Scheda 1.1. BILANCIO DI POSIZIONAMENTO

ANALISI DELLA DOMANDA

DATI PERSONALI

Nome

Cognome

Nato/a a il

Residente Via

Telefono

Codice fiscale

Servizi e operatori di riferimento

Inviato da

Presenti al colloquio

Note

FORMAZIONE

Studi effettuati

Se ha interrotto gli studi:motivazioni e periodo

Rapporti con i compagni

Rapporti con i professori

Materie d’interesse

Materie di successo

Altri interessi ( culturali, sportivi, linguistici, informatici)

Programmi di formazione, autoformazione, ecc.

Rinforzo alla ripresa degli studi

Note

1

SOCIALIZZAZIONERapporto con gli amici

Rapporto con i genitori

Appartenenza ad associazioni, gruppi sportivi, parrocchia, ecc.

SINTESI BILANCIO DI POSIZIONAMENTO

FORMAZIONE (che scuola ho frequentato, cosa ho imparato)………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

COSA SO FARE (attività che svolgi per te, per gli altri, come hobby, piccoli “lavoretti”)………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

PUNTI DI FORZA - RISORSE (su cosa puoi contare nei momenti di difficoltà, i tuoi grandi

pregi, le tue risorse più importanti)………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

CARATTERISTICHE PERSONALI (tratti del carattere principali)………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

COSA MI PIACE (interessi, desideri, materie scolastiche, attività, prospettive future in

vista di un attività lavorativa)……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

COSA NON MI PIACE (ciò che rifiuti relativamente a materie, future condizioni

professionali)………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

2

Scheda 1.2 RICOSTRUZIONE DEL PERCORSO DI STUDI

SCUOLA MEDIA INFERIOREAnno e Classe

Le materie in cui riuscivo meglio

Il mio rapporto con gli insegnanti

Il mio rapporto con i compagni

Chi mi aiutava nello studio

Della scuola media inferiore ricordo

Valutazione personale

La mia valutazione complessiva sulla scuola media inferiore--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

SCUOLA MEDIA SUPERIOREAnno e Classe

Le materie in cui riuscivo meglio

Il mio rapporto con gli insegnanti

Il mio rapporto con i compagni

Chi mi aiutava nello studio

Della scuola media inferiore ricordo

Valutazione personale

La mia valutazione complessiva sulla scuola media superiore-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3

Situazione di partenza

TITOLO DI STUDIOUltima classe frequentata

CONSEGUITO PRESSO Valutazione/voto

Conoscenze scolastiche o di Base

MATERIA specificazioni Valutazione/voto

ITALIANO

MATEMATICA/SCIENZE

LINGUA STRANIERA

ALFABETIZZAZIONE

Esperienze formative/lavorative

Attività formative ORE CFP O ISTITUTO FIRMA

Esperienze lavorative Durata Sede di svolgimento FIRMA

Dichiarati sotto la responsabilità dell’interessato ai sensi dell’art. 3, legge n°15 /68 e successive modificazioni)

4

Scheda 1.3 ATTEGGIAMENTI VERSO LA SCUOLA

Rifletti sulle seguenti affermazioni e rispondi con sincerità utilizzando la seguente scala:

1 non sono d’accordo2 sono pochissimo d’accordo 3 sono poco d’accordo4 sono abbastanza d’accordo 5 sono molto d’accordo6 è quasi come la penso io 7 la penso esattamente così

1. Terminando la scuola posso trovare un 1 2 3 4 5 6 7lavoro ben pagato

2. Mi piace imparare cose nuove 1 2 3 4 5 6 7

3. Questa scuola mi aiuterà a prepararmi 1 2 3 4 5 6 7nel lavoro che farò

4. E’ bello dire le mie idee agli altri 1 2 3 4 5 6 7

5. Non lo so. Mi sembra di perdere tempo 1 2 3 4 5 6 7

6. Mi piace diventare bravo nello studio 1 2 3 4 5 6 7

7. Dimostrare a me stesso che posso concludere 1 2 3 4 5 6 7positivamente le scuole superiori

8. Avere un lavoro più importante da grande 1 2 3 4 5 6 7

9. E’ bello quando scopro cose nuove che 1 2 3 4 5 6 7non conoscevo

10. Se studio potrò fare un lavoro che mi 1 2 3 4 5 6 7piace

11. Mi piace leggere libri interessanti 1 2 3 4 5 6 7

12. Una volta mi piaceva andare a scuola, ma 1 2 3 4 5 6 7adesso non so se voglio continuare

13. Mi piace quando ottengo bei voti 1 2 3 4 5 6 7

14. Andare bene a scuola mi fa sentire 1 2 3 4 5 6 7importante

5

15. Mi permette, da grande, avere una vita 1 2 3 4 5 6 7più sicura

16. E’ bello conoscere più cose nelle materie 1 2 3 4 5 6 7che mi piacciono

17. Potrò scegliere meglio il mio lavoro 1 2 3 4 5 6 7

18. E’ bello immaginare di essere il protagonista 1 2 3 4 5 6 7di alcuni libri

19. Non so perché; la scuola non mi interessa 1 2 3 4 5 6 7

20. E’ bello affrontare attività scolastiche difficili 1 2 3 4 5 6 7

21. Dimostrare a me stesso che sono intelligente 1 2 3 4 5 6 7

22. Guadagnare di più da grande 1 2 3 4 5 6 7

23. Posso imparare molte cose che mi interessano 1 2 3 4 5 6 7

24. Andando a scuola ancora qualche anno posso 1 2 3 4 5 6 7imparare meglio un lavoro

25. Provo emozioni quando leggo storie 1 2 3 4 5 6 7interessanti

26. Non lo so; non riesco a capire cosa sto facendo 1 2 3 4 5 6 7a scuola

27. E’ bello riuscire bene a scuola 1 2 3 4 5 6 7

28. Voglio dimostrare a me stesso che posso 1 2 3 4 5 6 7riuscire negli studi

(Liberamente tratta da Tressoldi P. E. e Vio C. Diagnosi e disturbi dell’apprendimento scolastico, Trento, Erickson.)

6

Scheda 1.3.1 ATTEGGIAMENTI VERSO LA SCUOLA (Attribuzione dei punteggi)

Confrontate i punteggi tra le varie componenti della motivazione per esprimere una valutazione sulla sua qualità.

Motivazione Item Punteggio Totale

Intrinseca(ad esempio legata a conoscenza, soddisfazione, sensazione…)

2 – 9 – 16 – 236 – 13 – 20 – 274 – 11 – 18 - 25

Estrinseca(ad esempio legata a identificazione, introiezione, regolazione esterna…)

3– 10 – 17 – 247 – 14 – 21 – 281 – 8 – 15 - 22

Amotivazione(ad esempio legata a disinteresse, perdita di tempo, senso di vuoto…)

5 – 12 – 19 - 26

(Liberamente tratta da Tressoldi P. E. e Vio C. Diagnosi e disturbi dell’apprendimento scolastico, Trento, Erickson.)

