Modelli Pluralistici Integrati Luigi Frezza. Argomenti della lezione Perché utilizzare un approccio...

Modelli Pluralistici Modelli Pluralistici IntegratiIntegrati

Luigi FrezzaLuigi Frezza

Argomenti della lezioneArgomenti della lezione

Perché utilizzare un approccio Perché utilizzare un approccio integratointegrato

PsicodinamicaPsicodinamicaCognitivismo/ComportamentismoCognitivismo/ComportamentismoUmanismo/EsistenzialismoUmanismo/Esistenzialismo

Perché utilizzare un approccio Perché utilizzare un approccio integrato?integrato?

• influenza dello “spirito del tempo” influenza dello “spirito del tempo” all’interno del quale i modelli e le all’interno del quale i modelli e le teorie sono stati sviluppati teorie sono stati sviluppati

• diversi sono gli esseri umani, e diverse diversi sono gli esseri umani, e diverse le persone che hanno studiato la le persone che hanno studiato la personalità personalità

• diverse sono le problematiche da diverse sono le problematiche da affrontareaffrontare

• l’essere umano è un’entità l’essere umano è un’entità complessacomplessa, , le cui problematiche e disagi si le cui problematiche e disagi si verificano a vari livelliverificano a vari livelli

È quindi utile È quindi utile integrare le integrare le tecniche in un unico approccio tecniche in un unico approccio pluralisticopluralistico che utilizzi un che utilizzi un linguaggio linguaggio comunecomune

• ALLEANZA TERAPEUTICAALLEANZA TERAPEUTICA

• PERSONALITPERSONALITÀ DEL À DEL COUNSELOR/TERAPEUTACOUNSELOR/TERAPEUTA

• EMPATIAEMPATIA

PsicodinamicaPsicodinamica

•La mente funziona come un La mente funziona come un sistema idraulicosistema idraulico

•Esiste un’Esiste un’energia pulsionaleenergia pulsionale che che deve essere scaricatadeve essere scaricata

La più importante La più importante

teoria psicodinamica teoria psicodinamica

è la è la PSICOANALISIPSICOANALISI di di

S. Freud (1856 – S. Freud (1856 –

1939), termine 1939), termine

coniato nel 1896 nel coniato nel 1896 nel

trattato “L’eredità e trattato “L’eredità e

l’eziologia della l’eziologia della

nevrosi”.nevrosi”.

PsicoanalisiPsicoanalisi

Caratteristiche generali:Caratteristiche generali:

metodo di indagine dei processi psichici basato sull’assunto metodo di indagine dei processi psichici basato sull’assunto che le manifestazioni psichiche siano che le manifestazioni psichiche siano prevalentementeprevalentemente caratterizzate da processi caratterizzate da processi inconsciinconsci

tecnica terapeutica per risolvere i conflitti intrapsichici dovuti tecnica terapeutica per risolvere i conflitti intrapsichici dovuti alla alla mancata espressionemancata espressione dei bisogni pulsionali e istintuali dei bisogni pulsionali e istintuali inconsciinconsci

impostazione teorica in cui confluiscono risultati impostazione teorica in cui confluiscono risultati - delle osservazioni sistematiche in sede psicoterapeutica - delle osservazioni sistematiche in sede psicoterapeutica

- derivati dall’impiego del metodo psicoanalitico in altri campi - derivati dall’impiego del metodo psicoanalitico in altri campi del del sapere (religione, arte visiva, letteratura, sapere (religione, arte visiva, letteratura,

musica, musica, linguistica, ecc.)linguistica, ecc.)


Modello Modello TOPOGRAFICOTOPOGRAFICO del del funzionamento mentale:funzionamento mentale:

• ConscioConscio

• PreconscioPreconscio

• InconscioInconscio


Modello Modello STRUTTURALESTRUTTURALE del del funzionamento mentale:funzionamento mentale:

• Es Es (funziona in base al (funziona in base al principio di principio di

piacerepiacere))

• Super-Io Super-Io ((coscienzacoscienza e e ideale dell’Ioideale dell’Io))

• IoIo


Il modello topografico Il modello topografico e quello strutturale e quello strutturale

sono complementari, sono complementari, ed entrambi utili per capire ed entrambi utili per capire il funzionamento mentaleil funzionamento mentale


Funzioni dell’Io:Funzioni dell’Io:

• La mediazione dell’Io permette lo sfogo pulsionale La mediazione dell’Io permette lo sfogo pulsionale dell’Es senza incorrere nei divieti del Super-Io. Se l’Io dell’Es senza incorrere nei divieti del Super-Io. Se l’Io non riesce più ad attuare il suo compito di mediatore si non riesce più ad attuare il suo compito di mediatore si genera un genera un conflitto intrapsichicoconflitto intrapsichico. .

• L’Io attiva dei L’Io attiva dei meccanismi di difesameccanismi di difesa (es. rimozione, (es. rimozione, formazione reattiva, negazione, distorsione, proiezione, formazione reattiva, negazione, distorsione, proiezione, sublimazione) per mantenere tale conflitto a livello sublimazione) per mantenere tale conflitto a livello inconscio. inconscio.

