio, che ospita parte della biblioteca antica ma è pure

attrezzato con computer, videoproiettore, sistema di altoparlanti, schermo, per fungere da aula

multimediale. E’ utilizzata per assemblee, conferenze, incontri vari ed è, compatibilmente con le

esigenze didattiche, a disposizione di enti e associazioni esterne che ne facciano richiesta.

LABORATORI DI INFORMATICA

Dal 2007 il Foscarini ha raddoppiato il suo precedente laboratorio di informatica, grazie ai lavori

eseguiti dall’Amministrazione Provinciale. E’ stata chiusa un’ala del chiostro e vi sono stati ricavati due

ambienti comunicanti fra loro che ospitano i due laboratori di informatica, rispettivamente dedicati a

Guido Castelnuovo (fra i maggiori matematici italiani, studente del Foscarini) e Aureliano Faifofer

(insigne professore di matematica per quarant’anni al liceo). In questo modo dal precedente unico

laboratorio con 16 computer si è passati a due aule distinte, utilizzabili contemporaneamente da due

diverse classi o gruppi. Sono due spazi luminosi, modernamente attrezzati, dotati ciascuno di 15

computer, a ognuno dei quali possono lavorare due studenti. Il primo dei laboratori è fornito di

macchine nuove, appositamente acquisite in occasione della sua apertura. I laboratori vengono utilizzati

in primo luogo dai docenti di matematica e fisica, ma anche da altri insegnanti, segnatamente quelli di

lingua inglese che utilizzano le aule come laboratorio linguistico, e per altre attività.

I laboratori sono il centro della rete informatica d’istituto. Va infatti segnalato che tutte le

postazioni informatiche esistenti nell’intero complesso del Foscarini (laboratori, uffici, aule) sono

inserite in rete; sin dal 2003 la rete del Foscarini è stata segnalata dall’Osservatorio Tecnologico del

Ministero della Pubblica Istruzione tra gli esempi migliori a livello nazionale di rete locale.


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LABORATORIO DI SCIENZE

All’ultimo piano del Liceo è collocato il laboratorio di scienze, ristrutturato da ultimo nel 2007.

E’ un’aula attrezzata con banconi a norma per poter svolgere le esperienze di chimica, all’interno

dell’insegnamento curricolare di scienze.

LABORATORIO DI FISICA Il laboratorio di Fisica, presente sin dalla fondazione del Liceo, ha alle spalle una storia

secolare e conserva tuttora molti strumenti antichi e di notevole interesse storico, ai quali fu dedicata

una mostra del 1994. Il successo di quella mostra è all'origine della successiva nascita del Museo

Virtuale di Fisica e dell'inaugurazione del Museo Traversi avvenuta il 20 dicembre 2003.

È in corso lo spostamento del laboratorio nella nuova sede al piano terreno.

AULA ATTREZZATA Oltre alla aule normali e ai laboratori, il Liceo dispone di un’altra aula, sede della biblioteca,

attrezzata con videoproiettore e specificamente destinata alle lezioni di storia dell’arte, parte delle quali

viene effettuata con supporti informatici e audiovisuali. Questo spazio viene utilizzato anche come

sala di riunione.


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BIBLIOTECA

Fin dalla sua fondazione, nel 1807, il Liceo ginnasio "Marco Foscarini" è stato dotato di un

cospicuo patrimonio librario, originariamente costituito con l'unione di fondi provenienti da diversi enti

religiosi soppressi. Questa sezione della biblioteca, a cui si è aggiunto il materiale acquisito

nell'Ottocento, costituisce il fondo antico, escluso dalla normale consultazione. Esso è di notevole

interesse storico e culturale, racchiudendo testi rari e preziosi, e la sua consistenza è stata recentemente

valutata in oltre 20.000 volumi, come emerso dalla nuova inventariazione del fondo antico, effettuata

con la supervisione scientifica del Dipartimento di Studi Storici dell’Università Ca’ Foscari di Venezia.

Il fondo moderno della biblioteca ne rappresenta invece il settore più marcatamente scolastico. La

sua consistenza è di circa 11.000 volumi, accumulatisi lungo tutto l'arco del XX secolo. Oltre a opere di

carattere generale, compresi testi di narrativa italiana e straniera contemporanea, comprende libri più

specificamente legati alle discipline insegnate nella scuola. Mentre una cura particolare è dedicata al

settore scientifico (rafforzando una caratteristica specifica del liceo classico "Foscarini", con un

notevole numero di opere recentissime), è da segnalare, nel comparto più tradizionalmente umanistico,

la presenza, completa o quasi, di collane ed edizioni prestigiose e storiche (basti ricordare, a titolo

esemplificativo, i classici latini e greci delle “Belles Lettres”, i classici italiani Ricciardi, i classici antichi

UTET).

È in corso d'opera il lavoro di catalogazione informatizzata della biblioteca moderna, con la

contestuale ricollocazione dei volumi raggruppati per materia, con l'obiettivo di giungere a breve

termine alla completa redazione del catalogo informatizzato e per questa ragione la scuola ha aderito,

agli inizi di giugno 2003, al Sistema Bibliotecario Nazionale (SBN).


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Si è inoltre recentemente aggiunta una nuova sezione della biblioteca, costituita da una serie di

testi per lo più di narrativa, con l’intento specifico di incentivare alla lettura gli studenti, in primo luogo

quelli delle classi ginnasiali. L’accesso alla biblioteca per gli studenti è garantito tutti i giorni da una serie

di docenti durante la mattina. E’ ugualmente garantito l’accesso alla consultazione dei libri della

biblioteca anche per il pubblico non appartenente alla scuola, previo appuntamento con la

vicepresidenza. Il liceo garantisce anche il servizio di prestito interbibliotecario, in presenza di apposita

richiesta da parte di una biblioteca appartenente al SBN.

LAVAGNE INTERATTIVE MULTIMEDIALI

Il Foscarini dispone attualmente di 30 Lavagne Interattive Multimediali touch screen, quindi una

per ogni classe, che consentono ai docenti di utilizzare ulteriori strumenti didattici e rendere più

efficaci le lezioni.

CHIESA DI SANTA CATERINA

La chiesa del complesso di Santa Caterina è stata negli anni scorsi oggetto di recupero e ora è

pienamente nella disponibilità della scuola, dei cui spazi fa parte integrante. La sua destinazione è

quella di fungere da auditorio e da spazio espositivo; oltre a questo, la sua dimensione (ca. 450 mq)

consente di ospitarvi eventi particolari, anche aperti alla cittadinanza.

ATTREZZATURE SPORTIVE Il Foscarini è dotato di una sua palestra. E’ uno spazio non molto grande, ma risistemato di

recente, e soprattutto è interno all’istituto, fatto questo non molto diffuso fra le scuole veneziane.

Grazie a ciò, gli studenti non devono effettuare percorsi di trasferimento per poter effettuare le loro

lezioni di educazione fisica, che vengono pertanto usufruite per intero, senza perdite di frazioni orarie.

Oltre alla palestra, gli studenti possono avvalersi degli spazi aperti e delle altre attrezzature presenti, a

cominciare dal campo sportivo, pure interno al complesso del Foscarini, caratterizzato dalla sua

copertura in materiale sintetico che lo rende utilizzabile lungo tutto l’anno, indipendentemente dalle

condizioni meteorologiche. Dal mese di ottobre 2013, inoltre, sono stati resi usufruibili altri spazi aperti

attigui al campo sportivo; in particolare, vi è ora un campo attrezzato sia per il tennis che per la

pallavolo, e un altro campo per il calcetto: entrambi sono realizzati in sintetico, quindi anch’essi sono

costantemente utilizzabili.


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MUSEO DI FISICA

Dopo il Museo Virtuale, sempre presente nel nostro sito, nel dicembre 2003 è stato aperto al

pubblico il Museo di Fisica “Anton Maria Traversi”. Ospitato in due locali di un’ala del chiostro, il

museo, allestito secondo i più moderni criteri, ospita una parte della cospicua collezione di antichi

strumenti di fisica sette-ottocenteschi conservati dal Liceo. Si tratta di una collezione di altissimo valore

storico e scientifico che testimonia il particolare interesse riservato dalla nostra scuola, fin dalla sua

fondazione, alla cultura scientifica; è infatti significativo che gli strumenti siano stati costruiti su

indicazione di docenti del Liceo Santa Caterina e usati sempre all’interno dell’Istituto per la didattica

della fisica e per la ricerca.