7

8

Scheda 1.3.2 ATTRIBUZIONE SCOLASTICA

I miei risultati scolastici

SONO DOVUTI

1=per niente; 2=poco; 3=abbastanza; 4=molto; 5=moltissimo 1=per niente; 2=poco; 3=abbastanza; 4=molto; 5=moltissimo

Valuto i miei risultati scolastici:

I miei risultati scolastici sono dovuti a qualcosa che sta di me.

9

alle mie capacità 1 2 3 4 5

alla mia determinazione adaffrontare gli ostacoli 1 2 3 4 5

al mio metodo di lavoro 1 2 3 4 5

alla mia motivazione verso lo studio 1 2 3 4 5

al mio impegno nel fare i compiti 1 2 3 4 5

alla facilità delle materie 1 2 3 4 5

alla fortuna che ho avuto 1 2 3 4 5

all’aiuto dei compagni 1 2 3 4 5

alla comprensione e solidarietàdei miei genitori 1 2 3 4 5

alla disponibilità degli insegnanti 1 2 3 4 5

dentro

fuori

positivi negativi mediocri

(Tratta da Pombeni M.L., Orientamento…disagio scolastico, Akiropita s.a.s., Bologna)

10

Scheda 1.4. BILANCIO PERSONALE PROFESSIONALE

1 CONOSCENZE

AMBITO DOMANDE GIUDIZIOB S Sc N

1.1 Lingua italiana Sai Parlare correttamente in italiano tra

amici Parlare correttamente in italiano con

estranei Scrivere correttamente in italiano ad

amici Scrivere correttamente in italiano ad

estranei1.2 Matematica Sai

Fare le quattro operazioni Calcolare una percentuale Calcolare l'area di una figura

geometrica Risolvere un'equazione di primo grado

1.3 Lingua Inglese Grado di conoscenza: La capisco La leggo La parlo La scrivo

1.4 Altra lingua straniera

Grado di conoscenza: La capisco La leggo La parlo La scrivo

1.5 Cultura generale Sai: Che cos'è l'UE Servizi oltre il tuo comune Per che cosa è conosciuta Torino Come si può aprire un negozio

1.6 Cultura tecnica Sai: Come si ottiene il bronzo Cos'è un tornio Cos'è un microprocessore Come si trasmettono le onde radio

1.7 Informatica Sai fare al computer Giocare Scrivere Compilare una tabella

LEGENDA: B= buono S= sufficiente Sc= scarso N= nullo

11

2 CAPACITÀ PERSONALI

AMBITO DOMANDE GIUDIZIOB S Sc N

2.1 Cura di sé Sai Presentarti di fronte ad estranei Vestirti in modo adeguato all'ambiente

2.2 Gestione del tempo

Sai Arrivare in orario agli appuntamenti Anticipare i tempi in modo da evitare

l'affanno dell'ultimo momento Portare a termine un compito nel tempo

dato2.3 Organizzazione Sai

Organizzare la tua agenda Tenere in ordine i tuoi documenti Organizzarti nel lavoro

2.4 Impegno Sei in grado di Resistere al richiamo del gruppo/ degli

amici quando devi portare a termine qualcosa

Portare a termine un compito anche se sgradevole

Mantenere la parola data2.5 Metodo di studio Sai

A quali condizioni ti è più favorevole lo studio

Imparare il contenuto di un testo scritto Svolgere gli esercizi

2.6 Rispetto delle regole

Sei in grado di Rispettare il codice della strada Rispettare l'ambiente Rispettare il patrimonio pubblico

2.7 Rapporto con gli altri

Sai Ascoltare gli altri Rispettare il loro punto di vista quando

è diverso dal tuo Lavorare in gruppo

LEGENDA: B= buono S= sufficiente Sc= scarso N= nullo

12

3 CAPACITÀ LAVORATIVE E PROFESSIONALI

AMBITO DOMANDE GIUDIZIOB S Sc N

3.1 Disegno Sai Tirare linee dritte Copiare un altro disegno Disegnare un paesaggio Disegnare una figura umana a mano

libera3.2 Organizzazione Sai organizzare

Un viaggio Una partita Un gioco collettivo Una vacanza

3.3 Amministrazione Sai gestire Il tuo bilancio Il bilancio del gruppo/della compagnia I rapporti con la banca

3.4 Manutenzione Sai riparare La moto Un rubinetto Una lampada I pantaloni

3.5 Vendite Sei stato/a in grado di vendere Un gioco Un libro Un biglietto del cinema/del concerto Una mountain bike, una moto, una

macchina3.6 Informatica Sei in grado di

Elaborare un documento con tabelle e grafici

Costruire un data base Utilizzare un programma di

amministrazione e contabilità Utilizzare un programma di computer

grafic3.7 Altro

__________(Se sai fare un mestiere, indicalo nella colonna precedente e giudica il tuo livello di competenza)

LEGENDA: B= buono S= sufficiente Sc= scarso N= nullo

13

Scheda 2.1. RISORSE INDIVIDUALI

In questa scheda troverai delle affermazioni che descrivono anche te: quanto pensi di riconoscerti in ciascuna di queste caratteristiche? Stabilisci il tuo grado di accordo con ognuna di esse utilizzando la seguente scala:

1 = per nulla 2 = poco 3 = così così 4 = abbastanza 5 = molto____________________________________________________________________

Area A: Canalizzazione delle energie- Affronto i compiti con decisione ed entusiasmo 1 2 3 4 5 - Cerco sempre di raggiungere gli obiettivi che mi pongo 1 2 3 4 5- Metto tanto impegno nelle cose che faccio 1 2 3 4 5 - Non mi arrendo facilmente di fronte agli ostacoli 1 2 3 4 5

Totale ……………….. ________________________________________________________________________________

Area B: Apertura verso gli altri- Mi piace stare insieme agli altri 1 2 3 4 5 - Sono disponibile nei confronti degli altri 1 2 3 4 5 - Collaboro volentieri alle attività di gruppo 1 2 3 4 5 - Tengo conto dei sentimenti e delle idee altrui 1 2 3 4 5

Totale ………………..________________________________________________________________________________

Area C: Coscienziosità- Sono costante nel portare a termine i miei impegni 1 2 3 4 5- Sono preciso e responsabile nel fare le cose 1 2 3 4 5 - Mi concentro nel fare le cose 1 2 3 4 5 - Verifico sempre i lavori che faccio 1 2 3 4 5

Totale ………………..

Area D: Equilibrio emotivo- So controllare le mie emozioni e le mie reazioni 1 2 3 4 5- Di solito sono sereno e tranquillo 1 2 3 4 5- Di solito riesco a dominare l’ansia e l’agitazione 1 2 3 4 5- So affrontare le difficoltà senza scoraggiarmi 1 2 3 4 5

Totale ………………..________________________________________________________________________________

Area E: Elasticità/Flessibilità- Provo interesse per molte cose 1 2 3 4 5- Sono interessato ad acquisire conoscenze nuove e a fare nuove esperienze 1 2 3 4 5- Mi piace confrontarmi con altri punti di vista 1 2 3 4 5- Penso che ci siano modi diversi di risolvere i problemi 1 2 3 4 5

Totale ………………..________________________________________________________________________________________________

Area F: Fiducia in sè- Ho fiducia nelle mie capacità 1 2 3 4 5 - Sono sicuro di me stesso nelle varie situazioni 1 2 3 4 5 - Sono autonomo nel prendere le decisioni 1 2 3 4 5

14

- Sono indipendente dagli altri 1 2 3 4 5 Totale ………………..

