PIANO DELL’OFFERTA PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVAFORMATIVA

2013-20142013-2014

DIREZIONE DIDATTICA STATALE“DUCA D’AOSTA”

Via C. Capelli, 51 – 10146 Torino

PROGETTI DIDATTICIPROGETTI DIDATTICI

PROGETTI DIDATTICI

EDUCAZIONE MOTORIA

PRESPORTIVA

AMICO LIBRO

EDUCAZIONE AMBIENTALE

E ALLA CITTADINANZA

ALFABETIZZAZIONELINGUISTICA

STRANIERI

A SCUOLA DI SPECIALE

NORMALITA’

ADOTTA UN MONUMENT

O

MILLE PIEDI VANNO

A SCUOLA

DIARIO

PIANO INCLUSIVITA’

OPEN DAY

CONTINUITA’

VALUTAZIONE E

AUTOVALUTAZIONE

EDUCAZIONE MOTORIA E EDUCAZIONE MOTORIA E PRESPORTIVAPRESPORTIVA

Referente: Ins. LoiaconoReferente: Ins. Loiacono

Le attività motorie e pre-sportive che vengono proposte agli alunni promuovono la Le attività motorie e pre-sportive che vengono proposte agli alunni promuovono la cultura del rispetto dell’altro e del rispetto delle regole comunitarie, permettendo ai cultura del rispetto dell’altro e del rispetto delle regole comunitarie, permettendo ai bambini di socializzare e di acquisire autonomia e padronanza corporea.bambini di socializzare e di acquisire autonomia e padronanza corporea.

Le associazioni sportive offrono la loro consulenza tecnica per lo sviluppo di progetti:Le associazioni sportive offrono la loro consulenza tecnica per lo sviluppo di progetti: - “- “La pallavolo per tuttiLa pallavolo per tutti” per le classi terze, quarte e quinte del Circolo;” per le classi terze, quarte e quinte del Circolo; - “- “Attività con la palla” Attività con la palla” per le classi prime e seconde del Circolo;per le classi prime e seconde del Circolo; - “- “MinibasketMinibasket” rivolto alle classi terze, quarte e quinte del Circolo;” rivolto alle classi terze, quarte e quinte del Circolo; - “- “I valori scendono in campoI valori scendono in campo” rivolto alle classi terze, quarte e quinte del Circolo.” rivolto alle classi terze, quarte e quinte del Circolo. Per valorizzare le esperienze di educazione motoria e presportiva la Scuola ha inoltre Per valorizzare le esperienze di educazione motoria e presportiva la Scuola ha inoltre

aderito al “Protocollo d’intesa” con la Città di Torino usufruendo dei progetti:aderito al “Protocollo d’intesa” con la Città di Torino usufruendo dei progetti: -“-“Gioca per SportGioca per Sport” per gli alunni di tutte le classi del Circolo;” per gli alunni di tutte le classi del Circolo;

L’Istituto Scolastico favorisce, inoltre, la partecipazione delle classi, sul territorio, a L’Istituto Scolastico favorisce, inoltre, la partecipazione delle classi, sul territorio, a manifestazioni che promuovono la pratica sportiva e ci si rende disponibili in corso manifestazioni che promuovono la pratica sportiva e ci si rende disponibili in corso d'anno a valutare ed eventualmente attuare nuove proposte didattiche in ambito d'anno a valutare ed eventualmente attuare nuove proposte didattiche in ambito motorio ad oggi non ancora pervenute.motorio ad oggi non ancora pervenute.

AMICO LIBROAMICO LIBROReferente: Ins. CelanoReferente: Ins. Celano

Il Circolo “Duca d’Aosta”, da alcuni anni aderisce, come scuola partner, alla rete di Il Circolo “Duca d’Aosta”, da alcuni anni aderisce, come scuola partner, alla rete di biblioteche scolastiche “Torino Rete Libri” condividendone le finalità e gli impegni.biblioteche scolastiche “Torino Rete Libri” condividendone le finalità e gli impegni.

