Piano di Miglioramento 2015/16€¦ · Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazione...

Piano di Miglioramento 2015/16TAIC85900X PIGNATELLI-GROTTAGLIE

SEZIONE 1 - Scegliere gli obiettivi di processo più rilevantie necessari in tre passi

Passo 1 - Verificare la congruenza tra obiettivi di processo epriorità/traguardi

Relazione tra obiettivi di processo e priorità strategiche (Sez.1-tab.1)

Area di processo Obiettivi di processoPriorità1 2

Curricolo, progettazione e valutazione

Migliorare i risultati degli apprendimenti INVALSI inorario curricolare attraverso la flessibilità oraria eper classi aperte

Sì

Migliorare il processo di valutazione con unaprogettazione della didattica con compiti unitari direaltà (CUR) e rubriche di valutazione.

Sì

Inclusione e differenziazione

Adottare strategie per la promozione dellecompetenze sociali per tutti gli studenti. Sì

Innalzare i livelli di prestazione in matematica eitaliano mediante azioni formative di recupero pergli studenti in orario extracurriculare

Sì

Sviluppo e valorizzazione delle risorseumane

Costituire gruppi di lavoro per elaborare materialididattici innovativi su prove di valutazioneautentica, rubriche valutative, prove oggettive;

Sì

Favorire la formazione dei docenti attraverso ilmiglioramento del processo di valutazione dellecompetenze degli alunni (compiti di prestazioneautentica, prove oggettive);

Sì

Passo 2 - Elaborare una scala di rilevanza degli obiettivi di processo

Calcolo della necessità dell'intervento sulla base di fattibilità ed impatto (Sez.1-tab.2)

Obiettivo di processo Fattibilità Impatto ProdottoMigliorare i risultati degliapprendimenti INVALSI in orariocurricolare attraverso la flessibilitàoraria e per classi aperte

5 5 25

Migliorare il processo di valutazionecon una progettazione della didatticacon compiti unitari di realtà (CUR) erubriche di valutazione.

5 5 25

Adottare strategie per la promozionedelle competenze sociali per tutti glistudenti.

4 5 20

Obiettivo di processo Fattibilità Impatto ProdottoInnalzare i livelli di prestazione inmatematica e italiano mediante azioniformative di recupero per gli studentiin orario extracurriculare

5 5 25

Costituire gruppi di lavoro perelaborare materiali didattici innovativisu prove di valutazione autentica,rubriche valutative, prove oggettive;

4 4 16

Favorire la formazione dei docentiattraverso il miglioramento delprocesso di valutazione dellecompetenze degli alunni (compiti diprestazione autentica, proveoggettive);

4 5 20

Passo 3 - Ridefinire l'elenco degli obiettivi di processo e indicare i risultatiattesi, gli indicatori di monitoraggio del processo e le modalità dimisurazione dei risultati

Risultati attesi e monitoraggio (Sez.1-tab.3)

Obiettivo diprocesso Risultati attesi Indicatori di

monitoraggio Modalità di rilevazione

Migliorare i risultatidegliapprendimentiINVALSI in orariocurricolareattraverso laflessibilità oraria eper classi aperte

Miglioramentodell’efficaciadell’azionedidattica noninferiore al 25%degli studenticoinvolti (Scrutinio)Miglioramentodell’efficaciadell’azionedidattica noninferiore al 20%degli studenticoinvolti (Prove)

scrutini italiano ematematica IQ2016 /Scutiniofinale 2016 n. 2prove comunioggettive ditipologia INVALSI(ex ante/ex post)

MONITORAGGIO QUANTITATIVO:Indicatore di input: Confronto tra votoscrutinio 1°Q 2016/ scrutinio finale 2016Confronto tra n. 2 prove comunioggettive di tipologia INVALSI ex ante/expost

Migliorare ilprocesso divalutazione conuna progettazionedella didattica concompiti unitari direaltà (CUR) erubriche divalutazione.

Ricadutadell'efficaciadell'interventometodologico suglialunni attraverso ilraggiungimentodel livello diapprendimentointermedio -7/8(per almeno il 20%degli alunnicoinvolti (CUR)Grado disoddisfazione inrelazione all'azioneformativa:75%

Esiti CURQuestionario digradimento

Evidenze desunte da:% alunni convalutazione livello intermedio raggiuntonella R.V. indice di soddisfazione: n.alunni soddisfatti/ n. alunni partecipanti*100.

Obiettivo diprocesso Risultati attesi Indicatori di

monitoraggio Modalità di rilevazione

Adottare strategieper la promozionedelle competenzesociali per tutti glistudenti.

Alunni, classi egenitori fruitoridello sportellod'ascolto: 30%(classi/alunni)-10% (genitori)Soddisfazionealunni e genitorifruitori sportello diascolto: 75%

Registro difruizione (a curadell'esperto e deldocente FS perl'inclusione)Questionari digradimento

MONIT. QUANT.: evidenze desuntedall'indice di fruizione: n.fruitori(alunni/classi/genitori)/n.totale(alunni/classi/genitori)*100; n. fruitorisoddisfatti (alunni/classi/genitori)/n.totalefruitori(alunni/classi/genitori)*100

Innalzare i livelli diprestazione inmatematica eitaliano medianteazioni formative direcupero per glistudenti in orarioextracurriculare

Miglioramentodell’efficaciadell’azionedidattica noninferiore al 25%degli studenticoinvolti(Scrutinio). Indicedi frequenza alunnipartecipanti: 70%.