Scheda 2.1.a RISORSE INDIVIDUALI (Significati delle aree)

Area A: Canalizzazione delle energie

Riguarda la capacità di indirizzare le energie per raggiungere uno scopo, la determinazione nell’affrontare un compito, il livello di intraprendenza e di efficienza.

Area B: Apertura verso gli altri

Riguarda l’apertura e la disponibilità nei confronti degli altri, l’interesse per le relazioni interpersonali, la capacità e la disponibilità a collaborare.

Area C: Coscienziosità

Si riferisce alla capacità di dedicarsi al proprio lavoro in maniera continuativa, di portare a termine gli impegni assunti, di essere attento e accurato nell’esecuzione dei compiti.

Area D: Equilibrio emotivo

Riguarda la capacità di controllare le emozioni e il comportamento anche nelle situazioni difficili o che creano disagio.

Area E: Elasticità/Flessibilità

Si riferisce all’atteggiamento di disponibilità nei confronti di modi di vivere e di pensare diversi dal proprio, di interesse ad acquisire nuove conoscenze, di apertura nei confronti di novità e cambiamenti.

15

Area F: Fiducia in sè

Riguarda la tendenza ad essere soddisfatto di sé, a sentirsi a proprio agio in situazioni diverse, ad avere fiducia nelle proprie possibilità.

(Liberamente tratta da Pombeni M.L., Il colloquio di orientamento, Nis roma e Mancinelli M. R., L’orientamento in pratica, Hoepli Milano)

16

Scheda 2.1.b RISORSE INDIVIDUALI

20

16

12

8

4 A B C D E F

A: canalizzazione dell’impegno, investimento di energie, perseveranza.B: socievolezza, disponibilità, cooperazione.C: coscienziosità, riflessione, scrupolosità.D: equilibrio emotivo, controllo delle emozioni e degli impulsi.E: elasticità/flessibilità mentale, interesse a conoscere/informarsi, disponibilità verso nuove esperienze.F: sicurezza e soddisfazione di sé.

I miei punti di forza:

I miei punti di debolezza:

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

(Adattata da Pombeni M.L., Il colloquio di orientamento, Nis Roma)

17

Scheda 2.2. ABILITA’ E COMPETENZE

In queste pagine sono descritte alcune competenze che hai acquisito sia nell’ambito scolastico sia al di fuori della scuola. Individua le competenze che ritieni di possedere ed attribuisci ad ognuna di esse il seguente punteggio:

1 = per nulla 2 = poco 3 = così così 4 = abbastanza 5 = molto________________________________________________________________________________

Area A: Capacità costruttiva- Ho una buona abilità manuale 1 2 3 4 5- Riesco nelle attività tecniche 1 2 3 4 5- Conosco il linguaggio informatico 1 2 3 4 5- So leggere ed eseguire disegni tecnici 1 2 3 4 5- Pratico abitualmente un’attività sportiva 1 2 3 4 5- Sono preciso e veloce nell’esecuzione di un compito 1 2 3 4 5- Riesco bene nei puzzle e nei giochi di costruzione 1 2 3 4 5- Sono molto attento ai particolari 1 2 3 4 5

Totale ………………………………...

Area B: Capacità di analisi e sintesi- So fare collegamenti tra informazioni diverse 1 2 3 4 5- Ho capacità di analisi e di sintesi 1 2 3 4 5- Riesco bene nei giochi di logica 1 2 3 4 5- Ragiono facilmente con i concetti astratti 1 2 3 4 5- Riesco a formulare con facilità ipotesi 1 2 3 4 5- Ho un metodo di lavoro efficace e produttivo 1 2 3 4 5- Sono bravo nei compiti matematici 1 2 3 4 5- Capisco con facilità argomenti scientifici 1 2 3 4 5

Totale ………………………………..________________________________________________________________________________

Area C: Capacità artistica- Ho gusto estetico 1 2 3 4 5- Sono capace di inventare e progettare 1 2 3 4 5- Sono portato per le espressioni artistiche 1 2 3 4 5- Attribuisco una grande importanza a colori, forme, luci ecc. 1 2 3 4 5- Ragiono facilmente con i concetti geometrici 1 2 3 4 5- Mi piace maneggiare materiali 1 2 3 4 5- Ho una buona memoria visiva 1 2 3 4 5- Mi interesso all’architettura e alle diverse forme di costruzione 1 2 3 4 5

Totale ………………………………....

________________________________________________________________________________18

Area D: Capacità di comunicazione- So ascoltare gli altri 1 2 3 4 5- Ho facilità nel rapporto interpersonale 1 2 3 4 5- Sono una persona collaborativa 1 2 3 4 5- Comunico facilmente con gli altri 1 2 3 4 5- So contribuire efficacemente ad un lavoro di gruppo 1 2 3 4 5- Spesso faccio da mediatore per risolvere i conflitti 1 2 3 4 5- So organizzare attività di gruppo 1 2 3 4 5- Sono capace di condividere con gli altri le mie idee 1 2 3 4 5

Totale …………………………………...________________________________________________________________________________

Area E: Capacità linguistica- Sono in grado di parlare di argomenti diversi 1 2 3 4 5- Partecipo attivamente a discussioni e dibattiti 1 2 3 4 5- Mi esprimo con facilità 1 2 3 4 5- So scrivere correttamente 1 2 3 4 5- Conosco bene una lingua straniera 1 2 3 4 5- Ho conoscenze letterarie 1 2 3 4 5- Sono capace di far valere le mie idee 1 2 3 4 5- So argomentare 1 2 3 4 5

Totale …………………………………...________________________________________________________________________________

Area F: Capacità organizzativa- Sono in grado di comprendere le relazioni di causa/effetto 1 2 3 4 5- Sono capace di risolvere problemi logico- matematici 1 2 3 4 5- Cerco sempre di essere documentato su una situazione 1 2 3 4 5- Sono una persona abbastanza indipendente 1 2 3 4 5- Ho capacità decisionale 1 2 3 4 5- So organizzare il lavoro mio e degli altri 1 2 3 4 5- Sono determinato nel superamento degli ostacoli 1 2 3 4 5- So valutare le diverse alternative di una situazione 1 2 3 4 5

Totale ………………………………..________________________________________________________________________________

(Tratta da Mancinelli M.R., L’orientamento in pratica, Hoepli Milano)

19

Scheda 2.2.a ABILITA’ E COMPETENZE (Significati delle aree)

Area A: Capacità costruttivaIndica la capacità di creare, costruire, assemblare, svolgere agevolmente un’attività fisica. Tali abilità sono in rapporto con attività come la meccanica e l’elettronica, il design industriale, l’urbanistica, l’informatica, lo sport, la produzione e l’artigianato.

Area B: Capacità di analisi e sintesiIndica la capacità di analisi e sintesi logica in relazione a competenze di tipo meccanico e scientifico. Tali abilità si possono esplicitare in settori quali l’ingegneria, la ricerca scientifica, l’architettura e l’economia.

Area C: Capacità artisticaIndica la sensibilità artistica e la capacità di ideare e progettare, costruire e lavorare con forme e volumi. Queste abilità sono relative all’architettura, alle arti visive, alla musica e al design.

