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Nuovi modelli per l’insegnamento della grammatica Daniela Notarbartolo Bologna 23.3.3015
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Nuovi modelli per l’insegnamento della grammatica Daniela Notarbartolo Bologna 23.3.3015
Perché cambiare modello?
Solo se quello tradizionale non dà (più) i risultati sperati!
• Nomi? Verbi? Non li riconoscono (Maria G. Lo Duca)
• Definizioni «di debole capacità esplicativa» (Luca Serianni)
• La «grammatichetta» al posto della grammatica (F. Sabatini)
• I pezzi di ricambio e mai la bicicletta (Michele Prandi)
• Minuziose tassonomie e nomenclature (Gabriele Pallotti)
Errori veri e propri nelle grammatiche
Argomenti che restano sempre oscuri
…
Dan
iela
No
tarb
arto
lo
2
3
Ma è riflessione sulla lingua?
• L’oggetto : le «parti staccate» (classi del lessico, complementi, proposizioni) e la loro definizione-classificazione, non un sistema che produce senso
• La finalità «probabile»: quella metacognitiva (categorizzare), che però produce scarsi risultati (Cfr. Lo Duca)
Oltretutto: • Le definizioni presentano casistiche imprecise, non utili a identificare
con certezza gli oggetti • Le categorie e sottocategorie a volte sono estenuanti (i vari si
riflessivo) • Gli elenchi o liste non danno un criterio distintivo (es. le preposizioni
improprie)
Dan
iela
No
tarb
arto
lo
4
Definizione?
• Predicato verbale: è costituito da tutti i verbi, transitivi e intransitivi, di forma attiva, passiva o riflessiva; esso fornisce un'informazione completa e può indicare: un'azione compiuta o subita dal soggetto, un fenomeno, un evento, uno stato, una condizione in cui si trova il soggetto.
• Predicato nominale: è un'espressione verbale costituita da una voce del verbo essere e da un nome o un aggettivo (o da più di un nome o da più di un aggettivo). Il nome o l'aggettivo completano il senso del verbo e indicano una qualità, una caratteristica, una condizione del soggetto.
Dan
iela
No
tarb
arto
lo
Assurdità vere e proprie
Secondo la terminologia tradizionale:
• il complemento detto partitivo in realtà indica il tutto, non la parte
• la subordinata detta condizionale va al congiuntivo, il condizionale sta nella reggente
• il cosiddetto complemento predicativo non è un complemento ma una predicazione
ecc.
Dan
iela
No
tarb
arto
lo
5
6
Normativa: recepisce il bisogno • Indicazioni I ciclo: «La riflessione sulla lingua, se condotta in
modo induttivo e senza un’introduzione troppo precoce della terminologia specifica, contribuisce a una maggiore duttilità nel capire i testi e riflettere e discutere sulle proprie produzioni»
• OSA dei licei : «… una riflessione sulla lingua orientata ai dinamismi di coesione morfosintattica e coerenza logico-argomentativa del discorso, senza indulgere in minuziose tassonomie e riducendo gli aspetti nomenclatori»
• Quadro di riferimento INVALSI: «le domande privilegiano la capacità di analisi funzionale e formale, e la capacità di corretto utilizzo, rispetto a una classificazione astratta e fine a sé stessa»
Dan
iela
No
tarb
arto
lo
7
Cambiare direzione
• L’oggetto della grammatica è la lingua, il suo funzionamento, al quale concorrono vari livelli: lessicale-semantico, morfo-sintattico, e anche comunicativo (es. ordine di frase)
• L’unità minima è la frase come insieme organizzato (da qui > i modelli di frase)
• La finalità è la conoscenza di un oggetto specifico (come funziona la lingua italiana: coniugazione dei verbi, ecc. ma anche SVO, posizione fissa del modificatore, posizione variabile del rema …)
Dan
iela
No
tarb
arto
lo
1. Prima legge della frase: l’evento
Che cosa succede in questa frase? (chi è il «regista»?)
La vecchia porta una sporta
Attorno al verbo i gruppi nominali
Dan
iela
No
tarb
arto
lo
8
Proposta alla classe della grammatica valenziale
• Il verbo organizza una «scenetta»
La vecchia ripara la vecchia porta
REGISTA
Altri attori Attore principale
Dan
iela
No
tarb
arto
lo
10
Proposta alla classe della grammatica valenziale
• Il verbo organizza una «scenetta»
La vecchia porta la vecchia sporta
REGISTA
Altri attori Attore principale
Dan
iela
No
tarb
arto
lo
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RIORDINA LE FRASI, INSERISCI NELLO SCHEMA E COLORA
(n.b. l’ordine delle operazioni)
Nota :nella frase N°3 si è discusso prima su
quale potesse essere l’attore principale …. si approfondirà in futuro
Dan
iela
No
tarb
arto
lo
13
Che cosa succede?
