Pedagogia sperimentale Prof. Benedetto Vertecchi meritocrazia Meritocrazia è una parola coniata dal...

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pedagogiasperimentaleProf. Benedetto Vertecchi

meritocrazia

Meritocrazia è una parola coniatadal sociologo e uomo politico ingleseMichael Young, che l’ha usata nel titolodel libro The rise of the meritocracy(L’ascesa della meritocrazia), pubblicatonel 1958. Young intendeva riferirsia una organizzazione socialesociale nella quale l’esercizio del potere fosse riservato a chi avesse mostratodi meritarlo. Si trattava di una utopianegativa, che nascondeva una nuovaforma di discriminazione ed era funzionalealla conservazione del potere da partedelle classi sociali che già lo detenevano.La parola, con rammarico di Young, è statasuccessivamente ripresa con implicazionipositive, indimostrate e sostanzialmenteideologiche.

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meritocrazia

la formula del merito

quoziente intellettuale

sforzo

merito

X

=

Michael Young, nella sua utopia negativa, definisce il merito come il prodotto del quoziente intellettuale (ossia del livello di abilità mentale misurato attraverso test) e lo sforzo (l’impegno e la costanza che ciascun individuo è disposto a porre per conseguire determinati obiettivi di apprendimento).

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meritocrazia

perché questa concezione del meritoè discriminante e riproduttiva?


sforzo

merito

X

=

Quando è stata introdotta la nozione di quoziente intellettuale, gli studiosi erano alla ricerca di una misura dell’abilità mentale che non risentisse delle acquisizioni che nei singoli soggetti derivano da acquisizioni culturali (le prove utilizzare per misurare tale abilità sono definite culture free). Si è poi dimostrato che questa caratteristica è del tutto irrealistica.

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meritocrazia

perché non ci sono prove“libere da cultura” (culture free)?


sforzo

merito

X

=

I bambini incominciano ad apprendere fin dalla nascita, o addirittura nel grembo materno. Vengono quindi acquisendo stili di pensiero e di comportamento, nonché atteggiamenti verso le persone e le cose che sono in misura maggiore o minore il risultato delle condizioni nelle quali maturano le loro esperienze. L’abilità mentale di un soggetto è da considerare, almeno in parte, un effetto, non una causa.

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meritocrazia

ricordatevi della Monaca di Monza


sforzo

merito

X

=

Lo sforzo consiste nell’impegno che ciascuno è disposto a porre nell’apprendere. Ma perché un bambino o un ragazzo dovrebbero essere disposti ad apprendere? Che parte hanno nel determinare tale atteggiamento positivo gli stimoli collegati all’ambiente di vita? Ricordate la storia di Gertrude, nella cui mente era stato instillata fin da bambina l’idea che sarebbe dovuta diventare monaca. Certo, generalmente gli esiti non sono così drammatici, ma la struttura del condizionamento è la medesima.

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meritocrazia

chi ha il merito del merito?

quozienteintellettuale

sforzo

merito

X

=

Se il quoziente intellettuale è, almeno parzialmente un effetto e se lo sforzo è da collegare a stimoli positivi o negativi acquisiti nel contesto di esperienza, a chi dobbiamo riconoscere il merito quando i risultati dell’educazione sono positivi? L’elenco non può che essere lungo, così come sarebbe lungo elencare quanti avrebbero il demerito in caso di risultati negativi. Anche concedendo che alcuni allievi si dimostrino più disponibili nei confronti del messaggio educativo, non si può considerare la categoria del merito come fondamento dell’ordine sociale.

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attitudine

attitudine

apprendimentoasse

del

tem

posecondo il senso comune(ma anche secondo un punto di vista meritocratico)…

effetto

causa

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attitudine

apprendimento

asse

del

tem

po… ma la ricerca ha mostrato

causa/effetto

attitudine

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propter postdue modi

di interpretarei fenomeni

qualcosa che precede è causa di qualcosa che segue

si può solo constatare che cosa appare prima e che

cosa dopo

attitudine

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attitudine

Post hocergo

propter hoc

attenti al senso comune, alle credenze,alle superstizioni, alla magia!

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Media dei punteggi nelle prove di capacità di comprensione della lettura degli allievi del secondo anno delle scuole secondarie superiori per numero di libri in casa (fonte: Cede, 1999).

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Distribuzione degli allievi del secondo anno delle scuole secondarie superiori per livello di capacità di comprensione della lettura e numero di libri in casa (fonte: Cede, 1999).

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Successo nell’istruzione degli studenti appartenenti ai

diversi gruppi nazionali in Germania.

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Scuole secondarie frequentate dai figli di immigrati da vari paesi. La Gesamtschule è una scuola d’istruzione generale, il Gymnasium corrisponde più o meno ai nostri licei, la Realschule è una scuola tecnica, la Hauptschule è una scuola di avviamento professionale.

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soci

aliz

zazi

one

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Episodi di vandalismo nelle scuole secondarie superiori (fonte: Cede). I dati sono stati rilevati nell’ambito dell’indagine Iea-Civic Education, i cui risultati sono stati resi noti nel marzo 2001.

soci

aliz

zazi

one

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soci

aliz

zazi

one

vandalismo

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soci

aliz

zazi

one

vandalismo

vandalismotendenza a devastare specialmente ciò che è bello, buono, utile, per spinta maniacale, per stupida prova di forza o per ottusa insensibilità

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Episodi di bullismo nelle scuole secondarie superiori (fonte: Cede, ricerca Iea-Civic Education).

Licei Ist. professionali licei artistici Ist. tecnici

qualchevolta

spessomai

soci

aliz

zazi

one

20


bullismo

soci

aliz

zazi

one

21


bullismo

soci

aliz

zazi

one

bullismoè la violenza dei vili, esercitata soprattutto quando si ritiene di non subire conseguenze, per la debolezza del bersaglio o perché esercitata in gruppo.

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