Area D: Capacità di comunicazioneIndica la facilità nel comunicare, nello stabilire relazioni interpersonali e nel partecipare attivamente ad attività di gruppo. Tali abilità sono relativi a settori della gestione delle risorse umane, dei servizi sociali, della psicologia, della sociologia, del diritto e della politica.

Area E: Capacità linguisticaIndica la facilità nell’usare il linguaggio scritto ed orale e le competenze letterarie e linguistiche. Queste abilità sono relative ai settori della comunicazione, delle pubbliche relazioni, dell’editoria, del teatro, delle lingue straniere, del diritto e della documentazione.

Area F: Capacità organizzativaIndica la capacità di organizzare e pianificare il lavoro proprio e degli altri e di risolvere i problemi. Queste abilità sono in rapporto con attività quali la gestione d’impresa, la statistica, l’amministrazione, la finanza e la ricerca.

(Tratta da Mancinelli M.R., L’orientamento in pratica, Hoepli Milano)

20

21

Scheda 2.2.b ABILITA’ E COMPETENZE

40

32

24

16

8 A B C D E F

A: capacità costruttive.

B: capacità di analisi e sintesi

C: capacità artistica.

D: capacità di comunicazione.

E: capacità linguistica.

F: capacità organizzativa.

I miei punti di forza:

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

I miei punti di debolezza:

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Ambiti in cui spendere i miei punti di forza:

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

(Liberamente adattata da Pombeni M.L., Il colloquio di orientamento, Nis Roma)

22

Scheda 2.3. SITUAZIONI CRITICHE

Quando ti capita di dover affrontare situazioni difficili, come reagisci? Per scoprirlo rispondi esprimendo il tuo grado di accordo con le affermazioni di questa scheda secondo la seguente scala:

1 = per nulla 2 = poco 3 = così così 4 = abbastanza 5 = molto____________________________________________________________________

Area A: Reazione emotiva Non mi faccio prendere dal panico 1 2 3 4 5 Non mi demoralizzo subito 1 2 3 4 5 Riesco a controllare l’ansia 1 2 3 4 5

Totale ……………………………… ________________________________________________________________________________

Area B: Determinazione Mostro determinazione nel superamento

dell’ostacolo 1 2 3 4 5 Non mi arrendo facilmente 1 2 3 4 5 Insisto finchè non esco dalla situazione 1 2 3 4 5

Totale …………………………………________________________________________________________________________________

Area C: Diagnosi della situazione Analizzo attentamente tutti gli elementi della

situazione (cause, conseguenze, vie d’uscita…) 1 2 3 4 5 Considero quali sono i miei punti di forza su

cui contare 1 2 3 4 5 Analizzo il contesto in cui avviene la situazione 1 2 3 4 5

Totale …………………………………________________________________________________________________________________

Area D: Ricerca di soluzioni Sono disponibile a confrontarmi con gli altri

per ascoltare punti di vista diversi 1 2 3 4 5 Prendo in considerazione diverse vie d’uscita 1 2 3 4 5 Formulo nuove ipotesi risolutive, se le più consolidate sono inefficaci 1 2 3 4 5

Totale ………………………………..

________________________________________________________________________________

23

Area E: Valutazione Esamino vantaggi e svantaggi delle diverse

vie d’uscita 1 2 3 4 5 Scelgo la strategia che ritengo più efficace

per me 1 2 3 4 5 Valuto gli effetti della strategia scelta e

apporto eventuali correttivi 1 2 3 4 5

Totale …………………………….…...________________________________________________________________________________

Area F: Supporto degli altri Mi sento supportato dagli altri nell’affrontare

le situazioni 1 2 3 4 5 Se non ce la faccio da solo posso chiedere

aiuto a chi mi è più vicino 1 2 3 4 5 Se è proprio necessario, non mi vergogno a

chiedere aiuto 1 2 3 4 5

Totale …………………………..……...________________________________________________________________________________

Area G: Assunzione di responsabilità Penso che nelle situazioni difficili devo

darmi da fare in prima persona 1 2 3 4 5 Mi assumo le mie responsabilità 1 2 3 4 5 Non scarico sugli altri ciò che è mio dovere fare 1 2 3 4 5

Totale …………………………………...________________________________________________________________________________

(Tratta e ampliata da Pombeni M.L., Saper minimo sull’orientamento, F. Angeli Milano)

24

Scheda 2.3.a SITUAZIONE CRITICA (stile di coping)

15

12

9

6

3 A B C D E F G

A = Reazione emotivaB = DeterminazioneC = Diagnosi della situazioneD = Ricerca di soluzioniE = ValutazioneF = Supporto degli altriG = Assunzione di responsabilità

Il mio stile di coping è così caratterizzato:

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________(Liberamente adattata da Pombeni M.L., Il colloquio di orientamento, Nis Roma)

25

Scheda 2.4. INTERESSI

26

ANIMALIARCHEOLOGIAASTROLOGIAASTRONOMIIAARREDAMENTOASSISTENZAARCHIVISTICAANTIQUARIATOASSOCIAZIONIBALLO LISCIOBRICOLAGEBAMBINICAMPEGGIOCOMPUTERCUCINACINEMACACCIACOLLEZIONICERAMICACANTARE

CAMMINARECONSERVECRUCIVERBADANZA CLASS.DISCO DANCEDISEGNAREDIPINGEREECOLOGIAELETTRONICAFOTOGRAFIAFIORIGUIDAREGIARDINAGGIOGIOCO CARTEGIOCO TAVOLOGIOCHI SOCIETA’LETTERATURALINGUEMAGLIAMODELLISMO

MUSICAPALESTRA POESIAPOLITICAPARLAREPESCARERECITARERELIGIONERICAMARESARTORIASPORTSUONARESCULTURASCRIVERETVTEATROUNCINETTOVIAGGIVOLONTARIATOVELA

I TRE INTERESSI PIU’ IMPORTANTI IN ORDINE DI PREFERENZA

1°

2° 3°

Scheda 2.4.a INTERESSI SCOLASTICI E PROFESSIONALI

Qui di seguito sono descritte alcune attività professionali suddivise per aree. Esprimi il tuo interesse per ogni area segnando la casella corrispondente alla seguente legenda:

0 = per nulla interessato1 = poco interessato2 = abbastanza interessato3 = molto interessato4 = moltissimo interessato

____________________________________________________________________

1. Attività che riguardano l’utilizzo delle risorse naturalia scopo alimentare 0 1 2 3 4

2. Attività che riguardano l’edilizia, l’urbanistica e le artivisive 0 1 2 3 4

3. Attività che implicano l’applicazione delle leggi e la gestionedi politiche sociali 0 1 2 3 4

4. Attività che si svolgono in difesa dell’equilibrio ambientale 0 1 2 3 45. Attività che riguardano l’economia, l’amministrazione e

le finanze 0 1 2 3 46. Attività che si svolgono nel settore medico-sanitario 0 1 2 3 47. Attività che riguardano l’informatica e la gestione dei

sistemi di calcolo 0 1 2 3 48. Attività che si svolgono nell’ambito sociale ed educativo 0 1 2 3 49. Attività di ricerca e applicazione nel settore della fisica e

della chimica 0 1 2 3 410. Attività che riguardano la letteratura, la comunicazione e

le pubbliche relazioni 0 1 2 3 411. Attività di tipo tecnico e tecnologico che riguardano il

settore industriale 0 1 2 3 412. Attività che riguardano l’educazione motoria rivolta a

soggetti diversi 0 1 2 3 4____________________________________________________________________

Nell’ambito della o delle aree lavorative che ti interessano maggiormente, quale professione, o quali professioni, in particolare ti piacerebbe svolgere in futuro?