Scrutini italiano ematematica IQ2016 /Scutiniofinale 2016;Indice difrequenza.

MONITORAGGIO QUANTITATIVO:Confronto tra voto scrutinio (Italiano eMatematica)1°Q 2016/ scrutinio finale2016; Indice di frequenza: n. orefrequentate/n.ore totali *100

Costituire gruppi dilavoro perelaborare materialididattici innovativisu prove divalutazioneautentica, rubrichevalutative, proveoggettive;

Implementazionedi prassi didattichee strumenti relativialla valutazionedelle competenzeper il il 100% delleclassi V P e I e IIISecondaria.

Verbali degliincontriCommissioneValutazione CURe relativerubriche

Misurazione attraverso: n. prove/Circolari DS sulla somministrazione deiCUR (diffusione prove) verbali Commis.Valutazione (strumenti valutativi)

Favorire laformazione deidocenti attraversoil miglioramentodel processo divalutazione dellecompetenze deglialunni (compiti diprestazioneautentica, proveoggettive);

Sviluppo deglistrumenti pervalutare ecertificare lecompetenze peralmeno il 75% deidocenti di Primariae Secondaria.Soddisfazione sullaqualità dellaformazioneerogata peralmeno il 75% deidocenti corsisti.

Frequenza delpersonaledocenteSoddisfazione delpersonaledocentemisurabile conun questionariodi customersatisfaction

MONITORAGGIO QUANTITATIVO n.docenti partecipanti/n. docenti*100MONITORAGGIO QUANTI7QUALITATIVO n.docenti soddisfatti/n. corsisti*100

OBIETTIVO DI PROCESSO: #4030 Migliorare i risultati degliapprendimenti INVALSI in orario curricolare attraverso laflessibilità oraria e per classi aperte

SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun

obiettivo di processo in due passi

Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine

Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)

Azione prevista

Diritti a scuola:Avviso Regione PUGLIA ancora nonpubblicato sul BURP Implementazione di interventi direcupero di mat. e di it. destinati prioritariamente aglialunni di I e II Sec. e I/III Primaria in orario curricolare, pergruppi di livello.

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Capacità di individuazione delle priorità su cui intervenire.

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Mancato coinvolgimento di tutte le classi

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Miglioramento delle competenze di base degli alunni

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine nessuno

Azione previstaSuperiamo le prove: Implementazione di percorsi didattici(classi V P/III SSIG),volti alla personalizzazione degliapprendimenti di italiano e matematica con la quota localedel 20%; Primaria (supp. Organico potenziato)





Azione prevista

LA “BIBLIOVALIGIA” – laboratorio di animazione alla letturaImplementazione di interventi laboratoriali didattico-educativi destinati agli alunni delle classi quinte primariesulle competenze di lettura Finanziamento ex DM 435, art.25, lettera A





Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo

Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)

Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B

L’attivazione di iniziative volteall’innalzamento dei livelli diprestazione attraverso il supporto deidocenti curriculari/organico potenziatofinalizzati all’attuazione dellapersonalizzazione degli apprendimentie volti alla finalità comune delraggiungimento dell’equità degli esitipresenta soprattutto il vantaggio diridurre la dispersione nel processo diapprendimento e di insegnamento. Idocenti possono seguire da vicino glistudenti, gli studenti possonoassimilare maggiormente i contenuti,facendo sì che ognuno possaproseguire secondo il proprio passo. Idocenti inoltre possono con più facilitàaffrontare i concetti chiave e verificarel’andamento della attivitàintercettando i diversi stili cognitivi.Detta organizzazione della didatticafavorisce infine la creazione di unambiente classe più flessibile, in cui gliinsegnanti possono usare stili diinsegnamento vari e interattivi

APPENDICE A - Obiettivi del Piano Triennale dell’Offertaformativa della legge 107/2015 Valorizzazione dellecompetenze linguistiche Potenziamento delle competenzematematico-logiche Prevenzione e contrasto delladispersione scolastica e di ogni forma di discriminazionePotenziamento delle metodologie laboratoriali e delleattività di laboratorio. APPENDICE B - L’innovazionepromossa da Indire attraverso le Avanguardie Educative 4.Riorganizzare il tempo del fare scuola 5. Riconnettere isaperi della scuola e i saperi della società della conoscenza7. Promuovere l’innovazione perché sia sostenibile etrasferibile

SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi

Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali

Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)

Figure professionali DocentiTipologia di attività

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Figure professionali Personale ATATipologia di attività


Figure professionali Altre figureTipologia di attività ore funzionali (docenti NIV)

Numero di ore aggiuntive presunte 3

Costo previsto (€) 52,5Fonte finanziaria n.2 docenti (3h x 17.5) = 52,5€ FIS

Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)

Impegni finanziari per tipologia dispesa

Impegnopresunto (€) Fonte finanziaria

Formatori 333La Bibliovaligia (Assoc. LabLib diCarosino) Quota parte ex DM 435/2015art.25 lettera A

ConsulentiAttrezzatureServiziAltro

Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività

Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)

Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu

Superiamo le prove2: svolgimento delleattività

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Superiamo le prove2: progettazione epianificazione delleattività con la quotalocale del 20%,(calendarizzazione,circolari del ds)destinate agli alunnidelle V P e III sec.

