Piano di Miglioramento 2016/17SPPS01000C L. S. "ANTONIO PACINOTTI"

SEZIONE 1 - Scegliere gli obiettivi di processo più rilevantie necessari in tre passi

Passo 1 - Verificare la congruenza tra obiettivi di processo epriorità/traguardi

Relazione tra obiettivi di processo e priorità strategiche (Sez.1-tab.1)

Area di processo Obiettivi di processoPriorità1 2

Curricolo, progettazione e valutazione

Promuovere negli allievi processi diautovalutazione a fini orientativi in relazioneall'offerta formativa curriculare ed extracurriculare

Sì

Promuovere programmazioni didattiche chevalorizzino lo sviluppo delle competenze digitali el'uso di strumenti informatici in diverse discipline

Sì

Ambiente di apprendimentoIncrementare le dotazioni informatiche ediffondere l'uso di strumenti digitali nella didatticasia in contesti laboratoriali che nelle classi

Sì

Inclusione e differenziazione

Promuovere corsi preparatori ai test di ingressoalle facoltà universitarie di area scientifica Sì

Utilizzare anche strumenti digitali nelle attività disportello, sostegno, recupero e potenziamento Sì

Continuità e orientamento

Organizzare e strutturare l'orientamento in uscitain modo sistematico, personalizzato e selettivo Sì

Utilizzare strumenti, servizi e spazi digitali perl'orientamento in ingresso e in uscita Sì

Orientamento strategico eorganizzazione della scuola

Costituire una " Commissione per la scuoladigitale" che raccordi gli aspetti tecnico-informatici e pedagogico-didattici dei processi didigitalizzazione

Sì

Costituire una "Commissione per l'orientamento inuscita" che monitori, anche grazie a serviziesterni, gli esiti a distanza e coordini le attività

Sì

Sviluppo e valorizzazione delle risorseumane

Sviluppare e valorizzare la formazione e lecompetenze dei docenti nell'areadell'orientamento in uscita

Sì

Sviluppare e valorizzare le competenze digitali deidocenti Sì

Integrazione con il territorio e rapposticon le famiglie

Promuovere la condivisione delle prioritàindividuate con le famiglie e con il territorioutilizzando reti e strumenti digitali

Sì

Passo 2 - Elaborare una scala di rilevanza degli obiettivi di processo

Calcolo della necessità dell'intervento sulla base di fattibilità ed impatto (Sez.1-tab.2)

Obiettivo di processo Fattibilità Impatto ProdottoPromuovere negli allievi processi diautovalutazione a fini orientativi inrelazione all'offerta formativacurriculare ed extracurriculare

3 4 12

Promuovere programmazioni didatticheche valorizzino lo sviluppo dellecompetenze digitali e l'uso di strumentiinformatici in diverse discipline

3 4 12

Incrementare le dotazioni informatichee diffondere l'uso di strumenti digitalinella didattica sia in contestilaboratoriali che nelle classi

4 4 16

Promuovere corsi preparatori ai test diingresso alle facoltà universitarie diarea scientifica

4 4 16

Utilizzare anche strumenti digitali nelleattività di sportello, sostegno, recuperoe potenziamento

3 4 12

Organizzare e strutturarel'orientamento in uscita in modosistematico, personalizzato e selettivo

4 4 16

Utilizzare strumenti, servizi e spazidigitali per l'orientamento in ingresso ein uscita

5 4 20

Costituire una " Commissione per lascuola digitale" che raccordi gli aspettitecnico-informatici e pedagogico-didattici dei processi di digitalizzazione

5 4 20

Costituire una "Commissione perl'orientamento in uscita" che monitori,anche grazie a servizi esterni, gli esiti adistanza e coordini le attività

5 4 20

Sviluppare e valorizzare la formazionee le competenze dei docenti nell'areadell'orientamento in uscita

4 4 16

Sviluppare e valorizzare le competenzedigitali dei docenti 4 4 16

Promuovere la condivisione dellepriorità individuate con le famiglie econ il territorio utilizzando reti estrumenti digitali

3 4 12

Passo 3 - Ridefinire l'elenco degli obiettivi di processo e indicare i risultatiattesi, gli indicatori di monitoraggio del processo e le modalità dimisurazione dei risultati

Risultati attesi e monitoraggio (Sez.1-tab.3)

Obiettivo diprocesso Risultati attesi Indicatori di monitoraggio Modalità di rilevazione

Promuovere negliallievi processi diautovalutazione afini orientativi inrelazione all'offertaformativacurriculare edextracurriculare

La scuola offre aglistudenti attivitàche sviluppanol'autovalutazione(Almadiploma,orientamento inuscita) nel quadrodi un'identitàeuropea einternazionaledegli allievi(progetti UE,mobilitàinternazionale)

Quantità e qualità delle attivitàprogettuali mirate;partecipazione degli studenti adiniziative mirate, anchepromosse in sinergia conl'esterno

POF / PTOF: schede diprogettazione e direndicontazione;percentuali di studenticoinvolti in attività mirate

Promuovereprogrammazionididattiche chevalorizzino losviluppo dellecompetenzedigitali e l'uso distrumentiinformatici indiverse discipline

Introduzione deglistrumentiinformatici nelleUnità diApprendimento,affinché sianovalorizzatesimultaneitàvelocitàaccessibilitàprossimitàcondivisione deldigitale nellapratica didatticaquotidiana di variediscipline

Nelle programmazioni didattiche(dipartimento, individuali e diclasse) risultano presentirubriche dedicate, nelle sezionisia della valutazione sia dellametodologia; nei Registri diClasse e dei Docenti risulta/noregistrata/e tale/i attività,

Controllo delladocumentazionecurricolare

Incrementare ledotazioniinformatiche ediffondere l'uso distrumenti digitalinella didattica siain contestilaboratoriali chenelle classi