I. …………………………………………………….II. …………………………………………………….III. …………………………………………………….

(Tratta da Mancinelli M.R., L’orientamento in pratica, Hoepli Milano)

27

Scheda 2.4.b INTERESSI SCOLASTICI E PROFESSIONALI (Spiegazioni e significati)

1. AGRARIA/VETERINARIA: indica interesse verso la natura allo scopo di utilizzarne le risorse. Comprende possibilità lavorative nei settori della ricerca, della libera professione, dell’insegnamento, della pubblica amministrazione e nel settore privato (aziende agrarie, industrie alimentari, allevamenti animali).

2. GRAFICA/ARCHITETTONICA: indica interesse per le arti figurative, per la valorizzazione del patrimonio artistico e per la progettazione urbanistica e dei prodotti di uso quotidiano. Comprende possibilità lavorative nei settori della libera professione, dell’insegnamento, della pubblica amministrazione (Uffici Tecnici e Sovraintendenze dei Ministeri, Enti Locali) e nel settore privato (gestione e direzione tecnica in aziende).

3. GIURIDICA/POLITICA: indica interesse per lo studio e l’applicazione del diritto e per l’analisi e l’attuazione di strategie politiche. Comprende possibilità lavorative nei settori della libera professione, dell’insegnamento, della pubblica amministrazione (Magistratura, Ambasciate e Ministeri, Studi legali).

4. SCIENTIFICA/AMBIENTALE: indica interesse per la natura al fine di salvaguardarne l’equilibrio. Comprende possibilità lavorative nei settori della ricerca, dell’insegnamento, dell’impresa pubblica e privata (laboratori d’analisi, uffici tecnici).

5. ECONOMICA/AMMINISTRATIVA: indica interesse per la gestione di attività economico-commerciali e per lo studio e il funzionamento di sistemi economico sociali. Comprende possibilità lavorative nei settori dell’impresa pubblica e privata e nel settore terziario (Associazioni, Banche).

6. MEDICA/SANITARIA: indica interesse per la cura e l’assistenza degli altri, per la ricerca a scopo preventivo e terapeutico. Comprende possibilità lavorative nei settori della ricerca, della libera professione, nel servizio sanitario nazionale e nell’industria (laboratori di analisi farmaceutiche, cosmesi, alimentari).

7. MATEMATICA/INFORMATICA: indica interesse per l’uso sistematico del metodo ipotetico-deduttivo e per la programmazione e la gestione di sistemi di calcolo. Comprende possibilità lavorative nei settori della ricerca, della libera professione, dell’insegnamento, all’interno di aziende pubbliche, private e di servizio (centri di elaborazione dati, automazione industriale).

8. EDUCATIVA/PSICOLOGICA: indica interesse di tipo sociale sia in ambito relazionale che educativo. Comprende possibilità lavorative nei settori della ricerca, della libera professione, dell’insegnamento, in strutture scolastiche ed extrascolastiche, pubbliche e private (istituti di ricerca, centri ricreativi).

9. SCIENTIFICA: indica interesse per l’applicazione del metodo scientifico allo studio dei fenomeni chimici e fisici. Comprende possibilità lavorative nei settori della ricerca, dell’insegnamento e delle aziende pubbliche e private (laboratori di analisi e ricerca).

10. LINGUISTICA/UMANISTICA: indica interesse per la cultura, in particolare per la conoscenza della letteratura e la storia delle popolazioni italiane e straniere. Comprende possibilità lavorative nei settori dell’insegnamento, del giornalismo e delle pubbliche relazioni (case editrici, biblioteche, uffici di traduzione, enti turistici).

11. TECNICA/INGEGNERISTICA: indica interesse per la progettazione e il controllo di impianti tecnologicamente avanzati e la gestione organizzativa dei processi di produzione. Comprende possibilità lavorative nei settori civile, industriale, informatico e terziario, della pubblica amministrazione (uffici tecnici, società di servizi).

12. SPORTIVA: indica interesse per le attività fisiche, l’educazione motoria e lo studio dell’anatomia umana. Comprende possibilità lavorative nei settori della libera professione e dell’insegnamento in strutture scolastiche ed extrascolastiche (palestre, centri ricreativi ecc.).

(Tratta da Mancinelli M.R., L’orientamento in pratica, Hoepli Milano)

28

Scheda 2.5 ATTITUDINI/CAPACITA’

Attitudine = predisposizione a svolgere bene determinati compitiCapacità = attitudine esercitata in maniera costante

A. Quali attitudini o capacità ti riconosci fra quelle elencate di seguito____________________________________________________________________

Area delle attività con cose/caratteristiche fisiche

Far crescere pianteFar crescere animaliLavorare di precisione con le maniLavorare con attrezziManeggiare cose con velocitàAgilitàRapiditàForza fisicaResistenza fisicaCoordinazione muscolareGuidareLavorare con il computerLavare, pulire, preparareCucinareLavorare con materiali( legno, stoffa, metalli, calce, vernici)Fare lavori di precisioneFare manutenzione e custodire palazzi, giardini, strade, boschiControllare impianti e lavorare con macchineFare controlli e riparazioniUtilizzare oggetti

Area delle attività con persone

Instaurare rapidamente rapportiRecitare, intrattenere, divertireCalmareConvinceremotivareInsegnare, addestrareOrganizzareCoordinare, dirigereServireAdattarsi agli altriAscoltare, capireConsigliare, aiutare, sostenereDare ottimismo, fiduciaComunicare facilmente le proprie idee e sensazioniMantenere la calma, l’equilibrioDisponibilità, gentilezza, educazioneCollaborare, fare cose insiemeNegoziareRiappacificareGestire conflitti

29

Area delle attività con informazioni, dati, idee

AnalizzareConfrontareOrganizzare informazioni, ClassificareValutareSintetizzareImprovvisareAdattareTrovare soluzioniImmaginare, inventare, crearePrevedere, pianificare, programmarePrendere decisioniPensare con velocità e concentrazioneMemorizzare volti, parole, numeriEsprimersi con numeri, fare calcoliLeggere velocementeAvere senso artistico o musicaleParlare in maniera corretta ed efficaceScrivere in maniera corretta ed efficaceRaccogliere, cercare datiUtilizzare e diffondere i dati

Grafico attitudini capacità

20

15

10

5 1

cose persone dati

30

Scheda 2.6 CARATTERISTICHE PERSONALI

Rifletti sulle componenti delle tue caratteristiche personali

Per ognuna delle affermazioni seguenti esprimi un giudizio secondo questa scala:1 = per niente d’accordo 2 = poco d’accordo 3 = abbastanza d’accordo 4 = molto d’accordo

