Piano di MiglioramentoMEIC876009 TORREGROTTA

SEZIONE 1 - Scegliere gli obiettivi di processo più rilevantie necessari in tre passi

Passo 1 - Verificare la congruenza tra obiettivi di processo epriorità/traguardi

Relazione tra obiettivi di processo e priorità strategiche (Sez.1-tab.1)

Area di processo Obiettivi di processoPriorità1 2

Curricolo, progettazione e valutazione

Progettare attività didattiche coerenti con ilcurricolo Sì

Valutare gli studenti utilizzando criteri e strumenticondivisi Sì

Ambiente di apprendimento

Incrementare la partecipazione collegiale allaformulazione dei Piani Individualizzati Sì

Offrire un ambiente di apprendimento innovativocurando gli aspetti organizzativi, metodologici erelazionali del lavoro d’aula

Sì

Inclusione e differenziazione Adeguare l'insegnamento ai bisogni formativi diciascun allievo Sì

Continuità e orientamentoFavorire la conoscenza di sé e delle proprieattitudini per attuare scelte consapevoli per ilproprio percorso formativo.

Sì

Orientamento strategico eorganizzazione della scuola Formare reti territoriali tra scuole e coordinarle Sì

Sviluppo e valorizzazione delle risorseumane

Promuovere percorsi formativi di qualità SìValorizzare le risorse professionali Sì

Integrazione con il territorio e rapposticon le famiglie

Coinvolgere le famiglie nel progetto formativodella scuola Sì

Passo 2 - Elaborare una scala di rilevanza degli obiettivi di processo

Calcolo della necessità dell'intervento sulla base di fattibilità ed impatto (Sez.1-tab.2)

Obiettivo di processo Fattibilità Impatto ProdottoProgettare attività didattiche coerenticon il curricolo 5 4 20

Valutare gli studenti utilizzando criterie strumenti condivisi 3 5 15

Incrementare la partecipazionecollegiale alla formulazione dei PianiIndividualizzati

4 4 16

Obiettivo di processo Fattibilità Impatto ProdottoOffrire un ambiente di apprendimentoinnovativo curando gli aspettiorganizzativi, metodologici e relazionalidel lavoro d’aula

5 3 15

Adeguare l'insegnamento ai bisogniformativi di ciascun allievo 3 5 15

Favorire la conoscenza di sé e delleproprie attitudini per attuare scelteconsapevoli per il proprio percorsoformativo.

5 4 20

Formare reti territoriali tra scuole ecoordinarle 5 4 20

Promuovere percorsi formativi diqualità 4 3 12

Valorizzare le risorse professionali 4 4 16Coinvolgere le famiglie nel progettoformativo della scuola 4 3 12

Passo 3 - Ridefinire l'elenco degli obiettivi di processo e indicare i risultatiattesi, gli indicatori di monitoraggio del processo e le modalità dimisurazione dei risultati

Risultati attesi e monitoraggio (Sez.1-tab.3)

Obiettivo diprocesso Risultati attesi Indicatori di monitoraggio Modalità di rilevazione

Progettare attivitàdidattiche coerenticon il curricolo

Costruzione di uncurricolo verticaleche garantisca laprogressivaarmonizzazione deimetodi, cioè dellemetodologie estrategiedidattiche, deglistili educativi, delleconcezioni e dellepratiche diinsegnamento eapprendimento.

Il curricolo risponde ai bisognieducativi e formativi, fornendoa tutti gli allievi pariopportunità.

Monitoraggio datisull’andamento degli studidel successivo grado discuola

Valutare glistudenti utilizzandocriteri e strumenticondivisi

Definizione dicriteri comuni divalutazione estrumenti diverifica idonei arealizzare unavalutazioneautentica

Valutazione basata su provestrutturate per classi parallele.