Sì -Verde

Sì -Verde

Superiamo le prove1: Svolgimento delleattività

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Superiamo le prove1: progettazione epianificazione delleattività ( per gruppidi alunni all'internodelle classi e con ilsupporto dei docdell'OP) destinateagli alunni dellaPrimaria.

Sì -Verde

LA BIBLIOVALIGIA:svolgimento delleattività

Sì -Verde


LA BIBLIOVALIGIA:Individuazione daparte dei docenti diinterclasse dellaclasse V destinatariadell'attività

Sì -Verde

LA BIBLIOVALIGIA:Individuazione degliincarichi di docenzaesterna

Sì -Verde

In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:

Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti

Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo

Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)

Data di rilevazione 20/06/2016 00:00:00

Indicatori di monitoraggio delprocesso

Miglioramento efficacia azione didattica: Confronto in % fraesiti n. 2 prove comuni oggettive di tipologia INVALSIitaliano e matematica ex ante/ex post, somministrate nelletre V Primaria

Strumenti di misurazione Prove ex ante /ex post di Italiano e MatematicaCriticità rilevate

Progressi rilevati Miglioramento efficacia azione didattica Italiano: 63%;Miglioramento efficacia azione didattica matematica: 73%;

Modifiche / necessità diaggiunstamenti

Data di rilevazione 20/06/2016 00:00:00Indicatori di monitoraggio del

processo La Bibliovaligia (VC): Indice % di frequenza

Strumenti di misurazione registro presenzeCriticità rilevateProgressi rilevati L’INDICE DI FREQUENZA risulta essere del 100%



processoStrumenti di misurazione

Criticità rilevate

L'azione per migliorare gli esiti degli apprendimenti INVALSIper classi aperte, prevista per le classi terze sec è stataprogettata ma non avviata, in quanto, nel mese di aprile, èpartito il progetto DAS e quindi non si poteva modificarel'orario dei docenti, necessario per lo svolgimento delleattività

Progressi rilevatiModifiche / necessità di

aggiunstamenti

OBIETTIVO DI PROCESSO: #4031 Migliorare il processo divalutazione con una progettazione della didattica concompiti unitari di realtà (CUR) e rubriche di valutazione.

SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi



Azione previstaAutentica...mente 1. Implementazione di Interventilaboratoriali in orario curricolare, destinati a una "classecampione" delle classi I Sec di 1° grado e tutti gli studentidelle classi V P, con il supporto di un esperto esterno.

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Valorizzazione delle attitudini e aspettative degli studenti

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Mancato coinvolgimento delle altre classi

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine

Maggiore capacità di individuazione delle specificità e diselezione delle priorità su cui intervenire.


Azione previstaAutentica...mente 2. Implementazione di Interventilaboratoriali in orario extracurricolare, destinati a una"classe campione" delle classi I Sec finalizzati allaacquisizione di competenze trasversali






Azione prevista

A CIASCUNO IL SUO Implementazione di Interventididattico- educativi destinati a gruppi di alunni delle classiIII secondarie di 1° grado sulla Costruzione del sé/Relazione con gli altri attraverso il contributo dellamatematica e della madrelingua Finanziamento ex DM 435,art. 25, lettera A






Azione prevista

PON 2014/20 Attivazione di laboratori sulle competenzetrasversali destinati prioritariamente a gruppi di studentidelle classi prime SECONDARIE e seconde/PRIMARIE. (FSEAsse I – Azione 10.2 “Miglioramento delle competenzechiave degli allievi)


Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine nessuno







Tutte le scuole della rete concordano diimplementare prassi didattiche relativea richieste di compiti di prestazioneautentica. La competenza diventaquindi il punto di riferimento perriorganizzare i curricoli, sia comerisultati attesi, sia come criteri per laloro costruzione. La finalità poi di porrel’accento su 2macroindicatori:“Costruzione del sé” (Imparare adimparare, Progettare, Collaborare epartecipare) e “Relazione con gli altri”(Competenze sociali e civiche) inducealla consapevolezza che essi nonpossono essere ricondotti ad unasingola disciplina o ad un unico asseculturale in quanto richiedono ilconcorso di conoscenze e abilità adiversi livelli e risultano inseritinell'ambito di tutte le attività diapprendimento, utilizzando efinalizzando opportunamente icontributi che ciascuna disciplina puòoffrire. La valorizzazione dellediscipline avviene infatti pienamentequando si evitano la frammentazionedei saperi e l’impostazione trasmissiva.