Utente Operatore

1. Riesco a portare a termine le cose che comincio 1 2 3 42. Nella confusione e nel disordine non mi sento a mio agio 1 2 3 43. Vivo le mie esperienze con serenità 1 2 3 44. Conoscere altri punti di vista mi arricchisce 1 2 3 45. Non perdo tempo per imparare cose che non mi servono concretamente 1 2 3 46. Sono sempre disposto/a ad impegnarmi a fondo nelle cose che faccio 1 2 3 47. Preferisco non dare troppa confidenza agli altri 1 2 3 48. Quando ho finito una cosa, non perdo tempo a chiedermi se l’ho fatta bene 1 2 3 49. Non mi sono mai interessato/a a culture (civiltà) diverse dalla mia 1 2 3 410. Se una cosa mi sembra difficile, preferisco lasciar perdere 1 2 3 411. Affronto ogni compito con decisione ed entusiasmo 1 2 3 412. Lavorare in gruppo rallenta il raggiungimento dei miei obiettivi 1 2 3 413. Mi piace scoprire modi diversi di risolvere i problemi 1 2 3 414. Nella maggior parte delle situazioni mi sento sicuro/a di me 1 2 3 415. Di fronte a ostacoli preferisco insistere prima di cambiare impegno 1 2 3 416. Sono sempre pronto/a a dare una mano a chi ne ha bisogno 1 2 3 417. Per fare le cose ho bisogno di ordine e metodo 1 2 3 418. So controllare il mio comportamento di fronte agli altri 1 2 3 419. Sono felice di essere la persona che sono 1 2 3 420. Quando le cose non vanno per il verso giusto evito di provare disagio 1 2 3 421. Mi piace lavorare insieme ad altre persone 1 2 3 422. Mi faccio coinvolgere troppo da quello che mi succede 1 2 3 423. Credo che per ogni problema ci sia la soluzione 1 2 3 424. Sono spesso indeciso/a, perplesso/a e non so come comportarmi 1 2 3 425. Mi concentro sino alla fine su quello che sto facendo 1 2 3 426. Mi piace riflettere prima di fare le cose 1 2 3 427. Riesco a mantenere un certo distacco dalle situazioni in cui mi trovo 1 2 3 428. Sono attratto/a da situazioni ed esperienze nuove 1 2 3 429. Se potessi vorrei essere un persona diversa 1 2 3 430. Non mi piace occuparmi dei problemi degli altri 1 2 3 431. Prima di fare una cosa valuto pro e contro 1 2 3 432. Spesso mi sento teso/a e agitato/a 1 2 3 433. Se non mi riesce una cosa, continuo a riprovare 1 2 3 434. Riesco ad essere disponibile anche con chi non mi è simpatico 1 2 3 435. Non considero finito un lavoro, finché non l’ho verificato nei minimi particolari 1 2 3 436. Perdo facilmente il controllo e mi lascio prendere la mano dalla situazione 1 2 3 4

TOTALE

31

A B C D E F

Scheda 2.6.a CARATTERISTICHE PERSONALI

GRAFICO PER LA VISUALIZZAZIONE DEI PUNTEGGI

24

18

12

6

A B C D E F

A: Canalizzazione dell’impegno, investimento di energie, perseveranzaB: Socievolezza, empatia, disponibilità, cooperazioneC: Coscienziosità, riflessione, scrupolositàD: Equilibrio emotivo, controllo delle emozioni e degli impulsiE: Elasticità/flessibilità mentale, interesse a conoscenze/informazioni, disponibilità verso nuove esperienzeF: Sicurezza e soddisfazione di sé, autostima

Posso contare sulle seguenti componenti della mia personalità:

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

32

Scheda 2.7 VALORI E PRIORITA’

VALORI LIVELLOSCARSO

LIVELLOMEDIO

LIVELLOALTO

vita

FAMIGLIAAMICIZIAIMPEGNO SOCIALEIMPEGNO INTELLETTUALEIMPEGNO POLITICODIVERTIMENTIAUTOREALIZZAZIONEBENESSERE MATERIALEAPPROVAZIONE E CONSIDERAZIONE ALTRUIAMORECONFORMISMORELIGIONEINDIPENDENZATEMPO LIBEROONESTA’

lavo

ro

APPRENDERE, IMPARARERESPONSABILITA’LEADERSCHIPPRESTIGIOUTILITA’RICONOSCIMENTO SOCIALESTABILITA’ E CERTEZZACREATIVITA’PROFESSIONALITA’SICUREZZA ECONOMICA

Tenendo conto dei valori cui hai attribuito maggiore importanza, riassumi brevemente:

a) i valori che regolano il tuo vivere quotidiano

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

b) i valori che regolano il comportamento lavorativo

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

33

Scheda 3.1. ATTEGGIAMENTI E OPINIONI VERSO IL LAVORO

Per ognuna delle affermazioni seguenti esprimi un giudizio utilizzando la seguente scala di riferimento:

1 = per niente d'accordo 2 = poco d'accordo3 = abbastanza d'accordo 4 = molto d'accordo

TABELLA PER IL

CALCOLOGUIDIZIO1) Il lavoro è l'esperienza più importante per la realizzazione della persona 1 2 3 4

2) Il lavoro serve principalmente per guadagnarsi da vivere 1 2 3 4

3) Il lavoro favorisce il progresso sociale 1 2 3 4

4) Il lavoro è soprattutto fatica 1 2 3 4

5) Il lavoro è un'importante fonte di soddisfazione 1 2 3 4

6) Il lavoro è uno strumento per avere successo 1 2 3 4

7) Il lavoro è un diritto di tutti 1 2 3 4

8) Il lavoro provoca stress 1 2 3 4

9) Il lavoro deve essere interessante 1 2 3 4

10) Il lavoro è l'unico modo per essere indipendenti 1 2 3 4

11) L'uomo e la donna sono uguali di fronte al lavoro 1 2 3 4

12) Nel lavoro bisogna fare dei sacrifici 1 2 3 4

13) Il lavoro richiede un coinvolgimento personale 1 2 3 4

14) Il lavoro dà grande sicurezza 1 2 3 4

15) Attraverso il lavoro si partecipa allo sviluppo della società 1 2 3 4

16) Il lavoro è principalmente un dovere 1 2 3 4

17) Il lavoro richiede soprattutto impegno personale 1 2 3 4

18) Attraverso il lavoro si acquista prestigio sociale 1 2 3 4

19) Il lavoro non deve nuocere alla salute 1 2 3 4

20) Il lavoro è causa di infelicità 1 2 3 4

21) Attraverso il lavoro costruisci un progetto di vita 1 2 3 4

22) Nel lavoro conta innanzitutto la stabilità 1 2 3 4

23) Il lavoro promuove il cambiamento sociale 1 2 3 4

24) Il lavoro è soprattutto una noia 1 2 3 4

sommaA B C D

(Liberamente tratto da M.L. Pombeni Il Colloquio di Orientamento, Nis Roma)

Scheda 3.1.a ATTEGGIAMENTI E OPINIONI VERSO IL LAVORO34

24

18

12

6

A B C D

A : realizzazione di sé

B : attività strumentale

C : sviluppo sociale

D : disagio individuale

I tre giudizi che meglio esprimono la mia idea del lavoro

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

(Liberamente tratto da M.L. Pombeni Il Colloquio di Orientamento, Nis Roma)