Mappatura dei processi diapprendimento, secondouna pianificazionedisciplinare didattica emetodologica condivisa

Obiettivo diprocesso Risultati attesi Indicatori di monitoraggio Modalità di rilevazione

Incrementare lapartecipazionecollegiale allaformulazione deiPianiIndividualizzati

Il miglioramentodegli esiti puòessere favoritodalla condivisionedi processi,percorsi emetodologieinnovative

Organizzazione di incontri,scambi di buone pratiche,valutazione tra pari comestrumento di costruzione disenso e di continuomiglioramento

Monitoraggio delledifferenti modalità emetodologie applicate.Questionari diautovalutazione e difeedback.

Offrire unambiente diapprendimentoinnovativo curandogli aspettiorganizzativi,metodologici erelazionali dellavoro d’aula

maggiorecollaborazione econdivisione fra glialunni

La scuola collabora con igenitori al fine di promuovere ilsuccesso scolastico,

osservazione, test

Adeguarel'insegnamento aibisogni formativi diciascun allievo

Sviluppo dellecompetenzeindividuali

Scelte metodologichemaggiormente inclusive epersonalizzazione dell’offertadidattica

Monitoraggio dati suirisultati ottenuti daglialunni

Favorire laconoscenza di sé edelle proprieattitudini perattuare scelteconsapevoli per ilproprio percorsoformativo.

Sviluppo dellecompetenzeindividuali

personalizzazione dell’offertadidattica

Incontri di monitoraggiodegli esiti.

Formare retiterritoriali trascuole ecoordinarle

Il miglioramentodegli esiti puòessere favoritodalla condivisionedi processi,percorsi emetodologieinnovative

Organizzazione di incontri,scambi di buone pratiche,valutazione tra pari comestrumento di costruzione disenso e di continuomiglioramento

Monitoraggio delledifferenti modalità emetodologie applicate.Questionari diautovalutazione e difeedback.

Promuoverepercorsi formatividi qualità

Sviluppo dicompetenze ecoinvolgimentopartecipe e attivodegli alunni neipercorsi diapprendimento

I percorsi di apprendimentoprivilegiano metodologie attead attivare e mantenere viva lamotivazione degli alunni,nonché ad accrescere le loroconoscenze e a sviluppare lecompetenze.

Monitoraggio a cura deidocenti di classe, dei livellidi profitto degli alunni,osservazione, anchetramite l’ausilio di schedededicate, delcomportamento deglialunni in classe, siadurante attività strutturateche non strutturate.

Obiettivo diprocesso Risultati attesi Indicatori di monitoraggio Modalità di rilevazione

Valorizzare lerisorseprofessionali

Nella scuola sonopresentiDipartimentidisciplinari, gruppidi docenti perclassi parallele ecommissioni. Igruppi di lavoroproduconomateriali utili allascuola

Le ricadute si esprimono in unamaggiore operatività edinterazione tra le diverseprofessionalità della scuola.

materiali didattici prodottidai docenti

Coinvolgere lefamiglie nelprogetto formativodella scuola

Partecipazionedelle famiglieall'organizzazionescolastica

incontri con le famiglie questionario

OBIETTIVO DI PROCESSO: #5567 Progettare attivitàdidattiche coerenti con il curricolo

SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi

Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine

Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)

Azione prevista

Tabulare i risultati delle valutazioni del 1^e 2^quadrimestre e degli Esami di stato (AA.SS. 2015-16;2016-17; 2017-18). Rilevazione delle discipline (1^quadrimestre) che maggiormente influiscono sugli esitinegativi. Rubriche di valutazione

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine

Rafforzare la collaborazione dei docenti in percorsi condivisidi analisi e studio di dati e strategie didattiche. Attuazionedi strategie didattico innovative.

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine

Difficoltà causata dalla presenza di alunni con problemi diapprendimento non riconosciuti e di comportamento.