APPENDICE A - Obiettivi del Piano Triennale dell’Offertaformativa della legge 107/2015 a.valorizzazione dellecompetenze linguistiche b. potenziamento dellecompetenze matematico-logiche e scientifiche; d. sviluppodelle competenze in materia di cittadinanza attiva edemocratica attraverso il sostegno dell’assunzione diresponsabilità, l’educazione all’autoimprenditorialità; i.potenziamento delle metodologie laboratoriali e delleattività di laboratorio; APPENDICE B - L’innovazionepromossa da Indire attraverso le Avanguardie Educative 1.Trasformare il modello trasmissivo della scuola 4.Riorganizzare il tempo del fare scuola 5. Riconnettere isaperi della scuola e i saperi della società della conoscenza7. Promuovere l’innovazione perché sia sostenibile etrasferibile




Figure professionali Docenti

Tipologia di attività DOCENZA PROGETTO AUTENTICA...MENTE; DOCENZA ACIASCUNO IL SUO

Numero di ore aggiuntive presunte 25Costo previsto (€) 870,8

Fonte finanziariaN. 3 DOCENTI PROGETTO AUTENTICA...MENTE, 13 h x 35€=€ 455 ( FIS) N. 3 DOCENTI PROGETTO A CIASCUNO IL SUO,12 h x 35 €= €415,80 (DM 435/2015 art.25, lettera A)Quota parte Scuola



Figure professionali Altre figure

Tipologia di attività ore funzionali (docenti NIV)Numero di ore aggiuntive presunte 3

Costo previsto (€) 52,5Fonte finanziaria n.2 docenti (3h x 17.5)=52.5 € FIS



Impegno presunto(€) Fonte finanziaria

Formatori 200 Fondo per la formazione el'aggiornamento





Autenticamente 2:acquisizioneautorizzazionifamiglie,calendarizzazione.

Sì - Verde

A CIASCUNO IL SUO:somministrazioneCUR

Sì - Verde

A CIASCUNO IL SUO:Svolgimento delleattività

Sì - Verde

A CIASCUNO IL SUO:Attivaz. di procedureper l’individuaz. deisoggetti destinataridel progetto(Circolari del DS,individuaz. da partedei docenticoordinatori in basea: motivaz., impegno,disponibilità allafrequenzapomeridiana), aut.genit

Sì - Verde Sì - Verde


A CIASCUNO IL SUO:Attivazione diprocedure perl’individuazione degliincarichi di docenza(Disponibilità,Designazione in senoal Collegio, ecc…)

Sì - Verde

Autenticamente 2:svolgimento delleattività progettuali"Autentica...mente:Osservazione eriflessività" destinateagli alunni della"Classe campione" diI sec e con ilsupporto di docenticurricolari.


Autentica...mente1/2: reclutamentoalunni V classe P e ISec

Sì - Verde

Autentica...mente 1:esperienzalaboratoriale, con ilsupporto di doc.curricolari e di unesperto, finalizzataalla sperimentazionedel metodo educativodella scuola diBarbiana.

Sì - Verde






processoA ciascuno il suo: Ricaduta sugli alunni dell'efficaciadell'intervento metodologico

Strumenti di misurazione protocolli di osservazione per competenze

Criticità rilevate

Progressi rilevati Il 98% degli alunni ha raggiunto i livelli intermedio eavanzato delle rubriche



processoAutenticamente: Ricaduta sugli alunni dell'efficaciadell'intervento metodologico

Strumenti di misurazione Scheda di valutazione docentiCriticità rilevate

Progressi rilevati Il 94% degli alunni ha raggiunto i livelli intermedio eavanzato delle rubriche



processoIndice medio di gradimento A ciascuno il suo/Autenticamente

Strumenti di misurazione Scheda generale di autovalutazioneCriticità rilevateProgressi rilevati Grado di soddisfazione medio: 98 %



processo Progetto CUR Primaria_Indice % di gradimento

Strumenti di misurazione Questionario di gradimentoCriticità rilevate

Progressi rilevatiIl 93% degli alunni ritiene che il progetto abbia avuto effettipositivi sulla loro formazione e sia risultato interessante,coinvolgente e significativo


OBIETTIVO DI PROCESSO: #28268 Adottare strategie per lapromozione delle competenze sociali per tutti gli studenti.




Azione previstaAttivazione di uno sportello di ascolto e orientamento perriconoscere e affrontare problematiche sul piano tantoemotivo-affettivo quanto dinamico-relaz..(Diritti ascuola_progetto Regionale, in attesa di avviso del BURP).

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine

Incremento di iniziative mirate a favorire il coinvolgimentodi un maggior numero di alunni e genitori.

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine

Iniziale diffidenza, da parte degli alunni e delle lorofamiglie, sull'efficacia del servizio di sportello.


Piena realizzazione e applicazione di una cultura inclusivache renda l'istituto accogliente e gratificante per ognisuccesso

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno

Azione prevista"UNA PAROLA ...PER CAPIRSI MEGLIO" : attivazione di unosportello di ascolto e supporto per alunni, classi e genitoriper riconoscere e affrontare problematiche sul piano tantoemotivo-affettivo quanto dinamico-relazionale.


Incremento di iniziative mirate a favorire il coinvolgimentodi un maggior numero di alunni e genitori.

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine

Iniziale diffidenza, da parte degli alunni e delle lorofamiglie, sull'efficacia del servizio di sportello.


Piena realizzazione e applicazione di una cultura inclusivache renda l'istituto accogliente e gratificante per ognisuccesso

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno




Garantire l'ampliamento dell'offertaformativa, in modo da costruire insinergia con alunni e famiglie, strategiedi promozione del benessere, diprevenzione del disagio e di supportoall'orientamento. L’obiettivo è far sìche lo sportello diventi un punto diriferimento e uno spazio che offraaccoglienza e ascolto e che come talenon si occupi solo del disagio, maanche dell’aumento delle risorse edelle competenze personali dei ragazzi,aiutandoli ad attenuare i pregiudizirispetto alla richiesta di aiuto.

