I.P. “PERSOLINO-STROCCHI”sede legale “Strocchi” - Servizi commerciali - Via Medaglie D’Oro, 92 - 48018 Faenza (RA) - Tel. 0546 622600

sede “Persolino” - Servizi per l’agricoltura - Via Firenze, 194 – 48018 Faenza (RA) - Tel. 0546 22932Pec: RARC060009@PEC.ISTRUZIONE.IT

E-mail: ispersolinostrocchi@racine.ra.it - Sito internet: www.iis-faenza.itC.F. 90033400392 – Codice Ministeriale: RARC060009

I. P. SERVIZI PER L’AGRICOLTURA I. P. SERVIZI COMMERCIALIDI PERSOLINO “STROCCHI”

Con Opzione Promozione commerciale e pubblicitaria

DIRIGENTE SCOLASTICO: Maria Saragoni

DIRETTORE SERVIZI GENERALI AMMINISTRATIVI: Salvo Liliana

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Via Firenze, 194 – 48018 FAENZA (RA)

Tel 0546 22932 - Fax 0546 668433

Via medaglie d’Oro, 92 – 48018 FAENZA (RA)

Tel 0546 622600 - Fax 0546 622195

PIANO OFFERTA FORMATIVA A. S. 2015-2016

Il P.O.F. è...................................................................................................................................................... 3Chi siamo...................................................................................................................................................... 3

L’I.P. “Persolino – Strocchi” di Faenza.......................................................................................................3I.P.S.A. “Persolino”.................................................................................................................................... 4I.P.S. “Dionigi Strocchi”.............................................................................................................................. 4Orario delle lezioni -................................................................................................................................... 5Calendario scolastico................................................................................................................................ 5Open days “Strocchi” e Persolino..............................................................................................................6Registro elettronico.................................................................................................................................... 6I nostri numeri 2015/16.............................................................................................................................. 6Segreteria.................................................................................................................................................. 6

Principi …………………………………………………………………………………………………………….. 6 Organigramma 2015-16............................................................................................................................... 7

Funzioni strumentali ………………………………………………………………………………………….… 7Collegio docenti......................................................................................................................................... 8Consiglio di Istituto.................................................................................................................................... 8

Organo di garanzia interno ……………………………………………………………………………………... 8Coordinatori e segretari di classe……………………………………………………………………………….. 9Responsabili dei laboratori......................................................................................................................11Incarichi e Commissioni........................................................................................................................... 11Dipartimenti disciplinari............................................................................................................................ 12Comunicazioni scuola-famiglia................................................................................................................13

Ricevimento docenti …………………………………………………………………………………………… 13Accoglienza............................................................................................................................................. 13Orientamento........................................................................................................................................... 14

Offerta formativa: indirizzi di studio.............................................................................................................15Gli istituti professionali oggi.................................................................................................................. 15 Istruzione e Formazione Professionale (IeFP.)........................................................................................15Alternanza scuola-lavoro.........................................................................................................................15Rapporti con enti e associazioni..............................................................................................................15Indirizzo “Servizi commerciali”................................................................................................................. 16Percorso Triennale - IeFP (Istruzione e formazione professionale).........................................................18Quadro orario - Servizi commerciali – Ambiti Aziendale/Turistico............................................................19Quadro orario Opzione “Promozione commerciale e pubblicitaria”……………………………………… 20Indirizzo – Servizi per l’agricoltura e lo sviluppo rurale............................................................................21Opzione “Valorizzazione e commercializzazione dei prodotti agricoli del territorio ”................................22Quadro orario Opzione “Valorizzazione e commercializzazione dei prodotti agricoli del territorio”..........23Corso Serale........................................................................................................................................... 24

Didattica...................................................................................................................................................... 25Obiettivi e finalità educative..................................................................................................................... 25Metodologie............................................................................................................................................. 25Prove scritte, grafiche e orali...................................................................................................................26Valutazione.............................................................................................................................................. 26Ammissione alla classe successiva.........................................................................................................26Criteri per l’ammissione alla classe successiva.......................................................................................27Credito scolastico.................................................................................................................................... 27Attività di recupero:.................................................................................................................................. 28Tabella dei criteri generali di valutazione.................................................................................................28Valutazione del comportamento (Voto di condotta).................................................................................29

Interventi per l’inclusività (H, DSA, NAI, BES).............................................................................................31Alunni con disabilità................................................................................................................................. 31Alunni con disturbi specifici di apprendimento DSA.................................................................................33Valutazione alunni stranieri neo arrivati in Italia (NAI).............................................................................33Bisogni Educativi Speciali (BES) e Piano per l’inclusività........................................................................33

Offerta integrativa: aree progetti a.s. 2015/2016.........................................................................................34 Organico di potenziamento ……………………………………………………………………………………… 34

Un sabato e una domenica sul colle Persolino...........................................................................................35Allegati........................................................................................................................................................ 36

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Il P.O.F. è

Chi siamo.

L’I.P. “Persolino – Strocchi” di Faenza.

L’IIS Faenza è un unico istituto che comprende l’IPS “Strocchi” (Servizi commerciali con Opzionepromozione commerciale e pubblicità, ambito Aziendale e curvatura Turistica) con sede in viaMedaglie d’Oro 92 e l’IPS “Persolino” (Servizi per l’agricoltura e sviluppo rurale) con sede in viaFirenze 194. Con la fusione, le due storiche istituzioni scolastiche faentine hanno nel temporiconfermato la capacità di porsi in sintonia con i processi di riforma e soprattutto con le mutevoliesigenze del territorio in cui si collocano.

Le due scuole si differenziano per i diversi ambiti professionali e lavorativi di riferimento ma sonounite da finalità, obiettivi e metodologie comuni. L’apertura al territorio, l'aggiornamento costantedel proprio personale docente, tecnico, amministrativo e ausiliario, la disponibilità al cambiamentoe all'innovazione didattica e tecnologica hanno consentito all’Istituto, nel corso degli anni, didiventare un importante punto di riferimento per le imprese del territorio nonché un apprezzatoluogo di formazione.

Schema rappresentativo dei rapporti fra la scuola e il territorio

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il documento fondamentale co-stitutivo dell’identità culturale e progettuale della scuola, che neesprime gli obiettivi generali e specifici, educativi e didattici, in coerenza con l’indirizzo di stu-dio, nel contesto culturale, so-ciale, economico del territorio;

il contratto che la scuola stabilisce con la propria utenza, che deve essere condiviso, esplicito, trasparente, flessibile

lo strumento che la scuolaha adottato nell’ambito della propria autonomia per rendere esplicita la progettazione curriculare, extracurriculare, educativae organizzativa;

P.O.FEnti locali

Associazioni

RegioneReti di scuole

Università

I.P.S.A. “Persolino”[Per raggiungere la sede, glistudenti si avvalgono deiservizi bus pubblici]

L’evoluzione storica dellascuola parte dal lontano1882, quando LodovicoCaldesi, in seguito allamorte prematura dell’unicofiglio, Furio Camillo,avvenuta nel 1881 all’età disoli 10 anni, stabilì contestamento olografo chetutti i suoi beni fosserodestinati “…all’apertura diun laico collegio convittoagrario” nella sua tenuta diPersolino, a tre chilometricirca da Faenza, intitolato

alla memoria di Furio Camillo Caldesi. Già nell’anno successivo alla precoce morte dello stesso Lodovico,avvenuta nel 1884, un regio decreto riconobbe la fondazione dell’Ente Morale la cui attività partì solo nel1912, quando si inaugurò nella sede della Villa Caldesi la “Scuola di pratica agricola F.C. Caldesi”. La villa, opportunamente riadattata, fu la sede della scuola e il podere circostante divenne fin da allora ilprezioso laboratorio destinato alle esercitazioni di pratica agraria. Ai cento anni di vita della scuola di praticaagricola “F.C.Caldesi”, festeggiati nel 1987, si affiancano in anni recenti le attività dell’Istituto Professionale.È infatti nel 1961 che l’allora presidente della “Caldesi” chiese la costituzione di un “Istituto Professionale perl’Agricoltura” che venne concesso a partire dall’anno scolastico 1962/63, conquistandosi in breve la fiduciadella popolazione ed assolvendo in modo egregio alle richieste e alle esigenze dell’agricoltura e giocandosempre un ruolo determinante nell’innovazione tecnologica e professionale degli operatori dell’agro-ambiente.

I.P.S. “Dionigi Strocchi”Lo “Strocchi” è, dopo il LiceoClassico, la scuola più anticadi Faenza, anche se ladenominazione di IstitutoProfessionale Statale per ilCommercio fu assunta solonel 1964, in seguito allacreazione della Scuola Mediaunica obbligatoria (1962).Esso nacque, infatti, nel 1861come Scuola TecnicaComunale per volontàdell’Amministrazione faentina,sulla base di un progetto,elaborato dalla Deputazionedegli Studi, che prevedevainsegnamenti triennali dilingua italiana, linguafrancese, storia e geografia,aritmetica e geometria,

ragioneria, calligrafia, disegno, pittura e architettura, oltre all’addestramento ginnico-militare. Nel primodecennio dopo l’Unità d’Italia la popolazione scolastica della Scuola Tecnica Comunale si aggirava sui 60alunni e contendeva al locale Ginnasio il primato nella frequenza, ma i licenziati al termine del corsotriennale non superavano la decina. La popolazione scolastica, salita fino a 94 unità nel 1876, superò ilcentinaio di iscritti nell’ultimo decennio del sec. XIX, quando si verificò l’ingresso di due alunne (a.s. 1891-92), considerate le pioniere dell’Istruzione professionale femminile. Al 1897 risale l’intitolazione della ScuolaTecnica all’illustre letterato faentino Dionigi Strocchi. Da allora, l’Istituto ha subito profondi cambiamenti, conl’obiettivo di porsi al passo con i tempi. In particolare, al tradizionale indirizzo Aziendale, si sono affiancatiprima quello per il Turismo, poi quello della Grafica Pubblicitaria.