35

Scheda 3.2. VOCABOLARIO MINIMO DEL LAVORO

Parole chiave:1. Mercato del lavoro

2. Domanda di lavoro

3. Offerta di lavoro

4. Disoccupazione

5. Occupazione

6. Tirocinio formativo

7. Settore primario

8. Settore secondario

9. Settore terziario

10. New Economy

11. Rapporto di lavoro

12. Tempo indeterminato

13. Tempo determinato

14. Apprendistato

15. Interinale

16. Lavoro nero

17. Contratto di formazione lavoro

18. Professione

19. Flessibilità

20. Globalizzazione del lavoro

21. Servizi per l'impiego

36

Scheda 3.3 RAPPRESENTAZIONE DEI SISTEMI FORMATIVO/LAVORATIVI

Leggi attentamente le affermazioni che seguono ed esprimi il tuo grado di accordo con esse secondo la seguente scala:

1=per niente d’accordo; 2=poco d’accordo; 3=abbastanza d’accordo; 4=completamente d’accordo

Istruzione Formazione Lavoro

1. E’ un’occasione importante 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4per sviluppare conoscenze

2. Aumenta la possibilità di 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4trovare un’occupazione

3. E’ fondamentale per il pro- 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4gresso della società

4. Comporta un grosso sacrificio 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 45. Sviluppa l’autonomia e 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

l’indipendenza personale6. Favorisce lo sviluppo di 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

carriera sul lavoro7. E’ un diritto di tutti 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 48. Richiede un grosso impegno 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 49. Favorisce la socializzazione 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 410. Ti permette di avere successo 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

nella vita11. Sviluppa il senso di cittadinanza 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 412. Oggi serve a poco 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 413. E’ un’importante fonte di ap- 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

prendimento14. Aumenta il prestigio personale 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 415. Favorisce la parità uomo-donna 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 416. E’ fonte di stress 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 417. Aiuta a maturare 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 418. Accresce la possibilità di 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

guadagno 19. Contribuisce allo sviluppo 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

della società20. E’ poco stimolante/interessante 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 421. Completa l’educazione personale 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 422. Aumenta il potere verso gli altri 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 423. Qualifica e valorizza la società 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

moderna24. E’ necessaria 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

(Liberamente tratta da Pombeni M.L., Saper minimo sull’orientamento, F.Angeli Milano)

37

Scheda 3.3.a RAPPRESENTAZIONE DEI SISTEMI FORMATIVO/LAVORATIVI

ALLIEVO…………………………

24

18

12

6

Istruzione A B C D----------------------------------------------------------------------------------------------------

24

18

12

6

Formazione A B C D----------------------------------------------------------------------------------------------------

24

18

12

6

Lavoro A B C D----------------------------------------------------------------------------------------------------

AREE ITEM SIGNIFICATIA Emancipazione

personale1, 5, 9, 13, 17, 21 Realizzazione, Soddisfazione, Interesse, Coinvolgimento,

Impegno, ProgettoB Esperienza strumentale 2, 6, 10, 14, 18, 22 Guadagno, Successo, Indipendenza, Sicurezza, Prestigio,

StabilitàC Sviluppo sociale 3, 7, 11, 15, 19, 23 Progresso, Diritto, Uguaglianza, Sviluppo, Salute,

CambiamentoD Senso di disagio 4, 8, 12, 16, 20, 24 Fatica, Stress, Sacrificio, Dovere, Infelicità, Noia

38

LAVORO – FORMAZIONE – ISTRUZIONEStrumenti e metodologie dal web

RECRUITMENT ON LINE

www.bancalavoro.comwww.carriera.com

www.cercalavoro.comwww.cliccalavoro.it

www.forumlavoro.comwww.guidalavoro.net

www.jobonline.itwww.lavoronline.com

www.lavoroinrete.itwww.hoel.it

www.lavorando.it

www.jobcareer.it www.isnet.it

www.bancaprofessioni.itw ww.carriera24.ilsole24ore.com/

www.corriere.it/lavorowww.mondolavoro.com

www.okkupati.rai.itwww.t3.rai.it/articolo1

www.lavoroeprofessioni.itwww.bollettinodellavoro.it

www.jobline.it

AZIENDE INTERINALIwww.adecco.itwww.adinterim.it www.alispa.it www.cinterin.it www.cronos-lavoro.com www.elettraservices.itwww.etjca.it www.ergonline.com www.eurointerim.it www.gevi.it www.interiman.it

www.job.it www.kellyservices.it www.lain.itwww.lavoropiu.it www.lavorotemporaneo.it www.manpower.it www.obiettivolavoro.it www.sinterim.it www.tempor.it www.temporary.it www.umana.it

ORIENTAMENTO – FORMAZIONE- LAVOROwww.cittadellascienza.it/orienta

www.forumorientamento.itwww.orientare.it

www.guidalavoro.netwww.dataopen.com

www.prometeonlus.itwww.aiuto.netwww.tirocini.it

www.centrorisorse.orgwww.opportunitaitalia.it

www.ilsole24ore.it

www.mercurius.itwww.careerbooklavoro.it

www.isfol.itwww.masterin.it

www.consorzioineco.itwww.tecnostruttura.itwww.orientamento.itwww.cedefop.eu.int

www.sviluppoitalia.itwww.sportellostage.it.it

www.minwelfare.itISTRUZIONE-TEST

www.istruzione.itwww.studenti.it

www.miur.itwww.walhello.it

www.sito.cineca.itwww.unibas.it

www.casa.unimo.itwww.unibo.it

www.webscuola.itwww.quipo.it

www.alphatest.itwww.testonline.it

www.ammissione.itwww.usweb.it

www.bachecauniversitaria.itwww.quipo.it

39

Scheda 3.4. RAPPRESENTAZIONE DEL FUTURO

Rispondi alle seguenti voci utilizzando la seguente scala di riferimento:

1= per niente d’accordo; 2= poco d’accordo; 3= abbastanza d’accordo; 4= molto d’accordo

NEL MIO FUTURO…

1. … penso di poter realizzare i miei desideri (le mie aspettative) 1 2 3 4

2. … la cosa più importante sarà trovare un lavoro 1 2 3 4

3. … vorrei innamorarmi della persona giusta 1 2 3 4

4. … mi piacerebbe contribuire allo sviluppo del mio paese 1 2 3 4

5. … vorrei vivere felice 1 2 3 4

6. … attendo con fiducia gli eventi 1 2 3 4

7. … spero di raggiungere una buona posizione economica 1 2 3 4

8. … vorrei farmi una famiglia e avere dei figli 1 2 3 4

9. … sono disposto a impegnarmi in politica 1 2 3 4

10. … spero di godere sempre di buona salute 1 2 3 4

11. … non faccio fatica ad immaginare cose spiacevoli 1 2 3 4

12. … vorrei continuare a specializzarmi per svolgere bene

il mio lavoro 1 2 3 4

13. … spero di vivere delle belle storie d’amore 1 2 3 4

14. … vorrei vedere realizzati valori di pace e di solidarietà 1 2 3 4

15. … mi piacerebbe avere molto tempo libero per divertirmi 1 2 3 4

16. … guardo al futuro con serenità 1 2 3 4

17. … spero di non incontrare mai delle difficoltà nel lavoro 1 2 3 4

18. … non vorrei soffrire in campo affettivo 1 2 3 4

19. … spero che nel nostro paese ci sia sempre la democrazia 1 2 3 4

20. … vorrei vivere senza preoccupazioni 1 2 3 4

(Tratta da Pombeni M.L., Saper minimo sull’orientamento, F. Angeli Milano)