Appendice A j. prevenzione e contrasto della dispersionescolastica, di ogni forma di discriminazione; potenziamentodell’inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunnicon bisogni educativi speciali attraverso percorsiindividualizzati e personalizzati; k. valorizzazione dellascuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio;Appendice B 7. Promuovere l’innovazione perché siasostenibile e trasferibile

SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di

processo individuato in tre passi



Figure professionali DocentiTipologia di attività





Numero di ore aggiuntive presunte 2Costo previsto (€) 35Fonte finanziaria n.2 docenti (2h x 17.5€)=35 € FIS



Impegno presunto(€) Fonte finanziaria

Formatori

Consulenti 1000 CONTRIBUTO VOLONTARIO DELLEFAMIGLIE.

AttrezzatureServiziAltro




Fruizione sportello daparte dei singolialunni, classi egenitori.

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Individuazioneesperto in relazioni ecomunicazione.

Sì -Verde


Aspetti organizzativiper l'attivazione dellosportello d'ascolto (circolare del ds,autorizzazione dellefamiglie)

Sì -Verde






processo Indice % di fruizione del servizio di sportello

Strumenti di misurazione Registro di fruizione curato dal sociologoCriticità rilevate Il 3 % dei genitori ha fruito del servizioProgressi rilevati Il 35% degli alunni ha fruito del servizio

Modifiche / necessità diaggiunstamenti Maggiore informazione dell'esistenza del servizio.


processoIndice di gradimento alunni e genitori fruitori del servizio disportello

Strumenti di misurazione Questionario di gradimentoCriticità rilevateProgressi rilevati il 90 % dell'utenza è stata soddisfatta dal servizio erogato.


OBIETTIVO DI PROCESSO: #4032 Innalzare i livelli diprestazione in matematica e italiano mediante azioniformative di recupero per gli studenti in orarioextracurriculare




Azione previstaPON 2014/2020 Implementazione di azioni formative direcupero di italiano e/o matematica prioritariamente per glialunni delle classi III/IV(P.), I/II SEC (FSE Asse I – Azione 10.2“Miglioramento delle competenze chiave degli allievi)




Maggiore capacità di individuazione delle priorità su cuiintervenire.


Azione previstaMiglioriamo gli esiti: Implementaz. di percorsi didattici(classi II e V PRIM/ IIISEC), miranti alla personaliz. degliapprendimenti di it. e mat. attraverso attività laboratoriali.(FIS+ Debito docenti)




Maggiore capacità di individuazione delle priorità su cuiintervenire.





L’attivazione di iniziative volteall’innalzamento dei livelli diprestazione attraverso il supporto deidocenti curriculari/esterni finalizzatiall'attuazione della personalizzazionedegli apprendimenti e volti alla finalitàcomune del raggiungimento delmiglioramento degli esiti presentasoprattutto il vantaggio di ridurre ladispersione nel processo diapprendimento e di insegnamento. Idocenti possono seguire da vicino glistudenti, gli studenti possonoassimilare maggiormente i contenuti,facendo sì che ognuno possaproseguire secondo il proprio passo. Idocenti inoltre possono con più facilitàaffrontare i concetti chiave e verificarel’andamento della attivitàintercettando i diversi stili cognitivi.Detta organizzazione della didatticafavorisce infine la creazione di unambiente classe più flessibile, in cui gliinsegnanti possono usare stili diinsegnamento vari e interattivi

APPENDICE A - Obiettivi del Piano Triennale dell’Offertaformativa della legge 107/2015 Valorizzazione dellecompetenze linguistiche Potenziamento delle competenzematematico-logiche Prevenzione e contrasto delladispersione scolastica e di ogni forma di discriminazionePotenziamento delle metodologie laboratoriali e delleattività di laboratorio. APPENDICE B - L’innovazionepromossa da Indire attraverso le Avanguardie Educative 4.Riorganizzare il tempo del fare scuola 5. Riconnettere isaperi della scuola e i saperi della società della conoscenza7. Promuovere l’innovazione perché sia sostenibile etrasferibile




Figure professionali Docenti

Tipologia di attività Docenza in progetti di italiano e matematica Primaria eSecondaria

Numero di ore aggiuntive presunte 100Costo previsto (€) 3500

Fonte finanziaria FIS: PRIMARIA n.20 h x 35 € =700 € SECONDARIA n.80 h x35 € =2800 €




Numero di ore aggiuntive presunte 3

Costo previsto (€) 52,5Fonte finanziaria n.2 docenti (3hx 17.5€) = 52.5 € FIS


Nessun dato inserito




Progetto DAS:svolgimento delleattività

Sì - Verde Sì - Verde Sì -Giallo

Progetto DAS:Calendarizzazione eprogettazioneattività


Miglioriamo gli esiti:svolgimento delleattività

Sì - Verde Sì - Verde Sì - Verde Sì - Verde

Miglioriamo gli esiti:pianificazione delleattività di It. e Mat.(calendarizzaz.,autorizzaz. genitori,circ. ds) per le III sece le II/V P. Le attivitàsaranno integrate daore del debitodocenti