Inserire unvideoproiettore inogni aula; forniredelle tavolettegrafiche;implementare lastrumentazioneinformatica neilaboratori; avviareil processo checonsenta un usoprotetto e legittimodi devicespersonali deglistudenti nelle aule

Numero di strumenti informaticiacquistati e acquistati dal Liceo;successo delle pratiche perl'accesso personale ad internetdi ogni utente; attivitàdidattiche svolte construmentazione digitaleregistrate dai docenti in aula olaboratorio

Acquisti; elaborazione diadeguate modalità diaccesso protetto adinternet; registroScuolanext

Obiettivo diprocesso Risultati attesi Indicatori di monitoraggio Modalità di rilevazione

Promuovere corsipreparatori ai testdi ingresso allefacoltàuniversitarie diarea scientifica

lo studente neicorsi gestiti eorganizzati dallascuola puòapprofondire leconoscenzeteoriche necessariealla risoluzione deiquesiti delle provedi ammissione allediverse facoltàscientifiche:medicina,ingegneria,professionisanitarie

numero di adesioniProgetti del POF / PTOF:schede di presentazione enumeri dellarendicontazione

Utilizzare anchestrumenti digitalinelle attività disportello,sostegno, recuperoe potenziamento

Gli studenti,specialmente seresidenti lontanodalla scuola,trovano risposta aidiversi bisogniformativi e livelli diapprendimentonegli strumentidigitali, conaccesso ad unapiattaforma di e-learning creatadalla scuola

Quantità di offerta didattica indigitale alternativa alla didatticatrasmissiva presente sul sito delLiceo o nelle apposite sezionidel Registro Scuolanext(numero di classi e/o docenticoinvolti); quantità di accessiguidati e/o controllati

Rubriche del sito web delLiceo; apposito spazio suiRegistri di Classe;

Organizzare estrutturarel'orientamento inuscita in modosistematico,personalizzato eselettivo

La scuolaorganizza stages,inserimentilavorativi,alternanza scuolalavoro nel corsodel triennio inmodo sistematicosecondo lanormativa vigente,fornendo aglistudenti una ampiascelta tra diverseattività .

numero di adesionirelazione finale deidocenti coordinatoridell'attività

Obiettivo diprocesso Risultati attesi Indicatori di monitoraggio Modalità di rilevazione

Utilizzarestrumenti, servizi espazi digitali perl'orientamento iningresso e in uscita

Gli utenti (famigliee studenti)utilizzano in modocostante eordinario la viainformatica perreperireinformazioni,confrontare dati,compilaredocumentazioni erisolvere i problemirelativi alleproblematichedell'orientamento

Rubriche sul sito del Liceofunzionali, chiare e completenella documentazione;collegamenti informatici con:Scuole Medie Inferiori delterritorio / Università CollegiAgenzie per la Formazione;attività di Almadiploma eAlmalaurea

Numero di rubriche sulsito e relativi contatti;numero di contatti digitalicon le Scuole Medie delterritorio e con Università/ Collegi /Accademie ecc.;numero percentuale deglistudenti coinvolti nelleattività di Almadiploma eAlmalaurea

Costituire una "Commissione perla scuola digitale"che raccordi gliaspetti tecnico-informatici epedagogico-didattici deiprocessi didigitalizzazione

Sinergia tracompetenzetecnico -informatiche ecompetenzepedagogico -didattiche, in ognidocente e per ognidisciplina;sostegnoall'introduzionedell'approccioinformatico nelleProgrammazionidei Dipartimenti;aggiornamentocontinuo.

Nomina e approvazionecollegiale della Commissione;numero sedute e Ordini delGiorno;

Verbale Collegio deiDocenti e Attività dellaCommissione Digitale

Costituire una"Commissione perl'orientamento inuscita" chemonitori, anchegrazie a serviziesterni, gli esiti adistanza e coordinile attività

coordinamento egestione deinumerosi stagesed attività incollaborazione conistituzioni esterne.Gli enti con cui lascuola collaborasono numerosi ediversificati infunzione degliinteressi dei fruitoridel servizio

rilevazione del numero diadesioni in relazione alle diverseesigenze attitudinali

circolari esplicative circal'organizzazione dellediverse attività PTOF.Relazione di fin anno deidocenti referenti

Obiettivo diprocesso Risultati attesi Indicatori di monitoraggio Modalità di rilevazione

Sviluppare evalorizzare laformazione e lecompetenze deidocenti nell'areadell'orientamentoin uscita

La scuola ha uncongruo numero didocenti checollabora in modofattivo allaorganizzazionedell'attività diorientamento checoinvolge tutto iltriennio dellascuola

Numero percentuale dei docentiche partecipano ad attivitàformative sia strutturate siaoccasionali, sia interne allascuola sia organizzate da altreagenzie

Certificazioni prodotte daidocenti

Sviluppare evalorizzare lecompetenzedigitali dei docenti

I docentiaumentano le lorocompetenzeinformatiche esono sempremeglio in grado diinserirle nelladidattica attivaquotidiana, anchein team con icolleghi; la scuolaindividua evalorizza talicompetenze nelquadro dell'OffertaFormativa

Attività di quotidiana gestione eorganizzazione, attivitàformative e didattiche, attivitàprogettuali e di ricerca, svolte indigitale dai singoli docenti,senza interventi del personaleTecnico; partecipazione a Corsidi Aggiornamento

Registri e strumentazioneamministrativa in digitale;organigramma efunzionigramma;rendicontazione diProgetti e Corsi diAggiornamento

Promuovere lacondivisione dellepriorità individuatecon le famiglie econ il territorioutilizzando reti estrumenti digitali

Le famiglie e leAgenzie territorialicomprendono imateriali didattici, iprogetti e icompiti, anche diinnovazionemetodologica,individuati epromossi nelpercorso formativoe diffusi in rete ealla loroelaborazioneresponsabilmentecollaborano

Quantità e qualità di: spazidigitali collaborativi, attivitàprogettuali condivise,partecipazione di studenti ainiziative del territorio(cittadinanza attiva) o diagenzie del territorio / genitori ainiziative della scuola (comunitàeducante)

POF / PTOF - sitoistituzionale del Liceo epagina Facebook del Liceo; rubriche del RegistroElettronico. Circolarirelative alle diverseattività

OBIETTIVO DI PROCESSO: #35377 Promuovere negli allieviprocessi di autovalutazione a fini orientativi in relazioneall'offerta formativa curriculare ed extracurriculare

SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun

obiettivo di processo in due passi

Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine

Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)

Azione previstaOrganizzazione e partecipazione a progetti, scambi,concorsi, attività a livello sia locale sia internazionale, chemobilitino competenze sociali e civiche, in collaborazione esinergia con enti, associazioni e imprese.