Va sottolineato che il Museo è inserito all’interno della didattica delle scienze: di particolare

rilevanza è la attività di formazione svolta nei confronti di quegli studenti che successivamente si

incaricano di fare le guide del Museo ai visitatori.

http://museo.liceofoscarini.it/


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Il chiostro trecentesco

IL SITO DELLA SCUOLA L’indirizzo del sito web del Liceo è www.liceofoscarini.it. Il Foscarini è stata la prima scuola

veneziana e una delle prime in Italia a dotarsi di un proprio sito, fin dal 1996. Il sito è stato più volte

premiato a livello regionale e nazionale per la completezza e l’accessibilità delle informazioni in esso

reperibili, oltre che per la sua veste grafica. Vi si possono trovare tutte le informazioni pratiche

(indirizzi, orari, giorni di ricevimento dei docenti, ecc.) e la gamma completa dell’offerta didattica. Una

apposita sezione (Foscarini Moodle) è dedicata alla didattica in rete, una opportunità che la scuola

intende favorire nel futuro. Ampiamente trattato è, oltre a informazioni sulla storia della scuola, tutto

il settore relativo al Museo di Fisica “Traversi”, di cui è possibile effettuare una vera e propria visita

virtuale. Sono presentati alcuni lavori multimediali prodotti negli scorsi anni dalle nostre classi; va

inoltre segnalato che le pagine essenziali del sito sono presentate anche in altre lingue.

ORIENTAMENTO IN INGRESSO

Il Liceo organizza l'orientamento in ingresso in collaborazione con le altre scuole medie di tutta

la Provincia di Venezia e con il Progetto Orienta in Rete.

http://www.liceofoscarini.it/


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In particolare ogni anno dà vita ad alcune iniziative, con lo specifico intento di far conoscere il

Liceo agli studenti e alle loro famiglie. L'intento è quello di rendere il più possibile 'trasparente' la

scuola alla cittadinanza, a coinvolgere i ragazzi, i loro genitori e gli insegnanti fornendo un’informazione

esauriente, ma anche attenta alla valorizzazione della personalità del singolo utente.

Le attività proposte sono le seguenti:

• partecipazione degli alunni delle Medie, suddivisi in piccoli gruppi, ad alcune ore o giornate di

lezione nelle classi del ginnasio insieme ai loro ‘colleghi’ che già frequentano la nostra scuola;

• frequenza, con il proprio gruppo-classe o con una parte di esso, di stages durante i quali

vengono proposti i primi contenuti delle materie fondanti;

• visite guidate alla sede del Liceo da ottobre a gennaio; vengono illustrate le strutture e i

laboratori, inseriti nel contesto storico-artistico e architettonico degli edifici. Le visite sono

destinate ad alunni, genitori e insegnanti;

• incontri con i ragazzi del ginnasio e del liceo, presso il Liceo o le singole scuole medie, nella

forma di presentazioni, dibattiti, discussioni;

• iniziative dirette presso la sede delle singole scuole medie, con l’obiettivo di una presentazione e

un confronto fra il corpo docente del Liceo e le esigenze/aspettative delle famiglie, dei ragazzi,

degli insegnanti che li indirizzano e li guidano;

• inoltre ogni anno vengono organizzati, presso l'Aula Magna del Liceo, alcuni incontri di

presentazione che sono divenuti ormai degli appuntamenti tradizionali nella vita della città; per

l'a.s. 2014/2015 le date sono le seguenti:

Giovedì 18 dicembre 2014 alle ore 17

Domenica 18 gennaio 2015 alle ore 10

Il team dei docenti che si occupano dell'orientamento in ingresso è costituito dai proff. Susanna

Fort, Mariarosa Toniolo, Barbara Di Marcello, Andrea Milanese, Lorenza Zancanaro, Cosetta

Zampieri, Luisa Milo, Anna Salvagno, Sara Visentini, Giovanna Piantini, Francesco Chiaro, Angelo

Callipo, Alberto Furlanetto,. Tali docenti sono disponibili anche al di fuori dell’orario scolastico, per

interventi mirati o per semplici e informali colloqui.

Il Foscarini organizza inoltre per i ragazzi di terza media una serie di lezioni di introduzione alle

materie classiche, così come di presentazione di alcuni temi propri del liceo classico che i ragazzi

avranno modo di affrontare nel loro percorso di studi; nel 2014-15 queste lezioni si terranno tra

novembre e dicembre. Oltre a questo, nei primi giorni, all’apertura dell’anno scolastico, alle classi iniziali

sono dedicate alcune specifiche attività di accoglienza, nel corso delle quali vengono presentate tutte le

attività della scuola e i regolamenti da osservare, fornendo tutta una serie di indicazioni anche pratiche

per poter affrontare da subito nel migliore dei modi la nuova esperienza scolastica.


21

ORIENTAMENTO IN USCITA

Il Liceo organizza diverse modalità di informazione relativa all’orientamento universitario, sia

operando in collaborazione con le strutture delle università (in primo luogo quelle di Venezia e

Padova), sia distribuendo agli studenti degli ultimi due anni tutto il materiale disponibile, sia

partecipando a occasioni collettive di incontro e conoscenza delle diverse strutture universitarie.

Si ritiene importante fornire agli studenti una informazione ampia e corretta, che sia di reale

stimolo e aiuto in una scelta consapevole del proprio indirizzo di studi, che eviti una futura dispersione

scolastica o comunque la perdita di tempo prezioso per la formazione. A tale scopo una particolare

attenzione viene posta anche nella valorizzazione delle situazioni di eccellenza.

I docenti referenti per l'orientamento in uscita sono i proff. Ornella Fassina, Giovanna La

Grasta e Angelo Paloschi.

Il complesso del Liceo Classico “Marco Foscarini” visto dall’alto


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QUADRO ORARIO

LICEO CLASSICO ORDINAMENTALE

MATERIA

IV Ginn. V Ginn. I

Liceo II Liceo III Liceo

Italiano 4 4 4 4 4 Latino 5 5 4 4 4 Greco 4 4 3 3 3 Geografia e Storia 3 3 Storia 3 3 3 Filosofia 3 3 3 Lingua Straniera (Inglese) 3 3 3 3 3 Matematica e Informatica 3 (+1*) 3 (+1*) 2 (+1*) 2 (+1*) 2 (+1*) Fisica 2 2 2 Scienze Naturali 2 2 2 2 2 Storia dell’arte 2 2 2 Scienze motorie 2 2 2 2 2 Religione (se avvalentesi) 1 1 1 1 1 TOTALE 27 (+1) 27 (+1) 31 (+1) 31 (+1) 31 (+1)

* L’offerta formativa del Liceo Foscarini prevede la possibilità di istituire un’ora aggiuntiva di matematica, che - a partire dalle classi che inizieranno il proprio percorso nel 2015-6 - prevederà un limitato contributo economico da parte delle famiglie. Il nuovo orario per l’anno scolastico 2015-2016

Dall’anno scolastico 2015-2016 le lezioni per le classi quarte ginnasio si svolgeranno in cinque

giorni alla settimana, dal lunedì al venerdì. La scelta della settimana corta anche per il classico ordinamentale vuole rispondere alle esigenze di molti alunni e delle loro famiglie, soprattutto di coloro che risiedono nella terraferma veneziana e oltre.

http://www.liceofoscarini.it/pof/1_quarta.html

http://www.liceofoscarini.it/pof/2_quinta.html

http://www.liceofoscarini.it/pof/3_prima.html

http://www.liceofoscarini.it/pof/3_prima.html


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QUADRO ORARIO

LICEO CLASSICO EUROPEO

(DAL LUNEDÌ AL VENERDÌ)

Materie 1° anno 2° anno 3° anno 4° anno 5° anno

lez. lab. lez. lab. lez. lab. lez. lab. lez. lab.

Italiano 3 2 3 2 3 1 3 1 3 1

Lingue e lett. Classiche 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2

Inglese 3 1 3 1 3 1 3 1 3 1

2° lingua europea 3 2 3 1 3 1 3 1 3 1

Arte1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Storia2 2 1 2 1 1 1 1 1 2 1

Geografia 2 1 2 1 1 1 1 1 1 1

Filosofia 2 1 2 1 3 1

Matematica 2 2 3 2 3 1 3 1 3 1

Fisica 2 1 2 1 2 1

Scienze naturali 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1

Diritto ed economia 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Scienze motorie e sportive 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Religione 1 1 1 1 1

Totale ore settimanali 36 37 38 38 40

1 Un'ora in compresenza con italiano. 2 Un'ora in compresenza con diritto ed economia.


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ORARIO QUOTIDIANO

Prima ora 8.05-9.05

Seconda ora 9.05-10.00

Prima pausa didattica 10.00-10.10

Terza ora 10.10-11.05

Quarta ora 11.05-12.00

Seconda pausa didattica 12.00-12.10

Quinta ora 12.10-13.05

Sesta ora 13.05-14.00

Settima ora – Pausa pranzo per le classi LCE

14.00-14.55

Ottava ora 14.55-15.50

Terza pausa didattica 15.50-16.05

Nona ora 16.05-16.55

Decima ora 16:55-18:00


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IL CONVITTO

La struttura del Convitto consente tre diverse possibilità di scelta:

- il convitto che prevede ospitalità con vitto, alloggi e servizi;

- il semiconvitto che comprende il pranzo e le attività pomeridiane fino alle ore 18;

- la modalità studente esterno (solo per il Liceo classico ordinamentale) che prevede

esclusivamente la frequenza delle attività curricolari.

Per la particolare organizzazione didattica del corso di studi è obbligatoria la semiconvittualità per

gli studenti del Liceo classico europeo (ferma restando la possibilità di scegliere la modalità convittuale,

se vi è la disponibilità di posti liberi).