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Orario delle lezioniStrocchi

Lunedì Martedì Mercoledì Giovedì Venerdì Sabato8-9 8-9 8-9 8-9 8-9 8-99-10 9-10 9-10 9-10 9-10 9-1010-10,53 10-10,53 10-10,53 10-10,53 10-10,53 10-10,5310,53-11,07Intervallo

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11,07-12 11,07-12 11,07-12 11,07-12 11,07-12 11,07-1212-12,55 12-12,55 12-12,55 12-12,55 12-12,55 12-12,5512,55-13,05Intervallo

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13,05-13,55 13,05-13,55 13,05-13,55 *

PersolinoLunedì Martedì Mercoledì Giovedì Venerdì Sabato8-9 8-9 8-9 8-9 8-9 8-99-10 9-10 9-10 9-10 9-10 9-1010-10,53 10-10,53 10-10,53 10-10,53 10-10,53 10-10,5310,53-11,07Intervallo

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11,07-12 11,07-12 11,07-12 11,07-12 11,07-12 11,07-1212-12,55 12-12,55 12-12,55 12-12,55 12-12,55 12-12,55

12,55-13,05Intervallo

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12,55-13,05Intervallo

13,05-14 13,05-14 13,05-14 *

* solo classi Prime

Calendario scolastico.

Inizio lezioni: 15 settembre 2015

Festività di rilevanza nazionale:

- 1 novembre, festa di Tutti i Santi

- 7 dicembre *

- 8 dicembre, Immacolata Concezione

- 25 dicembre, S. Natale

- 26 dicembre, S. Stefano

- 1 gennaio, Capodanno

- 6 gennaio, Epifania

- Lunedì dell’Angelo

- 25 aprile, anniversario della Liberazione

- 1 maggio, festa del lavoro

- 2 giugno, festa nazionale della Repubblica

- la festa del Santo Patrono

Sospensione delle lezioni:

- 2 novembre, commemorazione dei defunti

Vacanze natalizie: dal 24 dicembre 2015 al 6 gennaio 2016

Vacanze pasquali: dal 24 al 29 marzo 2016

Termine delle lezioni: 6 giugno 2016

* In caso di chiusure impreviste (ad es. per maltempo) sarà recuperata.

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Open days Strocchi - Persolino:

Sabato 28 novembre 2015 – ore 15.00-18,00 – con visita guidata e attività di laboratorio.

Sabato 19 dicembre 2015 – ore 15.00-18,00 – con visita guidata e attività di laboratorio.

Sabato 23 gennaio 2016 – ore 15.00-18,00 – con visita guidata e attività di laboratorio.

Registro elettronicoÈ attivo il registro elettronico, che ha sostituito i registri di classe e del docente cartacei. Pergarantire sicurezza nella registrazione delle presenze e delle attività delle classi, al registro onlinesi accompagna, nel corrente A.S., il registro di classe cartaceo.Per i docenti l’accesso a Classeviva del gruppo Spaggiari è all’indirizzo: https://web.spaggiari.eu/home/app/default/login.php?target=cvv&mode=

I nostri numeri 2015/16Numero alunni Femmine Maschi

Persolino 372 40 332Strocchi 309 179 130Serale 59 38 21

Segreteria

GLI UFFICI di SEGRETERIA “I.P. Persolino – Strocchi” RICEVONO NEI SEGUENTI ORARI:

DAL LUNEDI’AL VENERDI’: TUTTI GLI UFFICI DALLE 08.00 ALLE 09.00 UFFICIO DIDATTICA DALLE 12.00 ALLE 14.00 UFFICIO PROTOCOLLO DALLE 12.00 ALLE 14.00 UFFICIO PERSONALE DALLE 12.00 ALLE 13.00 UFFICIO CONTABILITA’ DALLE 12.00 ALLE 13.00IL SABATO: TUTTI GLI UFFICI DALLE 08.00 ALLE 12.00

Gli studenti frequentanti l'Istituto vengono ricevuti esclusivamente durante l'intervallo dalle lezioni.

PRINCIPI

TRASPARENZA

EFFICIENZA

Gentilezza, celerità delle procedure e funzionalità rispetto alle esigenze dell'utenza, rappresentanoi fattori di qualità del servizio che si esplicitano attraverso:

TEMPI BREVI PER IL RILASCIO DI UN CERTIFICATO: allievi o ex-allievi max 5 giorni la-vorativi

PUNTUALE CONSEGNA DEGLI ATTESTATI: dal quinto giorno lavorativo alla pubblicazio-ne dei risultati

APERTURA AL PUBBLICO AL MATTINO E AL POMERIGGIO come indicato negli orari

TEMPESTIVITA' DEL CONTATTO TELEFONICO

All'ingresso della scuola è in servizio un collaboratore scolastico per l'accoglienza e per fornire le prime informazioni richieste.

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Organigramma 2015-16

Dirigente Scolastico: Prof.ssa Maria Saragoni

Collaboratore del Dirigente (vicario) – Sede “Strocchi”: prof. Giorgio Baruzzi

Collaboratore-coord. Sede Persolino: prof. Eraldo Tura

Direttore Servizi Generali Amministrativi: Salvo Liliana

Responsabili dell’Azienda Agraria (Ufficio tecnico): Eraldo Tura – MassimoRinaldi Ceroni

Sostituto collaboratore plesso sede Persolino: Giuseppina Casadio

Collaborazioni presso la Sede “Strocchi”: Beatrice Berardi (Controlloentrate/uscite alunni); Antonella Prencipe (rapporti con il pubblico); MariaMontanari (concessione permessi permanenti, controllo entrate/uscite alunni);Maria Cristina Reina (controllo entrate/uscite alunni)

Funzioni strumentali

Redazione e gestione del POF

Prof.ssa Daniela Lestingi – Prof.ssa Claudia Cavallera

Coord. attività studentesche e orientamento

Prof.ssa Antonella Prencipe - Prof.ssa Simonetta Fabbri

Coordinamento corsi serali

Prof.ssa Caterina Casadei

H e studenti stranieri

Prof.ssa Paola Quadalti - Prof. Filippo Masini

Presso la sede dell’Istituto “Strocchi” sono situate la Dirigenza e gli uffici di Dirigenzaamministrativa. Il Dirigente Scolastico è presente in Istituto compatibilmente con gliimpegni istituzionali e di lavoro. Riceve previo appuntamento. I Collaboratori del D.S.ricevono i genitori secondo gli orari stabiliti nel piano ricevimento docenti o previoappuntamento.

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Collegio docenti.

È costituito dai docenti e presieduto dal Preside.

Delibera in materia di funzionamento didattico della scuola, sulla base delle indicazionigenerali definite dal Consiglio di Istituto.

Valuta e approva l’offerta formativa dell’istituto.

Identifica, attribuisce e valuta gli incarichi di funzioni-obiettivo.

Delibera le attività di aggiornamento e di formazione in servizio coerenti con laprogrammazione didattica.

Provvede all’adozione dei libri di testo.

Consiglio di IstitutoÈ composto dal Dirigente Scolastico, da otto docenti, due ATA, quattro genitori, quattro studenti ed èpresieduto da un genitore. Adotta il regolamento interno dell’Istituto. Delibera gli indirizzi e le scelte generalidi gestione e di amministrazione per le attività della scuola.

Componenti:

Docenti:

1) BARUZZI GIORGIO

2) CAVALLERA CLAUDIA

3) DAL BONO RAFFAELLA

4) FABBRI SIMONETTA

5) PAROLA ANTONELLA

6) PRENCIPE ANTONELLA

7) STOPPA ALESSANDRO

8) TURA ERALDO

Personale ATA:

1) DE NOBILI GIANLUCA

2) SALINARDI ELISA

Genitori:

1) AMBROSINI MAURIZIO

2) NANNINI STEFANO

3) ORLATI BIANCA

4) TRONCONI GIOVANNA

Studenti:

1) BARTOLOTTI GIULIA (4B Graf)

2) NADIANI PIER PAOLO (4B Graf)

3) RAVAIOLI ALEX (4D Agro)

4) VIGNOLLI GIULIA (4D Agro)

Organo di garanzia interno

Contro le sanzioni disciplinari è ammesso ricorso all’Organo di Garanzia interno alla scuola, entro quindicigiorni dalla comunicazione. L’Organo di Garanzia dovrà esprimersi nei successivi dieci giorni. Qualora nondecida entro tale termine, la sanzione si ritiene confermata.

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Coordinatori e segretari di classe

Il coordinatore di classe: presiede e coordina il consiglio di classe su delega del Dirigente scolastico, coordina le attività didattiche della classe, cura i rapporti scuola famiglia, rivela situazioni di disagio, propone punti all’ordine del giorno in considerazione della specificità e delle necessità

di ogni classe, in accordo con il Dirigente scolastico, propone la convocazione di consigli di classe straordinari in caso di necessità.

SEDE PERSOLINO ANNO SCOLASTICO 2015/2016

Classe Segretario

1^A BANDINI ROBERTA

1^B DOC.SOSTEGNO

1^C VETRANO A. MARIA

1^D SCICOLONE BALDASSARE

2^A MASINI FILIPPO

2^B PEZZI VALENTINA

2^C DAPPORTO FLORIANA

2^D DI GRASSI

2^E D’AGOSTINO ANTONELLA

3^A BIANCHEDI FLAVIO

3^B DAL BONO RAFFAELLA

3^C MELLONI LUIGI

4^A VALDINOCI FRANCESCA

4^B PORISINI CRISTINA

4^C BASSETTI CLAUDIO

4^D OSSANI M.PAOLA

5^A RIINA DAMIANA

5^B BENINI SILVIA

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SEDE STROCCHI ANNO SCOLASTICO 2015/2016

CLASSE SEGRETARIO

INDIRIZZO AZIENDALE TURISTICO

2^A AZ MELANDRI STEFANO

3 A AZ BORGHI GILBERTO

4 A AZ BENDANDI ORIANA

5^A AZ SPINELLI MARIANNA

3^A AZ/SERALE ROBERTO REGGI

4^A AZ/SERALE ROBERTA SANI

5^A AZ/SERALE MAGNANI VALBRUNA

INDIRIZZO GRAFICO PUBBLICITARIO

1^A GRAF SAVINI FRANCESCO

1^B GRAF SILVESTRONI LUCIA

2^A GRAF BARBIERI MARIA TERESA

2^B GRAF MARTINI ROBERTA

2^C GRAF D’ANTONIO ANTONIO

3^A GRAF VIGNOLI VANNA

3^B GRAF MUSCIA DANIELA

3^C GRAF BASSETTI VERONICA

4^A GRAF ROSSI ELENA

4^B GRAF BANDINI EMANUELE

5^A GRAF NERI FRANCESCO

5^B GRAF CASTAGNOLI LORELLA

5^C GRAF BENINI MARILENA

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Responsabili dei laboratori

Strocchi:Informatica 1 e 2 Vetrano Antonino

Laboratorio Mac 1 e 2 Prencipe Antonella

Fotografia Neri Francesco

Aula Disegno Benini Marilena

Lingue Parola Antonella

Palestra Melandri Stefano

Audiovisivi Casadei Caterina

Biblioteca Morsiani Maria Elena

Aule LIM Baruzzi Giorgio

Persolino:

Scienze Maccolini Mario

Chimica Bianchedi Flavio

Informatica Marcon Maria

Micropropagazione/roseto Selli Romana

Serra Didattica, Azienda Agraria, Cantina Tura Eraldo – Rinaldi Ceroni Massimo

Biblioteca Conti Giovanni

Incarichi e Commissioni

Alternanza scuola-lavoro classi terzeStrocchi: Neri Francesco (Grafico), Coliola Roberta, Parola Antonella (Aziendale-TUR)Persolino: Ceroni Gabriele

Alternanza scuola-lavoro classi Quarte e QuinteGrafico: Prencipe Antonella Aziendale: Coliola Roberta –

Parola AntonellaAgricoltura e Ambiente: progetti “Agrotecnico” cl.IV e V Stoppa Alessandro –

Tura Eraldo

Orario docentiStrocchi: Baruzzi Giorgio -

Berardi BeatricePersolino: Cavallera Claudia

Redazione del POF – RAV Lestingi Daniela – Cavallera Claudia – Baruzzi Giorgio – Tura Eraldo

Commissione elettoraleStrocchi: Montanari MariaPersolino: Barbieri Maria Teresa

Commissione formazione classiStrocchi: A. Prencipe, T. SblanoPersolino: G. Conti, P. Quadalti, G. Casadio, E. Tura

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Sito Web Baruzzi Giorgio – Cavallera Claudia – Tecnico Strocchi

Referenti alla salute e alla sicurezzaPersolino: Barbieri TeresaStrocchi: Sblano Teresa

Referente comitato settoriale/ IeFP“Strocchi”: operatore grafico Prencipe Antonella“Strocchi”: aziendale/TUR Golinelli Lucia – Parola Antonella“Persolino” Ind. Operatore Agricolo Casadio Giuseppina

Responsabili divieto fumoStrocchi: Baruzzi GiorgioPersolino: Tura Eraldo – Casadio Giuseppina

Educazione alla legalitàStrocchi: Berardi BeatricePersolino: Barbieri Teresa

Coordinamento visite e viaggiStrocchi Maria MontanariPersolino

Coordinatore DSA-BESStrocchi: Pezzi AlessandroPersolino: Bandini Roberta

Dipartimenti disciplinari Coordinatori

Lingua e letteratura italiana, Storia: Baruzzi Giorgio

Lingua straniera (Inglese, Francese): Parola Antonella

Materie grafico-artistiche – Servizi Commerciali/ Grafica (Strocchi) Prencipe Antonella

Educazione Fisica: Melandri Stefano

Matematica: Morini Anna

Materie scientifiche e professionali – servizi Commerciali/Aziendale Coliola Roberta

Diritto Barbieri Maria Teresa

Materie scientifiche e professionali agricoltura – Scienze integrate Maccolini Mario

Sostegno Quadalti Maria

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Comunicazioni scuola-famiglia

INDIVIDUALI

Udienze generali 1° e 2° quadrimestre periodo (dicembre / aprile)

Colloqui settimanali con i docenti (come da calendario consegnato alle famiglie)

Colloquio con il Dirigente scolastico su appuntamento

Convocazione della famiglia da parte del Coordinatore di classe per esigenze particola-ri.

Tramite una password che viene fornita all’inizio dell’anno ad ogni famiglia (valevole per l’intero corso di studi) accesso al registro on-line: possibilità di controllo delle as-senze e del rendimento scolastico degli allievi.

Contatto in caso di gravi e/o diffuse insufficienze o comportamenti scorretti.

ASSEMBLEARI

Assemblea per le elezioni dei rappresentanti dei genitori nel Consiglio di classe con precedente presentazione della situazione disciplinare e didattica della classe e condi-visione degli obiettivi trasversali da perseguire.

Consigli di classe aperti ai rappresentanti di classe (genitori e alunni).

Ricevimento docenti

I Docenti ricevono secondo le seguenti modalità:

ricevimento settimanale.

un ricevimento generale quadrimestrale in dicembre e uno in aprile come da calendarioattività.

Inizio ricevimenti settimanali da lunedì 9 novembre 2015.

Il ricevimento settimanale sarà sospeso dal 16 gennaio al 15 febbraio 2016 e termineràsabato 7 Maggio 2016.

Accoglienza

All’inizio dell’anno scolastico il nostro Istituto organizza un incontro con i genitori delleclassi prime, cui sono presenti, oltre al Dirigente scolastico e ai principali collaboratori, idocenti dei rispettivi consigli di classe. Nella prime due settimane di lezione i docenti delleclassi prime mettono in atto attività e strategie finalizzate alla socializzazione degli alunnial loro proficuo inserimento nell’Istituto e specificamente nella classe di appartenenza.

Nel mese di ottobre, in occasione delle elezioni dei rappresentanti nei consigli di classe, èprevisto un incontro e con i docenti coordinatori dei consigli di classe, per presentare aigenitori di tutte le classi le attività programmate, per illustrare le caratteristiche e i compitidegli organi collegiali, per fornire informazioni sull’offerta formativa dell’Istituto e peraffrontare eventuali problematiche che si siano presentate nelle prime settimane di scuola.

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Orientamento

La nostra scuola pone lo studente al centro dell’attività didattica, con l’obiettivo centrale diformare un cittadino consapevole di diritti e doveri per il vivere sociale e sensibile alleproblematiche socio-culturali. Accanto alle ordinarie attività curricolari l’Istituto organizza erealizza iniziative di orientamento in entrata e in uscita, per favorire la crescitaconsapevole degli studenti e sviluppare la loro capacità di compiere scelte autonome sulloro percorso di studi e/o sull’inserimento nel mondo del lavoro.

Orientamento in entrata

Le due Funzioni strumentali che si occupano dell’Orientamento in entrata promuovonol’immagine dell’Istituto, informando studenti e famiglie, in particolare attraverso il canalecomunicativo della scuola media, sulle attività, gli indirizzi e i piani di studio.

L’Istituto svolge molteplici forme di orientamento: incontri con genitori e alunni presso le scuole medie del potenziale bacino d’utenza, in

orario mattutino e/o pomeridiano; diffusione di dépliant informativi e di materiale multimediale; visite guidate all’Istituto e ai suoi laboratori anche su specifica richiesta; tre giornate di Open day in cui saranno fornite puntuali indicazioni sui diversi corsi di

studio e dimostrazioni pratiche di attività laboratoriali.

Orientamento in uscita

Le iniziative di orientamento in uscita del nostro Istituto sono finalizzate a: Fornire le informazioni e i supporti necessari, per una scelta post-diploma consapevole

sul piano professionale e scolastico.

Esse mirano a fornire agli studenti un’ampia informazione sui corsi universitari, i corsipost-diploma, e le prospettive occupazionali nei diversi ambiti professionali.

Attività previste: uscite didattiche in occasione degli open day di Università o di enti formativi di settore; incontri con esperti e/o con testimoni significativi; visite aziendali sul territorio;

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Offerta formativa: indirizzi di studio

Gli istituti professionali oggiGli istituti professionali fanno parte del sistema d’istruzione assieme ai licei e agli istituti tecnici econ la riforma acquisiscono una nuova identità, fondata sulla cultura delle filiere economiche eproduttive di rilevanza nazionale che caratterizzano i due settori fondamentali, Servizi (all’internodei quali sono tutti i nostri indirizzi) e Industria e Artigianato. Essi si articolano in cinque annisuddivisi in due bienni e in un quinto anno, al termine del quale gli studenti sostengono l’esame diStato per il conseguimento del diploma di istruzione professionale, che consente l’accesso allavoro o la prosecuzione degli studi in qualunque facoltà universitaria, oltre che nei percorsi diIstruzione Tecnica Superiore. I laboratori e le tecnologie applicate assumono un ruolo centralenella didattica. L’orario settimanale complessivo è di 32 ore di 60 minuti (33 ore per le classiprime).

I nuovi istituti professionali costituiscono una cerniera tra il sistema di istruzione e il sistema diistruzione e formazione professionale, e sono il più importante elemento dell’area formativafinalizzata all’acquisizione di competenze certificate e riconosciute a livello nazionale ed europeo,idonee a favorire una rapida transizione nel mondo del lavoro.

Istruzione e Formazione Professionale (IeFP)Gli istituti professionali possono svolgere un ruolo complementare e integrativo al sistema diformazione professionale regionale organizzare, d’intesa con le Regioni, percorsi per ilconseguimento di qualifiche triennali. Le qualifiche, di competenza regionale, sono riconosciute espendibili a livello nazionale ed europeo.

Alternanza scuola-lavoro Il processo formativo dei nostri studenti si realizza in integrazione con il mondo del lavoro,mediante le esperienze dell’alternanza scuola-lavoro, degli stage formativi in azienda. Gli obiettivispecifici di tali attività sono definiti nell’ambito dei curricoli, in relazione agli indirizzi professionali ealle richieste dell’economia locale. Il nostro Istituto cura con particolare attenzione le attività dialternanza che prevedono l’inserimento nel mondo del lavoro degli alunni disabili.

Rapporti con enti e associazioni e imprese del territorioL’Istituto opera una stretta collaborazione con le attività economiche, le Istituzioni e gli Enti delterritorio, mediante convenzioni e progetti, sia nella fase di organizzazione del Piano dell’OffertaFormativa, che nello sviluppo delle azioni formative.Si ricordano:- Scuole superiori del Distretto Scolastico Faentino (progetti in rete)- Amministrazioni Comunale, Provinciale e Regionale- Biblioteca Comunale- Museo Internazionale delle Ceramiche- Museo di Scienze Naturali- Pro Loco- Corpo di Polizia stradale- Protezione Civile- AUSL- Croce Rossa- Vigili del Fuoco- Centri di formazione professionale- Associazioni di volontariato - Associazioni culturali - Associazioni sportive- Associazioni di categoria- Università di Bologna- Hera- EnelOccasioni importanti per la crescita culturale e professionale dei nostri studenti sono le visitedidattiche a realtà lavorative, aziendali, artistiche e culturali del territorio.