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine

Apertura del percorso liceale a competenze e realtà nontradizionalmente comprese nel curricolo; conoscenza direaltà culturali e lavorative di ampiezza via via crescente,dal locale all' internazionale.

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine

Riduzione del tempo scuola nelle attività piùtradizionalmente curricolari

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine

Apertura della scuola alla cittadinanza attiva, dal livellolocale a quello soprattutto comunitario.

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno.

Azione prevista Sviluppo e valorizzazione di test di autovalutazione: Almadiploma e Almalaurea

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine

Coinvolgimento degli studenti in un processo di conoscenzadelle proprie attitudini e del proprio stile di apprendimento,coordinato e valutato da esperti, svolto in modo rapido eriservato, veicolato da strumenti particolarmente graditi aigiovani

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Nessuno

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine

Maggiore chiarezza e maggiore consapevolezza nelle sceltepost-diploma

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno

Azione prevista

Promuovere, nell'ambito dei percorsi formativi curricolaridel secondo biennio e soprattutto dell'ultimo anno, losvolgimento di prove altrove formulate e testate, afferentianche ad ambiti educativi diversi, per livello e/o persistema scolastico

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine

Apertura a parametri di giudizio e di valore esterni, con cuigli studenti imparino a confrontarsi per costruire unaimmagine del sé più ampiamente contestualizzata e piùprofondamente capace di entrare in relazione con la realtàextracurricolare

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine

Difficoltà per i docenti chiamati a ricercare, valutare,scegliere e/o adattare prove diverse da quelle costruite sulpercorso curricolare come impostato

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine

Inserimento dei percorsi formativi interni in ambiti più ricchidi opportunità e di relazioni

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno

Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo

Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)

Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B

La formazione dell'individuo comemembro di una comunità non si basapiù sulla sola formazione disciplinare eintellettuale; lo sviluppo di competenzesociali e civiche infatti diventa oggettodi specifiche iniziative e di percorsimirati, in cui lo studente diventasoggetto capace di mettere le proprierisorse culturali e intellettuali ininterazione con il contesto sociale, alivello sia locale sia nazionale ointernazionale.

Appendice A: sviluppo delle competenze in materia dicittadinanza attiva e democratica; rispetto della legalità,della sostenibilità ambientale; valorizzazione della scuolaintesa come comunità attiva, aperta al territorio. AppendiceB: creare nuovi spazi per l'apprendimento; investire sulcapitale umano ripensando i rapporti.

SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi

Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali

Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)

Figure professionali Docenti

Tipologia di attivitàorganizzazione delle attività sia all'interno della scuola siacon enti esterni; docente referente Almadiploma eAlmalaurea

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria cfr.progetti depositati presso la segreteria amministrativa

Figure professionali Personale ATATipologia di attività

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Figure professionali Altre figure

Tipologia di attività Orientatori inviati da Università, Accademie, ScuoleSuperiori ecc.; ex studenti del Liceo (Back to school)

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria a titolo gratuito

Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e

servizi (Sez.3 - tab. 7)

Impegni finanziari per tipologia dispesa Impegno presunto (€) Fonte finanziaria

FormatoriConsulentiAttrezzatureServizi Abbonamento Almadiploma:Altro

Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività

Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)

Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu

sviluppo di test diautovalutazione:Alma diploma eAlmalaurea

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

organizzazione epartecipazione aprogetti,scambi,concorsi,attività a livello locale einternazionale

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:

Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti

Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo

Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)

Data di rilevazione 10/06/2017Indicatori di monitoraggio del

processo1) Quantità e qualità delle attività progettuali mirate 2)Partecipazione degli studenti alle attività proposte

Strumenti di misurazione 1) PTOF 2) schede di progettazione e di rendicontazioneCriticità rilevateProgressi rilevati

Modifiche / necessità diaggiunstamenti

OBIETTIVO DI PROCESSO: #35376 Promuovereprogrammazioni didattiche che valorizzino lo sviluppo dellecompetenze digitali e l'uso di strumenti informatici indiverse discipline

SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi

Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine

Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)

Azione prevista

Inserimento in ogni programmazione di dipartimento e ,sepossibile, individuale di temi, segmenti, esercitazioni chenecessitino dell'uso di strumenti informatici e dicompetenze digitali sia da parte dei docenti che deglistudenti.

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine

Apertura di tutte le discipline alle innovazioni digitali einformatiche; aggiornamento costante di docenti e studentisulle potenzialità in tale ambito.

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine

Nessuno, se l'apertura didattica a tali dotazioni e strumentisarà equilibrata e sostenibile.

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine

Piena integrazione tra strumenti e strategie didattichetradizionali e informatici.

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine

Nessuno, se l'apertura didattica a tali dotazioni e strumentisarà equilibrata e sostenibile.

Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo

Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)

Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B

Le modalità didattiche delle variediscipline, anche quelle solitamente piùlegate a schemi didattici "tradizionali",vengono modificate attraverso l'uso distrumenti digitali, di cui vengonodotate le aule. In questo modo lesingole discipline vengono ad essereesse stesse ambito per lo sviluppo dicompetenze trasversali relative alleICT.