Sì - Verde






processoProgetto DAS: Miglioramento efficacia azione didattica diitaliano primaria (%)

Strumenti di misurazione Progetto DAS: Miglioramento efficacia azione didattica diitaliano primaria (%)

Criticità rilevate

Progressi rilevati Miglioramento efficacia azione didattica (%): classi I:75,5%; classi III=67%



processoMiglioramento efficacia corsi pomeridiani di italianoprimaria

Strumenti di misurazione Registro elettronico (confronto esiti I/II Quadrimestre initaliano)

Criticità rilevate

Progressi rilevati Miglioramento efficacia azione didattica (%): classi II=61%,classi V =68%,



processoProgetto DAS: Miglioramento efficacia azione didattica dimatematica primaria (%)

Strumenti di misurazione Registro elettronico (confronto esiti I/II Quadrimestre inMatematica)

Criticità rilevate

Progressi rilevati Miglioramento efficacia azione didattica (%): classi I=74 %;classi III=78%



processoMiglioramento efficacia corsi pomeridiani di matematicaprimaria


Criticità rilevate

Progressi rilevati Miglioramento efficacia azione didattica (%): classi II=66%,classi V=73%,



processoIndice % medio di frequenza corsi pomeridiani di italiano/matematica primaria.

Strumenti di misurazione Registro presenze/attività pomeridianeCriticità rilevate

Progressi rilevati Indice % medio di frequenza azioni di italiano/matematica:97%.




Progetto DAS: Miglioramento efficacia azione didattica dimatematica secondaria (%)


Criticità rilevate

Progressi rilevati Miglioramento efficacia azione didattica di matematica (%):classi I= 50%, classi II =63%



processoProgetto DAS: Miglioramento efficacia azione didattica diitaliano secondaria(%)


Criticità rilevate

Progressi rilevati Miglioramento efficacia azione didattica di italianosecondaria (%): classi I=48,57%, classi II =46%,



processoIndice % medio di frequenza corsi DAS di italiano eMatematica classi I e III Primaria

Strumenti di misurazione Registro attivitàCriticità rilevate

Progressi rilevatiIndice % medio di frequenza azioni di matematica: classiI=93,6%, classi III= 96%. Indice % medio di frequenzaazioni di italiano: classi I=94,4%, classi III =93%,



processoIndice % medio di frequenza corsi pomeridiani dimatematica secondaria

Strumenti di misurazione Registro attività extracurriculariCriticità rilevate

Progressi rilevati Indice % medio di frequenza azioni di matematica: classiI=93%, classi II =93%, classi III= 84%.



processoIndice % medio di frequenza corsi pomeridiani di italianosecondaria.

Strumenti di misurazione Registro attività extracurriculariCriticità rilevate

Progressi rilevati Indice % medio di frequenza azioni di italiano: classiI=87%, classi II =77%, classi III= 80%.



processoMiglioramento efficacia corsi pomeridiani di matematicasecondaria


Criticità rilevate

Progressi rilevati Miglioramento efficacia azione didattica (%): classi I=61%,classi II =59%, classi III= 52%.



processoMiglioramento efficacia corsi pomeridiani di italianosecondaria


Criticità rilevate

Progressi rilevati Miglioramento efficacia azione didattica (%): classi I=61%,classi II =59%, classi III= 56%.



processoProgetto DAS secondaria: Percentuale di avanzamentodelle attività

Strumenti di misurazione Registro presenzeCriticità rilevate

Progressi rilevatiDall' 8/04/2016 ad oggi per matematica: Percentuale diavanzamento:60,9%; per Italiano: Percentuale diavanzamento:63,8%;


OBIETTIVO DI PROCESSO: #4034 Costituire gruppi di lavoroper elaborare materiali didattici innovativi su prove divalutazione autentica, rubriche valutative, prove oggettive;




Azione previstaDal curriculo alla certificazione delle competenze 2Implementazione di una commissione di ricerca-azione perla costruzione di compiti di prestazione autentica e rubrichedi valutazione. FIS


Buona concertazione delle risorse rispetto al traguardostabilito

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Eccesso di delega ai gruppi da parte degli altri docenti

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Valorizzazione delle competenze professionali

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine

Buona concertazione delle risorse rispetto al traguardostabilito




Il carattere innovativo di questa azionesi fonda sulla necessità diimplementare prassi didattiche fondatesu un curricolo per competenze dicittadinanza e su compiti diprestazione autentica con relativerubriche valutative. La valutazionedelle competenze chiave dicittadinanza risulta ancora sbilanciatasul concetto di “misurazione”dell’apprendimento e non di“valutazione” delle competenzeacquisite. La competenza diventaquindi il punto di riferimento perriorganizzare i curricoli, sia comerisultati attesi, sia come criteri per laloro costruzione

APPENDICE B - L’innovazione promossa da Indire attraversole Avanguardie Educative 1. Trasformare il modellotrasmissivo della scuola 5. Riconnettere i saperi dellascuola e i saperi della società della conoscenza 7.Promuovere l’innovazione perché sia sostenibile etrasferibile




Figure professionali DocentiTipologia di attività COMMISSIONE VALUTAZIONE

Numero di ore aggiuntive presunte 48Costo previsto (€) 840Fonte finanziaria FIS

Figure professionali Personale ATA

Tipologia di attivitàNumero di ore aggiuntive presunte

Costo previsto (€)Fonte finanziaria


Numero di ore aggiuntive presunte 3Costo previsto (€) 52,5Fonte finanziaria n. 2 docenti (3 x 17.5)= 52.5€


Nessun dato inserito




Svolgimento delleattività erealizzazione CUR erelative rubriche divalutazione.