La corsa finì
La mamma a casa è corsa
Anche il bambino straniero riconosce i verbi
Dan
iela
No
tarb
arto
lo
14
Parole vuote come «argomenti»
Mario
il libro
a Luca
…
l’
glie
ha prestato
ha prestato Alle elementari «gliel’ha prestato» è un problema
2. La struttura sintattica di frase
Il «capo» del gruppo
I nessi di concordanza
La vecchia apre la vecchia porta Dan
iela
No
tarb
arto
lo
15
La «testa» (nel senso di capo-gruppo)
≠
aggettivo nome nome aggettivo
Dan
iela
No
tarb
arto
lo
16
I nostri giovani I ragazzi giovani
i «nostri» arrivano
Dan
iela
No
tarb
arto
lo
17
Il «posto» del nome
Nome derivato
Il riscaldamento è rotto
Dan
iela
No
tarb
arto
lo
18
Il «posto» del nome
Sostantivato
Lavorare stanca
Dan
iela
No
tarb
arto
lo
19
Il «posto» del nome
Pro-nome
Tutti ridono
L’operazione richiede un concetto teorico = sostituibilità del sintagma a parità di funzione
Dan
iela
No
tarb
arto
lo
20
Qualcuno
chiede
ai partenti
che ore sono
Il «posto» del nome
Dan
iela
No
tarb
arto
lo
21
Le parti del discorso
zia, nonno,
gattino, cagnolino,
nipotina, cognata
la un
lo gli
vecchio nuovo
siamese persiano
preferito minore
Sintagma nominale art + n + agg
La vecchia
zia
regala
un gattino
siamese
alla nipotina
preferita
Dan
iela
No
tarb
arto
lo
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zia, nonno,
gattino, cagnolino,
nipotina, cognata
la un
lo gli
vecchio nuovo
siamese persiano
preferito minore
Sintagma nominale art + n + agg
La vecchia
zia
regala
un gattino
siamese
alla nipotina
preferita
Le parti del discorso
Dan
iela
No
tarb
arto
lo
23
zia, nonno,
gattino, cagnolino,
nipotina, cognata
la un
lo gli
vecchio nuovo
siamese persiano
preferito minore
Sintagma nominale art + n + agg
La vecchia
zia
regala
un gattino
siamese
alla nipotina
preferita
Le parti del discorso
Dan
iela
No
tarb
arto
lo
24
zia, nonno,
gattino, cagnolino,
nipotina, cognata
la un
lo gli
vecchio nuovo
siamese persiano
preferito minore
Sintagma nominale art + n + agg
La vecchia
zia
regala
un gattino
siamese
alla nipotina
preferita
Le parti del discorso
Dan
iela
No
tarb
arto
lo
25
zia, nonno,
gattino, cagnolino,
nipotina, cognata
la un
lo gli
vecchio nuovo
siamese persiano
preferito minore
Sintagma nominale art + n + agg
La vecchia
zia
regala
un gattino
siamese
alla nipotina
preferita a
Le parti del discorso
La preposizione «regge il nome»
è
è
è
è
Dan
iela
No
tarb
arto
lo
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a casa
dalla zia
sotto il tavolo
in prossimità della scuola
Gli omofoni
Differenza sintattica articolo / pronome personale
• Prende la palla e la lancia al difensore
• Non trova gli occhiali e allora gli presto i miei
• Prende (la palla) e (la) lancia al difensore
• Non trova (gli occhiali) e allora (gli) presto i miei
È più facile vedere dove sta e con chi sta, che chiedersi se «sostituisce un nome» o no
Dan
iela
No
tarb
arto
lo
27
Altri esempi (polifunzionali)
Arriva dopo
Arriva dopo cena
Arriva dopo aver cenato
Il mio vicino
è molto vicino
Siediti qui vicino
Siediti vicino a tuo fratello
Dan
iela
No
tarb
arto
lo
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Il criterio è sintattico
Arriva (dopo)
Arriva (dopo cena)
Arriva (dopo aver cenato)
(Il mio vicino)
(è molto vicino)
Siediti (qui vicino)
Siediti (vicino a tuo fratello)
Dan
iela
No
tarb
arto
lo
29
Quesito Invalsi (PN 2012)
Dan
iela
No
tarb
arto
lo
30
D2.In quale delle seguenti frasi la parola “lungo” è usata come aggettivo?