Appendice A: sviluppo delle competenze digitali deglistudenti; potenziamento delle metodologie laboratoriali edelle attività di laboratorio. Appendice B: sfruttare leopportunità offerte dalle ICT e dai linguaggi digitali persupportare nuovi modi di insegnare, apprendere, valutare.

SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di

processo individuato in tre passi

Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali

Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)

Figure professionali Docenti

Tipologia di attività confronto tra docenti all'interno delle riunioni didipartimento

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Figure professionali Personale ATATipologia di attività

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Figure professionali Altre figureTipologia di attività

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)

Nessun dato inserito

Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività

Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)

Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu

confronto tra docentiall'interno delleriunioni didipartimento

Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Giallo

In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:

Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti

Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo

Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)

Data di rilevazione 10/06/2017Indicatori di monitoraggio del

processo controllo della documentazione curriculare

Strumenti di misurazioneCriticità rilevateProgressi rilevati

Modifiche / necessità diaggiunstamenti

OBIETTIVO DI PROCESSO: #35379 Incrementare le dotazioniinformatiche e diffondere l'uso di strumenti digitali nelladidattica sia in contesti laboratoriali che nelle classi

SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi

Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine

Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)

Azione prevista

Presenza di un videoproiettore in ogni aula del Liceo.Fornitura di tavolette grafiche. Ulteriore potenziamentodelle dotazioni informatiche dei laboratori. Uso di devicesprotetti e usabili a norma di legge da parte di tutti gli utentidella scuola

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine

Maggiore accesso alle risorse informatiche in rete. Sviluppoe consolidamento di una didattica a tutto campo.

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine

Possibile calo dell'uso consapevole dello strumentocartaceo, in caso di mera sostituzIone anche per parti dicontenuti didattici. Rischio di banalizzazione estandardizzazione dei contenuti.

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine

Formazione di studenti informati e aggiornati tramitesupporti didattici diversificati.

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Possibile prevalenza di una didattica comunque settoriale.

Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo

Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)

Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B

La presenza di dotazioni tecnologichenelle classi, oltre a rendere possibile ilrinnovamento della didattica, fornendoall'insegnante gli strumenti di cuiavverte il bisogno, costituisce essastessa uno stimolo alla esplorazione dinuove modalità ed allo scambio diesperienze fra insegnanti, diventandocosì anche strumento di promozionedell'autoaggiornamento.

Appendice A: sviluppo delle competenze digitali deglistudenti; potenziamento delle metodologie laboratoriali edelle attività di laboratorio. Appendice B: sfruttare leopportunità offerte dalle ICT e dai linguaggi digitali persupportare njuovi modi di insegnare, di apprendere, divalutare; riconnettere i saperi della scuola e i saperi dellasocietà della conoscenza; promuovere l'innovazione perchésia sostenibile e trasferibile.

SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi

Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali

Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)

Figure professionali Docenti

Tipologia di attivitàconsentire l'utilizzo di device personali all'interno delleclassi: sfruttare proiettori e tavolette grafiche di cui quasitutte la classi saranno dotate

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria pratiche consultabili presso la segreteria amministrativa

Figure professionali Personale ATATipologia di attività assistenza e supporto tecnico ai docenti e agli alunni

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Figure professionali Altre figureTipologia di attività

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)

Nessun dato inserito

Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività

Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)

Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu

consentire l'utilizzodi device personaliall'interno delle classi:sfruttare proiettori etavolette grafiche dicui quasi tutte laclassi saranno dotate

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:

Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti

Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo

Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)

Data di rilevazione 10/06/2017

Indicatori di monitoraggio delprocesso

1)Numero di acquisti informatici 2) successo delle praticheper l'accesso personale ad internet 3) attività registrate daidocenti

Strumenti di misurazione acquistiCriticità rilevateProgressi rilevati

Modifiche / necessità diaggiunstamenti

OBIETTIVO DI PROCESSO: #35423 Promuovere corsipreparatori ai test di ingresso alle facoltà universitarie diarea scientifica

SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi

Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine

Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)

Azione previstaConferma dei percorsi che già il Liceo organizza e gestisce(Progetto Lauree Sanitarie) e progressivo allargamento adaltri ambiti

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine

Mantenimento e conferma dell' attuale impegno e deirisultati in tale ambito, e progressivo miglioramento.

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Nessuno.

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine

Mantenimento/miglioramento a regime dei risultati già oggiconseguiti.

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno.

Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo

Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)

Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B

E' importante che gli studenti sianoadeguatamente preparati per l'ingressoall'università e i corsi preparatori aitest hanno la finalità di stimolare glistudenti a migliorare i loro risultati,rendendoli consapevoli del tipo diprova che andranno ad affrontare.

Appendice A :potenziamento delle competenzematematico-logiche e scientifiche Appendice B:Crearenuovi spazi per l'apprendimento,

SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi

Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali

Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)

Figure professionali DocentiTipologia di attività preparazione e gestione dei corsi in orario extracurriculare

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria cfr. progetto depositato c/o segreteria amministrativa

Figure professionali Personale ATATipologia di attività assistenza tecnica e analisi dei costi

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Figure professionali Altre figureTipologia di attività

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)

Fonte finanziaria

Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)

Nessun dato inserito

Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività

Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)

Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu

corsi preparatori aitest universitari Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Giallo

In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:

Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti

Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo

Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)

Data di rilevazione 10/06/2017Indicatori di monitoraggio del

processoadesioni al progetto e reale partecipazione da parte deglistudenti

Strumenti di misurazione 1) progetti del PTOF 2) numeri della rendicontazionedell'attività svolta

Criticità rilevateProgressi rilevati

Modifiche / necessità diaggiunstamenti

OBIETTIVO DI PROCESSO: #35422 Utilizzare anchestrumenti digitali nelle attività di sportello, sostegno,recupero e potenziamento

SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi

Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine

Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)

Azione prevista Progettazione e uso di una piattaforma di e-learning ancheper recupero, sostegno e potenziamento.

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine

Riduzione dei limiti mostrati negli anni dai corsi direcupero/sostegno e dalle diverse forme di sportello,attraverso una attività che integri quelle già esistenti.