Una mensa completamente rinnovata con cucine e refettorio modernissimi effettua un servizio di

ristorazione con pasti caldi preparati al momento e secondo precisi criteri dietologici. Presso l’istituto è

attivo un servizio di medicina scolastica e di infermeria.

Le rette di frequenza sono funzionali al sostenimento delle spese di gestione, manutenzione

ordinaria, mensa, dotazioni didattiche.

Grazie a una convenzione stipulata con l’INPDAP (ora INPS), per i figli di dipendenti pubblici

sono previste borse di studio che assegnano un contributo di entità variabile per il pagamento della

retta scolastica. Inoltre tutte le famiglie possono richiedere agli Enti locali rimborsi parziali della retta

per le voci inerenti la frequenza scolastica.

IL PERSONALE EDUCATIVO Figura peculiare dell’istituzione convittuale è l’educatore che segue i ragazzi in tutte le attività

extracurricolari (mensa, studio guidato, pernottamento, uscite). Nel Liceo classico europeo l’educatore

affianca il docente nelle attività di compresenza previste dal piano didattico.


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FORMAZIONE DEL PERSONALE DIRETTIVO E DOCENTE

L’aggiornamento costituisce un diritto-dovere fondamentale del personale direttivo e docente. Il

Liceo Foscarini presta particolare attenzione a tale attività dato che essa offre all’insegnante l’occasione

di conoscere e confrontarsi con le più recenti metodologie didattiche, di esaminare nuovi percorsi

didattici, di rielaborare contenuti e programmi, utilizzando le più idonee strategie educative.

Esso va inteso:

1. come adeguamento delle conoscenze allo sviluppo delle scienze per le singole discipline e

nelle connessioni interdisciplinari;

2. come approfondimento della preparazione didattica;

3. come preparazione alla ricerca e all’innovazione didattico-pedagogica (quest’ultimo aspetto

è destinato a rivestire una sempre maggiore importanza nell’ambito della scuola

dell’autonomia che demanda appunto ai singoli istituti la cura dell’attività di ricerca e

formazione).

Formazione e aggiornamento vengono attuati mediante una serie di attività autonome e

individuali, o di gruppo, sotto la guida di esperti.

Sono dunque previsti:

L’autoaggiornamento (mediante lettura personale di testi e riviste specialistiche);

Lo scambio di esperienze didattiche e materiali tra docenti della stessa scuola o di altre

scuole;

La partecipazione a conferenze e seminari realizzati da università ed enti vari;

La partecipazione a corsi di aggiornamento gestiti da ministero, provveditorato, IRRSAE,

enti e università;

La formazione a distanza (corsi di aggiornamento televisivi e on-line);

L’organizzazione di corsi di aggiornamento all’interno della propria scuola.


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PARTE SECONDA:

IL CURRICOLO


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INDICE

Liceo classico ordinamentale Lettere al ginnasio

Italiano Storia e geografia Latino e greco

Lettere nel triennio Italiano Latino e Greco

Storia Filosofia Inglese Matematica e Fisica Storia dell'arte Scienze naturali Scienze motorie e sportive Religione Cattolica e Attività alternative

Liceo classico europeo Italiano Lingue e letterature classiche Geografia Storia e Filosofia Diritto ed Economia Inglese Seconda lingua straniera Francese Spagnolo Tedesco Matematica e Fisica Storia dell'arte Scienze naturali Scienze motorie e sportive Religione cattolica e

Attività alternative

AVVERTENZA

Nella sezione del POF dedicata al curricolo si possono trovare tutte le informazioni relative agli

insegnamenti curricolari impartiti nei due indirizzi di studio del liceo. Per ciascuna materia sono indicati

gli obiettivi didattici specifici, le metodologie impiegate e i contenuti disciplinari. Naturalmente

l'insegnamento di ogni materia è improntato alle finalità e agli obiettivi della scuola che sono indicati

nella prima parte del POF.

Per consentire una più agevole consultazione delle parti generali del POF, questa sezione viene

pubblicata a parte e può essere consultata nel sito del liceo all'indirizzo:

http://www.liceofoscarini.it/pof/2014-15/Indice Parte Seconda.pdf

http://www.liceofoscarini.it/pof/2014-15/Curricolo%202014-2015/01_Lettere%20al%20Ginnasio.pdf

http://www.liceofoscarini.it/pof/2014-15/Curricolo%202014-2015/02_Lettere%20al%20Triennio.pdf

http://www.liceofoscarini.it/pof/2014-15/Curricolo%202014-2015/04_Inglese.pdf

http://www.liceofoscarini.it/pof/2014-15/Curricolo%202014-2015/05_Matematica%20e%20Fisica.pdf

http://www.liceofoscarini.it/pof/2014-15/Curricolo%202014-2015/06_Storia%20dell'Arte.pdf

http://www.liceofoscarini.it/pof/2014-15/Curricolo%202014-2015/07_Scienze%20Naturali.pdf

http://www.liceofoscarini.it/pof/2014-15/Curricolo%202014-2015/08_Scienze%20Motorie%20e%20Sportive.pdf

http://www.liceofoscarini.it/pof/2014-15/Curricolo%202014-2015/09_Religione%20Cattolica%20e%20alternative.pdf

http://www.liceofoscarini.it/pof/2014-15/Curricolo%202014-2015/10_Italiano%20Liceo%20Classico%20Europeo.pdf

http://www.liceofoscarini.it/pof/2014-15/Curricolo%202014-2015/11_Lingue%20e%20Letterature%20classiche.pdf

http://www.liceofoscarini.it/pof/2014-15/Curricolo%202014-2015/12_Geografia.pdf

http://www.liceofoscarini.it/pof/2014-15/Curricolo%202014-2015/13_Storia%20e%20Filosofia%20LCE.pdf

http://www.liceofoscarini.it/pof/2014-15/Curricolo%202014-2015/13_Storia%20e%20Filosofia%20LCE.pdf

http://www.liceofoscarini.it/pof/2014-15/Curricolo%202014-2015/15_Inglese%20Liceo%20Classico%20Europeo.pdf

http://www.liceofoscarini.it/pof/2014-15/Curricolo%202014-2015/16_Francese%20Liceo%20Classico%20Europeo.pdf

http://www.liceofoscarini.it/pof/2014-15/Curricolo%202014-2015/17_Spagnolo%20Liceo%20Classico%20Europeo.pdf

http://www.liceofoscarini.it/pof/2014-15/Curricolo%202014-2015/18_Tedesco%20Liceo%20Classico%20Europeo.pdf

http://www.liceofoscarini.it/pof/2014-15/Curricolo%202014-2015/19_Matematica%20e%20Fisica%20LCE.pdf

http://www.liceofoscarini.it/pof/2014-15/Curricolo%202014-2015/20_Storia%20dell'Arte%20LCE.pdf

http://www.liceofoscarini.it/pof/2014-15/Curricolo%202014-2015/21_Scienze%20Naturali%20LCE.pdf

http://www.liceofoscarini.it/pof/2014-15/Curricolo%202014-2015/23_Scienze%20Motorie%20e%20Sportive%20LCE.pdf

http://www.liceofoscarini.it/pof/2014-15/Curricolo%202014-2015/24_Religione%20Cattolica%20LCE.pdf

http://www.liceofoscarini.it/pof/2014-15/Indice%20Parte%20Seconda.pdf


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LA VALUTAZIONE

IL PROCESSO DELLA VALUTAZIONE E IL SUO SIGNIFICATO

La valutazione si basa su prove scritte e verifiche orali, che sono strutturate in rapporto agli

obiettivi e ai contenuti del processo di apprendimento, alle possibilità effettive della classe e allo

svolgimento reale dell'insegnamento. L'esito della valutazione deve essere riconoscibile e

comprensibile da parte dello studente; l'insegnante ha il compito di rendere accessibile la valutazione

stessa e di informare l'alunno sui criteri adottati per formularla. Le verifiche scritte vengono fissate a

intervalli adeguati e sono consegnate corrette nel più breve tempo possibile, in ogni caso prima

dell'assegnazione della prova successiva, in modo tale che lo studente possa rendersi conto di

eventuali errori e carenze e procedere per il loro superamento.

I momenti fondamentali del processo di valutazione sono i seguenti:

valutazione diagnostica, al fine di individuare i livelli e le abilità di base degli alunni, per

impostare le strategie didattiche successive;

valutazione formativa, che verifica l'efficacia dell'azione didattica;

valutazione sommativa, riguardante i livelli di profitto degli alunni, a conclusione di una fase

didattica.

La valutazione dell'apprendimento non deve fornire un giudizio tale da mettere in dubbio le

potenzialità dello studente, ma deve fornire indicazioni allo stesso per modificare o consolidare il

proprio metodo di studio e/o il proprio atteggiamento nei confronti della scuola.

La valutazione finale è la sintesi di quanto emerso nel corso dell'anno dalle prove scritte e orali, e in

generale dalla rilevazione del comportamento scolastico dell'alunno.