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Indirizzo “Servizi commerciali”

Competenze, ambiti e opzione promozione commerciale e pubblicità

L’indirizzo “Servizi Commerciali” ha lo scopo di far acquisire allo studente, a conclusione delpercorso quinquennale, competenze professionali che gli consentono di supportare le aziendesia nella gestione dei processi amministrativi e commerciali, sia nell’attività di promozione dellevendite; in tali competenze rientrano anche quelle riguardanti la promozione dell’immagineaziendale attraverso l’utilizzo delle diverse tipologie di strumenti di comunicazione, compresi quelligrafici e pubblicitari. Le competenze sono declinate secondo tre profili, che caratterizzanol’indirizzo di studi. Le competenze acquisite si riferiscono, pertanto, a una base comune e adapprofondimenti orientati a professionalità specifiche in uno dei tre profili di riferimento:

- l’ambito aziendale che prevede la qualifica di operatore amministrativo-segretarialeal terzo anno e il diploma di tecnico dei servizi commerciali dal terzo al quinto anno

- l’ambito aziendale con curvatura turistica

- l’indirizzo comunicazione che prevede la qualifica di operatore grafico al terzo annoe il diploma di tecnico con l’opzione promozione commerciale e pubblicità dal terzoal quinto anno.

SERVIZI COMMERCIALI – AMBITO AZIENDALEAll’interno del profilo professionale di riferimento, l’ambito commerciale tende a sviluppare, inparticolare nel secondo biennio e quinto anno, competenze che orientano lo studente asvolgere mansioni d’ufficio presso ogni tipo di azienda assumendo ruoli specifici nella gestione deiprocessi amministrativi e commerciali, e orientandosi nell’ambito socio economico del proprioterritorio e nella rete di interconnessioni in un contesto nazionale ed internazionale. Lecompetenze professionali nell’area dell’amministrazione, del marketing, della comunicazionee dell’economia sociale, sono declinate per operare con una visione organica e di sistemaall’interno dell’azienda e per sviluppare una professionalità di base ben strutturata e flessibilenell’area economico aziendale, con la possibilità di attivare approfondimenti in relazione allatipologia del territorio ed alla richiesta delle aziende.

Il “Tecnico dei Servizi commerciali” – Ambito aziendale è in grado di:• Interagire nel sistema azienda e riconoscere i diversi modelli di strutture organizzative aziendali.• Svolgere attività connesse all’attuazione delle rilevazioni aziendali, con l’utilizzo di strumenti tecnologici e software applicativi di settore.• Contribuire alla redazione di un bilancio d’esercizio ed analizzarne i risultati.• Applicare le principali imposte.• Contribuire alla redazione di un Budget, all’interno della funzione di Programmazione e Controllo.• Contribuire alla redazione di un Business Plan per verificare la fattibilità dell’idea imprenditoriale.• Collaborare alla predisposizione di piani di Marketing strategico.• Contribuire all’amministrazione delle risorse umane con riferimento alla gestione delle paghe, TFR e contributi.

Dopo aver conseguito il Diploma d’Istruzione professionale, si può accedere a TUTTE le Facoltà Universitarie.Con la scelta di Indirizzi Universitari specifici ci si può specializzare come segue:Impiegato studi professionaliAddetto Contabilità ImpreseImpiegato Istituti di CreditoAssistente settore commercialeImpiegato P. A. e associazioniAgente ImmobiliareSistem Administrator

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SERVIZI COMMERCIALI – CURVATURA TURISTICAL’ambito turistico tende a sviluppare, in particolare nel secondo biennio e quinto anno,competenze che orientano lo studente nella organizzazione e realizzazione di progetti e attività nelsettore turistico anche in due lingue straniere. Il sistema turistico assume un crescente rilievoanche nella dimensione locale per la valorizzazione del territorio e per rispondere efficacementealle esigenze sempre più complesse della clientela, elaborando progetti e soluzioni personalizzati.

Il Tecnico dei Servizi commerciali – Curvatura Turistica può avere sbocchi professionali in:• Tour Operators italiani e stranieri in qualità di Impiegati, Accompagnatori, Assistenti “in Loco” e Animatori in Hotels, Clubs e Villaggi.• Agenzie Viaggi in qualità di Agenti, Impiegati, Adetti ai Terminals e alle Prenotazioni, Responsabili dei gruppi e Accompagnatori degli stessi.• Hotels in qualità di Receptionists, Addetti ai Terminals, alla Portineria e al Banco Informazioni.• Mostre e Fiere in qualità di Receptionists, Addetti ai Terminals e al Banco Informazioni.• Enti di Promozione Turistica in qualità di Addetti al Front e Back Office, presso Comuni, Province e Regioni.• Centri Termali.• Pro Loco in qualità di Guide Turistiche.• Parchi a Tema in qualità di Receptionists, Addetti ai Terminals, al Banco Informazioni, all’Animazione e all’accompagnamento dei gruppi.• Parchi Naturali in qualità di Guide Turistiche.

SERVIZI COMMERCIALI – OPZIONE PROMOZIONE COMMERCIALE E PUBBLICITA’(dal terzo anno)

L’opzione “Promozione Commerciale e Pubblicità” tende a sviluppare competenze nel settore dellapromozione commerciale attraverso l’utilizzo delle diverse tipologie di strumenti di comunicazione,compresi quelli pubblicitari. Lo studente acquisisce e approfondisce competenze specifichenell’area dei servizi di comunicazione e promozione delle vendite ed in quella progettuale etecnologica; tali competenze consentono l’inserimento in ogni settore operativo dellacomunicazione visiva e pubblicitaria. È una figura in grado di elaborare, organizzare erealizzare attività produttive per la comunicazione integrata ed è specializzato nell’uso dei modernilinguaggi multimediali. Possiede competenze polivalenti e flessibili che derivano da unaformazione finalizzata allo sviluppo di un’ampia cultura di base e da abilità grafico-espressive etecnologiche: dal marketing alla psicologia della comunicazione, alla pianificazione pubblicitaria,dalla progettazione alla computer-grafica esecutiva.

Il Tecnico dell’Opzione promozione e pubblicità è in grado di:• Riconoscere le caratteristiche dei principali mezzi di comunicazione di massa.• Individuare i media più adeguati per azioni di promozione commerciale e pubblicitaria in funzione di obiettivie target di riferimento specifici.• Progettare prodotti pubblicitari per differenti tipologie di media.• Elaborare messaggi pubblicitari con l’utilizzo di tecnologie diverse.• Progettare marchi aziendali e logotipi.• Utilizzare software specifici di settore.• Utilizzare il lessico di settore anche in lingua inglese.• Concorrere alla progettazione di azioni pubblicitarie finalizzate a promuovere l’identità dell’azienda.• Collaborare alla realizzazione di allestimenti ed imballaggi di prodotti.• Progettare e realizzare contenuti per il web.• Promuovere e comunicare eventi.

Dopo aver conseguito il Diploma d’Istruzione Professionale, si può accedere a tutte le Facoltà Universitarie.Con la scelta di Indirizzi Universitari specifici ci si può specializzare come segue:CopywriterArt DirectorProgettista graficoFotografoTecnico esecutivistaWeb designerResponsabile comunicazioneAccount executive

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Esperto in Exibit DesignerIndustrial DesignerMedia Planner

Percorso Triennale - IeFP (Istruzione e formazione professionale)Gli studenti che chiedono di iscriversi alla classe prima degli indirizzi quinquennali degli istitutiprofessionali, possono contestualmente chiedere di poter conseguire anche una qualificaprofessionale a conclusione del terzo anno (Qualifiche Nazionali nel Quadro Europeo dei Titoli edelle Qualifiche-EQF, riconosciute in tutte le regioni d’Italia e in tutte le nazioni europee)

Le QualificheTriennali (sede Strocchi) sono:

1. Operatore grafico

L’Operatore grafico è in grado di eseguire le operazioni necessarie a sviluppare prodotti graficiintervenendo nelle loro diverse componenti, a partire dalle indicazioni e dalle specifiche tecnichedefinite nel progetto e in coerenza con la destinazione d’uso del prodotto e del supporto didiffusione. Ha conoscenze tecniche e critiche disponibilità al cambiamento come richiede latecnologia attuale. In particolare: Conosce ed ha padronanza del disegno tecnico Interpreta il bozzetto e lo trasforma in layout Utilizza la gabbia immaginativa inserendo il testo di cui sceglie le caratteristiche Posiziona e cura il trattamento delle immagini Conosce la terminologia tecnica specifica Utilizza le tecniche e gli strumenti più attuali Conosce i caratteri di stampa e sa visualizzarli graficamente Conosce le tecniche di riproduzione e di stampa Sa utilizzare software specifici per la grafica e computer Macintosh

Sbocchi professionaliL’operatore grafico può assumere mansioni presso:

Aziende industriali e artigianali di pubblicità Agenzie e studi grafici Aziende con reparto marketing Case editrici Tipografie e Service

L’operatore grafico può lavorare in proprio come: Libero professionista o Free lance Fotografo Illustratore Tecnico esecutivista Progettista Grafico

2. Operatore amministrativo-segretariale

L’Operatore Amministrativo Segretariale opera nel settore amministrativo (segreteria generale,fatturazione e prima nota) di aziende di ogni dimensione e in particolare in imprese artigiane,commerciali, di servizi di piccole e medie dimensioni.In particolare l’Operatore Amministrativo Segretariale: Definisce e pianifica attività da compiere sulla base di istruzioni ricevute e/o della documentazione diappoggio e del sistema di relazioni; Appronta materiale, strumenti e macchinari necessari alle diverse attività sulla base della tipologia dimateriale da impiegare, delle indicazioni/procedure previste, del risultato stesso Collabora alla gestione dei servizi informativi e comunicativi con le tecnologie e la strumentazionedisponibile Redige comunicazioni anche in lingua straniera e documenti sulla base di modelli standard percontenuto e forma grafica Cura l’organizzazione di riunioni, eventi e viaggi di lavoro in coerenza con le necessità aziendali

Sbocchi professionaliL’Operativo amministrativo segretariale, grazie a tali caratteristiche, si può inserire agevolmente in diversisettori, in particolare presso:

Studi di Dottori Commercialisti in qualità di impiegati e assistenti

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Piccole, Medie e Grandi Aziende, con mansioni che vanno dalla segreteria alla contabilità Uffici pubblici e Istituti Bancari, tramite concorsi pubblici e per titoli, in qualità di impiegati Società Finanziarie e Assicurative, in qualità di impiegati, promotori e agenti.

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Nuovo ordinamento Servizi commerciali

Quadro orario - Servizi commerciali – Ambiti Aziendale/TuristicoQualifica: Operatore Amministrativo segretarialeQualifica: Operatore ai servizi di promozione e accoglienza turistica.

