Radio 10&Lode – Una radio… di

classe !

Materie coinvolte: Tutte

Target : Scuola Secondaria

Progetto did@tic classe [SU05a]

Hanno realizzato il progetto:

• Elena De Santis

• Liliana Di Perna

• Sandra Imperiali

• Giuseppe Landolfi

Definizione del Problema1. In che modo possiamo inserire la vita di ciascuno di noi nella scuola e la scuola nella vita di tutti?

2. Che fare per rendere noto all’esterno quanto facciamo durante le ore di lezione?

3. Come “aprire le pareti” dell’aula per far sentire la nostra voce e far incontrare ciò che sta dentro con ciò che sta fuori?

L'attività radiofonica è stata scelta perché come strumento di comunicazione verbale permette un coinvolgimento delle studentesse e degli studenti sin dal primo anno.

Finalità1. Aiutare gli studenti a percepire la vita scolastica non come una parentesi di “irrealtà” nella propria vita “vera”, ma come un momento significativo del vissuto quotidiano: non scholae, sed vitae discimus!2. Far cimentare i ragazzi con un lavoro (apparentemente) non finalizzato alla logica scolastica dell’apprendimento codificato, ma che in quest’ultimo può trovare strumenti, materiali, spunti di riflessione.3. Attivare un canale di comunicazione informale tra scuola e famiglie, nonché tra scuola e territorio.

4. Consentire il passaggio dall'uso dell'italiano come fine all'uso dell'italiano come mezzo.

• 5. Utilizzare la/le L2 come vero e proprio strumento di comunicazione al di fuori del contesto prettamente scolastico.

• 6. Favorire un processo di interazione multipla: interazione diretta tra i/le partecipanti in studio e interazione indiretta con i/le radioascoltatori/trici.

• 7.Potenziare i processi di alfabetizzazione del linguaggio radiofonico.• 8 Acquisire consapevolezza del mondo di integrazione tra realtà e

riproduzione nell’ambito della comunicazione dei mass media.

Obiettivi• Progettare un programma/palinsesto radiofonico che

risulti funzionale non soltanto alle esigenze che vengono dalle tradizionali attività scolastiche, ma anche a quelle della realtà esterna alla scuola (promozione/informazione attività) e che dia spazio alla creatività degli studenti.

• Raccogliere e selezionare materiale utile alla realizzazione del programma/palinsesto con notizie di interesse locale e/o scolastico e con approfondimenti culturali, dibattiti, musica, etc.

• Sviluppare competenze nell’ambito della scrittura e lettura in L1 L2

• Favorire aumento di competenze informatiche

• Realizzare il numero 0 di tale programma ovvero il primo palinsesto della radio.

• Mettere in onda e/o pubblicare sul web quanto prodotto.

• Fare un bilancio del lavoro svolto (con analisi del feedback) valutandone i punti di forza e i punti di debolezza onde correggerli in sede di progettazione del numero/palinsesto successivo.

Attività, Fasi e Tempi

• Attivazione prerequisiti (10 h)

• Scelta argomenti da trattare (2 h)

• Ulteriore ricerca, approfondimento e messa a punto finale sugli argomenti scelti (4 h)

• Fase di registrazione argomenti (10 h)

• Post Produzione Audio (5 h)

• Creazione sito web per pubblicazione contenuti audio (6 h)

• Presentazione del lavoro (3 h)

Dettagli• Il progetto è suddiviso in 7 fasi.

• Il lavoro è collaborativo per gruppi di allievi che condividono i risultati.

• Le attività proposte nelle varie fasi sono strutturate in modo che sia necessario completarle tutte nella sequenza cronologica proposta.

• Ciascun gruppo di lavoro sarà formato da 3 studenti.

PrerequisitiSaper usare software per l’elaborazione audio

Saper creare semplici pagine web per pubblicare in rete i file audio

Possesso delle quattro abilità linguistiche di base in L1 e in L2 (per la versione multilingue), soprattutto in ordine alla comunicazione verbale orale (parlare e leggere per essere ascoltati da altri).

Capacità di navigazione in Internet.