A. □ Abbiamo passeggiato lungo il fiume B. □ Avete parlato a lungo senza concludere niente C. □ Il viale dietro casa mia è davvero lungo
D. □ Ho girato in lungo e in largo tutto il supermercato
NB: l’aggettivo invece che come attributo può essere usato anche come predicato!
Quesito Invalsi (PN 2012)
Dan
iela
No
tarb
arto
lo
31
D2.In quale delle seguenti frasi la parola “lungo” è usata come aggettivo?
A. □ Abbiamo passeggiato (lungo il fiume) B. □ Avete parlato (a lungo) senza concludere niente C. □ Il viale dietro casa mia (è davvero lungo)
D. □ Ho girato (in lungo e in largo) tutto il supermercato
NB: se poi c’è la distanza data dall’avverbio ...
Il viale dietro casa mia [è davvero lungo]
Aggettivo in funzione predicativa - attributiva
• Nel gruppo del predicato:
Mario [è alto]
• Nel gruppo del nome:
[iI ragazzo alto] fa sport
Dan
iela
No
tarb
arto
lo
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è alto
il ragazzo alto
Scambi di funzione • (Lungo la strada): un aggettivo «fa da» preposizione
• (Il mio vicino): un aggettivo «fa da» nome
• Lui (è capace): un aggettivo «fa da» predicato
• (Sotto il banco): un avverbio «fa da» preposizione
• (Senza pagare): un avverbio «fa da» congiunzione
• Vengo (per restare): una preposizione «fa da» congiunzione
• (Lavorare) stanca: un verbo «fa da» nome
• (Durante la notte): un verbo «fa da» preposizione
Dan
iela
No
tarb
arto
lo
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ES: «È bello camminare sotto la nevicata»
La «morfologia»…
… non basta!
È essere in funzione di copula (no ausiliare o predicato)
bello aggettivo qualificativo in funzione di predicato (no attributo)
camminare infinito in funzione di sostantivo (no predicato)
sotto avverbio in funzione di preposizione (no avverbio)
la articolo in funzione di determinante (no pronome)
nevicata participio in funzione di nome (no predicato)
Dan
iela
No
tarb
arto
lo
34
Da chi dipende «che»
Il prof. gli dice che sbaglia
[dice (qualcosa)] > [dice (che sbaglia)]
• che congiunzione dipende da un verbo
La ragazza che vedi è mia sorella
La ragazza (quale?) > quella che vedi > [ragazza (che vedi)]
• che pronome dipende da un nome
Nb la relativa è un modificatore del nome, come un aggettivo o un complemento del nome (la ragazza carina, la ragazza di mio fratello)
Dan
iela
No
tarb
arto
lo
35
Sintesi provvisoria
• Per fare una frase ci vogliono «pezzi» di diversa natura che facciano ciascuno una funzione necessaria al tutto: non funzionerebbe se ci fossero solo nomi, solo verbi, solo parole vuote
• La natura prototipica delle parole (per es. l’essere un verbo coniugabile che solitamente predica) si combina con una funzione sintattica che può essere «in prestito» (per es. fare da sostantivato al posto di un nome)
Dan
iela
No
tarb
arto
lo
36
La frase complessa
• È una frase semplice in cui argomenti o circostanziali sono sostituiti da frasi incluse (la coordinazione procede per aggiunta)
Dan
iela
No
tarb
arto
lo
37
Dan
iela
No
tarb
arto
lo
38
Fonte Sabatini, Lezioni milanesi
Le completive
Due nomi (argomenti del verbo)
Dan
iela
No
tarb
arto
lo
39
Il suo silenzio dimostra la sua preoccupazione
Dan
iela
No
tarb
arto
lo
40
Un nome e una frase
Il suo silenzio dimostra che è preoccupato
Una frase e un nome
Dan
iela
No
tarb
arto
lo
41
Che stia zitto dimostra la sua preoccupazione
Dan
iela
No
tarb
arto
lo
42
Due frasi incluse in una maggiore
Che stia zitto dimostra che è preoccupato
Dan
iela
No
tarb
arto
lo
43
Le circostanziali
Al di fuori della frase minima possono stare complementi o subordinate
Gruppi nominali Frasi
• per la pioggia = poiché piove
• dopo cena = dopo che ho cenato
• in soccorso = per soccorrere
• nonostante la pioggia = benché piova
• durante il diluvio = mentre diluviava
Con alcune interessanti eccezioni ...