Discipline dell’area di indirizzo del primo biennio

Discipline Servizi commerciali Ambiti Aziendale/turistico (3 - 4° - 5° anno)

* Compresenza attività di laboratorio con Tecniche professionali** Solo ambito turistico

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Nuovo ordinamento – Servizi commerciali

Quadro orario Opzione “Promozione commerciale e pubblicitaria”

Qualifica classe Terza: Operatore grafico

Discipline di indirizzo del primo biennio

Discipline dell’area di indirizzo - Opzione “Promozione commerciale e pubblicitaria” (3°, 4° 5° anno)

* Le attività contrassegnate con l’asterisco prevedono la compresenza in laboratorio conTecniche professionali

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Indirizzo – Servizi per l’agricoltura e lo sviluppo rurale

Opzione “Valorizzazione e commercializzazione dei prodotti agricoli del territorio ” percorso Istruzione Professionale I.P. percorso di Istruzione e formazione I.e F.P.: Operatore agricolo

L’indirizzo “Servizi per l’agricoltura e lo sviluppo rurale”, ha lo scopo di far acquisire allo studente, aconclusione del percorso quinquennale, le competenze relative alla valorizzazione, produzione ecommercializzazione dei prodotti agrari ed agroindustriali. L’identità dell’indirizzo è riferita adattività professionali che si esplicano in servizi tecnici a sostegno delle aziende agricole nel campodella gestione amministrativa, dell’ambiente, del miglioramento della vita rurale. Il relativo percorsocomprende una formazione tecnica di buon livello e lo sviluppo di competenze per l’analisi socio-economica di realtà produttive, acquisite in dimensioni applicative, considerate dal punto di vistafisico, ecologico, paesaggistico, produttivo, culturale e ricreativo.

L’Istituto Professionale Servizi per l’Agricoltura e lo Sviluppo Rurale si propone di permettere a tuttigli studenti di esprimere le loro potenzialità e di raggiungere una preparazione articolata.Privilegiando “il fare” come strumento per il sapere mira a fornire agli alunni, oltre ad un’ampia esolida preparazione culturale, abilità e conoscenze utili per inserirsi con competenza perintervenire con la necessaria flessibilità nei diversi processi di produzione, valorizzazione ecommercializzazione dei prodotti agrari ed agroindustriali.

Nel percorso di Istruzione e formazione I.eF.P. al termine del terzo anno, si può conseguire laqualifica professionale di Operatore Agricolo. L’allievo avrà un’ampia visione dell’ambiente ruraleconoscendone i diversi aspetti e settori.

Il Tecnico per l’Agricoltura e lo Sviluppo Rurale, in possesso del diploma di Stato, al termine delpercorso Istruzione Professionale I.P. ha competenze nella valorizzazione, produzione ecommercializzazione dei prodotti agrari e agroindustriali che gli permettono di operare nei processidelle diverse filiere produttive. Le competenze sono rafforzate da percorsi di alternanza scuola-lavoro comprendenti lezioni tenute da esperti del settore e tirocini aziendali presso associazioni,Aziende private ed Enti pubblici.

L'opzione Valorizzazione e commercializzazione dei prodotti agricoli del territorio èfinalizzata a sviluppare competenze specifiche riguardanti le diverse forme di marketing, sia per lapromozione della cultura dei prodotti del territorio a livello nazionale e internazionale, sia adassistere produttori, trasformatori e distributori per adeguarsi alle nuove esigenze e ai modelli dicomportamento in materia di alimentazione. Il diplomato approfondisce inoltre gli aspetti economicirelativi al mercato di settore, analizza le dinamiche di sviluppo e valorizzazione delle produzionilocali nell'ambito della crescente globalizzazione.

Profilo in uscita L’ Operatore Agricolo è in grado di intervenire nei processi produttivi tesi alla realizzazione di un’agricoltura sostenibile e nella identificazione di situazioni ambientali precarie, operando in maniera aggiornata e contribuendo alrilevamento delle necessità per la salvaguardia degli ambienti rurali; eseguire le operazioni fondamentali attinenti alla coltivazione di piante arboree, erbacee,

ortofloricole; collaborare nell’esecuzione di interventi tesi a risanare situazioni di degrado e ad impedire

squilibri agro-ambientali; predisporre e curare gli spazi di lavoro in generale al fine di contrastare affaticamento e

malattie professionali; collaborare nella redazione e archiviazione di documenti fiscali e amministrativi specifici del

settore; effettuare trasformazioni di prodotti primari dell’azienda.

Sbocchi professionali Trova impiego prevalentemente presso l’azienda agricola familiare, presso cooperative,imprenditori agricoli o commerciali, con mansioni esecutive.

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Nuovo ordinamento

Quadro orario Opzione “Valorizzazione e commercializzazione dei prodotti agricoli del territorio”

Qualifica classe Terza: Operatore Agricolo

Discipline di indirizzo del primo biennio

Discipline dell’Opzione “Valorizzazione e commercializzazione dei prodotti agricoli del territorio” (3°, 4° 5° anno)

* Le attività contrassegnate con l’asterisco prevedono la compresenza.Al termine del percorso il/la Diplomato/a avrà accesso a tutti i percorsi universitari, potrà proseguire gli studinei corsi IFTS, ITS, nei corsi di Formazione Professionale post diploma Potrà inserirsi nel mondo del lavoroe, attraverso i percorsi di studio e/o di lavoro previsti dalla legge, potrà iscriversi agli albi delle professioni.

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Corso Serale

Per l’ottavo anno consecutivo (2015/16) è attivo nel nostro Istituto il Percorso di istruzione degli adulti di secondo livello per il conseguimento del Diploma di Istruzione Professionale:

TECNICO DEI SERVIZI DI IMPRESA TECNICO DEI SERVIZI DI PROMOZIONE E ACCOGLIENZA TECNICO GRAFICO TECNICO DEI SERVIZI PER L’AGRICOLTURA E SVILUPPO RURALE

Il corso attivo in quest’anno scolastico è quello di Tecnico dei Servizi di Impresa: sono operative la classeterza, la classe quarta (secondo livello) e la classe quinta (terzo livello).I corsi sono aperti a tutti i cittadini, italiani e stranieri maggiorenni. Per i cittadini stranieri si può accedereall’Esame di Stato conclusivo senza l’obbligo di conseguire la licenza media.Il percorso di istruzione degli adulti (ex- corso serale) è articolato in tre periodi didattici, il primo e il secondoconsentono, in presenza di crediti formali, non formali e informali (altri corsi di studi o corsi professionali or-ganizzati da regione, provincia o altri enti e associazioni, lo svolgimento di particolari attività lavorative, espe-rienze certificabili maturate dai candidati) la possibilità di iscrizione nel primo periodo didattico (ex classe ter -za) e nel corso dello stesso anno, dopo la fase di identificazione, valutazione e attestazione dei crediti deisingoli candidati, il passaggio al secondo periodo (ex classe quarta). Il terzo periodo didattico si identifica conla classe terminale, fase finale del corso di studi che permette di conseguire il Diploma di Stato. I corsi serali offrono la possibilità di migliorare e completare la propria formazione culturale e professionale,conseguendo un titolo di studio utile per l’attività lavorativa.Il ritorno a scuola in età adulta offre l’opportunità di:

o acquisire competenze professionali che possono migliorare la posizione lavorativa; o completare la propria crescita culturale; o migliorare le capacità di comunicazione e relazione; o compiere una positiva esperienza di socializzazione.

L’insegnamento di ogni materia è strutturato per moduli e permette di affrontare le prove di verificadell’apprendimento anche agli studenti che, per motivi di lavoro/salute, non possono frequentare regolarmen-te le lezioni. La frequenza delle lezioni è comunque obbligatoria per almeno i ¾ dell’orario. Sono previstederoghe per chi documenta (anche con autocertificazione) impegni di lavoro, salute e/o familiari Le lezionisi svolgono dal lunedì al venerdì dalle 18.30 alle 23.30.

QUADRO ORARIO A.S 2015/ 2016 - Tecnico dei Servizi di Impresa

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CLASSE TERZA Discipline OREItaliano 3Storia 1Matematica 3Inglese 1Diritto 1Tec.Prof.li Servizi Commerciali 4Psicologia 1Francese 1Trattamento Testi 1

Tot. 16

CLASSE QUARTA Discipline OREItaliano 3Storia 2Matematica 3Inglese 2Diritto 2Tec.Prof.li Servizi Commerciali 6Psicologia 2Francese 2Trattamento Testi 1

Tot. 23

CLASSE QUINTA Discipline OREItaliano / Storia 5Matematica 3Inglese 3T.T / Informatica 2Diritto 3Tec.Prof.li Servizi Commerciali 5Psicologia 2Francese 2

Tot. 25

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Didattica

Obiettivi e finalità educative

La nostra proposta formativa per il Primo Biennio e il Terzo anno (cl. I, II e III) tende a:

educare a comportamenti di rispetto per sé, per gli altri e per l’ambiente (rispetto delle regole);

promuovere la formazione di un individuo maturo e responsabile;

sensibilizzare ai valori della socializzazione e dell’integrazione;

attivare la riflessione sulle aspettative legate al percorso scolastico intrapreso;

determinare una progressiva capacità di organizzare autonomamente il proprio lavoronei tempi, nelle modalità, negli strumenti, consolidando il proprio metodo di studio.

La nostra proposta formativa per il Quarto e Quinto anno tende a:

sostenere il processo di crescita umana e sociale;

approfondire, in continuità con il triennio, l’ambito linguistico-comunicativo e logico-formale,nonché la preparazione culturale;

sviluppare capacità critiche, rielaborative, valutative;

rendere gli alunni autonomi nella definizione dei tempi, delle modalità e degli strumenti delproprio lavoro;

aiutare gli alunni ad acquisire consapevolezza delle proprie capacità e attitudini in vista dellefuture scelte di studio o lavoro.

Tutti i nostri corsi mirano a fornire gli strumenti per la formazione di base e per quellaprofessionale delle aree di indirizzo. Nei primi due anni viene offerto allo studente un percorsoformativo volto all’acquisizione delle competenze di base a conclusione dell’obbligo d’istruzione.Nel terzo anno lo studente approfondisce l’ambito specifico dell’indirizzo di studio scelto, anche invista della Qualifica professionale nei percorsi IeFP. Il biennio finale è indirizzato all’ampliamentodelle competenze professionali degli alunni, nonché al consolidamento degli strumentimetodologici e didattici.