• I meccanismi di difesa portano ad attuare I meccanismi di difesa portano ad attuare comportamenti che risultano comportamenti che risultano sintomisintomi (cioè espressione (cioè espressione simbolica) di un conflitto intrapsichico.simbolica) di un conflitto intrapsichico.

Fasi dello sviluppo psicosessualeFasi dello sviluppo psicosessuale• Fase oraleFase orale (0 – 1 anno) (0 – 1 anno)

Zona erogena: BOCCAZona erogena: BOCCA

Tensione: SVEZZAMENTO Tensione: SVEZZAMENTO

• Fase analeFase anale (1 – 3 anni) (1 – 3 anni)

Zona erogena: sfintere anale volontarioZona erogena: sfintere anale volontario

Tensione: APPRENDIMENTO DELLA PULIZIATensione: APPRENDIMENTO DELLA PULIZIA

• Fase fallicaFase fallica (3 – 6 anni) (3 – 6 anni)

Zona erogena: ORGANO GENITALEZona erogena: ORGANO GENITALE

Tensione: COMPLESSO DI EDIPO/ELETTRA Tensione: COMPLESSO DI EDIPO/ELETTRA

• Fase di latenzaFase di latenza (6 anni – pubertà) (6 anni – pubertà)

• Fase genitaleFase genitale (pubertà/adolescenza) (pubertà/adolescenza)

A. Adler A. Adler

(Psicologia (Psicologia Individuale)Individuale)

C. G. Jung C. G. Jung

(Psicologia Analitica)(Psicologia Analitica)

Teorici contrapposti a FreudTeorici contrapposti a Freud

Psicologia Psicologia dell’Iodell’Io

(Anna Freud)(Anna Freud)

Psicologia delle Psicologia delle relazioni oggettualirelazioni oggettuali

(Melanie Klein)(Melanie Klein)

PostPost Freud Freud

Comportamentismo/Comportamentismo/CognitivismoCognitivismo

Il termineIl termine

comportamentismocomportamentismo

è stato coniato da è stato coniato da

J. B. Watson (1878 –J. B. Watson (1878 –

1958) nel libro “La1958) nel libro “La

psicologia secondo ilpsicologia secondo il

comportamentista” comportamentista” (1913) (1913)


Assunti di base del comportamentismo:Assunti di base del comportamentismo:

per capire l’individuo basta considerare per capire l’individuo basta considerare esclusivamente il comportamento manifesto (esclusivamente il comportamento manifesto (risposterisposte) ) in base agli eventi ambientali (in base agli eventi ambientali (stimolistimoli))

è necessario dare alla psicologia un taglio scientifico è necessario dare alla psicologia un taglio scientifico (sperimentale)(sperimentale)

Non si nega l’esistenza di processi interni, Non si nega l’esistenza di processi interni, ma si sottolinea l’impossibilità di analizzare tali processi ma si sottolinea l’impossibilità di analizzare tali processi in termini sperimentaliin termini sperimentali


Due paradigmi nel comportamentismo:Due paradigmi nel comportamentismo:

1)1) CONDIZIONAMENTO CLASSICOCONDIZIONAMENTO CLASSICO

2)2) CONDIZIONAMENTO OPERANTECONDIZIONAMENTO OPERANTE


CONDIZIONAMENTO CLASSICOCONDIZIONAMENTO CLASSICO

Uno stimolo che in precedenza non evocava Uno stimolo che in precedenza non evocava

alcuna risposta arriva a provocare una alcuna risposta arriva a provocare una risposta simile risposta simile

a un a un riflessoriflesso (cioè una sequenza (cioè una sequenza

stimolo-risposta relativamente semplice stimolo-risposta relativamente semplice

e automatica, mediata dal sistema nervoso), e automatica, mediata dal sistema nervoso),

dopo essere stato abbinato in una o più prove dopo essere stato abbinato in una o più prove

a un altro stimolo che a un altro stimolo che naturalmentenaturalmente evocava evocava

quel riflesso. Attraverso i metodi quel riflesso. Attraverso i metodi

del condizionamento classico si riesce del condizionamento classico si riesce

a evocare risposte comportamentali in base a a evocare risposte comportamentali in base a stimoli stimoli

che di solito non evocano tali risposte. che di solito non evocano tali risposte.

I. P. Pavlov I. P. Pavlov

(1849 – 1936)(1849 – 1936)


CONDIZIONAMENTO OPERANTECONDIZIONAMENTO OPERANTE

Le conseguenze (Le conseguenze (rinforzirinforzi) di una ) di una

risposta fanno aumentare o diminuire risposta fanno aumentare o diminuire

le probabilità che essa sia le probabilità che essa sia

nuovamente prodotta. nuovamente prodotta.

Il comportamento appreso è quindi Il comportamento appreso è quindi

una risposta spontanea all’ambiente, una risposta spontanea all’ambiente,

dovuta al fatto che ogni essere vivente, dovuta al fatto che ogni essere vivente,

per sua natura, per sua natura, operaopera, cioè agisce sul , cioè agisce sul mondo.mondo.