Per determinare la valutazione finale (promozione o non promozione) si terrà quindi conto dei

seguenti parametri:

giudizio complessivo sullo studente in relazione al suo percorso formativo, ai suoi interessi,

alla disponibilità al dialogo educativo, all'impegno profuso per superare le difficoltà, alle sue

possibilità di studio autonomo e maturo;

numero e gravità delle insufficienze riportate;

capacità dello studente di recuperare le lacune e di annullare i ritardi nella preparazione.


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GRIGLIE DI VALUTAZIONE

Le griglie di valutazione, prima ancora di essere strumenti utili al docente nella correzione delle

prove scritte, sono un prezioso contributo alla chiarezza e alla trasparenza della comunicazione fra

docenti e alunni. Nel leggere la griglia di valutazione l'alunno ha infatti la possibilità di rendersi conto di

quali sono le parti meno riuscite del proprio elaborato, di riflettere sulla propria preparazione, di

correggere errori di impostazione; in questo modo l'alunno non interpreta una valutazione negativa

come un giudizio negativo complessivo, ma come un importante riscontro sulla correttezza ed efficacia

del proprio lavoro. I docenti elaborano le griglie di valutazione in sede di programmazione,

predisponendone diversi tipi in relazione alle diverse tipologie di prova. Le griglie di volta in volta

adottate vengono illustrate dai docenti alle rispettive classi prima delle diverse prove di verifica; in

questo modo esse costituiscono non solo lo strumento di autovalutazione per gli studenti, ma anche

una guida per la preparazione delle prove stesse.


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GRIGLIA DI VALUTAZIONE GENERALE

Il Collegio dei docenti ha approvato la seguente griglia di valutazione come riferimento comune a

tutte le discipline:

Prova nulla 1~2 Totale mancanza di elementi significativi per la valutazione

Molto negativo 3 L'allievo mostra conoscenze e competenze molto limitate e non le sa usare in maniera integrata e adeguata. Non riesce a far interagire i suoi saperi pregressi con le nuove conoscenze.

Gravemente insufficiente 4

L'allievo svolge le attività di apprendimento in maniera frazionata, mostrando di possedere conoscenze frammentarie e superficiali e di saper fare in modo impreciso e approssimato. Ha una forte difficoltà di organizzazione dei dati e non usa i linguaggi specifici.

Insufficiente 5

L'allievo è impreciso rispetto a quanto sa e sa fare, necessita di sollecitazioni e di indicazioni dell'insegnante per perseguire l'obiettivo di apprendimento, non è capace di ricostruire l'intero percorso seguito, ma solo parte di esso. Comunica i risultati dell'apprendimento con limitata puntualità e poca proprietà lessicale.

Sufficiente 6

L'allievo possiede conoscenze e competenze indispensabili a raggiungere l'obiettivo. Si muove solo in contesti noti, ovvero riproduce situazioni che già conosce, necessita di indicazioni per affrontare situazioni parzialmente variate. Comunica i risultati dell'apprendimento in modo semplice, con un linguaggio corretto e comprensibile.

Discreto 7

L'allievo si mostra competente e sa utilizzare le proprie conoscenze in modo adeguato allorché affronta situazioni d'apprendimento simili tra loro o solo parzialmente variate; è capace di spiegare e rivedere il proprio percorso d'apprendimento, comunicandone i risultati con un linguaggio specifico e corretto. Procede con sufficiente autonomia nell'organizzazione dello studio.

Buono/ottimo 8~9

L'allievo dimostra conoscenze, competenze e capacità grazie alle quali affronta variamente situazioni nuove, procede con autonomia; è capace di spiegare con un linguaggio specifico e appropriato processo e prodotto dell'apprendimento e di prefigurarne l'utilizzazione in altre situazioni formative.

Eccellente 10

L'allievo sa e sa fare, è in grado di spiegare come ha proceduto e perché ha scelto un determinato percorso, perciò verifica e valuta anche il proprio operato. Comunica con proprietà terminologica e sviluppa quanto ha appreso con ulteriori ricerche, rielaborandolo criticamente per raggiungere nuove mete formative.


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GRIGLIA PER L’ATTRIBUZIONE DEL VOTO DI CONDOTTA

I criteri indicati nella griglia sotto riportata non devono essere intesi in forma rigida, ma solo come riferimenti per la valutazione, effettuata dal Consiglio di Classe in forma collegiale, tenendo accuratamente conto dei vari fattori che concorrono a formare la storia e il profilo di ogni studente.

COMPORTAMENTI VOTO

1. Frequenza regolare o con irregolarità limitate e determinate da chiari e documentati motivi di salute 2. Comportamento corretto e rispettoso verso il Dirigente, gli insegnanti, il personale della scuola 3. Comportamento corretto e rispettoso verso i compagni 4. Puntualità e precisione nel rispettare le scadenze e nel presentare giustificazioni delle assenze e dei ritardi 5. Attenzione e partecipazione durante le lezioni 6. Svolgimento costante dei compiti assegnati

10

1. Frequenza generalmente regolare o con irregolarità limitate e determinate da chiari e documentati motivi di salute

2. Comportamento corretto e rispettoso verso il Dirigente, gli insegnanti, il personale della scuola 3. Comportamento corretto e rispettoso verso i compagni 4. Generalmente puntuale e preciso/a nel rispettare le scadenze e nel presentare le giustificazioni di assenze e

ritardi 5. Generalmente attento/a durante le lezioni 6. Svolgimento generalmente costante dei compiti assegnati

9

1. Frequenza non sempre regolare (ritardi e/o assenze che in parte hanno coinciso con le verifiche) 2. Comportamento corretto e rispettoso verso il Dirigente, gli insegnanti, il personale della scuola 3. Comportamento non sempre corretto e rispettoso verso i compagni 4. Spesso non vengono rispettate le scadenze o non vengono presentate con puntualità le giustificazioni delle

assenze 5. Spesso l’allievo/a si distrae e partecipa poco all’attività didattica 6. Svolgimento non sempre costante dei compiti assegnati 7. Ha ricevuto note da più insegnanti

8

1. Numerose assenze e ritardi che coincidono con le verifiche 2. Comportamento non sempre corretto e rispettoso verso il Dirigente, gli insegnanti, il personale della scuola 3. Comportamento non corretto e rispettoso verso i compagni 4. Non vengono rispettate le scadenze e le assenze sono spesso ingiustificate ovvero giustificate con notevole

ritardo 5. Spesso l’allievo/a si distrae, partecipa poco e distrae i compagni 6. Svolgimento poco costante dei compiti assegnati 7. Ha ricevuto numerose note da insegnanti diversi o una sospensione

7

1. Frequenza saltuaria senza gravi e certificati problemi di salute 2. Atteggiamento irrispettoso verso il Dirigente, gli insegnanti, il personale della scuola 3. Atteggiamento irrispettoso verso i compagni 4. Comportamento gravemente scorretto in classe durante le lezioni 5. Le giustificazioni delle assenze risultano in più di una occasione mancanti o falsificate 6. Ha ricevuto (almeno) una sospensione e/o numerose note da più insegnanti 7. Dimostra totale disinteresse durante le lezioni; non svolge i compiti assegnati

6

1. Frequenza saltuaria senza gravi e certificati problemi di salute 2. Atteggiamento gravemente irrispettoso nei riguardi del Dirigente, dei docenti o del personale della scuola,

ovvero dei compagni sanzionato con più note nel corso dell’anno 3. Comportamento gravemente scorretto che ha comportato danni alle persone e/o agli ambienti 4. Le giustificazioni delle assenze risultano spesso mancanti o falsificate 5. Comportamento gravemente scorretto in classe durante le lezioni 6. Ha ricevuto una o più sospensioni

5


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IL RECUPERO E IL SOSTEGNO ALLO STUDIO

Il Liceo Ginnasio “Marco Foscarini” permette agli studenti di recuperare delle lacune, ma offre

loro anche sostegno nell'impegno quotidiano e personale dello studio, che richiede concentrazione,

dedizione ma anche un metodo corretto.

Sportelli

La normale attività didattica è supportata, già da alcuni anni, dall’attivazione degli sportelli

didattici. Si tratta di uno spazio, generalmente della durata di 30 minuti, in cui alcuni docenti sono a

disposizione dei singoli studenti che possono usufruire di questo servizio per chiarimenti, spiegazioni

ulteriori, aiuto allo studio, esercitazioni guidate, indicazioni per approfondimenti. Nel corso di questo

anno scolastico sono attivati sportelli per italiano, latino, greco, matematica e fisica, storia e filosofia,

inglese, scienze; l’orario di sportello è al primo pomeriggio o subito dopo la conclusione delle lezioni

mattutine. Possono rivolgersi ai docenti che svolgono attività di sportello anche gli alunni di classi

diverse. Gli studenti devono prenotarsi in segreteria oppure on-line (per i docenti che hanno optato per

questa soluzione) entro il giorno precedente.