Sì - Verde Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Pianificazioneincontri dellaCommissione(calendarizzazione,circolare DS)

Sì - Verde

Individuazione, inseno al Collegio deidocenti, di unaCommissioneValutazione.

Sì -Verde







Implementazione di prassi didattiche e strumenti relativialla valutazione delle competenze per il 100 % delle classidella primaria e della secondaria

Strumenti di misurazione Verbali Commissione Valutazione, CUR e relative rubrichedi valutazione

Criticità rilevateI CUR e le relative rubriche di valutazione sono statirealizzati e somministrati in una prima e in una terzacampione della secondaria e in tutte le V della Primaria.


aggiunstamenti

OBIETTIVO DI PROCESSO: #4033 Favorire la formazione deidocenti attraverso il miglioramento del processo divalutazione delle competenze degli alunni (compiti diprestazione autentica, prove oggettive);




Azione previstaDal curriculo alla certificazione delle competenze 1Implementazione di azioni formative a favore del personaledocente di tipo metodologico sulla valutazione percompetenze Finanziamento ex DM 435, art. 25, lettera A

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Migliorare la formazione dei docenti


Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Creare condivisione didattica tra alunni e docenti


Azione previstaSeminario di formazione sull'esperienza della scuola diBarbiana destinato ai docenti della scuola P e Sec: " Dalnucleo occasionale al nucleo fondante"

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Migliorare la formazione dei docenti


Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Creare condivisione didattica tra alunni e docenti





Il carattere innovativo di questa azionefondata sulle metodologie dellaRelazione frontale, Attività dilaboratorio, Ricerca azione, Attività diformazione ricerca e Cooperativelearning si lega alla necessità diformare i docenti versol’implementazione di prassi didattichefondate su un curricolo percompetenze di cittadinanza e sucompiti di prestazione autentica conrelative rubriche valutative. Lavalutazione delle competenze chiave dicittadinanza risulta ancora sbilanciatasul concetto di “misurazione”dell’apprendimento e non di“valutazione” delle competenzeacquisite. La competenza diventaquindi il punto di riferimento perriorganizzare i curricoli, sia comerisultati attesi, sia come criteri per laloro costruzione

APPENDICE B - L’innovazione promossa da Indire attraversole Avanguardie Educative 1. Trasformare il modellotrasmissivo della scuola 5. Riconnettere i saperi dellascuola e i saperi della società della conoscenza 7.Promuovere l’innovazione perché sia sostenibile etrasferibile




Figure professionali DocentiTipologia di attività Ore di coordinamento docenti NIV disseminazione risultati

Numero di ore aggiuntive presunte 3Costo previsto (€) 53,58Fonte finanziaria quota parte DM 435/2015 art.25 lettera A



Figure professionali Altre figure

Tipologia di attività ore funzionali (docenti NIV)Numero di ore aggiuntive presunte 2

Costo previsto (€) 35Fonte finanziaria FIS: n. 2 docenti (2h x 17.50)=35 €



Impegnopresunto (€) Fonte finanziaria

Formatori 1370

n. 1 formatore € 1220 Ente Formazione DEAGOSTINI Scuola Finanziamento ex DM 435,art. 25, lettera A (somma gestita scuolacapofila I.C. Pignatelli) n.1 formatore € 150Fondo formazione e aggiornamento





Dal curriculo allacertificazione dellecompetenze 1:Attività di formazione


Dal curriculo allacertificazione dellecompetenze 1:Calendarizzazionedelle attività, diconcerto con l’EnteFormazione DEAGOSTINI Scuola ed iDDSS della Rete

Sì - Verde


Dal curriculo allacertificazione dellecompetenze 1:Reclutamentodell’esperto esternonell’ambito dell’EnteFormazione DEAGOSTINI Scuola(Partecipazione inqualità di ENTE alprogetto “AvvisoPubblico USR Pugliadel 9/10/2015”) daparte dellaIstituzione Scolasticacapofila

Sì - Verde

Dal curriculo allacertificazione dellecompetenze 1:Procedure perl’individuazione deisoggetti destinataridel progetto (10%per ogni Scuola dellarete) (Disponibilità,Designazione in senoal Collegio,Valorizzazione dellecompetenze)

Sì - Verde

Seminario diformazionesull'esperienza dellascuola di Barbianadestinato ai docentidella scuola P e Sec:" Dal nucleooccasionale al nucleofondante"

Sì - Verde






processo Indice % medio gradimento formazione docenti

Strumenti di misurazione scheda sintetica gradimentoCriticità rilevateProgressi rilevati Indice medio di gradimento: 84,7%




Indice % partecipazione al seminario di formazionedestinato ai docenti della scuola P e Sec: " Dal nucleooccasionale al nucleo fondante"