40

Scheda 3.4.a LOCUS OF CONTROL RISPETTO AL FUTURO

Rispondi alle seguenti voci utilizzando la seguente scala di riferimento:

1= per niente d’accordo; 2= poco d’accordo; 3= abbastanza d’accordo; 4= molto d’accordo

LE COSE POSITIVE CHE ACCADRANNO NEI PROSSIMI ANNI DIPENDERANNO …

21. … dalla mia determinazione nel volere che succedano 1 2 3 4

22. … dalla fortuna che avrò 1 2 3 4

23. … dall’impegno che metterò nelle cose che faccio 1 2 3 4

24. … dagli aiuti che riuscirò ad avere 1 2 3 4

25. … dalla mia intelligenza e dalle mie capacità 1 2 3 4

26. … dai soldi che potrò avere 1 2 3 4

27. … dalla forza che metterò nel superare le difficoltà 1 2 3 4

28. … dalle circostanze favorevoli in cui mi troverò 1 2 3 4

(Tratta da Pombeni M.L., Saper minimo sull’orientamento, F.Angeli Milano)

41

Scheda 3.4.b RAPPRESENTAZIONE DEL FUTURO

Mi immagino un futuro:

Positivo Autodeterminato Centrato sul lavoro Centrato sulla Centrato sul Centrato vita affettiva benessere sull’impegno

personale sociale

Item item item item item item1 – 6 – 11 – 16; 21 – 23 – 25 – 27; 2 – 7 – 12 – 17; 3 – 8 – 13 – 18; 5 – 10 – 15 – 20; 4 – 9 – 14 -19

(Tratta da Pombeni M.L., Saper minimo sull’orientamento, F.Angeli Milano)

42

Scheda 4.1 FASI E TAPPE DEL PROCESSO DECISIONALE

Fasi del processo decisionale Percorso orientativo per la presa di decisione

1. Definizione del problema e dell’obiettivo iniziale

1. Scelta scolastica/formativa/professionale congruente con le caratteristiche personali e professionali

2. Analisi delle caratteristiche personali 2. Conoscenza delle risorse personali, dell’atteggiamento verso l’apprendimento, delle esperienze scolastiche e della rappresentazione del lavoro

3. Raccolta delle informazioni necessarie 3. Organizzazione delle informazioni relative alle caratteristiche professionali, ai percorsi formativi e al mondo del lavoro

4. Individuazione e valutazione delle possibilialternative di scelta

4. Valutazione dei vantaggi e svantaggi delle alternative professionali mediante il confronto con i bisogni e le caratteristiche individuali

5. Scelta dell’alternativa migliore 5. Scelta dell’obiettivo scolastico/formativo/professionale considerato migliore sotto i vari punti di vista

6. Piano d’azione 6. Messa in atto di comportamenti volti a realizzare l’obiettivo scelto.

(Tratta da Mancinelli M.R., L’orientamento in pratica, Hoepli Milano)

Scheda 4.2. STRATEGIE DI COPING

43

(Tratta da Pombeni M.L., Saper minimo sull’orientamento, F.Angeli Milano)

Scheda 4.1 PROGETTO PERSONALE

44

Area di risorsa

…………………………

Strategia B

………………………………

Strategia A

………………………………

Strategia C

………………………………

Vantaggi………………………………………………………………

…

Svantaggi………………………………………………………………

…

Vantaggi………………………………………………………………

…

Svantaggi………………………………………………………………

…

Vantaggi………………………………………………………………

…

Svantaggi………………………………………………………………

…

Valutazione personale………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…

CONFRONTO

Insegnanti………………………………………………………………

.

Genitori……………………………………………………………....

Esperti orientamento………………………………………………………………

Obiettivo Professionale cosa voglio fare

.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

...................................................... dove (area territoriale, settore)

.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

......................................................

a quali condizioni (formazione, partecipazione a stage formativi, ecc., )................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ Risorse necessarie

che cosa ho già

.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

...................................................... che cosa devo sviluppare

.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

......................................................

che cosa devo acquisire................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Tappe di lavoro

Quali percorsi formativi/lavorativi................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Quali strategie................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Quali azioni e quali tempi previsti per raggiungere l’obiettivo.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................……………...

45

Scheda 5.1. IL MIO PROGETTO PER IL FUTURO

Al termine del percorso orientativo posso scegliere tra:

AUn percorso di studi Universitario

BFrequentare un corso di

formazione professionale per prepararmi a entrare nel mondo

del lavoro

CEntrare subito nel mondo del

lavoro,

VANTAGGI SVANTAGGI VANTAGGI SVANTAGGI VANTAGGI SVANTAGGI

PRIMA IPOTESI DI SCELTA________________________________________________

Al termine del confronto con adulti significativi (genitori, insegnanti, esperti di orientamento)

SCELTA DEFINITIVA_________________________________________________

46

Scheda 5.2. PIANO D'AZIONE

SCELTA________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Per portare a buon fine la scelta operativa devo: Fissare obiettivi intermedi

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Raccogliere le informazioni necessarie________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Organizzare le attività (tempi, modi, ecc.)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Individuare le fonti di aiuto________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Stabilire impegni concreti________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(Tratto da: M.L. Pombeni "Orientamento…" Akiropita S.a.s., Bologna)

47

Scheda 6.1. GRADO DI SODDISFAZIONE RISPETTO AL MODULO

Lo strumento che segue comprende un questionario attraverso il quale intendiamo conoscere la tua opinione sull’azione a cui hai partecipato.Riteniamo il tuo giudizio molto importante; ti preghiamo di esprimere la tua opinione apponendo, nella scala graduata da (1 a 10) che segue le domande, un segno di penna sul numero che meglio corrisponde alla tua opinione. Es. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10.

1. Le aspettative che avevi rispetto al modulo di orientamento svolto sono state realizzate ?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2. Ti ha fornito informazioni che non possedevi?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

3. Ti ha aiutato nella conoscenza di te stesso ?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

4. Ti ha aiutato nella conoscenza del contesto scolastico, formativo, lavorativo ?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

5.Ti ha aiutato nella metodologia del processo decisionale?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

6.Ti ha aiutato nella formulazione di una prima ipotesi di progetto personale di

continuità formativo-lavorativa?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

7. Come valuti la comprensione degli argomenti trattati ?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

8. Come valuti la relazione con gli esperti?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

9. Come valuti la tua partecipazione allo svolgimento delle esercitazioni proposte?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

10. Quanto ritieni importante l’opportunità che la scuola ti ha dato?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11. Quale aspetto del modulo ti è piaciuto maggiormente ?

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12. Consiglieresti la partecipazione a questo modulo a un tuo amico coetaneo ?

Sì NO

48

49