Corsi di sostegno allo studio

Quando si verificano situazioni di difficoltà generalizzata in una materia oppure si rende

necessaria una intensificazione della didattica uno degli interventi a cui la scuola ricorre è

l’organizzazione di un corso di recupero, generalmente a cura dell’insegnante titolare, per il numero di

ore giudicato indispensabile.

Corsi di recupero

Per gli alunni che abbiano conseguito una valutazione insufficiente allo scrutinio del Primo o del

Secondo Quadrimestre la scuola organizza corsi di recupero pomeridiani (dopo la fine dell’anno

scolastico anche mattutini) tenuti anche da docenti esterni, secondo quanto previsto dall’O.M. 92/2007.

Essi si svolgono all'inizio del Secondo Quadrimestre nel mese di febbraio e dopo la fine dell'anno

scolastico nei mesi di giugno e luglio.


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PARTE TERZA:

PROGETTI E ATTIVITÀ

LA PROGETTAZIONE CURRICOLARE

Conferenze

Il Liceo Foscarini organizza tutti gli anni conferenze in sede su temi attinenti alla cultura umanistica e scientifica.

Certamina

Da molti anni il Liceo Foscarini incentiva la partecipazione degli alunni migliori ai Certamina (prove di traduzione di testi di autori Latini e Greci, corredate da commenti contenutistici e strutturali),

concorsi banditi da Licei italiani, che vantano una tradizione classica. Gli alunni partecipanti, che vengono sempre accompagnati da docenti interni, frequentano per lo più la seconda e la terza classe del Liceo, anche se alcuni allievi di V Ginnasio si sono cimentati nel "Piccolo certamen Taciteum", una traduzione, corredata da commento di un brano di testo storiografico, inviato in sede direttamente dal Liceo Classico "G.C.Tacito" di Terni. Frequente è stata la presenza di alcuni allievi al “Certamen di Greco “ traduzione di passi d’autori di carattere storico-filosofico, bandito dal Liceo Classico “Massimo D’Azeglio” di Torino. Negli ultimi anni tre allievi del Liceo Foscarini sono risultati vincitori nel certamen di poesia greca del Liceo "Marco Polo". Così pure è avvenuto per l’“Agone Placidiano”, bandito dal Liceo Classico “D. Alighieri” di Ravenna, allorchè alcuni allievi frequentanti il secondo, terzo e quarto anno del Liceo Foscarini, hanno partecipato al Piccolo Agone Placidiano, gara di traduzione dal greco antico all’italiano, ottenendo premi e menzioni. Durante l’anno scolastico 2013-2014 otto allievi hanno partecipato alla fase regionale delle Olimpiadi delle Lingue e Civiltà Classiche

La frequenza maggiore è sempre stata riservata alle seguenti gare: "Certamen Ciceronianum Arpinas" presso il Liceo Classico "Tulliano" di Arpino (Frosinone) "Certamen Horatianum" presso il Liceo Classico "Orazio Flacco" di Venosa (Foggia) ”Certamen di poesia" in memoria del prof. Stefano Franceschi presso il Liceo Classico "Marco Polo" di Venezia "Certamen Lucretianum" presso il Liceo Classico/Scientifico "Leopardi-Majorana" di Pordenone "Certamen Senecanum" presso il Liceo Classico "Brocchi" di Bassano del Grappa (Vicenza) "Certamen della Tuscia" presso il Liceo Classico "M. Buratti" di Viterbo "Agon Sofocleios" presso il Liceo Classico "G. Perrotta" di Termoli


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Laboratorio di traduzione Il laboratorio propone agli studenti dell’ultimo anno del liceo classico un percorso di traduzione

guidata di testi di autore in preparazione alla seconda prova scritta dell’Esame di Stato. L’obiettivo fondamentale è consolidare la capacità di comprendere testi complessi e di operare

una ricodifica corretta e consapevole. Il corso è su adesione volontaria dei partecipanti, ai quali viene richiesto un impegno personale serio e onesto, e dà diritto a credito formativo per chi prende parte a tutte le lezioni.

Le “lezioni” vertono sull’analisi strutturale dei testi, sulla interpretazione e sulla resa lessicale, sulla discussione delle scelte operate dai ragazzi partecipanti.

Il laboratorio ha inizio dopo la comunicazione da parte del MIUR della disciplina oggetto della seconda prova scritta dell’Esame di Stato.

Sono previsti 8 incontri pomeridiani; essi avranno la durata di 90’ e una cadenza Le “lezioni” del laboratorio di traduzione sono tenute da docenti differenti, al fine di fornire agli

iscritti approcci diversificati, ma complementari, di tecniche di traduzione.

Comenius

Il Foscarini è stato scuola coordinatrice del progetto Comenius IT’s easy!, finanziato dalla Comunità Europea, che ha visto la partecipazione di scuole norvegesi, danesi e bulgare, e ha promosso e sviluppato la dimensione europea dell’educazione attraverso il contatto e il confronto con realtà educative diverse. Il progetto è durato tre anni scolastici, dal 2006 al 2009. Il suo obiettivo è stato quello di ispirare i docenti a migliorare la qualità educativa attraverso un uso delle tecnologie che sia agevole e rispondente alle loro effettive esigenze.

Intrecci Gli INTRECCI sono un progetto dell'AICC Venezia e del Dipartimento di Studi Umanistici di Ca' Foscari che ha coinvolto negli ultimi anni a partire dal 2008 i Licei Classici tra Venezia, Veneto e Friuli Venezia Giulia. Come esperimento particolare ha avuto un notevole e concreto successo grazie all'impegno di molti. L'idea è di portare in classe nei Licei in collaborazione diretta con i docenti le ricerche dei nostri giovani laureandi, laureati e dottorandi, che presentano i loro lavori di ricerca agli studenti liceali in maniera informale e comunicativa. L'obiettivo primo è quello di dare ai nostri giovani antichisti la possibilità di cominciare a conoscere il mondo della scuola e di sperimentare subito in modo molto particolare le dinamiche dell'insegnamento. Ma insieme vi sono molti altri effetti positivi. Questi nostri giovani portano il loro entusiasmo e la sensazione viva della ricerca. Possono dare la percezione che è importante e bello impegnarsi fin da giovanissimi nello studio delle nostre discipline difficili e apparentemente lontane dal presente. Ed essi stessi possono prendere coraggio in questi tempi difficili per la Scuola come per l'Università, possono cimentarsi e comprendere la passione di insegnare queste discipline. L'iniziativa rappresenta inoltre una via notevole per creare una collaborazione concreta tra Scuola e Università, con un intreccio immediato di ricerca e didattica.


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FORMAZIONE SCIENTIFICA

La tradizionale attenzione del Foscarini nella cura anche del settore scientifico è confermata dalla prosecuzione di progetti in tal senso e dalla partecipazione degli studenti a corsi ed esperienze legati alle scienze.

Didattica museale Il Museo di Fisica “Traversi” non solo assolve una funzione conservativa del cospicuo

patrimonio degli strumenti di fisica, ma viene anche utilizzato a supporto della didattica disciplinare, con la preparazione di apposite esperienze.

Una parte di nostri studenti è coinvolta attivamente nelle attività del Museo: quelli particolarmente interessati e capaci di mantenere un impegno nell’arco degli ultimi tre anni di scuola. Di particolare rilevanza è il progetto “guide ”. Il corso è aperto agli studenti del triennio e ha come obiettivo la loro formazione per svolgere il ruolo di guida per i gruppi che prenotano la visita alla nostra collezione. Gli allievi sono preparati con un corso teorico-pratico che viene svolto nell’arco di un anno scolastico, di pomeriggio, al di fuori delle ore di lezione. In esso si svolgono due percorsi. Il primo affronta la conservazione e la sistemazione degli strumenti ovvero si toccano con “prove sul campo” questioni quali la ricerca sulle fonti di uno strumento, la sua pulizia, il suo recupero e la sua collocazione nella storia della fisica. Il secondo consiste nel cammino di preparazione all’attività di guida vera e propria. In questo caso le lezioni teoriche sono orientate alla conoscenza delle leggi fondamentali della fisica dal punto di vista generale, piuttosto che attraverso le loro formulazioni matematiche, in modo da privilegiare l’esposizione dell’uso sperimentale (ove possibile) dello strumento adatto allo studio della legge specifica.