Strumenti di misurazione Firme di presenzaCriticità rilevateProgressi rilevati Indice % partecipazione: 81,9%




Indice % medio gradimento corso di formazione " Dalcurricolo alla certificazione delle competenze" destinato aidocenti della rete (DM 435 art 25 lett a)

Strumenti di misurazione Questionario di gradimentoCriticità rilevateProgressi rilevati Indice % gradimento: 90



processo Indice % medio partecipazione formazione docenti

Strumenti di misurazione scheda sintetica frequenzaCriticità rilevateProgressi rilevati Indice medio di partecipazione: 77,95%




Indice % gradimento (formazione destinata ai docenti dellascuola P e Sec): " Dal nucleo occasionale al nucleofondante"

Strumenti di misurazione Questionario di gradimentoCriticità rilevateProgressi rilevati Indice % gradimento: 79,4




Indice % medio partecipazione al corso di formazione " Dalcurricolo alla certificazione delle competenze" destinato aidocenti della rete (DM 435 art 25 lettera a)

Strumenti di misurazione Firme di presenza

Criticità rilevate Indice % medio di partecipazione: 74% (Sovrapposizionealtri incarichi istituzionali)


aggiunstamenti

SEZIONE 4 - Valutare, condividere e diffondere i risultati delpiano di miglioramento in quattro passi

Passo 1 - Valutare i risultati raggiunti sulla base degli indicatori relativi aitraguardi del RAV

Priorità 1Priorità 2

La valutazione in itinere dei traguardi legati agli ESITI (Sez.4 - tab. 10)

Passo 2 - Descrivere i processi di condivisione del piano all'interno dellascuola

Condivisione interna dell'andamento del Piano di Miglioramento (Sez.4 - tab. 11)

Momenti di condivisione interna Attività di informazione/disseminazione a cura delpersonale docente

Persone coinvolte Famiglie e studenti

StrumentiConsigli di classe, interclasse, intersezione (attività diinformazione a favore dei genitori rappresentanti) Momentiformali da destinare nelle classi coinvolte nelle azioniprogettuali

Considerazioni nate dallacondivisione

Momenti di condivisione interna Attività di informazione/disseminazione a cura delDirigente Scolastico/NIV/Docenti

Persone coinvolte Famiglie

StrumentiConsiglio Istituto Circolari del DS Organizzazione di incontriformali destinati alle famiglie degli alunni coinvolti nelleazioni progettuali Sito web istituzionale (Creazione specificasezione Piano di M)


Momenti di condivisione interna Attività di informazione/disseminazione a cura delDirigente Scolastico

Persone coinvolte Docenti intero Istituto

StrumentiCollegio Docenti Consiglio Istituto Circolari del DirigenteScolastico Sito web istituzionale (Creazione specificasezione Piano di M)


Passo 3 - Descrivere le modalità di diffusione dei risultati del PdM siaall'interno sia all'esterno dell'organizzazione scolastica

Strategie di diffusione dei risultati del PdM all'interno della scuola (Sez.4 - tab. 12)

Metodi / Strumenti Destinatari TempiProdotto multimediale a cura del NIV inseno al Collegio dei docenti Docenti giugno 2016

Azioni di diffusione dei risultati del PdM all'esterno (Sez.4 - tab. 13)

Metodi / Strumenti Destinatari Tempi- Pubblicazione sul sito dellaAssociazione professionale Dirigenti eMiddle Management Scolastico – PVMSCUOLA delle buone pratiche prodotte(RENDICONTAZIONE SOCIALE)Pubblicazione dei materiali sui sitiistituzionali delle scuole

Tutti giugno 2016

Pubblicazione articoli su testategiornalistiche locali relativi adesperienze didattiche innovative e sullebuone prassi didattiche prodotte

tutti giugno 2016

Pubblicazione risultati elaborati dal NIVsul sito istituzionale tutti giugno 2016

Passo 4 - Descrivere le modalità di lavoro del Nucleo di valutazione

Composizione del Nucleo di valutazione (Sez.4 - tab. 14)

Nome RuoloAnna Michelina Del Vecchio Docente SecondariaMaria Antonietta Manigrasso Docente PrimariaArmando Armonioso DSGAMarisa Basile Dirigente ScolasticoGiuseppina Pagano F.S. Area Valutazione (Primaria)Vittoriana Ettorre F.S. Area Valutazione (Secondaria)Anna Maria Lonoce Secondo collaboratore del dirigente scolastico (Primaria)Caterina Bagnardi Primo collaboratore del dirigente scolastico (Secondaria)

Caratteristiche del percorso svolto (Sez.4 - for. 15)

Sono coinvolti genitori, studenti oaltri membri della comunità

scolastica, in qualche fase delPiano di Miglioramento?

Sì

Se sì chi è stato coinvolto?

Genitori

Studenti (studenti Primaria e Secondaria)

Altri membri della comunità scolastica (docenti)La scuola si è avvalsa di

consulenze esterne? No

Il Dirigente è stato presente agliincontri del Nucleo di valutazionenel percorso di Miglioramento?

Sì

Il Dirigente ha monitoratol'andamento del Piano di

Miglioramento?Sì

Piano di Miglioramento 2015/16€¦ · Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazione...

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