Tali prerequisiti sono necessari all’interno del gruppo, non per ogni singolo studente

Setting Tecnologico

• Hardware: almeno 1 PC con microfono, casse audio e stampante + connessione Internet a scuola ; PC degli studenti e dell’insegnante (a casa) preferibilmente con connessione Internet e posta elettronica

• Software: MS Windows Office Word (per la stesura dei testi);

• sw per la creazione / rielaborazione dei file multimediali da trasmettere ;

• sw per la pubblicazione in Internet di detti file• Spazio web per la pubblicazione del

programma/palinsesto web-radio

*un computer almeno per ogni gruppo di lavoro

Abilità introdotte o consolidate

• Manipolare file audio • Intervenire sui testi• Inserire sigle, effetti, tagli, normalizzare il volume

dei file audio• Valutare i materiali proposti e ricercarne di nuovi• Progettare e creare siti web• Realizzare programmi anche in inglese e/o

francese e/o spagnolo• Presentare il lavoro ultimato in rete

Diario di bordo• presentazione del progetto agli studenti • fattibilità del progetto espressa dagli studenti con messa

in evidenza delle eventuali difficoltà• individuazione delle eventuali difficoltà• uso di eventuali lezioni per il superamento delle difficoltà

espresse• distribuzione degli incarichi in collaborazione con gli

studenti;• pianificazione dei compiti;• definizione dei tempi all’interno degli incarichi• stima del tempo complessivo (40 h)• Socializzazione ed integrazione degli alunni delle varie classi• Carta di buon comportamento

CATEGORI A 4 (8-10) 3 (6-8) 2 (4-6) 1 (2-4)

Presentazione

Ben narrato con discorso scorrevole che tiene alta l’attenzione dell’audience.

Narrato con discorso abbastanza scorrevole che tiene alta l’attenzione dell’audience per la maggior parte del tempo

Discorso non scorrevole, ma capace di mantenere l’interesse dell’audience per la maggior parte del tempo.

Discorso non scorrevole e persa spesso l’attenzione dell’audience

Fonti

Informazioni sulla fonte raccolte per tutti i grafici, fatti e citazioni. Tutto documentato nel formato desiderato.

Informazioni sulla fonte raccolte per tutti i grafici, fatti e citazioni. La maggior parte documentato nel formato desiderato.

Informazioni sulla fonte raccolte per tutti I grafici, fatti e citazioni, ma non documentati nel formato desiderato.

Poca o nessuna informazione sulla fonte è stata raccolta.

Attrazione

Eccellente uso di caratteri, colori, grafica, effetti, ecc. per migliorare la presentazione.

Buon uso di caratteri, colori, grafica, effetti, ecc. per migliorare la presentazione.

Uso di caratteri, colori, grafica, effetti, ecc., ma occasionalmente distolgono dal contenuto della presentazione.

Uso di caratteri, colori, grafica, effetti, ecc., ma spesso distolgono dal contenuto della presentazione.

Lingua Nessun errore grammaticale o ortografico

Da 1 a 3 errori ortografici e/o errori grammaticali

4 errori ortografici e/o errori grammaticali

Più di 4 errori ortografici e/o errori grammaticali.

Contenuti

Copre l’argomento in profondità con dettagli ed esempi. La conoscenza della materia è eccellente.

Include una conoscenza essenziale sull’argomento. La conoscenza della materia sembra essere buona.

Include informazioni essenziali sull’argomento ma ci sono 1- 2 errori gravi.

I l contenuto è minimo o ci sono molti errori gravi.

Organizzazione

I l contenuto è ben organizzato con l’uso dei titoli o degli elenchi puntati per raggruppare il materiale correlato.

Uso dei titoli o degli elenchi puntati per organizzare, ma l’organizzazione generale degli argomenti appare difettosa.

I l contenuto è organizzato logicamente per la maggior parte.

Non c’è una struttura organizzativa logica e chiara, solamente tanti fatti messi assieme.

Presentazione orale

Interessante, ben narrata con discorso scorrevole che tiene alta l’attenzione dell’audience.

Relativamente interessante, narrato con discorso abbastanza scorrevole che di solito tiene alta l’attenzione dell’audience.

Discorso non scorrevole, ma capace di mantenere l’interesse dell’audience per la maggior parte del tempo.

Discorso non scorrevole e senza l’attenzione dell’audience

Originalità

I l prodotto dimostra molto pensiero originale. Le idee sono inventive ecreative.

I l prodotto mostra qualche pensiero originale. I l lavoro mostra nuove idee e intuizioni.

Uso delle idee degli altri (dandogli credito), ma c’è qualche prova di pensiero originale.

Uso delle idee degli altri senza dar loro credito.

Carico di lavoro

I l carico di lavoro è diviso e condiviso egualmente da tutti I membri del gruppo.

I l carico di lavoro è diviso e condiviso egualmente da tutti i membri del gruppo, sebbene i carichi variano da persona a persona.

I l carico di lavoro è stato diviso, ma una persona nel gruppo non ha fatto la sua parte.

I l carico di lavoro non è stato diviso o più di una persona nel gruppo non ha fatto la sua parte.

Valori delle risposte• 1 = Non soddisfa i criteri

• 2 = Soddisfa alcuni dei criteri

• 3 = Soddisfa la maggior parte dei criteri

• 4 = Soddisfa tutti i criteri