Il Cielo Come Laboratorio

Il progetto "Il cielo come laboratorio" è pensato dal Dipartimento di Astronomia dell'Università di Padova per gli studenti del terzo e quarto anno delle scuole superiori. Rappresenta un'esperienza culturale e di orientamento alla scelta universitaria. Si tratta di un percorso formativo molto coinvolgente, fortemente interdisciplinare, che addestra all'uso del metodo sperimentale e induttivo-deduttivo, con forte ausilio della matematica, per interpretare i fenomeni astrofisici. Gli studenti partecipanti frequentano un corso di lezioni frontali pomeridiane, che si tengono presso alcune scuole polo (a Venezia il Liceo Benedetti) come aggiornamento e base per le ricerche astrofisiche da impostare. Le Unità Didattiche sono elaborate da una commissione scientifica composta dagli insegnanti coinvolti e da personale del Dipartimento di Astronomia. Le lezioni si svolgono tra gennaio e aprile. Alla fine del corso, viene somministrato un test scritto di selezione per poter accedere agli stage osservativi che si svolgono d'estate all'Osservatorio di Asiago. Istituto Veneto di Scienze, Lettere e Arti: Chiaramente Scienza

Partecipazione alle conferenze organizzate dall’istituto


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Convegni Internazionali

Dall'anno scolastico 2008-2009 il liceo Foscarini, unica scuola italiana, partecipa all’

International Student Science Conference. Si tratta di un convegno, ospitato ogni anno in un paese diverso, in cui delegazioni di scuole di tutto il mondo relazionano e si confrontano in lingua inglese su temi scientifici. Le delegazioni del Foscarini hanno partecipato a convegni in vari paesi:

2008-2009: Tianjin, China 2011-2012: Hong Kong 2013-2014: Hobart, Tasmania 2014-2015: Tianjin, China

Nell’anno scolastico 2010-2011 il Foscarini ha ospitato la 7th International Student Science Conference con tema "Environment and Chemistry". In totale erano presenti dieci delegazioni provenienti da vari paesi europei ed extraeuropei.

Nel corso dell’anno scolastico 2010-11 una delegazione di studenti del liceo ha preso parte al meeting internazionale "Community Development and Leadership Summit” (CDLS'10) presso la "Modern School" di New Delhi, in India.

Questa esperienza si è ripetuta negli anni scolastici successivi e nuovamente nel corso di questo anno scolastico (CDLS’14), costituendo così un appuntamento ormai consolidato, che permette ai nostri studenti di compiere un’ esperienza altamente formativa, lavorando a fianco di coetanei di altri continenti e utilizzando la lingua inglese per comunicare.

Dall’anno scolastico 2012-2013 il Foscarini é una delle 10 scuole nel mondo, e l’unica italiana, a partecipare alla International Emerging Leaders Conference, organizzata annualmente dalla Collegiate School di Richmond, Virginia, USA su temi inerenti all'ambiente e l'economia globale. Gli studenti scelgono un tema che riguarda il proprio paese e ne preparano una presentazione per il convegno. Il tema è dibattuto in gruppi in lingua inglese e si giunge ad una risoluzione finale.

Giochi di Archimede

Dal 2005 il liceo Foscarini partecipa ogni anno a questa gara di matematica organizzata dall'UMI (Unione Matematica Italiana) che fa da fase qualificatoria per le Olimpiadi della matematica; a novembre si svolge una gara interna alla scuola basata su quesiti forniti dall'UMI; i primi classificati si qualificano per la fase provinciale che si tiene a febbraio, seguita da una fase nazionale e dalle Olimpiadi vere e proprie.

Preparazione ai test di ammissione Per tutti gli studenti delle classi terminali è aperta la partecipazione a un corso, strutturato su 20 ore, di preparazione ai test di ammissione alle facoltà universitarie scientifiche (Alpha test).


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LINGUE STRANIERE

CERTIFICAZIONI INTERNAZIONALI

Il Foscarini offre agli studenti la possibilità di certificare le competenze raggiunte nelle varie lingue straniere. La certificazione é valida a livello internazionale. E’ titolo per l’ingresso nel mondo del lavoro e credito nei corsi universitari. Si può ottenere superando un esame svolto da rappresentanti degli enti certificatori riconosciuti dal Ministero. Possono sostenere l'esame gli studenti che, a giudizio dei docenti di lingua interni, abbiano buone capacità linguistiche. Inglese: PET (Preliminary English Test), FCE (First Certificate in English) e CAE (Certificate in Advanced English). La certificazione è rilasciata da University of Cambridge Local Examination Syndicate, e gli studenti che lo desiderino potranno sostenere l’esame dietro pagamento della tariffa ridotta come da accordo Ministero-Enti Certificatori, e ulteriormente scontata poiché gli esami si svolgono al Foscarini, unica scuola veneziana sede d’esame. Dal corrente anno scolastico il Foscarini offre agli studenti la possibilità di sostenere la certificazione IELTS (International English Language Testing System), la più richiesta per l’iscrizione alle università all’estero. CORSO DI PREPARAZIONE ALL'ESAME PER LA CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE NELLE LINGUE STRANIERE Gli studenti del triennio del liceo ordinamentale che intendono sostenere l’esame per ottenere una o più certificazioni delle proprie competenze linguistiche possono frequentare, in orario extracurricolare, un modulo di preparazione-orientamento al formato dell’esame FCE, CAE e IELTS tenuto da un docente madrelingua. Gli studenti del Biennio possono sostenere, alla fine del secondo anno, l’esame per la certificazione PET, che si prepara durante le ore curricolari.

Spagnolo Gli studenti del Liceo Classico Europeo potranno sostenere l’esame per la certificazione DELE rilasciata da Instituto Cervantes (livelli B1, B2 e C1) preparandosi nelle ore curricolari.

Tedesco Gli studenti del Liceo Classico Europeo potranno sostenere l’esame per la certificazione rilasciata da Goethe Institut (livelli A2 e B1) preparandosi nelle ore curricolari.

LETTORATO LINGUA INGLESE

Nell’anno scolastico 2005-2006 ha avuto inizio il lettorato di lingua inglese nelle classi del triennio del liceo classico ordinamentale: un esperto madrelingua affianca le docenti di inglese per un’ora la settimana in ogni classe delle prime e seconde liceo ordinamentale per 15 settimane, da ottobre a marzo. L’attività ha lo scopo di offrire agli studenti un’opportunità in più per il miglioramento della competenza nella produzione orale in lingua straniera, anche in vista della possibilità di sostenere l’esame per la certificazione internazionale in lingua inglese.

Questa opportunità è offerta dal Foscarini e non comporta alcuna spesa per le famiglie.


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Dall’anno scolastico 2012-2013 il progetto, sempre senza spesa per le famiglie, l’attività è estesa alle classi del ginnasio ordinamentale, per 8 settimane nel secondo periodo dell’anno scolastico (marzo-maggio)

CLIL

L’acronimo CLIL (Content and Language Integrated Learning) indica l’insegnamento di discipline non linguistiche in lingua straniera usata come veicolare. Negli anni scolastici 2008-2012 si é svolto al Foscarini un progetto CLIL, frutto di un lavoro interdisciplinare tra la docente di scienze e la docente di inglese della sezione A del triennio del liceo ordinamentale; si sono attuati alcuni moduli del programma di scienze in lingua inglese con la finalità di motivare gli alunni e facilitare l’ apprendimento sia della lingua straniera sia dei contenuti presentati. La metodologia CLIL in inglese, francese, spagnolo e tedesco è ora parte integrante del curricolo nell’indirizzo classico europeo.

NEOGRECO IN CLASSE

Fin dall’anno scolastico 2003-2004 il Liceo “M. Foscarini” ospita corsi di Neogreco in orario curricolare. I corsi si inseriscono nell’ambito di un progetto gestito da una rete di scuole (di cui il Liceo è capo-fila) , con il sostegno e la consulenza culturale del Dipartimento di Scienze dell’Antichità e Storia del Vicino Oriente Antico dell’Università degli Studi di Venezia. I docenti madrelingua, in compresenza con docenti di Greco o di materie letterarie, forniscono agli alunni elementi essenziali della lingua greca moderna e nozioni sulla cultura e sulla storia della Grecia. Lo scopo fondamentale del corso è far comprendere agli studenti che il greco è una lingua viva, parlata ancora oggi in Europa e che, oltre i confini del Mondo Antico, esiste una lunga e complessa vicenda culturale dei Greci, che si intreccia con la storia di Venezia. La straordinaria continuità della lingua greca nel suo sviluppo fa sì che il corso rappresenti anche un sostegno allo studio del Greco Antico, consentendo un approccio più immediato alla lingua.


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LE ATTIVITA’ EXTRA-CURRICOLARI

Oltre alle attività strettamente legate al curricolo il Liceo propone ai suoi studenti attività facoltative in funzione dei loro interessi e curiosità culturali, tenendo anche conto dell'equilibrio dell'impegno scolastico complessivo.

