Oltre la Retta tra Sapere scientifico e Apprendimento

Progetto Regione Toscana

Laboratori Sapere Scientifico

II anno

ISIS “Vasari” – O.R.S.A

LSS – bando Regione Toscana

• la costituzione di gruppi permanenti di ricerca/sviluppo per una didattica innovativa nelle discipline scientifiche, che ricerchi, sperimenti, verifichi e documenti percorsi di apprendimento finalizzati al miglioramento dell’apprendimento degli alunni

• promuovere la verticalizzazione del curricolo verticale delle scienze e/o della matematica attraverso il coinvolgimento congiunto delle scuole del I e del II ciclo.

• Nei LSS si realizza:1. il rapporto di collaborazione con la ricerca a livello universitario e professionale in modo tale che sviluppi la riflessione sugli aspetti epistemologici, sulle metodologie didattiche e sugli stili relazionali, relativi all'insegnamento delle discipline matematiche e scientifiche;2. la progettazione, la messa in opera, il monitoraggio, la verifica, la valutazione e la documentazione, dei percorsi didattici attuati nelle classi in ambienti e con materiali adeguati allo scopo;3. il confronto e la condivisione delle “buone pratiche”.

a) approccio fenomenologico-induttivo ai contenuti (né libresco, né sistematico-deduttivo) attraverso il quale ricostruire con gli alunni il percorso cognitivo che ha portato a quei contenuti;

b) “percorsi di apprendimento” individuati sulla base di contenuti epistemologicamente fondanti le discipline insegnate dai docenti che compongono il laboratorio.

c) introduzione di elementi di concettualizzazione/teorizzazione (la definizione, la regola, la legge, il principio) come risultati di un processo di osservazione - problematizzazione - formulazione di ipotesi- verifica - generalizzazione e non come verità precostituite.

LSS – bando Regione Toscana

• Organizzazione e metodo di lavoro del gruppo:

• Nella prima fase(…)– Occorre pensare per tempo alla suddivisione delle responsabilità (chi verbalizza? Chi raccoglie i documenti

ed il materiale prodotto? Chi tiene traccia di tutte le attività svolte in un “diario di bordo”? ecc.).

– Occorre individuare le tematiche e gli aspetti sui quali il gruppo intende fare formazione con esperti esterni, per informarsi e contattarli in tempo utile. I temi di formazione possono essere l’approfondimento di specifici contenuti disciplinari, aspetti metodologici, formazione mirata ad aspetti didattici specifici, o altro.

– Può essere utile, in alcuni casi, individuare figure “delegate“ per le diverse aree disciplinari (cioè componenti del gruppo che sviluppano i contenuti relativi alle diverse aree dell’insegnamento delle scienze, o altro).

• Nelle fasi successive

– Si procede con le eventuali azioni di formazione e/o autoformazione del gruppo.

– Si analizza e si valuta il lavoro svolto

– Eventualmente si ridefiniscono ed affinano i compiti assegnati.

LSS – dal sito della Regione Toscana

• Aspetti epistemologici e nuclei tematiciNella prima fase– Si definiscono i principali temi da affrontare, con l’eventuale indicazione di una gerarchia e di una scansione

temporale (contenuti critici, innovazione metodologica, sinergie didattiche, strumenti di lavoro …)

– Si esplicitano gli obiettivi didattici del LSS (generali e specifici: a quali carenze si intende rispondere, quali cambiamenti ci si attende dal lavoro, quali effetti si vogliono ottenere sull’apprendimento …).

– Si programmano e si svolgono le attività per gli eventuali esperti esterni, individuando i relativi obiettivi.

• Nelle fasi successive (presumibilmente dal 2° anno)

– È opportuno confrontare il lavoro di LSS con altre esperienze assimilabili eventualmente presenti nella scuola.

– Si definiscono i contenuti disciplinari ed i percorsi didattici da intraprendere.

– Si sperimentano i percorsi nelle classi, nella progressiva costruzione del modello di Laboratorio Scientifico.

– Si analizzano e valutano le innovazioni introdotte dal progetto.

– Si documentano percorsi e risultati per una diffusione ampia di quanto svolto.

LSS – dal sito della Regione Toscana

LSS – dal sito della Regione Toscana

• Risorse, materiali, attrezzatureNella prima fase– Occorre fare una attenta ricognizione delle risorse strumentali o

strutturali utili al LSS (laboratori, materiali, attrezzature,…altro).

– Si individuano le principali necessità per il miglioramento e/o l’incremento dei materiali da utilizzare per il LSS.

Nelle fasi successive– Si procede ad una analisi funzionale dell’insieme delle strutture

dedicate all’insegnamento delle scienze.

– Si provvede all’acquisto di materiali per LSS.

LSS – II Anno

Cosa fare?

• Quali contenuti

• Quali percorsi

Nel precedente anno vai al sito

LSS – II Anno -Cosa fare?

La mappa di quanto visto nel precedente anno

Ipotesi di progettazione Materiali raccolti

LSS – II Anno

Progettazione

Quanti percorsi progettare?

Quali argomenti?

In che modo:

- Transdisciplinare

- Interdisciplinare

- Parallelo (unico elemento comune metodologia laboratoriale)

LSS – II Anno

Progettazione

Progettare:

• Materiali didattici

• Sussidi didattici

• Percorso

• Monitoraggi:

– Valutazione conoscenze/abilità

– Misurare/valutare competenze di asse

– Misurare/valutare competenze di cittadinanza

– Autovalutazione e diario di bordo

– Monitoraggio entrata uscita (didattica laboratoriale, conoscenze/abilità, motivazione)

• Documentare

LSS – II Anno

Sperimentare

Quali percorsi? (tutti o alcuni)

Come? (classe, classi aperte,

curricolare/extracurricolare)

Quali classi?

LSS – II Anno

Esperti esterni

Dopo aver individuato argomento/i per

- Approfondimenti teorici prima della progettazione?

- Approfondimenti durante la progettazione?

- Tutoraggio durante progettazione/sperimentazione?

Chi chiamare?

Contattato Balducci-Pontassieve

LSS – II AnnoIncontri

Una proposta dal precedente anno: utilizzare parte degli incontri per

sperimentare con i colleghi i progetti avviati

LSS – II Anno

Ipotesi lavoro