MetodologieLa formazione viene attuata mediante:

1) lezioni frontali;

2) didattica laboratoriale (laboratori grafici Macintosh, Informatica, Multimediale, Storia dell’Arte,Lettere e Storia, Fotografia, Disegno, Lingue, Scienze, Chimica, Serra, Cantina,Micropropagazione, Azienda Agraria;

3) esercitazioni e attività integrative curricolari ed extracurricolari, specialmente in ambitolinguistico,

4) innovazione didattica con la lavagna interattiva multimediale (LIM);

5) attività integrative curricolari ed extracurricolari, specialmente in ambito linguistico eprofessionale;

6) partecipazioni a eventi, gare o concorsi legati al territorio;

7) approccio multidisciplinare.

8) partecipazione a stage e tirocini presso enti, aziende e amministrazioni pubbliche, nell’ambitodell’alternanza scuola-lavoro, che integra e completa il percorso formativo.

Ogni docente attua collegamenti con i colleghi nell’impostazione delle prove di verifica e nellascelta dei criteri da adottare per la valutazione.

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Prove scritte, grafiche e orali.

Per le discipline che prevedono solo la valutazione orale si svolgeranno almeno due prove per quadrimestre;i docenti di discipline che prevedono la valutazione scritta o grafica svolgeranno almeno tre prove; i docentidelle materie per le quali sono previste prove scritte/grafiche e orali svolgeranno almeno quattro provecomplessive di cui almeno due scritte/grafiche.

I docenti, per quanto possibile, eviteranno di programmare più di una prova scritta (compito in classe, provastrutturata, test, questionario) nel corso della stessa mattinata di lezione.

I docenti sono tenuti alla trasparenza e alla comunicazione costante del profitto. La consegna allo studentedell’elaborato corretto deve avvenire di norma entro una settimana e comunque prima dellasomministrazione della verifica successiva.

Le linee della programmazione didattica sono definite dai docenti nel corso delle specifiche riunioni deidipartimenti disciplinari.

Valutazione

Serve a:

verificare il percorso educativo e cognitivo dell’alunno

verificare l’efficacia delle strategie adottate.

Deve essere:

collegiale: coinvolgimento di tutti i docenti per garantire unitarietà;

trasparente: utilizzo di griglie di valutazione condivise per gruppi disciplinari;

diagnostica: verifica dell’efficacia dell’azione didattica annuale;

formativa: verifica dell’efficacia dell’azione didattica per predisporre interventi di recupero e per favorire l’autovalutazione;

sommativa: misurazione del grado di raggiungimento degli obiettivi educativi e cognitivi.

Sono considerati ai fini della valutazione:

l’acquisizione di conoscenze, abilità e competenze;

l’impegno, la partecipazione al dialogo educativo, l’interesse alle attività curriculari, extracurricolari e inte-grative;

il recupero dei debiti formativi;

il progresso rispetto al livello di partenza.

La valutazione viene espressa con voti numerici da 2 a 10.

Al quinto anno le prove proposte come simulazione di quelle d’esame, come previsto dalla normativa vigente, sono valutate in quindicesimi.

Ammissione alla classe successiva.La valutazione sommativa si realizza, in particolare, in due momenti dell’anno scolastico:

1. lo scrutinio del I quadrimestre nel mese di Gennaio (valutazione periodica), in base al quale sideterminano le strategie didattiche e i recuperi da attuare nel II quadrimestre.

2. lo scrutinio di fine anno (valutazione finale), in cui si elabora il giudizio di promozione, o di sospensione delgiudizio, o di non promozione.

Sono requisiti imprescindibili:

la frequenza di almeno tre quarti dell’orario personalizzato;

il conseguimento di un voto di condotta non inferiore a sei decimi.

Nello scrutinio finale il consiglio di classe, qualora sussistano le condizioni, sospende il giudizio degli alunniche non hanno conseguito la sufficienza in una o più discipline (a eccezione delle classi Quinte, per le qualil’ammissione all’esame non comporta la possibilità di sospensione del giudizio). Per le classi Terze, Quarte eQuinte il Consiglio di classe attribuisce il credito scolastico.

Le famiglie degli alunni con “giudizio sospeso” ricevono notifica del provvedimento adottato dal consiglio diclasse, nonché degli interventi didattici individuati per il recupero e il calendario delle verifiche.

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Criteri per l’ammissione alla classe successiva.

Sono considerate nel complesso positive le situazioni che si attengano ai seguenti parametri: all’insufficienza in alcune discipline si contrappongono risultati ampiamente positivi in altre; l’alunno/a ha dato prova durante l’anno scolastico di un atteggiamento positivo e responsabile

nonostante le difficoltà incontrate; l’alunno/a ha tratto profitto, oggettivamente dimostrato nelle prove di verifica, dalla frequenza dei corsi di

recupero organizzati dalla scuola, pur non avendo raggiunto la piena sufficienza; l’alunno/a, pur non arrivando a conseguire pienamente la sufficienza in alcune materie, è riuscito/a a

migliorare i risultati in modo significativo rispetto ai livelli di partenza.

Per garantire maggiore uniformità di comportamenti, il Collegio docenti indica ai Consigli di classe i seguenticriteri di massima per lo svolgimento degli scrutini di giugno:

Ammissione alla classe successiva.L’alunno che ha conseguito almeno la sufficienza in tutte le discipline è ammesso alla classe successiva.

Sospensione del giudizio.Il consiglio di classe, di norma, sospende il giudizio nei seguenti casi: con un massimo di quattro insufficienze non gravi (voto 5); con due insufficienze non gravi e una grave; con un’insufficienza non grave e un massimo di due insufficienze gravi; con tre insufficienze gravi, se l’alunno ha mostrato nel corso dell’A.S. un visibile miglioramento

nell’impegno e nel profitto.

Qualora l’alunno in una disciplina non abbia conseguito la piena sufficienza, il docente potrà autonomamenteproporre al consiglio di classe di attribuire la sufficienza, in considerazione dell’impegno e della progressionenell’apprendimento o viceversa il consiglio di classe potrà deliberare la sufficienza con voto di consiglio e ildocente interessato fornirà all’alunno indicazioni idonee a conseguire pienamente gli obiettivi.

Non ammissione alla classe successiva.Il consiglio di classe, di norma, delibera la non ammissione alla classe successiva tenuto conto dei seguentielementi: tre o più gravi insufficienze; scarso impegno e progressione nell’apprendimento nulla o poco

significativa.I consigli di classe motiveranno in modo esplicito a verbale eventuali deroghe ai criteri deliberati dal collegio.Per la classe Quinta, tenendo conto dei criteri sopra indicati, il consiglio di classe si atterrà a quanto previstodalla normativa sull’ammissione all’Esame di Stato.

Credito scolasticoNello scrutinio finale delle classi III, IV e V il Consiglio di classe attribuisce agli alunni promossi un punteggio denominato“credito scolastico”, che concorre a determinare il voto dell’esame di Stato. Il credito scolastico viene attribuito sulla basedella Tabella sotto riportata (D.M. n. 99 del 16 dicembre 2009).

M rappresenta la media dei voti conseguiti in sede di scrutinio finale di ciascun anno scolastico. Ai finidell’ammissione alla classe successiva e dell’ammissione all’esame nessun voto può essere inferiore a seidecimi in ciascuna disciplina o gruppo di discipline valutate con l'attribuzione di un unico voto secondol'ordinamento vigente. Il voto relativo al comportamento non può essere inferiore a sei decimi e concorre alladeterminazione della media M dei voti conseguiti in sede di scrutinio finale di ciascun anno scolastico. Ilcredito scolastico, da attribuire nell'ambito delle bande di oscillazione indicate dalla tabella, va espresso innumero intero e deve tenere in considerazione, oltre alla media M dei voti, anche del l'assiduità dellafrequenza scolastica, dell'interesse e dell'impegno nella partecipazione al dialogo educativo, di attivitàcomplementari e integrative e di eventuali crediti formativi. Il riconoscimento di crediti formativi non può, inogni caso, comportare il cambiamento della banda di oscillazione corrispondente alla media M dei voti. Aglistudenti che conseguano una media X,5 e non presentino insufficienze sarà di regola attribuito il punteggiosuperiore della banda di oscillazione, tenuto conto degli altri elementi di valutazione.

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Crediti formativi.Comprendono ogni qualificata e documentata esperienza da cui derivino conoscenza, competenza ecapacità coerenti con le finalità educative, didattiche e professionali della scuola.

Titoli culturali (es. patente europea computer); Attività culturale o sportiva (es. scuola di musica o attività sportive continuative); Attività lavorativa inerente all’indirizzo; Attività socialmente utile (es. volontariato).

Tali attività o titoli devono essere certificati dallo studente su carta intestata dell’Ente, Associazione oSoggetto Erogatore e devono riferirsi o concludersi nell’anno scolastico in corso, indicando la durata e/o lavalutazione. È ammessa autocertificazione solo nei casi di attività svolte presso pubbliche amministrazioni.

Attività complementari e integrative.Sono tutte le attività scolastiche integrative complementari (curriculari ed extracurriculari) incluse nel P.O.F.da cui derivino conoscenze, competenze e capacità coerenti con le finalità educative, formative e culturalidella scuola, documentate dai docenti referenti. Rientrando nell’offerta formativa della scuola, non devonoessere certificate dall’allievo.

Attività di recupero: a febbraio: interventi volti al recupero debiti I quadrimestre; ad aprile: i consigli di classe individuano gli studenti che permangono in una condizione di debolezza e

sono a eventuale rischio di non promozione e per i quali si avvieranno idonee misure di recupero. periodo estivo: interventi didattici per il recupero delle carenze formative ai fini dell’ammissione alla

classe successiva (sospensione di giudizio). Agli alunni con “giudizio sospeso” i docenti forniranno indicazioni sulle esercitazioni di lavoro per il

periodo estivo e sui contenuti disciplinari essenziali funzionali al conseguimento degli obiettividisciplinari.

Tabella dei criteri generali di valutazione. LIVELLO Conoscenze Capacità/Abilità Competenzeda 2 a 3gravemente insufficiente

Esprime conoscenze disciplinari nulle o molto frammentarie.

Manifesta nessuna o molto limitatacapacità operativa.

Non sa identificare gli elementi essenziali della disciplina e rapportarli al contesto in cui opera.

4nettamente insufficiente

Esprime conoscenze disciplinari frammentarie con gravi lacune.

Esprime capacità operative molto limitate, applicando le procedure inmodo scorretto.

Non è in grado di applicare le procedure al contesto in cui opera

5insufficiente

Esprime conoscenze disciplinari frammentarie, in modo superficiale e impreciso.

Applica le procedure ed esprime leconoscenze con difficoltà ed errori.