Teatro

Intensa l'attività del gruppo teatrale del Foscarini, che ha all'attivo diversi premi e riconoscimenti. Sono in primo luogo attivi due corsi di teatro che si svolgono con cadenza settimanale e che trovano il loro culmine nella realizzazione di uno spettacolo con la partecipazione di tutti i componenti del gruppo teatrale; negli ultimi anni la recita si è tenuta in vari teatri cittadini e specialmente al teatro all’Avogaria. Da diversi anni questi spettacoli vengono anche presentati in regione e fuori regione, in occasione delle apposite manifestazioni teatrali. L'anno scorso il laboratorio teatrale ha partecipato, invitato, alla giornata inaugurale del Carnevale di Venezia, iniziando così una collaborazione con l'organizzazione. Oltre al gruppo teatrale, il Liceo aderisce regolarmente alle iniziative di promozione teatrale (preparazione all’ascolto, prove generali, spettacoli) del Teatro La Fenice e del Teatro Goldoni, dando l’opportunità agli studenti di usufruire delle relative agevolazioni

Foto di scena della recita al Teatro Goldoni nel 2005

Corsi di seconda lingua straniera Nell’a.s. 2014-15 sono attivati i seguenti corsi di lingua straniera per gli studenti del liceo ordinamentale: INGLESE (preparazione al First Certificate in English e all’esame IELTS); FRANCESE ( liv. intermedio)


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SPAGNOLO (principianti e liv. intermedio) TEDESCO ( liv. intermedio) I corsi di lingua CINESE sono organizzati all’interno del progetto Aula Confucio e sono aperti agli studenti del Liceo Classico Ordinamentale e Classico Europeo I corsi si svolgono nel primo pomeriggio e sono tenuti da insegnanti di madrelingua. Sono strutturati per una durata di venti o trenta ore e prevedono diversi livelli di insegnamento-apprendimento, per permettere agli studenti che avessero già studiato una seconda lingua nella scuola media di accrescere la propria competenza senza dover ripartire da zero. Per gli alunni che lo desiderino è possibile, alla fine dei corsi di seconda lingua straniera francese, spagnola e tedesca sostenere l’esame per la certificazione internazionale presso Alliance Française, Instituto Cervantes e Goethe Institut.

Vacanze studio

Il Foscarini organizza una vacanza studio di 15 giorni in Inghilterra o Irlanda. L’attività si svolge prima dell’inizio dell’anno scolastico (prima metà di settembre) e gli studenti sono accompagnati da docenti della scuola. La sistemazione è in famiglia.

Analoghi soggiorni sono organizzati, eventualmente anche di durata ridotta, in Francia, Germania e Spagna per il perfezionamento della lingua francese, spagnola e tedesca.

Dal corrente anno scolastico il Foscarini organizza uno stage specifico per la preparazione all’esame ESABAC per gli studenti del liceo europeo che seguono questo programma.

Aula Confucio La prima Aula Confucio in Italia e' stata inaugurata il 13 aprile 2010, presso il Liceo Classico Marco Foscarini di Venezia. E' frutto della collaborazione con la prestigiosissima Nankai High School di Tianjin, direttamente sotto la supervisione di Hanban Beijing (la direzione nazionale per la diffusione della lingua cinese). che ha come obiettivo primario proprio quello di favorire la conoscenza - in tutto il mondo - della lingua e della cultura cinesi A questo scopo, nel 2010, l'Aula Confucio di Venezia ha organizzato - corsi di Taijiquan, cucina, calligrafia, storia e uso del té, conferenze sulla cultura contemporanea in Cina, concerti e, naturalmente, corsi di lingua cinese completamente gratuiti e aperti a tutti. Da allora e fino a oggi sono previsti corsi di taichi e "paper-cutting", seminari di arti marziali, corsi di cucina e, soprattutto, corsi di lingua cinese a vari livelli tenuti da un docente madrelingua, gratuiti (è previsto un contributo simbolico di €20 e aperti a tutti.

La Parola che Comunica

in riferimento alla comunicazione come nodo centrale della modernità e al curriculo delle singole discipline (Arte, Letterature antiche e moderne, Storia e Filosofia) che studiano i diversi prodotti della comunicazione, viene istituito un laboratorio (30 ore) di linguaggi creativi che offra allo studente gli strumenti necessari a riconoscere le proprie capacità espressive e a comunicare attraverso la propria sensibilità linguistica e immaginativa.


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Scambi culturali

Gli studenti del Foscarini hanno la possibilità di confrontarsi con lingue e culture diverse dalla propria anche partecipando agli scambi organizzati dai docenti dell’istituto: Australia

Grazie al gemellaggio con due college australiani, il Lavalla Catholic College e il Penola Catholic College dello stato del Victoria, gli studenti hanno la possibilità di partecipare, ospitati, a scambi culturali in Australia.

L’accordo con lo Xavier College e il Genazzano College di Melbourne, inoltre, permette agli studenti che lo desiderino di trascorrere individualmente un periodo di tempo in Australia frequentando le lezioni della scuola, con ospitalità in famiglia, da ricambiare.

Dall’anno scolastico 2013-2014 gli studenti del Foscarini hanno l’opportunità di frequentare un periodo come exchange students presso scuole di Sydney e Hobart (Tasmania), con cui la nostra scuola è gemellata. Cina

Dal 2002 c’è una collaborazione tra il Foscarini e la Changzhou Tourism School di Changzhou, città nell'est della Cina, in una delle zone più ricche e sviluppate del paese. In base a questa collaborazione diversi studenti cinesi vengono a studiare per tre anni in Italia, per conseguire il diploma, e sono ospitati nel nostro Convitto. Grazie a questo accordo, ai nostri studenti è data la possibilità di effettuare un soggiorno di una dozzina di giorni in Cina, con visite anche a Nanchino, Suzhou, Wuxi e Shanghai.

Paesi Bassi E’ organizzato anche per l’anno scolastico 2014-2015 uno scambio con l’istituto Het

Amsterdamse Lyceum di Amsterdam, che si situa all’interno di un gemellaggio tra le due scuole che ha riscontrato interesse tra gli alunni e le famiglie in passato e prosegue. Francia

Le classi seconde del liceo europeo con seconda lingua francese vengono coinvolte in scambi con scuole in Francia. Germania

Le classi del liceo europeo con seconda lingua tedesco vengono coinvolte in scambi con scuole in Germania. Canada Dal corrente anno scolastico il Foscarini partecipa a uno scambio con la Gold River Secondary School di Vancouver Island, Canada. Messico Grazie ad un gemellaggio tra il Foscarini e il Colegio Carol Baur di Città di Messico, nell’anno scolastico

2012-2013 é stato organizzato uno scambio culturale con la scuola messicana rivolto agli alunni del terzo anno del nostro Liceo. L’accordo sottoscritto dalle due scuole prevede inoltre


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• la partecipazione degli studenti del terzo anno del Foscarini al BIMUN (Baur International Model United Nations), una simulazione di una seduta dell’assemblea delle Nazioni Unite che si tiene ogni due anni presso la scuola messicana

• la partecipazione all’International Youth Forum che si tiene ogni due anni presso la scuola messicana • videoconferenze tra gli studenti delle due scuole in orario scolastico.

Foscamun

A prosecuzione della precedente iniziativa il Foscarini attua un analogo progetto di formazione, che prevede una simulazione di sedute delle Nazioni Unite, FOSCAMUN (Foscarini Model United Nations) in cui gli studenti, in veste di delegati dei vari paesi, discutono in lingua inglese di problemi legati alla politica, l’economia e lo sviluppo sostenibile. Nell’anno scolastico 2013-2014 si è svolta con grande successo la prima edizione del Foscamun, in cui 150 studenti di scuole americane, messicane e italiane hanno animato il dibattito su temi di rilevanza internazionale. Nel corrente anno scolastico, in febbraio 2015, si svolgerà la seconda edizione della manifestazione

Progetto Con-Tatto

Con-tatto rappresenta un'opportunità rivolta a tutti i giovani che intendono sperimentarsi in attività di volontariato e concretizza la possibilità di partecipare a concrete esperienze formative. Il progetto è realizzato dal Comune di Venezia, in collaborazione con Provincia di Venezia, il Centro Servizio per il Volontariato e il Coordinamento delle Associazioni di Volontariato, vede la partecipazione di organizzazioni di volontariato ed istituti scolastici superiori del Comune e della Provincia.

Progetto: dipingere il lavoro e...l'Europa

Partecipazione di alcuni studenti, per attività di guida, ad una mostra didattica sul significato del lavoro attraverso l'arte; partecipazione di una o più classi ad un incontro per studenti di Istituti Superiori, presso un teatro cittadino, per la promozione delle istituzioni europee e informare sulle politiche per la mobilità degli studenti in Europa; promozione di un Concorso sui temi riguardanti la Cittadinanza Europea.

Scacchi L'attività del Gruppo Scacchi del

Foscarini data ininterrottamente dal 1994. Il numero degli iscritti al Gruppo, fra le varie classi, è rapidamente aumentato portandosi a una media di 30/40 allievi, rimasta costante negli anni. Entro il tempo scolastico è dedicato agli scacchi uno spazio settimanale, riservato all'attività agonistica interna, che comprende tornei a squadre e tornei individuali. Sono inoltre organizzati corsi di formazione e di perfezionamento diretti da istruttori qualificati.


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Le squadre di scacchi dell'istituto partecipano regolarmente ai principali eventi agonistici esterni: alle varie fasi dei Giochi Sportivi Studenteschi, ai Tornei Interistituti delle scuole veneziane, ai Tornei Internazionali Studenteschi (manifestazione annuale - nata nel 1999 anche per iniziativa dello stesso Foscarini - cui partecipano scuole di Austria, Germania, Repubblica Ceca, Slovenia, Francia, Ungheria e Italia). L'albo d'oro delle nostre squadre, oltre a numerose vittorie nei Tornei Interistituti, e nelle fasi provinciali e regionali dei G.S.S., registra: un titolo italiano femminile nel 2005, quattro secondi posti maschili nei nazionali del 2204, 2005, 2006, 2007, due titoli nazionali maschili nel 2008 e 2009. Nei Tornei Internazionali, Il Foscarini ha ottenuto vittorie nel 2002 e nel 2007 a Znojmo (Rep.Ceca), nel 2008 a Vienna, e nel 2010 a Perugia. Nel 2012 la squadra femminile del Foscarini si é classificata terza ai Campionati Nazionali di Acqui Terme. Nel mese di novembre 2013 il Foscarini ha ospitato la annuale edizione del Torneo Internazionale.

