PERCHÉ L’EUROPA?

MATERIE COINVOLTE: STORIA E DIRITTO Classe target: 5° anno liceo tecnologico

Daniela Figini

Definizione del problema

• Cos’è l’Unione Europea e quali obiettivi si propone?

• Quali sono le principali istituzioni dell’Unione Europea?

• Quali sono i diritti fondamentali dei cittadini europei?

OBIETTIVI

OBIETTIVI DIDATTICI

• Conoscere l’istituzione della Comunità Europea e le finalità che si propone

• Conoscere i principali organi ed i loro compiti all’interno della Comunità Europea

• Individuare, nei documenti Europei, l’indicazione dei principali diritti dei cittadini

OBIETTIVI SOCIALI

• Saper instaurare adeguate collaborazioni con compagni diversi per genere, interessi, competenze e stili d’apprendimento

• Individuare strategie di lavoro di gruppo finalizzate all’attività

ATTIVITÀ, FASI E TEMPI

1. Brainstorming e discussione sull’idea di Europa (2 ore)

2. Individuazione delle problematiche (1 ora)

3. Ricerca ed analisi di materiali nei documenti, nei testi ed in internet (5 ore)

4. Creazione della presentazione PowerPoint (4 ore)

5. Somministrazione dei quiz (1 ora)

6. Illustrazione dell’attività all’altra classe (2 ore)

DETTAGLI• Il progetto, articolato in 2 fasi successive, ha

inerenze su due classi: la classe proponente e la classe parallela, spettatrice.

• La prima fase riguarda la classe proponente e si articola in quattro momenti: definizione problema (in grande gruppo); ricerca materiali e strutturazione presentazione PowerPoint (in piccolo gruppo, ogni gruppo è composto da 4 studenti eterogenei). Infine, articolazione del lavoro con attribuzione dei compiti per la somministrazione dei test e la presentazione dell’argomento alla classe parallela.

• La seconda fase riguarda la somministrazione di quiz alla classe parallela e la seguente illustrazione della presentazione da parte degli studenti della classe proponente.

PREREQUISITI

• Saper utilizzare software per elaborazione di testi ed immagini; per la creazione e visualizzazione di presentazioni multimediali.

• Saper utilizzare i principali motori di ricerca.

SETTING TECNOLOGICO

Hardware• Computer, proiettore e monitor

LCD presso l’aula informatica• Scanner• StampanteSoftware• Internet Browser• Programma per la creazione di

presentazioni multimediali• Programma elaborazione

immagine

Abilità introdotte o consolidate

• Saper analizzare e comparare i testi• Comporre e formattare documenti finalizzati alla

presentazione finale• Saper trasferire immagini e documenti mediante

l’utilizzo dello scanner• Saper modificare graficamente un testo• Saper inserire immagini in un testo• Saper comporre la presentazione multimediale• Saper operare in gruppo, organizzando e

distribuendo in modo condiviso i carichi di lavoro

Diario di bordo

• Illustrazione del progetto agli studenti• Negoziazione dei tempi d’impegno richiesti (15 ore)• Brainstorming e confronto d’idee in grande gruppo• Divisione della classe in gruppi• Ricerca dei materiali• Analisi dei materiali• Creazione della presentazione PowerPoint• Somministrazione dei quiz• Illustrazione della presentazione alla classe parallela

Tabella di valutazione (Rubrica)CATEGORI A 4 (8-10) 3 (6-8) 2 (4-6) 1 (2-4)

Presentazione

Ben narrato con discorso scorrevole che tiene alta l’attenzione dell’audience.

Narrato con discorso abbastanza scorrevole che tiene alta l’attenzione dell’audience per la maggior parte del tempo

Discorso non scorrevole, ma capace di mantenere l’interesse dell’audience per la maggior parte del tempo.

Discorso non scorrevole e persa spesso l’attenzione dell’audience

Fonti

Informazioni sulla fonte raccolte per tutti i grafici, fatti e citazioni. Tutto documentato nel formato desiderato.

Informazioni sulla fonte raccolte per tutti i grafici, fatti e citazioni. La maggior parte documentato nel formato desiderato.

Informazioni sulla fonte raccolte per tutti I grafici, fatti e citazioni, ma non documentati nel formato desiderato.

Poca o nessuna informazione sulla fonte è stata raccolta.

Attrazione

Eccellente uso di caratteri, colori, grafica, effetti, ecc. per migliorare la presentazione.

Buon uso di caratteri, colori, grafica, effetti, ecc. per migliorare la presentazione.

Uso di caratteri, colori, grafica, effetti, ecc., ma occasionalmente distolgono dal contenuto della presentazione.

Uso di caratteri, colori, grafica, effetti, ecc., ma spesso distolgono dal contenuto della presentazione.

Contenuti (in storia ed in diritto)

Copre l’argomento in profondità con dettagli ed esempi. La conoscenza della materia è eccellente.

Include una conoscenza essenziale sull’argomento. La conoscenza della materia sembra essere buona.

Include informazioni essenziali sull’argomento ma ci sono 1- 2 errori gravi.

I l contenuto è minimo o ci sono molti errori gravi.

Organizzazione

I l contenuto è ben organizzato con l’uso dei titoli o degli elenchi puntati per raggruppare il materiale correlato.

Uso dei titoli o degli elenchi puntati per organizzare, ma l’organizzazione generale degli argomenti appare difettosa.

I l contenuto è organizzato logicamente per la maggior parte.

Non c’è una struttura organizzativa logica e chiara, solamente tanti fatti messi assieme.

Presentazione orale

Interessante, ben narrata con discorso scorrevole che tiene alta l’attenzione dell’audience.

Relativamente interessante, narrato con discorso abbastanza scorrevole che di solito tiene alta l’attenzione dell’audience.

Discorso non scorrevole, ma capace di mantenere l’interesse dell’audience per la maggior parte del tempo.

Discorso non scorrevole e senza l’attenzione dell’audience

Originalità

I l prodotto dimostra molto pensiero originale. Le idee sono inventive e creative.

I l prodotto mostra qualche pensiero originale. I l lavoro mostra nuove idee e intuizioni.

Uso delle idee degli altri (dandogli credito), ma c’è qualche prova di pensiero originale.

Uso delle idee degli altri senza dar loro credito.

Carico di lavoro

I l carico di lavoro è diviso e condiviso egualmente da tutti I membri del gruppo.

I l carico di lavoro è diviso e condiviso egualmente da tutti i membri del gruppo, sebbene i carichi variano da persona a persona.

I l carico di lavoro è stato diviso, ma una persona nel gruppo non ha fatto la sua parte.

I l carico di lavoro non è stato diviso o più di una persona nel gruppo non ha fatto la sua parte.

Valori delle risposte

• 1 = Non soddisfa i criteri

• 2 = Soddisfa alcuni dei criteri

• 3 = Soddisfa la maggior parte dei criteri

• 4 = Soddisfa tutti i criteri