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Successo formativo degli alunni

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno

Azione prevista Individuazione, a livello d'istituto, di prove autentiche per lavalutazione delle competenze sociali e civiche

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine

Uso di prove predefinite in cui l’allievo sia posto incondizione di collegare esperienza vissuta e apprendimentiscolastici

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Innovazione della didattica

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine

Azione previstaPredisposizione di due prove quadrimestrali strutturate, perclassi parallele a campione di italiano, matematica einglese su argomenti concordati sia per la scuola primaria esecondaria

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine

Scansione cronologica condivisa della programmazioneaccordo tra i docenti sulle attività da svolgere nello stessoarco di tempo

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine

La presenza di diversi casi di alunni nelle classi condifficoltà potrebbe rallentare lo svolgimento delle attività

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Aumento del confronto costruttivo tra docenti

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Rallentamenti nello svolgimento della programmazione

Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo

Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)

Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B

Potenziamento delle competenzematematico-logiche e scientifiche

Migliorare gli esiti scolastici attraverso una didatticaimprontata allo sviluppo di competenze in situazioni dicontesto

Potenziamento delle metodologielaboratoriali e delle attività dilaboratorio

Potenziare le attività laboratoriali

Individuazione di percorsi e di sistemifunzionali alla premialità e allavalorizzazione del merito degli alunni edegli studenti

Valorizzare le eccellenze anche attraverso progetti epartecipazione a concorsi

Definizione di un sistema diorientamento

Valorizzare la valenza orientativa della didattica in manieratrasversale

Valorizzazione e potenziamento dellecompetenze linguistiche, conparticolare riferimento all'italiano allalingua inglese anche mediante l'utilizzodella metodologia Content languageintegrated learning;

Potenziare l’aspetto della lingua italiana e delle linguainglese anche attraverso la metodologia Acquisire lecompetenze base della lingua italiana e i primi elementidella lingua inglese Potenziare l’aspetto della linguaitaliana e delle lingua inglese anche attraverso lametodologia nella scuola secondaria di primo grado

Sviluppo delle competenze digitali deglistudenti

Potenziare le competenze digitali degli studenti attraversol'utilizzo delle nuove tecnologie

Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B

Prevenzione e contrasto delladispersione scolastica, di ogni forma didiscriminazione e del bullismo, ancheinformatico; potenziamentodell'inclusione scolastica e del dirittoallo studio degli alunni con bisognieducativi speciali attraverso percorsiindividualizzati

Valorizzare una didattica personalizzata a favore deisoggetti con particolare svantaggio socio-culturale, ivicompresi i BES ed i DSA anche attraverso una didatticalaboratoriale

SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi

Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali

Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)

Figure professionali Docenti

Tipologia di attività

Elaborazione di strategie didattiche per il miglioramentodegli esiti scolastici. Somministrazione di prove autentichedi verifica con rubriche di valutazione. Progetti mirati alraggiungimento del successo formativo. Attività di recuperoe potenziamento

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria FIS

Figure professionali Personale ATATipologia di attività Apertura dei locali in orario extrascolastico

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Figure professionali Altre figureTipologia di attività

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)

Impegni finanziari per tipologia dispesa Impegno presunto (€) Fonte finanziaria

FormatoriConsulenti 700 Fondi per la formazioneAttrezzatureServiziAltro

Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività

Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)

Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu

Calibrare attivitàdidattiche mirate almiglioramento degliesiti disciplinare

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Verde

Monitoraggio degliesiti degli studentifine quadrimestreprimo e secondoquadrimestre

Sì -Verde

Sì -Verde

In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:

Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti

Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo

Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)

Data di rilevazione 23/05/2016

Indicatori di monitoraggio delprocesso

Lettura,comprensione e scrittura testi.Risoluzione problemiin situazione,aritmetici e logici.Uso corretto del linguaggiospecifico nelle singole discipline.