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine

Nessuno, a parte le obiettive difficoltà dovute alla gestioneiniziale della novità tecnico-didattica.

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine

Offerta formativa completa sul piano del recupero/sostegnoe del potenziamento. Gestione piena delle attività anche adistanza.

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno.

Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo

Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)

Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B

L'esigenza di una didatticaindividualizzata, che ottimizzi lavalorizzazione delle potenzialità di ognistudente, può trovare un ostacolo neltradizionale schema del rapportodocente-gruppo classe. Gli strumentidigitali con il loro carattere interattivopermettono ad ogni studente, anchecon il supporto dell'insegnante, unadattamento a necessità e situazionimolto diverse, che vanno dal sostegnoal recupero, al potenziamento. Ilmateriale utile a questi fini può esseresia autoprodotto all'interno della scuolache reperito esternamente.L'introduzione di queste metodologie èfortemente potenziata dallo sviluppodella rete interna alla scuola, ma ancheda strumenti, quali piattaformedidattiche e-learning, accessibili anchein orario extrascolastico.

Appendice A: sviluppo delle competenze digitali deglistudenti; potenziamento delle metodologie laboratoriali edelle attività di laboratorio; prevenzione e contrasto delladispersione scolastica Appendice B: trasformare il modellotrasmissivo della scuola; sfruttare le opportunità offertedalle ICT e dai linguaggi digitali per supportare nuovi modidi insegnare, apprendere, valutare; riconnettere i saperidella scuola e i saperi della società della conoscenza;promuovere l'innovazione perché sia sostenibile etrasferibile.

SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi

Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali

Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)

Figure professionali Docenti

Tipologia di attivitàI docenti responsabili del recupero o del potenziamentopossono avvalersi di filmati , slides e piattaforme elearningper percorsi a distanza.

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Figure professionali Personale ATATipologia di attività

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Figure professionali Altre figureTipologia di attività

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)

Nessun dato inserito

Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività

Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)

Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu

proiezione di slides,filmati ecc ... per ilrecupero e sostegno

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Giallo

Sì -Giallo

In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:

Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti

Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo

Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)

OBIETTIVO DI PROCESSO: #35426 Organizzare e strutturarel'orientamento in uscita in modo sistematico,personalizzato e selettivo

SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi

Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine

Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)

Azione previstaCondivisione dei dati di Almadiploma sugli orientamenti inuscita degli studenti e dei dati della loro partecipazioneall'Alternanza Scuola/Lavoro

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine

Conoscenza dei percorsi di orientamento in uscita;possibilità di tarare e programmare gli interventi, annodopo anno, alla luce della serie storica delle esigenzemanifestatesi

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine

Complessità e dispendio dell'organizzazione di tale attività,in termini di impegno del personale a ciò preposto e disistemazione e analisi dei dati

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine

Possibilità di valutare la congruenza tra il percorsoorientativo dei singoli studenti, la scelta post-diploma e irisultati di tale scelta

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno.

Azione prevista

Trasformazione del modello attualmente prevalente (visiteguidate, conferenze del personale prepostoall'Orientamento in entrata di Università di Accademie diCollegi Militari ecc.) in un sistema che offra esperienzaattiva delle diverse alternative

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine

Rappresentazione dei percorsi formativi e professionalipost-diploma più significativa e più aderente alla realtà,spesso deformata da prospettive illusorie o da unimmaginario sorpassato e pregiudiziale

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine nessuno

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine

Scelte post-diploma più coerenti con le competenze, con leattitudini, con le capacità dei singoli studenti e quindipercorsi più rapidi e più brillanti

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine nessuno

Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo

Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)

Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B

Il percorso di orientamento si avvia adiventare, da una serie di contattisporadici e spesso casuali, con il fineprevalente di conoscere diversepossibilità, un sistema strutturato diofferte, con il fine prevalente di inseriree di far sperimentare

Appendice A: prevenzione e contrasto della dispersionescolastica; coinvolgimento degli alunni; rispetto dellalegalità. Appendice B: trasformare il modello trasmissivodella scuola.

SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi

Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali

Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)

Figure professionali Docenti

Tipologia di attività 1) organizzazione delle attività e contatti con le aziende delterrirorio 2) Progetto specifici per facoltà scientifiche e non

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria progetti depositati in segreteria amministrativa

Figure professionali Personale ATATipologia di attività

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Figure professionali Altre figureTipologia di attività

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)

Nessun dato inserito

Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività

Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)

Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu

progetto IT perfacoltà scientifiche

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu

1)Alternanza scuolalavoro 2)Orientamento pressole sedi universitarieParma ,Polo di LaSpezia,Pisa,Genova...3) Conferenze dipresentazione diCollegi Militari, dellaNormale di Pisa...

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:

Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti

Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo

Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)

Data di rilevazione 10/06/2017Indicatori di monitoraggio del

processo relazioni finali dei docenti coordinatori delle attività

Strumenti di misurazione numero di adesioniCriticità rilevateProgressi rilevati

Modifiche / necessità diaggiunstamenti

OBIETTIVO DI PROCESSO: #35424 Utilizzare strumenti,servizi e spazi digitali per l'orientamento in ingresso e inuscita

SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi

Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine

Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)

Azione prevista

Uso di presentazioni digitali durante gli open days e levisite nelle scuole. Uso dei canali informatici per ladiffusione delle informazioni (sito, social media,.). Uso deilaboratori. Costante riferimento a risorse informatiche dienti e università

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine

Maggiore velocità e completezza delle informazionisull'orientamento in entrata e in uscita. Maggiorecondivisione delle risorse disponibili.

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine

Calo dell'approccio e del rapporto personale con gli attoridella informazione di orientamento.

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine

Pieno inserimento della scuola nella "rete" di informazionidedicata all'orientamento in entrata e in uscita.

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine

Calo dell'approccio personale e individuale, se nonadeguatamente curato.

Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo

Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)

Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B

Gli strumenti digitali, in particolarequelli che permettono l'accesso remotoe selettivo alle informazioni necessarieal singolo individuo per operare scelteimportanti, sono di grandissima utilitàse sono supportate da un'offerta dimateriale informativo ricco, completo,aggiornato e attendibile. Lo svilupposia di canali di accesso che di "banchedati" interne ed esterne affidabili eselezionate (il sito della scuola, e inparticolare gli spazi dedicatiall'orientamento in entrata e in uscita,la pagina Facebook della scuola,Almaorièntati, etc.) diventa strumentoessenziale per garantire scelteconsapevoli, e quindi successoscolastico e universitario, sia aglistudenti in ingresso che a quelli inuscita.

Appendice A: sviluppo delle competenze digitali deglistudenti; definizione di un sistema di orientamento.Appendice B: sfruttare le opportunità offerte dalle ICT;riconnettere i saperi della scuola e i saperi della societàdella conoscenza; investire sul capitale umano ripensando irapporti; promuovere l'innovazione perché sia sostenibile etrasferibile.

SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi

Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali

Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)

Figure professionali Docenti

Tipologia di attività 1)i docenti responsabili dell'orientamento selezionano imateriali

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Figure professionali Personale ATA

Tipologia di attività il tecnico incaricato provvede a caricare sulla home pagedella scuola le informazioni e i materiali selezionati

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Figure professionali Altre figureTipologia di attività

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)

Nessun dato inserito

Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività

Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)

Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu

selezionare imateriali eregistrazione sul sito

Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Nessuno

In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:

Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti

Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo

Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)

Data di rilevazione 10/06/2017Indicatori di monitoraggio del

processo rubriche sul sito del Liceo

Strumenti di misurazione1) numero di rubriche sul sito e contatti con Università,Accademie 2) numero di studenti coinvolti nelle attività diAlmadiploma e Almalaurea

Criticità rilevateProgressi rilevati

Modifiche / necessità diaggiunstamenti

OBIETTIVO DI PROCESSO: #35427 Costituire una "Commissione per la scuola digitale" che raccordi gli aspettitecnico-informatici e pedagogico-didattici dei processi didigitalizzazione

SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi

Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine

Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)

Azione prevista

Guida dell' innovazione sul piano tecnico-didattico eraccordo dei diversi aspetti, ampliando le dotazioni egestendo i devices. Inserimento di approcci informaticiall'interno delle diverse programmazioni. Supporto airapporti scuola-famiglia.

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine

Costante aggiornamento sugli strumenti a disposizione(hardware e software) e funzione di cerniera tra le bestpractices della ricerca informatico-didattica e gli utentidella scuola (docenti/studenti/personale).

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Nessuno.

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine

Consolidamento delle competenze sugli strumenti adisposizione (hardware e software) e funzione di cernieratra le best practices della ricerca informatico-didattica e gliutenti della scuola (docenti/studenti/personale).

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno.

Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo

Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)

Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B

La costituzione di una commissionespecificamente dedicata a questoscopo permette di indirizzare esviluppare le scelte della scuola inmodo coerente secondo lineestrategiche ponderate e condivise, chesi traducono in una programmazione,anche a medio e lungo termine, i cuieffetti sono monitorati e valutati concontinuità.

Appendice A: sviluppo delle competenze digitali deglistudenti; potenziamento delle metodologie laboratoriali edelle attività di laboratorio. Appendice B: sfruttare leopportunità offerte dalle ICT e dai linguaggi digitali persupportare njuovi modi di insegnare, di apprendere, divalutare; riconnettere i saperi della scuola e i saperi dellasocietà della conoscenza; promuovere l'innovazione perchésia sostenibile e trasferibile.

SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi

Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali

Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)

Figure professionali DocentiTipologia di attività animatore digitale e membri della Commissione Digitale

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Figure professionali Personale ATATipologia di attività

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Figure professionali Altre figureTipologia di attività

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)

Impegni finanziari per tipologia dispesa Impegno presunto (€) Fonte finanziaria

FormatoriConsulentiAttrezzatureServiziAltro

Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività

Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)

Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu

nomina dellacommissione per lascuola digitale

Sì - Verde

In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:

Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti

Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo

Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)

OBIETTIVO DI PROCESSO: #35428 Costituire una"Commissione per l'orientamento in uscita" che monitori,anche grazie a servizi esterni, gli esiti a distanza e coordinile attività

SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi

Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine

Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)

Azione prevista

Individuare docenti adeguati per competenze e perinteressi alle esigenze dell'attività prevista ed inserire laloro azione nel PTOF. Affidare l'indispensabile servizioesterno richiesto ad un'agenzia professionalmenteaffidabile

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine

Coordinamento e quindi massima resa dell'impegno deivari attori. Possibilità di valutare la validità delle azioniintraprese

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine

Spesa che grava sul bilancio di Istituto per il contratto con ilservizio esterno

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine

Conferma o modifica della attuale organizzazione neidiversi aspetti

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno.

Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo

Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)

Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B

L'individuazione di una commissioneper la coordinazione delle attività dellascuola nell'area dell'orientamento inuscita è indice del pienoriconoscimento della necessità diaiutare gli studenti degli ultimi anni diliceo a fare scelte consapevoli infunzione delle proprie capacità ecompetenze. Le attività proposte dallacommissione facilitano il passaggiodegli studenti dalla scuola superioreall'università .La rilevazione dei risultatidegli alunni a distanza dalsuperamento dell'esame di stato servesia per verificare l'efficacia delle azionidi orientamento sia per monitorare ilsuccesso formativo degli studenti .Larilevazione risulta un feedbackoggettivo sull'efficacia dellametodologia e degli strumenti attivatidai docenti in relazione ai Processichiave.