Si elencano alcune delle principali iniziative: Si elencano alcune delle principali iniziative: utilizzo delle biblioteche dei tre plessi da parte degli alunni delle classi del circolo per utilizzo delle biblioteche dei tre plessi da parte degli alunni delle classi del circolo per

consultazione, prestito, ricerca, attività di laboratorio di lettura;consultazione, prestito, ricerca, attività di laboratorio di lettura; apertura delle biblioteche dei plessi per il apertura delle biblioteche dei plessi per il prestito alle famiglie in orario prestito alle famiglie in orario

extrascolasticoextrascolastico, in particolare per i mesi estivi;, in particolare per i mesi estivi; letture animate letture animate ad opera di scrittori/attori, insegnanti, senior;ad opera di scrittori/attori, insegnanti, senior; collaborazione con le biblioteche civiche, il C.S.T e ITER;collaborazione con le biblioteche civiche, il C.S.T e ITER; mostre del libro organizzate presso i plessimostre del libro organizzate presso i plessi diffusione e promozione di diffusione e promozione di concorsi a premi concorsi a premi inerenti la lettura;inerenti la lettura; adesione al progetto “adesione al progetto “Quotidiano in classeQuotidiano in classe” rivolto alle classi ” rivolto alle classi quarte e quinte del quarte e quinte del

circolo circolo per la promozione della lettura dei quotidiani in classe.per la promozione della lettura dei quotidiani in classe.

EDUCAZIONE EDUCAZIONE AMBIENTALE E ALLAAMBIENTALE E ALLA

CITTADINANZACITTADINANZA

Il progetto nasce dal bisogno di coordinare e i vari progetti di educazione ambientale Il progetto nasce dal bisogno di coordinare e i vari progetti di educazione ambientale e alla cittadinanza che, sotto varie forme, interessano tutte le classi del circolo.e alla cittadinanza che, sotto varie forme, interessano tutte le classi del circolo.

MILLE PIEDI…VANNO A SCUOLAMILLE PIEDI…VANNO A SCUOLAReferente: Ins. Contartese Referente: Ins. Contartese

Progetto proposto dal Comune di Torino, da ITER e dall’USR: Progetto proposto dal Comune di Torino, da ITER e dall’USR: Smart School Mobility Smart School Mobility (mobilità scolastica sostenibile(mobilità scolastica sostenibile).).

Gli obiettivi che ci si propone di raggiungere con l’attuazione del progetto sono: Gli obiettivi che ci si propone di raggiungere con l’attuazione del progetto sono: organizzare, diffondere e facilitare forme di mobilità “slow” e promuovere percorsi organizzare, diffondere e facilitare forme di mobilità “slow” e promuovere percorsi

sulla cultura della mobilità sostenibile;sulla cultura della mobilità sostenibile; condurre nelle classi percorsi di conoscenza, di analisi urbana e di sensibilizzazione condurre nelle classi percorsi di conoscenza, di analisi urbana e di sensibilizzazione

al tema di una mobilità a minor impatto sull’ambiente;al tema di una mobilità a minor impatto sull’ambiente; ricercare soluzioni condivise di mobilità scolastica con l’individuazione di proposte ricercare soluzioni condivise di mobilità scolastica con l’individuazione di proposte

praticabili;praticabili; sviluppare percorsi di sensibilizzazione per insegnanti e genitori.sviluppare percorsi di sensibilizzazione per insegnanti e genitori.

Il progetto verrà seguito da alcuni architetti tutor di ITER che guideranno le classi Il progetto verrà seguito da alcuni architetti tutor di ITER che guideranno le classi nell'attuazione dei percorsi.nell'attuazione dei percorsi.

ADOTTA UN MONUMENTOADOTTA UN MONUMENTOReferente: Ins.TittiReferente: Ins.Titti

Il Circolo aderisce al progetto “Il Circolo aderisce al progetto “La Scuola adotta un MonumentoLa Scuola adotta un Monumento”. ”.

L’obiettivo è quello di valorizzare il patrimonio meno conosciuto che costituisce, però, il L’obiettivo è quello di valorizzare il patrimonio meno conosciuto che costituisce, però, il tessuto di una comunità., con la consapevolezza che adottare un luogo significa non tessuto di una comunità., con la consapevolezza che adottare un luogo significa non solo studiarlo ma anche averne cura, salvaguardarlo e valorizzarlo. solo studiarlo ma anche averne cura, salvaguardarlo e valorizzarlo.

Si tratterà di far emergere la storia e l’identità del luogo per stabilire il legame e Si tratterà di far emergere la storia e l’identità del luogo per stabilire il legame e l’integrazione con il territorio e il quartiere.l’integrazione con il territorio e il quartiere.