Applica alcune conoscenze e procedure al contesto in cui opera,ma in modo parziale e impreciso.

6sufficiente

Possiede le conoscenze disciplinari di base, le regole e iprocedimenti.

Applica le procedure ed esprime leconoscenze con imprecisioni in situazioni semplici.

Applica le conoscenze e procedureessenziali al contesto in cui opera in modo sostanzialmente corretto.

7discreto

Possiede conoscenze disciplinari corrette, ma non approfondite.

Applica le procedure e le conoscenze in modo corretto in situazioni semplici.

Applica le conoscenze e le procedure al contesto in cui opera in modo corretto, in situazioni semplici.

8buono

Possiede conoscenze disciplinari corrette, e ben rielaborate.

Applica le procedure e le conoscenze in modo corretto, in situazioni di ordinaria complessità.

Applica le conoscenze e le procedure al contesto in cui opera in modo autonomo in situazioni di ordinaria complessità.

9ottimo

Possiede conoscenze disciplinari corrette, complete eben rielaborate.

Applica le procedure e le conoscenze in modo corretto e preciso, anche in situazioni complesse.

Applica le conoscenze e le procedure al contesto in cui opera in modo corretto, in situazioni complesse.

10eccellente

Possiede conoscenze disciplinari corrette, complete eprecise, rielaborate con approfondimenti personali.

Applica le procedure e le conoscenze in modo corretto e preciso, in situazioni complesse; mette in relazione i dati e li rielabora in modo originale

Applica con piena padronanza le conoscenze e le procedure al contesto in cui opera in modo corretto e in piena autonomia, in situazioni complesse.

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Valutazione del comportamento (Voto di condotta)La valutazione del comportamento si propone di favorire l’acquisizione di una coscienza civile basata sullaconsapevolezza che la libertà personale si realizza nell’adempimento dei propri doveri, nella conoscenza enell’esercizio dei diritti altrui e delle regole che governano la convivenza civile in generale e la vita scolasticain particolare.

La valutazione periodica e finale del comportamento è espressa in decimi dal Consiglio di Classe e concorrealla determinazione del credito scolastico.

Una valutazione inferiore a sei decimi preclude l’ammissione alla classe successiva e agli esami conclusivi.

Ai fini dell’attribuzione del voto si terranno in considerazione i seguenti criteri.

Indicatori Modulatori

Frequenzaa) assidua

b) regolare

c) abbastanza regolare

d) irregolare

e) molto irregolare

Impegno e partecipazione a) buono/lodevole

b) soddisfacente

c) accettabile

d) insoddisfacente

e) del tutto insoddisfacenteComportamento e relazioni interpersonali

a) ineccepibile

b) buono

c) accettabile

d) insoddisfacente

e) del tutto insoddisfacenteUso apparecchiature e sussidi didattici

a) corretto e responsabile

b) abbastanza corretto

c) accettabile

d) insoddisfacente

e) del tutto insoddisfacente

Gestione delle sanzioni disciplinari A) solo richiami verbali

B) fino a 2 richiami scritti (individuali) sul registro di classe

C) 4 richiami scritti (individuali) annotati sul registro di classe: il coordinatore invia comunicazione scritta alla famiglia.

D) 5 richiami scritti (individuali): convocazione Consiglio di classe straordinario e valutazione eventuali sanzioni

E) infrazioni gravi che comportino un periodo di sospensionesuperiore a 15 gg.

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L’attribuzione del voto di condotta deve attenersi ai criteri di massima sotto indicati:

Valutazione con 10 o 9: Assenza di qualsivoglia richiamo – rispetto delle regole Assidua frequenza scolastica (A); Impegno e partecipazione buono/lodevole (A) Comportamento e relazioni interpersonali ineccepibile (A) Uso apparecchiature e sussidi didattici corretto e responsabile (A)

Valutazione con 8: ripetuti richiami verbali (individuali) nel corso dell’a.s. impediscono l’assegnazione di un voto superiore a

8; Frequenza regolare (B) Impegno e partecipazione soddisfacente (B) Comportamento e relazioni interpersonali buono (B) Uso apparecchiature e sussidi didattici abbastanza corretto (B)

Valutazione con 7: fino a 2 richiami scritti (individuali), il voto non potrà essere superiore a 7. Il C.d.C. tuttavia, potrà

attribuire il voto 8 ove accerti che, successivamente ai richiami, l’allievo abbia mostrato uncomportamento corretto;

Frequenza abbastanza: regolare (C) Impegno e partecipazione: accettabile (C) Comportamento e relazioni interpersonali: accettabile (C) Uso apparecchiature e sussidi didattici abbastanza corretto (C)

Valutazione con 6: fino a 4 richiami scritti (individuali), il voto non potrà essere superiore a 6. Il C.d.C. tuttavia, potrà

attribuire il voto 7 ove accerti che, successivamente ai richiami, l’allievo abbia mostrato chiari segni diravvedimento;

Frequenza: irregolare (D) Impegno e partecipazione: insoddisfacente (D) Comportamento e relazioni interpersonali: insoddisfacente (D) Uso apparecchiature e sussidi didattici: insoddisfacente (D)

Valutazione con 5: Frequenza: molto irregolare (E) Impegno e partecipazione: del tutto insoddisfacente (E) Comportamento e relazioni interpersonali: del tutto insoddisfacente (E) Uso apparecchiature e sussidi didattici: del tutto insoddisfacente (E) Grave comportamento sanzionato con l’allontanamento dalla comunità scolastica superiore a quindici

giorni, per grave mancanza di rispetto del regolamento, delle persone o delle dotazioni della scuola, purse non siano ravvisabili reati;

Assenza di apprezzabili cambiamenti del comportamento dopo l’irrogazione delle sanzioni di naturaeducativa e riparatoria previste dal sistema disciplinare, tali da evidenziare un sufficiente livello dimiglioramento nel percorso di crescita e di maturazione dell’alunno;

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Interventi per l’inclusività (H, DSA, NAI, BES).

Alunni con disabilità La coraggiosa scelta della scuola italiana di integrazione ed inclusione si è rivelata sicuramente unsuccesso.Il nostro Istituto ha sviluppato con molto impegno questo processo, maturando una consolidataesperienza, tanto che negli ultimi anni ha registrato un sensibile incremento del numero di alunnicon disabilità.Sono stati approntati percorsi di apprendimento individualizzato, nell'ambito di un sistema direlazioni altamente qualitative per la crescita di ogni singolo allievo, attraverso l'acquisizione diconoscenze, competenze, abilità ed autonomia, quali momenti determinanti per il rispetto delladignità umana delle persone con disabilità ed il miglioramento della loro qualità di vita.

Ogni anno scolastico vengono definiti percorsi di apprendimento individualizzato che si basano suiseguenti principi:

far acquisire consapevolezza della propria identità, delle potenzialità e dei limiti delle proprie ri-sorse;

sviluppare le capacità comunicative e di relazione con adulti e coetanei; favorire lo sviluppo di abilità e competenze di tipo non solo scolastico, ma anche extrascola-

stico legate al potenziamento dell’autonomia sia individuale che sociale (specie per gli alunni insituazione di gravità che svolgono PEI differenziato)

promuovere la ricerca di un ruolo sociale e professionale anche attraverso mirate azioni di orientamento;

far acquisire competenze nell’utilizzo degli strumenti tecnologici;

Metodologia

All’inizio del nuovo anno scolastico, dopo un periodo di osservazione dell’alunno da parte dei do-centi della classe, viene convocato il gruppo di lavoro art. 12 L. n. 104/92 composto da docenti delconsiglio di classe, genitori, neuropsichiatra che segue l’alunno, eventuali educatori professionali eviene predisposto un Piano Educativo individualizzato adeguato alle capacità e potenzialità dellostudente.

La metodologia generalmente adottata è quella del lavoro all’interno della classe, finalizzato a fa-vorire l’integrazione dell’alunno e la sua inclusione nel gruppo dei coetanei. Per garantire la conti-nuità del progetto didattico che coinvolge l’alunno, i docenti di sostegno del nostro Istituto sono incontatto con i docenti della scuola media di provenienza del ragazzo/a.

L'insegnante di Sostegno

L’insegnante di sostegno è il docente specializzato che concorre alle scelte educative e didattichedegli insegnanti curriculari nei confronti dell’alunno disabile e che opera allo scopo di favorirel’integrazione e l’inclusione dell’alunno con disabilità all’interno del gruppo classe e dell'Istituto. Egli ha, pertanto, i seguenti compiti:

- collabora con i colleghi nell'impostazione e realizzazione del progetto educativo-didattico riferi-to all'alunno con disabilità, mettendo a disposizione la propria competenza;

- svolge interventi didattici individualizzati, fissando tempi e modi; - collabora con le famiglie e le strutture sanitarie del territorio;- collabora all'attività educativa e didattica complessiva nella classe che gli viene assegnata;- partecipa alla valutazione di tutta la classe in cui opera;- svolge interventi didattici individualizzati, fissando tempi e modi;

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In qualità di coordinatore dei lavori, prepara gli incontri previsti dalla normativa per la stesura e laverifica del P.D.F. (Profilo dinamico funzionale) e del P.E.I. (Piano Educativo individualizzato) . Ildocente di sostegno elabora, unitamente al C.d.C., le relazioni per gli esami di stato e le bozze diCertificazione e Attestazione dei Crediti Formativi (in caso di PEI Differenziato).

La funzione strumentale

Il nostro Istituto delibera ogni anno le richieste di due funzioni strumentali per le attività diintegrazione, una per ciascuna sede.Tale funzione strumentale è necessaria affinché si realizzino concretamente gli obiettivi, medianteuna organizzazione coordinata dei tanti docenti di sostegno, degli assistenti fisici ed educatoriprofessionali in servizio, e per gestire i contatti con gli Enti locali, i Servizi Sociali, l'ASL , il CDH e ilMiur.

Progetti Numerosi sono, ogni anno, i percorsi formativi rivolti in tutto o in parte agli alunni disabili. Nell’Annoscolastico 2015/2016 sono i seguenti:

Musicoterapia

Nuoto anch'io

Un orto per la cultura

Tutti a bordo…uniti si vince

Un cane sul colle…

Informatica per tutti

Uno stage per il futuro

Progetto “Cometa” Percorso integrato

Favole a teatro

Un’ora in acqua

Passione verde

Percorsi formativi

La programmazione didattica degli allievi con disabilità può essere curriculare o differenziata. Nel primo caso, se la programmazione è globalmente riconducibile ai programmi di quell'ordinamento di studi (si possono prevedere dei piccoli adattamenti) porterà lo studente a conseguire il Diploma di Stato senza alcuna menzione del percorso attivato nel corso dei 5 anni.