Completive e non
La completiva è un «argomento» del verbo: quindi la reggente non è indipendente perché è «insatura» (manca un argomento):
*Il suo silenzio dimostra ... (non sta in piedi)
Solo le non-completive (subordinate che stanno fuori dal confine della frase minima) sono due frasi indipendenti congiunte:
• Poiché pioveva a dirotto sono restato chiuso in casa
• Pioveva a dirotto. Sono restato chiuso in casa
Dan
iela
No
tarb
arto
lo
44
45
Strategia sintattica
nella coordinata la pioggia non è indicata come causa di qualcosa ma è un fenomeno isolato; solo dopo, in corso d’opera, si aggiunge la conseguenza
nella subordinata la pioggia è già presentata come causa di quello che segue: si tratta di una frase unica (per la pioggia non esco)
Dan
iela
No
tarb
arto
lo
Dan
iela
No
tarb
arto
lo
46
Soggetto - predicazione Concordanza del soggetto
Le zie regalano
un gattino
alla nipotina
Reggenza verbo-argomenti
Dan
iela
No
tarb
arto
lo
47
Le zie regalano
un gattino
alla nipotina
Soggetto - predicazione
Predicazione «pura»
È possibile «predicare» anche fuori dalla frase-tipo:
• Ecco a voi… il mago Casanova!
(quello che compare in scena è il mago Casanova)
• Molto piacere, Daniela Notarbartolo!
(dico di me stessa che sono Daniela Notarbartolo)
• Belli, questi orecchini
(dico che gli orecchini sono belli)
• Salumeria
(l’insegna indica che il negozio è una salumeria)
• Fortunatamente non piove
(dico che è una fortuna che non piova)
Dan
iela
No
tarb
arto
lo
48
Chi predica
Predicare rispetto a un soggetto è l’azione di «dire qualcosa del soggetto»
Dato un soggetto Luigi, che cosa posso dire di Luigi?
Luigi [va a casa]
Luigi [è ingegnere]
Luigi [è simpatico]
Luigi [sembra stanco]
Luigi [torna stanco dal lavoro]
Sono diverse espressioni che svolgono la stessa funzione
Dan
iela
No
tarb
arto
lo
49
Chi predica
Quale parola porta il peso di «dire qualcosa del soggetto»?
Dato un soggetto Luigi, che cosa posso dire di Luigi?
Luigi [va a casa] verbo predicativo
Luigi [è ingegnere] nome
Luigi [è simpatico] aggettivo predicativo
Luigi [sembra stanco] copulativo e predicativo
Luigi [torna stanco dal lavoro] intransitivo e predicativo
Sono diverse espressioni che svolgono la stessa funzione
Dan
iela
No
tarb
arto
lo
50
Si può fare a meno della copula
L’apprendente L2:
• Io stanco
• Io capire (io capito)
Senza parole funzionali
Il bambino russo:
• Tu mio amico!
• Tu simpatico!
• Mia madre donna giovane e bella
Dan
iela
No
tarb
arto
lo
51
L’esperienza (personale e di altri insegnanti) dice che con questa spiegazione gli studenti imparano!
Dan
iela
No
tarb
arto
lo
52
Sintesi: l’educazione attraverso ragione ed esperienza
1. Dalla comunicazione (il linguaggio d’uso) all’osservazione guidata (il maestro fa vedere qualcosa che non è immediatamente visibile)
2. Dall’astrattezza (la definizione cervellotica) all’astrazione (un modello formale fa vedere di più dell’occhio nudo)
3. Dall’esperienza (rendersi conto anche con gli occhi) alla conoscenza (entrare in relazione sensata con un oggetto conoscibile)
(i bambini usano la ragione meglio degli adulti!!)
Dan
iela
No
tarb
arto
lo
53
GRAZIE!
Dan
iela
No
tarb
arto
lo
54 http://www.mrp08.altervista.org/evviva-la-quinta-.html
Dan
iela
No
tarb
arto
lo
55
Notarbartolo, La padronanza Linguistica, Academia Universa Press 2011 Notarbartolo-Graffigna GrammaticaNuova, Bulgarini 2010 > 2016 Esce nel 2016 la grammatica per le medie Ebook (in uscita per ed. Giunti) cur. Silvana Loiero Le competenze nella scuola primaria (2013, solo on line) http://www.mondadorieducation.it/media/contenuti/canali/primaria/Competenze/COMPETENZE_SCUOLA_PRIMARIA.pdf
Dan
iela
No
tarb
arto
lo
56
www.insegnaregrammatica.it www.notarbartolo.it Argomenti di grammatica
• Valenziale 1 • Valenziale 2 • Il nome • Il predicato nominale • ecc.
Segnalazioni editoriali (recensioni) Libri pubblicati Altro (Invalsi, competenze, DSA, riforma superiori …)