Concorso letterario “Alice Chimirri”

Il Liceo organizza annualmente, per tutti gli studenti, il Concorso letterario Alice Chimirri che prevede la redazione di un testo (poesia, racconto o breve pièce teatrale) su un tema specifico; le opere dei finalisti sono pubblicate nel sito della scuola e le tre giudicate migliori vengono premiate.

Attività sportive

Numerose sono le attività sportive cui i ragazzi del liceo possono partecipare su base volontaria, previo accordo con i docenti e con l’autorizzazione dei genitori. Tra le più seguite: • calcio maschile e femminile (tornei interni ed interistituti) • pallacanestro maschile e femminile • volley mista (tornei interni ed interistituti) • atletica leggera • corsa campestre • sci • voga alla veneta • arrampicata sportiva • tennis da tavolo

La squadra di calcio del Foscarini

finalista allo stadio Penzo

La premiazione dell’equipaggio di voga alla veneta


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Festa di inizio anno scolastico

Istituita alcuni anni fa, è ormai divenuta un momento obbligato e molto sentito nella vita del Liceo. È l'occasione per presentare le realizzazioni del precedente Anno Scolastico e per premiare gli studenti più meritevoli e in particolare quelli che hanno conseguito il massimo dei voti all'esame di Stato.

Progetto music lab. 2.0

Si tratta di un laboratorio musicale che vuole rendere possibile l'incontro tra gli studenti che hanno in comune la passione per la musica, facendoli partecipare in modo consapevole alla realizzazione di una produzione musicale grazie a ciò, stimolare lo sviluppo delle competenze critiche e creative e favorendo l'espressione di sé. Nell’ambito del progetto educativo-formativo degli educatori del Liceo Classico Europeo

Convittiadi

Il progetto, organizzato e promosso da ANIES (Associazione Nazionale Istituti Educativi Statali), coinvolge tutti i convitti nazionali italiani e prevede la partecipazione degli studenti semiconvittori ad attività sia sportive che culturali (teatro e musica), per circa una settimana in un luogo d’Italia ogni anno diverso. Il proposito è quello di offrire agli studenti una particolare opportunità formativa per crescere attraverso il confronto e la socializzazione, in un contesto di competizione ma, soprattutto di lealtà e correttezza, stimolando lo scambio di esperienze e risvegliando il senso di appartenenza, collaborazione e solidarietà. Nell’ambito del progetto educativo-formativo degli educatori del Liceo Classico Europeo

Progetto Accoglienza

Il progetto Accoglienza si struttura principalmente in due fasi: la prima attraverso l’organizzazione di due giornate di benvenuto agli studenti neo-iscritti, volte a fornire tutte le informazioni necessarie ad un corretto inizio di anno scolastico e a favorire l’incontro tra i nuovi studenti, i docenti, gli educatori e i compagni del liceo classico ordinamentale. La seconda fase consiste, invece, nell’organizzazione di una “festa finale” nella quale tutti gli studenti possono presentare lavori, iniziative, viaggi ed esperienze svolti durante l’anno scolastico. Una manifestazione che rappresenta un’occasione di scoperta del senso di appartenenza alla scuola, per gli alunni dei primi anni, e un momento di conclusione e compimento per coloro che terminano un percorso iniziato cinque anni prima. Nell’ambito del progetto educativo-formativo degli educatori del Liceo Classico Europeo

Progetto sulla cittadinanza attiva "Conosci l'Europa...Vivi l'Europa" Lo scopo del progetto è intrinseco alla specificità del Liceo Classico Europeo che tende al "miglioramento della conoscenza e della diffusione della cultura e della storia dei popoli europei". Attraverso l'azione congiunta della rete dei Convitti ed Educandati si mira a realizzare una cooperazione attiva e solidale tra realtà che insistono in luoghi diversi, ma che perseguono le medesime finalità


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educative. Le attività che si intende promuovere sono: organizzazione di seminari, anche con la partecipazione di interlocutori delle istituzioni italiane ed europee; gestione del portale dedicato dei Licei Classici Europei; workshop di approfondimento del concetto di cittadinanza; eventuale soggiorno a Bruxelles e visita presso le principali Istituzioni Europee per gli studenti più attivi e meritevoli. In particolare per i ragazzi si auspica da un lato di stimolare le connessioni tra tutte le discipline del curricolo, dall'altro promuovere il senso di appartenenza all'Unione Europea e potenziare degli stili di partecipazione informata, attiva e inclusiva, nell'ottica di un'integrazione tra il mondo della scuola e quello della società civile Nell’ambito del progetto educativo-formativo degli educatori del Liceo Classico Europeo


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COLLABORAZIONI CON ENTI ESTERNI Università Ca’ Foscari di Venezia

Già da diversi anni il Liceo collabora con diversi Dipartimenti dell’Università veneziana, ospitando lezioni di suoi docenti e ora progettando percorsi comuni; questo riguarda in primo luogo il settore degli studi antichi, ma anche la Facoltà di Economia. Ateneo Veneto

E’ stato avviato un rapporto di collaborazione anche con questa istituzione, che riguarda alcuni dei progetti a cui partecipano gli studenti. Fondazione di Venezia

Collabora con il Foscarini per l’effettuazione di stage. Oxford School of Venice

Il liceo collabora con questa scuola di lingua inglese, che è referente per gli esami della University of Cambridge per tutta la provincia di Venezia, fornendo i locali per le prove d’esame, quindi gli studenti del Foscarini possono sostenere gli esami per la certificazione in lingua inglese nella loro scuola e ad una tariffa agevolata rispetto agli studenti di altri istituti. Istituto Veneziano per la Storia della Resistenza e dell’Età Contemporanea

Il Liceo ha avviato uno stretto rapporto di collaborazione con l'Istituto, organizzando presentazioni di testi e collaborando alla celebrazione della Giornata della Memoria, e partecipando a iniziative di studio. ASL

Da anni il Liceo collabora con il personale specializzato della ASL nella organizzazione di attività di informazione su temi relativi alla salvaguardia della salute e alla prevenzione del disagio psico-affettivo.

Inoltre vengono attivati interventi relativi all'alimentazione, alla medicina dello sport e corsi di primo soccorso.

Rete di scuole per la promozione dello studio della lingua neogreca nel Veneto Dal settembre 2008 il Liceo “Foscarini” è capofila di una rete di scuole per la promozione dello studio della lingua neogreca nel Veneto. Si tratta di un consorzio d tredici licei veneti che, con la collaborazione dell’Università degli Studi di Venezia e dell’Agenzia Nazionale per lo Sviluppo dell’Autonomia Scolastica, organizza attività di formazione dei docenti ed esperienze didattiche nelle classi allo scopodi far conoscere il neogreco e per sperimentare un nuovo modo di accostarsi alla lingua e alla cultura greca: corsi di greco nelle scuole, elaborazione di materiale didattico, seminari, incontri con scrittori e personalità della cultura, collaborazioni con istituzioni culturali e scuole greche e cipriote. Da settembre 2010 la Rete di scuole è impegnata nel progetto “Il greco nelle scuole del Veneto tra antico e futuro”,che si realizza grazie al cofinanziamento della Fondazione “Cassamarca” di Treviso.


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Centro Studi Arsenale

Il Foscarini ha collaborato per l’A.S. 2012/2013 con il Centro Studi Arsenale di Venezia per il progetto Dall’Arsenale alla Scuola – dalla Scuola all’Arsenale, un’attività formativa in cui l’Arsenale di Venezia costituisce un ambiente laboratoriale a carattere storico e tecnico-scientifico, il cui studio aiuta a potenziare una formazione scientifica di carattere storico. Il progetto intende attivare il coinvolgimento degli studenti nella costruzione di percorsi interdisciplinari anche multimediali che contribuiscano a far emergere questa conoscenza nelle sue diverse articolazioni. L’attività educativa si tradurrà nella produzione di materiali espositivi ed informativi che diano il segno dell’ identità di un luogo che è stato il polo storico di una specifica produttività industriale della città per quasi un millennio. Scuola di musica Giuseppe Verdi

Tre giorni alla settimana il Foscarini ospita le attività della Scuola di musica “Giuseppe Verdi”, che tiene corsi di teoria musicale, solfeggio e strumenti vari (pianoforte, violino, arpa, fiati, batteria …). Gli studenti del Liceo possono iscriversi ai corsi a condizioni favorevoli.

POF liceo - Convitto Nazionale Foscarini · Aula Confucio 41 . La parola che comunica 41 . Scambi...

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