B. F. Skinner B. F. Skinner

(1904 – 1990)(1904 – 1990)


Il termine Il termine cognitivismocognitivismo è stato è stato coniato da U. Neisser (1928 - ) coniato da U. Neisser (1928 - )

nel libro “Cognitive nel libro “Cognitive PsychologyPsychology” (1967). ” (1967).


Assunti di base del cognitivismo:Assunti di base del cognitivismo:

è possibile studiare è possibile studiare comecome la mente elabora lo stimolo per la mente elabora lo stimolo per produrre la risposta attraverso il produrre la risposta attraverso il metodo inferenzialemetodo inferenziale

proporre forme di indagine alternative al metodo proporre forme di indagine alternative al metodo sperimentale, ma pur sempre scientifiche (studi di sperimentale, ma pur sempre scientifiche (studi di correlazione, studi descrittivi) correlazione, studi descrittivi)

Ciò comporta nuove metodologie Ciò comporta nuove metodologie

di raccolta dei dati (autodescrizione) di raccolta dei dati (autodescrizione)

e nuovi setting di ricerca (ricerche sul campo)e nuovi setting di ricerca (ricerche sul campo)

Umanismo - EsistenzialismoUmanismo - Esistenzialismo

L’approccio si rifà L’approccio si rifà

ai principi filosofici ai principi filosofici

dell’dell’umanesimoumanesimo e dell’e dell’esistenzialismoesistenzialismo

europei.europei.


UmanismoUmanismo

Ogni essere umano Ogni essere umano è originale e è originale e specifico rispetto specifico rispetto agli altri (Leibniz)agli altri (Leibniz)

La relazione tra gli La relazione tra gli esseri umani è esseri umani è fondamentale per fondamentale per lo sviluppo lo sviluppo individuale (Buber)individuale (Buber)

Ruolo determinante Ruolo determinante dell’intuizione nella dell’intuizione nella comprensione comprensione dell’individuo dell’individuo (Bergson)(Bergson)

EsistenzialismoEsistenzialismo

Accento sulla Accento sulla responsabilità responsabilità individuale, individuale, sull’autodeterminasull’autodeterminazione, zione, sull’intenzionalità sull’intenzionalità (Kierkegaard)(Kierkegaard)

Attenzione rivolta Attenzione rivolta all’esperienza all’esperienza individuale individuale (Husserl)(Husserl)


I 5 postulatiI 5 postulati

1)1) L’essere umano non può essere ridotto nei suoi L’essere umano non può essere ridotto nei suoi

componenticomponenti

2)2) L’essere umano contiene in se stesso un’umanità unicaL’essere umano contiene in se stesso un’umanità unica

3)3) L’essere umano è consapevole di se stesso in un contesto L’essere umano è consapevole di se stesso in un contesto

di altre personedi altre persone

4)4) L’essere umano ha libertà di scelta ed è responsabileL’essere umano ha libertà di scelta ed è responsabile

5)5) L’essere umano è intenzionale, ricerca il significato, il L’essere umano è intenzionale, ricerca il significato, il

senso, la creativitàsenso, la creatività


Importante figuraImportante figura

della psicologiadella psicologia

umanistico –umanistico –

esistenziale è statoesistenziale è stato

C. R. Rogers (1902 -C. R. Rogers (1902 -

1987), con la 1987), con la terapiaterapia

centrata sul clientecentrata sul cliente, , oo

counselingcounseling


TENDENZA ATTUALIZZANTETENDENZA ATTUALIZZANTE

L’individuo tende ad ottenere il massimo delle proprieL’individuo tende ad ottenere il massimo delle proprie

capacità.capacità.

La tendenza attualizzante motiva il comportamento La tendenza attualizzante motiva il comportamento umano.umano.

Spesso la tendenza attualizzante si scontra con le richiesteSpesso la tendenza attualizzante si scontra con le richieste

ambientali, generando ambientali, generando nevrosinevrosi..

La nevrosi interrompe il La nevrosi interrompe il libero fluirelibero fluire della tendenza della tendenza

attualizzante. attualizzante.

Piramide dei bisogni Piramide dei bisogni

(Maslow, 1954)(Maslow, 1954)


Bisogni e motivazioni coincidono: una persona in Bisogni e motivazioni coincidono: una persona in salutesalute

riesce a soddisfare i propri bisogni, autorealizzandosi.riesce a soddisfare i propri bisogni, autorealizzandosi.

L’intervento di counseling non consiste nella sempliceL’intervento di counseling non consiste nella semplice

estirpazione della patologia, ma nel sostegnoestirpazione della patologia, ma nel sostegno

all’individuo, in modo tale che questi possa:all’individuo, in modo tale che questi possa:

• AutoesplorarsiAutoesplorarsi

• AutocomprendersiAutocomprendersi

• Prendere coscienza delle modalità attraverso cui Prendere coscienza delle modalità attraverso cui autorealizzarsiautorealizzarsi


Caratteristiche del counselor:Caratteristiche del counselor:

a)a) AUTENTICITAUTENTICITÀÀ

b)b) EMPATIAEMPATIA

c)c) ACCETTAZIONE ACCETTAZIONE INCONDIZIONATAINCONDIZIONATA

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