Il monumento che si intende adottare è la Scuola “Duca D’Aosta” ed è quindi rivolto ad Il monumento che si intende adottare è la Scuola “Duca D’Aosta” ed è quindi rivolto ad alcune classi del plesso che parteciperanno con modalità differenti a seconda alcune classi del plesso che parteciperanno con modalità differenti a seconda dell’età e dei propri interessi.dell’età e dei propri interessi.

Il percorso prevede:Il percorso prevede: - lo studio del bene adottato nei suoi molteplici aspetti storico-iconografico-- lo studio del bene adottato nei suoi molteplici aspetti storico-iconografico-

urbanistico-ambientali;urbanistico-ambientali; - la sua valorizzazione attraverso la produzione di materiali, sussidi didattici ed - la sua valorizzazione attraverso la produzione di materiali, sussidi didattici ed

informativi;informativi; - la partecipazione alla manifestazione “- la partecipazione alla manifestazione “Torino Porte AperteTorino Porte Aperte” appuntamento in una ” appuntamento in una

domenica nel mese di maggio in cui il monumento sarà aperto alla cittadinanza e domenica nel mese di maggio in cui il monumento sarà aperto alla cittadinanza e dove i bambini fungeranno da ciceroni;dove i bambini fungeranno da ciceroni;

la partecipazione al concorso Adottiamo un articolo della Costituzione.la partecipazione al concorso Adottiamo un articolo della Costituzione.

ALFABETIZZAZIONE ALFABETIZZAZIONE LINGUISTICA STRANIERILINGUISTICA STRANIERI

Referente : Ins. SanmartinoReferente : Ins. Sanmartino

Il progetto si pone in linea di continuità didattico-educativa con il percorso intrapreso Il progetto si pone in linea di continuità didattico-educativa con il percorso intrapreso nel precedente anno scolastico che ha visto l’elaborazione del PROTOCOLLO DI nel precedente anno scolastico che ha visto l’elaborazione del PROTOCOLLO DI ACCOGLIENZA. ACCOGLIENZA.

Per il corrente anno scolastico si prevede pertanto di consolidare il processo Per il corrente anno scolastico si prevede pertanto di consolidare il processo d’integrazione linguistico-culturale e di attivare tutte quelle strategie operative d’integrazione linguistico-culturale e di attivare tutte quelle strategie operative necessarie per la gestione delle nuove “emergenze educative.necessarie per la gestione delle nuove “emergenze educative.

Il Il Piano di alfabetizzazionePiano di alfabetizzazione prevede: prevede: un primo livello di intervento per imparare l’italiano (un primo livello di intervento per imparare l’italiano (l’italiano per comunicare)l’italiano per comunicare) per per

gli alunni di recente immigrazione; il laboratorio sarà condotto da alcune insegnanti gli alunni di recente immigrazione; il laboratorio sarà condotto da alcune insegnanti in quiescenza;in quiescenza;

un secondo livello per imparare un secondo livello per imparare in in italiano (italiano (l’italiano per studiare) l’italiano per studiare) per gli alunni che per gli alunni che hanno già acquisito l’italiano orale, nella dimensione quotidiana e funzionale delle hanno già acquisito l’italiano orale, nella dimensione quotidiana e funzionale delle interazioni di base condotto da alcune insegnanti.interazioni di base condotto da alcune insegnanti.

Si resta in attesa del finanziamento dell’USRSi resta in attesa del finanziamento dell’USR..

A SCUOLA DI SPECIALE A SCUOLA DI SPECIALE NORMALITA’NORMALITA’

Referente: Ins. SanmartinoReferente: Ins. Sanmartino

Il progetto nasce dall’esigenza di costruire “una scuola capace di rispondere Il progetto nasce dall’esigenza di costruire “una scuola capace di rispondere ai bisogni di tutti”, di dare attuazione alle leggi regionali e nazionali che ai bisogni di tutti”, di dare attuazione alle leggi regionali e nazionali che riconoscono le Esigenze e i Bisogni Educativi Speciali (in primis i Disturbi riconoscono le Esigenze e i Bisogni Educativi Speciali (in primis i Disturbi Specifici di Apprendimento) e di costruire azioni personalizzate allo scopo di Specifici di Apprendimento) e di costruire azioni personalizzate allo scopo di realizzare un efficace diritto allo studio e una vera inclusione. realizzare un efficace diritto allo studio e una vera inclusione.

Si tratta di aiutare il bambino nello sviluppo del suo progetto di vita; di saper Si tratta di aiutare il bambino nello sviluppo del suo progetto di vita; di saper favorire gli apprendimenti e la partecipazione in situazioni complesse, favorire gli apprendimenti e la partecipazione in situazioni complesse, rispettando il suo stile.rispettando il suo stile.