Strumenti di misurazioneSchede strutturate concordate per classi parallele. Proveoggettive (test che simulano le prove Invalsi). Rubriche divalutazione

Criticità rilevateProgressi rilevati

Modifiche / necessità diaggiunstamenti

Data di rilevazione 18/04/2016

Indicatori di monitoraggio delprocesso

Lettura,comprensione e scrittura testi.Risoluzione problemiin situazione,aritmetici e logici.Uso corretto del linguaggiospecifico nelle singole discipline.

Strumenti di misurazione Prove oggettive.(test che simulano le prove Invalsi)Criticità rilevateProgressi rilevati

Modifiche / necessità diaggiunstamenti

Data di rilevazione 14/03/2016

Indicatori di monitoraggio delprocesso

Lettura,comprensione e scrittura testi.Risoluzione problemiin situazione,aritmetici e logici.

Strumenti di misurazione Prove oggettiveCriticità rilevateProgressi rilevati

Modifiche / necessità diaggiunstamenti

Data di rilevazione 18/01/2016Indicatori di monitoraggio del

processoLettura,comprensione e scrittura testi.Risoluzione problemiin situazione,aritmetici e logici.

Strumenti di misurazione Schede strutturate concordate per classi parallele. Proveoggettive (test che simulano le prove Invalsi)

Criticità rilevateProgressi rilevati

Modifiche / necessità diaggiunstamenti

Data di rilevazione 29/10/2015Indicatori di monitoraggio del

processoLettura,comprensione e scrittura testi.Risoluzione problemiin situazione,aritmetici e logici.

Strumenti di misurazione Prove oggettiveCriticità rilevate Errata decodifica delle consegneProgressi rilevati maggiore attenzione alla decodifica delle consegne

Modifiche / necessità diaggiunstamenti nessuna

Data di rilevazione 29/09/2015Indicatori di monitoraggio del

processo Accertamento dei prerequisiti

Strumenti di misurazione test d'ingresso concordati per classi parallele

Criticità rilevateSi rilevano difficoltà nella comprensione del testo enell'applicazione di un percorso risolutivo logico-matematico

Progressi rilevatiModifiche / necessità di

aggiunstamenti

OBIETTIVO DI PROCESSO: #29110 Valutare gli studentiutilizzando criteri e strumenti condivisi

SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi

Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine

Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)

Azione previstaProduzione di un progetto di recupero,consolidamento epotenziamento delle abilità,conoscenze e competenze deglialunni in italiano e matematica, in ambito curriculare.

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Migliorare i risultati di italiano e matematica.

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine

Il processo di recupero e potenziamento previstonell'attività progettuale potrebbe essere rallentato dallelacune di base di gruppi di alunni presenti nelle classi.

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine

Migliorare i risultati formativi incentivando i livelli dieccellenza in italiano e matematica nelle provestandardizzate per classi parallele, riducendo la varianzatra le classi.

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine

Il processo di recupero e potenziamento previstonell'attività progettuale potrebbe essere rallentato dallamancanza dei docenti di potenziamento, determinanti nelraggiungimento degli obiettivi di miglioramento.

Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo

Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)

Nessun dato inserito

SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi

Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali

Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)

Figure professionali DocentiTipologia di attività Regolare attività in servizio

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Figure professionali Personale ATATipologia di attività

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Figure professionali Altre figureTipologia di attività

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)

Nessun dato inserito

Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività

Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)

Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu

Rubriche divalutazione daprogrammare perl'a.s. 2016/2017Somministrazioneprove d'istituto in piùclassi di Italiano ematematica scuolaprimaria e secondariadi I gradoa.s.2016/2017

Sì - Giallo Sì - Giallo

Somministrazioneprove d'Istituto nellaclasse seconda dellascuola media

Sì - Verde Sì - Giallo

In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:

Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti

Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo

Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)

Data di rilevazione 16/05/2016Indicatori di monitoraggio del

processoEsiti prove d'Istituto (classe seconda scuola secondaria di Igrado)