Appendice A: definizione di un sistema di orientamentoAppendice B: Trasformare il modello trasmissivo dellascuola

SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi

Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali

Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)

Figure professionali Docenti

Tipologia di attività Docenti coordinati in gruppo di lavoro; responsabileAlmadiploma

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria Progetto Rete Organizzativa; Funzioni Strumentali

Figure professionali Personale ATATipologia di attività

Numero di ore aggiuntive presunte

Costo previsto (€)Fonte finanziaria

Figure professionali Altre figureTipologia di attività Servizio esterno Almadiploma e Almalaurea

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)

Nessun dato inserito

Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività

Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)

Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu

coordinamento esvolgimento deilavori dellaCommissione e deisuoi membri

Sì -Verde

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:

Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti

Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo

Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)

Data di rilevazione 01/09/2017Indicatori di monitoraggio del

processo risultati trasmessi da Almadiploma e Almalaurea

Strumenti di misurazioneCriticità rilevateProgressi rilevati

Modifiche / necessità diaggiunstamenti

OBIETTIVO DI PROCESSO: #35432 Sviluppare e valorizzarela formazione e le competenze dei docenti nell'areadell'orientamento in uscita

SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi

Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine

Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)

Azione prevista

Favorire la partecipazione dei docenti a Corsi diAggiornamento e di Formazione sull'Orientamento inuscita; raccogliere dai curricola dei docenti elementi a talfine significativi; avviare la collaborazione con altre agenzieformative

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine

Valorizzazione e condivisione delle valenze orientativeimplicite nei diversi curricoli disciplinari; avvio delladiffusione tra tutti i docenti della responsabilità di farmaturare negli studenti scelte consapevoli e fondate

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Nessuno.

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine

Diffusione e condivisione tra tutti i docenti dellaresponsabilità di far maturare negli studenti scelteconsapevoli e fondate

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno.

Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo

Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)

Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B

I docenti, avvalendosi della propriaesperienza, mettono in atto nuovestrategie e utilizzano strumentiinnovativi per accompagnare giovani efamiglie nella complessa scelta delpercorso di formazione.

Appendice A: valorizzazione della scuola intesa comecomunità aperta al territorio, definizione di un sistema diorientamento Appendice B: Investire sul "capitale umano"

SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi

Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali

Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)

Figure professionali DocentiTipologia di attività Corsi di aggiornamento; presentazione curricola significativi

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Figure professionali Personale ATATipologia di attività

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Figure professionali Altre figureTipologia di attività

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)

Nessun dato inserito

Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività

Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)

Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu

Organizzazione dicorsi diaggiornamento nelcorso dell'annoscolasticoPubblicizzazione dicorsi diaggiornamento nelcorso dell'annoscolastico

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:

Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti

Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo

Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)

OBIETTIVO DI PROCESSO: #35430 Sviluppare e valorizzarele competenze digitali dei docenti

SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi

Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine

Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)

Azione previstaCorsi di aggiornamento su innovazioni e strumentazionidigitali; traduzione sul piano didattico delle best practicesin tale ambito con il supporto dell' "animatore digitale" einserimento/valorizzazione nel ptof di tali attività.

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine

Maggiore integrazione tra prassi didattiche consolidate einnovazioni metodologiche e strumentali.

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine

In caso di non adeguato bilanciamento delle prassididattiche prevalenza della tecnica applicativa sullarielaborazione dei contenuti disciplinari.

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine

Integrazione piena e fattiva tra tradizione e innovazionedidattiche.

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno.

Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo

Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)

Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B

Lo sviluppo e la valorizzazione dellecompetenze digitali dei docenti èessenziale per l'introduzione di unadidattica veramente innovativa, in cuile nuove tecnologie vengano sfruttateal meglio per promuovere neglistudenti competenze trasversali a tuttele discipline e ormai indispensabili peril percorso post-diploma.

Appendice A: sviluppo delle competenze digitali deglistudenti; potenziamento delle metodologie laboratoriali edelle attività di laboratorio. Appendice B: sfruttare leopportunità offerte dalle ICT e dai linguaggi digitali persupportare njuovi modi di insegnare, di apprendere, divalutare; riconnettere i saperi della scuola e i saperi dellasocietà della conoscenza; promuovere l'innovazione perchésia sostenibile e trasferibile.

SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi

Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali

Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)

Figure professionali Docenti

Tipologia di attività1)corsi di aggiornamento sull'uso del registro elettronico estrumentazioni digitali 2) attività di traduzione nelladidattica di competenze tecniche acquisite

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Figure professionali Personale ATA

Tipologia di attività sostegno dei docenti nell'uso e applicazione delle nuovetecnologie

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Figure professionali Altre figureTipologia di attività

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)

Nessun dato inserito

Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività

Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)

Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu

1) corsi diaggiornamento 2)applicazione nellapratica didattica

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:

Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti

Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo

Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)

Data di rilevazione 10/06/2017Indicatori di monitoraggio del

processoproduzione di materiali utili alla scuola che possono esseremessi in comune

Strumenti di misurazionecondivisione di materiali didattici in opportuni spazi digitaliprodotti dai singoli docenti o da gruppi di docenti per ipropri studenti e/o per la scuola

Criticità rilevateProgressi rilevati

Modifiche / necessità diaggiunstamenti

OBIETTIVO DI PROCESSO: #35433 Promuovere lacondivisione delle priorità individuate con le famiglie e conil territorio utilizzando reti e strumenti digitali

SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi

Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine

Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)

Azione previstaImplementazione e miglioramento delle rubriche dedicatealla comunicazione digitale delle attività prioritarieindividuate nel percorso formativo.

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine

Facilitazione e rapidità della comunicazione nella suacompletezza.

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Nessuno.

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine

Facilitazione e rapidità della comunicazione nella suacompletezza.

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno.

Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo

Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)

Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B

L'obiettivo di costruire un'azionesinergica fra le varie agenzie edoccasioni educative con cui lo studenteinteragisce appare oggi ineludibile. Ilnumero e la varietà di questi soggetti èperò tale da rendere difficile uncoordinamento operato unicamenteattraverso l'incontro diretto dellepersone. Diventa quindi essenzialel'uso di accorto e ben finalizzato deglistrumenti messi a disposizione dallenuove tecnologie della comunicazione.In questo senso sono di particolareimportanza strumenti quali il registroelettronico, il sito web e la paginaFacebook del liceo, che, sfruttate nelleloro varie potenzialità, consentono allefamiglie e al territorio di conosceredirettamente e in tempo reale leattività della scuola e quindi diinteragire più efficacemente con essa,in particolare nello sviluppo dellepriorità fissate.

Appendice A: sviluppo delle competenze digitali deglistudenti; potenziamento delle metodologie laboratoriali edelle attività di laboratorio; valorizzazione della scuolacome comunità attiva, aperta al territorio. Appendice B:trasformare il modello trasmissivo della scuola; sfruttare leopportunità offerte dalle ICT e dai linguaggi digitali persupportare nuovi modi di insegnare, apprendere, valutare;riconnettere i saperi della scuola e i saperi della societàdella conoscenza; promuovere l'innovazione perché siasostenibile e trasferibile.

SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi

Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali

Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)

Figure professionali Docenti

Tipologia di attivitàI docenti responsabili tengono costantemente aggiornate lerubriche e le circolari di informazione sul Sito e nei rapporticon il territorio

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)

Fonte finanziaria Funzioni Strumentali e Progetti depositati in SegreteriaAmministrativa

Figure professionali Personale ATATipologia di attività

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Figure professionali Altre figureTipologia di attività

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)

Fonte finanziaria

Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)

Nessun dato inserito

Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività

Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)

Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu

implementazione emiglioramento dellerubriche dedicate allacomunicazionedigitale delle attivitàprioritarieindividuate nelpercorso formativo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:

Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti

Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo

Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)

Data di rilevazione 10/06/2017

Indicatori di monitoraggio delprocesso

quantità e qualità di spazi digitali collaborativipartecipazione di studenti e genitori a iniziative della scuolae del territorio

Strumenti di misurazione 1) consultazioni del sito istituzionale del liceo e paginafacebook 2) circolari relative alle diverse attività

Criticità rilevateProgressi rilevati

Modifiche / necessità diaggiunstamenti

SEZIONE 4 - Valutare, condividere e diffondere i risultati del

piano di miglioramento in quattro passi

Passo 1 - Valutare i risultati raggiunti sulla base degli indicatori relativi aitraguardi del RAV

Priorità 1 Sviluppare le competenze digitaliPriorità 2 Favorire il successo degli allievi negli studi universitari

La valutazione in itinere dei traguardi legati agli ESITI (Sez.4 - tab. 10)

Esiti degli studenti Risultati scolastici

Traguardo della sezione 5 del RAVDiffondere gli strumenti e la didattica digitali nelleaule/classi e favorire l'uso di spazi didattici virtualicollaborativi su piattaforme digitali

Data rilevazione 30/09/2016

Indicatori sceltiacquisti di videoproiettori e tavolette grafiche per le aule;implementazione della strumentazione informatica neilaboratori;

Risultati attesi 1)processo di innovazione sul piano tecnico -didattico2)ampliamento degli spazi digitali collaborativi

Risultati riscontratiDifferenza

Considerazioni critiche e propostedi interrogazione e/o modifica

Esiti degli studenti Risultati a distanzaTraguardo della sezione 5 del RAV Favorire il successo degli allievi negli studi universitari

Data rilevazione 31/10/2016

Indicatori scelti1) percentuale degli studenti che si iscrivono all'università2) crediti formativi universitari accumulati nei primi dueanni soprattutto nell'area scientifica

Risultati attesi

1) conferma dell'alto numero di studenti che proseguono glistudi dopo l'esame di stato 2) stabilizzazione o diminuzionedelle percentuali di studenti che nei primi due anni diuniversità non conseguono i necessari crediti formativiuniversitari

Risultati riscontratiDifferenza

Considerazioni critiche e propostedi interrogazione e/o modifica

Passo 2 - Descrivere i processi di condivisione del piano all'interno dellascuola

Condivisione interna dell'andamento del Piano di Miglioramento (Sez.4 - tab. 11)

Momenti di condivisione interna discussione e confronto negli Organi CollegialiPersone coinvolte docenti e personale A.T.A

StrumentiConsiderazioni nate dalla

condivisione

Passo 3 - Descrivere le modalità di diffusione dei risultati del PdM siaall'interno sia all'esterno dell'organizzazione scolastica

Strategie di diffusione dei risultati del PdM all'interno della scuola (Sez.4 - tab. 12)

Metodi / Strumenti Destinatari Tempipubblicazione sul sito della scuola tutto il personale nel corso dell'anno scolastico

Azioni di diffusione dei risultati del PdM all'esterno (Sez.4 - tab. 13)

Metodi / Strumenti Destinatari Tempipubblicazione sul sito della scuola fruizione aperta a tutti gli interessati ottobre 2016

Passo 4 - Descrivere le modalità di lavoro del Nucleo di valutazione

Composizione del Nucleo di valutazione (Sez.4 - tab. 14)

Nome RuoloGiuseppe Bosco Dirigente scolasticoFlandoli Patrizia Referente Invalsi, Valutazione e AutovalutazioneMenini Nicoletta Responsabile della sede di LevantoBernardini Marisa Collaboratrice del Dirigente ScolasticoCenti Roberto Collaboratore del Dirigente Scolastico

Caratteristiche del percorso svolto (Sez.4 - for. 15)

Sono coinvolti genitori, studenti oaltri membri della comunità

scolastica, in qualche fase delPiano di Miglioramento?

Sì

Se sì chi è stato coinvolto?Genitori

Studenti (In sede di Consiglio di Istituto e in sede diriunione con studenti e genitori)

La scuola si è avvalsa diconsulenze esterne? No

Il Dirigente è stato presente agliincontri del Nucleo di valutazionenel percorso di Miglioramento?

No

Il Dirigente ha monitoratol'andamento del Piano di

Miglioramento?Sì