Per ottenere ciò è indispensabile da parte dei docenti:Per ottenere ciò è indispensabile da parte dei docenti: individuare il potenziale disturbo in base all’osservazione delle prestazioni e individuare il potenziale disturbo in base all’osservazione delle prestazioni e

del comportamento;del comportamento; stabilire rapporti di collaborazione con le famiglie e con i tecnici per la stabilire rapporti di collaborazione con le famiglie e con i tecnici per la

compilazione dei piani educativi personalizzati che esplicitino strategie, compilazione dei piani educativi personalizzati che esplicitino strategie, strumenti compensativi e valutazioni;strumenti compensativi e valutazioni;

ricercare e costruire materiale di lavoro e verifiche adatte.ricercare e costruire materiale di lavoro e verifiche adatte. Il lavoro si svilupperà a partire da uno screening iniziale per le classi prime Il lavoro si svilupperà a partire da uno screening iniziale per le classi prime

e seconde con prove standardizzate per una precoce individuazione delle e seconde con prove standardizzate per una precoce individuazione delle difficoltà.difficoltà.

DIARIOReferente: Ins. Maddalena

Il diario, pur nella sua veste completamente rinnovata,Il diario, pur nella sua veste completamente rinnovata, vuole suscitare neglivuole suscitare negli

alunni e nei docenti il senso di appartenenza alla medesima Scuola.alunni e nei docenti il senso di appartenenza alla medesima Scuola.

I bambini di tutte le classi del Circolo potranno proporsi come scrittoriI bambini di tutte le classi del Circolo potranno proporsi come scrittori del diariodel diario

producendo brevi testi e disegni. producendo brevi testi e disegni.

Inoltre, gli alunni potranno relazionare su esperienze significative vissute neiInoltre, gli alunni potranno relazionare su esperienze significative vissute nei

vari laboratori e su momenti interessanti e caratteristici di vita scolastica.vari laboratori e su momenti interessanti e caratteristici di vita scolastica.

OPEN DAY – CONTINUITA’OPEN DAY – CONTINUITA’Referente: Ins. Di BlasiReferente: Ins. Di Blasi

  L’Open Day è un’iniziativa volta a far conoscere il nostro Circolo alle famiglie, degli L’Open Day è un’iniziativa volta a far conoscere il nostro Circolo alle famiglie, degli alunni che si devono scrivere alla prima classe, attraverso la presentazione e la alunni che si devono scrivere alla prima classe, attraverso la presentazione e la realizzazione di alcuni segmenti del percorso formativo. La manifestazione è atta ad realizzazione di alcuni segmenti del percorso formativo. La manifestazione è atta ad offrire ai genitori la possibilità di conoscere le proposte educativo-didattiche e offrire ai genitori la possibilità di conoscere le proposte educativo-didattiche e l’organizzazione scolastica attraverso la visione di attività curricolari svolte in forma l’organizzazione scolastica attraverso la visione di attività curricolari svolte in forma laboratorialelaboratoriale

Accanto a questa iniziativa, da anni, il Circolo Duca D’Aosta cerca momenti di incontro Accanto a questa iniziativa, da anni, il Circolo Duca D’Aosta cerca momenti di incontro per attività comuni tra alunni di ordini di scuola diversi.per attività comuni tra alunni di ordini di scuola diversi.

In quest’ottica, gli alunni dell’ultimo anno delle scuole dell’infanzia di zona sono accolti In quest’ottica, gli alunni dell’ultimo anno delle scuole dell’infanzia di zona sono accolti in un primo approccio con la scuola primaria, per favorirne il futuro inserimento.in un primo approccio con la scuola primaria, per favorirne il futuro inserimento.

Gli alunni delle classi quinte si recheranno, invece, nelle scuole medie di zona perGli alunni delle classi quinte si recheranno, invece, nelle scuole medie di zona per

visitarle e svolgere un percorso di scoperta. visitarle e svolgere un percorso di scoperta. I rapporti di collaborazione tra i docenti dei vari ordini avranno il fine di agevolare il I rapporti di collaborazione tra i docenti dei vari ordini avranno il fine di agevolare il

passaggio degli alunni dalla scuola dell’infanzia alla scuola primaria e da questa alla passaggio degli alunni dalla scuola dell’infanzia alla scuola primaria e da questa alla scuola secondaria di primo grado.scuola secondaria di primo grado.