Strumenti di misurazione Monitoraggio valutazione esiti (italiano,Matematica)Criticità rilevateProgressi rilevati

Modifiche / necessità diaggiunstamenti

Data di rilevazione 18/01/2016Indicatori di monitoraggio del

processoEsiti prove d'istituto (classe seconda scuola secondaria di Igrado)

Strumenti di misurazione Monitoraggio valutazione esiti Italiano,Matematica)Criticità rilevateProgressi rilevati

Modifiche / necessità diaggiunstamenti

OBIETTIVO DI PROCESSO: #29111 Incrementare lapartecipazione collegiale alla formulazione dei PianiIndividualizzati

SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi

Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine

Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)

Nessun dato inserito

Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo

Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)

Nessun dato inserito

SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi

Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali

Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)

Figure professionali DocentiTipologia di attività Regolare attività in servizio

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Figure professionali Personale ATATipologia di attività

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Figure professionali Altre figure

Tipologia di attivitàNumero di ore aggiuntive presunte

Costo previsto (€)Fonte finanziaria

Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)

Nessun dato inserito

Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività

Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)

Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu

Utilizzazione delmodello d'istituto inpresenza di casi dialunni concomprovatesituazioni di disagio

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Verde

In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:

Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti

Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo

Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)

Data di rilevazione 01/10/2015Indicatori di monitoraggio del

processo Formulazione Piani Individualizzati

Strumenti di misurazione Somministrazione di testCriticità rilevateProgressi rilevati

Modifiche / necessità diaggiunstamenti

OBIETTIVO DI PROCESSO: #29112 Offrire un ambiente di

apprendimento innovativo curando gli aspetti organizzativi,metodologici e relazionali del lavoro d’aula

SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi

Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine

Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)

Azione prevista Elaborazione e utilizzo di griglie/rubriche condivise per lavalutazione delle competenze chiave.

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine

Utilizzare griglie condivise per l'osservazione deicomportamenti degli alunni durante le attività

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine

Potrebbero insorgere difficoltà oggettive nell'utilizzo dellegriglie

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine

Utilizzare un format condiviso per la valutazionecompilazione della Certificazione delle competenze deglialunni.

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine

Azione prevista Elaborazione di prove strutturate per la valutazione dellecompetenze in situazione di contesto

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine

Prove pratiche che mettano in correlazione esperienze divita quotidiana e apprendimento scolastico

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Didattica innovativa

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine

Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo

Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)

Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B

Svolgimento corso di formazione sullemetodologie didattiche innovative

Sviluppo delle competenze digitali degli studenti; Sfruttarele opportunità offerte dalle ICT e dai linguaggi digitali persupportare nuovi modi insegnare, apprendere e valutareCreare nuovi spazi per l’apprendimento; Promuoverel’innovazione valorizzazione delle competenze linguistiche;potenziamento delle competenze matematico-logiche escientifiche;prevenzione e contrasto della dispersionescolastica, di ogni forma di discriminazionevalorizzazionedella scuola intesa come comunità attiva, aperta alterritorio; valorizzazione di percorsi formativiindividualizzati e coinvolgimento degli alunni;definizione diun sistema di orientamentoRiconnettere i saperi dellascuola e i saperi della società della conoscenza Investire sul“capitale umano” ripensando i rapporti (dentro/fuori,insegnamento frontale/apprendimento tra pari...Promuovere l’innovazione perché sia sostenibile etrasferibile

SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi

Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali

Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)

Figure professionali DocentiTipologia di attività Regolare attività di servizio

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Figure professionali Personale ATATipologia di attività Regolare attività di servizio

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Figure professionali Altre figureTipologia di attività

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)

Nessun dato inserito

Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività

Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)

Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag GiuSì -

GialloSì -

GialloSì -

GialloSì -

GialloSì -

GialloSì -

GialloSì -

GialloSì -

GialloSì -

GialloSì -

Verde

In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:

Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti

Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo

Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)

Data di rilevazione 30/05/2016Indicatori di monitoraggio del

processo Valutazioni conseguite dagli alunni

Strumenti di misurazione monitoraggio valutazioni secondo quadrimestreCriticità rilevateProgressi rilevati

Modifiche / necessità diaggiunstamenti

Data di rilevazione 30/01/2016Indicatori di monitoraggio del

processo valutazioni conseguite dagli alunni

Strumenti di misurazione monitoraggio risultati primo quadrimestreCriticità rilevateProgressi rilevati

Modifiche / necessità diaggiunstamenti

OBIETTIVO DI PROCESSO: #29114 Adeguare l'insegnamentoai bisogni formativi di ciascun allievo

SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi

Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine

Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)

Nessun dato inserito

Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo

Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)

Nessun dato inserito

SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi

Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali

Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)

Figure professionali DocentiTipologia di attività Regolare attività in servizio

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Figure professionali Personale ATATipologia di attività

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Figure professionali Altre figureTipologia di attività

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)

Nessun dato inserito

Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività

Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)

Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu

Attività didattichedifferenziate perfasce di livello(Italiano ,Matematicae Lingue straniere)

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Verde

In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:

Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti

Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo

Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)

Nessun dato inserito

OBIETTIVO DI PROCESSO: #29120 Favorire la conoscenza disé e delle proprie attitudini per attuare scelte consapevoliper il proprio percorso formativo.

SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi

Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine

Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)

Nessun dato inserito

Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo

Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)

Nessun dato inserito

SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di

processo individuato in tre passi

Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali

Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)

Figure professionali DocentiTipologia di attività Miglioramento offerta formativa

Numero di ore aggiuntive presunte 140Costo previsto (€) 4900Fonte finanziaria FIS

Figure professionali Personale ATATipologia di attività Prestazioni aggiuntive

Numero di ore aggiuntive presunte 140Costo previsto (€) 1750Fonte finanziaria FIS

Figure professionali Altre figureTipologia di attività

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)

Nessun dato inserito

Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività

Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)

Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu

Somministrazione diquestionari a.s2016/2017

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Verde

Sì -Nessuno

Sì -Nessuno

In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:

Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti

Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento

del raggiungimento dell'obiettivo di processo

Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)

Data di rilevazione 29/01/2016Indicatori di monitoraggio del

processo Questionario di rilevazione attitudini allievi

Strumenti di misurazione monitoraggioCriticità rilevateProgressi rilevati

Modifiche / necessità diaggiunstamenti

OBIETTIVO DI PROCESSO: #29121 Formare reti territorialitra scuole e coordinarle

SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi

Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine

Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)

Nessun dato inserito

Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo

Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)

Nessun dato inserito

SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi

Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali

Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)

Figure professionali DocentiTipologia di attività Regolare attività in servizio

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Figure professionali Personale ATA

Tipologia di attivitàNumero di ore aggiuntive presunte

Costo previsto (€)Fonte finanziaria

Figure professionali Altre figureTipologia di attività

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)

Nessun dato inserito

Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività

Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)

Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu

Creazione retiterritorialia.s.2015/2016

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Attivazione rete perla realizzazione diprogettia.s.2016/2017

Sì -Nessuno

Sì -Nessuno

Sì -Nessuno

Sì -Nessuno

In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:

Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti

Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo

Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)

Nessun dato inserito

OBIETTIVO DI PROCESSO: #29124 Promuovere percorsi

formativi di qualità

SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi

Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine

Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)

Nessun dato inserito

Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo

Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)

Nessun dato inserito

SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi

Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali

Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)

Nessun dato inserito

Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)

Impegni finanziari per tipologia dispesa

Impegnopresunto (€) Fonte finanziaria

Formatori 1800 Finanziamenti statali per formazione eaggiornamento

ConsulentiAttrezzatureServiziAltro

Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività

Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)

Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu

Progetto - LeEmozioni: Comeaccompagnare ilprocesso diapperendimento.Alunni delle classiponte Infanzia ePrimariaa.s.2015/2016 Alunnidelle classi pontePrimaria eSecondaria di I gradoa.s.2016/2017Docenti Inf.,Prim.,Sec.I gradoa.s.2016/17

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Verde

Corso di formazionesulle metodologiedidattiche (enteaccreditato) e corsodiformazione/aggiornamentopsicopedagogico(esperto esterno).Attivazione diprogetti motivanti

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Verde

In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:

Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti

Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo

Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)

Data di rilevazione 26/05/2016Indicatori di monitoraggio del

processo Utilizzo di strategie didattiche innovative

Strumenti di misurazione monitoraggio attività docenti/alunniCriticità rilevateProgressi rilevati

Modifiche / necessità diaggiunstamenti

OBIETTIVO DI PROCESSO: #29123 Valorizzare le risorseprofessionali

SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi

Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine

Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)

Nessun dato inserito

Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo

Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)

Nessun dato inserito

SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi

Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali

Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)

Figure professionali DocentiTipologia di attività formazione tecnologie digitali

Numero di ore aggiuntive presunte 30Costo previsto (€) 1050Fonte finanziaria FIS

Figure professionali Personale ATATipologia di attività

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Figure professionali Altre figureTipologia di attività

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)

Nessun dato inserito

Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività

Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)

Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu

Assegnare gliincarichi tenendoconto del curriculumvitae e delleesperienze personalimaturate

Sì - Verde

In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:

Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti

Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo

Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)

Data di rilevazione 10/05/2016Indicatori di monitoraggio del

processo Valutazione gradimento risorse professionali

Strumenti di misurazione Somministrazione questionari docentiCriticità rilevateProgressi rilevati

Modifiche / necessità diaggiunstamenti

OBIETTIVO DI PROCESSO: #29125 Coinvolgere le famiglienel progetto formativo della scuola

SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi

Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine

Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)

Nessun dato inserito

Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo

Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)

Nessun dato inserito

SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi

Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali

Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)

Figure professionali DocentiTipologia di attività Regolare attività in servizio

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Figure professionali Personale ATATipologia di attività

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Figure professionali Altre figureTipologia di attività

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)

Nessun dato inserito

Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività

Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)

Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu

Organizzazione dieventi emanifestazioni aperteal territorio con ilcoinvolgimento dellefamiglie.( Concerto diNatale, Open Day,Festadell'albero,Legalità -Elezione babyconsiglio e babysindaco, Festa delTricolore, Mostraattività Unesco)

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Verde

Sì -Giallo

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Giallo

Sì -Verde

Sì -Verde

In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:

Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti

Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo

Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)

Data di rilevazione 10/05/2016Indicatori di monitoraggio del

processoQuestionario di gradimento somministrato ai genitori e aglialunni

Strumenti di misurazione monitoraggio questionariCriticità rilevateProgressi rilevati

Modifiche / necessità diaggiunstamenti

SEZIONE 4 - Valutare, condividere e diffondere i risultati delpiano di miglioramento in quattro passi

Passo 1 - Valutare i risultati raggiunti sulla base degli indicatori relativi aitraguardi del RAV

Priorità 1Migliorare gli esiti degli studenti incentivando livelli dieccellenza all'interno della scuola anche adottando criteridi selezione adeguati.

Priorità 2Migliorare i risultati di italiano e matematica nelle provestandardizzate operando sulla riduzione della varianza trale classi.