Nel caso in cui gli obiettivi del PEI siano nettamente difformi rispetto a quelli dell'ordinamento di studi della classe, la programmazione sarà calibrata sugli obiettivi individualizzati che il c.d.c. definirà per la crescita dell'alunno. L'allievo frequenterà poi la classe successiva. Al termine del percorso, l'Istituto rilascerà un Attestato delle Competenze conseguite.

Riassumendo : Per gli alunni diversamente abili i percorsi scolastici possibili sono:

1. P.E.I. ministeriale o P.E.I. equipollente sistema valutativo riferito ai programmi ministeriali prove d’esame uguali alla classe o equipollenti Qualifica professionale in 3^ Diploma Esa-me di Stato in 5^

2. P.E.I. differenziato sistema valutativo riferito al P.E.I. prove d’esame differenziate Cer-tificato dei Crediti Formativi in 3^ Attestato dei Crediti Formativi in 5^.

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Valutazione alunni certificati

Con riferimento all’art 16 della legge quadro 104/92, il Consiglio di Classe in sede di scrutinio,valuta se gli obiettivi sono stati o no raggiunti.

Per i soli studenti con obiettivi differenziati, in riferimento all’O.M. n. 80 del 95 art. 13* e successivemodifiche e integrazioni, per la valutazione si terrà conto delle potenzialità dell’allievo, del camminopercorso e dei progressi compiuti per il raggiungimento degli obiettivi prefissati e, ai sensi dell’O.M.n. 90 del 2001 art. 15, la valutazione andrà riferita solamente agli obiettivi fissati nel PEI.

Alunni con disturbi specifici di apprendimento DSA

La dislessia, la disgrafia, la disortografia e la discalculia, quali disturbi specifici di apprendimentodenominati “DSA”, si manifestano in presenza di capacità cognitive adeguate, in assenza dipatologie neurologiche e di deficit sensoriali.Il nostro Istituto, in base alla legge dell’8 ottobre 2010 n.170, prevede, per gli studenti con diagnosiDSA erogate dal Servizio Sanitario Nazionale o da strutture accreditate, la predisposizione di unPiano Didattico Personalizzato (P.D.P.) per ogni alunno DSA, contenente le metodologie, lestrategie e gli strumenti compensativi e dispensativi per attuare una didattica inclusiva. Taledocumento viene firmato dalla famiglia e dall’istituzione scolastica. In particolare il PDP si propone di:

garantire il diritto all’istruzione;

favorire il successo scolastico e promuovere lo sviluppo delle potenzialità;

ridurre disagi relazionali ed emozionali.

adottare appositi provvedimenti dispensativi e compensativi di flessibilità didattica;

adottare una didattica individualizzata e personalizzata, facendo ricorso a metodologie estrategie educative adeguate;

introdurre strumenti compensativi nonché misure dispensative di alcune prestazioni nonessenziali ai fini della qualità dei concetti da apprendere;

fare uso, per l’insegnamento delle lingue straniere, di strumenti compensativi chefavoriscano la comunicazione verbale;

adottare adeguate forme di verifica e di valutazione che tengano conto del contenuto e nondella forma.

Valutazione (DSA)

Per gli alunni con difficoltà specifiche di apprendimento (DSA) adeguatamente certificate, lavalutazione e la verifica degli apprendimenti, comprese quelle effettuate in sede di esameconclusivo dei cicli, devono tenere conto delle specifiche situazioni soggettive di tali alunni; a talifini, nello svolgimento dell'attività didattica e delle prove di esame, sono adottati gli strumenticompensativi e dispensativi ritenuti più idonei. Nel diploma finale rilasciato al termine degli esaminon viene fatta menzione delle modalità di svolgimento e della differenziazione delle prove.

Valutazione alunni stranieri neo arrivati in Italia (NAI)Per gli alunni stranieri, in particolare per quelli neo arrivati in Italia (indicati come “NAI”), è statoapprovato dal Collegio docenti uno specifico “Protocollo di Accoglienza”, che pone le basi e tracciai possibili percorsi per migliorare l’accoglienza e l’accompagnamento allo studio di questi alunni.Per quanto riguarda la valutazione, si rinvia a quanto definito nel protocollo e qui di seguitoriportato: “vista la specificità della dimensione culturale e identitaria dell’alunno NAI, si rende necessariotenere in considerazione criteri specifici che, pur mirando alla valutazione del raggiungimento dellecompetenze specifiche previste dal corso di studi, dettino una diversa e adeguata articolazionetemporale. Pertanto, tenendo conto dell’autonomia scolastica e facendo riferimento:1) all’art.1 comma 5 del Regolamento sulla valutazione (DPR 122 DEL 22/06/2009), che riporta “lanecessità di assicurare omogeneità, equità e trasparenza nella valutazione”;2) al DPR 394 del 31/08/1999 relativo alle “Disposizioni concernenti la disciplina dell'immigrazionee norme sulla condizione dello straniero” secondo il quale “Il collegio dei docenti definisce, in

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relazione al livello di competenza dei singoli alunni, stranieri, il necessario adattamento deiprogrammi di insegnamento”si propone la formulazione da parte del C.d.C. di Piani PersonaliTransitori per gli alunni NAI che si iscrivono per la prima volta in un Istituto scolastico in Italia. IPiani Personali devono contenere un progetto di attività educativa e didattica che tenga contodell’effettiva possibilità di progresso dell’alunno negli apprendimenti rispetto alla situazione iniziale.Tali piani prevedono inoltre la sospensione della valutazione certificativa (di passaggio da unaclasse ad un’altra) al termine del primo anno di frequenza. Al termine del secondo anno difrequenza invece la valutazione sarà riferita alla programmazione e agli obiettivi previsti per laclasse”.

Bisogni Educativi Speciali (BES) e Piano per l’inclusività.

I consigli di classe rileveranno eventuali altre esigenze di interventi e percorsi individualizzati peralunni che presentino bisogni educativi speciali, come previsto dalle recenti indicazioni normativenazionali e regionali. L’Istituto costituisce dal corrente A.S. il gruppo di lavoro (composto dallefunzioni strumentali H, Sostegno studenti e P.O.F.) che si occuperà di curare l’elaborazionedettagliata del Piano Annuale per l’inclusività, da allegare al P.O.F. e di coordinare tutti gli interventia favore degli alunni che presentino bisogni educativi speciali.

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Organico di potenziamento A.S. 2015-16

Nell’ambito della programmazione degli interventi mirati al miglioramento dell’offerta formativa,sono state individuate le seguenti priorità per la definizione e richiesta dell’organico dipotenziamento per il corrente anno scolastico:

Potenziamento Umanistico

Potenziamento Laboratoriale

Potenziamento Scientifico

Potenziamento Socio Economico e per la Legalità

Potenziamento Artistico e Musicale

Potenziamento Linguistico

Potenziamento Motorio

Offerta integrativa: progetti A.S. 2015-16Le principali aree di arricchimento della nostra offerta formativa sono le seguenti:

Interventi a favore del successo scolastico.

Attività in connessione con il territorio.

Corsi integrativi di lingue straniere, certificazioni internazionali.

Progetti a sostegno di attività istituzionali.

Elenco dei progetti

PROGETTO BIBLIOTECA

LETTORATO di INGLESE E FRANCESE per le classi quarte e quinte

LETTORATO di INGLESE E FRANCESE per le classi prime, seconde e terze Iefp; TEDESCO perla classe terza A/T

PREPARAZIONE AGLI ESAMI DELLE CERTIFICAZIONI INTERNAZIONALI: UNIVERSITA’ DICAMBRIDGE PER INGLESE, DELF PER FRANCESE a/s 2015- 2016

LIBERA DALLA VIOLENZA

EDUCAZIONE AMBIENTALE: Differenzia la tua scuola

EDUCARE AL CONSUMO CONSAPEVOLE

EDUCAZIONE ALIMENTARE: Stare in salute

EDUCAZIONE ALLA SALUTE: Interventi di prevenzione primaria all’uso-abuso di sostanzestupefacenti - Progetto Avis AIDO, ADMO

UN POZZO DI SCIENZE: Global Lab – Cervelli al lavoro per cambiare il mondo

“360 GRADI DI PREVENZIONE”

“OLTRE LO SPECCHIO”

“IBL NELLE SCUOLE”

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PROGETTI Iefp per le classi seconda AT e terza AT: CITTADINO DEL PROPRIO TERRITORIO EDEL MONDO – Seconda annualità (Classe II A Serv. Comm.li Triennio finanziario 2014-15, 2015-16, 2016-17) - CITTADINO DEL PROPRIO TERRITORIO E DEL MONDO (QUALIFICHEPROFESSIONALI Operatore Amministrativo - Segretariale e Operatore alla promozione edaccoglienza turistica ) Terza annualità, Classe III A Serv. Comm.li Triennio finanziario 2013-14,2014-15, 2015-16

BUONO STUDENTE A 6 ZAMPE 2016

DONNE IN CAMPO - INSIEME (TRIENNALE - PROSEGUIMENTO PROGETTO DONNA INCAMPO)

“PICCOLA ERBORISTERIA DI PERSOLINO” - FILIERA CORTA DI PRODUZIONIERBORISTICHE DELL’AZIENDA AGRARIA DELL’ISTITUTO – DALLA SERRA – CAMPO –LABORATORIO – COMMERCIALIZZAZIONE

“COMETA: INTERVENTI FORMATIVI PER IL LAVORO IN INTEGRAZIONE CON LA SCUOLA SECONDARIA SUPERIORE” - “PROGETTO ALTERNANZA SCUOLA - LAVORO - PERSOLINO “TECHNE” PERCORSO INTEGRATO PER STUDENTI RESIDENTI NELLA PROVINCIA DI (FC)

DISPENSA ROSE GIARDINI DI NATALE NUOTO ANCH’IO

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Un sabato e una domenica sul colle Persolino

Porte aperte sul colle Persolino

Come consuetudine, anche quest’anno, la Fondazione Scuola di Pratica Agricola F.C. Caldesi el’Istituto Professionale “Persolino-Strocchi” – Servizi per l’agricoltura e lo Sviluppo Rurale,organizzano la manifestazione “Porte aperte sul colle Persolino” con una serie di appuntamenti chesi susseguiranno per l’intero penultimo fine settimana di maggio.

Per il programma dettagliato della manifestazione si potrà consultare il sito www.fondazionecaldesi.it

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