  

  

VVALUTAZIONE E ALUTAZIONE E

AUTOVALUTAZIONEAUTOVALUTAZIONEReferente: Ins. BabiloniReferente: Ins. Babiloni

Ogni anno gli alunni delle classi seconde e quinte partecipano, su indicazione del Ogni anno gli alunni delle classi seconde e quinte partecipano, su indicazione del Ministero della Pubblica Istruzione, alla rilevazione esterna degli apprendimenti in Ministero della Pubblica Istruzione, alla rilevazione esterna degli apprendimenti in Italiano e in Matematica, mediante prove standardizzate, predisposte dall’INVALSI, Italiano e in Matematica, mediante prove standardizzate, predisposte dall’INVALSI, sulla base delle Indicazioni per il curricolo, definite a livello nazionale per i diversi sulla base delle Indicazioni per il curricolo, definite a livello nazionale per i diversi gradi di scuola. Nel nostro Circolo i docenti delle classi quinte e seconde gradi di scuola. Nel nostro Circolo i docenti delle classi quinte e seconde somministrano e tabulano i dati delle prove che vengono poi elaborati e restituiti alle somministrano e tabulano i dati delle prove che vengono poi elaborati e restituiti alle scuole dall’Istituto di Valutazione.scuole dall’Istituto di Valutazione.

Nell’ambito dell’AUTOVALUTAZIONE il Circolo intende avviare riflessioni sulla qualità Nell’ambito dell’AUTOVALUTAZIONE il Circolo intende avviare riflessioni sulla qualità dell’offerta formativa della nostra scuola.dell’offerta formativa della nostra scuola.

Si predisporranno Si predisporranno questionari anonimi rivolti ai genitori riguardo l’offerta formativa e questionari anonimi rivolti ai genitori riguardo l’offerta formativa e la qualità del servizio scolastico.la qualità del servizio scolastico.

Inoltre saranno predisposti questionari interni rivolti a tutto il personale in servizio per Inoltre saranno predisposti questionari interni rivolti a tutto il personale in servizio per l’autovalutazione.l’autovalutazione.

PROGETTIPROGETTI

DI SUPPORTO ALLA DI SUPPORTO ALLA DIDATTICADIDATTICA

PROGETTIDI

SUPPORTO ALLA

DIDATTICA

FORMAZIONEE

RICERCAZIONE

C0NSOLIDAMENTO RECUPERO

POTENZIAMENTO

ACCOGLIENZATIROCINANTI

EDUCAZIONE ALIMENTARE:NOI E IL CIBO PROGETTI DI TEAM

O DI INTERCLASSE

CONSOLIDAMENTO, RECUPERO CONSOLIDAMENTO, RECUPERO E POTENZIAMENTOE POTENZIAMENTO

Referente: Ins. Di BlasiReferente: Ins. Di Blasi

Questo progetto è rivolto agli alunni che necessitano di interventi didattici Questo progetto è rivolto agli alunni che necessitano di interventi didattici personalizzati per il recupero o il consolidamento di abilità e conoscenze di base e personalizzati per il recupero o il consolidamento di abilità e conoscenze di base e agli alunni stranieri che hanno difficoltà nell’utilizzo della lingua italiana come lingua di agli alunni stranieri che hanno difficoltà nell’utilizzo della lingua italiana come lingua di studio. Gli interventi riguarderanno l’area linguistico-espressiva e l’area logico-studio. Gli interventi riguarderanno l’area linguistico-espressiva e l’area logico-matematica. Si interverrà sulle potenzialità di ciascuno, lavorando in piccoli gruppi o a matematica. Si interverrà sulle potenzialità di ciascuno, lavorando in piccoli gruppi o a livello individuale.livello individuale.

Nello stesso tempo il progetto è anche rivolto all’intera classe. Poiché è finalizzato Nello stesso tempo il progetto è anche rivolto all’intera classe. Poiché è finalizzato all’arricchimento delle proposte didattiche si usufruirà di attività culturali: museali, all’arricchimento delle proposte didattiche si usufruirà di attività culturali: museali, teatrali, di lettura, ambientali, offerte dagli Enti operanti sul territorio.teatrali, di lettura, ambientali, offerte dagli Enti operanti sul territorio.

Il progetto permetterà la partecipazione a visite e/o viaggi d’istruzione.Il progetto permetterà la partecipazione a visite e/o viaggi d’istruzione.