La valutazione in itinere dei traguardi legati agli ESITI (Sez.4 - tab. 10)

Esiti degli studenti Risultati nelle prove standardizzateTraguardo della sezione 5 del RAV Favorire il successo scolastico

Data rilevazione 25/06/2015Indicatori scelti Valutazione basata su prove strutturate per classi parallele

Risultati attesi Definizione di criteri comuni di valutazione e strumenti diverifica idonei a realizzare una valutazione autentica

Risultati riscontrati Valutazione basata su prove strutturate per classi paralleleDifferenza

Considerazioni critiche e propostedi interrogazione e/o modifica

Esiti degli studenti Risultati scolasticiTraguardo della sezione 5 del RAV Favorire il successo scolastico

Data rilevazione 25/06/2015Indicatori scelti risultati scolastici

Risultati attesi Aumentare la percentuale degli studenti collocata nellefasce di voto più alte

Risultati riscontrati monitoraggio degli esiti.Differenza

Considerazioni critiche e propostedi interrogazione e/o modifica

Esiti degli studenti Competenze chiave e di cittadinanza

Traguardo della sezione 5 del RAV Valorizzare i saperi e favorire lo sviluppo del pensierocritico e consapevole

Data rilevazione 25/06/2015Indicatori scelti Competenze chiave di cittadinanzaRisultati attesi Migliorare le competenze chiave e di cittadinanza

Risultati riscontratiDifferenza

Considerazioni critiche e propostedi interrogazione e/o modifica

Passo 2 - Descrivere i processi di condivisione del piano all'interno dellascuola

Condivisione interna dell'andamento del Piano di Miglioramento (Sez.4 - tab. 11)

Momenti di condivisione internaCollegio docenti, Consiglio d'Istituto,Consigli diclasse ,Intersezione e Interclasse.Dipartimentidisciplinare

Persone coinvolte Dirigente Scolastico, F.S. Area 1; Area 2; Commissioni POFe PDM ;tutti i docenti

Strumenti monitoraggiConsiderazioni nate dalla

condivisione gli alunni mostrano di non saper decodificare le consegne

Momenti di condivisione internaPersone coinvolte

StrumentiConsiderazioni nate dalla

condivisione

Passo 3 - Descrivere le modalità di diffusione dei risultati del PdM siaall'interno sia all'esterno dell'organizzazione scolastica

Strategie di diffusione dei risultati del PdM all'interno della scuola (Sez.4 - tab. 12)

Metodi / Strumenti Destinatari Tempisito web, posta elettronica, riunionicollegiali tutti i docenti quadrimestrale

Le azioni messe in atto sarannocondivise nei dipartimenti e durante iconsigli di intersezione,di interclasse edi classe.

Tutti i docenti Una volta ogni due mesi

Azioni di diffusione dei risultati del PdM all'esterno (Sez.4 - tab. 13)

Metodi / Strumenti Destinatari Tempi

Pubblicazione di comunicazioniperiodiche sul sito web della scuola.

Genitori degli alunni. Ente locale edassociazioni presenti sulterritorio.Ufficio scolastico provinciale eregionale

Ogni finequadrimestre

Passo 4 - Descrivere le modalità di lavoro del Nucleo di valutazione

Composizione del Nucleo di valutazione (Sez.4 - tab. 14)

Nome RuoloMaria Grazia Barberi DocenteGraziella Giorgianni DocenteSantina Prestigiovanni DocenteRosaria Rizzo DocenteRosalia Scolaro GenitoreSanta Colasanzio DocenteMaria Giovanna Pinizzotto DocenteGiuseppa Bonanno Pagano DocenteGiuseppa Cosola Dirigente Scolastico

Caratteristiche del percorso svolto (Sez.4 - for. 15)

Sono coinvolti genitori, studenti oaltri membri della comunità

scolastica, in qualche fase delPiano di Miglioramento?

Sì

Se sì chi è stato coinvolto? GenitoriLa scuola si è avvalsa di

consulenze esterne? No

Il Dirigente è stato presente agliincontri del Nucleo di valutazionenel percorso di Miglioramento?

Sì

Il Dirigente ha monitoratol'andamento del Piano di

Miglioramento?Sì