Si usufruirà dei laboratori interni allaSi usufruirà dei laboratori interni alla scuola e di quelli messi a disposizione dalle scuola e di quelli messi a disposizione dalle

varie agenzie formative del territorio.varie agenzie formative del territorio. Il progetto verrà attuato in tutte le classi durante le ore di ex-compresenza.Il progetto verrà attuato in tutte le classi durante le ore di ex-compresenza.

EDUCAZIONE ALIMENTARE: “Noi e il cibo”

Referente: Clemente Francesca Il Progetto si propone di favorire l’educazione alimentare, perché l’alunno

possa maturare la consapevolezza che una sana, varia e completa alimentazione è fondamentale per la crescita e per il benessere psicofisico.

Tra i molteplici obiettivi si porrà l’accento sullo sviluppo della capacità di analisi sensoriale, sull’interiorizzazione di comportamenti corretti a tavola, sulla conoscenza della provenienza e della stagionalità dei prodotti

FORMAZIONE ERICERCAZIONERICERCAZIONE

Il curricolo

Il progetto ha lo scopo di formalizzare la costruzione del curricoloIl progetto ha lo scopo di formalizzare la costruzione del curricolo didi scuola, nel rispetto dell’autonomia scolastica, in coerenza con le scelte scuola, nel rispetto dell’autonomia scolastica, in coerenza con le scelte educative del Piano dell’Offerta Formativa, per rispondere ai bisogni educative del Piano dell’Offerta Formativa, per rispondere ai bisogni formativi dell’alunno e per promuovere lo sviluppo di competenze, a partire formativi dell’alunno e per promuovere lo sviluppo di competenze, a partire dal documento nazionale “dal documento nazionale “Indicazioni per il curricolo della scuola Indicazioni per il curricolo della scuola

dell’infanzia e del primo ciclo”,dell’infanzia e del primo ciclo”, emanato dal ministero della Pubblica emanato dal ministero della Pubblica Istruzione. Istruzione.

Il curricolo individuerà, per ogni disciplina, i nuclei e le abilità, i descrittori e Il curricolo individuerà, per ogni disciplina, i nuclei e le abilità, i descrittori e i criteri di valutazione.i criteri di valutazione.

Sicurezza Il progetto scaturisce dal bisogno di una formazione permanente sul tema Il progetto scaturisce dal bisogno di una formazione permanente sul tema

della sicurezza nella sua poliedricità.della sicurezza nella sua poliedricità.

Il metodo analogico di BortolatoIl metodo analogico di Bortolato

Gli incontri di formazione inerenti il Metodo analogico di Bortolato, Gli incontri di formazione inerenti il Metodo analogico di Bortolato, hanno la finalità di far conoscere ai docenti il materiale didattico che hanno la finalità di far conoscere ai docenti il materiale didattico che consente ai bambini di entrare nel mondo dei numeri attraverso un consente ai bambini di entrare nel mondo dei numeri attraverso un percorso sì ludico ma anche strutturato.percorso sì ludico ma anche strutturato.

Somministrazione farmaciSomministrazione farmaci

Il percorso di formazione è in via di definizione.Il percorso di formazione è in via di definizione. Registro on-lineRegistro on-line

La formazione per l’uso dei registri on-line intende far conoscere La formazione per l’uso dei registri on-line intende far conoscere agli insegnanti la funzionalità e l’articolazione del programma Axios agli insegnanti la funzionalità e l’articolazione del programma Axios per la scuola primaria.per la scuola primaria.

ACCOGLIENZA TIROCINANTI Tirocinio Formativo Attivo: un’ipotesi progettuale Il nostro Circolo Didattico nell’arco di un triennio attiverà dei percorsi di

Tirocinio Formativo Attivo (TFA) all'interno di alcune classi dell'istituto. Il Tirocinio Formativo Attivo è uno degli strumenti individuati dal Legislatore

per qualificare e valorizzare la funzione docente attraverso l’acquisizione di competenze disciplinari, psico-pedagogiche, metodologico-didattiche organizzative e relazionali necessarie a far raggiungere agli studenti i risultati di apprendimento previsti dall’ordinamento vigente.

Obiettivi del tirocinio - Organizzare ad animare situazioni d'apprendimento. - Coinvolgere gli alunni nei loro apprendimenti e nel loro lavoro. - Lavorare in gruppo. - Partecipare alla gestione della scuola. - Informare e coinvolgere i genitori. - Servirsi delle nuove tecnologie. - Gestire la propria formazione continua.